關(guān)于幼兒教師教育工作總結

　　時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？下面是小編精心整理的關(guān)于幼兒教師教育工作總結，歡迎大家分享。

　　幼兒教師教育工作總結1

　　不明白從什么時(shí)間開(kāi)始，我的身邊多了這樣一群人：她們文憑不高，卻活躍在幼兒園的教室里；他們工資不高，去承擔著(zhù)幼兒園的重要工作；早上，最早到幼兒園是她們，晚上，走的最晚的是她們；她們給幼兒園帶來(lái)了活力，帶來(lái)了期望，這就是我們的校聘教師。

　　xx年，我們的幼兒園從風(fēng)雨縹緲中最終穩定了下來(lái)，生源也不斷擴大。隨著(zhù)幼兒人數的增多，現有的教師已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足需求，鄉鎮中小學(xué)校師資也嚴重短缺，在這樣一種情景下，我們僅有應對社會(huì )招收一批校聘教師。然而，現實(shí)情景是：大中專(zhuān)畢業(yè)生要么到中小學(xué)學(xué)校任教，要么轉行。一所農村幼兒園怎樣能入得了人們的法眼，老百姓都說(shuō)：“保姆的.活，干啥都行，就不去幼兒園！”大中專(zhuān)畢業(yè)生是指望不上了，只好降低條件，只要身體健康，性格開(kāi)朗，愿意從事幼兒教育事業(yè)的，我們都歡迎，就這樣我們迎來(lái)了我們的第一批校聘教師。鄭紅霞教師是第一批校聘教師中的一員，她性格開(kāi)朗，長(cháng)得又漂亮，人又勤快。剛入園時(shí)，她對鋼琴一竅不通，但她勤奮好學(xué)，不出半年時(shí)間，她已經(jīng)能自彈自唱。對孩子，她剛柔并濟，深的孩子的喜歡，家長(cháng)的信任；對工作，她任勞任怨，干得多，說(shuō)的少。教師們都爭著(zhù)和她一齊工作。自然的，第一批的校聘教師消除了我們的后顧之憂(yōu)，因為不僅僅是她，所有的校聘教師都努力工作，讓我們的幼兒園錦上添花。

　　xx年，鎮里第二個(gè)公辦幼兒園開(kāi)始招生，一下子調走了我們一半的在職教師，幼兒園再一次陷入“師荒”。于是，我們又招了第二批校聘教師。情景毫無(wú)例外，大中專(zhuān)畢業(yè)生都到中小學(xué)去了，我們僅有降低門(mén)檻。事實(shí)是我們的校聘教師再一次向我們展現了他們優(yōu)秀的一面：勤勞，踏實(shí)，活潑，好學(xué)，任勞任怨。因為自我的好學(xué)，沒(méi)出一個(gè)月，她們已經(jīng)能獨擔大任，應對調皮的孩子來(lái)去自如。因為她們的踏實(shí)肯干，我們的幼兒園衛生工作到達了無(wú)人監管也干凈整潔；因為她們的活潑開(kāi)朗，我們的文藝工作才蒸蒸日上，學(xué)校里到處都有歡歌笑語(yǔ)。我們的校聘教師在學(xué)校沒(méi)有安排的情景下，自覺(jué)的向在職教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，默默構成了“一幫一”，“師徒結對”的現象。學(xué)校氣氛到達了前所未有的和諧。

　　此刻，幼兒園的工作已經(jīng)步入正軌，她們就像特殊的血液流進(jìn)了幼兒園，讓幼兒園魅力四射，到處盛開(kāi)鮮艷的花朵，并且朵朵艷麗。她們用行動(dòng)告訴我們一個(gè)普遍的真理：莫以學(xué)歷論英雄。你給我一滴水，我還你一片海。

