校本研訓工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的校本研訓工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本研訓工作總結1
本學(xué)年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領(lǐng)導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿(mǎn)完成任務(wù)。學(xué)校根據永教師〔xx年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進(jìn)活動(dòng)的通知》，制定了《xx中學(xué)基于"目標達成"為核心的學(xué)科教學(xué)研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學(xué)校積極推動(dòng)新課標的實(shí)施，積極探索新課程背景下教師學(xué)習和研究方式的變革，繼續深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，結合教學(xué)常規達標的要求，已經(jīng)順利開(kāi)展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關(guān)情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學(xué)校的實(shí)際情況，于xx年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協(xié)調學(xué)校各方面的校本工作，提供經(jīng)費，保障培訓的展開(kāi)；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實(shí)施毓整體規劃，組織并協(xié)調各項工作；各教研組長(cháng)來(lái)統籌規劃學(xué)科組校本研訓活動(dòng)，并配合學(xué)校的校本研訓工作；各備課組長(cháng)具體執行各項校本活動(dòng)，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實(shí)施者。整個(gè)方案逐級分層遞進(jìn)，明確分工責任，落實(shí)任務(wù)到位。
二、做好各項研訓項目?jì)热�，規范校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本學(xué)年按照學(xué)�；�"目標達成"的校本研訓方案，以課堂教學(xué)是研究對象，以實(shí)施有效教學(xué)為研訓目的，通過(guò)備課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等形式，切實(shí)改變教師教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)課堂教學(xué)目標的達成。例如xx年10學(xué)召開(kāi)了全校教師的校本研訓項目實(shí)施動(dòng)員大會(huì )，吳恩慈老師介紹了校本計劃，布置了相關(guān)任務(wù)；xx年10-11月各備課組進(jìn)行了集體備課，討論課堂教學(xué)目標的達成；xx年10月各調入教師針對目標達成開(kāi)出了新教師調研課；xx年1 -12月各備課組展開(kāi)了課堂教學(xué)診斷月活動(dòng)，共開(kāi)設了63節公開(kāi)課，講座4個(gè)；xx年12月各備課組開(kāi)展了集體研討活動(dòng)；xx年3-4月，學(xué)校開(kāi)展了青年教師成長(cháng)型課堂活動(dòng)，來(lái)自各個(gè)學(xué)科的18位年青教師開(kāi)出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請了溫州大學(xué)的黃友初教授做題為《從教學(xué)知識到教學(xué)行為——談"目標達成"的課堂教學(xué)》的專(zhuān)題講座，全校老師參與；xx年5月，學(xué)校開(kāi)展了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，共開(kāi)設了38節公開(kāi)課，廣大老師積極參與上課聽(tīng)課評課活動(dòng)；xx年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經(jīng)各教研組長(cháng)評定，共評出一等獎28篇、二等獎42篇、三等獎34篇；xx年6月學(xué)校開(kāi)展了名師引領(lǐng)開(kāi)放周活動(dòng)，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開(kāi)設了15節公開(kāi)課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學(xué)技能培訓，xx年上半年，學(xué)校39位音、體、美、信息技術(shù)以及社會(huì )思品的老師在教研處的指導下率先參加了"浙江省教育信息技術(shù)能力提升工程培訓",大家相互學(xué)習取長(cháng)補短出色的完成了培訓任務(wù)，提高了教育科研水平。其他學(xué)科的老師也計劃在xx年下半年參加信息技術(shù)能力提升工程培訓，經(jīng)過(guò)這次培訓，相信老師們的教育信息技術(shù)水平會(huì )得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績(jì)斐然
本學(xué)年我們組織老師參加各級各類(lèi)競賽評比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學(xué)教師班會(huì )課優(yōu)質(zhì)課評比、xx縣中小學(xué)信息技術(shù)微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評比、xx縣信息技術(shù)學(xué)科備課常規比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類(lèi)比賽中我校教師均有獲獎，并且成績(jì)優(yōu)秀，其中一等獎?dòng)?0人次、二等獎?dòng)?8人次、三等獎?dòng)?9人次。
四、積極上傳博客，保存資料
各教研組、備課組在活動(dòng)后，積極整理上傳資料到學(xué)校的校本博客中，保存活動(dòng)記錄，兩個(gè)學(xué)期共上傳博客20xx年校本研訓工作沿著(zhù)方案在有序的開(kāi)展中，在健全領(lǐng)導小組與管理制度下，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，努力提高教師的教育教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進(jìn)一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個(gè)別備課組集體研討活動(dòng)不能真正落到實(shí)處，走過(guò)場(chǎng)，形式化，教研活動(dòng)未能有效地組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習或教學(xué)研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關(guān)專(zhuān)家對學(xué)�？蒲�、教學(xué)進(jìn)行指導，同時(shí)，在技術(shù)、設備上提供更多保障。
校本研訓工作總結2
校本培訓是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實(shí)效性。針對我校實(shí)際，著(zhù)力于以下幾個(gè)方面開(kāi)展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
一、培訓內容：
1、教育理論培訓：教育理論是指導教師進(jìn)行教學(xué)、教育科研的基礎，教師學(xué)習并自覺(jué)運用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，遵循教育規律，才會(huì )改進(jìn)教育方法，提高教育藝術(shù)。因此，必須堅持用全新的、先進(jìn)的現代教育理論不斷充實(shí)武裝教師。
2、教學(xué)實(shí)踐：抓住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學(xué)技能培訓作為校本培訓工作的重點(diǎn)。
3、教學(xué)反思：教學(xué)第一線(xiàn)的教師們整天忙于寫(xiě)教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個(gè)別學(xué)生、應付各方資料等等，極少有時(shí)間靜下來(lái)反思自己的教育行為，學(xué)習現代教育理論，提高教學(xué)研究水平。教師的教育行為大多在個(gè)人經(jīng)驗層面下進(jìn)行。課程改革的主體是教師，讓教師通過(guò)學(xué)習現代教育理論，及時(shí)反思自己的教育實(shí)踐，是課程改革走向成功的重要條件。
