校本研修工作總結（精選16篇）
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，是不是該好好寫(xiě)一份工作總結記錄一下呢？可是怎樣寫(xiě)工作總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的校本研修工作總結（精選16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校本研修工作總結 1
金秋十月，十月十五號，早上七點(diǎn)一刻，校園內已是一片忙碌。這是何故呢？原來(lái)是忙著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教師的遠程培訓，大家熱情高漲，非常積極。老師們忙碌在小學(xué)語(yǔ)文教師培訓的一線(xiàn)上，走進(jìn)學(xué)校的微機教室，一片片忙碌的身影……瞧，這個(gè)吃午飯邊培訓的就是燕全欣老師。燕老師教齡18年，任班主任18年，對待工作特別認真，是我們心目中學(xué)習的榜樣。燕老師多次受到上級主管部門(mén)嘉獎和獎勵：東營(yíng)市教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導員，省重點(diǎn)課題"小學(xué)快樂(lè )語(yǔ)文實(shí)驗與研究"主持人，山東省首屆年度教育創(chuàng )新人物"十佳班主任"等一大串榮譽(yù)。在這次研修中，燕老師可以說(shuō)是為我們樹(shù)立了標桿，她的`精神值得我們學(xué)習，在昨天下午放學(xué)后，燕老師帶領(lǐng)幾位老師連夜完成了語(yǔ)文課程簡(jiǎn)報（創(chuàng )刊號）的編纂工作，作為研修組長(cháng)的燕老師為了把創(chuàng )刊號做到最好一直忙碌到晚上近一點(diǎn)鐘。同事們都是買(mǎi)了面包，邊啃邊寫(xiě)稿子，終于在廢寢忘食的不懈努力下，我們的創(chuàng )刊號圓滿(mǎn)出爐。
今天是培訓的第一天，燕老師很早就已經(jīng)等候在了微機室外，整個(gè)上午的培訓過(guò)程中，燕老師既要指導組內學(xué)員的培訓，又要對組內上交的作業(yè)進(jìn)行評點(diǎn)，同時(shí)還不時(shí)跟我們分享著(zhù)自己智慧的火花，忙的不亦樂(lè )乎。熱心認真的燕老師更是借助培訓提出研修中讓我們疑惑的問(wèn)題，一起討論，給我們年輕老師以更豐厚的指導，讓我們在聽(tīng)講座的同時(shí)有更深刻的體會(huì )�？赐暌曨l已是中午12點(diǎn)多了，燕老師還一直忙碌在微機前，原來(lái)燕老師正利用中午大家休息的時(shí)間邊吃飯邊評點(diǎn)指導我們的作業(yè)，于是出現了開(kāi)頭的一幕。
校本研修工作總結 2
舊年已去，新年伊始。本學(xué)期教科處貫徹“以教立研，以研究促教”的思想，以課程改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為重心，切實(shí)提升教師的教研、教學(xué)水平。增強了工作的主動(dòng)性，注重教研的實(shí)效性，積極發(fā)揮教科處的主導作用，較為圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期初所預訂的各項科研計劃和任務(wù)�，F將本學(xué)期工作做如下總結：
一、工作目標
1、提升整體素質(zhì)。大力開(kāi)展全員培訓，整體提升教師素質(zhì)。通過(guò)名師引領(lǐng)，校本研修，以教促研，以研促教，使我校教師素質(zhì)上一個(gè)臺階，打造一支師德良好、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、樂(lè )于奉獻，能適應課堂改革的新型教師隊伍。
2、培養一批骨干。加大骨干教師培養力度，強化骨干教師隊伍建設。通過(guò)對優(yōu)秀教師的培養，使他們在政治思想、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識，以及教科研能力等方面不斷提高，快速地成長(cháng)為骨干教師；重點(diǎn)培養一批教壇新秀、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、科研型教師、學(xué)者型教師、創(chuàng )新型教師。
3、打造各級名師。以“周欣初中物理名師工作室、張紹波初中化學(xué)名師工作室、楊琴初中英語(yǔ)名師工作室”為引領(lǐng)，啟動(dòng)名師培養工程，注重對骨干教師的培養，使骨干教師快速地成長(cháng)為名師。三個(gè)名師工作室都對本工作室成員進(jìn)行了相應的培訓活動(dòng)。
