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創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結范文（精選13篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？以下是小編整理的創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結范文，歡迎大家分享。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇1
我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅持以人為本，創(chuàng )新發(fā)展。經(jīng)過(guò)全體教師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教師用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)
教師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新形勢下的教學(xué)思路。表現在教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高上，表現在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現上，體現在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來(lái)，教師的意識前所未有的“前衛”起來(lái)，教師的改革前所未有的大膽起來(lái)。學(xué)校涌現出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干教師，推動(dòng)著(zhù)我校教學(xué)工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛(ài)民三位教師參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評比，并全部榮獲一等獎，居全區先進(jìn)水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng )造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬(wàn)生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體教師求同存異，個(gè)性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。教師們常常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計而爭論得面紅耳赤，也常常為每個(gè)教師的標新立異而擊節叫好。這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長(cháng)久的活力。
2、課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合一
教學(xué)改革最重要的變化體現在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的.“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區質(zhì)量抽考中，我校取得了全區總評第一的佳績(jì)。
總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng )新教育以來(lái)，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著(zhù)的。相信在上級領(lǐng)導和專(zhuān)家的大力支持和精心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì )取得更加豐碩的成果。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇2
我們在不斷實(shí)踐和反思的基礎上，逐步形成了“求真求實(shí)，優(yōu)化亮點(diǎn)，直面問(wèn)題，促進(jìn)發(fā)展”的工作總結思路，實(shí)行“檢查督導和自評反思相融合”的引導式總結模式，提升了教師教學(xué)工作總結的實(shí)效性，發(fā)揮了總結驅動(dòng)創(chuàng )新的功用。
一、引領(lǐng)教師把傾聽(tīng)學(xué)生需求、反思學(xué)生意見(jiàn)作為教學(xué)總結的基礎
學(xué)校通過(guò)設計啟發(fā)性和針對性強的調研問(wèn)題，開(kāi)展有針對性的問(wèn)卷調查，引導學(xué)生真實(shí)反映自己的學(xué)習訴求、學(xué)習期望以及學(xué)習中的困惑和障礙。通過(guò)設計開(kāi)放性引領(lǐng)話(huà)題，組織開(kāi)放式的學(xué)生座談會(huì )和訪(fǎng)談活動(dòng)，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)和建議，聽(tīng)取學(xué)生對教學(xué)組織管理、教學(xué)措施落實(shí)、作業(yè)的實(shí)效性和教學(xué)效果的評價(jià)。并及時(shí)分類(lèi)梳理來(lái)自于學(xué)生的意見(jiàn)，讓這些基于學(xué)生學(xué)習體驗的感悟、需求、困惑、意見(jiàn)，成為教師反思教學(xué)、創(chuàng )新思路的基礎。
二、引領(lǐng)教師把教學(xué)檢測的質(zhì)量分析和問(wèn)題反思作為教學(xué)總結的依據
在檢測題設計上，我們依據學(xué)科《課程標準》設置的目標要求，設計可達成檢測知識與能力目標的試題承載情境，為有效檢測提供優(yōu)質(zhì)的素材載體。在閱卷組織上，我們使用網(wǎng)上閱卷系統，實(shí)行流水閱卷，營(yíng)造科學(xué)、公平的閱卷環(huán)境。在試卷分析和成績(jì)對比上，采用教師個(gè)體分析和學(xué)科組集體分析相結合的組織方式，引導教師從閱卷的過(guò)程中積累信息，通過(guò)對每道試題的目標達成度、得分比率以及學(xué)生整體和個(gè)體目標達成狀況的數據分析，在教學(xué)現實(shí)數據與期望目標的對比中，反思學(xué)情把握的準確性、教學(xué)目標定位的科學(xué)性、“教”與“學(xué)”對接的現實(shí)性；引導教師在學(xué)科組“會(huì )診式”的分析和個(gè)體“自主診斷”的對比反思中，探求產(chǎn)生問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法，為探索實(shí)現教學(xué)“理想”與教學(xué)“現實(shí)”有效對接的實(shí)施奠定基礎。
三、引領(lǐng)教師把優(yōu)化經(jīng)驗作為推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)
教師的教學(xué)智慧是在充滿(mǎn)活力的學(xué)習場(chǎng)域的影響下和學(xué)生發(fā)展需求的驅動(dòng)下被激活的，教師對教育教學(xué)的理解是在實(shí)踐歷練中不斷更新和升華的，教學(xué)方法和措施也是在“學(xué)”與“教”的碰撞中生成并不斷優(yōu)化的。因此，我們把引領(lǐng)教師總結這些生成于實(shí)踐的有效做法和成功經(jīng)驗，作為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，引導教師在全面反思教學(xué)過(guò)程、總結工作亮點(diǎn)、吸納學(xué)生意見(jiàn)和借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，從點(diǎn)滴積累著(zhù)眼，從細小環(huán)節著(zhù)手，梳理具有啟迪功能的教學(xué)案例或有探究?jì)r(jià)值的教學(xué)事例，深刻分析和思考產(chǎn)生這些案例、事例、措施和方法的背景原因與理論原因，提煉、優(yōu)化并逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
四、引領(lǐng)教師把問(wèn)題反思和教訓汲取作為創(chuàng )新方法的驅動(dòng)力
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困惑或障礙，是影響學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量的重要因素。從客觀(guān)上講，我們常常認為影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的諸多因素產(chǎn)生于學(xué)生自身的學(xué)習基礎薄弱和方法的不適應，但從主觀(guān)上看，學(xué)生的學(xué)習基礎薄弱和方法的不適應正是教學(xué)要把握的學(xué)情要素，也是教師教學(xué)設計和教學(xué)組織過(guò)程中應著(zhù)力解決的問(wèn)題。教師只有準確把握學(xué)情基礎，精心創(chuàng )設學(xué)習情境，采取有效地教學(xué)措施，才能有效地培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生彌補基礎缺陷，指導學(xué)生探索適合自己個(gè)性特點(diǎn)的`學(xué)習方法，引導學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題、突破方法上的障礙，達成有效學(xué)習的目標。因此，我們把汲取教訓作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的驅動(dòng)力，引導教師梳理教學(xué)中的各種問(wèn)題及意見(jiàn)，分析學(xué)生的學(xué)科考核的成績(jì)，結合教學(xué)實(shí)踐反思，剖析影響教學(xué)效果的“教”的因素和“學(xué)”的問(wèn)題，探究引領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習障礙、提高教學(xué)實(shí)效的措施與方法，探尋解決教學(xué)中存在的“聽(tīng)不懂”“跟不上”“低效率”等問(wèn)題的措施。實(shí)踐表明：重過(guò)程探究、突出亮點(diǎn)提煉與措施改進(jìn)的教學(xué)總結過(guò)程，使教師的教學(xué)總結反思與學(xué)校的檢查督導達成了有效融合，既有效發(fā)揮了教學(xué)檢查的督導功能和引領(lǐng)作用，又激發(fā)了教師教學(xué)改革的創(chuàng )新熱情，是引領(lǐng)教師研修業(yè)務(wù)、積淀智慧、開(kāi)發(fā)潛能的有效措施。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇3