二、培訓形式：
1、“一人學(xué)習，多人受益”式校本培訓。學(xué)校派教師外出學(xué)習、考察或到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，回校后要求寫(xiě)學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓時(shí)間對全員教師進(jìn)行培訓。培訓可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、開(kāi)匯報課、簡(jiǎn)報宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類(lèi)繼續教育培訓班、研修班、學(xué)歷進(jìn)修班進(jìn)行學(xué)習，開(kāi)闊教師的視野。為教師創(chuàng )造外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，由區、市教研室組織的各種到外校參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學(xué)自練。自學(xué)教育理論。要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書(shū)籍，并寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。各校召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )，向大家推薦好書(shū)宣傳新理念。
3、專(zhuān)題活動(dòng)。以上學(xué)期正式推行新的教學(xué)常規為例：為真正落實(shí)新課程教學(xué)理念，加強學(xué)校教學(xué)管理，落實(shí)“常規立校、科研興�！钡乃枷�，學(xué)校采用分層學(xué)習，逐步推進(jìn)的方式對新的教學(xué)常規進(jìn)行培訓落實(shí)。
4、崗位練兵開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，人人上好研討課，逐步提高課堂教學(xué)水平。為培養一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊伍，學(xué)校為青年教師搭建展示平臺---進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)研討，激活其潛在的動(dòng)力、智力、才能。以關(guān)注課堂為核心內容，全力推進(jìn)課堂教學(xué)的革新，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
A、開(kāi)展校級教研課申報評優(yōu)活動(dòng)。所有的校級或以上的教研課均由教師主動(dòng)報名參加。各備課組在經(jīng)過(guò)充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
B、開(kāi)展新教師匯報課活動(dòng)。參加工作滿(mǎn)一年的教師都必須在見(jiàn)習期第一學(xué)期完成亮相課，第二學(xué)期完成上崗課。
C、開(kāi)展課堂教學(xué)等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個(gè)人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進(jìn)行，三年一輪。
D、開(kāi)展“A”級課展示活動(dòng)。要求在課堂教學(xué)等級評估中的“A”級課進(jìn)行公開(kāi)觀(guān)摩。上學(xué)期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進(jìn)行了A級課展示，本學(xué)期項一喜和沈建華的數學(xué)A級課進(jìn)行了展示。
三、機制保障
�。ㄒ唬┲亟ń萄芯W(wǎng)絡(luò )，規范教研行為
由于學(xué)校布局調整，打破了原有的教研網(wǎng)絡(luò )。根據新課程改革對教研的要求以及從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學(xué)期重組教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò )。在教學(xué)科研指導室的負責下分語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組，分別設6個(gè)、6個(gè)、（音樂(lè )、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息、英語(yǔ)、校本、思品）8個(gè)備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過(guò)教研組織的重建，各組能比較規范地開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)，做到6個(gè)有。
1、有制度：各教研組能根據要求制訂發(fā)展規劃、健全規章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)各學(xué)科教研組工作會(huì )議，商定學(xué)科教學(xué)研究計劃。每個(gè)教研組有一學(xué)期的教學(xué)研究計劃。每次教研活動(dòng)都有詳盡的活動(dòng)安排計劃。
3、有活動(dòng)：確保常規教研活動(dòng)的正常開(kāi)展，做到定人、定時(shí)、定地點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)協(xié)作組每學(xué)期至少舉行兩次有一定質(zhì)量的教研活動(dòng)。
4、有主題：各學(xué)科研究都有主題。本學(xué)期在區教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學(xué)行為的研究》的課題下承擔了對教學(xué)內容選擇的有效性研究一子課題，各學(xué)科協(xié)作組圍繞各學(xué)科子課題進(jìn)行研究活動(dòng)。
5、有反思：加強反思性教學(xué)案例分析。對研究活動(dòng)中的問(wèn)題要深入。通過(guò)互幫、互議、互學(xué)、互聽(tīng)，提高教師的教學(xué)反思能力。
6、有成效：結合課題進(jìn)行階段性成果匯報活動(dòng)。以各學(xué)科教研組為單位，通過(guò)集體備課、互動(dòng)評課，進(jìn)行交互式研究活動(dòng)，收到了比較好的效果。
�。ǘ┘茉O綠色通道，提供發(fā)展空間
在我�！熬G色、自主、和諧”的校風(fēng)的指引下，我校的教學(xué)工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動(dòng)：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會(huì )，上學(xué)期舉行了校教學(xué)論文評比活動(dòng)，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到**區參與論文評比。我校共有5篇論文（語(yǔ)文3篇，英語(yǔ)1篇，美術(shù)1篇）分別獲江干區論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動(dòng)的開(kāi)設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務(wù)風(fēng)采的舞臺，采用校級、區級教研課由教師自行申報，調動(dòng)了廣大教師的積極性，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)鋪設了綠色通道。本學(xué)年共開(kāi)設的區級公開(kāi)課課9節，校級公開(kāi)課14節。四、六年級語(yǔ)文課堂教學(xué)評估課13節。督導評估時(shí)教學(xué)調查課45節。附表：
