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創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結

時(shí)間:2024-10-30 10:51:32 工作總結 我要投稿
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創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結范文(精選13篇)

  歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力,我們也有了一定的收獲,來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢?以下是小編整理的創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結范文,歡迎大家分享。

創(chuàng  )新教育課堂教學(xué)工作總結范文(精選13篇)

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇1

  我校緊緊圍繞課堂教學(xué),堅持以人為本,創(chuàng )新發(fā)展。經(jīng)過(guò)全體教師的努力,課堂教學(xué)面貌一新,呈現出“百花齊放,百家爭鳴”的良好局面。主要體現在以下幾個(gè)方面:

  1、教師用全新的教育理念,改革課堂教學(xué)

  教師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校教師以課堂教學(xué)改革為己任,努力提高自身素質(zhì),積極探索新形勢下的教學(xué)思路。表現在教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高上,表現在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現上,體現在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來(lái),教師的意識前所未有的“前衛”起來(lái),教師的改革前所未有的大膽起來(lái)。學(xué)校涌現出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干教師,推動(dòng)著(zhù)我校教學(xué)工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx下半年,我校就有韓芳、侯相榮、陳愛(ài)民三位教師參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評比,并全部榮獲一等獎,居全區先進(jìn)水平。此外,盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng )造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬(wàn)生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”,劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體教師求同存異,個(gè)性化發(fā)展,課堂教學(xué)各具特色。教師們常常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計而爭論得面紅耳赤,也常常為每個(gè)教師的標新立異而擊節叫好。這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長(cháng)久的活力。

  2、課堂教學(xué)多維互動(dòng),知能合一

  教學(xué)改革最重要的變化體現在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂,感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的.“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在。思維的活躍,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區質(zhì)量抽考中,我校取得了全區總評第一的佳績(jì)。

  總之,我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng )新教育以來(lái),探索是深入的,變化是巨大的,成效是顯著(zhù)的。相信在上級領(lǐng)導和專(zhuān)家的大力支持和精心指導下,在全體老師不懈努力下,我校的課堂教學(xué)改革將會(huì )取得更加豐碩的成果。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇2

  我們在不斷實(shí)踐和反思的基礎上,逐步形成了“求真求實(shí),優(yōu)化亮點(diǎn),直面問(wèn)題,促進(jìn)發(fā)展”的工作總結思路,實(shí)行“檢查督導和自評反思相融合”的引導式總結模式,提升了教師教學(xué)工作總結的實(shí)效性,發(fā)揮了總結驅動(dòng)創(chuàng )新的功用。

  一、引領(lǐng)教師把傾聽(tīng)學(xué)生需求、反思學(xué)生意見(jiàn)作為教學(xué)總結的基礎

  學(xué)校通過(guò)設計啟發(fā)性和針對性強的調研問(wèn)題,開(kāi)展有針對性的問(wèn)卷調查,引導學(xué)生真實(shí)反映自己的學(xué)習訴求、學(xué)習期望以及學(xué)習中的困惑和障礙。通過(guò)設計開(kāi)放性引領(lǐng)話(huà)題,組織開(kāi)放式的學(xué)生座談會(huì )和訪(fǎng)談活動(dòng),廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)和建議,聽(tīng)取學(xué)生對教學(xué)組織管理、教學(xué)措施落實(shí)、作業(yè)的實(shí)效性和教學(xué)效果的評價(jià)。并及時(shí)分類(lèi)梳理來(lái)自于學(xué)生的意見(jiàn),讓這些基于學(xué)生學(xué)習體驗的感悟、需求、困惑、意見(jiàn),成為教師反思教學(xué)、創(chuàng )新思路的基礎。

  二、引領(lǐng)教師把教學(xué)檢測的質(zhì)量分析和問(wèn)題反思作為教學(xué)總結的依據

  在檢測題設計上,我們依據學(xué)科《課程標準》設置的目標要求,設計可達成檢測知識與能力目標的試題承載情境,為有效檢測提供優(yōu)質(zhì)的素材載體。在閱卷組織上,我們使用網(wǎng)上閱卷系統,實(shí)行流水閱卷,營(yíng)造科學(xué)、公平的閱卷環(huán)境。在試卷分析和成績(jì)對比上,采用教師個(gè)體分析和學(xué)科組集體分析相結合的組織方式,引導教師從閱卷的過(guò)程中積累信息,通過(guò)對每道試題的目標達成度、得分比率以及學(xué)生整體和個(gè)體目標達成狀況的數據分析,在教學(xué)現實(shí)數據與期望目標的對比中,反思學(xué)情把握的準確性、教學(xué)目標定位的科學(xué)性、“教”與“學(xué)”對接的現實(shí)性;引導教師在學(xué)科組“會(huì )診式”的分析和個(gè)體“自主診斷”的對比反思中,探求產(chǎn)生問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法,為探索實(shí)現教學(xué)“理想”與教學(xué)“現實(shí)”有效對接的實(shí)施奠定基礎。

  三、引領(lǐng)教師把優(yōu)化經(jīng)驗作為推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)

  教師的教學(xué)智慧是在充滿(mǎn)活力的學(xué)習場(chǎng)域的影響下和學(xué)生發(fā)展需求的驅動(dòng)下被激活的,教師對教育教學(xué)的理解是在實(shí)踐歷練中不斷更新和升華的,教學(xué)方法和措施也是在“學(xué)”與“教”的碰撞中生成并不斷優(yōu)化的。因此,我們把引領(lǐng)教師總結這些生成于實(shí)踐的有效做法和成功經(jīng)驗,作為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn),引導教師在全面反思教學(xué)過(guò)程、總結工作亮點(diǎn)、吸納學(xué)生意見(jiàn)和借鑒他人經(jīng)驗的基礎上,從點(diǎn)滴積累著(zhù)眼,從細小環(huán)節著(zhù)手,梳理具有啟迪功能的教學(xué)案例或有探究?jì)r(jià)值的教學(xué)事例,深刻分析和思考產(chǎn)生這些案例、事例、措施和方法的背景原因與理論原因,提煉、優(yōu)化并逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

  四、引領(lǐng)教師把問(wèn)題反思和教訓汲取作為創(chuàng )新方法的驅動(dòng)力

  學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困惑或障礙,是影響學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量的重要因素。從客觀(guān)上講,我們常常認為影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的諸多因素產(chǎn)生于學(xué)生自身的學(xué)習基礎薄弱和方法的不適應,但從主觀(guān)上看,學(xué)生的學(xué)習基礎薄弱和方法的不適應正是教學(xué)要把握的學(xué)情要素,也是教師教學(xué)設計和教學(xué)組織過(guò)程中應著(zhù)力解決的問(wèn)題。教師只有準確把握學(xué)情基礎,精心創(chuàng )設學(xué)習情境,采取有效地教學(xué)措施,才能有效地培養學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生彌補基礎缺陷,指導學(xué)生探索適合自己個(gè)性特點(diǎn)的`學(xué)習方法,引導學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題、突破方法上的障礙,達成有效學(xué)習的目標。因此,我們把汲取教訓作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的驅動(dòng)力,引導教師梳理教學(xué)中的各種問(wèn)題及意見(jiàn),分析學(xué)生的學(xué)科考核的成績(jì),結合教學(xué)實(shí)踐反思,剖析影響教學(xué)效果的“教”的因素和“學(xué)”的問(wèn)題,探究引領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習障礙、提高教學(xué)實(shí)效的措施與方法,探尋解決教學(xué)中存在的“聽(tīng)不懂”“跟不上”“低效率”等問(wèn)題的措施。實(shí)踐表明:重過(guò)程探究、突出亮點(diǎn)提煉與措施改進(jìn)的教學(xué)總結過(guò)程,使教師的教學(xué)總結反思與學(xué)校的檢查督導達成了有效融合,既有效發(fā)揮了教學(xué)檢查的督導功能和引領(lǐng)作用,又激發(fā)了教師教學(xué)改革的創(chuàng )新熱情,是引領(lǐng)教師研修業(yè)務(wù)、積淀智慧、開(kāi)發(fā)潛能的有效措施。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇3

  開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)以來(lái),大屯鄉中心校根據清豐縣教育局的統一部署,認真組織開(kāi)展各項教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng);顒(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了我鄉教育的內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展,打造了一批教育教學(xué)創(chuàng )新型學(xué)校,涌現了一批教育教學(xué)創(chuàng )新型教師,取得了一批教育教學(xué)創(chuàng )新成果,全面提高了我鄉的教育教學(xué)質(zhì)量,F把活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下:

  一、創(chuàng )新管理模式,向管理要質(zhì)量

  大屯鄉中心校不斷深化改革,創(chuàng )新管理,切實(shí)在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫,促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。堅持以管理求效益,以質(zhì)量求生存,以特色求聲譽(yù),始終將“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中逐漸探索出“三二一”學(xué)校管理模式,三即構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體育人模式;二是打造一校兩園,優(yōu)化育人環(huán)境;一是創(chuàng )建一流學(xué)校,向名?待R。大屯鄉各中小學(xué)堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人,穩步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益;牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存,以管理樹(shù)形象,以愛(ài)心育新人,以創(chuàng )新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進(jìn)取,用勤勞和智慧不斷打造著(zhù)自己的教育品牌,使農村學(xué)校城市化,讓農村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。

  二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),讓閱讀成為師生的習慣

  從20xx年春季以來(lái),大屯鄉中小學(xué)一直堅持在師生中開(kāi)展讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng),師生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)是指教師讀書(shū)要做到“三個(gè)一”即教師每周要讀一篇關(guān)于教育教研的文章,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,參加一次學(xué)校組織的讀書(shū)交流活動(dòng);學(xué)生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)指每天晨讀時(shí),要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩(shī)文及教材要求背誦的段落;每周寫(xiě)一篇讀書(shū)日記;每周參加一節“課外閱讀課內補”的讀書(shū)指導課。(“課外閱讀課內補”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書(shū)指導課上進(jìn)行交流,通過(guò)良性評價(jià),激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。教師要在讀書(shū)指導課上教給學(xué)生讀書(shū)方法。)

  在今年“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際,為更深入推進(jìn)師生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展,擴大師生的閱讀視野,加強學(xué)校文化建設,努力構建“學(xué)習型校園”,大屯鄉中心校又開(kāi)展了首屆師生閱讀節活動(dòng)。這次活動(dòng)從4月20日至5月20日持續時(shí)間整整一個(gè)月,活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行,第一階段師生進(jìn)行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作;第二階段校內選拔賽;第三階段進(jìn)行鄉決賽;顒(dòng)期間,各學(xué)校都舉行了相應的讀書(shū)活動(dòng),活動(dòng)內容豐富多彩,有師生演講比賽,詩(shī)歌、美文背誦比賽和學(xué)生讀書(shū)征文比賽等。

  讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,豐富了廣大師生的課余生活,提高了師生的知識素養和人文素養。培養了師生對閱讀的興趣,養成了良好的讀書(shū)習慣,培養了終身學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì),為促進(jìn)學(xué)校的'內涵發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。

  三、開(kāi)展“全員賽課”活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

  中心校組織開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng),豐富了教研內容,提高了教師的教學(xué)素質(zhì)。如在20xx年12月份舉行全鄉小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教師“全員賽課”活動(dòng)。初賽時(shí),每位教師都要參加,做到人人講,校校評,通過(guò)教師的廣泛參與,每校評出語(yǔ)文、數學(xué)第一名各一人參加鄉預賽;在鄉預賽階段,采用劃方比賽的辦法。全鄉分東西兩個(gè)方,有鄉中心校教研室組織評委進(jìn)行選拔,通過(guò)激烈的角逐,每個(gè)方獲得語(yǔ)文、數學(xué)第一名的教師被推薦參加鄉決賽;20xx年1月6日、7日,在大屯小學(xué)進(jìn)行了“全員賽課”活動(dòng)第三階段決賽,在決賽時(shí),不僅有名師工作室的骨干教師做評委,而且組織了全鄉小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)教師進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩研討,使本次活動(dòng)的效益達到了最大化!叭珕T賽課”活動(dòng)不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務(wù),提高課堂教學(xué)能力的精神,而且促進(jìn)了教師之間的交流切磋,使我鄉教師的業(yè)務(wù)素養等到了整體提高。

  四、響應上級號召,積極開(kāi)展“一師一課”活動(dòng)

  為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)手段,推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應用,大屯鄉中心校積極響應上級部門(mén)有關(guān)安排,認真組織開(kāi)展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。

  大屯鄉中心校為做好這項工作,進(jìn)行了周密安排,精心組織和廣泛宣傳,讓每位教師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的目的和意義,并給每校培訓了管理員,對每一步的操作流程爛熟于心,為活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。在人人講,校校評的基礎上,鄉中心校共評出了40節優(yōu)課參加縣級優(yōu)課評選,為把這些課打造成為精品課,鄉教研室人員進(jìn)行了巡回指導,并聘請專(zhuān)業(yè)攝像人員對這些課進(jìn)行了錄制和后期制作,按照教育局規定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。

  “一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)的開(kāi)展有效調動(dòng)了該鄉教師“抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)、優(yōu)課堂”的積極性,“精品課”上傳資源庫后,促進(jìn)了教師間的學(xué)習交流,形成了跨年級、跨學(xué)科、跨地區的大教研氛圍。

  五、創(chuàng )新評價(jià)方式,建立良性激勵機制

  為促進(jìn)大屯教育內涵發(fā)展,創(chuàng )新學(xué)生評價(jià)方式,構建學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)相結合的評價(jià)模式,大屯鄉中心校制定了學(xué)生多元評價(jià)“喜報”發(fā)放方案。

  《國家基礎教育改革綱要》指出:要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的要求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本,既關(guān)注學(xué)習的結果、又關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生多元評價(jià)“喜報”的發(fā)放較好地培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣,高尚的道德情操,高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進(jìn)了學(xué)生認識自我,建立自信,發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能,激發(fā)了其內在的發(fā)展動(dòng)力,讓學(xué)生得到了全面發(fā)展,使他們成為面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的“四有”新人。

  六、創(chuàng )新活動(dòng)多姿多彩,特色項目遍地開(kāi)花

  全鄉中小學(xué)的創(chuàng )新活動(dòng)更是一校一特色,開(kāi)展的如火如荼。例如;大屯小學(xué)的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)誦讀,讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中受到了思想教育。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅鍛煉了學(xué)生的身體,還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽(tīng)評課,把教師的課用攝像機錄下來(lái),然后再進(jìn)行有針對性的回放,讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)。爐里小學(xué)的廣場(chǎng)舞展演給單調的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉一中的晨誦、午讀不僅增長(cháng)了師生的知識和素養,而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學(xué)的國旗下講話(huà)更是激勵了師生積極向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體教師隔周聽(tīng)評課活動(dòng),體現了人人為我,我為人人的良好教研氛圍。

  七、創(chuàng )新成果豐碩,創(chuàng )新成績(jì)喜人

  三年來(lái),經(jīng)過(guò)教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展,取得了豐碩的成果。

  1、教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)中,鄉中心校倡導的有效教學(xué)研究喚醒了學(xué)生的主體意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習,愛(ài)上了學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展,綜合素質(zhì)得到了提高,有效地實(shí)施了素質(zhì)教育,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

  2、棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評為市標準化。

  總之,在教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)中,鄉中心校認真總結了我鄉在教育教學(xué)中取得的成績(jì)和不足,對于好的做法,好的經(jīng)驗,我們要形成長(cháng)效機制堅持做下去,對不足之處我們要查找原因,及時(shí)改正。在今后的工作中,我們將會(huì )繼續努力,把教育教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)持續開(kāi)展下去。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇4

  為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),按學(xué)期初工作計劃安排,我校于12月14、15日開(kāi)展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活活動(dòng),旨在倡導教師能采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,提高教學(xué)效率,為大家提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺。

  本屆課堂評優(yōu)活動(dòng)共有8名教師參賽,歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中,參賽的教師經(jīng)過(guò)認真準備、精心設計,用活力與激情,知識與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采,取得了較好的教學(xué)效果,但有的教師在駕馭課堂能力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過(guò)七位評委認真聽(tīng)課、打分,評選,最后評出了一等獎2人,二等獎4人,三等獎2人。下面對本次活動(dòng)作如下小結:

  一、取得成功之處

  在參賽教師精心準備下,課堂表現很多精彩之處,這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結:

  1、引課

  眾所周知,良好開(kāi)始是成功一半,引課是教學(xué)過(guò)程是較為重要的環(huán)節,它的好壞會(huì )直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習效果,所以每節課的引課都應精心設計,無(wú)論是借助一段精美的文字、一幅動(dòng)人的圖畫(huà)、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲,都是很好的引課手段,課堂引入要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生思維,而且要與所要學(xué)習的內容有密切關(guān)系,本次活動(dòng)幾位授課教師在這一環(huán)節都精心設計,各有千秋。

  2、教學(xué)手段的多樣化

  在教學(xué)中對于知識的傳授、目標的落實(shí)教師應合實(shí)際,用多種教學(xué)手段來(lái)完成。在本次活動(dòng)中授課的8名教師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位,做了以學(xué)生為主體,教師為主導,而且結合本學(xué)科特點(diǎn),采用了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。