4、注重課題引領(lǐng)。做好教師課題申報和管理、指導工作，引導教師樹(shù)立埋首教學(xué)、抬頭研究的意識，幫助教師從“教書(shū)匠”向“教育家”方向前進(jìn)，著(zhù)力提升教師專(zhuān)業(yè)內涵發(fā)展。本學(xué)期課題立項有：區級楊慧老師的《3D技術(shù)融入初中信息課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究》BJ2017KT61、黃志剛老師的《七年級數學(xué)易錯點(diǎn)與行為跟進(jìn)的研究》BJ2017KT60、何昌華老師的'《大數據背景下班級管理的實(shí)踐與研究》BJ2017KT62、劉芳老師的《初中語(yǔ)文名著(zhù)導讀設計與反思實(shí)踐研究》BJ2017KT59、市級張紹波老師的《初中化學(xué)課堂教學(xué)中新課導入有效性策略與實(shí)踐研究》2017SJ014、張亞軍老師的《基于初中階段學(xué)生發(fā)展核心素養與政治學(xué)科深度整合的策略及實(shí)踐研究》2017SJ009、田強老師的《初中語(yǔ)文隨堂小測有效運用與實(shí)踐的研究》2017SJ010、謝氫老師的《部編義務(wù)教育教科書(shū)初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節的銜接與過(guò)度研究》2017SJ011。
二、具體工作思路
1、集體充電：請專(zhuān)家為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習的局面為主動(dòng)吸取養分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正落到實(shí)處。10月10請蘇州教科院專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法方面的培訓。
2、個(gè)人自修：一方面，教師根據學(xué)校計劃自己確定目標，擬定個(gè)人學(xué)習計劃，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調整，實(shí)現自我改進(jìn)和提高，各備課組組織教師每學(xué)期讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得體會(huì )并存入個(gè)人繼續教育檔案。
3、觀(guān)摩聽(tīng)課：以“224”新課堂模型為指導，廣泛開(kāi)展“同課異構，異課同構”、“互助——觀(guān)課”和“說(shuō)課——講課——評課”活動(dòng)，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節，為教師提供交流的契機，運用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機會(huì )，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。各教研組根據計劃間周開(kāi)展一次聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期有9個(gè)教研組舉行了公開(kāi)課活動(dòng)周，共上了35節。
4、師徒結對：校內優(yōu)秀教師、骨干教師與青年教師、新教師結成師徒對子，本學(xué)期共安排語(yǔ)文等9個(gè)學(xué)科80多對的師徒結對。
5、校際交流：加強區域學(xué)校的交流、合作，實(shí)現師資、設備、信息等資源的共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，在更大范圍內、更多內容上的相互學(xué)習和交流，使教師得到充實(shí)和提高。本學(xué)期昆山婁江實(shí)驗學(xué)校派夏中偉老師來(lái)我�！皞鹘�(jīng)送寶”示范課教學(xué)。
6、開(kāi)展了銅仁市“十一校名師工作室”骨干教師示范課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課活動(dòng)�；顒�(dòng)中展示我校骨干教師、青年教師風(fēng)采，發(fā)揮好我校在全區乃至全市學(xué)科教學(xué)工作中的示范引領(lǐng)作用。
7、積極完成省、市、區安排的各種各樣的教師繼續教育培訓任務(wù)。
三、具體要求
1、各教研組組長(cháng)必須在學(xué)期結束前的第二周內，交各種總結到教科處。
2、各教研組、備課級要認真組織好教師開(kāi)展形式多樣的、內容豐富多彩的教研活動(dòng)，認真作好各種活動(dòng)記錄，期末連同教研工作總結一起交教科室存檔。
四、獎勵機制
學(xué)期結束時(shí)，做好教研組工作總結和個(gè)人教學(xué)工作總結，存入學(xué)校檔案，作為評比的一個(gè)重要依據，對教學(xué)教研有突出成績(jì)的個(gè)人和教研組，將給予精神和物質(zhì)獎勵。
在過(guò)去的一年里，我們的各項工作取得了一些成就，也存在著(zhù)很多的問(wèn)題，教師的發(fā)展缺乏引領(lǐng)，骨干教師的培養缺乏指導。今后，教科處將進(jìn)一步明確自身的職責，通過(guò)創(chuàng )新實(shí)效的校本研修，不斷提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。新學(xué)期，新起點(diǎn)，我們要凝心凝智，為學(xué)校的教育教學(xué)出謀劃策，爭創(chuàng )既有特色又有品質(zhì)的品牌學(xué)校。
校本研修工作總結 3