開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)以來(lái)，大屯鄉中心校根據清豐縣教育局的統一部署，認真組織開(kāi)展各項教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)�；顒�(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了我鄉教育的內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展，打造了一批教育教學(xué)創(chuàng )新型學(xué)校，涌現了一批教育教學(xué)創(chuàng )新型教師，取得了一批教育教學(xué)創(chuàng )新成果，全面提高了我鄉的教育教學(xué)質(zhì)量�，F把活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、創(chuàng )新管理模式，向管理要質(zhì)量
大屯鄉中心校不斷深化改革，創(chuàng )新管理，切實(shí)在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。堅持以管理求效益，以質(zhì)量求生存，以特色求聲譽(yù)，始終將“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中逐漸探索出“三二一”學(xué)校管理模式，三即構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是創(chuàng )建一流學(xué)校，向名�？待R。大屯鄉各中小學(xué)堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，穩步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存，以管理樹(shù)形象，以愛(ài)心育新人，以創(chuàng )新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進(jìn)取，用勤勞和智慧不斷打造著(zhù)自己的教育品牌，使農村學(xué)校城市化，讓農村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。
二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生的習慣
從20xx年春季以來(lái)，大屯鄉中小學(xué)一直堅持在師生中開(kāi)展讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)，師生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)是指教師讀書(shū)要做到“三個(gè)一”即教師每周要讀一篇關(guān)于教育教研的文章，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，參加一次學(xué)校組織的讀書(shū)交流活動(dòng)；學(xué)生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)指每天晨讀時(shí)，要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)文及教材要求背誦的段落；每周寫(xiě)一篇讀書(shū)日記；每周參加一節“課外閱讀課內補”的讀書(shū)指導課。（“課外閱讀課內補”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書(shū)指導課上進(jìn)行交流，通過(guò)良性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。教師要在讀書(shū)指導課上教給學(xué)生讀書(shū)方法。）
在今年“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，為更深入推進(jìn)師生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，擴大師生的閱讀視野，加強學(xué)校文化建設，努力構建“學(xué)習型校園”，大屯鄉中心校又開(kāi)展了首屆師生閱讀節活動(dòng)。這次活動(dòng)從4月20日至5月20日持續時(shí)間整整一個(gè)月，活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段師生進(jìn)行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；第二階段校內選拔賽；第三階段進(jìn)行鄉決賽�；顒�(dòng)期間，各學(xué)校都舉行了相應的讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，有師生演講比賽，詩(shī)歌、美文背誦比賽和學(xué)生讀書(shū)征文比賽等。
讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了廣大師生的課余生活，提高了師生的知識素養和人文素養。培養了師生對閱讀的興趣，養成了良好的讀書(shū)習慣，培養了終身學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)校的'內涵發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
三、開(kāi)展“全員賽課”活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
中心校組織開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)，豐富了教研內容，提高了教師的教學(xué)素質(zhì)。如在20xx年12月份舉行全鄉小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教師“全員賽課”活動(dòng)。初賽時(shí)，每位教師都要參加，做到人人講，校校評，通過(guò)教師的廣泛參與，每校評出語(yǔ)文、數學(xué)第一名各一人參加鄉預賽；在鄉預賽階段，采用劃方比賽的辦法。全鄉分東西兩個(gè)方，有鄉中心校教研室組織評委進(jìn)行選拔，通過(guò)激烈的角逐，每個(gè)方獲得語(yǔ)文、數學(xué)第一名的教師被推薦參加鄉決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學(xué)進(jìn)行了“全員賽課”活動(dòng)第三階段決賽，在決賽時(shí)，不僅有名師工作室的骨干教師做評委，而且組織了全鄉小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教師進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩研討，使本次活動(dòng)的效益達到了最大化�！叭珕T賽課”活動(dòng)不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務(wù)，提高課堂教學(xué)能力的精神，而且促進(jìn)了教師之間的交流切磋，使我鄉教師的業(yè)務(wù)素養等到了整體提高。
四、響應上級號召，積極開(kāi)展“一師一課”活動(dòng)
為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應用，大屯鄉中心校積極響應上級部門(mén)有關(guān)安排，認真組織開(kāi)展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。
大屯鄉中心校為做好這項工作，進(jìn)行了周密安排，精心組織和廣泛宣傳，讓每位教師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的目的和意義，并給每校培訓了管理員，對每一步的操作流程爛熟于心，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。在人人講，校校評的基礎上，鄉中心校共評出了40節優(yōu)課參加縣級優(yōu)課評選，為把這些課打造成為精品課，鄉教研室人員進(jìn)行了巡回指導，并聘請專(zhuān)業(yè)攝像人員對這些課進(jìn)行了錄制和后期制作，按照教育局規定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。
“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的開(kāi)展有效調動(dòng)了該鄉教師“抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)、優(yōu)課堂”的積極性，“精品課”上傳資源庫后，促進(jìn)了教師間的學(xué)習交流，形成了跨年級、跨學(xué)科、跨地區的大教研氛圍。
五、創(chuàng )新評價(jià)方式，建立良性激勵機制
為促進(jìn)大屯教育內涵發(fā)展，創(chuàng )新學(xué)生評價(jià)方式，構建學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的評價(jià)模式，大屯鄉中心校制定了學(xué)生多元評價(jià)“喜報”發(fā)放方案。
《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習的結果、又關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生多元評價(jià)“喜報”的發(fā)放較好地培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進(jìn)了學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)了其內在的發(fā)展動(dòng)力，讓學(xué)生得到了全面發(fā)展，使他們成為面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的“四有”新人。
六、創(chuàng )新活動(dòng)多姿多彩，特色項目遍地開(kāi)花
全鄉中小學(xué)的創(chuàng )新活動(dòng)更是一校一特色，開(kāi)展的如火如荼。例如；大屯小學(xué)的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)誦讀，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中受到了思想教育。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽(tīng)評課，把教師的課用攝像機錄下來(lái)，然后再進(jìn)行有針對性的回放，讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。爐里小學(xué)的廣場(chǎng)舞展演給單調的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉一中的晨誦、午讀不僅增長(cháng)了師生的知識和素養，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學(xué)的國旗下講話(huà)更是激勵了師生積極向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體教師隔周聽(tīng)評課活動(dòng)，體現了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。