　　幼兒教師教育工作總結2

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)期的工作小結如下：

　　一、思想工作方面

　　堅決擁護黨的領(lǐng)導，堅持黨的教育方針。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

　　二、教育工作方面

　　這學(xué)期，本人擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作，班級人數78名同學(xué)，又面臨著(zhù)新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的'同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會(huì )就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫(xiě)綜合活動(dòng)案例《翱游花�！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣�、獲獎、發(fā)表。

　　三．遵守紀律方面

　　本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

　　隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓初步掌握了多媒體課件制作。

　　總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，取得了一些成績(jì)，也存在一些問(wèn)題，我將繼續努力，取得更大的成績(jì)

　　幼兒教師教育工作總結3

　　因為兒時(shí)的夢(mèng)想，我選擇了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十二個(gè)春秋轉瞬而過(guò)。十二年來(lái)，工作勝任、孩子喜歡、家長(cháng)信任，當年的那份理想，如今已經(jīng)變成了一份無(wú)悔的執著(zhù)；十二年里，我深深懂得，孩子就是家庭的希望，社會(huì )的未來(lái)，我不敢有有絲毫的懈怠，用責任、用愛(ài)、用智慧，精心編織著(zhù)每一個(gè)家庭的希望。04年，我被評為市級優(yōu)秀教師；我撰寫(xiě)的論文、隨筆等也曾數次在國家級、省級、市級的刊物上發(fā)表；我進(jìn)行的教育活動(dòng)也多次獲得了國家級、地區級的證書(shū)。我從不否認自己是一名合格而出色的幼兒教師，但潛意識里卻對多年如一日的工作產(chǎn)生了倦怠，以為后半生也就這么過(guò)下去了�？墒巧�活卻往往在一瞬間發(fā)生些許變化。06年8月，我有幸成為了我園第一屆蒙氏班的老師。正是蒙氏教育為我開(kāi)啟了教學(xué)生涯的另一方天地。在蒙氏的天地里，我用巧手、慧心和愛(ài)的語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)平凡的每一天。

　　一、勤學(xué)

　　伴隨著(zhù)孩子和家長(cháng)的成長(cháng)，我自己也在不斷地探索、成長(cháng)。我視學(xué)習為生命不可或缺的一部分。學(xué)習，使我具有先進(jìn)的教育理念，使我能了解幼教發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，使我擁有了一雙慧眼。

　　帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情與愛(ài)，我走進(jìn)了蒙氏教室。剛進(jìn)入蒙氏教室，由于教具本身的吸引，孩子們坐在工作毯前癡迷的做著(zhù)工作，不在乎我的稚拙表現�？伞昂镁安婚L(cháng)”，大約一個(gè)月后，出現了一些讓我摸不著(zhù)頭腦的現象：有的孩子對“工作”變得不再有耐心，頻繁的更換教具或用一件教具敲打另一些教具，甚至把教具當成武器玩“戰爭”的游戲……我介入到他們的活動(dòng)中，低聲勸說(shuō)甚至制止，可收效甚微。著(zhù)急無(wú)奈中我記起專(zhuān)家的話(huà)：蒙氏的書(shū)籍會(huì )幫助我們解決困惑。急忙找出《發(fā)現兒童》《童年的秘密》等書(shū)，這才發(fā)現自己走入了誤區：把教具當作了蒙氏教育的重點(diǎn)，忽視了對孩子的關(guān)注！我開(kāi)始反思自己的行為，調整自己的目標，并從孩子的`心理入手，注重了情感和規則教育并加強了對幼兒的觀(guān)察和記錄分析。

　　二、樂(lè )思

　　現在工作中、生活中最長(cháng)聽(tīng)到的一個(gè)詞是反思，這和蒙氏的思想更是不謀而合的。記得史園長(cháng)在培訓中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)合格的蒙氏教師，一定要善于反思自己，這樣才能使自己各方面得到不斷的提升。