  3、課堂結構嚴謹

  參賽教師的課堂結構合理嚴謹, 從引課到知識傳授、從目標落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習題檢測,結構合理,環(huán)節緊湊,學(xué)生基本上是在學(xué)——練—練—學(xué)中度過(guò),教學(xué)環(huán)節間過(guò)渡處理較好。

  4、板書(shū)設計

  板書(shū)是一節課教師與學(xué)生思想碰撞的描繪,是教與學(xué)的軌跡,以任何一節課所不能缺少的,所以精心設計板書(shū)是每個(gè)教師每節課必須完成的工作,本次中參賽教師都能很好地進(jìn)行了板書(shū)設計,讓學(xué)生能夠一目了然,知道本節課的學(xué)習軌跡,板書(shū)設計較為突出的同志有:崔大鵬、付少軍等。

  二、不足之處

  成績(jì)固然欣喜,但是我們也要正視存在的不足,在此次評優(yōu)中表現出一些問(wèn)題與不足,下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題:

  1、談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分教師能夠找準重難點(diǎn),可是有部分教師在教學(xué)中出現重點(diǎn)不突出,難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題。比如上課從復習引課開(kāi)始、到建立知識結構、形成概念,學(xué)生應用,重點(diǎn)部分不夠清晰;形成概念后沒(méi)有進(jìn)行強化理解,就急著(zhù)應用,致使難點(diǎn)不能分散。

  2、部分教師問(wèn)題設計還不到位。問(wèn)題要有針對性,要針對本節重、難點(diǎn)進(jìn)行設計,主要是培養學(xué)生學(xué)習技能與學(xué)習習慣的.,所以課上問(wèn)題的設計要具有層次性、多樣性,要有代表性,重點(diǎn)突出,不能隨意性過(guò)大,也不能隨意增加或降低難度,尤其是小組合作所要解決的問(wèn)題,更要科學(xué)合理,精心設計,本次活動(dòng)中個(gè)別教師只是較為隨意地設計習題,導致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測環(huán)節只是隨意找到練習冊中習題,沒(méi)有進(jìn)行精心選擇。

  3、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計不夠規范,合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應該是簡(jiǎn)潔、準確的,老師的板書(shū)應該是規范的,老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對學(xué)生具有示范作用,學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規范與否對他們的成績(jì)有很大的影響。因此,學(xué)校要求老師們要有規范的學(xué)科語(yǔ)言、認真“板演”解題過(guò)程。如果老師板書(shū)亂成一團麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書(shū),努力使我們的板書(shū)規范化。因為我們都知道一個(gè)道理:“身教重于言教”。

  三、教學(xué)建議

  結合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問(wèn)題,特提出以下教學(xué)建議

  1、教師上課時(shí)要充滿(mǎn)激情,要講精、氣、神,給學(xué)生以活力感,語(yǔ)言清晰,簡(jiǎn)潔,生動(dòng)、富有親合力,語(yǔ)速合理,創(chuàng )造一個(gè)和諧課堂,給學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習環(huán)境。

  2、教師教學(xué)要面向全體學(xué)生,不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生,對學(xué)生所提出的問(wèn)題要給予解決,可以延伸到課下完成,對學(xué)生所做出的回答無(wú)論對錯,都要給予做出正確的引導與評價(jià)。

  3、問(wèn)題的設置一定要有針對性和有效性。尤其是小組合作問(wèn)題是設置一定要有價(jià)值。

  4、教師要加強基本功訓練,語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài),都要進(jìn)行有條理,有計劃,不要隨意進(jìn)行;合理使用教具,小黑板可以增大教學(xué)容量,節省時(shí)間。

  5、教師要加強學(xué)生預習情況的檢查,正確做出學(xué)情分析,檢查有手段、有準備、有效果。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇5

  為全面落實(shí)縣教育體育局《開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)”的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神,結合本校教學(xué)工作實(shí)際,我們迅速行動(dòng),成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組,制定詳細的活動(dòng)方案,現將我校所做的工作向各位領(lǐng)導匯報如下:

  1、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式,突出課堂教學(xué)重點(diǎn),形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實(shí)施后,傳統的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng )新之路,我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機結合,初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。

  課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的指導,這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán),學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成需要一個(gè)過(guò)程,我們要求教師必須面向全體學(xué)生,在抓好閱讀、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、預習、復習等學(xué)習習慣的同時(shí),要特別重視學(xué)生傾聽(tīng)、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習習慣的養成,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

  2、創(chuàng )新課程管理,提高課程開(kāi)設質(zhì)量。

  學(xué)校根據《基礎教育課程改革綱要》要求,實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。開(kāi)足開(kāi)全課程,嚴格按課程表上課,成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組,結合學(xué)校的傳統和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣,組織教師開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程。

  3、創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程管理

  傳統的教學(xué)過(guò)程管理主要是對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學(xué)基本環(huán)節的常規管理,其總體而言,雖然具有過(guò)程管理的特點(diǎn),但實(shí)質(zhì)上存在著(zhù) “重結果、輕過(guò)程”的傾向。推進(jìn)基礎教育課程改革,加強教學(xué)過(guò)程管理,應突出“過(guò)程性”。比如對備課的'管理,就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度,改變過(guò)去教師個(gè)人備課、書(shū)寫(xiě)教案,學(xué)校檢查“備課本”的形式。

  4、完善教學(xué)評價(jià)制度。

  對學(xué)生的評價(jià)要體現學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習行為習慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng )新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面,學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價(jià)既要包括國家課程,也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認知水平和能力。

  5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。要求各任課教師以單元檢測為階段,搞好質(zhì)量分析,認真查找教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)補救。建立學(xué)困生檔案,加大對學(xué)困生的輔導,營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習氛圍,力爭使每位學(xué)生都有不同層次的提高。

  在課堂教學(xué)改革中,作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者,我們將進(jìn)一步更新思想、轉變觀(guān)念,爭取在“教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績(jì)。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇6

  創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興亡發(fā)達的不竭動(dòng)力。我國正在實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略,努力實(shí)現由人力資源大國向人才資源強國國轉變,作為教書(shū)育人的我們,肩有不可推卸的責任。我們不可能人人是專(zhuān)家,不可能人人成為大國工匠,但要培養創(chuàng )新型人才,我們自己要挑戰自我注重創(chuàng )新。

  首先要改變角色定位。讓自己從課堂的中心轉移出來(lái),轉變成課程資源的建構者,學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者,學(xué)生對話(huà)的交流者,課堂教學(xué)的研究者。這需要自己由“主演”變“導演”,變成學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者,學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者。這還需要恢復學(xué)生的“主角”地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗知識的探索過(guò)程,張揚個(gè)性,發(fā)現自我。

  其次要改變思維模式,有了新思維才會(huì )有新行動(dòng)。由原來(lái)的'重視“雙基”教學(xué)轉變成重視三維目標的落實(shí),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對教材的理解,重視對教材的二次開(kāi)發(fā),挖掘蘊含在教材中教育素材,創(chuàng )造性地利用教材,不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源,讓教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內容,重視學(xué)生學(xué)習能力的形成和各種素養的養成。

  最后要轉變備課方式!耙惶谜n備一輩子,一輩子備一堂課!睆膯渭兊膫浣滩霓D變?yōu)閭鋵W(xué)生,備資源,尤其備自己,備思路。備出挑戰傳統、適應自己學(xué)生的課,備出理科思路,解決文科的課,為學(xué)生的成效引路,為學(xué)生的發(fā)展奠基,同時(shí)也為教師自己的幸福教學(xué)積累資本。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇7

  一、抓管理,科技創(chuàng )新教育機制健全

  我校自上個(gè)世紀九十年代起著(zhù)手建立創(chuàng )新教育教學(xué)體系,投資數十萬(wàn)元組建“農業(yè)新品種新技術(shù)示范基地”,藉以探索素質(zhì)教育新途徑,進(jìn)入二十一世紀后,我們更加重視對科技創(chuàng )新教育的探索,在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展創(chuàng )新教育的內涵,“與時(shí)俱進(jìn),以人為本,不懈追求,開(kāi)拓創(chuàng )新”成為我校創(chuàng )新教育的行動(dòng)指南。20xx年,學(xué)校成立了由校長(cháng)牽頭,書(shū)記監督,主管教學(xué)工作副校長(cháng)專(zhuān)抓,教務(wù)副主任具體管理的科技創(chuàng )新領(lǐng)導小組,設立青少年科技創(chuàng )新辦公室,由各科、室骨干教師擔任科技輔導員,組成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍。

