社會(huì )思品備課組工作總結
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走,我們的工作又告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高,這也意味著(zhù),又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的社會(huì )思品備課組工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
社會(huì )思品備課組工作總結1
20xx的這個(gè)學(xué)期特別匆忙,我們從夏天的余味中開(kāi)始的九年級學(xué)習,轉眼就到了年底總結的時(shí)刻。無(wú)論是學(xué)生還是老師,都已經(jīng)在九年級的學(xué)習和檢測中感受到了緊張的備戰狀態(tài)和有效學(xué)習的愉悅。為了更好幫助下一個(gè)九年級社會(huì )組工作,現將本學(xué)期工作做如下總結。
一、老將帶新兵,組內其合作
九年級社會(huì )思品組備課分隊由七名老師組成,王老師、陳老師、朱老師、袁老師是多年的九年級把關(guān)老師,復習經(jīng)驗豐富,善于指導學(xué)生學(xué)習。董老師、葉老師雖然經(jīng)驗不足,但是干勁十足。這支備課組相互合作,經(jīng)驗豐富的老師經(jīng)常指導年輕教師,通過(guò)集體備課、公開(kāi)課、講座多種形式,增加備課組實(shí)力。
二、詳細計劃,適情調整
九年級本學(xué)期一開(kāi)始就經(jīng)歷月考,然后就是一邊學(xué)習新知識,一邊復習檢測舊知識。開(kāi)學(xué)初,六位老師就開(kāi)始討論,通過(guò)詳細規劃,制定周詳的計劃表,按進(jìn)程復習,可以保證學(xué)生穩扎穩打,在鞏固中提升。但是在具體實(shí)踐中,通過(guò)各位老師相互討論,做出調整。班級學(xué)生基礎比較扎實(shí)的可以適當提速,任課老師在組內的活動(dòng)也可以配合調整。務(wù)必在計劃的基礎上,有目標的完成工作。
三、形式多樣,活動(dòng)及時(shí)
在學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)示范周里,多位老師展示了公開(kāi)示范課,有新課、復習課、專(zhuān)題復習課,為老師反思如何高效提升學(xué)生的知識做出模板。除了校公開(kāi)課,我們還配合縣教育局的九年級有效學(xué)習,在九年級展示王宗超老師的《抗日戰爭的爆發(fā)》一節高質(zhì)量的復習課,課后九年級備課組也進(jìn)行評課,從本課中學(xué)習經(jīng)驗。
除了集體備課、公開(kāi)課、講座,備課組老師也喜歡相互討論試卷,嘗試合作命題,效果卓越。
結束語(yǔ)
九年級備課組通過(guò)辛勤的勞動(dòng)和積極的活動(dòng),獲得了一些成績(jì),老師在命題比賽、公開(kāi)課等方面交出了滿(mǎn)意的答案。學(xué)生也改變了以往對本學(xué)科的不重視,在不斷適應新考核。希望備課組的活動(dòng),除了增加教師素養,提高科研意識,也讓老師有一個(gè)港灣的感覺(jué),在這里獲得成長(cháng)。
社會(huì )思品備課組工作總結2
一、攜手共進(jìn)的集體備課。
在備課中,大家就取長(cháng)補短,不但貢獻自己的才干,也吸取他人的聰明!端颊放c《歷史》中有些內容是重復交叉的,如何把它們進(jìn)行整合,以到達較好的教學(xué)效果,就需要集體的聰明了。如在“各具特色區域生活”的教學(xué)中,我們是把《歷史與社會(huì )》中實(shí)現因地制宜整合進(jìn)思政課中,這樣在教學(xué)中始終貫徹因地制宜觀(guān)念,樹(shù)立人與自然和諧的意識。
在信息社會(huì ),可供選用的教學(xué)資源是非常豐富的,如何取材很重要。面對紛紛復雜的教學(xué)資料,備課時(shí),為了能激起學(xué)生的愛(ài)好,滿(mǎn)足他們的.發(fā)展需求,我們不但要考慮材料顯現情勢的多樣性,又要考慮材料的應用應有一定的教育意義。這類(lèi)重視以正面積極的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的材料來(lái)引導學(xué)生的教學(xué)方法能避免產(chǎn)生負面效應,有助于學(xué)生構成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、良好的品德。在多種情勢的材料中,視頻材料是最受學(xué)生歡迎的,但是假如我們發(fā)現視頻資料拖沓易分散學(xué)生留意力的,就棄之不用,代之以簡(jiǎn)潔的文字材料或漫畫(huà)、圖片等。
