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小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結（通用8篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，將過(guò)去的成績(jì)匯集成一份工作總結吧。你還在為寫(xiě)工作總結而苦惱嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇1
在本次期中考試中，兩個(gè)班都取得不錯的成績(jì)，優(yōu)秀率達25％，合格率達95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較好。但同時(shí)，基礎性題目的失分率也比較高，一些平時(shí)成績(jì)都較好的同學(xué)也出現很多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。以?xún)砂嗥綍r(shí)的水平，優(yōu)秀率應該能夠達到35％—40％，但在考試中出現的一個(gè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生的做題還沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查�？荚嚱Y束后，我問(wèn)過(guò)幾個(gè)學(xué)生，讓他們再一次認真的想想做錯的題目，幾乎不用老師提醒，他們都能回答正確，可見(jiàn)，他們的答題習慣還不夠細心。
在這次的測試中，我發(fā)現學(xué)生對計算題的掌握比較好，體現在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問(wèn)題難度也不大，基本都是兩位數加減兩位數的.應用題，學(xué)生做的較好，但仍然有一些小小的失分情況，畢竟還有部分學(xué)生對解決問(wèn)題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現的錯誤的解題，甚至根本沒(méi)有解題。讓學(xué)生自己提出數學(xué)問(wèn)題也是一個(gè)弱點(diǎn)，只是這次的測試中相對簡(jiǎn)單。因此，應該在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班級的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加以指導。測試中學(xué)生出現的最薄弱的地方還是基礎題。
如第一題填空題的第4小題，6×4讀作（），5乘3寫(xiě)作（），5個(gè)2相加的加法算式是（），乘法算式是（）。乘法算式的讀法和寫(xiě)法平時(shí)講的較多，但仍然有很多學(xué)生把5乘3寫(xiě)成3×5，6×4讀作6個(gè)4或者是四六二十四。5個(gè)2相加都寫(xiě)成5+5，因為學(xué)生理解成5個(gè)2和2個(gè)5是一樣的，當我問(wèn)：你們當時(shí)是怎樣想的，現在你還覺(jué)得這樣是對的嗎？學(xué)生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺(jué)得還是因為學(xué)生對題目的理解還不夠透徹，而誤成解我們平時(shí)做的比較多的一些題。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時(shí)的作業(yè)中訓練學(xué)生的做題認真仔細的習慣。第5小題“比5個(gè)4多3的數是（）”其實(shí)這是兩步計算的題，需要學(xué)生自己分析題目，應該要先知道5個(gè)4是多少，然后再想比它多3的數是幾，可是對于中等及以下的學(xué)生卻有一定困難，題目不理解，自然解決不了。
第二和第三題的數線(xiàn)段和數角的失分也叫多，有些學(xué)生把線(xiàn)段和角搞混了，數線(xiàn)段也數成角。而數角確是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在圖形中數角和數直角，一不小心就會(huì )數錯，平時(shí)訓練的力度還不夠。
第五題判斷題也出現很多的錯誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計算；角都有頂點(diǎn)；3和5相加的算式是3×5”。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，看看有點(diǎn)對就對了，想想有點(diǎn)不對就不對了，可缺乏仔細分析，掌握的也很粗淺。
通過(guò)這次測試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我們在教學(xué)知識的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，特別是對一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。在今后的教學(xué)當中，一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補缺，抓好后進(jìn)生的轉化工作。四是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(cháng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習情況。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇2
一、 試卷命題分析
這次期中考試檢測的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內，難易很適中，把鎖學(xué)的知識都融入在內，面面俱到，與實(shí)際生活緊密相連，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況，讓孩子們從實(shí)際生活中來(lái)體會(huì )數學(xué)的有趣，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習和梳理的過(guò)程。從卷面上看基本分為兩大類(lèi)：一、基礎知識，（畫(huà)一畫(huà)、填空、選擇、判斷、計算）二、應用解決。
