社會(huì )思品備課組工作總結
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，理論知識和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的社會(huì )思品備課組工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
社會(huì )思品備課組工作總結1
20xx的這個(gè)學(xué)期特別匆忙，我們從夏天的余味中開(kāi)始的九年級學(xué)習，轉眼就到了年底總結的時(shí)刻。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都已經(jīng)在九年級的學(xué)習和檢測中感受到了緊張的備戰狀態(tài)和有效學(xué)習的愉悅。為了更好幫助下一個(gè)九年級社會(huì )組工作，現將本學(xué)期工作做如下總結。
一、老將帶新兵，組內其合作
九年級社會(huì )思品組備課分隊由七名老師組成，王老師、陳老師、朱老師、袁老師是多年的九年級把關(guān)老師，復習經(jīng)驗豐富，善于指導學(xué)生學(xué)習。董老師、葉老師雖然經(jīng)驗不足，但是干勁十足。這支備課組相互合作，經(jīng)驗豐富的老師經(jīng)常指導年輕教師，通過(guò)集體備課、公開(kāi)課、講座多種形式，增加備課組實(shí)力。
二、詳細計劃，適情調整
九年級本學(xué)期一開(kāi)始就經(jīng)歷月考，然后就是一邊學(xué)習新知識，一邊復習檢測舊知識。開(kāi)學(xué)初，六位老師就開(kāi)始討論，通過(guò)詳細規劃，制定周詳的計劃表，按進(jìn)程復習，可以保證學(xué)生穩扎穩打，在鞏固中提升。但是在具體實(shí)踐中，通過(guò)各位老師相互討論，做出調整。班級學(xué)生基礎比較扎實(shí)的可以適當提速，任課老師在組內的活動(dòng)也可以配合調整。務(wù)必在計劃的基礎上，有目標的完成工作。
三、形式多樣，活動(dòng)及時(shí)
在學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)示范周里，多位老師展示了公開(kāi)示范課，有新課、復習課、專(zhuān)題復習課，為老師反思如何高效提升學(xué)生的知識做出模板。除了校公開(kāi)課，我們還配合縣教育局的九年級有效學(xué)習，在九年級展示王宗超老師的《抗日戰爭的爆發(fā)》一節高質(zhì)量的復習課，課后九年級備課組也進(jìn)行評課，從本課中學(xué)習經(jīng)驗。
除了集體備課、公開(kāi)課、講座，備課組老師也喜歡相互討論試卷，嘗試合作命題，效果卓越。
結束語(yǔ)
九年級備課組通過(guò)辛勤的勞動(dòng)和積極的活動(dòng)，獲得了一些成績(jì)，老師在命題比賽、公開(kāi)課等方面交出了滿(mǎn)意的答案。學(xué)生也改變了以往對本學(xué)科的不重視，在不斷適應新考核。希望備課組的活動(dòng)，除了增加教師素養，提高科研意識，也讓老師有一個(gè)港灣的感覺(jué)，在這里獲得成長(cháng)。
社會(huì )思品備課組工作總結2
一、攜手共進(jìn)的集體備課。
在備課中，大家就取長(cháng)補短，不但貢獻自己的才干，也吸取他人的聰明�！端颊放c《歷史》中有些內容是重復交叉的，如何把它們進(jìn)行整合，以到達較好的教學(xué)效果，就需要集體的聰明了。如在“各具特色區域生活”的教學(xué)中，我們是把《歷史與社會(huì )》中實(shí)現因地制宜整合進(jìn)思政課中，這樣在教學(xué)中始終貫徹因地制宜觀(guān)念，樹(shù)立人與自然和諧的意識。
在信息社會(huì )，可供選用的教學(xué)資源是非常豐富的，如何取材很重要。面對紛紛復雜的教學(xué)資料，備課時(shí)，為了能激起學(xué)生的愛(ài)好，滿(mǎn)足他們的.發(fā)展需求，我們不但要考慮材料顯現情勢的多樣性，又要考慮材料的應用應有一定的教育意義。這類(lèi)重視以正面積極的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的材料來(lái)引導學(xué)生的教學(xué)方法能避免產(chǎn)生負面效應，有助于學(xué)生構成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、良好的品德。在多種情勢的材料中，視頻材料是最受學(xué)生歡迎的，但是假如我們發(fā)現視頻資料拖沓易分散學(xué)生留意力的，就棄之不用，代之以簡(jiǎn)潔的文字材料或漫畫(huà)、圖片等。
