三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結(通用19篇)
時(shí)光飛逝,伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏,我們的工作又將告一段落了,回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷,付出了汗水,也收獲了成果,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了!那么什么樣的教學(xué)總結才是好的教學(xué)總結呢?下面是小編整理的三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 1
本學(xué)期我擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作,兼班主任。本學(xué)期除了語(yǔ)文常規教學(xué),還進(jìn)行了新教育實(shí)驗,在班里進(jìn)行了晨誦、午讀等新教育倡導的生活方式和學(xué)習方式,同時(shí)積極配合學(xué)校的情智課堂教學(xué)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我感覺(jué)在許多方面取得了一定的成績(jì),現對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下:
一、抓住課堂。
以往上課,經(jīng)常在不經(jīng)意間德育的內容就多了,多了學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去的說(shuō)教,忽視了語(yǔ)文知識的學(xué)習。本學(xué)期,我有意改變這種現狀,課前認真備課,認真梳理課文的重難點(diǎn)、知識點(diǎn)、訓練點(diǎn),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持注意力的集中,同時(shí),想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生思考的興趣,課堂上講練結合,給學(xué)生思考和動(dòng)筆的時(shí)間。
二、注重習慣。
三年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。根據學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平,從小處著(zhù)手,安排語(yǔ)文活動(dòng),以此提高學(xué)生良好習慣的養成。
1、文具擺放,每次走進(jìn)教室,對學(xué)生亂糟糟的桌面就很頭疼,因此,我強調:文具盒與課本必須放置在課桌左上角。因為我發(fā)現:相對用手習慣,不會(huì )在課堂上碰掉,而且作為學(xué)生小動(dòng)作較多發(fā)生在右手上。因此,我只要走進(jìn)教室,第一件事就是看桌面,檢查每一位學(xué)生的文具擺放,十天,二十天,慢慢的,規范文具擺放的`意識和習慣逐步建立。
2、晨讀習慣,除了日有所誦、讀課本之外,我還讓崔可逾擔任古詩(shī)助教,為最大調動(dòng)該生的積極性和重視,并刺激其他學(xué)生的興趣,我購買(mǎi)并向她發(fā)放了聘書(shū),很多學(xué)生對此興奮異常,崔可逾教得認真,同時(shí)他本人的學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高,另外,李俊一也自告奮勇的要求下學(xué)期要當助教,教大家讀老子,經(jīng)過(guò)考慮和詢(xún)問(wèn),我也為他布置了任務(wù)。在家長(cháng)會(huì )上,我也再次強調,如果您的孩子有這方面的興趣和愛(ài)好,也可以參加。這個(gè)學(xué)期,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生晨讀熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉和提高。
3、通過(guò)多種方法,培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣。閱讀是提升學(xué)生綜合素養的最有效手段,這學(xué)期我帶領(lǐng)孩子進(jìn)行批注式閱讀《夏洛的網(wǎng)》,使學(xué)生明白讀書(shū)就要思考、就要動(dòng)筆的重要,很多學(xué)生這本書(shū)都讀了三遍,在讀到第十章的時(shí)候,大部分學(xué)生開(kāi)始出現不耐煩的情緒,為此,我停了下來(lái),開(kāi)展了《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)競賽,讓學(xué)生自己出題,題目包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,我從中選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行整理,競賽評出一二三等獎并發(fā)了獎狀。同時(shí)為了讓孩子愛(ài)讀書(shū),在家長(cháng)委員會(huì )的幫助下,購買(mǎi)圖書(shū)在辦公室建立了圖書(shū)角,學(xué)生借還書(shū)積極,很好的完成了課標要求的40萬(wàn)字的閱讀量。
4、加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用中午寫(xiě)字時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。規范寫(xiě)字姿勢,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。并多次開(kāi)展書(shū)法比賽,促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
三、培優(yōu)輔差。
學(xué)生總有差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",對于后進(jìn)生,我從作業(yè)入手,首先保證他們作業(yè)要完成,認真尋找他們身上的閃光點(diǎn),鼓勵他們,對于相對比較頑固的,我一是通知家長(cháng)配合,而是靠上去,磨去他們身上的懶毛病。同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),多給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣。對于中間的學(xué)生,我是將一些原本是優(yōu)等生的機會(huì )分給他們,讓他們有事情做,感受到老師對他們的重視,比如:讓他們當小組長(cháng),當紅領(lǐng)巾廣播站的播音員等等,這學(xué)期,劉蘇予、孫之寒、崔可逾、王石城、等都取得很大的進(jìn)步,這是我這個(gè)學(xué)期最令人欣喜的收獲。
四、提升自我。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。3月份參加了中心教學(xué)能手比賽,在學(xué)校領(lǐng)導和辦公室的老師的幫助下,取得“中心教學(xué)能手”的稱(chēng)號;5月份到濰坊參加了韓興娥教學(xué)藝術(shù)研討會(huì ),見(jiàn)識了課內海量閱讀的魅力;6月份隨工作室到廣饒同和小學(xué)聆聽(tīng)了特級教師于永正老先生的課,受益匪淺。除外出聽(tīng)課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)。為提高復習水平,我聽(tīng)了劉菲老師的復習課,引起了我的對復習的思考和重視,并在此基礎上,我把本冊教材八個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行了整理和歸納,并針對這些內容出題,每個(gè)單元一張A4大小的復習題,將學(xué)生從原先一到考試就做大量試卷的題海種解脫出來(lái),這種復習方式取得了不錯的效果。
五、其他工作
本學(xué)期,我還擔負著(zhù)學(xué)校的報道和宣傳工作,稿件累計達四十余篇,為學(xué)校在中心樹(shù)立了良好的`形象起到了促進(jìn)作用。
總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長(cháng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節課都能取得應有的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
六、不足
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題——寫(xiě)字習慣很差,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。同時(shí),學(xué)生作文寫(xiě)作數量和質(zhì)量都不高,進(jìn)入四年級我將把作文和閱讀當作重點(diǎn)內容來(lái)抓,以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結合,提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 2
光陰似箭,日月如梭,轉眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了;仡欉@一學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作,我有以下思考。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
。ㄒ唬、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
。ǘ、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的.基礎因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō)小男孩很有勇氣,有的說(shuō)小男孩很有耐性很好學(xué)……這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我要求學(xué)生多讀課外書(shū),本期我們的共讀書(shū)目有《木偶奇遇記》、《成語(yǔ)故事》等,親子共讀《愛(ài)的教育》;通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但仍不能滿(mǎn)足與現狀,今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而繼續努力工作。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 3
這學(xué)期我服從領(lǐng)導的工作安排,任教三(1)班語(yǔ)文。為了完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中,我將理論與實(shí)踐,將課內與課外緊緊地融合到一起,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)了知識,又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言,我也時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù),F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下:
一、積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思。
聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥,單調,脫離實(shí)際的成見(jiàn)。
關(guān)于認真備課,每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,在我的意識里,我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂(lè )與成就。例如《奇怪的大石頭》、《風(fēng)箏》、《富饒的西沙群島》等等,這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習情境,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識,因為一節生動(dòng)形象的課堂,也會(huì )讓孩子們銘記一輩子。
上好一節課,最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),發(fā)現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。我在每一課教學(xué)后,都會(huì )認真地反思自己的課堂教學(xué),同時(shí),每個(gè)單元后的綜合學(xué)習,我也會(huì )緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。
二、深入扎實(shí)地上好每一節課。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數學(xué)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節。而低年級的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節,我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識字和寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節來(lái)說(shuō),三年級仍然還是重點(diǎn),每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預習,在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān),同時(shí)在指導認讀的過(guò)程中,我也會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的'方法,讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中,我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生,盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,但我卻很極力地在小黑板上指導孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字,經(jīng)過(guò)我的細心指導和嚴格要求,也在一天天地進(jìn)步,很多孩子的鋼筆字寫(xiě)的是工整清晰,而很多孩子呢,不僅如此,還在這個(gè)基礎上達到了美觀(guān),將我要求的寫(xiě)字規則一系列要求都很牢固地掌握。
