學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結（精選11篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 1
本學(xué)期，我擔任八年級（7）、（8）兩班數學(xué)教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足，為今后的工作打下基礎�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、 加強學(xué)習，樹(shù)立新的教學(xué)理念。
本學(xué)期積極參加網(wǎng)上學(xué)習，了解全國各地的最新的教育理念和方法，不斷融入教學(xué)當中，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極輔導差生，培養優(yōu)等生，使學(xué)生共同發(fā)展。將學(xué)生的共同發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，恰倒好處的使學(xué)生的自主學(xué)習得到了培養和發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、注重教學(xué)常規
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合， 從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的.課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習任務(wù)。強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感、空間觀(guān)念以及應用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。 具體做到：
1、備課認真。把《課程標準》與教材相結合，上網(wǎng)查閱各種相關(guān)的資料、理解教材，準確把握重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，認真研究教學(xué)方法，練習上精心選題，做到精，有層次，有梯度。在有限的時(shí)間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。突出過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗
2、落實(shí)高效課堂。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，上課盡量做到精講多練，分組討論，講練結合等活動(dòng)提高學(xué)生在課堂中的興趣，實(shí)施：聽(tīng)不如看，看不如練，練不如講，來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生做好課堂的主人。練中明白練哪個(gè)知識點(diǎn)，怎樣運用這些知識解決問(wèn)題。教教學(xué)生怎樣學(xué)數學(xué)，那是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)。
3、堅持參加學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常從教師網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)課課，來(lái)提高教學(xué)能力。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，采取當面批改，發(fā)現錯誤，立即讓學(xué)生找出錯誤的原因，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程和心理動(dòng)態(tài)。典型的錯誤，集中輔導，做到不放過(guò)每一道錯題。集中于個(gè)別相結合。
5、努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習 , 合作學(xué)習 , 缺乏理論指導 .
4、教學(xué)反思不夠。
四、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 2
一學(xué)期將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、認真備課。
備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點(diǎn)，又突破了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)。
共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的'能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。本班86名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施”五落實(shí)的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 3
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況的，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，未能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。先將本學(xué)期的工作總結如下：
一、思想政治方面
平時(shí)認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。帶領(lǐng)搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動(dòng)準則。依法執教，依法治教，教書(shū)育人，為人。
二、教育教學(xué)工作方面
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材認真備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定。用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課用出總結，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維， 增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況的.，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況的及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況的，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 4
日月如梭，時(shí)光飛逝，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結束，靜下心來(lái)反思這一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)情況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中，也有不少的體驗與反思。為使以后的數學(xué)教學(xué)工作順利開(kāi)展，為總結經(jīng)驗，以備以后更好的進(jìn)行數學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我，張揚個(gè)性的舞臺，特在此對一學(xué)期的工作進(jìn)行總結和反思。
一、認真編寫(xiě)教學(xué)案和導學(xué)案。
本學(xué)期，根據課程方案的要求，數學(xué)課每周調整為四節。如何利用好這四節數學(xué)課，既讓學(xué)生掌握好必須的數學(xué)基礎知識和基本能力，又能讓學(xué)生在數學(xué)課堂上張揚自己的個(gè)性，培養數學(xué)的實(shí)際應用能力。為此，我在備課方面，認真做到兩點(diǎn)：
1、認真編寫(xiě)教學(xué)案。備課時(shí)力求深入理解教材，準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教學(xué)案，力爭突出新教材新思路新方法。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng )設大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數學(xué)的欲望。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、認真編寫(xiě)導學(xué)案。為了更好的做到數學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力，根據學(xué)校的統一要求，認真編寫(xiě)導學(xué)案，做到導學(xué)條理，符合學(xué)生的認知規律，做到讓學(xué)生根據導學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會(huì )的自己學(xué)會(huì )，自己學(xué)不會(huì )的帶到課堂解決，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、改進(jìn)數學(xué)教學(xué)管理，利用小組自主管理提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。下面對這一方法做一具體的總結：
一、小組的形成
1、小組長(cháng)的產(chǎn)生。首先在全班范圍內選出小組長(cháng)，小組長(cháng)是小組管理的核心，小組長(cháng)的選拔是小組管理的核心。小組長(cháng)的`人選必須具有：
�、贁祵W(xué)學(xué)習優(yōu)秀。
�、谠诎嗉墐扔幸欢ǖ耐�。
�、塾休^強的組織能力和管理能力.