七、創(chuàng )新成果豐碩，創(chuàng )新成績(jì)喜人
三年來(lái)，經(jīng)過(guò)教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展，取得了豐碩的成果。
1、教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)中，鄉中心校倡導的有效教學(xué)研究喚醒了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，愛(ài)上了學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提高，有效地實(shí)施了素質(zhì)教育，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
2、棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評為市標準化。
總之，在教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)中，鄉中心校認真總結了我鄉在教育教學(xué)中取得的成績(jì)和不足，對于好的做法，好的經(jīng)驗，我們要形成長(cháng)效機制堅持做下去，對不足之處我們要查找原因，及時(shí)改正。在今后的工作中，我們將會(huì )繼續努力，把教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)持續開(kāi)展下去。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇4
為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，按學(xué)期初工作計劃安排，我校于12月14、15日開(kāi)展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活活動(dòng)，旨在倡導教師能采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，為大家提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺。
本屆課堂評優(yōu)活動(dòng)共有8名教師參賽，歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中，參賽的教師經(jīng)過(guò)認真準備、精心設計，用活力與激情，知識與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，取得了較好的教學(xué)效果，但有的教師在駕馭課堂能力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過(guò)七位評委認真聽(tīng)課、打分，評選，最后評出了一等獎2人，二等獎4人，三等獎2人。下面對本次活動(dòng)作如下小結：
一、取得成功之處
在參賽教師精心準備下，課堂表現很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結：
1、引課
眾所周知，良好開(kāi)始是成功一半，引課是教學(xué)過(guò)程是較為重要的環(huán)節，它的好壞會(huì )直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習效果，所以每節課的引課都應精心設計，無(wú)論是借助一段精美的文字、一幅動(dòng)人的圖畫(huà)、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習的內容有密切關(guān)系，本次活動(dòng)幾位授課教師在這一環(huán)節都精心設計，各有千秋。
2、教學(xué)手段的多樣化
在教學(xué)中對于知識的傳授、目標的落實(shí)教師應合實(shí)際，用多種教學(xué)手段來(lái)完成。在本次活動(dòng)中授課的8名教師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，做了以學(xué)生為主體，教師為主導，而且結合本學(xué)科特點(diǎn)，采用了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。
3、課堂結構嚴謹
參賽教師的課堂結構合理嚴謹， 從引課到知識傳授、從目標落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習題檢測，結構合理，環(huán)節緊湊，學(xué)生基本上是在學(xué)——練—練—學(xué)中度過(guò)，教學(xué)環(huán)節間過(guò)渡處理較好。
4、板書(shū)設計
板書(shū)是一節課教師與學(xué)生思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節課所不能缺少的，所以精心設計板書(shū)是每個(gè)教師每節課必須完成的工作，本次中參賽教師都能很好地進(jìn)行了板書(shū)設計，讓學(xué)生能夠一目了然，知道本節課的學(xué)習軌跡，板書(shū)設計較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。
二、不足之處
成績(jì)固然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評優(yōu)中表現出一些問(wèn)題與不足，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：
1、談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分教師能夠找準重難點(diǎn)，可是有部分教師在教學(xué)中出現重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題。比如上課從復習引課開(kāi)始、到建立知識結構、形成概念，學(xué)生應用，重點(diǎn)部分不夠清晰；形成概念后沒(méi)有進(jìn)行強化理解，就急著(zhù)應用，致使難點(diǎn)不能分散。
2、部分教師問(wèn)題設計還不到位。問(wèn)題要有針對性，要針對本節重、難點(diǎn)進(jìn)行設計，主要是培養學(xué)生學(xué)習技能與學(xué)習習慣的.，所以課上問(wèn)題的設計要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點(diǎn)突出，不能隨意性過(guò)大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問(wèn)題，更要科學(xué)合理，精心設計，本次活動(dòng)中個(gè)別教師只是較為隨意地設計習題，導致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測環(huán)節只是隨意找到練習冊中習題，沒(méi)有進(jìn)行精心選擇。
3、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計不夠規范，合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應該是簡(jiǎn)潔、準確的，老師的板書(shū)應該是規范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對學(xué)生具有示范作用，學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規范與否對他們的成績(jì)有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有規范的學(xué)科語(yǔ)言、認真“板演”解題過(guò)程。如果老師板書(shū)亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔？希望老師們不要小看板書(shū)，努力使我們的板書(shū)規范化。因為我們都知道一個(gè)道理：“身教重于言教”。
三、教學(xué)建議
結合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問(wèn)題，特提出以下教學(xué)建議
1、教師上課時(shí)要充滿(mǎn)激情，要講精、氣、神，給學(xué)生以活力感，語(yǔ)言清晰，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、富有親合力，語(yǔ)速合理，創(chuàng )造一個(gè)和諧課堂，給學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習環(huán)境。
2、教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生，對學(xué)生所提出的問(wèn)題要給予解決，可以延伸到課下完成，對學(xué)生所做出的回答無(wú)論對錯，都要給予做出正確的引導與評價(jià)。
3、問(wèn)題的設置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問(wèn)題是設置一定要有價(jià)值。
4、教師要加強基本功訓練，語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)，都要進(jìn)行有條理，有計劃，不要隨意進(jìn)行；合理使用教具，小黑板可以增大教學(xué)容量，節省時(shí)間。
5、教師要加強學(xué)生預習情況的檢查，正確做出學(xué)情分析，檢查有手段、有準備、有效果。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇5
為全面落實(shí)縣教育體育局《開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)”的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，結合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們迅速行動(dòng)，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，制定詳細的活動(dòng)方案，現將我校所做的工作向各位領(lǐng)導匯報如下：