三、多種方式,充分調動(dòng)學(xué)習積極性。
不管哪一個(gè)學(xué)科,學(xué)生學(xué)習的興趣都是重要的,有了興趣,才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文,除了讓孩子喜歡我這個(gè)老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課,豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期,開(kāi)學(xué)初,我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽(tīng)”活動(dòng),每當我走進(jìn)教室的時(shí)候,總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書(shū)。
另外,我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,在本學(xué)期中《金色的草地》、《陶罐和鐵罐》我均讓孩子們進(jìn)行了表演,而孩子們的表現也相當出色,真正地投入到了課文的角色中。
四、注重平時(shí)的積累
本學(xué)期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學(xué)期孩子們在積累內容上,興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升,好詞好句,成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等,內容很多樣,在積累的同時(shí),孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái),諸如:成語(yǔ),學(xué)生在理解意思的同時(shí),還能進(jìn)行恰當地造句,再如:名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì )來(lái),現在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達能力逐漸強,也與平時(shí)的積累有著(zhù)緊密的關(guān)系。
以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結。另外,教學(xué)工作中我還存在著(zhù)很多的不足,例如:在教學(xué)中光注重了形式多樣,而忽略了強化練習,對于古詩(shī)和綜合學(xué)習的教學(xué)還應更注重知識的牢固性,從而使學(xué)生在考試中得心應手,避免分數的丟失。
教學(xué)中,我常?畤@自己的知識淺薄,我深知自己要學(xué)習的東西太多太多,不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué),都需要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,我會(huì )更加努力,讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階!
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 4
時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀然回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結束;仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭, 平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和時(shí)間。
本學(xué)期我繼續擔任了三年級四班的班主任,上三(4)班的語(yǔ)文和思想品德兩個(gè)學(xué)科。在本學(xué)期里我遵紀守法,遵守學(xué)校的規章制度,工作任勞任怨,我樂(lè )于接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù),以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。在師生的共同努力下,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項任務(wù),取得了優(yōu)秀的成績(jì),F將這學(xué)期的工作小結如下:
一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
這一學(xué)期,我班利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行了一系列的思想品德教育,教育學(xué)生講文明懂禮貌,講衛生,熱愛(ài)集體,樂(lè )于肋人,善待和寬容他人,孝敬長(cháng)輩,感恩父母……通過(guò)教育,我班大部分同學(xué)遇到老師能主動(dòng)問(wèn)好,學(xué)會(huì )了用“你好,謝謝,對不起,再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),與同學(xué)能友好相處,遇事能寬容他人,形成了良好的行為習慣。密切注意學(xué)生的思想動(dòng)向,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,并及時(shí)做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生樹(shù)立積極、上進(jìn)、團結、互助的思想。
二、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
學(xué)生由于年齡小,自控能力差,紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。利用班隊課、思想品德課學(xué)習學(xué)校規章制度,隨時(shí)提醒學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講,坐姿端正,握筆要正確,愛(ài)護書(shū)本,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)的好習慣。
三、抓好基本功教學(xué)。
1、加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用寫(xiě)字本對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
2、重視朗讀能力的培養。
在教學(xué)中我繼續加強詞、句訓練,引導學(xué)生自學(xué)運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習時(shí),我首先進(jìn)行范讀,發(fā)揮示范作用。其次引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思考。
3、注重口語(yǔ)交際能力的訓練。
口語(yǔ)交際是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑,只有肯說(shuō)會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機會(huì )。在每一節課上,要求學(xué)生說(shuō)話(huà)完整、圍繞主題。每一節口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng )設交際情境,全員參與交流,重視說(shuō)與聽(tīng)的訓練。
4、加強學(xué)生的習作水平訓練。
作文重視積累,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的詞句積累入手,要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
另外, 一方面我教學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”。愛(ài)山,愛(ài)水;愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)周?chē)娜;?ài)植物,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)物件;愛(ài)看書(shū),愛(ài)收集;還有愛(ài)種植等等……正是由于這些愛(ài),孩子們的情感豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們才會(huì )寫(xiě)下精彩段落。
另一方面作文訓練形式的多樣化。 擴大閱讀面,注重知識積累,培養學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力; 口頭作文與即興作文的訓練合指導;作文應用與實(shí)際應用結合起來(lái)加以訓練;自評自改與互評也是作文訓練的有效方法;平時(shí)一周兩次日記,把自己的所思所想記錄下來(lái)。
這種多樣、別致、有趣的訓練形式,不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中盡興,而且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應用緊密結合,提高了作文的綜合能力。
四、進(jìn)一步完善班級管理。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規是否規范、文明,影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的.學(xué)習、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據班中的實(shí)際情況,明確了各個(gè)崗位的負責人。如:紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、個(gè)人達標檢查員、紀律檢查員等。
同時(shí),我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應做到哪些,不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結評比,表彰日常行為規范好的同學(xué),將勵星星、小紅花貼到光榮欄里,以此不斷強化,幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。
五、做后進(jìn)生的轉化工作。
我班后進(jìn)生相對較多些,能量大,影響大,因此,針對本班的后進(jìn)生,我沒(méi)有放棄不管,而是想方設法幫助他們上進(jìn),關(guān)心、呵護每一個(gè)同學(xué)。首先要把真誠的愛(ài)給于后進(jìn)生。做到了思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。用自己對差生一片真誠的愛(ài)心,叩響她們心靈的門(mén)。
一方面我利用課余時(shí)間與他們交流,化解他們心中的自卑感,讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛(ài),使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。另一方面我利用班隊會(huì )經(jīng)常講解些日常行為規范,處處教育學(xué)生要用行為規范來(lái)對照自己、約束自己。
只有端正了學(xué)習態(tài)度,學(xué)習目的性明確了,學(xué)習興趣也上去了,學(xué)習勁頭也來(lái)了,學(xué)習成績(jì)也能有所提高。其次要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”,在課堂上多給他們創(chuàng )造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時(shí)給于肯定。經(jīng)常打電話(huà)或用微信與家長(cháng)聯(lián)系,在本學(xué)期我主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現通知家長(cháng),共同商量對策。督促他們按時(shí)完成作業(yè)及了解在家的情況,讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。
總之,我深感班主任工作雖然多而雜,但只要你具備一個(gè)“愛(ài)”字,那就一定會(huì )把工作做好,同時(shí)教學(xué)也會(huì )取得好成績(jì)。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 5
本學(xué)期我擔任三年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中,我認真學(xué)習新課程標準及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎上,深入研究和學(xué)習各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習,取長(cháng)補短,力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離,不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結:
1、我認真備課,積極,細心地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習的主人,新課程倡導教師要轉換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的`個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個(gè)性差異,既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們良好的學(xué)習習慣,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的語(yǔ)文能力、素養及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高。
2、做好中下等生的課外輔導和優(yōu)生的培養等各項工作。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我根據優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。鼓勵他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語(yǔ)文水平提高,才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。為此,我制定了具體的計劃和目標。對部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。本學(xué)期,我班許多同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)在他們原本的基礎上都得到相應的提高。
3、通過(guò)多種方法,培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
作為小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書(shū)很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲,以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū)。為此,我通過(guò)向家長(cháng)了解,發(fā)現事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà),想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
4、語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。
為此,在早讀時(shí),我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習,爭取進(jìn)步。
5、為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動(dòng),學(xué)習相關(guān)的理論知識
收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗,利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報刊,汲取其精華,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,取長(cháng)補短,在學(xué)習中不斷地取得進(jìn)步。此外,在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài),積極地與科任老師和家長(cháng)取得聯(lián)系,對孩子進(jìn)行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進(jìn)步。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 6
時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀然回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結束;仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下,權作經(jīng)驗教訓的總結:
一、創(chuàng )設平等、活躍的課堂氛圍。
結合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,如畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中,我與學(xué)生是平等的,這樣會(huì )使學(xué)生沒(méi)有那么緊張,對于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對說(shuō)得好的,我會(huì )馬上表?yè)P;有錯我的,也進(jìn)行鼓勵,希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺(jué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、狠抓基礎知識和基本技能。
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊,為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的'知識水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字,這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如,在學(xué)習生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯的字,我會(huì )花一節課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生的積極性提高,而且注視黑板的精力也集中,對他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作。
我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差,沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣,學(xué)習目的不明確,學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此,我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習,多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課情況,對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子 ,負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況,抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式!凹顒儆陧灀P,表?yè)P勝于批評!痹谌粘9ぷ髦,我總是告訴學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好!薄凹佑!老師為你們喝彩!弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予表?yè)P,甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。同時(shí),給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助,經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習的重要性,使他們的學(xué)習積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái),劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習積極性明顯增強,進(jìn)步很大。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 7
“你若想自己有價(jià)值,你就得給世界創(chuàng )造價(jià)值!币粚W(xué)期的教學(xué)工作中,每當遇到挫折,我總會(huì )想起歌德這句話(huà)。和孩子們一起的學(xué)習,生活,真的是很快樂(lè ),很難忘的。一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,回首過(guò)去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問(wèn)題,現做總結如下:
在教學(xué)方面,我認真學(xué)習新的《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。
一、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的`關(guān)系,教師應尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。
聯(lián)系生活,創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn),讓學(xué)生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習的主人。自然而然感受作者的心情,體驗詩(shī)歌的意境。
三、結合多元智能更好理解文本。
智力作為一個(gè)整體,是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。而傳統的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)基礎知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語(yǔ)言、數學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)現效果還挺好的。
1、語(yǔ)文的課堂上,把肢體運作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō),將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
2、幾千年來(lái),知識通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè )可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時(shí)地穿插些音樂(lè ),不僅可以創(chuàng )設情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習和記憶。
3、愛(ài)因斯坦認為“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現和提出,經(jīng)常意味著(zhù)一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師不僅可以提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的內省智能、交際智能得到了培養。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識,還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新,提高?傊,單一學(xué)科的培養,并不能培養出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個(gè)基礎教育階段的總體目標。
四、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。
“以人為本”,這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。
在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強調學(xué)生的朗讀、感悟,不過(guò)分強調逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗的基礎上,把文本內容內化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一課時(shí),我就覺(jué)得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容,只要在引導孩子們讀書(shū)的基礎上,抓住“以前是怎么歡度佳節的”這個(gè)問(wèn)題,引導孩子們去讀書(shū)體會(huì ),逐步培養孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來(lái),閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書(shū)課”,但是要在多讀基礎上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì )才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵,在潛移默化中,培養孩子們的品質(zhì),張揚他們的個(gè)性,和他們一起成長(cháng)。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛(ài)的孩子們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續體驗充實(shí)的生活,用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,享受這美好的人生!