2、小組組員的分配。把除小組長(cháng)以外的學(xué)生按學(xué)習成績(jì)、基本素質(zhì)等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調控的方法由小組長(cháng)和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組。
3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩定性，不能隨便調換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去，必須取得本小組組長(cháng)的同意和想去的小組組長(cháng)的同意，再取得老師的同意才能調換。如果某一同學(xué)由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù)，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻，爭取其他同學(xué)對自己的認可和尊重。
4、小組學(xué)習指導：
�、僦匾晫W(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習中的作用。小組學(xué)習必須建立在獨立學(xué)習的基礎上，小組學(xué)習要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習的過(guò)程，每個(gè)人都要有自己的見(jiàn)解。因此，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨立思考時(shí)間，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索，發(fā)現過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，在組內交流
�、谛〗M長(cháng)要做好調控：小組討論、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無(wú)言的局面。
�、叟囵B學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人發(fā)言。在小組學(xué)習時(shí)，教師要教會(huì )學(xué)生如何聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在訓練中讓學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習方法，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎上，把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系，強調了合作精神。
�、茏屝〗M組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習慣。組員利用課余時(shí)間，相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況，有相互當老師的意識和習慣。讓小組始終處于學(xué)習相互督促，共同提高的氛圍中。
二、小組管理的方式方法
�、逯刃蚬芾�。
1、課前相互提醒本小組成員做好上課準備。
2、上課過(guò)程中相互提醒并制止本小組成員上課說(shuō)話(huà)、走神等違規行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。
�、嬲n內學(xué)習、研究。
1、我們學(xué)校采用學(xué)案導學(xué)的方法。在課前，老師把導學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據導學(xué)案的內容自主預習新課。課堂上，小組長(cháng)帶領(lǐng)本小組成員對課前導學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流，把本小組研究的成果統一認識形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，提交到全班研究討論。
2、上課過(guò)程中遇到的新生成的問(wèn)題，由小組長(cháng)帶領(lǐng)全組研究、討論，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果。
3、由小組長(cháng)檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。
例如：在學(xué)習蘇教版三年級數學(xué)下冊乘數末尾有0的乘法時(shí)，豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法這部分知識，通過(guò)小組研究、交流、匯報，教師精講點(diǎn)撥后，是不是全班同學(xué)都掌握了呢，特別是差生也掌握好了呢?這時(shí)我安排各小組看書(shū)質(zhì)疑，相互檢查。小組長(cháng)就會(huì )根據平時(shí)的學(xué)習情況，重點(diǎn)檢查本小組可能沒(méi)有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì )了，如果不會(huì )，全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì )。這樣就達到了小組共同提高的目的。
4、在自習課上，老師把練習題、練習卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問(wèn)老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問(wèn)題。
�、缯n外學(xué)習、研究。
1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預習作業(yè)(例如導學(xué)案)。小組作業(yè)是小組長(cháng)根據本小組組員的學(xué)習情況，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè)，可以是課本上的，也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。
2、作業(yè)的檢查。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細的檢查，對意見(jiàn)不統一的問(wèn)題全組協(xié)商解決。對于檢查出的錯誤，由小組長(cháng)負責督促改正。
3、實(shí)際問(wèn)題研究。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問(wèn)題，在課余空閑時(shí)間，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究結束，根據本小組的研究情況，填寫(xiě)研究情況匯報表。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。
五、培養良好學(xué)習習慣，讓其終生受益。
在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，讓孩子們終生受益。
六、做好單元過(guò)關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
每一個(gè)單元，都要根據日常教學(xué)情況，認真編寫(xiě)單元過(guò)關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測題，檢測情況用A、B、C、D評價(jià)。檢測后，師生共同認真分析教學(xué)質(zhì)量檢測情況，反思教與學(xué)中存在的問(wèn)題，以便以后更好的進(jìn)行數學(xué)的教學(xué)與學(xué)習，并根據檢測情況決定是否進(jìn)行二次過(guò)關(guān)。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節的規定，努力向課堂要質(zhì)量。積極進(jìn)行數學(xué)教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效率。當然也有不足之處：個(gè)別同學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習習慣有待于培養，改進(jìn)與提高;整體知識整合不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個(gè)別輔導。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量!
