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中小學(xué)班主任培訓工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?以下是小編整理的中小學(xué)班主任培訓工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、領(lǐng)導高度重視,前期準備精心
首先,20xx年8月初,園林一小根據教育部相關(guān)文件精神,對“知行中國——小學(xué)班主任教師培訓項目”高度視,校領(lǐng)導多次組織召開(kāi)培訓籌備會(huì )。安排李志剛、龔春艷老師擔任此次活動(dòng)的輔導教師。
二、培訓實(shí)施緊張有序
按照教育部培訓項目辦的統一安排,從8月26日起,我們組織全體學(xué)員開(kāi)始了緊張有序的網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng),先是學(xué)員導師李志剛和龔春艷老師對學(xué)員進(jìn)行學(xué)xxx臺的操作培訓,對學(xué)xxx度及作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明,我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)及班主任三人行網(wǎng)絡(luò )班級建設,從網(wǎng)絡(luò )反饋的信息來(lái)看,整體情況良好。
我校安排的輔導教師,從接受任務(wù)的第一天起,就主動(dòng)地開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習和工作,真誠地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(cháng)雖未能參加培訓,但仍一直從技術(shù)到方法上支持著(zhù)項目的發(fā)展,積極為學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題,積極和學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)系協(xié)商,努力為學(xué)員排除學(xué)習困難的障礙。在學(xué)習過(guò)程中,我們督促學(xué)員按時(shí)完成每一模塊的學(xué)習任務(wù)。為了提高學(xué)習和管理實(shí)效,我們將參加學(xué)習的31名學(xué)員按年級劃分學(xué)習小組,共分為6個(gè)小組,選出6名小組長(cháng),負責督促學(xué)員學(xué)習。在模塊學(xué)習期間,園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導,開(kāi)展輔導和集中研討活動(dòng),并收集學(xué)員的學(xué)習情況。給整個(gè)培訓工作以極大地促進(jìn)作用。
三、嚴格管理監督,確保培訓質(zhì)量
四、學(xué)習效果明顯
本次班主任國家級遠程培訓由于學(xué)習方式的多樣性,學(xué)習內容的經(jīng)驗化,管理細節的連鎖性,極大地吸引了全體學(xué)員。他們刻苦學(xué)習,積極反思,大膽模仿。在短期內了解了班主任工作的基本理論,初步撥散了心中的疑云,有一種勞有所獲的愉悅,一種躍躍欲試的興奮,培訓效果相當明顯。表現在:
一是學(xué)習態(tài)度的轉變。大多數學(xué)員起初都是在無(wú)奈,被逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習程序的,可一個(gè)模塊下來(lái),不少人就感到了學(xué)習的價(jià)值,由被動(dòng)變主動(dòng),由主動(dòng)再轉變?yōu)槟7轮?zhù)學(xué),反思著(zhù)學(xué),效果大不一樣。
五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的,尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學(xué)矛盾,又以容量大,快捷,便于整合優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢被廣大的教師所接受,是今后發(fā)展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問(wèn)題:
1、部分教師沒(méi)有上網(wǎng)條件,難以保證學(xué)習時(shí)間和效率。
2、教師工作量大,壓力大,學(xué)習負擔重。
3、學(xué)習過(guò)程中技術(shù)性問(wèn)題還較多,教師層次不一。
4、網(wǎng)絡(luò )通暢度不高,影響學(xué)員學(xué)習效率。
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