生物實(shí)驗教學(xué)工作總結（精選5篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的生物實(shí)驗教學(xué)工作總結（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結1
20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期，我擔任高20xx級5、6、7、8班的生物實(shí)驗教學(xué)工作，時(shí)光飛逝，本學(xué)期已接近尾聲，現將本學(xué)期的工作總結如下：
本學(xué)期的實(shí)驗主要有“使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細胞”，“生物組織中糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測”，“觀(guān)察DNA和RNA在細胞中的分布”，“
用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體”，“觀(guān)察植物細胞的質(zhì)壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀(guān)察根尖分生組織細胞的有絲分裂”。其中實(shí)驗一，即用顯微鏡觀(guān)察幾種細胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結構，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的成像特點(diǎn)；剩余七個(gè)實(shí)驗則旨在讓學(xué)生在動(dòng)手及觀(guān)察實(shí)驗現象的過(guò)程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴密性，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)中，我發(fā)現實(shí)驗教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：
�。�1）實(shí)驗教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在實(shí)驗課上，大部分學(xué)生能夠專(zhuān)注于實(shí)驗，自己動(dòng)手嘗試；
�。�2）實(shí)驗教學(xué)有利于學(xué)生實(shí)驗設計能力的提高，在實(shí)驗課上，許多同學(xué)有機會(huì )將自己的想法用實(shí)驗來(lái)加以驗證，有利于學(xué)生發(fā)散思維的'提高；
�。�3）實(shí)驗教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解，實(shí)驗中顏色的變化，不同結構間形態(tài)及分布的差異等形象的結果往往能有效地吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對知識的印象及理解。
但在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現仍有許多問(wèn)題需要解決或改進(jìn)：
�。�1）學(xué)生對實(shí)驗課的重視程度不夠，在實(shí)驗課上，有部分學(xué)生不動(dòng)手操作，總是以一個(gè)旁觀(guān)者的姿態(tài)看其組員操作，還有一些同學(xué)則打著(zhù)討論問(wèn)題的幌子聊天，甚至，在教師指導其他學(xué)生操作時(shí)，偷完手機；
�。�2）學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)分依賴(lài)課本，在實(shí)驗課上，雖然對原理和步驟已反復強調，可有些學(xué)生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長(cháng)了實(shí)驗流程，甚至會(huì )影響實(shí)驗結果；
�。�3）實(shí)驗報告完成較差，許多學(xué)生做實(shí)驗只是停留在一個(gè)“玩”的層面上，做出結果后也不記錄，對實(shí)驗結果也不進(jìn)行成敗的分析，實(shí)驗報告中抄襲的現象非常普遍。
針對以上問(wèn)題，我會(huì )繼續學(xué)習有關(guān)理論知識，積極主動(dòng)同其他有經(jīng)驗的教師交流，在今后的實(shí)驗教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實(shí)驗教學(xué)能力更上一層樓！
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結2
第一學(xué)期已經(jīng)結束，各項工作都已經(jīng)告一段落，為了總結經(jīng)驗，吸取教訓，更為了能夠在下學(xué)期有條不紊的開(kāi)展工作，特對上學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)各方面的工作總結如下：
實(shí)驗是生物學(xué)科的基礎，也是生物教學(xué)的基礎。新課程尤其重視學(xué)生的親身體驗，注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。長(cháng)期以來(lái)，由于受應試教育的影響，在教學(xué)中，存在著(zhù)教師“重講授，輕實(shí)驗”的偏向，演示實(shí)驗“完任務(wù)”，分組實(shí)驗“走過(guò)場(chǎng)”，教師在黑板上“畫(huà)實(shí)驗”，學(xué)生在教室里“背實(shí)驗”，學(xué)生高分低能——筆試分數高，但觀(guān)察能力差、動(dòng)手操作能力差、探究創(chuàng )新能力更差。很多學(xué)生雖能完整地背出實(shí)驗步驟和實(shí)驗注意事項，但在具體的實(shí)驗操作中卻經(jīng)常手足無(wú)措，亂中出錯，甚至能簡(jiǎn)單的操作都不能到位，更談不上什么熟練生巧、操作創(chuàng )新和利用實(shí)驗通過(guò)自主探究來(lái)獲取知識了。
江澤民同志指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。改進(jìn)理化生實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生探究創(chuàng )新能力，是素質(zhì)教育的基本要求之一，是新課程改革的要求。為了貫徹新課程改革精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生探究能力，提高教師實(shí)驗教研教改能力，我們決定由教研室理化生教研員牽頭，聯(lián)合全市理化生骨干教師，組成課題組，開(kāi)展“改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生探究能力”的課題研究。
為達到以上目的，我們著(zhù)重做了以下工作：
一、制定了如下的研究目標
�。�1）、探索出一條以實(shí)驗教學(xué)為主的教學(xué)模式，充分挖掘和發(fā)揮實(shí)驗手段的功能，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維火花，增強其興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導下，通過(guò)實(shí)驗獲得最直接的感性認識，用最簡(jiǎn)潔的思維活動(dòng)，來(lái)建立概念，總結規律，進(jìn)而獲得理性認識。提高教學(xué)效益。
