教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內容,體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà):
師板書(shū)“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節課我們學(xué)習“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過(guò)讀書(shū),你認為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書(shū):我什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫(huà)批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導學(xué)生從以下幾方面體會(huì ):
。1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì )。
。2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì )。
。3)從老人收入的情況去體會(huì )。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì )。
師過(guò)渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會(huì )產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導學(xué)生提問(wèn):這到底是為什么?)
教師勾畫(huà)板書(shū)。(用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái))
學(xué)生齊讀板書(shū):春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說(shuō):的確,對一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),春天是美好的,那藍天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導學(xué)生讀出自己的理解,把自己內心的情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)。)
試背。
師小結:改動(dòng)后的這句,使人從無(wú)動(dòng)于衷(板書(shū))到紛紛相助(板書(shū)),這句話(huà)之所以有魅力,就在于它能--打動(dòng)人心(板書(shū))。
六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。
給出空白的一句,讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內容。
要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。
寫(xiě)好后,全班交流。
七、全文小結:
詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語(yǔ)言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
[《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設計 (鄂教版四年級上冊)]相關(guān)文章:
6.小學(xué)信息《曲線(xiàn)工具的使用》說(shuō)課稿鄂教版
7.語(yǔ)文上冊《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)課件