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 5
一、總體評價(jià)
一學(xué)期以來(lái)，我系在“抓好常規教學(xué)管理，加強專(zhuān)業(yè)建設和課程建設，加強教研室建設，提高教師隊伍教學(xué)水平，在教學(xué)管理工作上臺階，上水平”的指導思想的指導下，開(kāi)展了一系列的教學(xué)工作，取得了較好的效果。
二、工作成績(jì)
1. 重視教學(xué) 強化教學(xué)中心地位
我系一直非常重視教學(xué)常規管理，指定了一系列的規章制度，如教師請假制度、教師備課制度、教師聽(tīng)課制度、教師輔導制度、教師批改作業(yè)制度等，并在開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中間、學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)常規的重點(diǎn)檢查，與平時(shí)檢查相結合，保證了教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，牢固樹(shù)立教學(xué)為中心的思想20xx年度本系教學(xué)改革總體思路及教學(xué)工作中心地位的落實(shí)情況；
2.加強建設 提高師資隊伍質(zhì)量
我系現有教師專(zhuān)兼職教師28人，副教授12人，占總數的42.86%，碩士11人，占總數的39.28%，省級骨干教師1人，市級“521”人才培養工程培養對象4人，雙師型教師2人。
我系教師勤于鉆研，重視課堂教學(xué)，深入研究課堂教學(xué)藝術(shù)，在學(xué)生評教測評中均獲得好評，經(jīng)過(guò)調查，教室授課普遍受到學(xué)生的歡迎。
我系教師特別重視科研工作，積極參加科學(xué)研究，近幾年來(lái)在省級以上刊物發(fā)表論文90多篇，在核心期刊發(fā)表論文多篇。有3篇文章在省現代教育技術(shù)研究所舉辦的論文評比中獲獎，有2項成果在省級獲獎，有2項省級教改課題立項，有9項教學(xué)改革項目在校級立項。07年度立項課題為18項。
我系特別重視青年教師的培養，為新教師配備指導教師，在業(yè)務(wù)能力上予以指導，本學(xué)期新教師開(kāi)設了匯報課，受到好評。
本學(xué)期我系教材教法教研室和代數幾何教研室由于工作突出獲得優(yōu)秀教研室一等獎和二等獎，獎勵金額為6000元。
3. 重視實(shí)踐 加快教學(xué)改革步伐
經(jīng)過(guò)高職高專(zhuān)評估以后，我系特別重視實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施工作，組織教師制定了數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)核心課程和技能訓練項目實(shí)施方案，明確了實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步完善了學(xué)生的教師職業(yè)技能訓練方案，使學(xué)生的訓練更加科學(xué)化、規范化。我系的學(xué)生的職業(yè)技能訓練工作取得了較好的成績(jì)，數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)和保險實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)分別獲一等獎，獎勵金額為13500元。
在專(zhuān)業(yè)建設上，我系經(jīng)過(guò)組織全系教師參與社會(huì )調查，制訂了金融數學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養方案和教學(xué)計劃，申報了新專(zhuān)業(yè)，在原有師范專(zhuān)業(yè)的基礎上開(kāi)拓了新的專(zhuān)業(yè)生長(cháng)點(diǎn)，形成了師范與非師范專(zhuān)業(yè)并存的格局。
在課程建設上，我系加強了課程建設步伐，組織申報了校級精品課程，有3門(mén)課程被評為校級二類(lèi)精品課程，取得了突破性進(jìn)展。
在教材建設上，我系的校級立項教材有2本已經(jīng)由中國礦業(yè)大學(xué)出版社和兵器出版社出版，取得了較好的效果。
4. 嚴格管理 抓好教學(xué)材料建設(文章收集:不錯哦)
我系嚴格遵守教學(xué)計劃管理的各項內容，對因為學(xué)生要調整實(shí)習而改變的課程，都嚴格按照教務(wù)處的要求進(jìn)行規范審批，從未出現私自調整教學(xué)計劃的現象，對教務(wù)處布置的各項工作都及時(shí)完成，達到最好的質(zhì)量。
本學(xué)期我們組織教師對07級教學(xué)計劃進(jìn)行了修訂，充分考慮到專(zhuān)業(yè)需求和市場(chǎng)需求，削減了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)，從原來(lái)的2100多學(xué)時(shí)，調整到1900學(xué)時(shí)，加大了學(xué)生職業(yè)技能訓練的`力度及相關(guān)課程內容的開(kāi)設，以培養學(xué)生從教能力為重點(diǎn)。組織教師對教學(xué)大綱、試題庫進(jìn)行了修訂。
針對學(xué)生下學(xué)期參加實(shí)習的要求，組織教師對學(xué)生的試講進(jìn)行了過(guò)關(guān)考核，下發(fā)了考核方案，并組織教師嚴格考核，從考核結果看，學(xué)生的試講能力有了較大的提高。對學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）工作，我系制定了詳細的工作計劃，選聘了學(xué)生的畢業(yè)論文指導教師，對學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）工作進(jìn)行指導。我系制訂了學(xué)生的論文指導教師的工作規范，并下發(fā)了指導手冊。目前學(xué)生已完成選題工作，進(jìn)入任務(wù)書(shū)填寫(xiě)階段。我們
經(jīng)典哦總結了以往在學(xué)生畢業(yè)論文評價(jià)方面的不足，對有關(guān)材料進(jìn)行了修訂。
5. 狠抓教風(fēng) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(文章收集:不錯哦)
我系一直非常重視教師的管理，并嚴格按照學(xué)校的有關(guān)規章制度執行，對教師的教學(xué)工作嚴格管理，開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)研究的氛圍。教師們也具有高度的責任感和使命感，勤于提高自己的業(yè)務(wù)能力，認真鉆研教材，對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，利用值班課間等時(shí)間為學(xué)生輔導。
學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣比較濃厚，教師的言傳身教，輔導員的嚴格管理，使學(xué)生的學(xué)習興趣又了較大的提高。
據不完全統計，我系06級有80%學(xué)生獲得了英語(yǔ)三級以上證書(shū)，05級有84%學(xué)生獲得了英語(yǔ)三級以上證書(shū)，06級81%的學(xué)生獲得了計算機應用能力證書(shū)，05級有95%學(xué)生獲得了計算機應用能力證書(shū)。今年31名同學(xué)參加了專(zhuān)轉本的考試，全部被錄取。
我們組織了90名學(xué)生到新海實(shí)驗中學(xué)和新浦中學(xué)的見(jiàn)實(shí)習活動(dòng)，學(xué)生們積極參與學(xué)校的活動(dòng)，認真聽(tīng)課、備課，協(xié)助實(shí)習學(xué)校作了大量工作。我們的實(shí)習工作受到了實(shí)習學(xué)校的大力支持。
6. 工作特色及創(chuàng )新
�。�1）組織了教師教學(xué)研究論文大賽，正在評選中，從教師選題來(lái)看，教師從教學(xué)的角度對教學(xué)內容及教學(xué)方法進(jìn)行了深入研究，對教學(xué)質(zhì)量及人才培養質(zhì)量的提高具有重大意義；(文章收集:不錯哦)
�。�2）組織了數學(xué)建�；顒�(dòng)小組，第一次以學(xué)校的名義組隊參加了全國數學(xué)建模大賽，并取得較好成績(jì)（省二等獎），實(shí)現了我校首次集體組隊參賽的好成績(jì)；
�。�3）組織了新教師匯報課，并全體進(jìn)行評議，反映出新教師基本功扎實(shí)，對其他教師也是一個(gè)促進(jìn)；
�。�4）組織了全系教師的互聽(tīng)課活動(dòng)，共開(kāi)設公開(kāi)課16節，教師取長(cháng)補短，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高；