本學(xué)期以來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修工作按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹語(yǔ)文校本研修工作的要求，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，開(kāi)展了形式多樣的校本研修活動(dòng)，現總結如下：
一、認真學(xué)習理論，更新教育觀(guān)念
本學(xué)期，我們全組老師認真研讀《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論工作，之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，并且組織教師參加《語(yǔ)文課程標準》的考試，切實(shí)融會(huì )貫通課程標準的要求，用以指導自己的教學(xué)工作。
二、以“課堂教學(xué)”為主陣地，深入開(kāi)展校本研修工作
認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好校本研修的主要工作。近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校教師隊伍的不斷壯大，我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在校本研修這個(gè)集體中共同成長(cháng)呢?我們的做法是：
1.努力培養年輕教師。
開(kāi)學(xué)初，由新教師上匯報課，全體語(yǔ)文教師針對課提出中肯的建議，年輕教師虛心接受教師的指導，學(xué)期中期對新教師進(jìn)行反復的磨課活動(dòng)，加上教師自己反復的學(xué)習、研究，在一學(xué)期的磨練當中，年青教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，尤其是特崗教師汪莎、田小惠的上課進(jìn)步特別明顯。
2.組織教師外出參加各種形式的聽(tīng)課活動(dòng)
學(xué)校老師外出學(xué)習和聽(tīng)課，無(wú)論是縣級的優(yōu)質(zhì)課調講、省級的優(yōu)秀課展示課，還是校外組織的各種培訓和講座，我校都會(huì )積極組織老師參加，回校后及時(shí)把學(xué)到的理論及收獲同全體教師交流，并且寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，共全組教師共同分享。
3.開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)
近幾年來(lái)，我校語(yǔ)文校本研修活動(dòng)開(kāi)展了“實(shí)驗教師上公開(kāi)課、學(xué)科帶頭人上示范課、新教師上匯報課，、精品課展示、青藍工程結對聽(tīng)課、集體備課及對青年教師的磨課活動(dòng)及領(lǐng)導的推門(mén)課”，在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師積極參與，教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的`作用。每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、總結，效果明顯。
三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新，尤其是本學(xué)期為了幫助特崗教師的成長(cháng)，教研組專(zhuān)門(mén)針對特崗教師，確立課題，共同備課，幫助了他們的成長(cháng)。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
五、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語(yǔ)文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個(gè)體與自身的對話(huà)，它是開(kāi)展校本教研的前提和基礎�！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者，離開(kāi)了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著(zhù)不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí)，都要想一想如果自己遇到類(lèi)似的問(wèn)題自己應該怎么做，想著(zhù)如何最大限度地學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。
比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì )對一節課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽(tīng)從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭取在遠程培訓平臺的帶動(dòng)下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長(cháng)起來(lái)!