二、共性中凸顯個(gè)性的時(shí)政演講。
時(shí)政演講是《思品》課教學(xué)的常規環(huán)節。由于七年級學(xué)生對時(shí)政缺少了解,我們備課組的老師都要求學(xué)生結合課本知識,幫助學(xué)生選擇具有時(shí)效性的重大國內外新聞,與我們的生活密切相干的社會(huì )新聞作為演講的內容。演講的成績(jì)作為期末結構評分的一部份(演講表現滿(mǎn)分10分,演講稿滿(mǎn)分10分)。具體到演講進(jìn)程和演講稿的要求,根據各班級實(shí)際情況和教師的特點(diǎn),又顯示了一定的個(gè)性。如陳建勝老師要求學(xué)生預備演講時(shí)先熟習理論基礎,演講時(shí)把理論和時(shí)勢結合起來(lái),在她的輔導下,學(xué)生的小論文寫(xiě)作水平有了很大程度的進(jìn)步。
黃建燕老師重視培養學(xué)生對重大事件的看法,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),培養學(xué)生分析和辨別是非的能力。而陳建勝和黃建燕老師則鼓勵學(xué)生做成時(shí)政小報的情勢,除摘錄的新聞,還要有該生對該新聞事件的看法和評論,答應其他學(xué)生根據演講內容提問(wèn),要求演講者應對,答應學(xué)生之間就不同的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)爭辯。為了既能讓學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解又不影響課堂教學(xué),每次演講安排一人,時(shí)政演講的時(shí)間給予一定的限制(7分鐘之內)。通過(guò)這類(lèi)模式,可在一定程度上進(jìn)步學(xué)生觀(guān)察分析社會(huì )現象的能力,選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
三、夯實(shí)基礎的平時(shí)教育。
分發(fā)表自己見(jiàn)解又不影響課堂教學(xué),每次演講安排一人,時(shí)政演講的時(shí)間給予一定的限制(7分鐘之內)。通過(guò)這類(lèi)模式,可在一定程度上進(jìn)步學(xué)生觀(guān)察分析社會(huì )現象的能力,選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
四、夯實(shí)基礎的平時(shí)教育
每個(gè)教師承當一部份出題任務(wù)后,在進(jìn)行試題整合時(shí)還需要仔細斟酌,精選精練。我們更重視講評課堂作業(yè)、測試卷。要求學(xué)生認真訂正錯誤,講評完后,作業(yè)本和試卷還要再交上來(lái)進(jìn)行批改,評價(jià),以鞏固基礎知識。固然,學(xué)生的作業(yè)、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的,也為學(xué)生學(xué)習其它學(xué)科備戰中考勤儉了寶貴的課余時(shí)間。固然這樣做給我們增加了很多的工作負擔,但是我們無(wú)怨無(wú)悔。
所以,當中午時(shí)分,我們辦公室經(jīng)常有學(xué)生來(lái)訂正作業(yè);當天氣已黑,辦公室里還燈火通明,我們總是批完作業(yè)或試卷才離開(kāi)學(xué)校;當學(xué)生在上課的時(shí)候違反紀律,我們也是各顯神通教育他們,有和學(xué)生個(gè)別談話(huà)的,有找班主任一起協(xié)商的,有通過(guò)家校通與家長(cháng)聯(lián)系的,有請家長(cháng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通的?傊,為了學(xué)生能夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎,我們愿意奉獻自己。