1、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實(shí)施后，傳統的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng )新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機結合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的指導，這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成需要一個(gè)過(guò)程，我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、預習、復習等學(xué)習習慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生傾聽(tīng)、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習習慣的養成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、創(chuàng )新課程管理，提高課程開(kāi)設質(zhì)量。
學(xué)校根據《基礎教育課程改革綱要》要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。開(kāi)足開(kāi)全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，結合學(xué)校的傳統和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣，組織教師開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程管理
傳統的教學(xué)過(guò)程管理主要是對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學(xué)基本環(huán)節的常規管理，其總體而言，雖然具有過(guò)程管理的特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上存在著(zhù) “重結果、輕過(guò)程”的傾向。推進(jìn)基礎教育課程改革，加強教學(xué)過(guò)程管理，應突出“過(guò)程性”。比如對備課的'管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過(guò)去教師個(gè)人備課、書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學(xué)評價(jià)制度。
對學(xué)生的評價(jià)要體現學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習行為習慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng )新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價(jià)既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認知水平和能力。
5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測為階段，搞好質(zhì)量分析，認真查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)補救。建立學(xué)困生檔案，加大對學(xué)困生的輔導，營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習氛圍，力爭使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉變觀(guān)念，爭取在“教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績(jì)。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇6
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興亡發(fā)達的不竭動(dòng)力。我國正在實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，努力實(shí)現由人力資源大國向人才資源強國國轉變，作為教書(shū)育人的我們，肩有不可推卸的責任。我們不可能人人是專(zhuān)家，不可能人人成為大國工匠，但要培養創(chuàng )新型人才，我們自己要挑戰自我注重創(chuàng )新。
首先要改變角色定位。讓自己從課堂的中心轉移出來(lái)，轉變成課程資源的建構者，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生對話(huà)的交流者，課堂教學(xué)的研究者。這需要自己由“主演”變“導演”，變成學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者。這還需要恢復學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過(guò)程，張揚個(gè)性，發(fā)現自我。
其次要改變思維模式，有了新思維才會(huì )有新行動(dòng)。由原來(lái)的'重視“雙基”教學(xué)轉變成重視三維目標的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng )造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內容，重視學(xué)生學(xué)習能力的形成和各種素養的養成。
最后要轉變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D變?yōu)閭鋵W(xué)生，備資源，尤其備自己，備思路。備出挑戰傳統、適應自己學(xué)生的課，備出理科思路，解決文科的課，為學(xué)生的成效引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福教學(xué)積累資本。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇7
一、抓管理，科技創(chuàng )新教育機制健全
我校自上個(gè)世紀九十年代起著(zhù)手建立創(chuàng )新教育教學(xué)體系，投資數十萬(wàn)元組建“農業(yè)新品種新技術(shù)示范基地”，藉以探索素質(zhì)教育新途徑，進(jìn)入二十一世紀后，我們更加重視對科技創(chuàng )新教育的探索，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展創(chuàng )新教育的內涵，“與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，不懈追求，開(kāi)拓創(chuàng )新”成為我校創(chuàng )新教育的行動(dòng)指南。20xx年，學(xué)校成立了由校長(cháng)牽頭，書(shū)記監督，主管教學(xué)工作副校長(cháng)專(zhuān)抓，教務(wù)副主任具體管理的科技創(chuàng )新領(lǐng)導小組，設立青少年科技創(chuàng )新辦公室，由各科、室骨干教師擔任科技輔導員，組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍。
在這支隊伍的帶領(lǐng)下，我校每期都制訂了科技教育教學(xué)計劃，對于開(kāi)展的各項科技活動(dòng)，做到有計劃、有輔導方案、有總結報告。其次，科技創(chuàng )新領(lǐng)導小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學(xué)中科技教育的滲透情況，并出臺評價(jià)機制，把教師參加科技教育工作情況作為職稱(chēng)評聘的條件之一，作為優(yōu)質(zhì)課的評價(jià)指標之一，鼓勵教師積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng )新大賽、電腦作品設計制作、學(xué)科競賽等科技活動(dòng)。正因為學(xué)校領(lǐng)導對創(chuàng )新教育有著(zhù)清晰充分的認識，各學(xué)科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創(chuàng )新教育的力度，從而大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新興趣，營(yíng)造出上下齊心、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的創(chuàng )新氛圍。
二、抓載體，科技創(chuàng )新教育內容豐富
1、組建興趣小組。為了擴大科技教育面積，我校成立了五個(gè)課題小組：
�、傺芯啃詫W(xué)習小組；
�、谛１菊n程的設計與開(kāi)發(fā)小組；
�、坌≌撐�、小制作、小發(fā)明輔導小組；
�、軐W(xué)科競賽輔導小組；
�、菪畔W(xué)競技輔導小組。由這五個(gè)小組牽頭，開(kāi)展多種形式的全校性科技教育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的科技創(chuàng )新意識，培養了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神和用科學(xué)方法解決生活、學(xué)習中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、培養創(chuàng )新苗子。
學(xué)校在各年級、各班有意識地選拔“創(chuàng )新”苗子，以班為單位組織科技創(chuàng )新課題小組，定期集訓，并在學(xué)生中征集科技創(chuàng )新“金點(diǎn)子”，每個(gè)學(xué)期，都有學(xué)生向學(xué)校創(chuàng )新辦交送上百份“創(chuàng )新項目意向”稿，創(chuàng )新領(lǐng)導小組通過(guò)認真檢索篩選后決定對有價(jià)值的項目進(jìn)行重點(diǎn)輔導，以保障項目的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，防止創(chuàng )新項目的重復與盲目，這種做法，收到較理想的效果。
3、發(fā)掘創(chuàng )新資源。
建校百年以來(lái)，我校校友涌現出大批在科技戰線(xiàn)上建功立業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者，如已故知識分子楷模、全國勞模羅健夫，現任中國科學(xué)院院士的陳星旦，現任中國工程院院士的`曾蘇民，便是其中的佼佼者。我們長(cháng)期保持與老校友中的專(zhuān)家學(xué)者們的聯(lián)系，不定期請他們回校進(jìn)行專(zhuān)題講座。近幾年來(lái)，我們多次邀請陳星旦、曾蘇民院士及湖南大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、湖南師大等高等院校知名教授來(lái)校舉辦不同題材的專(zhuān)業(yè)知識講座，拓展學(xué)生的知識視野，培養學(xué)生創(chuàng )新意識與能力。我們還組織有關(guān)學(xué)生去省市博物館、科技館參觀(guān)學(xué)習，了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生充分認識科學(xué)技術(shù)在社會(huì )上的地位和作用，努力使自己成為懂科學(xué)、有技術(shù)、會(huì )創(chuàng )造的新型人才。