　　為什么小凡用教具對伙伴進(jìn)行攻擊？為什么小豪每天都不斷重復這項工作？小組活動(dòng)中，柯柯為什么總愿意和別人交流？為什么孩子們仿佛撒歡的小鹿在教室里歡蹦亂跳？一天結束的時(shí)候，我都會(huì )和自己的配班老師坐到一起，說(shuō)一說(shuō)一天的情況，反思一下自己的行為，交換一下相互的看法。每周，我也會(huì )帶領(lǐng)我們四個(gè)蒙氏班的十二位老師，利用兩個(gè)中午的休息時(shí)間湊到一起，說(shuō)一說(shuō)自己的心得和困惑，反思、總結一下自己工作中的問(wèn)題，共同尋找解決的辦法。

　　對于色板的工作，一帆操作了幾次就不感興趣了，難道就讓它束之高閣？我轉移孩子的注意力，把教具當成載體�！耙环�，今天你來(lái)做色板好嗎？我給你計一計，看你能用多長(cháng)時(shí)間完成配對？”一聽(tīng)老師要給他計時(shí)間，他一下子來(lái)興趣了�；蛟S他的興趣點(diǎn)根本不在教具上，而是在和時(shí)間賽跑上，但是他會(huì )對此樂(lè )此不疲。

　　對于孩子們在教室亂跑的現象，我反思了自己教室的教具柜擺放位置，又咨詢(xún)了一些資深的蒙氏老師，最終結合專(zhuān)家的意見(jiàn)將教室布置成了迷宮的模樣，固定了教具和教具柜的位置，這樣使區域之間有了間隔，又合理分配了教室中的空間，孩子們會(huì )不受外界否認干擾，并且也會(huì )自覺(jué)的執行室內說(shuō)話(huà)、走路的規則。

　　為了不斷豐富幼兒的工作，增加工作的挑戰性，我根據孩子的不同水平，制定不同的教學(xué)計劃。我在日常工作區投放了編紙、折紙、穿線(xiàn)、刺繡、剪紙涂色等工作。同時(shí)，我不斷增加工作的難度，把單調的剪紙變成剪不同的線(xiàn)條、不同的圖案，增強了工作的挑戰性，同時(shí)也吸引了孩子的興趣。就這樣不斷的更新、不斷的增加難度，讓孩子踮起腳、跳一跳就能夠著(zhù)，不斷地吸引孩子的注意力。有了反思和改進(jìn)，感覺(jué)自己的工作越來(lái)越順暢，感覺(jué)自己也越來(lái)越成熟。這對我來(lái)說(shuō)也是樂(lè )此不疲的一件事呀。

　　三、勇做

　　為了豐富孩子的社會(huì )經(jīng)驗，培養孩子的求知欲，我制定了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)計劃表，一學(xué)期中，我們一共開(kāi)展了二十多次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。其中包括參觀(guān)活動(dòng)八次：參觀(guān)動(dòng)物園、電視臺、鮮花店、大酒店、影象店、圖書(shū)館、郵電局、小學(xué)；市場(chǎng)調查兩次：瓜果、蔬菜市場(chǎng)價(jià)格調查和超市食品種類(lèi)、價(jià)格的調查；班級比賽活動(dòng)四次：歌曲比賽、故事比賽、才藝展示、音樂(lè )會(huì )表演；節日活動(dòng)三次：感恩節、圣誕節、元旦活動(dòng)；田間活動(dòng)三次：摘花生、植樹(shù)、放風(fēng)箏；食品制作活動(dòng)四次：甜點(diǎn)制作、三明治制作、榨果汁、做月餅；保健活動(dòng)一次：牙齒健康最重要。針對我們的這些實(shí)踐活動(dòng)，我設計了實(shí)踐活動(dòng)計劃表、教師記錄表、幼兒活動(dòng)記錄表、食品制作記錄表。每一次活動(dòng)我們都有詳實(shí)的計劃，從最開(kāi)始活動(dòng)的預設到活動(dòng)的進(jìn)程到教師的反思，再到孩子們圖文、語(yǔ)言的記錄，每一次都特別完整，這有利于教師在反思中總結，孩子在記錄中收獲。而這些表格也因為其可行性而成為全園班級通用的表格。