  在這支隊伍的帶領(lǐng)下,我校每期都制訂了科技教育教學(xué)計劃,對于開(kāi)展的各項科技活動(dòng),做到有計劃、有輔導方案、有總結報告。其次,科技創(chuàng )新領(lǐng)導小組,還深入課堂,深入教研組,了解課堂教學(xué)中科技教育的滲透情況,并出臺評價(jià)機制,把教師參加科技教育工作情況作為職稱(chēng)評聘的條件之一,作為優(yōu)質(zhì)課的評價(jià)指標之一,鼓勵教師積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng )新大賽、電腦作品設計制作、學(xué)科競賽等科技活動(dòng)。正因為學(xué)校領(lǐng)導對創(chuàng )新教育有著(zhù)清晰充分的認識,各學(xué)科教師積極參與其中,在顯性課程和隱性課程中加大創(chuàng )新教育的力度,從而大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新興趣,營(yíng)造出上下齊心、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的創(chuàng )新氛圍。

  二、抓載體,科技創(chuàng )新教育內容豐富

  1、組建興趣小組。為了擴大科技教育面積,我校成立了五個(gè)課題小組:

 、傺芯啃詫W(xué)習小組;

 、谛1菊n程的設計與開(kāi)發(fā)小組;

 、坌≌撐、小制作、小發(fā)明輔導小組;

 、軐W(xué)科競賽輔導小組;

 、菪畔W(xué)競技輔導小組。由這五個(gè)小組牽頭,開(kāi)展多種形式的全校性科技教育活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的科技創(chuàng )新意識,培養了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神和用科學(xué)方法解決生活、學(xué)習中實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、培養創(chuàng )新苗子。

  學(xué)校在各年級、各班有意識地選拔“創(chuàng )新”苗子,以班為單位組織科技創(chuàng )新課題小組,定期集訓,并在學(xué)生中征集科技創(chuàng )新“金點(diǎn)子”,每個(gè)學(xué)期,都有學(xué)生向學(xué)校創(chuàng )新辦交送上百份“創(chuàng )新項目意向”稿,創(chuàng )新領(lǐng)導小組通過(guò)認真檢索篩選后決定對有價(jià)值的項目進(jìn)行重點(diǎn)輔導,以保障項目的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性,防止創(chuàng )新項目的重復與盲目,這種做法,收到較理想的效果。

  3、發(fā)掘創(chuàng )新資源。

  建校百年以來(lái),我校校友涌現出大批在科技戰線(xiàn)上建功立業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者,如已故知識分子楷模、全國勞模羅健夫,現任中國科學(xué)院院士的陳星旦,現任中國工程院院士的`曾蘇民,便是其中的佼佼者。我們長(cháng)期保持與老校友中的專(zhuān)家學(xué)者們的聯(lián)系,不定期請他們回校進(jìn)行專(zhuān)題講座。近幾年來(lái),我們多次邀請陳星旦、曾蘇民院士及湖南大學(xué)、中南工業(yè)大學(xué)、湖南師大等高等院校知名教授來(lái)校舉辦不同題材的專(zhuān)業(yè)知識講座,拓展學(xué)生的知識視野,培養學(xué)生創(chuàng )新意識與能力。我們還組織有關(guān)學(xué)生去省市博物館、科技館參觀(guān)學(xué)習,了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài),讓學(xué)生充分認識科學(xué)技術(shù)在社會(huì )上的地位和作用,努力使自己成為懂科學(xué)、有技術(shù)、會(huì )創(chuàng )造的新型人才。

  三、抓成效,科技創(chuàng )新教育喜獲豐收

  1、積極開(kāi)展科技主題教育活動(dòng)

  從20xx年起,我校每年都要開(kāi)展科技主題教育活動(dòng)。如2005年,我校抓住“創(chuàng )建湖南省綠色學(xué)!边@一契機,在全體學(xué)生中開(kāi)展了以“呼喚綠色”為主題的教育活動(dòng),在科技輔導員的組織下,抓了三個(gè)環(huán)節。第一、認識綠色。我校組織了以“共同愛(ài)護我們的家園”為主題的科學(xué)報告,利用黑板板、手抄報、知識長(cháng)廊等進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。第二、走近綠色。組織同學(xué)去參觀(guān)高科技無(wú)公害農業(yè)種植園,走訪(fǎng)調查附近的工業(yè)園,并要求學(xué)生寫(xiě)出環(huán)保作文或調查報告。如高三鐘浩同學(xué),利用假日對湘鄉市的環(huán)境情況作了大量的調查,撰寫(xiě)出了有份量的調查報告,該報告受到了環(huán)?偩志珠L(cháng)解振華的批示,湘潭電視臺、湘潭日報等媒體對他的事跡作了宣傳報道。第三、營(yíng)造綠色。我們要求各班學(xué)生進(jìn)行班級綠色角建設活動(dòng),同學(xué)們人人動(dòng)手,有的利用廢舊材料種植植物;有的用植物克隆培養一組盆景;有的創(chuàng )造了環(huán)保作品。如我市有許多私人煉油膏廠(chǎng),這些廠(chǎng)都采用在高溫下提煉油膏,因而產(chǎn)生大量有毒煙霧氣體,不僅造成嚴重的空氣污染,也對工人身體產(chǎn)生嚴重影響,李毅鑫同學(xué)通過(guò)調查了解后,決定改變?yōu)r青油膏的生產(chǎn)工藝,在常溫常壓下生產(chǎn)出瀝青油膏來(lái)。他決定把聚苯乙烯發(fā)泡塑料廢品放其中,來(lái)免煉瀝油膏,經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗,他終于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料廢品制備免煉瀝青油膏的研究》參加了2005年全省科技創(chuàng )新比賽,一舉奪魁,獲得了省一等獎。

  2、舉辦科技藝術(shù)節,展示科技活動(dòng)成果

  舉辦科學(xué)藝術(shù)節,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、人文教育、素質(zhì)教育,以培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng )新思維,讓學(xué)生在參與創(chuàng )新中尋求自我的突破和共同發(fā)展,為學(xué)生提供自我發(fā)現、展示才華的舞臺。

  20xx年11月,我校舉辦了第一屆科學(xué)藝術(shù)節,共有263人次的作品參加了展出,作品內容有科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )意、小論文、工藝模型、天文氣象觀(guān)測、科技調查、植物栽培、環(huán)境檢測、電腦制作、電腦程序設計等。在眾多作品中,最突出的要數譚瑋琛的《1―5熱水滅火槍》這種新型的消防器材,我校選送它參加了省第二十五屆青少年科技大賽,得到了許多學(xué)者專(zhuān)家的好評,入圍一等獎,但該生在手工測試中失利,降為二等獎。賽后,他不氣餒,利用課余時(shí)間向工人師傅學(xué)習技術(shù)。同年8月,他攜帶作品參加了在北京舉行的第三屆亞太經(jīng)合組織青年科學(xué)節大會(huì ),他的作品榮獲國際二等獎、紀念獎、小發(fā)明演示獎。

  3、找準切入點(diǎn),勇攀創(chuàng )新高峰

  “能源危機”已向我們敲起了警鐘,如何節約能源,是一項全新的課題。地球變溫層能源的利用在我國尚處于起步階段,是一項有待開(kāi)發(fā)的世界性的能源利用技術(shù)。利用農村深井恒溫水與地表空氣交換產(chǎn)生的變溫氣改善農民的生產(chǎn)生活質(zhì)量,是我校近年來(lái)關(guān)注“三農”、關(guān)注“能源”的一項新課題。

  我校學(xué)生肖弋淞、胡雨葉在指導老師的幫助下,在這方面的研究取得了突破性進(jìn)展,他們的作品《負壓引流罩自然力降(升)溫器的研究與實(shí)踐》,參加省第26屆科技創(chuàng )新大賽,力挫群雄,奪得一等獎。該發(fā)明的主要貢獻是利用逆流原理,持續交換,充分利用和保護了地下水資源,同時(shí)又與當前提倡節約型社會(huì )相適應。

  近四年來(lái),經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力,學(xué)校在科技創(chuàng )新教育方面取得了顯著(zhù)的成果,共獲國家一等獎1個(gè),省一等獎8個(gè),省二等獎26個(gè),省三等獎42個(gè);學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明、科學(xué)小論文在省級大賽中有3人獲省一等獎,3人獲省二等獎,在縣市科技大賽中,有25人獲湘鄉市一等獎,8人獲湘潭市一等獎。

  現在,科技創(chuàng )新教育在我校已蔚然成風(fēng),涌現出了一大批科技創(chuàng )新迷,展出了眾多的科技創(chuàng )新作品,散發(fā)出了誘人的芳香。我們堅信,在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下,在全校師生的共同努力下,科技創(chuàng )新教育定將會(huì )成為我校繼奧林匹克競賽之后又一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇8