二、 學(xué)生答題分析
畫(huà)一畫(huà)，主要考察學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的理解和認識，問(wèn)題是有些孩子不用尺子畫(huà)，我會(huì )對這一點(diǎn)再對孩子加以強調。
填空，判斷，選擇，考查的很全面，從每個(gè)角度來(lái)檢測自己的學(xué)習質(zhì)量。整體來(lái)說(shuō)，做的都還可以，但有的同學(xué)還是在個(gè)別的題上不認真讀題，粗心大意�！坝鄶狄欢ㄒ瘸龜敌 逼鋵�(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟，但還是會(huì )出現錯誤，不認真讀題而造成的；“長(cháng)方形是（）對稱(chēng)圖形，它有（）條對稱(chēng)軸”。第二個(gè)空絕大部分沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題在于第一個(gè)空，這種形式的孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，如果改為“長(cháng)方形是圖形”，可能會(huì )好一些；“平行四邊形是軸對稱(chēng)圖形”判斷，這道題，很好的把不上課認真聽(tīng)講的孩子的毛病指出。
計算，孩子做的效果很好，都能按要求完成，出錯的地方是忘記寫(xiě)得數，在用簡(jiǎn)便方法計算時(shí)，掌握的不是很牢固，我會(huì )在以后的.時(shí)間里，多加練習，多講解。
我能解決，有5個(gè)小題，考察的是孩子對實(shí)際問(wèn)題的理解和如何解決生活中的問(wèn)題的能力，充分體現了新課標中提出的數學(xué)與生活聯(lián)系的思想，充分體現了孩子的思考的能力�？偟膩�(lái)說(shuō)題不是很難，孩子們都在平時(shí)見(jiàn)過(guò)，但有的題做的不是很好，最主要的原因是，粗心，不認真。例如：把48張畫(huà)片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué)，每人可以分得多少張畫(huà)片？從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認真思考的能力。
總的來(lái)說(shuō)，整張試卷從實(shí)際生活出發(fā)，重點(diǎn)考察孩子們的認知能力和對實(shí)際問(wèn)題的理解能力，把上半學(xué)期的內容很好的融入試卷中，在今后的學(xué)習中，把孩子們的思考融入生活中，發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇3
測試試卷的主要特點(diǎn)
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。
2、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。
存在錯誤的類(lèi)型：
1、書(shū)寫(xiě)不規范出現的錯誤
2、讀題與思維不答話(huà)造成錯誤
3、題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤
教師自身不足分析
對新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現數學(xué)活動(dòng)的`目標不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數學(xué)活動(dòng)游離于數學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學(xué)習，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇4
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí)，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動(dòng)手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力．
2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的`數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇5
這次數學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視，分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn)：
1、自主活動(dòng)，意義建構
數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的.練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
�。ǘ�、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出改進(jìn)措施：
注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇6
本學(xué)期期中考試結束了，當我懷著(zhù)忐忑的心情等來(lái)最后的考試結果時(shí)，心情頓時(shí)釋然，孩子們的成績(jì)不僅不糟糕，還挺好，有些出乎我的意料，感謝上帝，但也在情理之中，我為孩子們點(diǎn)贊，也為自己加油！
