小小班老師開(kāi)學(xué)三個(gè)星期工作總結
時(shí)間過(guò)得真快，這學(xué)期又輪到帶小班了。
自古以來(lái)，就有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，剛開(kāi)學(xué)時(shí)的工作量不是一般的大。頭幾天，為了孩子能夠盡快適應幼兒園生活，得到更好的照顧，我們都是從早上七點(diǎn)半一直到放學(xué)，寸步不離活動(dòng)室。首先安定孩子情緒再對孩子進(jìn)行常規教育（本地話(huà)和國語(yǔ)相結合），要不然孩子就聽(tīng)不懂。特別是吃午飯時(shí)，盡管我們怎樣夸張地張大嘴示范（一口飯一口菜，啊嗚啊嗚吃得香），還是有個(gè)別孩子不愿自己吃，我們只好東跑喂一口，西跑喂一口，再及時(shí)進(jìn)行表?yè)P獎勵，這才使他們吃好了飯。好不容易等我們吃飯了，剛拿起碗，孩子又想家哭了便擱下碗去哄，或者干脆把孩子抱在自己的懷里。等全部孩子安撫好了，飯菜早就涼了。這段日子里時(shí)常能看到我們額邊豆大的汗珠，聽(tīng)到我們嘶啞的嗓音。
為了讓孩子盡快熟悉幼兒園，盡快地適應幼兒園的生活，對我們產(chǎn)生安全感、親切感，我們做了大量的工作。首先，集思廣益，努力做到盡善盡美。我們對每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、和生活自理能力及各個(gè)方面，就對他們的情況有了一個(gè)了解。為了縮短幼兒的分離焦慮，和孩子一起做游戲（開(kāi)火車(chē)、扭扭蟲(chóng)的'舞蹈），玩耍（玩大型玩具、滑滑梯、鱷魚(yú)船、鉆山洞），引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時(shí)指導家長(cháng)做好幼兒入園的各項工作，使家長(cháng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮。通過(guò)一系列活動(dòng)我班孩子很快適應了幼兒園的生活，家長(cháng)們也都放心的把幼兒放在這里了。
幼兒園注重能力的培養，而不是知識的傳授。孩子上了幼兒園后，變的活潑外向，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)觀(guān)察，愛(ài)思考，這樣的教育才是符合現代教育的觀(guān)點(diǎn)的。
我們都是以愛(ài)孩子為前提的，只是每個(gè)年齡段的教育形式不一樣。小班老師注重情緒和習慣的培養，像媽媽?zhuān)写蟀嗬蠋熥⒅啬芰Φ呐囵B，是孩子的崇拜者也是孩子的朋友。在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對任意事物都是充滿(mǎn)了好奇感，充滿(mǎn)了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時(shí)期，而我們的一言一行都對孩子今后的發(fā)展有著(zhù)很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與孩子接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣�！笆澜缟蠜](méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
三個(gè)星期過(guò)去了�？春⒆觽円惶焯斓亩�，一天天地在長(cháng)大，都有了進(jìn)步，能夠大膽的唱歌念兒歌了，也敢于和小朋友老師談話(huà)了。我心里樂(lè )滋滋的，和他們在一起真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般；和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到煙逍云外去了，這就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會(huì )到成為他們老師的那份自豪感，這更是一種簡(jiǎn)單的幸福。
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