三、抓成效，科技創(chuàng )新教育喜獲豐收
1、積極開(kāi)展科技主題教育活動(dòng)
從20xx年起，我校每年都要開(kāi)展科技主題教育活動(dòng)。如2005年，我校抓住“創(chuàng )建湖南省綠色學(xué)�！边@一契機，在全體學(xué)生中開(kāi)展了以“呼喚綠色”為主題的教育活動(dòng)，在科技輔導員的組織下，抓了三個(gè)環(huán)節。第一、認識綠色。我校組織了以“共同愛(ài)護我們的家園”為主題的科學(xué)報告，利用黑板板、手抄報、知識長(cháng)廊等進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。第二、走近綠色。組織同學(xué)去參觀(guān)高科技無(wú)公害農業(yè)種植園，走訪(fǎng)調查附近的工業(yè)園，并要求學(xué)生寫(xiě)出環(huán)保作文或調查報告。如高三鐘浩同學(xué)，利用假日對湘鄉市的環(huán)境情況作了大量的調查，撰寫(xiě)出了有份量的調查報告，該報告受到了環(huán)�？偩志珠L(cháng)解振華的批示，湘潭電視臺、湘潭日報等媒體對他的事跡作了宣傳報道。第三、營(yíng)造綠色。我們要求各班學(xué)生進(jìn)行班級綠色角建設活動(dòng)，同學(xué)們人人動(dòng)手，有的利用廢舊材料種植植物；有的用植物克隆培養一組盆景；有的創(chuàng )造了環(huán)保作品。如我市有許多私人煉油膏廠(chǎng)，這些廠(chǎng)都采用在高溫下提煉油膏，因而產(chǎn)生大量有毒煙霧氣體，不僅造成嚴重的空氣污染，也對工人身體產(chǎn)生嚴重影響，李毅鑫同學(xué)通過(guò)調查了解后，決定改變?yōu)r青油膏的生產(chǎn)工藝，在常溫常壓下生產(chǎn)出瀝青油膏來(lái)。他決定把聚苯乙烯發(fā)泡塑料廢品放其中，來(lái)免煉瀝油膏，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，他終于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料廢品制備免煉瀝青油膏的研究》參加了2005年全省科技創(chuàng )新比賽，一舉奪魁，獲得了省一等獎。
2、舉辦科技藝術(shù)節，展示科技活動(dòng)成果
舉辦科學(xué)藝術(shù)節，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、人文教育、素質(zhì)教育，以培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在參與創(chuàng )新中尋求自我的突破和共同發(fā)展，為學(xué)生提供自我發(fā)現、展示才華的舞臺。
20xx年11月，我校舉辦了第一屆科學(xué)藝術(shù)節，共有263人次的作品參加了展出，作品內容有科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )意、小論文、工藝模型、天文氣象觀(guān)測、科技調查、植物栽培、環(huán)境檢測、電腦制作、電腦程序設計等。在眾多作品中，最突出的要數譚瑋琛的《1―5熱水滅火槍》這種新型的消防器材，我校選送它參加了省第二十五屆青少年科技大賽，得到了許多學(xué)者專(zhuān)家的好評，入圍一等獎，但該生在手工測試中失利，降為二等獎。賽后，他不氣餒，利用課余時(shí)間向工人師傅學(xué)習技術(shù)。同年8月，他攜帶作品參加了在北京舉行的第三屆亞太經(jīng)合組織青年科學(xué)節大會(huì )，他的作品榮獲國際二等獎、紀念獎、小發(fā)明演示獎。
3、找準切入點(diǎn)，勇攀創(chuàng )新高峰
“能源危機”已向我們敲起了警鐘，如何節約能源，是一項全新的課題。地球變溫層能源的利用在我國尚處于起步階段，是一項有待開(kāi)發(fā)的世界性的能源利用技術(shù)。利用農村深井恒溫水與地表空氣交換產(chǎn)生的變溫氣改善農民的生產(chǎn)生活質(zhì)量，是我校近年來(lái)關(guān)注“三農”、關(guān)注“能源”的一項新課題。
我校學(xué)生肖弋淞、胡雨葉在指導老師的幫助下，在這方面的研究取得了突破性進(jìn)展，他們的作品《負壓引流罩自然力降（升）溫器的研究與實(shí)踐》，參加省第26屆科技創(chuàng )新大賽，力挫群雄，奪得一等獎。該發(fā)明的主要貢獻是利用逆流原理，持續交換，充分利用和保護了地下水資源，同時(shí)又與當前提倡節約型社會(huì )相適應。
近四年來(lái)，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校在科技創(chuàng )新教育方面取得了顯著(zhù)的成果，共獲國家一等獎1個(gè)，省一等獎8個(gè)，省二等獎26個(gè)，省三等獎42個(gè)；學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明、科學(xué)小論文在省級大賽中有3人獲省一等獎，3人獲省二等獎，在縣市科技大賽中，有25人獲湘鄉市一等獎，8人獲湘潭市一等獎。
現在，科技創(chuàng )新教育在我校已蔚然成風(fēng)，涌現出了一大批科技創(chuàng )新迷，展出了眾多的科技創(chuàng )新作品，散發(fā)出了誘人的芳香。我們堅信，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在全校師生的共同努力下，科技創(chuàng )新教育定將會(huì )成為我校繼奧林匹克競賽之后又一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇8
集團本部各部門(mén)、下屬各單位申報參與xx集團“改革創(chuàng )新獎”評獎項目，須提交項目實(shí)施總結報告�？偨Y報告內容應清晰表明申請評獎項目是否具備自主性、首創(chuàng )性、先進(jìn)性；是否屬于創(chuàng )新觀(guān)念、創(chuàng )新思路、創(chuàng )新方法、創(chuàng )新機制、創(chuàng )新載體；是否符合集團實(shí)際和集團的發(fā)展規劃；對于實(shí)施創(chuàng )新項目所取得的成果，包括經(jīng)濟效益或者管理績(jì)效顯著(zhù)提高等情況須詳細寫(xiě)明�？偨Y報告內容包括但不限于以下：
1.項目實(shí)施背景；
2.項目實(shí)施目的、預期達到的目標成果（經(jīng)濟預期指標或解決的`企業(yè)管理問(wèn)題等）；
3.項目實(shí)施方案（含實(shí)施計劃、人員安排等）；
4.項目實(shí)施過(guò)程（實(shí)施經(jīng)過(guò)、團隊組織及團隊各成員在其中發(fā)揮的作用、實(shí)施中遇到的困難以及解決的辦法或措施等）；
5.項目實(shí)施效果（取得經(jīng)濟、社會(huì )效益或企業(yè)管理效能的提升等）；
6.項目改革創(chuàng )新的亮點(diǎn)，實(shí)施意義，影響范圍，作用大��；
7.項目實(shí)施取得的經(jīng)驗、教訓、做法總結；
8.對本次項目實(shí)施的自我評價(jià)。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇9
近年來(lái)，我區教育工作在區委、區政府正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞區域性中心城市核心區和“兩區兩中心”戰略目標，搶抓全省義務(wù)教育均衡發(fā)展機遇，堅持在科學(xué)發(fā)展的基礎上改革創(chuàng )新，以實(shí)施“四大工程”、落實(shí)“兩大機制”為抓手，舉全區之力，加大教育投入；走聯(lián)校合作之路，整合教育優(yōu)勢資源；采取“引培”并重，優(yōu)化教師資源配置，全力推進(jìn)教育均衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，實(shí)現了學(xué)�；A設施標準化，師資配備均衡化，教學(xué)質(zhì)量一體化的一步到位目標，均衡、優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展成為茅箭教育特色，成為全市教育系統改革發(fā)展新模式、新亮點(diǎn)。
一、 教育改革創(chuàng )新主要做法
�。ㄒ唬⿲�(shí)施“四大工程”推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
按照“全面啟動(dòng)、突出重點(diǎn)，先急后緩、整體改造，分步實(shí)施、分批推進(jìn)”的工作思路，認真組織實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標準化建設工程、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程、義務(wù)教育教師隊伍建設工程、義務(wù)教育關(guān)愛(ài)“四大工程”，嚴格按照“五個(gè)堅持，五個(gè)一樣”做法，全面推進(jìn)全區義務(wù)教育均衡發(fā)展。在2013年11月份的全省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估中，茅箭區以98分全市第一、全省并列第一名的優(yōu)異成績(jì)，順利通過(guò)了湖北省“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡示范區”評估驗收。
一是堅持高位主導，確保城鄉學(xué)校一樣建設。區委、區政府主要領(lǐng)導掛帥，四大家領(lǐng)導參與，部門(mén)和鄉鎮各負其責，形成了黨政主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、分級負責、社會(huì )參與、齊抓共管推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的.良好環(huán)境。實(shí)行統一規劃、統一設計、統一投入、統一建設、統一格調、統一落實(shí)，統籌全區所有學(xué)校均衡發(fā)展。
二是堅持實(shí)施標準化建設工程，確保城鄉學(xué)校一樣優(yōu)質(zhì)。聘請專(zhuān)業(yè)建筑設計機構對全區永久性保留及新建的中小學(xué)進(jìn)行了統一規劃設計。在經(jīng)費投入上向農村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。在工程建設上堅持大員上陣，特事特辦，抓質(zhì)量趕進(jìn)度，兩年時(shí)間內完成12所學(xué)校19棟教學(xué)及輔助用房，維修加固7棟學(xué)校校舍，建成8個(gè)塑膠運動(dòng)場(chǎng)，建設教師周轉房48套。建設班班通教室223個(gè)，班班通覆蓋率達100％。按照“十有八配套”的要求，全區寄宿制學(xué)校食堂、寢室等硬件配套設施整體提升，城鄉學(xué)校塑膠運動(dòng)場(chǎng)、計算機教室、班班通教室、圖書(shū)室、功能室、標準化課桌椅、直飲水機等實(shí)現了“八個(gè)統一，八個(gè)全覆蓋”，確保了區域內所有學(xué)校標準化建設一體提升。