開(kāi)學(xué)初一段時(shí)間，我遇到一些困難和挑戰。三六班孩子們初學(xué)兩三位數除以一位數，因為知識跨度很大，再加上一個(gè)時(shí)間很長(cháng)的暑假才剛結束，孩子們放飛的心還未收攏，我自己的心情也未調整好，因此，有一小段時(shí)間教學(xué)效果不大好，孩子們家庭作業(yè)錯誤百出，家長(cháng)朋友們著(zhù)急了，情急之下，矛頭指向我的普通話(huà)，說(shuō)我的`普通話(huà)不大標準，孩子們聽(tīng)不大懂，我心里有些不解，我接手這個(gè)班有一年了，從前怎么沒(méi)這個(gè)反應呢，我來(lái)修文也快七八年了，也沒(méi)提到我的普通話(huà)問(wèn)題啊，我和家長(cháng)們交流，這個(gè)問(wèn)題的解決別無(wú)他法，我只有努力提高普通話(huà)水平！其實(shí)，這真的不是普通話(huà)的問(wèn)題，而是一個(gè)學(xué)習規律使然，孩子們接受新的知識，特別是跨度大的難點(diǎn)，更是需要一個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)，水到渠成，而不是一蹴而就。當然，需要方法，更需要努力。家長(cháng)朋友們的心情太急切了！經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的師生共同努力，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，這次期中檢測，孩子們交出了令人滿(mǎn)意的答卷，成績(jì)名列前茅！我為孩子們點(diǎn)贊！
再說(shuō)說(shuō)我帶的另一個(gè)班五七班，這學(xué)期我剛接手。人數多，52人，相當于兩個(gè)小班，基礎差，真的，五年級了，還有二十以?xún)燃訙p法都不熟練的，而且不止一兩個(gè)，以前該掌握的知識點(diǎn)都沒(méi)掌握好，我真著(zhù)急。干著(zhù)急無(wú)濟于事，只有面對現實(shí)，努力加油干唄。還好家長(cháng)心中也有數，同時(shí)也很信任我，孩子們也喜歡我，這為教學(xué)打下了良好基礎，盡管平時(shí)孩子們學(xué)的還是不理想，但我們沒(méi)浪費一節課，沒(méi)浪費一切機會(huì )，我經(jīng)常課間隨時(shí)抓住問(wèn)題，隨時(shí)找個(gè)別人解決，功夫不負有心人，天道酬勤，我原本很擔心孩子們的成績(jì)，害怕幾十分的一大堆，還好，都及格了，總分與別班的差距縮小了很多，要知道，我們班每周比公立班都少一節課呢！我為孩子們點(diǎn)贊，為自己祝賀！感謝上帝！我們繼續加油！
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇7
一學(xué)期即將結束，可以說(shuō)緊張而又忙碌有得有失。在這一學(xué)期中我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F在對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：
一、備課方面
認真備課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據教材 內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課，做出總結，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的'學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)
邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題，作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、培優(yōu)轉差工作
除了在課堂上進(jìn)行輔導外，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作同時(shí)，要特別注意給予輔導，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應調動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊期中考試工作總結 篇8
一、我的想法
這一學(xué)期我繼續任教本班數學(xué)，擔任本班二年級的數學(xué)老師。
二年級是孩子們學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，適應了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養學(xué)習興趣。因此學(xué)習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握以及興趣的培養。所以這一年的主要目標是在學(xué)習基礎知識的同時(shí)，以習慣為主，培養好的學(xué)習習慣，如寫(xiě)字、看書(shū)、做作業(yè)等。
二、我的做法
1.注重習慣的培養
讀題習慣的培養
二年級開(kāi)始，學(xué)生的識字量增大，基本的數學(xué)題目中所包含的文字，學(xué)生都以掌握，因此教師基本不再為學(xué)生讀題分析。那么，學(xué)生就要學(xué)會(huì )自己把握理解題目的含義以及要求。
但是，學(xué)生認識字，并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提醒，學(xué)生也經(jīng)�？绰�、看錯或者理解錯誤題目。
看漏：
你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并解答。
�。▽W(xué)生可能只看到前面，記住了要再提出一個(gè)問(wèn)題，卻經(jīng)常遺漏后面“并解答”的`要求。）
看錯：
下面算式中，能用4×6表示的是（ ）
A.4+6 B.6+6+6+6 C.4+4+4+4+4+4+4
�。ㄒ驗榧訑抵丿B，學(xué)生在數數時(shí)沒(méi)有仔細分辨，容易把C選項中的7個(gè)4也看成答案。）
理解錯誤：
請畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
�。▽W(xué)生根據對“3厘米長(cháng)”理解，經(jīng)常誤認為是要畫(huà)一條比3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。）
針對這樣的情況我主要采取以下方法幫助學(xué)生養成正確讀題習慣：