�。�5）學(xué)生的職業(yè)技能訓練扎實(shí)開(kāi)展，并取得了數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)和保險實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)（資格證書(shū)100%）二個(gè)一等獎的好成績(jì)。
�。�6）組織部分教師參加了市教科所舉辦的“新課程理念下中學(xué)數學(xué)教育研討會(huì )”，聽(tīng)取了南京師范大學(xué)數學(xué)科學(xué)學(xué)院教授博導喻平老師、華東師范大學(xué)教授博導張華老師以及天津師范大學(xué)教授、數學(xué)教育學(xué)報編輯部主任王光明的講座，教師們受到了深刻的專(zhuān)業(yè)教育。
�。�7）聘請了天津師范大學(xué)教授、數學(xué)教育學(xué)報編輯部主任王光明到學(xué)校講學(xué)，就數學(xué)教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行來(lái)討論。
�。�8）開(kāi)展了博士論壇活動(dòng)，我系在讀博士郭老師為學(xué)生做了題為《群論簡(jiǎn)介》的講座。
(文章收集:不錯哦)
三、存在的主要問(wèn)題和差距
1.課時(shí)計劃縮減，使得自習課增加，甚至有些課程要提前結束，勢必造成學(xué)期后期學(xué)生自習課增多與不易管理的矛盾；
2.學(xué)生抄作業(yè)現象依然存在，部分同學(xué)表現為缺課；
3.有一臺投影儀老化，經(jīng)常出故障，需予以更換；
4.缺一臺照相機，原有相機已損壞，不值當修理；
5.統計實(shí)務(wù)的實(shí)踐基地建設（數學(xué)(文章收集:不錯哦)建模實(shí)驗室）是要重點(diǎn)建設的項目；
6.亟待建立教學(xué)研究團隊，爭取更好的教學(xué)效果；
四、整改思路
1.進(jìn)一步加強教學(xué)管理工作，規范教學(xué)規程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；
2.在教學(xué)經(jīng)費及設備上加大投入，使教學(xué)管理、教學(xué)設備與時(shí)俱進(jìn)；
3.盡快組建教學(xué)研究團隊，為爭創(chuàng )精品課程及特色專(zhuān)業(yè)打好基礎。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 6
本學(xué)期我擔任綜合部高三年級計算機和電子電器兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作。由于開(kāi)學(xué)后學(xué)生要參加技能訓練、準備技能考試，這樣學(xué)生準備高考的時(shí)間只有一個(gè)月左右。時(shí)間緊任務(wù)重。如何利用這有限的時(shí)間盡可能地提高學(xué)生的成績(jì)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、研讀考綱，梳理知識
由于今年是高考改革的第一年，無(wú)論是知識點(diǎn)還是試題結構都發(fā)生了很大的變化，因此首先我反復研究《考試大綱》，研究大綱中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，做到復習不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試大綱》，具體說(shuō)來(lái)是：
(1)細心推敲對考試內容三個(gè)不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點(diǎn)內容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學(xué)方法，普遍的數學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
二、重視課本，狠抓基礎，構建學(xué)生的良好知識結構和認知結構
雖然這一段時(shí)間，我們主要是以做模擬試卷為主，但是做試卷我也是以課本為主，以大綱為本，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規律，從中提煉出思想方法。如面對代數中的“四個(gè)二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時(shí)，以二次方程為基礎二次函數為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問(wèn)題，建構知識，發(fā)展能力。針對每一套試卷，做到精心地選題，針對性地講評，力求讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。
三、提高學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性
最后的這一個(gè)多月，特別是技能考試成績(jì)出來(lái)后，學(xué)生的思想波動(dòng)很大，我及時(shí)的利用一切機會(huì )，配合班主任做好學(xué)生的思想工作。對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵。對學(xué)習上有困難的學(xué)生，多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)微笑。走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的`話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。
經(jīng)過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，我帶的兩個(gè)班級的高考數學(xué)平均成績(jì)，名列年級組的前兩名。
四、及時(shí)反思
單招數學(xué)試卷和成績(jì)出來(lái)后，我先對試卷進(jìn)行了分析，所考查的內容全部復習到。我感到很欣慰。另外，我把兩個(gè)班的成績(jì)和他們的平時(shí)成績(jì)、幾次的模擬成績(jì)加以比較分析，除了肯定了一些好的方面外，也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方：比如有些學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，他們平時(shí)如何學(xué)習的；有些平時(shí)踏實(shí)肯學(xué)的學(xué)生，平時(shí)考得還不錯，但高考時(shí)沒(méi)有考出真實(shí)水平，他們不足的地方在哪里等等，并及時(shí)地和部分學(xué)生做了交流�？偨Y這些會(huì )給我以后的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。由于本學(xué)期主要是總結復習迎考，綜合性較強，因此在教學(xué)過(guò)程中我也積累了一些解題的方法和技巧。我就把這些整理成一些文章。如對口單招選擇題解題策略、對口單招填空題的解題技巧、向量與三角函數結合題型的解題方法、如何解答應用題等。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 7
時(shí)間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束。一學(xué)期的教學(xué)工作，留給我的是新的思考和更大的努力。掩卷長(cháng)思，細細品味，過(guò)去這一學(xué)期里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮上心頭來(lái)，使我感慨萬(wàn)千，這其中有苦有樂(lè )，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在我任10秋1至3班數學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期里，我自己是過(guò)得緊張又忙碌，愉快而充實(shí)的�，F在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì )與得失寫(xiě)出來(lái)，認真思索，力求在以后的教育教學(xué)中取得更大的成績(jì)和進(jìn)步。
一、加強師德修養，提高道德素質(zhì)