　　在我們第一屆故事大賽中，我充分調動(dòng)孩子們的積極性、發(fā)揮孩子的潛力，從參賽人員、比賽時(shí)間、會(huì )標的設計、舞臺的搭建、主持人的選拔到最后參賽選手的順序、評委的人選等，無(wú)一不是與孩子共同探討決定的，最后比賽圓滿(mǎn)成功，孩子們高興，家長(cháng)更是滿(mǎn)意，紛紛道出了心中的感謝。這次比賽不僅發(fā)展了孩子的口語(yǔ)、鍛煉了孩子的膽量，激起了斗志，更是給了孩子一個(gè)自我展示的機會(huì )，讓孩子們第一次登上了舞臺，嘗到了“我來(lái)做策劃”的感受。比賽過(guò)后，孩子的進(jìn)步是非常明顯的，內向的敏惠能站在大家面前講故事了，連話(huà)都重復不完整的安峰也能為大家創(chuàng )編故事了，大家都在迫切的期待著(zhù)第二屆故事比賽的到來(lái)。

　　在我們的食品制作“好吃的三明治”活動(dòng)中，孩子們井然有序、有條不紊的進(jìn)行著(zhù)切、擇、煎、剝的工作，他們安靜地品嘗、互相地贊美，共同地分享，謙和、輕松的氛圍充滿(mǎn)著(zhù)整個(gè)教室，讓我們在場(chǎng)的每個(gè)人都為之感動(dòng)和自豪。

　　四、收獲

　　記得班級里有一名叫小原的孩子，由于家庭原因使他性格內向，攻擊行為強，小小的孩子一股反抗的勁頭，爺爺奶奶奈和不了，經(jīng)常嚇唬他，早送晚接。每每這個(gè)時(shí)候，看似無(wú)所畏懼的他，其實(shí)內心是那么的無(wú)助。3月8日，他又一次被拋在幼兒園，望著(zhù)這張稚嫩的小臉，我疼在心里，我輕輕把他攬在懷里，將給自己孩子買(mǎi)的食品和玩具送給了他，他手舞足蹈的歡跳了起來(lái)。吃完香蕉，他看到班級里的垃圾已經(jīng)清除，便把吃剩的香蕉皮握在手中，直送到樓下的垃圾箱里。

　　幼兒教師教育工作總結4

　　時(shí)光流逝，轉眼間20xx年我在與孩子們的共同成長(cháng)中渡過(guò)了�；厥走@走過(guò)的一年，心中最大的感受便是要做一名合格的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了；心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺(jué)得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對事業(yè)認真兢兢業(yè)業(yè)。我作為一名年輕的教師需要學(xué)習的東西還很多很多。

　　一、對自己

　　1、陶冶情操、修身養性

　　作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。在這一年中我認真參加每次政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。作為一名年青教師，我在工作中無(wú)意中會(huì )考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。這學(xué)期我拜中班年級組的組長(cháng)也是區骨干教師的章老師做師傅，在這段時(shí)間里跟隨他學(xué)到了許多管理班級的方法和教育孩子的方法，準備以更高的要求來(lái)要求自己。我努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細想想如何能的好一些。讓別人滿(mǎn)意，自己高興。

　　2、不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)

　　在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而且參加書(shū)法、繪畫(huà)大專(zhuān)的學(xué)習和學(xué)前教育本科的學(xué)習。特別是在美術(shù)教學(xué)這一方面，在我們中一班進(jìn)行了嘗試與實(shí)踐。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì )出現白色空隙，會(huì )畫(huà)到邊線(xiàn)外。針對此現象，我嘗試著(zhù)用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿(mǎn)地著(zhù)色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿(mǎn)足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。