  集團本部各部門(mén)、下屬各單位申報參與xx集團“改革創(chuàng )新獎”評獎項目,須提交項目實(shí)施總結報告?偨Y報告內容應清晰表明申請評獎項目是否具備自主性、首創(chuàng )性、先進(jìn)性;是否屬于創(chuàng )新觀(guān)念、創(chuàng )新思路、創(chuàng )新方法、創(chuàng )新機制、創(chuàng )新載體;是否符合集團實(shí)際和集團的發(fā)展規劃;對于實(shí)施創(chuàng )新項目所取得的成果,包括經(jīng)濟效益或者管理績(jì)效顯著(zhù)提高等情況須詳細寫(xiě)明?偨Y報告內容包括但不限于以下:

  1.項目實(shí)施背景;

  2.項目實(shí)施目的、預期達到的目標成果(經(jīng)濟預期指標或解決的`企業(yè)管理問(wèn)題等);

  3.項目實(shí)施方案(含實(shí)施計劃、人員安排等);

  4.項目實(shí)施過(guò)程(實(shí)施經(jīng)過(guò)、團隊組織及團隊各成員在其中發(fā)揮的作用、實(shí)施中遇到的困難以及解決的辦法或措施等);

  5.項目實(shí)施效果(取得經(jīng)濟、社會(huì )效益或企業(yè)管理效能的提升等);

  6.項目改革創(chuàng )新的亮點(diǎn),實(shí)施意義,影響范圍,作用大;

  7.項目實(shí)施取得的經(jīng)驗、教訓、做法總結;

  8.對本次項目實(shí)施的自我評價(jià)。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇9

  近年來(lái),我區教育工作在區委、區政府正確領(lǐng)導下,緊緊圍繞區域性中心城市核心區和“兩區兩中心”戰略目標,搶抓全省義務(wù)教育均衡發(fā)展機遇,堅持在科學(xué)發(fā)展的基礎上改革創(chuàng )新,以實(shí)施“四大工程”、落實(shí)“兩大機制”為抓手,舉全區之力,加大教育投入;走聯(lián)校合作之路,整合教育優(yōu)勢資源;采取“引培”并重,優(yōu)化教師資源配置,全力推進(jìn)教育均衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力,實(shí)現了學(xué);A設施標準化,師資配備均衡化,教學(xué)質(zhì)量一體化的一步到位目標,均衡、優(yōu)質(zhì)、快速發(fā)展成為茅箭教育特色,成為全市教育系統改革發(fā)展新模式、新亮點(diǎn)。

  一、 教育改革創(chuàng )新主要做法

 。ㄒ唬⿲(shí)施“四大工程”推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

  按照“全面啟動(dòng)、突出重點(diǎn),先急后緩、整體改造,分步實(shí)施、分批推進(jìn)”的工作思路,認真組織實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標準化建設工程、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程、義務(wù)教育教師隊伍建設工程、義務(wù)教育關(guān)愛(ài)“四大工程”,嚴格按照“五個(gè)堅持,五個(gè)一樣”做法,全面推進(jìn)全區義務(wù)教育均衡發(fā)展。在2013年11月份的全省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估中,茅箭區以98分全市第一、全省并列第一名的優(yōu)異成績(jì),順利通過(guò)了湖北省“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡示范區”評估驗收。

  一是堅持高位主導,確保城鄉學(xué)校一樣建設。區委、區政府主要領(lǐng)導掛帥,四大家領(lǐng)導參與,部門(mén)和鄉鎮各負其責,形成了黨政主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、分級負責、社會(huì )參與、齊抓共管推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的.良好環(huán)境。實(shí)行統一規劃、統一設計、統一投入、統一建設、統一格調、統一落實(shí),統籌全區所有學(xué)校均衡發(fā)展。

  二是堅持實(shí)施標準化建設工程,確保城鄉學(xué)校一樣優(yōu)質(zhì)。聘請專(zhuān)業(yè)建筑設計機構對全區永久性保留及新建的中小學(xué)進(jìn)行了統一規劃設計。在經(jīng)費投入上向農村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。在工程建設上堅持大員上陣,特事特辦,抓質(zhì)量趕進(jìn)度,兩年時(shí)間內完成12所學(xué)校19棟教學(xué)及輔助用房,維修加固7棟學(xué)校校舍,建成8個(gè)塑膠運動(dòng)場(chǎng),建設教師周轉房48套。建設班班通教室223個(gè),班班通覆蓋率達100%。按照“十有八配套”的要求,全區寄宿制學(xué)校食堂、寢室等硬件配套設施整體提升,城鄉學(xué)校塑膠運動(dòng)場(chǎng)、計算機教室、班班通教室、圖書(shū)室、功能室、標準化課桌椅、直飲水機等實(shí)現了“八個(gè)統一,八個(gè)全覆蓋”,確保了區域內所有學(xué)校標準化建設一體提升。

  三是堅持實(shí)施教師隊伍建設工程,確保城鄉教師一樣優(yōu)化。建立教師補充機制,解決學(xué)科教師不足的矛盾。完善教師評價(jià)和交流機制。對教師工作業(yè)績(jì)與平時(shí)表現進(jìn)行量化考核。與鄖陽(yáng)師專(zhuān)合作發(fā)展,聯(lián)合開(kāi)展教育科研、教師培訓、學(xué)生頂崗實(shí)習。組織聯(lián)校協(xié)作發(fā)展,8所城區學(xué)校與8所農村學(xué)校結成幫扶對子,實(shí)現共同發(fā)展。廣泛開(kāi)展教師培訓活動(dòng),師資隊伍整體水平得到提升。全面提高教師工資待遇,確保城鄉教師與市直教師同城同酬,設立了月人均200元的農村教師津貼,并積極籌措資金建設教師周轉房,激勵教師愛(ài)崗敬業(yè),安心樂(lè )教。 四是堅持實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提高工程,確保教育質(zhì)量一樣提升。打造高效課堂,總結推廣了“三一三五”課堂教學(xué)模式,開(kāi)展了“金燭杯”教學(xué)大比武活動(dòng)。實(shí)施義務(wù)教育“聯(lián)校協(xié)作發(fā)展”計劃,促進(jìn)片區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校輸出優(yōu)質(zhì)的教育管理及教學(xué)經(jīng)驗,推動(dòng)片區內教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。深化“生本教育”課堂改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。建立質(zhì)量均衡考核評價(jià)機制,形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)四位一體及過(guò)程與結果相結合的綜合考核評價(jià)體系。強化教學(xué)常規過(guò)程性視導,完善了區級、學(xué)校、教師三級監控體系,形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)網(wǎng)絡(luò ),教育教學(xué)工作評估一直位居全市前列。

  五是堅持實(shí)施關(guān)愛(ài)工程,確保弱勢群體一樣關(guān)愛(ài)。開(kāi)通了南部山區學(xué)生“周末班車(chē)”,在公路沿線(xiàn)學(xué)校設置交通“護學(xué)崗”,率先落實(shí)學(xué)生營(yíng)養計劃,為寄宿制學(xué)生提供免費的營(yíng)養餐。在茅塔鄉中心小學(xué)和大川學(xué)校建立了“留守兒童服務(wù)站”。指定5所學(xué)校為進(jìn)城務(wù)工子女定點(diǎn)就讀學(xué)校,外來(lái)務(wù)工人員同等享受免試、免費和生活補助等政策,轄區所有進(jìn)城務(wù)工子女都能進(jìn)得來(lái)、留得住、上得起、學(xué)得好;嚴格落實(shí)“三免一補”等各項資助政策,對困難家庭學(xué)生做到“應助盡助”,廣泛動(dòng)員企事業(yè)單位和社會(huì )愛(ài)心人士開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)。三年來(lái),共募集資金400多萬(wàn)元,救助貧困生1.5萬(wàn)人次,為300余名貧困寄宿生發(fā)放生活費補助近30萬(wàn)元,做到了不讓一名學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)。

 。ǘ┞鋵(shí)“兩大機制”保障義務(wù)教育均衡發(fā)展

  茅箭教育實(shí)現均衡發(fā)展首要解決好城鄉辦學(xué)條件一體化、教師配置一體化。圍繞兩大重點(diǎn)目標,區委、區政府一手抓經(jīng)費投入解決“磚頭”問(wèn)題,一手抓教師隊伍補充解決“人頭”問(wèn)題,認真落實(shí)“兩大機制”,保障義務(wù)教育均衡發(fā)展。