過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我認真加強師德修養，提高道德素質(zhì)。認真學(xué)習教育法律法規，嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長(cháng)做到：主動(dòng)協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
三、教學(xué)工作
在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。為了教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：
1、認真學(xué)習課標。
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落
到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
2、認真備好課。
�、僬J真學(xué)習貫徹新課標，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。
3、堅持堅持學(xué)生為主體，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
精心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅持學(xué)生為主體，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，針對高一年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先加強對學(xué)生學(xué)法的指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎上，組成4個(gè)學(xué)習小組，使學(xué)生在合作學(xué)習的氛圍中，提高發(fā)現錯誤和糾正錯誤的能力；為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )新能力。其次加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中著(zhù)重采取了問(wèn)題——討論式教學(xué)法，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行操作：指導讀書(shū)方法，培養問(wèn)題意識；創(chuàng )設探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。
4、認真批改作業(yè)。
在作業(yè)批改上，做到認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的.學(xué)習情況，以便在講評作業(yè)時(shí)做到有的放矢，使學(xué)生能及時(shí)認識并糾正作業(yè)中的錯誤。
5、多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，我應多向他們學(xué)習，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據。
四、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
五、改進(jìn)措施
1、多與學(xué)生溝通，由于學(xué)生基礎參差不齊，難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
2、注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。
3、注重打基礎。由于學(xué)生基礎較差，上課時(shí)多以學(xué)過(guò)內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習，做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)內容，然后才學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4、運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”！
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 8
學(xué)年就要過(guò)去了�？梢哉f(shuō)，我們很忙，收獲很多�？傮w而言，全體數學(xué)教師認真貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)計劃，轉變觀(guān)念，積極探索和改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我�！白灾鲃�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，他們將新課程標準的新理念、新理念與數學(xué)課堂教學(xué)的新理念、新理念相結合，轉變觀(guān)念，積極探索和改革教學(xué)，收到了良好的效果。工作總結如下：
1、課程標準進(jìn)入教師心中和教室
《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教育價(jià)值觀(guān)等提出了許多新的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，這是每個(gè)數學(xué)教師都必須反思的問(wèn)題，以迎接這一挑戰
2、課堂教學(xué)，師生交流互動(dòng)，共同發(fā)展
這學(xué)期，我們的每一位數學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了保證新課程標準的實(shí)施，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生積極探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在情感上得到充分發(fā)展，學(xué)習知識和技能的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是教學(xué)改革的基本指導思想
數學(xué)教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在教研組長(cháng)的領(lǐng)導下，緊跟我校新課程標準和“自主創(chuàng )新”教學(xué)模式。在有限的時(shí)間內全面了解教材，編寫(xiě)教學(xué)計劃，并根據課堂上學(xué)生的情況進(jìn)行講課、講課和自我評價(jià)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，反復提煉精彩案例。實(shí)踐表明，這種備課方式不僅考慮了班集體的實(shí)際情況，而且有利于教師優(yōu)勢互補，從整體上提高備課水平
上課前認真備課，編寫(xiě)教案，實(shí)施后，趁記憶猶新，復習反思，記下自己在教學(xué)中的經(jīng)歷或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃點(diǎn)或困惑。這是教師最有價(jià)值的第一手資料。教學(xué)經(jīng)驗和教訓的積累對于今后改進(jìn)課堂教學(xué)和教師的教學(xué)評價(jià)非常有用。課前準備不是一種形式，而是一項真正的研究。課后反思為今后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗和啟示
總之，教學(xué)活動(dòng)兼顧了知識教育與人文教育的和諧統一，這是不可能一蹴而就的。教師需要不斷地學(xué)習和實(shí)踐來(lái)提高自己的文化水平和生活境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。在總結成績(jì)的同時(shí)，我們不斷反思教學(xué)，以科研促課程改革，以創(chuàng )新促發(fā)展，不斷將開(kāi)放課的本質(zhì)延伸到日常教學(xué)實(shí)踐中。努力處理數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的關(guān)系，努力處理應用意識和解決問(wèn)題的重要性，注重培養學(xué)生的應用數學(xué)意識和能力。注重培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力
始終思考、研究、總結，用科學(xué)研究推進(jìn)課程改革，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”；注重“自主創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與應用，努力實(shí)現高教學(xué)質(zhì)量和高效率