�。�2）、使學(xué)生能掌握建構主義的學(xué)習方法。
�。�3）、促進(jìn)教師轉變教育、教學(xué)觀(guān)念，改革教法，加強實(shí)驗教學(xué)及教法研究，對現有的實(shí)驗加以改進(jìn)，不斷提高教師教育教學(xué)能力和教科研水平，便于今后適應新課程改革，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。
二、遵循的基本原則
�。�1）、明理性原則：在實(shí)驗教學(xué)中說(shuō)明理由、講明道理，讓學(xué)生知其然，知其所以然。
�。�2）、主體性原則：在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的動(dòng)力源作用及智力因素的操作功能，使學(xué)生的心理品質(zhì)結構在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中得以完善和發(fā)展。
�。�3）、全面性原則：著(zhù)眼于學(xué)生的非智力因素、智力因素、生理結構及功能等的全面發(fā)展。讓學(xué)生在形成技能的同時(shí)，形成正確的世界觀(guān)和科學(xué)的方法論。
�。�4）、立體性原則：使實(shí)驗教學(xué)與家庭、社會(huì )相互密切配合。把演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、課外小實(shí)驗、科技興趣小組活動(dòng)協(xié)同起來(lái)，讓學(xué)生形成立體交叉的信息網(wǎng)絡(luò )。
三、實(shí)驗教學(xué)的基本思路
教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，只注重驗證性實(shí)驗，這樣往往會(huì )阻礙學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。一些學(xué)校的實(shí)驗課開(kāi)得很少，一些重要的概念和規律，教師還常常以講授代實(shí)驗等等，嚴重阻礙了學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)精神的發(fā)展。我們想在過(guò)去幾年的實(shí)驗教學(xué)改革嘗試基礎上進(jìn)行進(jìn)一步探索，加強探索性、演繹性、理想性實(shí)驗的綜合教學(xué)嘗試。利用實(shí)驗使概念形象化、具體化。按照學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，設計實(shí)驗程序，培養其觀(guān)察能力，思維能力，想象力和邏輯推理能力。增強學(xué)生分組實(shí)驗和邊教邊實(shí)驗的比重，讓學(xué)生去探索規律，培養手腦并用能力。讓學(xué)生通過(guò)歸納和驗證的結合，獲得研究的科學(xué)方法。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，加強設計性實(shí)驗訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造才能。
四、實(shí)驗教學(xué)的內容
1、進(jìn)行當前實(shí)驗手段功能的發(fā)揮情況的調查研究。了解學(xué)生實(shí)驗操作能力、創(chuàng )新能力和協(xié)作能力等方面存在的問(wèn)題及引起學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔的.原因。
2、從初中教學(xué)的目標出發(fā)，進(jìn)行掌握知識類(lèi)、訓練技能類(lèi)、學(xué)習研究方法類(lèi)及綜合要求類(lèi)實(shí)驗的創(chuàng )新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進(jìn)行充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
�。�1）課前預習時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
a、布置觀(guān)察思考題，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、思考，鼓勵學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察周記。
b、部分引入課題的演示實(shí)驗，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生自己去做，激發(fā)其學(xué)習興趣和愿望。
c、讓學(xué)生設計引入課題類(lèi)的演示實(shí)驗。
�。�2）課內教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
課堂教學(xué)時(shí)，結合教學(xué)環(huán)節，按照學(xué)生思維發(fā)展規律，精心設計實(shí)驗程序，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮引入課題類(lèi)、突出重點(diǎn)類(lèi)、突破難點(diǎn)類(lèi)、深化知識類(lèi)及應用知識類(lèi)實(shí)驗手段的功能。加強邊教邊實(shí)驗教學(xué)，增加邊教邊實(shí)驗的比重。把教師的講授、演示與學(xué)生實(shí)驗、討論結合起來(lái)。為學(xué)生創(chuàng )造物理環(huán)境，擴大師生在課堂內的信息交流。教師在掌握學(xué)生學(xué)習過(guò)程、分析學(xué)生已經(jīng)認識和尚未認識事物及原因時(shí)，不失時(shí)機地抓住出現的問(wèn)題，及時(shí)組織討論，明確使學(xué)生繼續實(shí)驗和觀(guān)察的方向，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生及時(shí)獲得信息，并通過(guò)深化知識類(lèi)實(shí)驗的操作和應用知識類(lèi)實(shí)驗的操作，鞏固所學(xué)內容。
�。�3）課外學(xué)習活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
a、進(jìn)行課外小制作，自制學(xué)具，使學(xué)生在制作過(guò)程中有所創(chuàng )造。
b、開(kāi)展趣味性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習的興趣。
c、開(kāi)放實(shí)驗室，做一些設計性實(shí)驗，給學(xué)生自由支配時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現、探索理化生實(shí)驗學(xué)科的美，培養其創(chuàng )造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動(dòng)，增強學(xué)生的動(dòng)手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實(shí)施能力。
