小學(xué)班主任家訪(fǎng)工作總結
時(shí)光在流逝,從不停歇,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理,再寫(xiě)一份工作總結。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的小學(xué)班主任家訪(fǎng)工作總結,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)工作總結1
孩子首先接受教育的地方是家庭,孩子的第一位老師是父母,因此,家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要,甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育,是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù),而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離,為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的,現將本人的家訪(fǎng)心得體會(huì )總結如下:
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
因為和孩子相處不到半年的時(shí)間,對孩子的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng),較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境,家庭教育情況,以及家長(cháng)對孩子,對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中,更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義:家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望,家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁,家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
第一,家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流,我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步,家長(cháng)也可以提出各種建議和看法,我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育,通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴,找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二,對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人,有的在校內很活潑大方,在家里看到老師就會(huì )很害羞,不敢說(shuō)話(huà),有的則反之,看到老師家訪(fǎng),過(guò)于興奮,想盡情的表現自己,我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子,了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪(fǎng),我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生,大多數家長(cháng)比較忙,家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習,有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差,通過(guò)這次與家長(cháng)的交流,使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝,孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外,家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致,還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài),導致孩子學(xué)習習慣不好。此外,有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習成績(jì),放松了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應,以至于溺愛(ài)和放縱,養成了孩子的驕縱心理。有些家長(cháng),由于孩子的基礎較差,對孩子的學(xué)習不管不問(wèn),這樣以來(lái),孩子的成績(jì)越來(lái)越差,使孩子失去了學(xué)習的興趣和學(xué)好的信心。這些問(wèn)題的存在很普遍。之所以出現這些問(wèn)題,在于我們的家長(cháng)教育不得法。而我們的教師,作為孩子教育的一個(gè)主體,更應該做好家校之間的合作,為眾多的家長(cháng)排憂(yōu)解難,使家庭教育良性發(fā)展。
在家訪(fǎng)的交談中,我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼,深感責任重大,對今后的工作更不應有懈怠之心。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)工作總結2
根據xxx市教育局和xxx鎮教育辦公室的有關(guān)文件精神,今年暑假繼續開(kāi)展《千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家,師生情誼傳萬(wàn)家》活動(dòng),搞好暑假家訪(fǎng)。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下,學(xué)生放假時(shí)間很長(cháng),我們學(xué)校又地處農村,學(xué)生居住地分散,學(xué)習環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果,我們提出了暑假搞好家訪(fǎng)的工作思路,加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪(fǎng),會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵,對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的.相關(guān)情況總結如下:
一、統一思想,明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前,我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為,家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活,教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現,多報喜,少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究,明確要求,統一思想,找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因,加深對學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導,必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識,并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作,家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng),我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng),我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法,解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺,以學(xué)生和家長(cháng)為渠道,我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng),廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣,有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺,但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學(xué)習方法上多加以指導,一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng),本身文化程度低,對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現“不會(huì )管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習,不寫(xiě)作業(yè),整天看電視、錄像,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對國事天下事漠不關(guān)心,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng),我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作,為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
小學(xué)班主任家訪(fǎng)工作總結3
這學(xué)期,我是班主任,家訪(fǎng)的任務(wù)自然輕松不少,所以我選擇幾個(gè)比較特殊的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)。
周六,我騎著(zhù)電瓶車(chē)去了龍洲花園和昌安東村的兩個(gè)孩子家中。龍洲花園的孩子是因為家里只有爺爺奶奶在家,爸爸媽媽都去外地打工了,隔代教育存在著(zhù)很多問(wèn)題,所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的交流,溝通教育孩子的一些方法,讓孩子盡量不要根據教育的方法問(wèn)題,讓孩子掉隊。東村的孩子是外地人,家里在紹興開(kāi)了個(gè)小餐館,所以舉家都搬到了紹興,家里的父母都不重視教育,有一個(gè)親哥哥讀到小學(xué)畢業(yè)就挫學(xué)了,13歲的孩子在家里的餐館幫忙,我深入跟他的父母交流,讓他父母知道教育的重要性,未來(lái)的社會(huì )只有有知識的人才能夠生存,在意識中改變他們的初衷。
剩余的時(shí)間也碌碌絮絮的家訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生。整體的感受是:
首先是大多數家長(cháng)對于“學(xué)習習慣養成”知之甚少,甚至是毫無(wú)概念。一方面可能是因為家長(cháng)的受教育程度較低。在被訪(fǎng)的近十位學(xué)生家長(cháng)中,只有一位家長(cháng)是高中畢業(yè),其余均是初中或小學(xué)畢業(yè),還有連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)的。他們不知該如何教育孩子,當然對于孩子的學(xué)習習慣養成更是一竅不通。因此不能正確指導孩子如何學(xué)習。另一方面,一些家長(cháng)對于孩子的學(xué)習根本不夠重視。雖然他們嘴上也說(shuō)希望孩子好,將來(lái)有出息,但對于孩子的學(xué)習卻從來(lái)不管不問(wèn),只是考試結束后,問(wèn)一下考了多少分而已。這樣的家庭教育管理的缺失和不到位,直接影響了孩子的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習質(zhì)量。
其次,家長(cháng)和孩子之間的交流是很少的,家長(cháng)根本不知道自己的孩子喜歡什么,在校學(xué)了什么,會(huì )什么、不會(huì )什么,學(xué)習、生活有無(wú)困難,更有甚者連孩子的好友是誰(shuí)都不知道等等。有的家長(cháng)是不擅長(cháng)和孩子溝通,有的認為“和不和孩子溝通,對學(xué)習沒(méi)什么的影響”。這恰恰看出,家長(cháng)根本就沒(méi)有意識到“溝通的重要性”。
我們還發(fā)現,現在的大部分家庭已經(jīng)配備了電腦。但是,電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩游戲或是聊天,并且家長(cháng)對于孩子的管理也是不到位的。孩子迷戀電腦游戲,我們建議家長(cháng),一方面要控制孩子的打游戲時(shí)間,另一方面也要正確引導孩子利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)學(xué)習和擴大知識面。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,通過(guò)家訪(fǎng)才發(fā)現自己對學(xué)生的了解很少。這次家訪(fǎng)有效地拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離。師生間的心靈交流對于教學(xué)的幫助是潛移默化的,我們應該多與學(xué)生溝通,并且如有可能,應多對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。