3、創(chuàng )新評估、鼓勵和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價(jià)作為全面調查學(xué)生學(xué)習狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段
學(xué)生學(xué)習評價(jià)不僅注重對學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更注重學(xué)生情感和態(tài)度的'形成和發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。掌握基礎知識，把握課堂作業(yè)的清晰性，采取定性與定量相結合，定量采用層次體系，定性采用評語(yǔ)形式，更加關(guān)注學(xué)生掌握了什么，取得了什么進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于建立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
本學(xué)年，我們在家庭作業(yè)評價(jià)方面做了一些嘗試。實(shí)踐是，教師對一天的作業(yè)進(jìn)行評估，學(xué)生在自我檢查后進(jìn)行糾正
4、密切關(guān)注日常工作，確保全面完成教育教學(xué)任務(wù)
堅持以教學(xué)為中心，加強管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，努力實(shí)現常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教學(xué)作風(fēng)和認真、勤勉、創(chuàng )新的良好學(xué)習作風(fēng)的形成，求實(shí)與質(zhì)疑學(xué)生
教師從點(diǎn)滴做起，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，傳授知識，教學(xué)生求知、合作、競爭，培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度。良好的學(xué)習習慣和方法使學(xué)生學(xué)習有趣、實(shí)用和有益。他們應該從40分鐘中受益。做好教學(xué)工作，抓好單元清理和中期質(zhì)量檢查。為了進(jìn)一步落實(shí)新課程標準，新課程引入了教師，體現了新課程標準的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、教育價(jià)值觀(guān)等方面
努力工作，收獲。教學(xué)工作伴隨著(zhù)苦樂(lè )。我們將一如既往，本著(zhù)“勤奮、思考、務(wù)實(shí)”的原則，再接再厲，把工作做得更好
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 9
我校的課程改革工作從組織到實(shí)施已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在課改實(shí)驗中學(xué)校領(lǐng)導高度重視，充分發(fā)揮教師的主導作用，課改工作在探索中行進(jìn)，在理解中發(fā)展。
分層教學(xué)是素質(zhì)教育、因材施教思想的延伸。分層分班教學(xué)，更有利于老師課堂教學(xué)的操作，有利于根據學(xué)生的需求組織教學(xué)，有利于激勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)�，F就半學(xué)期工作總結如下:
一、實(shí)驗帶來(lái)了教師觀(guān)念的更新：由教師本位轉為學(xué)生本位，真正樹(shù)立了“以人為本”的教育理念。
實(shí)驗中，教師真正實(shí)現了以學(xué)生為學(xué)習的主體。此次課程改革中，新課標強調的學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，自主、合作、探索教學(xué)模式已逐步深入人心。
新的數學(xué)教材是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用、拓展”的基本模式展開(kāi)的。在每一節課的開(kāi)始，實(shí)驗者都為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中，我們有意識的創(chuàng )設愉悅、探究的教學(xué)情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導言導得新、導得巧、導得趣，導出學(xué)生急于探究的心理，力爭讓學(xué)生在良好的問(wèn)題情境中去探索、去發(fā)現、去求知。
二、在課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，還要讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)情，寓情于教、寓情于學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
我們一致認為：創(chuàng )設一種有利于學(xué)生自主探究的情境是至關(guān)重要的�！叭绻處煵幌敕皆O法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦�！痹趯�(shí)驗中，創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境讓學(xué)生去探索、去發(fā)現、去求知，這也是我們實(shí)驗中要重點(diǎn)研究和深入研究的。
三、新課程，昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢，教師在每一節課中，應得到生命創(chuàng )造的滿(mǎn)足，感受與學(xué)生共同成長(cháng)的歡愉。
在實(shí)驗者的.課堂上，學(xué)生不但是“聽(tīng)”者、“答”者，而且是“問(wèn)”者、“思”者、“說(shuō)”者，并且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴展到“教”的領(lǐng)域，部分已成為“教”者。學(xué)生在課堂的“風(fēng)采展示”欄目中成了一個(gè)個(gè)“小老師”。教學(xué)中，實(shí)驗者是這樣做的：新課教學(xué)中，把一節課中學(xué)生易疲倦、易忽視或重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給不同層次的學(xué)生講。
課前教師適當引導、點(diǎn)撥。如在學(xué)習《梯形的中位線(xiàn)》時(shí)，教材中的方法省略了很多思維過(guò)程，不僅抽象，而且難于理解。于是教師讓學(xué)生當“小老師”，準備這部分知識的講解，并引導他將梯形問(wèn)題轉化為三角形問(wèn)題來(lái)研究，課上，他采用了兩種方法講解，并讓學(xué)生多中擇優(yōu)，選擇簡(jiǎn)單的方法，學(xué)生儼然是一位“小老師”。
語(yǔ)言也頗有啟發(fā)性，如“同學(xué)們請觀(guān)察……”，“同學(xué)們，你發(fā)現了什么……?”，“能說(shuō)說(shuō)你的思路嗎?”等等。實(shí)驗結果表明，不僅“小老師”教得認真，獲得了成功感，而且學(xué)生也聽(tīng)得投入、聽(tīng)得專(zhuān)心，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)現別人的毛病，等別人講完后好爭著(zhù)搶著(zhù)評價(jià)。這樣，學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛自由、民主、開(kāi)放，所以能夠樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。師生互教互學(xué)，實(shí)現了教與學(xué)方式的初步轉變。
四、通過(guò)印發(fā)“學(xué)習方法指導”，教給學(xué)生如何預習。
要求學(xué)生學(xué)在前面，使他們掌握學(xué)習的主動(dòng)權，通過(guò)預習讓學(xué)生自主獲取知識，構建知識結構，并提出預習中遇到的問(wèn)題，課上做預習匯報。如在學(xué)習《平行四邊形判定》時(shí)，學(xué)生根據性質(zhì)猜想得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒(méi)有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學(xué)習《矩形》時(shí)，學(xué)生提出：對角線(xiàn)互相平分的平行四邊形是不是矩形?