3、進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本課程，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，培養提高教師的課程意識。七一校區寫(xiě)字校本課程的經(jīng)驗由翁**老師以書(shū)面形式在全區交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學(xué)期末舉行了寫(xiě)字考級活動(dòng)，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級 400人。在 開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了教師優(yōu)秀寫(xiě)字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡(jiǎn)報。為了給教師的校本研訓有一個(gè)交流的平臺，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)全社會(huì )都來(lái)關(guān)注課改的良好的環(huán)境，繼續出刊我校教師的課改簡(jiǎn)報，至今已出刊32期。幾十萬(wàn)字的課改簡(jiǎn)報洋溢著(zhù)我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長(cháng)軌跡，成了我校教師課改實(shí)踐過(guò)程的見(jiàn)證者。其中數學(xué)教研的簡(jiǎn)報設計新穎、圖文結合且內容針對性強，以校教研活動(dòng)的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動(dòng)一年來(lái)，我們通過(guò)以上活動(dòng)，使校本研訓開(kāi)展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實(shí)驗。
1、學(xué)校的教研方式有了新的變化。學(xué)校教研不再只是要求老師光帶著(zhù)耳朵聽(tīng)聽(tīng)報告聽(tīng)聽(tīng)課，而是由單一的聽(tīng)、說(shuō)逐漸走向自己探究、互動(dòng)交流，共同成長(cháng)的軌道。
2、學(xué)校的教研風(fēng)氣日益濃厚。教師不再覺(jué)得教研神秘，都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，以研為本，以訓為樂(lè )，在課題引領(lǐng)下，學(xué)校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實(shí)踐的研訓氛圍。
3、教師初步養成了勤于反思的習慣。教師不再依賴(lài)教參，迷信權威，而是學(xué)會(huì )敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本研訓工作，使我校的課改實(shí)驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結3
根據x政辦〔20xx〕x號市教育局制定的《關(guān)于進(jìn)一步提高xx市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、x教研〔20xx〕x號《xx市教育教學(xué)研究院20xx年工作要點(diǎn)》、20xx—20xx年以來(lái)來(lái)縣市教育局組織“精品百課”課例評比的文件精神。結合本校實(shí)際，我校決定以永嘉縣教師發(fā)展中心永教師〔20xx〕x號要求全縣全面推進(jìn)項目制校本研訓為契機，通過(guò)開(kāi)展以課例教學(xué)和反思為主的校本研訓，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一年以來(lái)我們通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)情況下的自主學(xué)習，喚醒自我不滿(mǎn)足意識情況下的反思性學(xué)習，課程改革實(shí)踐情況下的立足于課堂教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習，比如“理想課堂”模式，讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)征文，教學(xué)反思，教學(xué)論文等，課題研究等。同伴互助：讀書(shū)匯報會(huì )、沙龍、經(jīng)驗交流、討論會(huì )，觀(guān)課議課、集體備課、課題研究、師徒結對等；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：主要是理論方面的引領(lǐng)，實(shí)踐方面的理念解釋?zhuān)藛T主要是邀請校外教研人員、本校骨干教師開(kāi)展學(xué)科指導、課堂展示活動(dòng)、德育示范課等。效果突出，較好的推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。摸索出了以下符合我校實(shí)際的校本研訓模式：
一、“理想課堂課例研修”模式建構
“課例研修”活動(dòng)操作模式為：確立主題——理論學(xué)習——說(shuō)課研課——上課評課
具體步驟：
1、確定課例及上課教師。選擇的課例要具有代表性和典型性，能引發(fā)思考，提升自己的教學(xué)智慧。
2、以教研組為單位，確定上課主題。如導入、過(guò)渡與小結的藝術(shù)，教學(xué)情境創(chuàng )設，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，課堂提問(wèn)的藝術(shù)，課堂評價(jià)的藝術(shù)，教學(xué)方法與媒體的利用，課堂紀律控制與偶發(fā)事件處理，教師評價(jià)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言等。
3、理論學(xué)習：通過(guò)查閱書(shū)籍或上網(wǎng)等方式查閱相關(guān)的理論文章，圍繞主題進(jìn)行理論學(xué)習。一方面為上課教師的備課提供問(wèn)題解決的策略；另一方面也為參與課例研討的老師提供理論知識和分析問(wèn)題的視點(diǎn)，讓研究群體站在一定的理論高度分析課例，防止分析、研究在低水平上重復，而無(wú)深度。同時(shí)要求教師做好學(xué)習筆記，結合課例、針對主題寫(xiě)出自己的設想和做法。
4、說(shuō)課研課：先由上課教師說(shuō)課，對學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解……注意詳盡地介紹自己的教學(xué)設計，要把新課程的相關(guān)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)方案，用新課程的理念指導自己的教學(xué)行為。
5、課堂觀(guān)察。在上課過(guò)程中，評課者把關(guān)注焦點(diǎn)集中在預先設定的主題上，圍繞主題盡可能全面收集課堂信息。
6、課后評課。一般分幾個(gè)階段進(jìn)行：首先是就問(wèn)題說(shuō)事、找對策，然后是展開(kāi)深度研討，形成共識，最后是活動(dòng)主持人針對主題作總結性發(fā)言。
4．開(kāi)展校內的評價(jià)研究、教學(xué)技能比賽、公開(kāi)課、校領(lǐng)導敲門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)、信息技術(shù)培訓、教育科研、心理健康”等。
二、“理想課堂”教學(xué)質(zhì)量保底工程的推進(jìn)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。堅持做到聚精會(huì )神搞課堂教學(xué)，一心一意謀學(xué)校發(fā)展。本著(zhù)以“強化常規，精細管理，提升內涵，提高質(zhì)量，彰顯特色”的發(fā)展思路，努力促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)過(guò)程是將學(xué)生獲得知識的過(guò)程變成一個(gè)探索的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、合作交流、獨立獲取知識的機會(huì )使學(xué)生對這一過(guò)程有充分的體驗，教師幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解并掌握基本知識和技能、思想和方法，這樣的轉變正悄然地發(fā)生在本次中小學(xué)教學(xué)展示的課堂上。
三、“理想課堂”教師青藍工程的開(kāi)展
讓書(shū)香走進(jìn)師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過(guò)學(xué)習，豐富自我內涵，提高教師文化素質(zhì)。根據教師素養現狀，學(xué)校統一購買(mǎi)《理想課堂的構建與實(shí)施》一書(shū)作為全校教師選讀書(shū)籍，教師通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記，有效的促進(jìn)了教師的讀書(shū)學(xué)習；教師在校園博客上談“讀書(shū)心得”和開(kāi)展討論，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)的有效性。為進(jìn)一步提升青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及各種教學(xué)能力，充分發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的示范引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步推動(dòng)廣大青年教師更好更快地成長(cháng)。近年我校在全校范圍內開(kāi)展了教師“青藍工程”師徒結對活動(dòng)。