e、讓學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，并定期舉辦交流會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平及文字組織能力，培養其科學(xué)方法和作風(fēng)。
總之，本學(xué)期我校的實(shí)驗教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導與各位教師的積極努力下，揚長(cháng)避短，把各種不利于教學(xué)的因素降到了最低限度，積極調動(dòng)了學(xué)生的積極性，把各項有關(guān)實(shí)驗教學(xué)方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結3
生物是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗具備培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力的功能，更有培養學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗教學(xué)順利有效開(kāi)展，七年級、八年級生物實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展率按計劃全部完成�，F將本學(xué)年初中生物實(shí)驗教學(xué)做如下總結：
一、尊重客觀(guān)規律，堅持實(shí)事求是
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗中，經(jīng)常出現這種現象：當實(shí)驗得不到正確結果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應付，實(shí)驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散。當老師催要實(shí)驗報告時(shí)，他們就按課本上的理論知識填寫(xiě)實(shí)驗報告。還有的學(xué)生在規定時(shí)間內完不成應該做的實(shí)驗項目，就抄襲他人的實(shí)驗結果，或憑猜測填寫(xiě)實(shí)驗結論等等。這樣就不能達到實(shí)驗教學(xué)目標�？梢�(jiàn)，對生物實(shí)驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習，提高實(shí)驗教學(xué)技能，勢力嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀(guān)規律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認真完成實(shí)驗環(huán)節，注重操作引導
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗員準備實(shí)驗，教師演示實(shí)驗，或者指導學(xué)生實(shí)驗，以及對待實(shí)驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實(shí)驗課的“備、教、導”是上好實(shí)驗課不可缺的基本環(huán)節。
1、備好實(shí)驗課是上好實(shí)驗課的首要條件
教材中要求做的實(shí)驗，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復雜也好，都必須要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的`教案，并且在實(shí)驗課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預備實(shí)驗。教師做了，才可能指導學(xué)生如何應對操作過(guò)程中每一個(gè)細節可能出現的問(wèn)題，看到實(shí)驗現象，學(xué)到真正的實(shí)驗方法和科學(xué)知識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。若不備課，不親自做實(shí)驗，憑空想象，黑板上做實(shí)驗，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至會(huì )出現，全體學(xué)生實(shí)驗失敗等不該發(fā)生的現象。
2、注重實(shí)驗引導
知道學(xué)生實(shí)驗時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細進(jìn)行引導，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規范，又要密切結合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗時(shí)，在不同的季節可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗結果的分析與小結
要求學(xué)生，在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。實(shí)驗失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實(shí)驗失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽(tīng)之任之，否則，就達不到實(shí)驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅持客觀(guān)、嚴謹、認真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，達到預期的教學(xué)目的和效果。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結4
生物實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)中學(xué)生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，生物實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要內容，在整個(gè)生物教學(xué)中起著(zhù)很重要的作用，現對實(shí)驗教學(xué)研究的總結如下：
一、學(xué)生學(xué)習生物的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習生物的主動(dòng)性和積極性不斷提高
初中三年級的生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強，他們學(xué)習生物的動(dòng)機往往是以滿(mǎn)足好奇心和感興趣為主的`。生物實(shí)驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習生物的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節：
1、努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗
根據教學(xué)進(jìn)度努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗，本期完成演示實(shí)驗39個(gè)，分組實(shí)驗29個(gè)，實(shí)驗活動(dòng)3個(gè)。學(xué)生實(shí)驗做到每2至4人一組，每次實(shí)驗都進(jìn)行登記，并對每個(gè)實(shí)驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，學(xué)生形成了良好的實(shí)驗習慣。對于一些較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗，根據條件把它改成學(xué)生實(shí)驗，使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、加強演示實(shí)驗教學(xué)
對于大綱規定的每個(gè)演示實(shí)驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實(shí)驗現象明顯、分析表述準確簡(jiǎn)練。對部分演示實(shí)驗裝置或實(shí)驗操作還作了適當的補充和改進(jìn)，以增強實(shí)驗效果。有時(shí)根據教材的需要適當補充一些書(shū)本上沒(méi)有的演示實(shí)驗。
3、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗
配合教學(xué)內容，每逢放假，都向學(xué)生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)生物知識密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實(shí)驗，并要求學(xué)生把觀(guān)察到的現象，得出的結論與所學(xué)知識的聯(lián)系都詳細記錄下來(lái)，回校后在課上進(jìn)行交流，多數學(xué)生都能達到老師提出的要求。家庭小實(shí)驗的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養了動(dòng)手實(shí)驗能力和觀(guān)察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
二、指導科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好實(shí)驗習慣，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神
初中生物實(shí)驗教學(xué)中注意使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，是培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實(shí)驗操作、認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象、如實(shí)完成實(shí)驗報告、遵守實(shí)驗室規則、注意節約藥品和實(shí)驗安全等。
在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗室規則提出嚴格要求，對如何觀(guān)察、記錄、實(shí)驗現象、填寫(xiě)實(shí)驗報告則加以具體指導。在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗所觀(guān)察到的所有現象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現象作相應的解釋?zhuān)源藖?lái)培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，生物實(shí)驗使學(xué)生學(xué)習生物的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習生活中逐漸形成。為生物知識的學(xué)習打好堅實(shí)基礎。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結5
本學(xué)期，我擔任八年級167、170個(gè)班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴格要求自己，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學(xué)能力。
一、認真備課，制定教學(xué)計劃。認真備課和教學(xué)，積極參加備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)各科老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、播放生物小片段等多樣形式，培養學(xué)生學(xué)習《生物學(xué)》的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認真批改作業(yè)，落實(shí)教學(xué)過(guò)程：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲。
五、運用教學(xué)規律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)校教育的目的不是培養復現型人才，而是創(chuàng )造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識教育外，還要特別注意過(guò)程教育和學(xué)法教育，逐步培養和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀(guān)念，運用教學(xué)規律，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
六、加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的`實(shí)驗操作能力。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，如何進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)的效果，是我們全體生物學(xué)教師需要深入研究的問(wèn)題之一。然而，由于多數學(xué)校實(shí)驗條件不足，很多課本規定的學(xué)生實(shí)驗都沒(méi)做，有的甚至連演示實(shí)驗都沒(méi)做全，學(xué)生的實(shí)驗能力普遍較差，這種狀況越來(lái)越不適應課程改革的要求。掌握實(shí)驗原理、設計實(shí)驗方案、熟悉實(shí)驗步驟、辯析實(shí)驗現象、表述實(shí)驗結論是我們在今后實(shí)驗教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服注重實(shí)驗講解，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗驗證，忽視實(shí)驗探索：注重實(shí)驗結果，忽視實(shí)驗描述等教學(xué)現象。根據本校的實(shí)際情況，想法設法創(chuàng )造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗等代替學(xué)生實(shí)驗，更不能用講實(shí)驗代替學(xué)生實(shí)驗。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，根據教學(xué)實(shí)際，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
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