�。�1）用筆讀題
要求學(xué)生養成在讀題時(shí)，用筆劃一劃的習慣，這樣就要求學(xué)生在讀題時(shí)，用眼、用手多維度關(guān)注。減少錯誤。
�。�2）對比讀題
對于一些學(xué)生容易發(fā)生理解錯誤的語(yǔ)句，經(jīng)常采用對比的方式出現，讓學(xué)生在對比中明晰。
仍以上題為例，讓題目對比出現：
畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
畫(huà)一條比3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
讓學(xué)生比較它們的異同，在比較中理解題意。
發(fā)言習慣的培養
如今的數學(xué)課堂強調以學(xué)定教，以生為本。二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，在數學(xué)課堂上，并不是能說(shuō)就好了，對于語(yǔ)言表達能力的要求應該更高。
在積極提倡學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，還應該要求學(xué)生的發(fā)言更加簡(jiǎn)潔、精確，更加數學(xué)化。我在課堂上就要發(fā)揮好教師引導者的作用，學(xué)生能自己表達就自己表達，當無(wú)法做到精確、簡(jiǎn)潔時(shí)，需要語(yǔ)言引導、甚至親身示范。
書(shū)寫(xiě)習慣的培養
二年級的數學(xué)內容不再像一年級那樣，基本上從問(wèn)題到答案只有一條直通道，而是更加復雜，從問(wèn)題到答案需要有好幾步的思考過(guò)程。因此二年級的書(shū)寫(xiě)習慣，除了強調把字寫(xiě)漂亮之外，還要要求能把過(guò)程書(shū)寫(xiě)清晰明了。因為書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生表達思路的過(guò)程。
以下題為例：
二一班男生有8人，女生人數是男生的3倍，二一班一共有多少人？
思考過(guò)程應該是：第一步：算出女生人數；第二步：算出二一班一共有多少人。
那么書(shū)寫(xiě)順序應該是：8×3=24（人）
24+8=32（人）
答：一共32人。
可有學(xué)生會(huì )寫(xiě)成：24+8=32（人） 8×3=24（人）
雖然答案正確，但是思考的過(guò)程不夠縝密，書(shū)寫(xiě)也不夠規范。這對于將來(lái)的數學(xué)學(xué)習是具有極大危害的。
因此在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我強調：先上后下，先左后右。
意思是：在書(shū)寫(xiě)算式時(shí)，一定要按照從上到下，從左到右的順序，一步一步的書(shū)寫(xiě)。
雖是規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，更希望的借此讓學(xué)生的思維過(guò)程更加有條理和縝密。
2.基礎知識的把握
我們這一屆是使用新版教材，內容有一定程度的增刪。把握起來(lái)稍有難度。我主要是仔細閱讀教參，力求把握住教材的意圖，在此基礎上，再進(jìn)行課的設計。
3.興趣的培養
興趣是最好的老師。
因此培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的興趣很重要。我主要是采用了兩個(gè)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
一方面，在這個(gè)學(xué)期我在本班推出了《每日一題》，通過(guò)學(xué)生自主完成《每日一題》來(lái)增強信心與自豪感。另一方面，通過(guò)數學(xué)繪本課和數學(xué)繪本分享閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)略不一樣的數學(xué)。
三、給家長(cháng)的建議
1.強調過(guò)程，淡化結果。
在輔導孩子時(shí)，少問(wèn)幾句做對了嗎？多問(wèn)幾句你是怎么想的？無(wú)論對錯，找出孩子的思考模式，才能找到問(wèn)題的癥結。
2.獨立思考，合理引導。
當孩子碰到不會(huì )的題目時(shí)，可以讓他再讀一遍題目，找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過(guò)多，或者過(guò)于抽象，還可以引導孩子畫(huà)圖，讓文字轉化為圖形，直觀(guān)理解。
3.嚴格要求，規范書(shū)寫(xiě)。
在假期中的作業(yè)，也應該嚴格要求，千萬(wàn)不能只求答對，不求規范。出現一道題目只有一個(gè)答案的情況。一定要嚴格按照題目要求的書(shū)寫(xiě)格式完成。
存在問(wèn)題與對策
一、專(zhuān)業(yè)素養嚴重不足。
帶著(zhù)學(xué)生到了二年級后，我越來(lái)越感覺(jué)到，由于自身的專(zhuān)業(yè)素養不足，常常迷茫不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生繼續學(xué)習。尤其是經(jīng)過(guò)這次組內團隊賽課的洗禮，更是將問(wèn)題完全的暴露出來(lái)，成為限制我成長(cháng)的最大障礙。
對策：
閱讀小學(xué)教材，初步在腦中建立起各知識點(diǎn)之間一個(gè)完整的知識體系。明白每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈。
二、關(guān)注個(gè)性學(xué)生不夠。
半個(gè)學(xué)期感覺(jué)一晃而過(guò)，時(shí)間不知不覺(jué)中就沒(méi)有了，平時(shí)在課后的時(shí)間中，很少有意識的關(guān)注學(xué)習程度弱的學(xué)生。造成期中復習時(shí)，發(fā)現一部分學(xué)生存在著(zhù)巨大的問(wèn)題。
對策：
在期初，選擇一部分學(xué)習程度弱的學(xué)生，有意識的在課堂上進(jìn)行關(guān)注。
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