三是堅持實(shí)施教師隊伍建設工程，確保城鄉教師一樣優(yōu)化。建立教師補充機制，解決學(xué)科教師不足的矛盾。完善教師評價(jià)和交流機制。對教師工作業(yè)績(jì)與平時(shí)表現進(jìn)行量化考核。與鄖陽(yáng)師專(zhuān)合作發(fā)展，聯(lián)合開(kāi)展教育科研、教師培訓、學(xué)生頂崗實(shí)習。組織聯(lián)校協(xié)作發(fā)展，8所城區學(xué)校與8所農村學(xué)校結成幫扶對子，實(shí)現共同發(fā)展。廣泛開(kāi)展教師培訓活動(dòng)，師資隊伍整體水平得到提升。全面提高教師工資待遇，確保城鄉教師與市直教師同城同酬，設立了月人均200元的農村教師津貼，并積極籌措資金建設教師周轉房，激勵教師愛(ài)崗敬業(yè)，安心樂(lè )教。 四是堅持實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提高工程，確保教育質(zhì)量一樣提升。打造高效課堂，總結推廣了“三一三五”課堂教學(xué)模式，開(kāi)展了“金燭杯”教學(xué)大比武活動(dòng)。實(shí)施義務(wù)教育“聯(lián)校協(xié)作發(fā)展”計劃，促進(jìn)片區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校輸出優(yōu)質(zhì)的教育管理及教學(xué)經(jīng)驗，推動(dòng)片區內教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。深化“生本教育”課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。建立質(zhì)量均衡考核評價(jià)機制，形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)四位一體及過(guò)程與結果相結合的綜合考核評價(jià)體系。強化教學(xué)常規過(guò)程性視導，完善了區級、學(xué)校、教師三級監控體系，形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)網(wǎng)絡(luò )，教育教學(xué)工作評估一直位居全市前列。
五是堅持實(shí)施關(guān)愛(ài)工程，確保弱勢群體一樣關(guān)愛(ài)。開(kāi)通了南部山區學(xué)生“周末班車(chē)”，在公路沿線(xiàn)學(xué)校設置交通“護學(xué)崗”，率先落實(shí)學(xué)生營(yíng)養計劃，為寄宿制學(xué)生提供免費的營(yíng)養餐。在茅塔鄉中心小學(xué)和大川學(xué)校建立了“留守兒童服務(wù)站”。指定5所學(xué)校為進(jìn)城務(wù)工子女定點(diǎn)就讀學(xué)校，外來(lái)務(wù)工人員同等享受免試、免費和生活補助等政策，轄區所有進(jìn)城務(wù)工子女都能進(jìn)得來(lái)、留得住、上得起、學(xué)得好；嚴格落實(shí)“三免一補”等各項資助政策，對困難家庭學(xué)生做到“應助盡助”，廣泛動(dòng)員企事業(yè)單位和社會(huì )愛(ài)心人士開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)。三年來(lái)，共募集資金400多萬(wàn)元，救助貧困生1.5萬(wàn)人次，為300余名貧困寄宿生發(fā)放生活費補助近30萬(wàn)元，做到了不讓一名學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)。
�。ǘ┞鋵�(shí)“兩大機制”保障義務(wù)教育均衡發(fā)展
茅箭教育實(shí)現均衡發(fā)展首要解決好城鄉辦學(xué)條件一體化、教師配置一體化。圍繞兩大重點(diǎn)目標，區委、區政府一手抓經(jīng)費投入解決“磚頭”問(wèn)題，一手抓教師隊伍補充解決“人頭”問(wèn)題，認真落實(shí)“兩大機制”，保障義務(wù)教育均衡發(fā)展。
一是全面落實(shí)教育經(jīng)費投入機制。區委、區政府始終堅持把教育投入作為第一投入，健全義務(wù)教育公共財政經(jīng)費保障機制，加大財政教育投入，依法落實(shí)教育經(jīng)費“三個(gè)增長(cháng)”，將義務(wù)教育經(jīng)費納入公共財政保障范圍并及時(shí)足額撥付，優(yōu)先保證了全區義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。建立中小學(xué)公用經(jīng)費保障機制，確保我區中小學(xué)生均公用經(jīng)費標準與市直持平。暢通教育經(jīng)費籌措的渠道和途徑，采取開(kāi)發(fā)商墊一點(diǎn)，政府擠一點(diǎn)，社會(huì )捐助一點(diǎn)的辦法解決標準化建設資金嚴重不足的問(wèn)題。充分發(fā)揮發(fā)改、財政等部門(mén)的作用，爭取國家和省項目資金支持。建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展投入機制，區政府在財政預算中安排一部分專(zhuān)項經(jīng)費用于義務(wù)教育學(xué)校標準化建設，并確保資金專(zhuān)款專(zhuān)用。僅2013年，全區就投入教育資金達2.3億元，完成了中小學(xué)改擴建任務(wù)，按照國家標準配齊了所有學(xué)校的教學(xué)設施設備，學(xué)校辦學(xué)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。我區大手筆辦大教育的做法得到省評估組高度贊揚，成為評估驗收工作的亮點(diǎn)。
二是全面落實(shí)教師補充機制。區政府出臺了《茅箭區教師正常補充機制實(shí)施辦法》，建立了教師補充長(cháng)效機制。按照“退一進(jìn)一”的辦法，每年向社會(huì )公開(kāi)招錄一批教師，近三年共招錄教師114名，全部安排到農村學(xué)校任教。采用多元化的教師準入制度。采取區內公開(kāi)招考和直接到本科院�，F場(chǎng)招聘相結合的方式引入教師，通過(guò)省人社廳和教育廳統一招農村義務(wù)教師、鄖陽(yáng)師專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習、接收大專(zhuān)院校置換生等方式補充教師，有效地解決了師資不足，學(xué)科不配套的矛盾。創(chuàng )新教師管理體制，建立了城鄉、校際發(fā)展協(xié)作體、對口幫扶協(xié)作區，積極開(kāi)展送教下鄉、兼職走教、對口幫扶等活動(dòng)，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，縮小了城鄉、校際間差距。
�。ㄈ┩怀觥疤厣珓�(chuàng )新”促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
一是創(chuàng )建特色學(xué)校。按照一校一品、一校一特，結合學(xué)校特點(diǎn)，匯集專(zhuān)家、校長(cháng)、教師智慧，政府統一招標、統一出資，聘請專(zhuān)業(yè)團隊為各校量身定做文化校園、特色學(xué)校，提升學(xué)校品味和文化內涵的做法。國學(xué)教育、陽(yáng)光體育、藝術(shù)教育、科普教育、書(shū)香校園、綠色校園、安全教育等特色教育在各校全面鋪開(kāi)，并取得實(shí)效。
二是實(shí)施學(xué)校精細化管理，將學(xué)校精細管理形成常態(tài)化、制度化、規范化、一體化、特色化，充分彰顯學(xué)校立德樹(shù)人、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
三是全面開(kāi)展“大家唱、大家跳”，“陽(yáng)光體育”，“中華
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇10
我院貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，以“完善制度、提高質(zhì)量、科教結合、支撐創(chuàng )新、適應需求、引領(lǐng)未來(lái)”為基本思路，根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才多樣化需求和學(xué)校學(xué)科特色，在學(xué)科設置、研究生招生與培養、導師制度等方面進(jìn)行機制創(chuàng )新與改革，提升學(xué)院研究生教育的質(zhì)量和水平。
研究生教育改革目標是確立全面的質(zhì)量觀(guān)和多元化培養目標，完善學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生分類(lèi)培養機制，實(shí)現學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位并重發(fā)展；完善研究生招生計劃確定和分配方法，優(yōu)化高層次人才培養的學(xué)科結構；創(chuàng )新教育理念，改革課程設置，建立適應不同類(lèi)型學(xué)生的培養和考核辦法，建立科學(xué)完善的質(zhì)量保障體系，形成符合人才成長(cháng)規律、富有活力與效率的研究生培養機制。
一、我院開(kāi)展研究生教育改革創(chuàng )新工作的`具體措施及其特色
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1、研究生招生資格動(dòng)態(tài)審查確定：我院從任職崗位和年齡、承擔科研項目和科研經(jīng)費、近年來(lái)科研成果、指導研究生業(yè)績(jì)等方面提出各學(xué)科研究生導師招生資格基本要求，每年根據學(xué)校制定的導師基本要求以及招生計劃審核本單位教師的招生資格。
2、深化研究生招生選拔機制改革：實(shí)行更加靈活、更有利于綜合考察學(xué)生素質(zhì)的研究生招生選拔辦法，進(jìn)一步完善優(yōu)秀本科生推免生攻讀碩士學(xué)位、導師自主選拔等方法加強學(xué)術(shù)型碩士研究生的選拔；不斷加大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規模，加強導師在研究生招生選拔復試和錄取中的作用。
�。ǘ┥罨芯可囵B機制改革
1、實(shí)施研究生的分類(lèi)培養。確立多元化培養模式，分別制定學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型學(xué)位研究生的學(xué)位標準、培養目標、評價(jià)體系，建立適應不同類(lèi)型研究生的選拔、培養和考核辦法；完善學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生分類(lèi)培養機制。學(xué)術(shù)型研究生培養加強與國內名校的合作，專(zhuān)業(yè)型研究生培養加強校企導師團隊和研究生培養基地的建設。