在日常工作中，全面落實(shí)教學(xué)常規工作。狠抓備課、上課、作業(yè)與批改、質(zhì)量測評、規范活動(dòng)五方面教學(xué)管理工作，使教學(xué)常規規范化建設成為教師的自覺(jué)行為。重點(diǎn)強化課前管理，加強課堂管理，開(kāi)展行政敲門(mén)聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，檢查教師備課、改作、聽(tīng)課等情況，及時(shí)了解教師教學(xué)狀態(tài)，更好進(jìn)行教學(xué)管理。教研組、備課組活動(dòng)常態(tài)化，做到定時(shí)間、定主題、有成效。
我們一定要“深懷愛(ài)校之心，善謀強校之策，恪守為師之責，多辦育人之事”。力量源于師生，活力源于創(chuàng )新，成績(jì)源于實(shí)干，讓我們攜起手來(lái)，以更實(shí)的作風(fēng)、更大的擔當，進(jìn)一步加強規范教育管理，積極探索教研工作新思路，繼續加強教學(xué)科研，狠抓課堂教學(xué)改革不放松，充分發(fā)揮全校教職工的智慧與潛能，內抓管理，外樹(shù)形象，不斷迎接新的挑戰，我們就一定能創(chuàng )造出xx翔宇中學(xué)的美好明天！一定能為xx翔宇中學(xué)的歷史添上一道絢麗的華彩！
校本研訓工作總結4
我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，結合本校實(shí)際，制訂了適合本校實(shí)情的校本研訓項目——《改變作業(yè)形式，提高學(xué)習效率》校本研訓。教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
一、確立了明確的研修目標
長(cháng)期以來(lái)，作業(yè)機械單調，枯燥乏味。作業(yè)往往是“教”的強化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內容封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì )生活。作業(yè)的內容、形式、方法日趨單一，注重作業(yè)形式規范統一，強調死記硬背和機械訓練，作業(yè)評價(jià)忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)也不盡相同。不同層次的學(xué)生對作業(yè)的需求不同，完成作業(yè)的質(zhì)量也不同。為了切實(shí)解決這些問(wèn)題我們確立了改善作業(yè)形式，讓學(xué)生減輕負擔，讓作業(yè)更加效率的目標。
二、建立了完整的管理機制
我校成立了“烏牛二小校本研訓領(lǐng)導小組”，行政組長(cháng)：謝鵬、金維真，負責協(xié)調學(xué)校各個(gè)方面工作為培訓的順利開(kāi)展提供保障。
執行組長(cháng)：李浩，主要負責制定培訓方案、組織開(kāi)展各項培訓活動(dòng)
教研組長(cháng)：季xx、潘xx，主要負責小項目的具體實(shí)施
其余老師：負責實(shí)施與資料收集
教師研修學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實(shí)的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個(gè)學(xué)科組根據學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內容，并作相應的記錄，每個(gè)教師都能認真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著(zhù)這個(gè)方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學(xué)習資料，一本學(xué)習筆記本，要求教師每次學(xué)習作好筆記，自己安排自主學(xué)習內容。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中學(xué)習與教師同伴互助相結合，集中學(xué)習由學(xué)校統一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專(zhuān)門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導。
同伴互助則采用教師自主學(xué)習，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性和自覺(jué)性。
2、理論與實(shí)踐相結合
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“改變作業(yè)形式”，由大規模的集中學(xué)習，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì )并學(xué)習合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
3、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng )設機會(huì )讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對性地，根據其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進(jìn)行研究，滿(mǎn)足了不同成長(cháng)階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續發(fā)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓資源，努力實(shí)現校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研訓工作總結5
校本研訓是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的.必由之路，是一所學(xué)校迅速發(fā)展的引擎，只有真正落實(shí)了校本研訓，才能為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。我校教科室在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的，圍繞學(xué)期初計劃，以校本培訓、師資隊伍建設等為抓手，扎實(shí)開(kāi)展校本研訓工作�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，規范校本研修建設管理
我校領(lǐng)導重視，強化校本研訓管理，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研訓領(lǐng)導小組，制定《青藍結對協(xié)議要求》、《優(yōu)秀教研組評比細則》、《教研組活動(dòng)制度》等管理制度，加強對校本研訓工作的指導和研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間，內容，人員、考評“四落實(shí)”，做到了開(kāi)課教師有準備，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載并及時(shí)上傳校本研訓博客。
二、潛心聚神，扎實(shí)開(kāi)展校本研訓活動(dòng)。
1.各教研組以《優(yōu)化學(xué)本作業(yè) 撬動(dòng)學(xué)本課堂建設》的校本研訓項目方案為藍本，積極開(kāi)展“主題參與式”的研訓活動(dòng)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這種校本培訓的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專(zhuān)家引領(lǐng)—反思改進(jìn)。特別強調教研組活動(dòng)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮各教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)。每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動(dòng)、互補、合作中使自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益。