這也是新教材中沒(méi)有的;在學(xué)《正方形》時(shí)學(xué)生又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關(guān)系?不僅新課學(xué)習中，讓學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權，自己構建知識結構。在復習課中，實(shí)驗者也同樣重視讓學(xué)生構建一章的知識結構。如在“直角三角形的計算”一章的復習課上，學(xué)生在教師指導下，構建了知識結構。
將這一章的重點(diǎn)內容基本總結出來(lái)了，然后通過(guò)互助、補充的方式，學(xué)生將此知識結構進(jìn)一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不斷地對自己的思考過(guò)程進(jìn)行再認識，對各種觀(guān)點(diǎn)加以組織和改組，進(jìn)而提高自主構建的能力。
課程要求的教學(xué)改革，應當貫徹“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一策略思想，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考，注重培養學(xué)習的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、生動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習�！白寣W(xué)生更情愿地、自主地、有效地實(shí)現數學(xué)學(xué)習過(guò)程”，這也是新的課程標準力爭實(shí)現的目標，也是擺在我們面前的新課題�，F在學(xué)生課前能夠主動(dòng)預習的占50%，一章結束后能主動(dòng)復習的占43%，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了，學(xué)數學(xué)的同學(xué)多了。
五、注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養，讓他們動(dòng)手操作，體驗、感受知識。
重過(guò)程輕結果，開(kāi)發(fā)潛能，自主編題：在學(xué)習中，實(shí)驗讓學(xué)生操作，圖形讓學(xué)生畫(huà)出，規律讓學(xué)生發(fā)現，結論讓學(xué)生總結，用學(xué)生的活動(dòng)代替教師的講、做、說(shuō)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分表現自我。如結合所學(xué)知識自編題，并鼓勵編題別樹(shù)一幟，標新立異，求異創(chuàng )新。注重讓學(xué)生探索、搜集信息、感受知識。于樂(lè )中學(xué)，使枯燥乏味的數學(xué)變得既有趣又有用，在此過(guò)程中培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。我們高興地看到，學(xué)生喜歡這樣的數學(xué)。
六、有句話(huà)說(shuō)得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無(wú)法迫使它飲水�！�
我們深深體會(huì )到：我們可以把真理奉送給學(xué)生，但他們的內驅力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統的教學(xué)中，我們做了知識的代言者，控制著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，決定學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、何時(shí)答等問(wèn)題，沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受，沒(méi)有考慮到主體參與學(xué)習的程度，我們所教的知識不能內化為學(xué)生個(gè)人意義的材料，也就更不能外化為能力，被動(dòng)的、機械式的學(xué)習使學(xué)生成了學(xué)習的奴隸，學(xué)生的天性受到了摧殘。
新的課程改革賦予了課堂教學(xué)以新的涵義：“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”“引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考，注重培養學(xué)生學(xué)習的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下的主動(dòng)地、生動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習�！币陨线@些體會(huì )，使我們感覺(jué)到我們正在向新課程邁進(jìn)。
但還有一些不盡人意的地方：
1、盡管我們重視學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養，但是學(xué)生仍“不會(huì )說(shuō)話(huà)”——不會(huì )完整、準確的表詞達意;學(xué)生動(dòng)手能力也很差，如不能正確規范的畫(huà)圖，不會(huì )使用畫(huà)圖工具等。下一步實(shí)驗中，要加強對學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養。
2、課堂教學(xué)中，盡管互換了師生角色，也能夠讓學(xué)生走上講臺分層教學(xué)，但教師對課堂的控制仍過(guò)“死”，有些地方總是不相信學(xué)生，不能給學(xué)生充分的自主權。下一步實(shí)驗中，要徹底轉變教學(xué)觀(guān)念變以“教師為本位”為以“學(xué)生為本位”。
3、課堂教學(xué)中，教師完成教學(xué)任務(wù)的思想限制了學(xué)生的活動(dòng)程度和時(shí)間，因此重結果輕過(guò)程的現象仍然存在，教師過(guò)于看中學(xué)生回答問(wèn)題正確與否的“果”，沒(méi)有把學(xué)生的交流看作是學(xué)生心靈間的溝通。下一步實(shí)驗中，要放手讓學(xué)生探究、交流、合作，重結果，更重過(guò)程。
4、學(xué)生個(gè)體存在差異，對于基礎差的學(xué)生自主學(xué)習能力的培養要采取更為行之有效的方法，如分層復式教學(xué)法。
改進(jìn)措施
1、科學(xué)的測量、評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習的能力應采取的方法。
2、正確有效的處理好層次關(guān)系。
3、學(xué)生個(gè)體存在差異，對于基礎差的學(xué)生自主學(xué)習能力的培養應采取更為行之有效的途徑。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 10
一、將微課運用于前置性學(xué)習中，變“抽象”為“直觀(guān)”，豐富了前置性學(xué)習的載體
縱觀(guān)以往的前置性學(xué)習，教師經(jīng)常采用發(fā)放紙制的前置性學(xué)習單的形式引導學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下完成自學(xué)，自學(xué)形式比較單一，比較枯燥。尤其對于部分探究意識較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒。將微課運用到前置性學(xué)習中，增加了前置性學(xué)習的載體，使得自學(xué)形式更豐富，易于學(xué)生自學(xué)，提高了學(xué)生自學(xué)效果。
在教學(xué)六年級上冊“長(cháng)方體和正方體的體積”時(shí)，筆者制作了有關(guān)長(cháng)方體與正方體的體積的微課，在學(xué)生完成了前置性學(xué)習單中的任務(wù)：4個(gè)由不同數量小正方體所拼成的長(cháng)方體，填寫(xiě)出每個(gè)大長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，以及所用小正方體數量和大正方體的體積。
之后激發(fā)學(xué)生思考：擺出的每個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高與小正方體的個(gè)數的關(guān)系。提出猜想：長(cháng)方體的體積可能與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有關(guān)，得到結論：長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高。在此基礎上，通過(guò)“用1立方分米的正方體擺出下面的長(cháng)方體，需要多少個(gè)？”的過(guò)程，讓學(xué)生理解并明確長(cháng)方體的體積公式。課堂上筆者對各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，驚喜地發(fā)現學(xué)生對于公式的推導過(guò)程認識清晰。
