初三語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)期工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此好好準備一份總結吧?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家整理的初三語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)期工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初三語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)期工作總結1
一年又一年,在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持、同事的熱情幫助及本人的刻苦努力下,初三語(yǔ)文教學(xué)工作告一段落。
本學(xué)期擔任初三語(yǔ)文教學(xué),本人系統研究了新課程標準、初中語(yǔ)文六本教材、近五年中考題型和相關(guān)練習。結合學(xué)生情況,認真備課,設計教案。同時(shí),總結經(jīng)驗教訓,不斷調整教學(xué)方法,取得了明顯的效果:
第一,學(xué)生對語(yǔ)文科目的興趣有所提高。
吸收經(jīng)驗,結合學(xué)生實(shí)際情況,改變以往以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識的填充式教學(xué)方法,按照新課程標準,在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生的表現,肯定他們的回答,讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。
第二,學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
利用現有書(shū)籍資料,擴大學(xué)生知識面,提高閱讀理解能力。適應學(xué)期特點(diǎn),如期完成第五冊與第六冊及補充教材的教學(xué)任務(wù)。在課堂上,注意讓學(xué)生通過(guò)閱讀回答問(wèn)題,適當引導,強化其閱讀的精準度。
第三,學(xué)生口頭表達能力有所提高。
為了提高學(xué)生口頭表達能力,在課堂上注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。先用一些容易回答的問(wèn)題,通過(guò)引導回答,大力表?yè)P,鍛煉其膽量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉,學(xué)生們口頭表達能力有所提高。
第四,學(xué)生寫(xiě)作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,一些簡(jiǎn)短的小作文,在課堂上當場(chǎng)完成,當面批改。對于較完整的大作文,堅持寫(xiě)教師下水作文,極大地增加了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。對于學(xué)生的作文,充分肯定其閃光點(diǎn),公開(kāi)表?yè)P,使他們的寫(xiě)作欲望很快激發(fā)出來(lái)。
此外,注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,指導其正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。做到作業(yè)與試卷干凈整潔,全方位地提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
總之,本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,難度大,學(xué)生程度不齊。但好在今年閏月,一切工作還算滿(mǎn)意。有領(lǐng)導的支持、有各位同事和學(xué)生家長(cháng)的密切配合,本人將更加盡職盡責,希望中考有所突破。
初三語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)期工作總結2
初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同,它就是一切為了中考,為了中考的一切。所以它的教學(xué)導向旨在引導學(xué)生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、 知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程
學(xué)生到了初四,面臨中考,相應的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn),可是初三學(xué)生,到了臨考前,諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度(語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),肖像描寫(xiě),心理描寫(xiě)),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊,以結構圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括,在閱讀文章中予以強化,可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠一年的復習突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過(guò)程中,就把知識點(diǎn)的梳理系統化,滲透進(jìn)日常的教學(xué),學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(cháng)的時(shí)間,他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內化到運用的過(guò)程?荚囍蓄(lèi)似的題目對他們來(lái)講,就不會(huì )再具有如此的難度。
二、要訓練學(xué)生自己習得知識的能力。
基礎知識的學(xué)習可以很簡(jiǎn)單,老師報答案,學(xué)生記答案,但是長(cháng)期下來(lái),學(xué)生一個(gè)養成了惰性,二來(lái),對聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。
如果,在更早的時(shí)候,我們在教學(xué)的過(guò)程中,就讓學(xué)生養成勤查工具書(shū)的習慣,養成借助學(xué)習資料自己找答案的習慣,他們的自學(xué)能力會(huì )有更多的提高,他們的知識面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應都會(huì )有更樂(lè )觀(guān)的表現,碰到這樣的選詞填空的題目,也會(huì )更有信心。
三、要讓學(xué)生有規律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候,學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,信手寫(xiě)來(lái),憑著(zhù)感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí),閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現,常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上,從內容看,不外乎為塑造人物服務(wù),從結構看,或作鋪墊,或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí),答題的大方向是不會(huì )出錯的,同時(shí),這樣的答題技巧也會(huì )自然地對他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,出現更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái),我以為在教學(xué)的過(guò)程中,不一定要搞閱讀文的題海戰術(shù),但是,做一篇文章,卻應有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現的題型的答題技巧與規律,并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。
四、文言文考查試題越來(lái)越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。