為落實(shí)研訓重點(diǎn)，教研組通過(guò)以集體備課形式、中高段結合課例談作業(yè)、課堂觀(guān)摩關(guān)注作業(yè)設計、低段周末個(gè)性化作業(yè)設計等途徑來(lái)提高教師有效學(xué)本作業(yè)設計的能力素養。
2.發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，帶動(dòng)青年教師成長(cháng)。我們開(kāi)展的師徒結對活動(dòng)，由學(xué)校三名骨干優(yōu)秀教師結對四位新老師，負責年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動(dòng)中，語(yǔ)文組陳茹老師和張詩(shī)夢(mèng)老師在市骨干教師陳曉霞老師的多次指導下展示上課和說(shuō)課，數學(xué)組周蒙恤老師在區骨干教師孫若何老師的指導下展示說(shuō)課。他們扎實(shí)、充滿(mǎn)活力的課堂展示受到專(zhuān)家和學(xué)校教師的好評。我們還組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗交流活動(dòng)，大家互相切磋和交流學(xué)習，相互汲取營(yíng)養，儲備能量，促使自己在教學(xué)領(lǐng)域得到全方位的提升。
3.開(kāi)展“一起悅讀”活動(dòng)。本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)閱讀 增知識 提素養”主題讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)堅持每日讀書(shū)打卡、摘抄讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )，開(kāi)展讀書(shū)交流等途徑，落實(shí)“一起悅讀”活動(dòng)。
4.重視教師基本功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進(jìn)教師重視基本功練習。
5.重視智慧教育培訓。隨著(zhù)現代科技的不斷發(fā)展，智慧教育軟件正在迅速地改變著(zhù)我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著(zhù)教育方式和學(xué)習方式。我校校本培訓組織人員對教師進(jìn)行智慧教育軟件運用學(xué)習培訓，如開(kāi)展之江匯操作使用培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應這一形勢，向高素質(zhì)、高水平發(fā)展。開(kāi)展曉黑板運用培訓和釘釘軟件運用培訓，指導教師利用平臺促進(jìn)高效工作，方便家校溝通等。
三、借力發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)教研和科研工作。
1. 采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”相結合方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基于校情的備課組教研組建設專(zhuān)題講座，為我校的教研工作做了非常及時(shí)，必要的指導。我們還邀請了龍灣區數學(xué)教研員王小蓮老師、區二小副校長(cháng)王少秋老師和區育英集團校副校長(cháng)張顯燕老師給我們做落實(shí)新常規的校本研訓講座。我們鼓勵教師外出學(xué)習，參加學(xué)習的教師都能帶回先進(jìn)的教學(xué)理念，或者多媒體學(xué)習材料回校共享資源。鼓勵外出學(xué)習的教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。
2.借名師工作室平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期積極承辦市級數學(xué)季迅群名師工作室活動(dòng)和區級英語(yǔ)朱蓓蕾名師工作室活動(dòng);林賽玲老師參加了市級語(yǔ)文周小平名師工作室送教下鄉開(kāi)課活動(dòng);我校每位教師都是名師工作室的學(xué)員，積極參加市縣名師工作室活動(dòng)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。
四、取得的成績(jì)與存在的問(wèn)題
在狠抓常規管理過(guò)程中，提升了教科研質(zhì)量，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。我們的科研成效：區學(xué)科骨干一人，區骨干班主任一人，市課題獲獎一個(gè)，區團隊賽課獲獎兩個(gè)，公開(kāi)課、講座、論文、案例類(lèi)均有獲獎。
存在的問(wèn)題：
1.我校教師年齡偏輕，處于二胎高峰期，導致教師沒(méi)有過(guò)多精力靜心參與到教育教學(xué)研究，各類(lèi)比賽如論文案例撰寫(xiě)、優(yōu)質(zhì)課評比等，參加的積極性不高。
2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺還有待完善。
3.專(zhuān)家資源缺乏。當校本教研工作安排實(shí)施過(guò)程中遇到困難，需要尋求幫助的時(shí)候，有專(zhuān)家引領(lǐng)下，我們的研訓方向會(huì )更準確，活動(dòng)效率會(huì )更高。
校本研訓工作總結6
一、加強科研引領(lǐng),營(yíng)造科研氛圍
本學(xué)期,教科室按上級有關(guān)文件精神,對學(xué)校課題進(jìn)行細化管理。組織課題承擔者開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個(gè)區級規劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關(guān)課題負責人和成員召開(kāi)了課題進(jìn)度匯報研討會(huì )。會(huì )上3個(gè)課題的負責人分別匯報了自己課題的進(jìn)展以及后續可能會(huì )遇到的困難,與會(huì )的老師分別針對這些課題的研究現狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長(cháng)總結講話(huà),他對老師們進(jìn)行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點(diǎn)。
二、深入課堂教學(xué),提高教研實(shí)效
本學(xué)期,繼續在教研組活動(dòng)時(shí)間和平時(shí)的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構、家長(cháng)開(kāi)放課、幼小銜接課等活動(dòng),以校級專(zhuān)家名師團隊深入各年級各學(xué)科課堂進(jìn)行把脈,以主題觀(guān)察和自我觀(guān)察為課堂觀(guān)察主要形式,觀(guān)察課堂,發(fā)現問(wèn)題,集體研討,改進(jìn)課堂。
1.隨堂聽(tīng)課日活動(dòng)
本學(xué)期我們繼續實(shí)施隨堂聽(tīng)課日活動(dòng),并改進(jìn)了隨堂聽(tīng)課活動(dòng)的方案,細化活動(dòng)規則,明確上課和聽(tīng)課老師的職責,并給予積極聽(tīng)課的老師一定的物質(zhì)獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽(tīng)課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內容,通過(guò)展示交流,加大了老師們的互相學(xué)習的面,加深了互相學(xué)習的度。
2.同課異構活動(dòng)
本學(xué)期,數學(xué)教研組開(kāi)展了同課異構活動(dòng)。20xx年5月24日下午,數學(xué)組進(jìn)行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規律的背景、地位、以及學(xué)生的學(xué)情。大家經(jīng)過(guò)相互交流,確定大致的思路,開(kāi)始集體備課。再經(jīng)過(guò)王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節精彩的內容。通過(guò)微信互動(dòng)點(diǎn)評,老師們積極參與發(fā)言,應老師也主動(dòng)與大家說(shuō)起當初設計這節課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)