2、強化以科學(xué)研究為主的導師負責制和導師項目資助制。在錄取、培養、淘汰等方面給予導師更多的自主權；強調導師通過(guò)高水平的科研培養研究生而不是將研究生作為低層次的勞動(dòng)力；加大導師科研項目經(jīng)費對研究生的資助強度，實(shí)行按導師招生人數的分級資助辦法。
3、以一級學(xué)科為基礎，全面修訂和制定研究生培養方案；大力改革研究生課程體系，壓縮課程數量，加強主干課程、核心課程建設；學(xué)術(shù)型研究生通過(guò)加強學(xué)術(shù)討論和交流以加強創(chuàng )新能力培養，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生結合行業(yè)、企業(yè)需求強化實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練。
4、加強研究生交流能力培養，英語(yǔ)課程學(xué)習強調交流表達能力培養，加強對優(yōu)勢特色學(xué)科課程體系與教材的國際化建設，加強研究生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)闊研究生的視野，培養研究生把握國際學(xué)術(shù)前沿的能力。
二、我院研究生教育改革工作存在的問(wèn)題和不足
我院研究生教育工作處于起步階段，目前在以下方面還存在差距和不足：
1、還需要進(jìn)一步解放思想，大膽創(chuàng )新，認真研究當前國際國內形勢對研究生教育的新要求、新挑戰，瞄準國際一流大學(xué)拔尖創(chuàng )新人才培養的標準進(jìn)一步科學(xué)規劃，進(jìn)一步完善制度措施，努力提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量。
2、研究生教育改革創(chuàng )新工作還需要予以政策保障并加大經(jīng)費投入，需要對公共學(xué)位課、專(zhuān)業(yè)學(xué)位課以及專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐課進(jìn)行系統建設，碩士研究生實(shí)習實(shí)踐基地建設需要大量經(jīng)費投入。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇11
參加教育工作13年來(lái)，我一直擔任班主任工作，深知班主任工作的艱辛與苦澀，也品嘗到班主任工作的成功與喜悅�，F將班主任工作情況總結如下：
一、用愛(ài)心培養良好的班風(fēng)
蘇霍姆斯基說(shuō)：“沒(méi)有感情，道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養偽君子�！币龊冒嘀魅�，首先要有愛(ài)心。對有感情創(chuàng )傷和的同學(xué)
，我給予他們細膩的愛(ài)，開(kāi)導鼓勵他們走出生活中的陰影；對感情易于沖動(dòng)的同學(xué)，則給他們以溫柔的愛(ài)，并告誡他們要謙和，要冷靜；對品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，則給他們以嚴格的愛(ài)，并不斷提醒他們學(xué)無(wú)止境……這樣，真正思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，才能觸動(dòng)孩子的心靈，從而培養出有個(gè)性、有發(fā)展、創(chuàng )新的學(xué)生。其次，要為班級樹(shù)立奮斗目標。這個(gè)共同的目標，會(huì )讓每個(gè)同學(xué)都為之努力，形成一種無(wú)形的凝聚力。在這樣的班級中，學(xué)生心情愉快，學(xué)習主動(dòng)，沒(méi)有壓抑，并勇于為它服務(wù)，為它爭光。
二、讓小干部成為班級的主人
做一名小學(xué)班主任是很辛勞的。因此，要充分發(fā)揮小干部的作用，讓他們成為班主任的.好幫手，成為班級工作的組織者、治理者。我的做法是：在民主選拔、全面了解的基礎上，把品德高尚、作風(fēng)正派、善于治理、勇于負責的同學(xué)作為主要班干部，組建班委會(huì )�；趯W(xué)生的特長(cháng)、能力不同，組建本屆班委要兼顧下屆班委，優(yōu)化組合，合理配置。班委分工要具體，責任要明確，使人人都有事干，事事有人干。任期一學(xué)期為限，既有益于學(xué)生素質(zhì)的提高，又不會(huì )影響其他同學(xué)的鍛煉。
三、從細微入手做好后進(jìn)生的轉化
我對學(xué)生的治理原則之一是“多表?yè)P，少批評”。對優(yōu)生這樣，對差生也是這樣。誰(shuí)都知道在差的學(xué)生，也有許多閃光的地方。平日，我對學(xué)生從不吝贊美之詞。哪怕是學(xué)生一次優(yōu)秀的作業(yè)，一句文明語(yǔ)言，一種禮貌行為，只要及時(shí)予以當眾表?yè)P，學(xué)生便會(huì )在表?yè)P聲中體驗到一種被看重的欣慰和成功的歡樂(lè )，從而強化這種行為，爭取更大的成功。另外，多給后進(jìn)生鍛煉的機會(huì )，讓他們在活動(dòng)中顯示自己各方面的才能，使他們體驗到自身的價(jià)值，從而激發(fā)他們的集體感和上進(jìn)心。
四、以豐富多彩的課外活動(dòng)增長(cháng)學(xué)生才干
我本著(zhù)“知”、“趣”、“新”的原則，組織了故事會(huì )、演講會(huì )、籃球賽、歌詠比賽、習作競賽、智力搶答賽、參加訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查等多項活動(dòng)。學(xué)生在課外活動(dòng)中得到的決不僅是歡樂(lè )愉快，更重要的是加深了相互友誼，和諧了人際關(guān)系，并在其中豐富了知識，增長(cháng)了才干。
我教過(guò)的學(xué)生已有十幾人在全國、省、市報刊上發(fā)表過(guò)習作；十幾人在市、區文藝、體育、手抄報、作文比賽中獲獎。我自己也先后被評為“全區愛(ài)國主義電影教育先進(jìn)工作者”，“20xx年度全區優(yōu)秀少先隊輔導員”、“東昌府區優(yōu)秀教師”等光榮稱(chēng)號；由我參與編寫(xiě)的《六年制小學(xué)習作同步指導-習作》由山東教育出版社出版發(fā)行；我的多篇論文在全國、市、區論文評選中獲獎。
面對榮譽(yù)，我深深地知道作為一個(gè)班主任教師，你無(wú)須去做什么驚天動(dòng)地的大事，只要你在孩子們失意時(shí)，能愿意傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)；在孩子們感到無(wú)助時(shí)，伸出你熱情的雙手；在孩子感到無(wú)望時(shí)，蹲下身去，用漂亮、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)去撫慰他們早已傷痕累累的心就足夠了。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇12
一年來(lái)，在縣教育局領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，工作室全體成員以創(chuàng )新教育開(kāi)發(fā)為方向，以縣教育局相關(guān)文件為指針，以培植學(xué)生創(chuàng )新思維、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，繼續圍繞“創(chuàng )新教育入課堂”為研究主題，通過(guò)推廣經(jīng)驗、公開(kāi)教學(xué)、組織研討、現場(chǎng)指導、專(zhuān)題研究、公開(kāi)課講評、觀(guān)摩考察等形式，努力提高骨干教師培養對象的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素質(zhì)，發(fā)揮了示范、指導、輻射作用。工作室全體成員勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)邁出堅實(shí)步伐�，F將工作總結如下：
公開(kāi)授課交流思想
一年來(lái)，工作室策劃、組織多次公開(kāi)課，給工作室成員提供了示范和相互學(xué)習的`機會(huì )。
多次講座引領(lǐng)全縣
20xx-20xx年度是工作室辛勤奮斗的一年，也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一年：1.開(kāi)展常規研討活動(dòng);2.組織五個(gè)縣級開(kāi)放活動(dòng);3.策劃、組織縣級研究性成果比賽;4.帶隊參加各級創(chuàng )新大賽。
深入開(kāi)展課題研究
工作室開(kāi)展了《農村小學(xué)科學(xué)實(shí)施情趣教學(xué)法的實(shí)驗研究》、《基于DV技術(shù)下農村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的應用研究》、《農村小學(xué)高年級機器人有效性課堂教學(xué)的探究性研究》、《農村中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的教學(xué)模式及推廣研究》等課題研究。
深入開(kāi)展教材研究
XX等進(jìn)行了教材編寫(xiě)和研究，不僅提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養，也為全縣進(jìn)行了創(chuàng )新教育奠定了理論基礎。
開(kāi)展活動(dòng)是推廣創(chuàng )新教育的有效手段。
我們工作室這一學(xué)年開(kāi)展了一系列活動(dòng)，具體如下：
小有成果但任重道遠
在工作室成員的努力下，各項創(chuàng )新大賽、專(zhuān)利申請都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。雖然碩果累累，但是，全體成員意識到成績(jì)來(lái)之不易，不能停止前進(jìn)的腳步，希望學(xué)校、社會(huì )都參與進(jìn)來(lái)，將創(chuàng )新教育走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈深處。
創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇13
1、學(xué)校要有理念支撐和規劃設計
青島19中校長(cháng)講，一所學(xué)校要有自己的核心理念來(lái)支撐，沒(méi)有理念，就沒(méi)有思想，就沒(méi)有發(fā)展方向，學(xué)校發(fā)展就沒(méi)有了主線(xiàn)，就會(huì )失去活力。在此，就要思考我們是什么樣的辦學(xué)理念？我們秉承“做好人、求真知、做奉獻”的校訓，引領(lǐng)師生在20xx年內朝著(zhù)辦“學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )認可”的品牌學(xué)校這樣一個(gè)共同的愿景，把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要放在首位，把我們的學(xué)生培養成為“未來(lái)社會(huì )有用的人，有益于人民的人”。一個(gè)好校長(cháng)首先是思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。校長(cháng)的思想哪里來(lái)？學(xué)習中來(lái)，實(shí)踐中來(lái)，反思中來(lái)。因此我們要做“書(shū)香型”、“務(wù)實(shí)型”“研究型”領(lǐng)導，不能做“酒香型”“浮夸型”“做官型”“甩手型”領(lǐng)導。