中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì )被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當嚴肅?偨Y以往的失敗教訓,文言文教學(xué)更應偏重于授課的細致,細到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導學(xué)生養成一字一字的翻譯習慣。另外,要求學(xué)生課文下面的注釋除專(zhuān)有名詞外一率得會(huì )背,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應對課內文言文的試題,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內文言文字詞的理解記憶。我讓學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),然后再讓學(xué)生見(jiàn)識課外文言文,引導學(xué)生把課內字詞意思遷移到課外。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生不會(huì )遷移,一見(jiàn)到課外文言文就懵了,
五、學(xué)生最沒(méi)把握的現代文閱讀教學(xué)
提高學(xué)生現代文閱讀成績(jì)的唯一方法當然是老套的做題戰術(shù)。但初四上半期及下半期開(kāi)端,不應該是學(xué)生的.題海戰術(shù),而應該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現初一初二時(shí),學(xué)生基本上不明白現代文閱讀得分技巧,問(wèn)十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現代文閱讀答案是蒙的,甚至很多同學(xué)拿著(zhù)筆不知道怎么表達他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,現代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上,學(xué)生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái);寫(xiě)景或寫(xiě)物的散文大膽的往人身上靠,寫(xiě)人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫(xiě)景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了,寫(xiě)人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問(wèn)題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學(xué)生最大限度的贏(yíng)取得分機會(huì )。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握,如標點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解;病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當別論了。
六、最后說(shuō)說(shuō)作文。
作文可分成四等:又華又實(shí),華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦,實(shí)而不華反占先機。對此我有不同理解,讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫寫(xiě)實(shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫(xiě)華更難,而且出力不討好,得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,它最起碼體現了學(xué)生運用文字的嫻熟性,如果不慎不實(shí)了,評卷老師也不忍心痛下殺手,得分往往比預想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓練過(guò)了,初四時(shí)要學(xué)生訓練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,讓他在枯燥而雍長(cháng)的評卷過(guò)程中怦然心動(dòng),或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動(dòng)情。
所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě),要求學(xué)生先打動(dòng)自己,然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞,讓評卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強烈時(shí)可獨立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
初三語(yǔ)文教學(xué),我只是總結為以上幾點(diǎn),盡管疏漏處很多,但很愿意與大家共勉,并希冀達到拋磚引玉的效果。
初三語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)期工作總結3
時(shí)光如水,歲月如歌,轉眼間,一學(xué)期只剩下期末考試了。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下,在學(xué)校同事的支持下,我順利地完成了本學(xué)期的九年級語(yǔ)文教學(xué)工作;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績(jì),但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現將工作總結如下:
一、思想方面。
我擁護黨中央的領(lǐng)導,堅持四項基本原則,遵守勞動(dòng)紀律,團結同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,為人師表。認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,力求使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、教學(xué)方面。
(一)認真備課上課,認真輔導學(xué)生,認真批改作業(yè)。
1、備課
備課時(shí)認真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn),虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習。充分利用每周三的教研時(shí)間,積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課
認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維,培養學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣,努力做到因材施教,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài),能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習效果比較理想。
3、輔導
我利用午自修和課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導,耐心講解,及時(shí)查缺補漏。利用輔導和早讀的時(shí)間,給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習。對學(xué)習比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導,對他們進(jìn)行強化訓練。
4、作業(yè)
學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,仔細批改,對好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據學(xué)生的自身情況,有區別的書(shū)寫(xiě)評語(yǔ),認真書(shū)寫(xiě)評語(yǔ),使學(xué)生在評語(yǔ)中可以知道自己的不足。
(二)注重閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐。
1、重視閱讀教學(xué),擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對學(xué)生閱歷不豐,見(jiàn)識不多,語(yǔ)言貧乏,知識面窄的實(shí)際,首先,我引導學(xué)生擴大閱讀內容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀,由學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好,自由地選擇閱讀作品,我一般不加限制,但要講清目的和要求,一個(gè)課時(shí)能認識一個(gè)事物便達到了目的。定向閱讀,由我根據教學(xué)大綱的規定,以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求,確定閱讀作品目錄。如大綱規定初中每個(gè)年級課外閱讀三五本書(shū),我針對記敘文的特點(diǎn),有要求地布置,通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題,以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數量的古詩(shī)詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對增強學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語(yǔ)言,大有好處。