　　在教研活動(dòng)中，我也能認真投入，認真學(xué)習。我感到人人都是我的師長(cháng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數學(xué)教育

　　活動(dòng)中教師規范、正確、科學(xué)的語(yǔ)言。教具的設計要根據幼兒年齡特點(diǎn)，等等。通過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得我自己只要堅持認真學(xué)、認真做，我會(huì )做的更上一層樓的。在空余時(shí)間，我會(huì )閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書(shū)館翻閱有關(guān)幼教資料，去書(shū)城購買(mǎi)與教育教學(xué)有用的各類(lèi)書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀(guān)看學(xué)習，我深切的感受到學(xué)習對自己的幫助確實(shí)很大。

　　二、對孩子

　　“一切為了孩子”這是我們幼兒園的辦園理念。懸掛在正對大門(mén)的這六個(gè)大字提。醒著(zhù)每天迎著(zhù)它走來(lái)的每一位幼兒園的教師，要時(shí)刻把孩子裝在心里，讓幼兒園真正成為孩子快樂(lè )的搖籃，給孩子一個(gè)值得回味的童年。

　　快樂(lè )是孩子的權利，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè )中成長(cháng)則是幼兒教師的職責。和孩子相處了一年，對孩子需要快樂(lè )的理解更深刻了。帶著(zhù)“讓每一個(gè)孩子在快樂(lè )中成長(cháng)”的信念，我繼續向前走著(zhù)，義無(wú)返顧地、堅定不移地向前走著(zhù)。孩子喜歡自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，這樣的生活才能讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。

　　1、全身心的投入，熱愛(ài)尊重理解幼兒

　　為了讓每個(gè)孩子都能長(cháng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月周計劃、等各類(lèi)計劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上有所提高。

　　幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè )章，用愛(ài)心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀(guān)察，發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重熱愛(ài)每一個(gè)孩子，不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。

　　在這種思想的指導下，平時(shí)我注意細心、耐心地體貼他們，關(guān)心他們，愛(ài)護他們。如：本學(xué)期四位插班生有兩位小班年齡。特別是張靜小朋友，剛來(lái)時(shí)由于陌生、沒(méi)有安全感，在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離，沒(méi)朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對此情況，我便主動(dòng)牽線(xiàn)搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。與家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系，更快跟更好的了解幼兒的情況。在活動(dòng)中也給她鼓勵和表?yè)P，讓她與同伴合作游戲，多接觸多交往。漸漸地張靜的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對此改變，我再接再厲，我試著(zhù)讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神給予她表?yè)P和肯定�，F在，張靜已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。平時(shí)，我也盡可能尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)�；顒�(dòng)中，當孩子們提出建議時(shí)，我總是用滿(mǎn)意的眼光支持他們，并鼓勵他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學(xué)生就如朋友一樣。

　　2、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂(lè )

　　有的孩子會(huì )因為小鳥(niǎo)的死而傷心落淚，也會(huì )把死去小魚(yú)埋葬起來(lái)，這些都是孩子的愛(ài)的情感。作為成人，我們應該理解，應該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。孩子對小動(dòng)物都具有一種天生的同情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎。千萬(wàn)別用你不屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對周?chē)�一切漠不關(guān)心的人。

　　我們班好些孩子對花草樹(shù)木不太愛(ài)惜，到了戶(hù)外活動(dòng)小手就開(kāi)始拉小草、小花、小葉子，一直苦口婆心地教育，總有個(gè)別孩子犯規。一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現一棵小樹(shù)斷了枝，故意驚叫道：“呀！小樹(shù)的手怎么斷了，是誰(shuí)這么不小心？”孩子們一下子被吸引過(guò)來(lái)了，我接著(zhù)自言自語(yǔ)道：“小樹(shù)小樹(shù)你疼嗎？不要傷心，我來(lái)給你包扎一下�！蔽彝低悼戳艘谎凵磉叺暮⒆�，他們正一個(gè)個(gè)表情嚴肅地張望著(zhù)，同情心頓時(shí)從心底滿(mǎn)溢了出來(lái)�；氐交顒�(dòng)室，我乘熱打鐵對他們進(jìn)行了一次生動(dòng)的說(shuō)理教育。如今，每次有孩子出現順手牽羊的動(dòng)作，也總會(huì )有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹(shù)的頭發(fā)；不能折，這是它的手臂�！钡鹊�。我由衷的感到快樂(lè )。