4月28日,學(xué)校開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng),我們推出了四節不同學(xué)科的課,分別是鄭碧晶老師的數學(xué)課《年、月、日》,葉秀玲老師的語(yǔ)文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語(yǔ)課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學(xué)課《磁力大小會(huì )變化?》,四位老師為家長(cháng)們展現了教學(xué)課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進(jìn)老師的成長(cháng),我們還邀請家長(cháng)們填寫(xiě)了《三年級家長(cháng)開(kāi)放日家長(cháng)意見(jiàn)反饋表》,為教師的教學(xué)提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動(dòng)后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進(jìn)教師的教學(xué)。
4.幼小銜接活動(dòng)
4月6日上午,我校語(yǔ)文組王凱爾老師在多媒體執教了一堂精彩的幼小銜接觀(guān)摩課,全體語(yǔ)文老師也都參加了此次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,帶孩子走進(jìn)了豐富多彩的故事天地。此次活動(dòng)設計特別考慮到了前來(lái)聽(tīng)課的幼兒園小朋友的身心特點(diǎn),因而課堂上分外注重了一些行規習慣潛移默化的落實(shí),旨在讓孩子在體驗中了解小學(xué)的課堂結構,培養起耐心和毅力去逐步適應小學(xué)的學(xué)習模式。此次觀(guān)摩課促進(jìn)了我校教師在教學(xué)活動(dòng)中繼續發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀(guān)摩活動(dòng)畫(huà)上了完美句號。
5.語(yǔ)文教研月活動(dòng)
本學(xué)期,為了貫徹“閱讀教學(xué)”這一活動(dòng),教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來(lái)我校進(jìn)行閱讀指導�；顒�(dòng)中,三位老師帶著(zhù)各自精彩的閱讀課遠道而來(lái),不僅為語(yǔ)文組老師送上了五月精神大餐,也領(lǐng)著(zhù)濱海一小的同學(xué)們暢游了不同風(fēng)格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過(guò)這樣的交流學(xué)習活動(dòng),語(yǔ)文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動(dòng)激動(dòng)。語(yǔ)文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學(xué)”開(kāi)展集體備課活動(dòng),動(dòng)員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過(guò)程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現,推動(dòng)了組內濃郁教學(xué)研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長(cháng)。
三、重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),提升教師技能
1、信息技術(shù)專(zhuān)題培訓
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)越來(lái)越多應用到各個(gè)領(lǐng)域,在教學(xué)中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術(shù)應用能力,并順利完成本學(xué)期信息技術(shù)提升工程,推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學(xué)劉根萍老師對教師們進(jìn)行了這方面的培訓。通過(guò)這兩次的專(zhuān)家引領(lǐng),以及信息技術(shù)提升工程的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和線(xiàn)下實(shí)踐,老師們在信息技術(shù)方面有了很大的提高,并全部順利通過(guò)信息技術(shù)提升工程的考核。
2.教育教學(xué)專(zhuān)題講座
5月3日下午,濱海一小全體數學(xué)老師集中會(huì )議室,聆聽(tīng)了溫州市教育教學(xué)院王煒老師的數學(xué)專(zhuān)題講座《先學(xué)后教的教學(xué)思考》。王煒老師從現今教育的發(fā)展趨勢指出教師應該不斷學(xué)習,提高數學(xué)素養,提升自身專(zhuān)業(yè)水平。王煒老師通過(guò)與在座教師的互動(dòng)問(wèn)答,通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的例子闡述了先學(xué)后教的三件寶:學(xué)——反思性;教——針對性;教與學(xué)——互動(dòng)性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發(fā)現教材中的內涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓工作總結7
校本研修總結報告
研究課題：新課程理念和實(shí)踐“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)法”
課題主持人：
研究人員： 全體語(yǔ)文教師
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1 開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積
極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語(yǔ)文組語(yǔ)文老師自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。自主學(xué)習和小組學(xué)習相結合學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、本期研修內容
認真學(xué)習《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到認真學(xué)習，積極探討，團結協(xié)作，積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、驗證新課程理念和實(shí)施“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在本次校本學(xué)習中，我們組全體語(yǔ)文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱�！奥仿馕覍⑸舷虑笏鳌�，我們堅信只要我們語(yǔ)文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，一定會(huì )爭取到更優(yōu)異的成績(jì)！
校本研訓工作總結8
教育制度的改革使小班化教學(xué)應運而生，我校也于20xx年被列為縣第二批小班化實(shí)驗基地。為了進(jìn)一步促進(jìn)本校的教育教學(xué)，完善小班化教育機制，出色完成上級賦予的小班化實(shí)驗基地研究工作，我校把小班化教學(xué)作為校本培訓工作來(lái)抓。通過(guò)一年度的校本研修系列活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀(guān)課評課以及上課有了進(jìn)一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)自覺(jué)實(shí)踐，特別是在主題研修展示活動(dòng)中能就實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)面對面的交流，達成了教學(xué)共識，實(shí)現了經(jīng)驗共享，達到了和諧提升。
一年來(lái)，我校如期開(kāi)展了校本研修系列活動(dòng)，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平臺。本年度我們是這樣操作的：
一、明確思路，制定目標
小班化教學(xué)理念：關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成就每一個(gè)”，最終要“幸福每一個(gè)”。
小班化教學(xué)目標：讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)展的空間，在全面中張揚個(gè)性
小班化教學(xué)原則：均衡性、平等性、充分性、個(gè)別性、開(kāi)放性
小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動(dòng)合作、個(gè)別輔導