2、學(xué)校領(lǐng)導要把教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和精神需要放在第一位
領(lǐng)導要引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀(guān)——關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要（青島四位校長(cháng)都能做到）。馬斯洛需要層次理論告訴我們，在人們基本物質(zhì)需要得到滿(mǎn)足后，精神需要、自我發(fā)展需要、尊重的需要、自我價(jià)值實(shí)現的需要就成為教師最關(guān)注的事情了。比如一位老師得到同事和領(lǐng)導贊楊的話(huà)，心情會(huì )高興好長(cháng)時(shí)間，學(xué)生、家長(cháng)對教師的評價(jià)非常高的時(shí)候，比請老師吃頓大餐都興奮。因此我們領(lǐng)導，不要動(dòng)輒就拿獎金來(lái)激勵，在日常工作中，要淡化教師的物質(zhì)關(guān)注，否則教師的工作一切都會(huì )與獎金獎品掛鉤，不利于提升教師的職業(yè)境界。那些職業(yè)境界低的教師，每項工作都會(huì )帶有功利性，
都是為了不扣分而育人，教學(xué)效果和育人效果就不好，教育是心與心的交流，靈魂與靈魂的碰撞，人都是理性的，功利性的育人效果不會(huì )觸及人的內心深處，不會(huì )觸及人的'靈魂。
萊西校長(cháng)認識到，教師興，學(xué)校興，學(xué)校發(fā)展要靠教師的發(fā)展。她所在的小學(xué)在農村，教師整體素質(zhì)都不高，但要想打造一流學(xué)校，就只好讓教師走近名師，向名師學(xué)習；走出學(xué)校，向名校學(xué)習；給教師請進(jìn)專(zhuān)家，讓教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，向專(zhuān)家學(xué)習；領(lǐng)導帶教師出去磨課，直到教師的課上得高效為止，向兄弟學(xué)校的同仁學(xué)習；每學(xué)期全體老師共讀一本書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì )，他們向書(shū)本學(xué)習；每個(gè)教師人人都承擔一個(gè)教學(xué)或管理上的小課題，向科研要質(zhì)量；他們每隔一段時(shí)間對自己的教學(xué)和管理進(jìn)行反思，寫(xiě)一篇反思性論文，他們在反思中成長(cháng)，狠抓教師的三字一畫(huà)，普通話(huà)、課件制作等基本功，教師在基本功訓練中，綜合素質(zhì)不斷提升。就這樣，他們的教師專(zhuān)業(yè)得到了充分發(fā)展，精神上得到了很大的滿(mǎn)足，他們都認為，學(xué)習、研究、磨課是對自己最大的福利。老師們都很自信，只有自信的老師，才能培養出自信的學(xué)生。
每項工作中脫穎而出的教師（課堂大賽、論文反思、讀書(shū)交流、課題研究、育人能手等獲獎的教師），大頭照片上墻，照片下面是老師們的教育格言和人生格言。用這種方式進(jìn)行精神激勵，對教師和學(xué)生的影響遠遠比獎品和獎金的影響持久。
為此，我們領(lǐng)導平時(shí)要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要，淡化物質(zhì)激勵。
3、學(xué)校領(lǐng)導是校園里行走的文化符號
領(lǐng)導要實(shí)行道德領(lǐng)導，要做一個(gè)有道德的人，以道德的方式對待教師，提升教師的道德修養；領(lǐng)導要實(shí)行文化領(lǐng)導，引導教師閱讀，進(jìn)行文化思考，豐富文化生活和精神生活，提升教師的文化修養；領(lǐng)導要實(shí)行學(xué)術(shù)領(lǐng)導，以豐厚的學(xué)術(shù)造詣，引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)生管理研究，高效課堂研究，提升教師的學(xué)術(shù)修養；領(lǐng)導要實(shí)行智慧領(lǐng)導，以大智慧，創(chuàng )設生動(dòng)、豐富的情境，激發(fā)教師的創(chuàng )造潛能，提升教師的教育智慧和教育水平�？傊�，領(lǐng)導不是以權力形成權威，而是以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏(yíng)得師生的尊重和愛(ài)戴。為此，我們領(lǐng)導要加強自身素質(zhì)提升，加強學(xué)習和研究，讓自己的管理充滿(mǎn)智慧。
4、繼續引領(lǐng)教師搞好分組座位合作學(xué)習
青島28中的“和諧互動(dòng)”兩人一小組，四人一大組的教學(xué)方式，師傅與徒弟捆綁式考核，已經(jīng)使他們的成績(jì)大幅度、大面積提升，學(xué)生不僅成績(jì)好，而且合作意識非常強，使教學(xué)與德育達到了最佳結合。我們學(xué)校四人一小組，八人一大組教學(xué)和管理模式，再繼續深入地搞下去，也會(huì )取得很好的收獲。28中的教學(xué)改革是自下而上的教學(xué)改革。起初，時(shí)紅霞老師由于自己的胳膊疼，手不能寫(xiě)字，每堂課讓全班學(xué)生一幫一結對子，兩人互學(xué)互助，教師只做適當的幫助和點(diǎn)撥引導，結果全年級成績(jì)時(shí)老師所帶的兩個(gè)班第一第二，由此，數學(xué)組長(cháng)讓時(shí)紅霞老師介紹經(jīng)驗，然后號召全數學(xué)組老師實(shí)施兩人結對子和諧互助學(xué)習，結果整個(gè)年級數學(xué)成績(jì)高于其他學(xué)校很多，后來(lái)其它各學(xué)科都學(xué)習這種結對子方法，又加上專(zhuān)家引領(lǐng)，各學(xué)科都創(chuàng )設了自己學(xué)科的5步10環(huán)節教學(xué)模式，形成了青島28中的教學(xué)特色。全國各地學(xué)校紛紛向28中學(xué)習。
結合我校目前高一的分組座位，我們將繼續研究課堂教學(xué)，發(fā)現像時(shí)紅霞老師那樣的執著(zhù)于教改的教師，繼續鼓勵教師打造適合我們自己學(xué)情和學(xué)科的教學(xué)模式，我們也會(huì )走成功的。
5、讓每個(gè)師生都感到自己重要
青島28中校長(cháng)李志剛和萊西的劉校長(cháng)非常有智慧，他們的管理智慧在于他能讓每個(gè)教師都感到自己很重要。即使哪個(gè)老師能力和教學(xué)水平很差，他也能讓那些老師感到通過(guò)努力“我能行”。他們不厭其煩地鼓勵教師學(xué)習和磨課，每個(gè)教師家庭有了困難，校長(cháng)就像對待自己家人一樣對待老師，萊西學(xué)校有個(gè)老師患病住院，校長(cháng)安排學(xué)校教師每天輪班在醫院值班伺候這一位老師，讓老師感到學(xué)校就是他們的大家庭，讓教師從思想上有歸屬感和安全感。校長(cháng)以人為本、愛(ài)師如家人的做法，讓每個(gè)教職工都感到自己是這個(gè)大家庭的一成員，都非常重要，因此工作起來(lái)都能以忘我的精神出現，青島的四位校長(cháng)口頭語(yǔ)“我們家的老師，我們家的學(xué)生”。如果我們平時(shí)，對待能力差、職業(yè)境界低的教師有偏見(jiàn)，或教師家里有了困難置之不理，教師就不會(huì )有安全感、歸屬感，就會(huì )感到他在這個(gè)單位并不重要，會(huì )感到心涼。工作起來(lái)就可能患得患失，應付了事。
6、開(kāi)展豐富多彩的校園生活
各種文體活動(dòng)，演講賽、演唱賽、鼓號隊演奏展覽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、元旦晚會(huì )等，豐富了師生的校園生活，讓師生都感到校園是他們工作的精神家園、生活的樂(lè )園。青島28中的感恩教育活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。初三畢業(yè)典禮，校長(cháng)策劃了一個(gè)感恩教育的場(chǎng)面，在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生和他們的家長(cháng)相對而坐，有三個(gè)環(huán)節：第一是聽(tīng)著(zhù)《父親》和《母親》這兩首歌曲，學(xué)校統一號令：請同學(xué)們給家長(cháng)鞠躬，沒(méi)有統一的號令讓學(xué)生站起來(lái)，學(xué)生不允許站起來(lái)，就一直的鞠躬狀，這時(shí)候，有些家長(cháng)向前攙扶孩子，孩子也不動(dòng)，這樣的場(chǎng)面非常感人，家長(cháng)心里都熱乎乎的；第二個(gè)環(huán)節：讓孩子與家長(cháng)擁抱，擁抱的時(shí)候，每個(gè)孩子至少給家長(cháng)說(shuō)10句感謝的話(huà)，說(shuō)不完不松開(kāi)；第三個(gè)環(huán)節：給家長(cháng)讀預先寫(xiě)的《致父母的一封信》。這三個(gè)環(huán)節下來(lái)，很多學(xué)生和家長(cháng)都激動(dòng)地流下了眼淚。李志剛校長(cháng)還講，他讓每個(gè)在28中就讀的學(xué)生，在入校時(shí)哭一次，在離校時(shí)哭一次，這一“哭”，卻樹(shù)立了學(xué)校良好的形象，提升了家長(cháng)和社會(huì )的認可度、滿(mǎn)意度，提升了學(xué)校的口碑，我聽(tīng)后，對28中這種做法非常贊成。我們學(xué)校的演講比賽，感恩活動(dòng)以及紅歌比賽，古詩(shī)詞吟誦會(huì )，也大大豐富了校園生活，起到了很好的育人作用，但我們的活動(dòng)，家長(cháng)參與的太少。
7、重視校園文化建設
四所學(xué)校的每座樓、每塊綠地、每條路、每項活動(dòng)都賦予了深厚的文化內涵，三風(fēng)一訓辦學(xué)理念的形成，讓每個(gè)教職工都成了股民，辦學(xué)理念的股份制，增強了教職工的凝聚力和向心力，學(xué)校的愿景成了每個(gè)教職工共同努力的方向。藝術(shù)滿(mǎn)天星、各種標兵、各種進(jìn)步之星、教壇新秀鑲嵌在宣傳欄里，時(shí)時(shí)激勵著(zhù)每個(gè)師生向上，向善。
我們學(xué)校每天早晨的古詩(shī)詞背誦也構成了校園的行為文化，成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我校的走廊文化、班級文化和宣傳欄文化，激勵著(zhù)我校師生奮發(fā)向上。文化有外顯的，有內涵的，有行為文化，有精神文化，物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化等，我們學(xué)校在精神文化建設方面還要加強，一個(gè)靠精神文化站立起來(lái)的學(xué)校會(huì )永葆青春和活力。
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