　　3、和孩子一起完成任務(wù)，讓他們品嘗堅持到底的快樂(lè )

　　兒時(shí)能堅持認真做完一件事，長(cháng)大后就會(huì )多一分堅韌。所以堅持到底也是一種重要品質(zhì)�；�于年齡特點(diǎn)，中班上學(xué)期幼兒的堅持性普遍還較差。但是我相信，堅持性是可以培養的。我希望從現在起持之以恒地進(jìn)行訓練，一定能讓他們養成堅持到底做完一件事的.好習慣的。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，好些孩子只會(huì )畫(huà)老師要求的，不愿添上其它景物來(lái)美化畫(huà)面。于是，我逐個(gè)指導，或手把手或語(yǔ)言。當我把他們的作品一一展示，并對每一張都加以肯定時(shí)，孩子們臉上那得意的表情已無(wú)法掩飾內心的喜悅了。后來(lái)，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。秋天的菊花是他們堅持著(zhù)把一個(gè)個(gè)小圓片涂上五彩的顏色拼出來(lái)的；秋天的樹(shù)林是他們親手畫(huà)的一棵棵小樹(shù)組成的；窗花是在一次次失敗中學(xué)會(huì )折剪的……這一面墻成了孩子們的歡樂(lè )墻，也是孩子們磨練堅持到底的品質(zhì)的見(jiàn)證。

　　一學(xué)期過(guò)去了，我們中一班被快樂(lè )籠罩著(zhù)，每個(gè)孩子都獲得了一份快樂(lè )，我當然也順理成章地成了最大的贏(yíng)家，收獲了二十九份快樂(lè )。時(shí)常，我們以為成人可以教育孩子，而事實(shí)上，孩子們的純稚天真卻可以做成人的指南。當我融入孩子們的生活和活動(dòng)中時(shí)，我理解了孩子們的情感，我領(lǐng)略了他們豐富多彩的內心世界，我接受了他們新鮮而富有創(chuàng )意的想法。我的世界就是這些孩子，就這么簡(jiǎn)單，也因為簡(jiǎn)單才有了許多快樂(lè )，你信嗎？簡(jiǎn)單就是快樂(lè )。讓我們和孩子一起在快樂(lè )中成長(cháng)吧！

　　幼兒教師教育工作總結5

　　葆平是個(gè)調皮的孩子，升人中班后，在進(jìn)餐時(shí)仍然總是發(fā)生些小插曲。

　　有一天。大家都在安靜地進(jìn)餐，第三組突然有人喊：“教師，葆平把吐出來(lái)的肉扔到我碗里了�！蔽颐靼姿�必須是不愛(ài)吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明，就怕別人說(shuō)他笨。飯后我找到他說(shuō)：“如果你正在患感冒，細菌會(huì )經(jīng)過(guò)你的唾液跑到肉上，那個(gè)小朋友就會(huì )被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你愿意嗎”他低著(zhù)頭小聲說(shuō)：“不愿意�！蔽艺f(shuō)：“那你今日的行為是一個(gè)聰明人做出來(lái)的嗎”他低頭不語(yǔ)。