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 8
時(shí)光飛逝,日月交替,轉眼之間,一學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期,我繼續擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結,與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。
一、對“先學(xué)后教,當堂訓練”教學(xué)模式的理解和認識。
“先學(xué)后教,當堂訓練”是一種先進(jìn)的、科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式,也是一種課堂結構和教學(xué)方法,它是符合新課程改革理念的。搞新課程改革,就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式,變老師講學(xué)生聽(tīng)為引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習。怎樣讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習呢?“先學(xué)后教,當堂訓練”教學(xué)模式作了科學(xué)的回答!跋葘W(xué)”和“當堂訓練”都是自主學(xué)習,“后教”是合作學(xué)習,全過(guò)程都是探究性學(xué)習。不僅如此,它還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習三者之間的關(guān)系。課堂上,先讓學(xué)生自主學(xué)習,然后,教師檢測自學(xué)效果,從中發(fā)現學(xué)生在自學(xué)當中沒(méi)有學(xué)懂的疑難問(wèn)題,這些問(wèn)題學(xué)生個(gè)人解決有困難,這時(shí),教師再組織學(xué)生合作學(xué)習,此時(shí)的合作學(xué)習就有了必要性,也有了合作的內容(自學(xué)當中出現的問(wèn)題)、合作的目的(解決這些疑難問(wèn)題)、合作的方式(更正、討論、教師講評)和合作的對象(同學(xué)、老師),最后還是自主學(xué)習。
二、靈活運用“先學(xué)后教,當堂訓練”的教學(xué)模式,打造高效課堂。
本學(xué)期,我圍繞“高校教學(xué)”工作,在課堂教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試。
(一)先學(xué)后教。
在課堂上我先提示具體、恰當、可測的學(xué)習目標,然后出示自學(xué)指導,其內容包括學(xué)法,時(shí)間要求以及學(xué)完后干什么等。并力求做到具體、準確、簡(jiǎn)潔、有效。例如我在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí),圍繞課文學(xué)習重、難點(diǎn),我從知識技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面,設計了以下三個(gè)具有操作性的學(xué)習目標。(1)了解趙州橋的特點(diǎn),背誦自己喜歡的部分。(2)有感情的朗讀課文,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感。(3)積累語(yǔ)言。學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。時(shí)間三分鐘。然后圍繞學(xué)習目標設計學(xué)習方法指導,力求完成每一個(gè)學(xué)習目標。在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據學(xué)習指導默讀課文,并用(----)畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的詞語(yǔ):雄偉、堅固、美觀(guān),從而直奔重點(diǎn)段,并完成第一個(gè)學(xué)習目標。然后讓學(xué)生再次默讀課文,思考從哪些句子可以體會(huì )出趙州橋雄偉、堅固,同時(shí)學(xué)習數字表達的方法和怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),并進(jìn)行朗讀訓練,讀出趙州橋的雄偉,完成第二個(gè)學(xué)習目標。接著(zhù)讓學(xué)生小聲讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的句子,以不同形式讀課文,并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落,以達到積累語(yǔ)言的目的,同時(shí)學(xué)習過(guò)渡段表達方法,完成第三個(gè)學(xué)習目標。為了突出學(xué)習重點(diǎn),一、四自然段以讀代講。在“先學(xué)”過(guò)程中,我以鼓勵促進(jìn)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù),及時(shí)表?yè)P速度快、效果好,特別是對能創(chuàng )造性學(xué)習的.學(xué)生。在學(xué)習的過(guò)程中,我通過(guò)巡視、提問(wèn)等形式進(jìn)行調查,了解學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,并認真分析、梳理,為后教作準備。
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到了一些疑難問(wèn)題,如:“創(chuàng )舉”是什么意思?等,當學(xué)生提出這些問(wèn)題時(shí),我沒(méi)有馬上回答,而是通過(guò)兵教兵來(lái)解決,我只判定對錯,并加以更正。
(二)、當堂訓練。
我在當堂訓練中,保證學(xué)生訓練在15分鐘左右,訓練的內容重在應用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng )造性地“做”,不搞死記硬背。訓練形式像競賽,像測試一樣讓學(xué)生獨立、快節奏地完成,如《趙州橋》一課的第三自然段有這樣一段話(huà),“橋的兩側有石欄,欄板上雕刻著(zhù)精美的`圖案:有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍,前爪相互抵著(zhù),各自回首遙望;有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真想活了一樣!蔽蚁茸寣W(xué)生以各種形式讀這段話(huà),體會(huì )趙州橋的美觀(guān),接著(zhù)我出示了這樣一個(gè)練習題。動(dòng)物園里的猴子姿態(tài)各異:有的;有的;有的。訓練學(xué)生怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),達到了當堂訓練的目的。
這樣的課堂訓練,拓寬了學(xué)生的知識面,發(fā)展了思維,磨練了意志,增強了競爭意識和獨立自主的能力,還培養了雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和嚴謹的求學(xué)態(tài)度,減輕了學(xué)生課外作業(yè)負擔過(guò)重和教師課外批改作業(yè)繁重的問(wèn)題,既快樂(lè )了學(xué)生,有輕松了老師。它還能夠檢測課堂教學(xué)效果,及時(shí)反饋準確的信息,便于教師有針對性的指導?傊,當堂訓練,提高了學(xué)習效率,減輕了學(xué)習負擔。
三、存在的問(wèn)題。
對于“先學(xué)后教,當堂訓練”這一教學(xué)模式,我們還處于摸索階段,在工作中難免會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題,歸納起來(lái)主要有:
1.對“先學(xué)后教,當堂訓練”理解不夠透徹,還有許多疑惑。如這種教學(xué)模式是否每堂課都要訓練15分鐘?課堂作業(yè)完不成怎么辦?還需要布置家庭作業(yè)嗎?等等。
2.學(xué)習目標怎樣出示更好呢?
總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì )引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),合理運用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎上。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 9
轉瞬間,一學(xué)期的學(xué)習生活結束了,在這學(xué)期中,我始終堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課前準備工作,課后輔導工作,深入利用和開(kāi)發(fā)教材資源,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的開(kāi)展以后的教學(xué)工作,現將這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下:
一、用高效課堂的教學(xué)理念,煥發(fā)課堂活力
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的'。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握中年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二、注重課內外結合
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程,實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:夯實(shí)基礎——硬筆書(shū)法每日一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練——循序漸進(jìn),小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng )新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮。教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統,有序、有恒的訓練,使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習效率,初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
總之,在這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我都力爭嚴格要求自己,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn)。
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回顧這一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下,在本班班主任和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下,圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現將具體工作總結如下:
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程()的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)
虛心向同年級組老師學(xué)習、請教。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè):
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),常常去搜集資料,并進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的.是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的,從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上,教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、努力方向:
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
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光陰似箭,轉眼間這一學(xué)期已接近尾聲,這學(xué)期我繼續擔任三年級五班語(yǔ)文教師兼班主任,一學(xué)期下來(lái)我感受頗多。在學(xué)校的統一組織領(lǐng)導下,我和全體同學(xué)共同努力,有計劃的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),F將本學(xué)期的語(yǔ)文如下:
一、結合語(yǔ)文主題學(xué)習的新理念,認真備課,提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)大閱讀,努力實(shí)現閱讀課內化。
作為主題閱讀實(shí)驗年級,我們在備課時(shí)結合《語(yǔ)文主題學(xué)習》系列叢書(shū)進(jìn)行課堂閱讀鏈接的設計,在每課的的第二課時(shí)基本都是帶讀一到兩篇叢書(shū)中的文章,鞏固本課的讀書(shū)方法。但是在實(shí)踐操作時(shí)我總覺(jué)得我不能大膽取舍課本教材,造成叢書(shū)閱讀的時(shí)間偏少,所以我為學(xué)生讀叢書(shū)的情況較多,為的是多讀幾篇。就這樣一篇課文帶的大幾篇甚至十來(lái)篇根本不能在當堂進(jìn)行閱讀,怎么推進(jìn)大閱讀?我是這樣做的:一是利用布置家庭作業(yè)的方法完成課上未讀的篇目,以同桌互相檢查讀書(shū)標注為依據進(jìn)行評價(jià);二是利用課首三分鐘展開(kāi)小組朗讀比賽。學(xué)習完詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》一課后,我發(fā)現《叢書(shū)》所帶的詩(shī)歌很多,所以我按小組將6篇簡(jiǎn)單的詩(shī)歌分配到組,進(jìn)行小組詩(shī)歌朗誦比賽,雖然效果不如我期望的那樣,但是的積極性較高。三是利用周五的閱讀課進(jìn)行神話(huà)會(huì )。八單元走進(jìn)神話(huà),《叢書(shū)》中安排了大量的中外神話(huà)和民間故事,我采取自愿承擔的原則,用獎勵成長(cháng)星鼓勵們講述神話(huà)故事,孩子們積極爭取,在分配完《叢書(shū)》篇目后,馮浚哲同學(xué)問(wèn)我能不能講其他神話(huà)故事,我說(shuō)當然可以。聽(tīng)到許多孩子都要準備選擇其他神話(huà)故事參加故事會(huì ),我特別欣慰,孩子們的讀書(shū)熱情越來(lái)越高了。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,繼續培養學(xué)生學(xué)習習慣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
良好的學(xué)習習慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習習慣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。由于三年級是知識積累和能力培養的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對的實(shí)際情況,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習,主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
關(guān)于書(shū)寫(xiě)能力的培養。利用好每天下午的20分鐘寫(xiě)字課,每課必背“三個(gè)一”“四個(gè)注意”,首先做到寫(xiě)字姿勢要正確,然后結合教材進(jìn)行教學(xué),講解筆畫(huà)部首規則,示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空描紅臨摹,逐步進(jìn)行,利用實(shí)物投影欣賞優(yōu)秀書(shū)法,評價(jià)不足之處共同進(jìn)步。另外,我仍然延續上學(xué)期的做法,下課后學(xué)生可以在黑板上的田字格內自由練習粉筆字,感受粉筆的書(shū)寫(xiě)方法。我還會(huì )不時(shí)地將書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣,并對幾位書(shū)寫(xiě)特別差的`學(xué)生嚴格要求。這樣,大部分學(xué)生能認真對待書(shū)寫(xiě),作業(yè)質(zhì)量較好。
關(guān)于閱讀習慣的培養。雖然我們有四本《語(yǔ)文主題學(xué)習》叢書(shū),但是大部分學(xué)生還是被動(dòng)地進(jìn)行閱讀,自主閱讀的習慣還有待培養。所以班里的圖書(shū)借閱活動(dòng)就顯得更加重要,除去鼓勵孩子們隨時(shí)借閱班級圖書(shū)外,我們統一向校圖書(shū)館借閱圖書(shū)三次。時(shí)刻提醒監督孩子堅持進(jìn)行閱讀。此外我還利用閱讀課為孩子們閱讀了一本《黑臉小飛豹》,孩子們被書(shū)中精彩的故事情節所吸引,時(shí)而大笑,時(shí)而驚嘆,由于本學(xué)期團體操的訓練占用了許多閱讀課,所以很遺憾我們只能共同閱讀一本書(shū)。我還借閱一些自己在校圖書(shū)館發(fā)現的有趣的圖書(shū),特意借給個(gè)別不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué),規定閱讀時(shí)間,讓他們主動(dòng)閱讀,培養孩子的閱讀習慣。
關(guān)于寫(xiě)作能力的培養。大部分學(xué)生一提寫(xiě)作文就愁,原因是無(wú)話(huà)可寫(xiě),所以培養孩子的觀(guān)察能力和用心體驗生活的情感十分重要,每當學(xué)校舉行活動(dòng)或遇到重大節日時(shí),我都會(huì )以相應的主題布置學(xué)生進(jìn)行或小練筆的作業(yè),一是趁熱打鐵,記錄自己的活動(dòng)體驗,流露自己的真情實(shí)感;一是加深他們的記憶,了解一些傳統節日的知識,增加課外知識的儲備。為什么孩子們的童年生活豐富多彩,但是動(dòng)筆記錄時(shí)卻無(wú)從下手,這就要引導他們進(jìn)行有效的選材。習作指導時(shí)的交流顯得尤為重要,所以每次進(jìn)行單元作文時(shí)我都會(huì )結合口語(yǔ)交際先讓學(xué)生進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生的思維,讓同學(xué)們資源共享,努力做到實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。全班交流時(shí)我進(jìn)行引導點(diǎn)撥幫他們定題目選題材。此外作文的修改也非常重要,我們的作文要通過(guò)自己修改、修改、同學(xué)修改、老師修改,才能謄寫(xiě)。我班學(xué)生的作文篇幅普遍較短,不過(guò)我覺(jué)得對于三年級的孩子作文字數要求300字以上是否過(guò)多,《課標》又未明確規定,所以我也無(wú)從考證。
三、重視培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調發(fā)展
本班學(xué)生中下等水平的較多,優(yōu)生較少,差生也不少。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我著(zhù)重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語(yǔ)文知識的同時(shí),鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生,注意激勵他們樹(shù)立信心,多進(jìn)行課外輔導,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng )設發(fā)言、表現的機會(huì ),以此激起他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習成績(jì)。
四、積極參加學(xué)校及各級各類(lèi)的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。
本學(xué)期我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng),認真撰寫(xiě)每一課的。積極參與學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng),代表本組參加教學(xué)節的講課任和演講任務(wù),積極聽(tīng)課汲取同事的先進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調整自己的教學(xué)手段,提高課堂效率。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我堅持閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,作記錄,寫(xiě)感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補自身的不足。
總之,本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作,我班大部分孩子,在思維方式上,在學(xué)習能力上,在學(xué)習成績(jì)上,孩子們都有進(jìn)步。而且這些孩子也更懂事更可愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到更好,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力而努力奮斗
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 12
轉眼間,繁忙的一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作,這一學(xué)期和孩子的相處,既有甜蜜的微笑,也有深深的思考,F將具體工作總結如下:
一、繼續訓練學(xué)生的合作學(xué)習的能力。
在學(xué)習課文的過(guò)程中,適當地展開(kāi)小組學(xué)習或分組討論等多中形式,讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課,訓練學(xué)生的口頭表達能力和認真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養在小組中互相協(xié)作互相補充互相學(xué)習的合作精神。
二、有目的地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
在傳統教學(xué)的.影子里,學(xué)生們仍然習慣于老師的講解,在做習題的時(shí)候,有不懂的或年會(huì )的還想等待著(zhù)老師的標準答案。這不能不說(shuō)是一種惰性,不利于學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新素質(zhì)的養成。因此,在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題,各種問(wèn)題出現時(shí),又鼓勵顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們去為自己的見(jiàn)解到處去努力尋找相應的材料。無(wú)論對與錯,只要是自己找到的,自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P和鼓勵。在一個(gè)學(xué)期的能力只后,學(xué)生的自主學(xué)習的能力得到相應的增長(cháng)。
三、按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫(xiě)字任務(wù)。
認識并能夠正確地運用所學(xué)生字詞。在繼續學(xué)好鋼筆字的基礎上,又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字,在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中,感受祖國文字特色的魅力,感受中國書(shū)法的無(wú)窮奧妙。在寫(xiě)字過(guò)程中成功地運用“我們的展示臺”展示學(xué)生的書(shū)法,有效地激發(fā)了學(xué)生對毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的興趣,提高了學(xué)生書(shū)法的熱情,涌現出一批書(shū)法愛(ài)好者,同時(shí)展出了不少的成功作品。
四、繼續訓練學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習課文的過(guò)程中,運用“范讀默讀品讀朗讀”等方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。
五、繼續訓練學(xué)生的習作能力。
隨著(zhù)對課文的學(xué)習,使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了按照一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和描寫(xiě)畫(huà)面內容。學(xué)會(huì )了按一定順序寫(xiě)一處建筑物、能寫(xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習性,還學(xué)會(huì )了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現人物的特點(diǎn)和精神。
總之,在這一學(xué)期里,我能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。爭取取得更大的成績(jì)!