小班化班級布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有個(gè)性和實(shí)用性
小班化教研活動(dòng)：主題化、經(jīng)�；�、系列化、形式多樣化
二、領(lǐng)導負責，確立計劃
建立了以校長(cháng)室為總負責的領(lǐng)導小組，以教導處為次負責的指導小組，以教研組長(cháng)和各學(xué)科組教師為研究實(shí)施的教學(xué)研究小組。
學(xué)期初，由教導處和各教研組長(cháng)根據學(xué)校研究目標和思路，針對研究實(shí)際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)研究的主題：小班化教學(xué)中的技能學(xué)習。交由校長(cháng)審核通過(guò)后落實(shí)到每個(gè)教學(xué)研究小組。然后各教研組長(cháng)和組員針對本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，圍繞學(xué)校研究主題，選擇適合自己小組的研究專(zhuān)題上報指導小組。指導小組閱示后，下發(fā)教研組活動(dòng)安排表，各教研組在教研組長(cháng)帶領(lǐng)下圍繞自己小組的研究專(zhuān)題制定出本學(xué)期的教研組活動(dòng)計劃呈報教導處。教導處結合各教研組的計劃和學(xué)校研究實(shí)施要求制定出學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)計劃，下發(fā)各個(gè)教師。
三、制度引領(lǐng)，按部就班。
本校結合校長(cháng)室工作計劃、教科研工作計劃和校本培訓方案為指南，學(xué)校和教師按部就班逐步落實(shí)實(shí)施。
�。�1）課程設置：嚴格按課程標準實(shí)施。
�。�2）教師學(xué)習：每星期至少有1次小班化專(zhuān)題學(xué)習、研討活動(dòng)。
�。�3）校園、班級文化建設：體現和諧、童趣、顯示班級特性；每班有特點(diǎn)，有班規，有活力。
�。�4）課堂教學(xué) ：
a、主動(dòng)參與：所有學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習。
b、小組合作學(xué)習：每課至少有一次合作探究學(xué)習
c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次
d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機會(huì )，得到成功的愉悅。
E、課堂評價(jià)，每生每課至少會(huì )得到老師或同學(xué)的正面評價(jià)一次，評價(jià)可以采用口頭、肢體語(yǔ)言、代幣券、悄悄話(huà)（小紙條形式）等。
�。�5）作業(yè)批改：做到作業(yè)面批百分百。
�。�6）小組合作：四人合作形式，采用同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。
�。�7）課桌椅擺放:會(huì )議桌、鞍馬形、田字形等根據教學(xué)內容自定。
�。�8）個(gè)別輔導：有學(xué)習困難生輔導方案，每周至少有一次個(gè)別輔導。
�。�9）評價(jià)機制：有學(xué)生發(fā)展性評價(jià)機制，做到師評、生互評、家長(cháng)評的有機結合。
�。�10）教案編寫(xiě)：有分層目標，有分層作業(yè)，有學(xué)生名字出現，有反思記錄。
四、有效落實(shí)，形式多樣
教研活動(dòng)的形式呈現多樣化：觀(guān)課、評課、集體備課、課堂教學(xué)研討（每人一堂教學(xué)實(shí)踐課）、理論學(xué)習、專(zhuān)題研討、命題研究、專(zhuān)題講座、案例交流、階段小結等。
每次教研活動(dòng)各學(xué)科教研組做到“三定四有”，即：定時(shí)間、定內容、定研究形式；有活動(dòng)計劃、有活動(dòng)記錄、有資料積累、有實(shí)施過(guò)程。
五、著(zhù)眼備課，緊抓長(cháng)效。
小班化的備課既要面向全體又要關(guān)注個(gè)別，才能做到因材施教，這就要求教師在制定教學(xué)目標、作業(yè)布置、個(gè)別輔導上都要區分不同層次。我校經(jīng)過(guò)幾次集體討論，在多次學(xué)生基本情況調查后，確定以手寫(xiě)稿的形式，按小班化教學(xué)備課標準初步達到備課要求：備課中要對學(xué)生區分層次，教學(xué)目標和作業(yè)都要針對不同學(xué)生確定不同的目標、布置彈性作業(yè)；并有學(xué)生名字出現；寫(xiě)有教學(xué)反思。
六、 經(jīng)驗交流、促進(jìn)發(fā)展。
要實(shí)施小班化教育改革，首先要提升教師思想意思，轉變教育理念。我校結合實(shí)際加強理論學(xué)習，多次開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，每周組織一個(gè)主題交流、研討。相繼學(xué)習了《小班化教育是基礎教育改革的發(fā)展趨勢》、《小班化教育評價(jià)機制》、《小班化教育作業(yè)設計》、《自然小班化教育小組合作學(xué)習策略》、《自然小班化教育班級文化建設》等相關(guān)的內容。
七、開(kāi)門(mén)聽(tīng)課，狠抓常態(tài)
本學(xué)年開(kāi)始，經(jīng)學(xué)校教師會(huì )議通過(guò)，學(xué)校確定不定時(shí)不通知的情況下推門(mén)聽(tīng)課，不定期的檢查備課和作業(yè)批改情況，注重日常教學(xué)規范，抓好常態(tài)管理。
八、營(yíng)造氛圍，提升素質(zhì)
教師素質(zhì)的提升是學(xué)校落實(shí)各項工作的前提保證。我校特別注重教師的培養工作，去年以來(lái)我校在經(jīng)費極其困難的情況下，壓縮開(kāi)支，用于增加教師培訓費用。一年來(lái)派出教師多次到省市縣外參觀(guān)學(xué)習取經(jīng)（一年來(lái)，多人數到南京小班化學(xué)校為期一周學(xué)習），同時(shí)規定學(xué)習回來(lái)必須總結、提高，并且向全體教師做經(jīng)驗介紹。走出去的同時(shí)，聘請小班化指導專(zhuān)家（聘請發(fā)展中心李建云老師和烏牛令下校區金甫老師）為教師提升教學(xué)水平，小班化指導專(zhuān)家的手把手式的的指導讓教師們受益匪淺。老師們在教育教學(xué)方面取得了優(yōu)異的成績(jì)：金莉智老師撰寫(xiě)的論文《淺談小先生制在自然小班化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用》榮獲縣二等獎；潘賽丹老師撰寫(xiě)的論文《試析農村自然小班化背景下的幼小銜接問(wèn)題與對策》榮獲縣三等獎；潘賽丹老師在“新常規’新設計”評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動(dòng)中，李建云老師指名我校的陳苗苗、應鵬程老師為小班化學(xué)校上展示課，得到李老師和小班化學(xué)校老師的一致好評。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！睂τ诮虒W(xué)精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡(jiǎn)單的事做實(shí)。在這一年里，我們學(xué)校在“校本研修”上實(shí)實(shí)在在地做了一些努力，我們的目標是：學(xué)習一點(diǎn)理論，思考一點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)踐一點(diǎn)技能，總結一點(diǎn)經(jīng)驗，提高一點(diǎn)水平。
實(shí)施小班化，愿景是美好的，路程卻是漫長(cháng)的，我們所做的工作有時(shí)還看不出小班的神采，更多的是在探索，我們不能好高騖遠，更需腳踏實(shí)地，在小班的路上只要有點(diǎn)滴行動(dòng)，就是在踐行小班，我們不求高大上，只求細微處入手，慢慢探究，不斷改進(jìn)，最終形成我們的認知與行動(dòng)，總結出我們的方法與經(jīng)驗，這就是實(shí)施小班所堅守的信條。
校本研訓工作總結9
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平” 是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓定時(shí)間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實(shí)”，做到了主講教師有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，有反思評價(jià)。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1．師徒結對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養，擴展師徒帶教的內容，教師之間相學(xué)互助，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