2、鼓勵學(xué)生自由寫(xiě)作。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實(shí)踐,無(wú)論達到提高的目的。定性與不受任何限制的相結合,這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,除了強化課堂計劃內定性(教學(xué)計劃內規定的記敘文、議論文、說(shuō)明文)外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫(xiě)隨意,其形式包括日記、周記、評論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫(xiě)自己的話(huà),寫(xiě)實(shí)在的話(huà),見(jiàn)什么寫(xiě)什么,干什么寫(xiě)什么,讀什么寫(xiě)什么,想什么寫(xiě)什么。我根據實(shí)際情況規定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求,便于我全面總結,可起到督促檢查作用。
3開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
。1)班會(huì )。葉圣陶先生認為“說(shuō)話(huà)訓練”是激勵學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”,只有抓住了這個(gè)“總樞紐”,才能有效的帶動(dòng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養以外,還要利用課外活動(dòng)有計劃地開(kāi)展一些說(shuō)話(huà)訓練。班會(huì )是一種比較好的形式,不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”,而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。
。2)競賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心,不甘落后?梢岳眠@種心理來(lái)提高學(xué)習積極性。實(shí)驗證明,競爭是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的手段之一,我認為個(gè)人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語(yǔ)文的競賽內容,包括書(shū)查字典比賽、漢語(yǔ)拼音比賽、演講比賽、語(yǔ)文基礎知識比賽、詩(shī)歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動(dòng),應有計劃地開(kāi)展。賽后要總結評比,以精神鼓勵為主,輔以適當的物質(zhì)獎勵。
三、今后努力方向。
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。注重對學(xué)生能力的培養,多同組語(yǔ)文教師學(xué)習經(jīng)驗。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,多些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。對學(xué)生多加強教育,教會(huì )學(xué)生如何做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(cháng)。
3、在教學(xué)上下功夫,利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。抓住教材的特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際情況,切中難點(diǎn),把握重點(diǎn),進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫(xiě)作逐步訓練,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。
總之,本人始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習精神,引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí),也出現了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
初三語(yǔ)文教學(xué)第一學(xué)期工作總結4
寒風(fēng)呼嘯,白雪皚皚。隨著(zhù)新年的氣息,XX—XX學(xué)年度的第一個(gè)學(xué)期又將結束,在這辭舊迎新之際我將本期我所擔任的三(1)班、三(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作作一個(gè)小結。
一、本期教學(xué)工作回顧
本學(xué)期根據學(xué)校的需要,我擔任三(4)班和三(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。三(4)班是一直跟上來(lái)的班級,對學(xué)生的情況比較熟悉。對他們的教學(xué)可以說(shuō)是按部就班的進(jìn)行,繼續鞏固上期已對學(xué)生進(jìn)行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓練,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中考試題動(dòng)向和出題思想的滲透;另外在去年已進(jìn)行快速作文訓練的基礎之上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新作文及個(gè)性化作文等領(lǐng)域的探索和實(shí)踐,繼續把對學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養作為本期初三(4)班語(yǔ)文教學(xué)的中心。
三(1)班是今年新接的班級且該班在初二時(shí)的語(yǔ)文成績(jì)并不理想,面對明年的中考和本人對該班一無(wú)所知的嚴峻現實(shí),為了在能短的在盡可能短的時(shí)間內基本能實(shí)現師生之間互相適應的教與學(xué)的局面,開(kāi)學(xué)之初,我用了3節課的時(shí)間對學(xué)生以前的教與學(xué)的情況進(jìn)行問(wèn)卷調查。在調查研究的基礎上,本期初三(1)班的語(yǔ)文教學(xué)我主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
。1)針對學(xué)生以前主要熱衷于“題海戰術(shù)”的特點(diǎn),開(kāi)學(xué)后我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生閱讀能力的培養上,在未上課前向學(xué)生講授了等閱讀方法和技巧。
。2)針對學(xué)生從未進(jìn)行過(guò)快速作文訓練的現實(shí),在學(xué)生對閱讀方法有所掌握的基礎上,我又把教學(xué)重心放在對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養上,本期要求每位學(xué)生每周交“美文摘抄”、“話(huà)題作文寫(xiě)作”、“話(huà)題作文寫(xiě)作構思”各3,并每周進(jìn)行1次快速作文訓練同時(shí)規定學(xué)生的課外的閱讀量。
。3)針對學(xué)生對中考語(yǔ)文試題動(dòng)向一無(wú)所知的現狀,在日常教學(xué)中我有意識向學(xué)生滲透中考的語(yǔ)文思想并向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外,為了充分運用先進(jìn)的教學(xué)資源,本期我對兩個(gè)班都的寫(xiě)作和閱讀理論知識運用課件在多功能教室進(jìn)行教學(xué),增強了學(xué)生的直觀(guān)性和趣味性。
二、取得的成效:
1、學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都有了很大程度的提高。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高,學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也有了較大的提高。
3、學(xué)生的解題方法和技巧有了較大的提高。
4、三(1)班對中考的題型和考試模式基本上能適應。
三、存在的不足:
1、學(xué)生兩極分化較為突出。
2、學(xué)生在寫(xiě)作尤其是在話(huà)題作文的審題能力上總體水平不高。
如何解決以上問(wèn)題是下學(xué)期教學(xué)值得探究的重點(diǎn)。
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