　　葆平雖然調皮，但只要是他喜歡的事情，做起來(lái)就會(huì )十分認真、投入。經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現。他對班上的植物十分感興趣。只要有機會(huì )就去澆水。我想，讓他為班級服務(wù)也許會(huì )成為約束他行為的動(dòng)力。于是，我問(wèn)他：“你愿意每一天為咱班的`小種子澆水嗎”他使勁點(diǎn)頭。我說(shuō)：“如果你能好好對待它們，咱班觀(guān)賞區的小種子就交給你啦�！睕](méi)等我說(shuō)完，他就興奮地跑去拿噴壺了�？吹剿�這么愿意為班上做事情，我也很高興，立刻又對他說(shuō)：“你吃飯的時(shí)候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛(ài)吃的，就放到自我的盤(pán)子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎”他想了想說(shuō)：“我能做到�！�

　　三天過(guò)去了。沒(méi)有發(fā)生任何事情。第四天早餐時(shí)。同桌的孩子告狀說(shuō)：“教師快來(lái)看。葆平太惡心了！”我走過(guò)去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿(mǎn)了桌子。我蹲在他身邊正要開(kāi)口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說(shuō)：“馬教師，告訴你，我沒(méi)往別人碗里扔�！蔽乙才吭谒�的耳邊說(shuō)：“不往別人碗里扔是對的，說(shuō)明你懂事了，長(cháng)大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀”早餐后我對他說(shuō)：“你的小種子每一天都在看著(zhù)你吃飯呢，它明白你長(cháng)大了，也在拼命地長(cháng)高，是想和你比賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想到底什么地方做得不對，明天咱們再談好嗎”他噘著(zhù)嘴悲痛地走了。

　　第二天，我問(wèn)他為什么不讓他澆水了。他說(shuō)：“不應當把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應當放盤(pán)子里�！蔽艺f(shuō)：“明白錯在哪里就要改正，這才是一個(gè)聰明的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧！”他高興地跑去了。

　　葆平飯后不愛(ài)擦桌子。有一天我問(wèn)他：“這幾天你的小種子好像沒(méi)長(cháng)多少�！彼�說(shuō)：“每一天我都澆水了，我也覺(jué)得沒(méi)長(cháng)多高，為什么呢”我指著(zhù)花盆外邊濺出來(lái)的水和泥點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)他：“小種子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長(cháng)得當然就慢了！”聽(tīng)完我的話(huà)，他笑著(zhù)說(shuō)：“都是我不細心，澆水的時(shí)候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點(diǎn)長(cháng)大，跟我比賽！”說(shuō)完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時(shí)候，我看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對他說(shuō)：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對我說(shuō)：“等我吃完了，就把它擦干凈�！蔽覍λ�豎起了大拇指。

　　葆平提高了，當他還控制不住自我行為的時(shí)候，我就會(huì )在他耳邊說(shuō)：“你都長(cháng)大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦！”他立刻就會(huì )意識到應當怎樣去做。我常對他說(shuō)“你長(cháng)大了”。因為每個(gè)孩子都渴望長(cháng)大，渴望長(cháng)大本身就是一種進(jìn)取向上、自我完善的動(dòng)力，能夠使他有意無(wú)意地用“長(cháng)大”的標準來(lái)要求自我。

　　在葆平的精心照料下，小種子越長(cháng)越高。郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀(guān)賞。還說(shuō)：“葆平種得真好！我每一天也要給種子澆水�！蔽易尨蠹蚁蜉崞綄W(xué)習，做事情就要認真、細心、堅持不懈，這樣你也會(huì )取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信。

　　教師的信任、表?yè)P，小朋友的肯定、鼓勵，構成了一種無(wú)形的力量激勵著(zhù)葆平。同時(shí)也約束了他的行為。你要是問(wèn)他：“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長(cháng)得也特好，這是為什么呢”他會(huì )大聲地告訴你：“因為我長(cháng)大啦！”

　　孩子的成長(cháng)需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長(cháng)大。所以，教師的職責就是因人施教。努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿(mǎn)足和成功。

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