  一是全面落實(shí)教育經(jīng)費投入機制。區委、區政府始終堅持把教育投入作為第一投入,健全義務(wù)教育公共財政經(jīng)費保障機制,加大財政教育投入,依法落實(shí)教育經(jīng)費“三個(gè)增長(cháng)”,將義務(wù)教育經(jīng)費納入公共財政保障范圍并及時(shí)足額撥付,優(yōu)先保證了全區義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。建立中小學(xué)公用經(jīng)費保障機制,確保我區中小學(xué)生均公用經(jīng)費標準與市直持平。暢通教育經(jīng)費籌措的渠道和途徑,采取開(kāi)發(fā)商墊一點(diǎn),政府擠一點(diǎn),社會(huì )捐助一點(diǎn)的辦法解決標準化建設資金嚴重不足的問(wèn)題。充分發(fā)揮發(fā)改、財政等部門(mén)的作用,爭取國家和省項目資金支持。建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展投入機制,區政府在財政預算中安排一部分專(zhuān)項經(jīng)費用于義務(wù)教育學(xué)校標準化建設,并確保資金專(zhuān)款專(zhuān)用。僅2013年,全區就投入教育資金達2.3億元,完成了中小學(xué)改擴建任務(wù),按照國家標準配齊了所有學(xué)校的教學(xué)設施設備,學(xué)校辦學(xué)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。我區大手筆辦大教育的做法得到省評估組高度贊揚,成為評估驗收工作的亮點(diǎn)。

  二是全面落實(shí)教師補充機制。區政府出臺了《茅箭區教師正常補充機制實(shí)施辦法》,建立了教師補充長(cháng)效機制。按照“退一進(jìn)一”的辦法,每年向社會(huì )公開(kāi)招錄一批教師,近三年共招錄教師114名,全部安排到農村學(xué)校任教。采用多元化的教師準入制度。采取區內公開(kāi)招考和直接到本科院,F場(chǎng)招聘相結合的方式引入教師,通過(guò)省人社廳和教育廳統一招農村義務(wù)教師、鄖陽(yáng)師專(zhuān)學(xué)生頂崗實(shí)習、接收大專(zhuān)院校置換生等方式補充教師,有效地解決了師資不足,學(xué)科不配套的矛盾。創(chuàng )新教師管理體制,建立了城鄉、校際發(fā)展協(xié)作體、對口幫扶協(xié)作區,積極開(kāi)展送教下鄉、兼職走教、對口幫扶等活動(dòng),擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面,縮小了城鄉、校際間差距。

 。ㄈ┩怀觥疤厣珓(chuàng )新”促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  一是創(chuàng )建特色學(xué)校。按照一校一品、一校一特,結合學(xué)校特點(diǎn),匯集專(zhuān)家、校長(cháng)、教師智慧,政府統一招標、統一出資,聘請專(zhuān)業(yè)團隊為各校量身定做文化校園、特色學(xué)校,提升學(xué)校品味和文化內涵的做法。國學(xué)教育、陽(yáng)光體育、藝術(shù)教育、科普教育、書(shū)香校園、綠色校園、安全教育等特色教育在各校全面鋪開(kāi),并取得實(shí)效。

  二是實(shí)施學(xué)校精細化管理,將學(xué)校精細管理形成常態(tài)化、制度化、規范化、一體化、特色化,充分彰顯學(xué)校立德樹(shù)人、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

  三是全面開(kāi)展“大家唱、大家跳”,“陽(yáng)光體育”,“中華

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇10

  我院貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,以“完善制度、提高質(zhì)量、科教結合、支撐創(chuàng )新、適應需求、引領(lǐng)未來(lái)”為基本思路,根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才多樣化需求和學(xué)校學(xué)科特色,在學(xué)科設置、研究生招生與培養、導師制度等方面進(jìn)行機制創(chuàng )新與改革,提升學(xué)院研究生教育的質(zhì)量和水平。

  研究生教育改革目標是確立全面的質(zhì)量觀(guān)和多元化培養目標,完善學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生分類(lèi)培養機制,實(shí)現學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位并重發(fā)展;完善研究生招生計劃確定和分配方法,優(yōu)化高層次人才培養的學(xué)科結構;創(chuàng )新教育理念,改革課程設置,建立適應不同類(lèi)型學(xué)生的培養和考核辦法,建立科學(xué)完善的質(zhì)量保障體系,形成符合人才成長(cháng)規律、富有活力與效率的研究生培養機制。

  一、我院開(kāi)展研究生教育改革創(chuàng )新工作的`具體措施及其特色

 。ㄒ唬┭芯可猩贫雀母

  1、研究生招生資格動(dòng)態(tài)審查確定:我院從任職崗位和年齡、承擔科研項目和科研經(jīng)費、近年來(lái)科研成果、指導研究生業(yè)績(jì)等方面提出各學(xué)科研究生導師招生資格基本要求,每年根據學(xué)校制定的導師基本要求以及招生計劃審核本單位教師的招生資格。

  2、深化研究生招生選拔機制改革:實(shí)行更加靈活、更有利于綜合考察學(xué)生素質(zhì)的研究生招生選拔辦法,進(jìn)一步完善優(yōu)秀本科生推免生攻讀碩士學(xué)位、導師自主選拔等方法加強學(xué)術(shù)型碩士研究生的選拔;不斷加大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規模,加強導師在研究生招生選拔復試和錄取中的作用。

 。ǘ┥罨芯可囵B機制改革

  1、實(shí)施研究生的分類(lèi)培養。確立多元化培養模式,分別制定學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型學(xué)位研究生的學(xué)位標準、培養目標、評價(jià)體系,建立適應不同類(lèi)型研究生的選拔、培養和考核辦法;完善學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型研究生分類(lèi)培養機制。學(xué)術(shù)型研究生培養加強與國內名校的合作,專(zhuān)業(yè)型研究生培養加強校企導師團隊和研究生培養基地的建設。

  2、強化以科學(xué)研究為主的導師負責制和導師項目資助制。在錄取、培養、淘汰等方面給予導師更多的自主權;強調導師通過(guò)高水平的科研培養研究生而不是將研究生作為低層次的勞動(dòng)力;加大導師科研項目經(jīng)費對研究生的資助強度,實(shí)行按導師招生人數的分級資助辦法。

  3、以一級學(xué)科為基礎,全面修訂和制定研究生培養方案;大力改革研究生課程體系,壓縮課程數量,加強主干課程、核心課程建設;學(xué)術(shù)型研究生通過(guò)加強學(xué)術(shù)討論和交流以加強創(chuàng )新能力培養,專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生結合行業(yè)、企業(yè)需求強化實(shí)踐創(chuàng )新能力訓練。

  4、加強研究生交流能力培養,英語(yǔ)課程學(xué)習強調交流表達能力培養,加強對優(yōu)勢特色學(xué)科課程體系與教材的國際化建設,加強研究生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng),開(kāi)闊研究生的視野,培養研究生把握國際學(xué)術(shù)前沿的能力。

  二、我院研究生教育改革工作存在的問(wèn)題和不足

  我院研究生教育工作處于起步階段,目前在以下方面還存在差距和不足:

  1、還需要進(jìn)一步解放思想,大膽創(chuàng )新,認真研究當前國際國內形勢對研究生教育的新要求、新挑戰,瞄準國際一流大學(xué)拔尖創(chuàng )新人才培養的標準進(jìn)一步科學(xué)規劃,進(jìn)一步完善制度措施,努力提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、研究生教育改革創(chuàng )新工作還需要予以政策保障并加大經(jīng)費投入,需要對公共學(xué)位課、專(zhuān)業(yè)學(xué)位課以及專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐課進(jìn)行系統建設,碩士研究生實(shí)習實(shí)踐基地建設需要大量經(jīng)費投入。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇11

  參加教育工作13年來(lái),我一直擔任班主任工作,深知班主任工作的艱辛與苦澀,也品嘗到班主任工作的成功與喜悅,F將班主任工作情況總結如下:

  一、用愛(ài)心培養良好的班風(fēng)

  蘇霍姆斯基說(shuō):“沒(méi)有感情,道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà),只能培養偽君子!币龊冒嘀魅,首先要有愛(ài)心。對有感情創(chuàng )傷和的同學(xué)

  ,我給予他們細膩的愛(ài),開(kāi)導鼓勵他們走出生活中的陰影;對感情易于沖動(dòng)的同學(xué),則給他們以溫柔的愛(ài),并告誡他們要謙和,要冷靜;對品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué),則給他們以嚴格的愛(ài),并不斷提醒他們學(xué)無(wú)止境……這樣,真正思學(xué)生所思,想學(xué)生所想,才能觸動(dòng)孩子的心靈,從而培養出有個(gè)性、有發(fā)展、創(chuàng )新的學(xué)生。其次,要為班級樹(shù)立奮斗目標。這個(gè)共同的目標,會(huì )讓每個(gè)同學(xué)都為之努力,形成一種無(wú)形的凝聚力。在這樣的班級中,學(xué)生心情愉快,學(xué)習主動(dòng),沒(méi)有壓抑,并勇于為它服務(wù),為它爭光。