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 13
回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著(zhù)全面培養學(xué)生具有創(chuàng )新力,實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù).現將教學(xué)方面的工作總結如下:
一、積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思
本學(xué)期我一共聽(tīng)了29節課。聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材.各種教學(xué)方法,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的成見(jiàn)。我會(huì )把我從聽(tīng)課中學(xué)到的一些小技巧運用到我的課堂中,比如在課中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手指操“一根手指點(diǎn)點(diǎn),兩根手指剪剪,三根手指彎彎,四根手指叉叉,五根手指開(kāi)朵花”,“一二拍拍手,三四點(diǎn)點(diǎn)頭,五六伸伸手,七八不說(shuō)話(huà),九十坐做做好”等等,孩子們很喜歡,可以緩解孩子們的聽(tīng)課疲勞,使得他們能過(guò)更加集中注意力進(jìn)入到下面的學(xué)習環(huán)節。
二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導
開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅持作業(yè)的認真批改,并且利用小飯桌時(shí)間進(jìn)行面對面的二次復批,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,而且能夠更好的根據學(xué)生的情況,調整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生,我一直堅持個(gè)別輔導和聊天的的方式,緩解他們的緊張情緒,爭取讓他們有所進(jìn)步,體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。如我班的徐逸濰同學(xué),他是一個(gè)發(fā)展緩慢的孩子,上課完全沒(méi)有注意力,考試對于他來(lái)說(shuō)就是催眠曲,趴在桌上一會(huì )兒就睡著(zhù)了,了解了他的.情況后,我就站在他旁邊,盯著(zhù)他,可就是這樣,他還是不動(dòng)筆,你問(wèn)他十個(gè)問(wèn)題,他半個(gè)字都不會(huì )回答你。多次和媽媽溝通,媽媽也表示無(wú)助,后來(lái)每次考試他就干脆留下來(lái)到我辦公室去寫(xiě),有一天媽媽在作業(yè)本里給我寫(xiě)了一張紙條,看到后我更加堅定了我要幫助他的決心,雖然每次上課還是需要我不停提醒,考試依然會(huì )有空白的地方,但是我看到了他的進(jìn)步。我抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵他,在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)懂事、聰明、可愛(ài)的孩子。我想不管最后的結果怎樣,但是我只要努力盡我的職責去做,就一定會(huì )有改變,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我也不會(huì )放棄,因為愛(ài)與責任!班里還有很多讓人發(fā)愁的孩子,我都是平等地對待他們,耐心地輔導他們,真誠地關(guān)愛(ài)他們。一到下課了,孩子們老愛(ài)拉著(zhù)我的手問(wèn)東問(wèn)西,有些孩子還給我講故事,讓我猜謎語(yǔ)等。每當這時(shí)候,我覺(jué)得我的辛苦是值得的。
三、重視讀和說(shuō)的訓練
聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節,我認為,在低年級"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出.所以,在教學(xué)中我特別重視"說(shuō)"和"讀"的訓練.從十月份開(kāi)始,我開(kāi)展了一分鐘課前準備活動(dòng),一開(kāi)始是喊口令“鈴聲響,進(jìn)課堂”,后來(lái)我給他們加入了讀古詩(shī)的環(huán)節,每天早上我會(huì )提前來(lái)到班級,在黑板上抄一首古詩(shī),預備鈴響起,孩子們就會(huì )在小班干的帶領(lǐng)下讀古詩(shī),一天七節課,孩子們至少可以讀七遍,基本上是一天背一首。通過(guò)課前背古詩(shī)活動(dòng),不僅讓孩子們養成了良好的課前準備習慣,還增加了孩子們的古詩(shī)積累,更有助于提高孩子的語(yǔ)言文字能力,也為中高段學(xué)習打下了基礎。在十月份我還在班級開(kāi)展了“慶國慶詩(shī)朗誦”活動(dòng),孩子們都積極參與,通過(guò)對朗誦的加強訓練,孩子們養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣,更可喜的是,班里涌現出一匹朗誦小能手,其中四位朗讀小能手在慶元旦詩(shī)朗誦中展現了自我。語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項很重要的教學(xué)內容.整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段.給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè )的學(xué)習氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望,勇敢地暢所欲言.在有話(huà)說(shuō)的基礎上,教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說(shuō)的話(huà).如:我在教學(xué)練習二的做做說(shuō)說(shuō)時(shí),引導孩子們按順序觀(guān)察圖片,可以由上到下,也可以從近到遠的順序,我還讓孩子們想想描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)有哪些,然后按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō),鼓勵孩子們說(shuō)完整的話(huà),孩子們都很積極的表達,通過(guò)一個(gè)學(xué)期這樣的訓練,我發(fā)現孩子們的表達能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強了。在"說(shuō)"的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是"讀".語(yǔ)文"讀"的要求,首先要讀準字音,讀通句子,讀通課文.讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用"讀"來(lái)感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎上,再來(lái)有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。語(yǔ)文教學(xué)中,除了"說(shuō)"和"讀"很重要外,還要培養學(xué)生的總結,歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì )自己歸納,學(xué)懂了一些什么。比如我在教學(xué)第六單元時(shí),我讓孩子們思考:本單元講到了哪些人物,他們都有什么樣的共同特點(diǎn)。孩子們都很聰明,把練習六里的四字成語(yǔ)都用上了,如勤能補拙,笨鳥(niǎo)先飛,人一己百,奮起直追等等。
以上就是我在語(yǔ)文教學(xué)方面的總結,在這一學(xué)期中,我還有許多工作做得不夠細致,今后,要更加努力學(xué)習,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,爭取在語(yǔ)文教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步!