六、積極開(kāi)展課題研究及結題工作
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文校本研修活動(dòng)在學(xué)校及教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。這學(xué)期，我校申報的安康市基礎教育小課題“寫(xiě)字教學(xué)策略研究”，教師積極投入研究中�？傊�，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的老中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng )新，都取得了一定的成績(jì)。
但我們也看到了困難和不足：
1.對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試教育的束縛，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
2.活動(dòng)的形式不夠多樣;
3.“教學(xué)模式”只進(jìn)行了理論學(xué)習，各班也在摸索實(shí)踐，但沒(méi)有進(jìn)行“教學(xué)模式”的提煉工作。
不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
校本研修工作總結 4
時(shí)間匆匆，轉眼間，這學(xué)期的校本研修已經(jīng)結束了。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，圍繞校本研修主題，認真實(shí)踐，努力讀書(shū)學(xué)習，以提高個(gè)人素質(zhì)，我做了很多工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個(gè)新臺階。
首先，在業(yè)務(wù)方面。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
其次，教師一定要讀書(shū)。好教師的知識結構應當有三塊組成：精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。這些只能靠不斷讀書(shū)學(xué)習獲得。老師和學(xué)生一樣，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。
其三，一是積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位學(xué)員溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的.世界。通過(guò)交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更上一層樓了。二是勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。動(dòng)筆不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動(dòng)力。堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己對話(huà)，你會(huì )獲益良多。
其四，小組集中研修是借助集體的智慧，討論解決在研修時(shí)，所遇到的問(wèn)題，或分享其果。以此達到提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的目的。因此，我在小組集中研修時(shí)，積極準備，要帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，積極討論，帶著(zhù)收獲而歸。
其五，多聽(tīng)課就會(huì )有感覺(jué)。一是有激情。聽(tīng)了許多課，上課比較好的教師都非常有激情。教師的激情能點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。當一名好老師，對教育的激情，應該從外在表象化為內在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(cháng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。二是愛(ài)學(xué)生。對待學(xué)生，缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其對所謂的困難生，要學(xué)會(huì )做“雪中送炭”的人，更要成為學(xué)生在痛苦中及時(shí)送去安慰的人。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
校本研修工作總結 5
伴隨著(zhù)厚厚的校本手冊填寫(xiě)到最后一頁(yè)，本年度的校本研修之旅也即將畫(huà)上句號了�；厥走@一路走過(guò)的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內心都是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開(kāi)展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現作簡(jiǎn)單總結如下：
一、精心制定學(xué)年度校本研修方案，計劃力求務(wù)實(shí)精細
學(xué)校非常重視校本研修工作，在區中心教研室的指導下，每年的五月份開(kāi)始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計劃，并在六月份上報。學(xué)校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內容涵蓋全面，涉及到“專(zhuān)業(yè)素養”、“教學(xué)研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求覆蓋教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開(kāi)全體教師參與的校本研修動(dòng)員大會(huì )，會(huì )上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習研修方案，陳昌云校長(cháng)作指導講話(huà)，老師們明確了學(xué)習的重要性和相應的學(xué)習目標。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結合校情精心研制，給培訓內容設計了藍圖，理清了脈絡(luò )，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區對教師隊伍培訓的總需求，又擁有了很強的實(shí)際價(jià)值，令人稱(chēng)許，更讓教師們充滿(mǎn)期待地開(kāi)始了學(xué)習之旅。
二、與日常教育教學(xué)緊密結合，實(shí)現學(xué)習的常態(tài)化
本年度的校本培訓貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓內容既依據計劃，又適時(shí)體現靈活性，根據學(xué)期中的需求作適度調整，按需供給，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見(jiàn)，又有班級管理方面的知識，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫(xiě)教育論文等方面的培訓內容，都是一線(xiàn)教師切實(shí)需要的知識，在學(xué)習時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習和教師例會(huì )期間也穿插了相關(guān)的培訓，與日常教育教學(xué)緊密結合，實(shí)現了學(xué)習的常態(tài)化。
三、發(fā)揮同伴互助的力量，搭建分享平臺