  二、讓小干部成為班級的主人

  做一名小學(xué)班主任是很辛勞的。因此,要充分發(fā)揮小干部的作用,讓他們成為班主任的.好幫手,成為班級工作的組織者、治理者。我的做法是:在民主選拔、全面了解的基礎上,把品德高尚、作風(fēng)正派、善于治理、勇于負責的同學(xué)作為主要班干部,組建班委會(huì );趯W(xué)生的特長(cháng)、能力不同,組建本屆班委要兼顧下屆班委,優(yōu)化組合,合理配置。班委分工要具體,責任要明確,使人人都有事干,事事有人干。任期一學(xué)期為限,既有益于學(xué)生素質(zhì)的提高,又不會(huì )影響其他同學(xué)的鍛煉。

  三、從細微入手做好后進(jìn)生的轉化

  我對學(xué)生的治理原則之一是“多表?yè)P,少批評”。對優(yōu)生這樣,對差生也是這樣。誰(shuí)都知道在差的學(xué)生,也有許多閃光的地方。平日,我對學(xué)生從不吝贊美之詞。哪怕是學(xué)生一次優(yōu)秀的作業(yè),一句文明語(yǔ)言,一種禮貌行為,只要及時(shí)予以當眾表?yè)P,學(xué)生便會(huì )在表?yè)P聲中體驗到一種被看重的欣慰和成功的歡樂(lè ),從而強化這種行為,爭取更大的成功。另外,多給后進(jìn)生鍛煉的機會(huì ),讓他們在活動(dòng)中顯示自己各方面的才能,使他們體驗到自身的價(jià)值,從而激發(fā)他們的集體感和上進(jìn)心。

  四、以豐富多彩的課外活動(dòng)增長(cháng)學(xué)生才干

  我本著(zhù)“知”、“趣”、“新”的原則,組織了故事會(huì )、演講會(huì )、籃球賽、歌詠比賽、習作競賽、智力搶答賽、參加訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查等多項活動(dòng)。學(xué)生在課外活動(dòng)中得到的決不僅是歡樂(lè )愉快,更重要的是加深了相互友誼,和諧了人際關(guān)系,并在其中豐富了知識,增長(cháng)了才干。

  我教過(guò)的學(xué)生已有十幾人在全國、省、市報刊上發(fā)表過(guò)習作;十幾人在市、區文藝、體育、手抄報、作文比賽中獲獎。我自己也先后被評為“全區愛(ài)國主義電影教育先進(jìn)工作者”,“20xx年度全區優(yōu)秀少先隊輔導員”、“東昌府區優(yōu)秀教師”等光榮稱(chēng)號;由我參與編寫(xiě)的《六年制小學(xué)習作同步指導-習作》由山東教育出版社出版發(fā)行;我的多篇論文在全國、市、區論文評選中獲獎。

  面對榮譽(yù),我深深地知道作為一個(gè)班主任教師,你無(wú)須去做什么驚天動(dòng)地的大事,只要你在孩子們失意時(shí),能愿意傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō);在孩子們感到無(wú)助時(shí),伸出你熱情的雙手;在孩子感到無(wú)望時(shí),蹲下身去,用漂亮、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)去撫慰他們早已傷痕累累的心就足夠了。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇12

  一年來(lái),在縣教育局領(lǐng)導的親切關(guān)懷下,在學(xué)校領(lǐng)導的支持下,工作室全體成員以創(chuàng )新教育開(kāi)發(fā)為方向,以縣教育局相關(guān)文件為指針,以培植學(xué)生創(chuàng )新思維、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標,繼續圍繞“創(chuàng )新教育入課堂”為研究主題,通過(guò)推廣經(jīng)驗、公開(kāi)教學(xué)、組織研討、現場(chǎng)指導、專(zhuān)題研究、公開(kāi)課講評、觀(guān)摩考察等形式,努力提高骨干教師培養對象的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素質(zhì),發(fā)揮了示范、指導、輻射作用。工作室全體成員勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,銳意進(jìn)取,克難奮進(jìn),個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)邁出堅實(shí)步伐,F將工作總結如下:

  公開(kāi)授課交流思想

  一年來(lái),工作室策劃、組織多次公開(kāi)課,給工作室成員提供了示范和相互學(xué)習的`機會(huì )。

  多次講座引領(lǐng)全縣

  20xx-20xx年度是工作室辛勤奮斗的一年,也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一年:1.開(kāi)展常規研討活動(dòng);2.組織五個(gè)縣級開(kāi)放活動(dòng);3.策劃、組織縣級研究性成果比賽;4.帶隊參加各級創(chuàng )新大賽。

  深入開(kāi)展課題研究

  工作室開(kāi)展了《農村小學(xué)科學(xué)實(shí)施情趣教學(xué)法的實(shí)驗研究》、《基于DV技術(shù)下農村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的應用研究》、《農村小學(xué)高年級機器人有效性課堂教學(xué)的探究性研究》、《農村中學(xué)生創(chuàng )新能力培養的教學(xué)模式及推廣研究》等課題研究。

  深入開(kāi)展教材研究

  XX等進(jìn)行了教材編寫(xiě)和研究,不僅提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養,也為全縣進(jìn)行了創(chuàng )新教育奠定了理論基礎。

  開(kāi)展活動(dòng)是推廣創(chuàng )新教育的有效手段。

  我們工作室這一學(xué)年開(kāi)展了一系列活動(dòng),具體如下:

  小有成果但任重道遠

  在工作室成員的努力下,各項創(chuàng )新大賽、專(zhuān)利申請都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。雖然碩果累累,但是,全體成員意識到成績(jì)來(lái)之不易,不能停止前進(jìn)的腳步,希望學(xué)校、社會(huì )都參與進(jìn)來(lái),將創(chuàng )新教育走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈深處。

  創(chuàng )新教育課堂教學(xué)工作總結 篇13

  1、學(xué)校要有理念支撐和規劃設計

  青島19中校長(cháng)講,一所學(xué)校要有自己的核心理念來(lái)支撐,沒(méi)有理念,就沒(méi)有思想,就沒(méi)有發(fā)展方向,學(xué)校發(fā)展就沒(méi)有了主線(xiàn),就會(huì )失去活力。在此,就要思考我們是什么樣的辦學(xué)理念?我們秉承“做好人、求真知、做奉獻”的校訓,引領(lǐng)師生在20xx年內朝著(zhù)辦“學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )認可”的品牌學(xué)校這樣一個(gè)共同的愿景,把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要放在首位,把我們的學(xué)生培養成為“未來(lái)社會(huì )有用的人,有益于人民的人”。一個(gè)好校長(cháng)首先是思想上的領(lǐng)導,其次才是行政上的領(lǐng)導。校長(cháng)的思想哪里來(lái)?學(xué)習中來(lái),實(shí)踐中來(lái),反思中來(lái)。因此我們要做“書(shū)香型”、“務(wù)實(shí)型”“研究型”領(lǐng)導,不能做“酒香型”“浮夸型”“做官型”“甩手型”領(lǐng)導。

  2、學(xué)校領(lǐng)導要把教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和精神需要放在第一位

  領(lǐng)導要引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀(guān)——關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要(青島四位校長(cháng)都能做到)。馬斯洛需要層次理論告訴我們,在人們基本物質(zhì)需要得到滿(mǎn)足后,精神需要、自我發(fā)展需要、尊重的需要、自我價(jià)值實(shí)現的需要就成為教師最關(guān)注的事情了。比如一位老師得到同事和領(lǐng)導贊楊的話(huà),心情會(huì )高興好長(cháng)時(shí)間,學(xué)生、家長(cháng)對教師的評價(jià)非常高的時(shí)候,比請老師吃頓大餐都興奮。因此我們領(lǐng)導,不要動(dòng)輒就拿獎金來(lái)激勵,在日常工作中,要淡化教師的物質(zhì)關(guān)注,否則教師的工作一切都會(huì )與獎金獎品掛鉤,不利于提升教師的職業(yè)境界。那些職業(yè)境界低的教師,每項工作都會(huì )帶有功利性,

  都是為了不扣分而育人,教學(xué)效果和育人效果就不好,教育是心與心的交流,靈魂與靈魂的碰撞,人都是理性的,功利性的育人效果不會(huì )觸及人的內心深處,不會(huì )觸及人的'靈魂。

  萊西校長(cháng)認識到,教師興,學(xué)校興,學(xué)校發(fā)展要靠教師的發(fā)展。她所在的小學(xué)在農村,教師整體素質(zhì)都不高,但要想打造一流學(xué)校,就只好讓教師走近名師,向名師學(xué)習;走出學(xué)校,向名校學(xué)習;給教師請進(jìn)專(zhuān)家,讓教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨,向專(zhuān)家學(xué)習;領(lǐng)導帶教師出去磨課,直到教師的課上得高效為止,向兄弟學(xué)校的同仁學(xué)習;每學(xué)期全體老師共讀一本書(shū),進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì ),他們向書(shū)本學(xué)習;每個(gè)教師人人都承擔一個(gè)教學(xué)或管理上的小課題,向科研要質(zhì)量;他們每隔一段時(shí)間對自己的教學(xué)和管理進(jìn)行反思,寫(xiě)一篇反思性論文,他們在反思中成長(cháng),狠抓教師的三字一畫(huà),普通話(huà)、課件制作等基本功,教師在基本功訓練中,綜合素質(zhì)不斷提升。就這樣,他們的教師專(zhuān)業(yè)得到了充分發(fā)展,精神上得到了很大的滿(mǎn)足,他們都認為,學(xué)習、研究、磨課是對自己最大的福利。老師們都很自信,只有自信的老師,才能培養出自信的學(xué)生。