二、共性中凸顯個(gè)性的時(shí)政演講。
時(shí)政演講是《思品》課教學(xué)的常規環(huán)節。由于七年級學(xué)生對時(shí)政缺少了解，我們備課組的老師都要求學(xué)生結合課本知識，幫助學(xué)生選擇具有時(shí)效性的重大國內外新聞，與我們的生活密切相干的社會(huì )新聞作為演講的內容。演講的成績(jì)作為期末結構評分的一部份（演講表現滿(mǎn)分10分，演講稿滿(mǎn)分10分）。具體到演講進(jìn)程和演講稿的要求，根據各班級實(shí)際情況和教師的特點(diǎn)，又顯示了一定的個(gè)性。如陳建勝老師要求學(xué)生預備演講時(shí)先熟習理論基礎，演講時(shí)把理論和時(shí)勢結合起來(lái)，在她的輔導下，學(xué)生的小論文寫(xiě)作水平有了很大程度的進(jìn)步。
黃建燕老師重視培養學(xué)生對重大事件的看法，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生分析和辨別是非的能力。而陳建勝和黃建燕老師則鼓勵學(xué)生做成時(shí)政小報的情勢，除摘錄的新聞，還要有該生對該新聞事件的看法和評論，答應其他學(xué)生根據演講內容提問(wèn)，要求演講者應對，答應學(xué)生之間就不同的觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)爭辯。為了既能讓學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間給予一定的限制（7分鐘之內）。通過(guò)這類(lèi)模式，可在一定程度上進(jìn)步學(xué)生觀(guān)察分析社會(huì )現象的能力，選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
三、夯實(shí)基礎的平時(shí)教育。
分發(fā)表自己見(jiàn)解又不影響課堂教學(xué)，每次演講安排一人，時(shí)政演講的時(shí)間給予一定的限制（7分鐘之內）。通過(guò)這類(lèi)模式，可在一定程度上進(jìn)步學(xué)生觀(guān)察分析社會(huì )現象的能力，選擇處理信息材料的能力和思辯能力。
四、夯實(shí)基礎的平時(shí)教育
每個(gè)教師承當一部份出題任務(wù)后，在進(jìn)行試題整合時(shí)還需要仔細斟酌，精選精練。我們更重視講評課堂作業(yè)、測試卷。要求學(xué)生認真訂正錯誤，講評完后，作業(yè)本和試卷還要再交上來(lái)進(jìn)行批改，評價(jià)，以鞏固基礎知識。固然，學(xué)生的作業(yè)、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的，也為學(xué)生學(xué)習其它學(xué)科備戰中考勤儉了寶貴的課余時(shí)間。固然這樣做給我們增加了很多的工作負擔，但是我們無(wú)怨無(wú)悔。
所以，當中午時(shí)分，我們辦公室經(jīng)常有學(xué)生來(lái)訂正作業(yè)；當天氣已黑，辦公室里還燈火通明，我們總是批完作業(yè)或試卷才離開(kāi)學(xué)校；當學(xué)生在上課的時(shí)候違反紀律，我們也是各顯神通教育他們，有和學(xué)生個(gè)別談話(huà)的，有找班主任一起協(xié)商的，有通過(guò)家校通與家長(cháng)聯(lián)系的，有請家長(cháng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通的�？傊�，為了學(xué)生能夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎，我們愿意奉獻自己。