回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請專(zhuān)家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓中廣泛搭建交流展示平臺，發(fā)動(dòng)校內在課堂教學(xué)方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時(shí)分享自己的經(jīng)驗，普通老師也有機會(huì )走上講壇，把自己的經(jīng)驗分享給大家。校內多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師》和李加圣老師所作的《培養有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長(cháng)道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內老師，給予大家很多啟迪。
四、貫穿“智慧教育”主線(xiàn)凸顯“校本”特色
在陳昌云校長(cháng)“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養“智慧之師”，以“探究有效學(xué)習評價(jià)打造特色智慧課程”為主題，理論學(xué)習與實(shí)踐探索相結合，結合教學(xué)研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結合，更實(shí)現了以“研究”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的`功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習的緊迫感與自覺(jué)意識大為增強
五、創(chuàng )設“參與式”校本研修，突出學(xué)習主體地位
本年度校本研修不再是過(guò)去主講人高高在上，老師們只甘當聽(tīng)眾的局面，而是給了教師們更多的參與機會(huì )。無(wú)論是講座時(shí)的互動(dòng)還是分組研修，都極大的調動(dòng)了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如扎實(shí)開(kāi)展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實(shí)施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說(shuō)是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。
六、認真做好區域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作
本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導下，區內學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國研修網(wǎng)邀請專(zhuān)家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復征詢(xún)磋商，征詢(xún)一線(xiàn)教師參訓需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請相應專(zhuān)家為老師們指導。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認真地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項細節，確�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)舉辦，受到參訓老師們認可與稱(chēng)贊。
七、存在不足與下一步打算
當然緊張充實(shí)的研修過(guò)程也是有遺憾的。比如對于“讀書(shū)分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因為時(shí)間緊等因素，除去參加區內統一的沙龍活動(dòng)外，校內沒(méi)有真正開(kāi)展過(guò)集中交流分享活動(dòng)，只舉行過(guò)撰寫(xiě)“讀書(shū)心得”活動(dòng)，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設立的“養智”讀書(shū)群，開(kāi)展了網(wǎng)上閱讀分享，效果不錯，今后應保持，繼續推進(jìn)。
下一年度必然加強對老師讀書(shū)方面的引導與分享，可以借鑒區“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的做法，在校內開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參與其中，真正將讀書(shū)變?yōu)橐环N良好的習慣；又比如對于課程開(kāi)發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導與拓展，力爭從編寫(xiě)“校本研修專(zhuān)用教材”開(kāi)始，逐步引導教師樹(shù)立更有高度與長(cháng)遠目標的課程意識，多渠道開(kāi)發(fā)教育資源；此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容，因為教師的心理健康也是教師專(zhuān)業(yè)素養的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養出健全人格的學(xué)生。
八、對區和市教師培訓的建議
希望區、市組織教師培訓時(shí)能更貼近一線(xiàn)教師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導，可以從一線(xiàn)教師中選拔培訓專(zhuān)家舉行一些微型講座，講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“菜單”，針對性更強。而且區域教師發(fā)展是不均衡的，上級培訓機構如能考慮到區域教師發(fā)展的差異性，設計出更符合區域教師發(fā)展需求的培訓內容，效果必然更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專(zhuān)家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結盟的形式邀請專(zhuān)家入校指導，難以兼顧各個(gè)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，希望上級領(lǐng)導適當考慮將通識培訓和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓相結合。
教育是一場(chǎng)漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅實(shí)有力；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)沒(méi)有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠！我們將不斷改進(jìn)，繼續努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也希望各級領(lǐng)導，對于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助，共同為經(jīng)開(kāi)教育之花盛開(kāi)得更加燦爛努力奮斗！
校本研修工作總結 6
本學(xué)期我校按照上級部門(mén)安排，確立了以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨，以理論學(xué)習、高效課堂觀(guān)課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，朝著(zhù)“有特色、有品位、有創(chuàng )新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，立足學(xué)校，服務(wù)學(xué)校開(kāi)展校本研修工作，取得顯著(zhù)的成效。
一、主要完成的工作：
1、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習，凝練高尚師德，提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細化各大環(huán)節，初步形成了校本特色。