  每項工作中脫穎而出的教師(課堂大賽、論文反思、讀書(shū)交流、課題研究、育人能手等獲獎的教師),大頭照片上墻,照片下面是老師們的教育格言和人生格言。用這種方式進(jìn)行精神激勵,對教師和學(xué)生的影響遠遠比獎品和獎金的影響持久。

  為此,我們領(lǐng)導平時(shí)要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神需要,淡化物質(zhì)激勵。

  3、學(xué)校領(lǐng)導是校園里行走的文化符號

  領(lǐng)導要實(shí)行道德領(lǐng)導,要做一個(gè)有道德的人,以道德的方式對待教師,提升教師的道德修養;領(lǐng)導要實(shí)行文化領(lǐng)導,引導教師閱讀,進(jìn)行文化思考,豐富文化生活和精神生活,提升教師的文化修養;領(lǐng)導要實(shí)行學(xué)術(shù)領(lǐng)導,以豐厚的學(xué)術(shù)造詣,引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)生管理研究,高效課堂研究,提升教師的學(xué)術(shù)修養;領(lǐng)導要實(shí)行智慧領(lǐng)導,以大智慧,創(chuàng )設生動(dòng)、豐富的情境,激發(fā)教師的創(chuàng )造潛能,提升教師的教育智慧和教育水平?傊,領(lǐng)導不是以權力形成權威,而是以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏(yíng)得師生的尊重和愛(ài)戴。為此,我們領(lǐng)導要加強自身素質(zhì)提升,加強學(xué)習和研究,讓自己的管理充滿(mǎn)智慧。

  4、繼續引領(lǐng)教師搞好分組座位合作學(xué)習

  青島28中的“和諧互動(dòng)”兩人一小組,四人一大組的教學(xué)方式,師傅與徒弟捆綁式考核,已經(jīng)使他們的成績(jì)大幅度、大面積提升,學(xué)生不僅成績(jì)好,而且合作意識非常強,使教學(xué)與德育達到了最佳結合。我們學(xué)校四人一小組,八人一大組教學(xué)和管理模式,再繼續深入地搞下去,也會(huì )取得很好的收獲。28中的教學(xué)改革是自下而上的教學(xué)改革。起初,時(shí)紅霞老師由于自己的胳膊疼,手不能寫(xiě)字,每堂課讓全班學(xué)生一幫一結對子,兩人互學(xué)互助,教師只做適當的幫助和點(diǎn)撥引導,結果全年級成績(jì)時(shí)老師所帶的兩個(gè)班第一第二,由此,數學(xué)組長(cháng)讓時(shí)紅霞老師介紹經(jīng)驗,然后號召全數學(xué)組老師實(shí)施兩人結對子和諧互助學(xué)習,結果整個(gè)年級數學(xué)成績(jì)高于其他學(xué)校很多,后來(lái)其它各學(xué)科都學(xué)習這種結對子方法,又加上專(zhuān)家引領(lǐng),各學(xué)科都創(chuàng )設了自己學(xué)科的5步10環(huán)節教學(xué)模式,形成了青島28中的教學(xué)特色。全國各地學(xué)校紛紛向28中學(xué)習。

  結合我校目前高一的分組座位,我們將繼續研究課堂教學(xué),發(fā)現像時(shí)紅霞老師那樣的執著(zhù)于教改的教師,繼續鼓勵教師打造適合我們自己學(xué)情和學(xué)科的教學(xué)模式,我們也會(huì )走成功的。

  5、讓每個(gè)師生都感到自己重要

  青島28中校長(cháng)李志剛和萊西的劉校長(cháng)非常有智慧,他們的管理智慧在于他能讓每個(gè)教師都感到自己很重要。即使哪個(gè)老師能力和教學(xué)水平很差,他也能讓那些老師感到通過(guò)努力“我能行”。他們不厭其煩地鼓勵教師學(xué)習和磨課,每個(gè)教師家庭有了困難,校長(cháng)就像對待自己家人一樣對待老師,萊西學(xué)校有個(gè)老師患病住院,校長(cháng)安排學(xué)校教師每天輪班在醫院值班伺候這一位老師,讓老師感到學(xué)校就是他們的大家庭,讓教師從思想上有歸屬感和安全感。校長(cháng)以人為本、愛(ài)師如家人的做法,讓每個(gè)教職工都感到自己是這個(gè)大家庭的一成員,都非常重要,因此工作起來(lái)都能以忘我的精神出現,青島的四位校長(cháng)口頭語(yǔ)“我們家的老師,我們家的學(xué)生”。如果我們平時(shí),對待能力差、職業(yè)境界低的教師有偏見(jiàn),或教師家里有了困難置之不理,教師就不會(huì )有安全感、歸屬感,就會(huì )感到他在這個(gè)單位并不重要,會(huì )感到心涼。工作起來(lái)就可能患得患失,應付了事。

  6、開(kāi)展豐富多彩的校園生活

  各種文體活動(dòng),演講賽、演唱賽、鼓號隊演奏展覽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、元旦晚會(huì )等,豐富了師生的校園生活,讓師生都感到校園是他們工作的精神家園、生活的樂(lè )園。青島28中的感恩教育活動(dòng),給我留下了深刻的印象。初三畢業(yè)典禮,校長(cháng)策劃了一個(gè)感恩教育的場(chǎng)面,在操場(chǎng)上,每個(gè)學(xué)生和他們的家長(cháng)相對而坐,有三個(gè)環(huán)節:第一是聽(tīng)著(zhù)《父親》和《母親》這兩首歌曲,學(xué)校統一號令:請同學(xué)們給家長(cháng)鞠躬,沒(méi)有統一的號令讓學(xué)生站起來(lái),學(xué)生不允許站起來(lái),就一直的鞠躬狀,這時(shí)候,有些家長(cháng)向前攙扶孩子,孩子也不動(dòng),這樣的場(chǎng)面非常感人,家長(cháng)心里都熱乎乎的;第二個(gè)環(huán)節:讓孩子與家長(cháng)擁抱,擁抱的時(shí)候,每個(gè)孩子至少給家長(cháng)說(shuō)10句感謝的話(huà),說(shuō)不完不松開(kāi);第三個(gè)環(huán)節:給家長(cháng)讀預先寫(xiě)的《致父母的一封信》。這三個(gè)環(huán)節下來(lái),很多學(xué)生和家長(cháng)都激動(dòng)地流下了眼淚。李志剛校長(cháng)還講,他讓每個(gè)在28中就讀的學(xué)生,在入校時(shí)哭一次,在離校時(shí)哭一次,這一“哭”,卻樹(shù)立了學(xué)校良好的形象,提升了家長(cháng)和社會(huì )的認可度、滿(mǎn)意度,提升了學(xué)校的口碑,我聽(tīng)后,對28中這種做法非常贊成。我們學(xué)校的演講比賽,感恩活動(dòng)以及紅歌比賽,古詩(shī)詞吟誦會(huì ),也大大豐富了校園生活,起到了很好的育人作用,但我們的活動(dòng),家長(cháng)參與的太少。

  7、重視校園文化建設

  四所學(xué)校的每座樓、每塊綠地、每條路、每項活動(dòng)都賦予了深厚的文化內涵,三風(fēng)一訓辦學(xué)理念的形成,讓每個(gè)教職工都成了股民,辦學(xué)理念的股份制,增強了教職工的凝聚力和向心力,學(xué)校的愿景成了每個(gè)教職工共同努力的方向。藝術(shù)滿(mǎn)天星、各種標兵、各種進(jìn)步之星、教壇新秀鑲嵌在宣傳欄里,時(shí)時(shí)激勵著(zhù)每個(gè)師生向上,向善。

  我們學(xué)校每天早晨的古詩(shī)詞背誦也構成了校園的行為文化,成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),我校的走廊文化、班級文化和宣傳欄文化,激勵著(zhù)我校師生奮發(fā)向上。文化有外顯的,有內涵的,有行為文化,有精神文化,物質(zhì)文化、環(huán)境文化、制度文化等,我們學(xué)校在精神文化建設方面還要加強,一個(gè)靠精神文化站立起來(lái)的學(xué)校會(huì )永葆青春和活力。

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