2．專(zhuān)題培訓模式，即每學(xué)期初確定學(xué)習專(zhuān)題，每月按計劃開(kāi)展一次主題培訓活動(dòng)。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源，有目的地組織教師培訓。通過(guò)培訓，進(jìn)行評價(jià)反思、模仿借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)理念，啟迪自己的課堂教學(xué)，提升教師素養。
3．自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式�，F在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還通過(guò)楓小QQ群，楓小博客，楓小網(wǎng)站等方式共享學(xué)習成果，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。
4．教學(xué)研討模式。教學(xué)是教師的實(shí)踐，在教學(xué)中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導，來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校以教研大組組織開(kāi)展教研活動(dòng)，以教研備課組開(kāi)展多次集體備課活動(dòng)。學(xué)校每期要求教師撰寫(xiě)2篇以上教育教學(xué)論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習，理論與實(shí)踐相統一，本學(xué)年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術(shù)下農村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農村小學(xué)語(yǔ)文教師校本課程開(kāi)發(fā)能力培養策略研》獲溫州市三等獎。
三、校本培訓內容豐富多彩
1.校本培訓形式多樣
校本培訓是教師發(fā)展的重要模式，也是教師學(xué)習新知識，掌握新技能，提高全面素質(zhì)的有效途徑之一。為激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習意識，調動(dòng)教師發(fā)展的主動(dòng)性，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，實(shí)現教師自主發(fā)展、自我培訓，學(xué)校采用各種形式開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。（1）集中培訓。學(xué)校根據教師的發(fā)展需要及時(shí)開(kāi)展各種培訓為教師“充電”。①新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《20xx版語(yǔ)文新課程標準》解讀。此次新課標的培訓學(xué)習，對我校教師了解基礎教育課程改革的背景，系統學(xué)習、研究、領(lǐng)會(huì )新課標內涵，更新教育觀(guān)念，增強教育理論素養，完善學(xué)科知識結構，掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，起到了積極的推動(dòng)作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。為了實(shí)現學(xué)校的教育信息化，我校全體教師進(jìn)行了以普及計算機基礎知識和增強網(wǎng)絡(luò )應用能力為主要內容，由網(wǎng)絡(luò )技術(shù)精英老師金躍峰為主導多次開(kāi)展的現代信息技術(shù)培訓。重點(diǎn)包括兩個(gè)方面的內容，一是信息技術(shù)常識使用，二是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的知識。三是網(wǎng)絡(luò )博客技能培訓。經(jīng)過(guò)信息技術(shù)培訓，我校大多數教師現在都能熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使多媒體與學(xué)科得到了真正的整合。③教師職業(yè)道德培訓。我校引導廣大教師認真學(xué)習并嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，把師德師風(fēng)建設作為校本培訓的首要任務(wù)，使高尚的師德內化為教學(xué)改革中的強大動(dòng)力。今年4月份，我校在全體教師中開(kāi)展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，此次活動(dòng)校長(cháng)徐時(shí)忠親自主持召開(kāi)，辦公室主任周曉微老師做專(zhuān)題報告，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì )通過(guò)教師自查、學(xué)生問(wèn)卷調查、社會(huì )調查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，注重言傳身教，構建和諧的師生關(guān)系，促使全體教師形成正確的榮辱觀(guān)。④教育教學(xué)技能培訓。學(xué)校由教務(wù)處、教研組牽頭，每學(xué)期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學(xué)習匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開(kāi)課等，及時(shí)組織相關(guān)教師聽(tīng)課，并落實(shí)觀(guān)摩后的評課和討論環(huán)節，為大家提供交流意見(jiàn)和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養和自身教學(xué)水平。特別是對全體年青教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導，一是教導處經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課；二是發(fā)揮教研組的作用，由教研組的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶；三是通過(guò)新教師考核，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估；四是，發(fā)揮骨干教師輻射教學(xué)作用，每學(xué)期開(kāi)展一次以上骨干教師教學(xué)展示會(huì )，交流教學(xué)經(jīng)驗，示范教學(xué)過(guò)程。⑤班主任培訓工作。學(xué)校有政教處組織開(kāi)展多樣性的主題培訓活動(dòng)。例如：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)班主任工作培訓，制定學(xué)習、工作計劃。本學(xué)年特邀溫州講師團陳九章等人多次到我校做一個(gè)有道德的人專(zhuān)題講座；多次開(kāi)展心理健康知識培訓、逃生自救培訓。
2.教研活動(dòng)定期開(kāi)展（每二周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
3.校際交流
在當前教育環(huán)境下，為實(shí)現學(xué)校又好又快發(fā)展，學(xué)校積極開(kāi)展校際交流與互動(dòng)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏(yíng)。例如：近幾年，我校與溫州城南小學(xué)、甌北一小、包岙小學(xué)等都開(kāi)展了相應的校際交流活動(dòng)。通過(guò)校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內容上促進(jìn)教師的相互學(xué)習。
4.個(gè)人進(jìn)修
學(xué)校要求每個(gè)教師每學(xué)期制定一個(gè)自我學(xué)習計劃，每學(xué)期讀一本好書(shū)，每學(xué)期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實(shí)踐的過(guò)程中不斷反思，不斷調整，從而實(shí)現自我改進(jìn)和自我提高。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
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