可見(jiàn)，在圖形與幾何這一領(lǐng)域的教學(xué)中，微課與前置性學(xué)習單相結合的學(xué)習方式，大大優(yōu)于單純的前置性學(xué)習單的使用。小學(xué)生思維特點(diǎn)是從直觀(guān)形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，在教學(xué)中要重視直觀(guān)，微課的動(dòng)態(tài)呈現，豐富了前置性學(xué)習的載體，更利于學(xué)生的學(xué)習。
二、將微課運用于前置性學(xué)習中，變“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”，激發(fā)了前置性學(xué)習的興趣
從心理學(xué)角度看，學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的主要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著(zhù)這種情緒體驗的深化，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習需要，產(chǎn)生強烈的求知欲。小學(xué)生有意注意時(shí)間比較短，喜歡生動(dòng)、形象、直觀(guān)的畫(huà)面，根據這一學(xué)習心理，筆者在保證知識的準確性和邏輯的嚴謹性之外，增強了微課的趣味性。
在六年級下冊“圓柱的側面積和表面積”的前置性學(xué)習中，需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作才能更好地掌握，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，制作了如下的微課。拋出問(wèn)題“：商標紙的面積是多少平方米？”先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，然后學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行學(xué)習，清晰地認識到如果像視頻中一樣沿著(zhù)商標紙剪開(kāi)，展開(kāi)后是長(cháng)方形。接著(zhù)要求學(xué)生在家中找一個(gè)有側面標簽的圓柱體包裝罐剪一剪，看看自己剪開(kāi)的'圓柱的側面積是否也是長(cháng)方形。
并且鼓勵學(xué)生將自己剪開(kāi)的包裝紙帶到學(xué)校，課堂上進(jìn)行交流。將微課與前置性學(xué)習單相結合，在前置性學(xué)習過(guò)程中增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作機會(huì )，能增強學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃釉f(shuō)“：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)由興趣推動(dòng)的探索欲望具有克服一切困難的動(dòng)力。
在教學(xué)中我們也發(fā)現，只要學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了積極的情感，學(xué)生就會(huì )保持一種良好的學(xué)習狀態(tài)，他們的成績(jì)往往比較優(yōu)秀。所以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，才能真正地增強學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)而提高自學(xué)意愿。
三、將微課運用于前置性學(xué)習中，變“有限”為“無(wú)限”，優(yōu)化了前置性學(xué)習的效果
數學(xué)新課程標準指出“：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睂W(xué)生的學(xué)習能力有差異，這是客觀(guān)存在的，如果前置性學(xué)習不能解決各層次學(xué)生的自學(xué)效果問(wèn)題，那么前置性學(xué)習不可能走得太遠。如何幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習呢？微課的出現讓教師分身有術(shù)。
學(xué)生可以根據各自不同的需要調整學(xué)習微課的速度和次數，能很好地提高學(xué)生的自學(xué)效果。在教學(xué)六年級上冊的“解決問(wèn)題的策略———假設”這一課中，在前置性學(xué)習單中設計等量代換的題，然后通過(guò)微課的學(xué)習認識到當題中有兩個(gè)未知量，就需要通過(guò)假設轉化成為一個(gè)未知量，這是解題的一個(gè)重要思路。
然后繼續講解具體的方法，明確杯子的數量變了，但是果汁的總量不變，從而找到解題的關(guān)鍵。微課生動(dòng)、詳實(shí)的講解，使得學(xué)習上有困難的學(xué)生也能輕松理解。
學(xué)校數學(xué)教學(xué)工作總結 11
本學(xué)期我擔任初一級（3）班、（6）班的數學(xué)教學(xué)。為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，認真對待工作中的每一個(gè)細節，積極向其他教師請教教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結過(guò)去，挑戰明天，更好地干好今后的工作，現將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要小結：
一、做好小學(xué)數學(xué)與初中數學(xué)函接工作
作為初一新生的數學(xué)老師，承擔著(zhù)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還承擔著(zhù)比較繁重的轉軌任務(wù)。由于小學(xué)與初中階段數學(xué)教學(xué)的差異性，所以初一新生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)缺乏數學(xué)解題意識和抓不住重點(diǎn)和本質(zhì)的問(wèn)題，并且缺乏對初中數學(xué)分析、理解的能力，所以提高初一新生對數學(xué)問(wèn)題的敏感度是當務(wù)之急，養成一種對數學(xué)教學(xué)的自覺(jué)反思行為、習慣，沖破小學(xué)解題思維方式的束縛是初一上學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在認真備課的基礎上，在教學(xué)時(shí)注重對題目進(jìn)行思維展現從而體會(huì )初中數學(xué)思維方式；利用一題多變，一題多解等形式進(jìn)行思維靈活性的培養。多鼓勵學(xué)生提出“為什么？”“怎樣做？”培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。但由于教學(xué)任務(wù)比較緊，在查缺補漏方面做的還不是很到位。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
本人能夠強化教學(xué)常規各環(huán)節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。利用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在課后，認真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導工作；認真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
在設置作業(yè)中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的'學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級也取得了較好的成績(jì)。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，因為很多社會(huì )因素的影響，很多學(xué)生厭學(xué)，導致教學(xué)工作很難開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也很難提高，還必需進(jìn)行加強和訓練。
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