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 14
一學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期,我繼續擔任三年級語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期,回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭。雖然工作忙碌,但我覺(jué)得也很充實(shí),F將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結,與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。
一、重視滲透思想教育
課本在德育方面,仍然是注重潛移默化,注意讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習做人。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中能注意舉一反三,融會(huì )貫通,聯(lián)系課內外,讓學(xué)生既繼承傳統優(yōu)秀文化,又熱愛(ài)新時(shí)代風(fēng)貌。把語(yǔ)文與思品結合起來(lái),教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。
二、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。
1、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導。首先,我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。
2、做好扶優(yōu)轉差工作
我班中有一半的差生,學(xué)習好的學(xué)生只占少部分。學(xué)習基礎較好的學(xué)生,在學(xué)習中往往感到很充實(shí),而成績(jì)差的學(xué)生又常常覺(jué)得很吃力。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生有足夠的知識吸收,又能保證差生適當的吸收。不然,都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用不同層次的形式,要求必須全面完成的基礎上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,下學(xué)期還將大力推廣應用。
三、培養學(xué)生學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,拓展知識視野,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
良好的學(xué)習習慣,是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習習慣,學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。由于三年級是知識積累和能力培養的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在,因此,我針對本班學(xué)生好動(dòng),書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習慣差等實(shí)際情況和好勝心強的特點(diǎn),對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習,主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
針對本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣差的缺點(diǎn),我在班里評選出書(shū)寫(xiě)最認真的幾位學(xué)生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣,并對幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴格要求。這樣,大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀(guān),書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀和下午的自習課,都由班長(cháng)和小干部負責早讀和自習時(shí)間。一段時(shí)間后,小干部就已經(jīng)得心應手了,班級的自習課管理的井井有條,老師不在,都能上的很好。這樣,不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高,而且在班干部的帶領(lǐng)下,其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習,養成了良好的自主學(xué)習的良好習慣。
“興趣是最好的老師”。光有好的學(xué)習習慣不行,還要讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣。因此,我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,F代遠程教育資源,為提高學(xué)生的學(xué)習興趣,搭建了一個(gè)好的平臺。無(wú)論多忙,只要有機會(huì ),有時(shí)間,我就會(huì )下載一些相應的語(yǔ)文教學(xué)課件,把學(xué)生帶到多媒體去上課。豐富的教學(xué)資源,多彩的教學(xué)課件,形象直觀(guān)的.畫(huà)面,極大的調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文,主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文,開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
有了良好的學(xué)習習慣做保證,學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了興趣,學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái),語(yǔ)文素養也就在不知不覺(jué)中得到提高。
總之,本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù),孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也比以前懂事、可愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴格要求自己,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 15
上學(xué)期數學(xué)教育教學(xué)工作行將結束,在此,就本學(xué)期數學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結:
一 指導思想
教材以數學(xué)課程標準為依據,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二 教材分析
本冊教材包括如下內容:數與代數,空間與圖形,統計與概率,實(shí)踐活動(dòng)。內容的'呈現體現了以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn),注重層次性和思考性。注重數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,重視培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專(zhuān)題化。內容的呈現方式靈活多樣,注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好情感。
三 教學(xué)內容
數與代數;空間與圖形;統計與概率;實(shí)踐活動(dòng)。
四 學(xué)情分析
部分學(xué)生學(xué)習積極性較高,基礎比較扎實(shí),但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習態(tài)度及方法問(wèn)題,有待指導與提高。另外,需加強學(xué)習習慣的養成教育。
五、教學(xué)反思
(1) 注重將知識積累與動(dòng)手操作,生活實(shí)踐緊密結合,加強知識運用的綜合性,靈活性與實(shí)踐性;
(2)注重知識的全方位整合與綜合運用,分析;
(3) 在知識學(xué)習過(guò)程中,注重培養學(xué)生知識回顧與反思的習慣;
(4)在學(xué)習過(guò)程中強調獨立思考與合作交流相結合,培養學(xué)生積累知識,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習慣和能力,培養初步的應用意識;
(5) 在知識學(xué)習的過(guò)程中;注意能力的培養及習慣的養成;
(6) 在學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值,培養勇于探索,勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神,獲得適應未來(lái)社會(huì )生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
不足之處: 個(gè)別同學(xué)知識掌握不夠扎實(shí),學(xué)習習慣有待于培養,改進(jìn)與提高;整體知識整合不夠,學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個(gè)別輔導。 在以后的教育教學(xué)工作中,需再接再厲,不斷努力。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 16
不知不覺(jué)這個(gè)學(xué)期又接近尾聲了,平心靜氣坐下來(lái)反思本學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中,也有著(zhù)不少的收獲。為了使下一階段的工作更順利地開(kāi)展,現對本學(xué)期的工作情況作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念,不斷完善教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。
一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會(huì )直接體現在一切工作之中,只有通過(guò)不斷的學(xué)習,不斷接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時(shí)代氣息,它的應運而生,為教育注入了新的生機。為此,我把學(xué)習新課程標準作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容,經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志,不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習,不斷充實(shí)自己,樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體,實(shí)施新課程標準精神。
1、備課認真仔細,盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。
備課時(shí)力求深入理解教材,準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案,力爭突出新教材、新思路、新方法。
2、教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)思路,針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設計教法,積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中,領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數學(xué)能力的培養,發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng )性。獨創(chuàng )往往蘊含于求異與發(fā)散之中,經(jīng)常誘導學(xué)生思維發(fā)散,才有可能出現超出常規的獨創(chuàng );反之,獨創(chuàng )性又豐富了發(fā)散思維,促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
(2)創(chuàng )設生活情境,激發(fā)探究欲望
教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng )設大家熟悉的情境:如:在教學(xué)年、月、日時(shí),讓學(xué)生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來(lái)描述一下多長(cháng)時(shí)間為一年、一月、一日?學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)回答出了許多不同的答案。
這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,讓他們感到數學(xué)就在我們的身邊,激起他們學(xué)數學(xué)的欲望。
三、教學(xué)管理系統化
學(xué)生每單元的測試成績(jì)及一些重要的`能力指標都及時(shí)加以記錄,并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析,得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績(jì)也記錄,并進(jìn)行分析。從從數據分析,本學(xué)期學(xué)生數學(xué)基礎知識與計算能力有較大幅度的上升,而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步,數學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。
四、加強作業(yè)完成的管理
每組設數學(xué)小組長(cháng)一名,負責檢查、指導、督促本行同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中,均對存在問(wèn)題進(jìn)行記錄,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行補課,進(jìn)行單獨輔導。
五、對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄
發(fā)現有進(jìn)步立即表?yè)P。
六、開(kāi)展多種形式的數學(xué)課內外活動(dòng)
從各方面提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
七、對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結
對學(xué)生的每個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。
八、加強與家長(cháng)的聯(lián)系
及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習情況。
總之,本人教學(xué)態(tài)度認真,任勞任怨,不早退、不遲到,能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節的規定,努力向課堂要質(zhì)量。當然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓,如:如何拓寬向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習的渠道;如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料;如何創(chuàng )造性地開(kāi)展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì )努力學(xué)習,積極實(shí)踐,勤于積累,爭取不斷地超越自己。
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本學(xué)期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,雖然從上個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)科教學(xué)轉到語(yǔ)文教學(xué)上,但也圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,以促進(jìn)教學(xué)工作取得更好地發(fā)展。
一、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,積極地進(jìn)行反思。
二、增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
三、積極地學(xué)習教學(xué)中遇到的問(wèn)題
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。通過(guò)書(shū)籍、資料、上網(wǎng)等查閱,向其它老師求教,直到弄明白為止。同時(shí),多與老師們進(jìn)行交流,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能地使學(xué)生適應自己的教學(xué)方法。
五、做好課后輔導工作
注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的'輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
六、認真搞好了期末總復習
本期的復習,時(shí)間非常有限,而且內容較多,任務(wù)也相對繁重。通過(guò)老師的指導,使學(xué)生掌握了目的要求,明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵,擬定好了時(shí)間分配情況,對重要的知識點(diǎn)進(jìn)行了還原,幫助學(xué)生梳理了本學(xué)期的知識脈絡(luò )。
七、今后工作打算
在下學(xué)期的教學(xué)工作中要特別注重后進(jìn)學(xué)生的轉化工作,多花心思和時(shí)間在他們身上。同時(shí),優(yōu)秀學(xué)生的比例有待提高,要幫助學(xué)生走出寫(xiě)作文難的困境,使好的學(xué)生成績(jì)更上一層樓。
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一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,本學(xué)期本人能注重在研究中學(xué)習教學(xué)理論,積極參加各種教研活動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教臺上,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照新課程標準施教,讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識。還注意以德為本,結合現實(shí)生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養學(xué)生良好的品德和高尚的人格。能做到認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對性,有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在教學(xué)方面,我認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對新課程的體會(huì )。
1、營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍。新課程中教師最大的變化是角色的轉變。教師將不再只是傳授和管理知識,而是促進(jìn)和引導學(xué)生的發(fā)展。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式已經(jīng)從傳統的接受式學(xué)習轉變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習,而教師的工作就是幫助孩子確定合適的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調實(shí)現這些目標的最佳方式。引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習策略;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望,使他們全力以赴地投入學(xué)習,增強學(xué)習活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場(chǎng)景,來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主角,把自己融入到文本的'內容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習的主人。
3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。而傳統的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)基礎知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語(yǔ)言、數學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法,發(fā)現效果還挺好的。
。1)語(yǔ)文課要把物理操作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭車(chē)、動(dòng)起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)、說(shuō)話(huà)起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中,初三學(xué)生很難理解課文內容。一方面,我用生活中的實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明,變得簡(jiǎn)單一些。另一方面,大膽運用肢體語(yǔ)言,生動(dòng)夸張的表演,讓學(xué)生感到活潑,變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興趣盎然,而且容易掌握。學(xué)完一篇課文后,讓學(xué)生以課本戲劇的形式在課堂上表演,既加深了對課文的理解和記憶,又加強了肢體操作、交流和語(yǔ)言的智能。
。2)在語(yǔ)文教學(xué)中,不僅老師提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì )怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養學(xué)生的反思智能和交往智能。
4、根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。
本學(xué)期取得了一些成績(jì),但也存在一些問(wèn)題,如一些學(xué)生的不良學(xué)習習慣需要進(jìn)一步引導和糾正,一些學(xué)生因書(shū)寫(xiě)姿勢不正確而不能自覺(jué)完成作業(yè),少數學(xué)生涂寫(xiě),一些學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)。學(xué)生的寫(xiě)作水平差異很大。在以后的教學(xué)中,我們會(huì )不斷改進(jìn),更上一層樓。
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結 19
一個(gè)學(xué)期緊張的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束。這學(xué)期我擔任三年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,孩子們活潑可愛(ài),聰明伶俐,各有各的特點(diǎn)。教育教學(xué)工作中,在同組教師的指導和幫助下我圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項工作任務(wù)。雖說(shuō)付出了艱辛,但也收獲了不少成功的喜悅,相信在將來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì )日益走向成熟,現將本學(xué)期的工作做一小結,希望能幫助自己提高。
一、培養學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文能力
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習,討論、交流、探究等學(xué)習方式,培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,創(chuàng )造歡樂(lè ),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生新課的導入
在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念,猜謎語(yǔ)等形式來(lái)引發(fā)設計,這樣一來(lái)比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
。ǘ┡囵B學(xué)生表達能力,活躍學(xué)生思維
在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見(jiàn)。在思考討論中,我只做穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的。這樣的課,課堂氣氛很活躍,留給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自主,樂(lè )學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生善于表達。
二、注重課堂教學(xué)方法,培養學(xué)生朗讀感悟能力
我們的語(yǔ)文書(shū)中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了更好的掌握理解本文,于是在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富,優(yōu)美。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,在品讀中積累好詞佳句,為寫(xiě)作做好鋪墊。
三、注重課內外結合
在課程改革實(shí)踐中,注意把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,通過(guò)收集與閱讀,在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識,為深入理解課文內容奠定了基礎。同時(shí),重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如作文競賽,優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合,如讓學(xué)生收集對聯(lián),自己創(chuàng )作對聯(lián),進(jìn)行對聯(lián)展。鼓勵學(xué)生關(guān)注時(shí)事,每周堅持做剪報,讓學(xué)生通過(guò)看新聞、讀報紙開(kāi)拓視野。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
沒(méi)有最好,只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步,盡量比別人更投入,更用心,精益求精,不斷創(chuàng )新,努力做好自己的教學(xué)工作。
四、注重年段特點(diǎn)的'體現。
三年級作為中段的起始年級充分地準備。首先,我在閱讀中注重學(xué)生對文本的整體感知與情感體驗;在習作訓練中,緊密結合教材,又跳出教材,讓學(xué)生整體認知到作文的幾種常見(jiàn)體裁,如:記事型作文、抒情性作文、寫(xiě)景作文、寫(xiě)人作文、狀物作文、應用文等。學(xué)生每篇習作,從篇、段到字詞都要進(jìn)行精批細改,不僅面向全體學(xué)生,還單獨進(jìn)行指導。
當然,在教育學(xué)生學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )關(guān)心,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生活的過(guò)程中以及在教學(xué)的過(guò)程中還有自己由于經(jīng)驗的不足而造成了與其他教師的一定差距,讓我覺(jué)的工作做得尚差甚遠。我現在正在思考,如何讓學(xué)生認識開(kāi)放性作業(yè)與綜合實(shí)踐性作業(yè)以及怎樣才能縮小班級與班級之間的差距。希望能在下個(gè)學(xué)期中將這一點(diǎn)作為自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)小小的教學(xué)研究方向與思考點(diǎn),切入點(diǎn),讓自己的教學(xué)充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)探索性。今后的工作任重而道遠,但我相信,只要用心地去工作,耐心地教育孩子們,在實(shí)踐中不斷完善自己,充實(shí)自我,與孩子們一起快樂(lè )成長(cháng)。
有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。今后前進(jìn)的道路上也許會(huì )充滿(mǎn)坎坷、艱辛,也許會(huì )有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會(huì )用微笑去迎接每一個(gè)挑戰,用虛心去對待每一次成功,用“心”去學(xué)習、研究、探索、實(shí)踐、反思……我堅信,只要繼續探索、努力實(shí)踐,我一定會(huì )走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
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