3、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。
4、申報區級課題兩個(gè)，開(kāi)展人人參與的校級小課題研究，并規范課題確立、申報、研究、結題過(guò)程。
5、繼續加強了現代信息技術(shù)應用研究活動(dòng)，推廣電子白板的教學(xué)應用。
6、加強了教師培訓工作，提高培訓的實(shí)效。
二、主要工作措施：
(一)、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習，凝練高尚師德，提高理論水平。
本學(xué)期，我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習和培訓，開(kāi)展理論學(xué)習與實(shí)踐反思相結合的方法進(jìn)行。組織教師開(kāi)展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓與交流，再次學(xué)習《寶雞市陳倉區高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區中小學(xué)教學(xué)常規》，并對《教師行動(dòng)手冊》的使用及管理進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)培訓。結合每周常態(tài)化的公開(kāi)課活動(dòng)，每周堅持開(kāi)展理論學(xué)習，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開(kāi)展了名校教研教訓經(jīng)驗學(xué)習交流。通過(guò)長(cháng)期系統的學(xué)習，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現出來(lái)。并計劃開(kāi)展四教育大講堂活動(dòng)，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評選的標兵及先進(jìn)為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
(二)、全面深化高效課教改實(shí)驗，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
本學(xué)期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動(dòng)我校課改工作。
在上學(xué)期導學(xué)案應用的基礎上，利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開(kāi)了研討，研究符合我校的基本框架，進(jìn)一步進(jìn)行精練，使導學(xué)更具有可操作性，更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級確定了一名導學(xué)案負責教師，把全學(xué)期導學(xué)案開(kāi)發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，確保所需導學(xué)案編寫(xiě)及時(shí)、有效。并且導學(xué)案在使用前須經(jīng)過(guò)教研組長(cháng)檢查認可，教導處進(jìn)行審查。增加了導學(xué)案印制人員，確保時(shí)效性�，F各主要學(xué)科都基本開(kāi)發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導學(xué)案。
為了掀起高效課堂研究高潮，學(xué)期初開(kāi)展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開(kāi)展了一輪高效課堂評教賽講活動(dòng);學(xué)期末開(kāi)展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動(dòng)。通過(guò)賽教活動(dòng)推動(dòng)教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)水平，鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學(xué)手段的多樣化，傳統手段與現代化手段并用，豐富教學(xué)內容與形式，鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。
高效課堂實(shí)驗的核心要義就是先學(xué)后導，因此學(xué)生課前預習至關(guān)重要。預習有沒(méi)有落實(shí)，預習的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調整學(xué)生每天預習時(shí)間外，還對學(xué)生預習方法進(jìn)行指導。每天下發(fā)各科《預習情況記錄表》，強制落實(shí)預習活動(dòng)。
(三)、開(kāi)展以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。
我們相信，教學(xué)能手絕對是練出來(lái)的，同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內容空洞，活動(dòng)不能很好地延續而導致青教培養效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續開(kāi)展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節課、第三節課安排兩節示范展示課，并組織本組教師聽(tīng)課，第四節教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評課。教研組長(cháng)課前負責審查講課教師的教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思，以便評課。評課時(shí)重點(diǎn)指出不足，提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現本組教研專(zhuān)題。每位教師全學(xué)期聽(tīng)課都在20節以上。在長(cháng)期的聽(tīng)評活動(dòng)中獲得進(jìn)步，促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，形成了濃厚的.教學(xué)研究氛圍。
(四)、強化小課題研究，提升教師研修能力。
本學(xué)期我校有成功申報兩個(gè)區級小課題，現已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎上，細化分工，展開(kāi)扎實(shí)的研究工作。同時(shí)，每位教師結合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規范了選題、申報、立項、研究等全過(guò)程。通過(guò)課題研究，培養教師發(fā)現教學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的能力和服務(wù)育人水平。
(五)、適應時(shí)代要求，開(kāi)展現代教育技術(shù)教學(xué)應用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，我們延續上學(xué)期的電子白板應用培訓，本學(xué)期我們開(kāi)展了先后四次專(zhuān)題培訓，并在45歲以下教師中開(kāi)展了電子白板教學(xué)應用大賽，點(diǎn)燃中青年教師使用現代化教學(xué)手段的熱情。通過(guò)教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學(xué)應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現代教育技術(shù)教學(xué)應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評為優(yōu)質(zhì)課。
(六)、加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實(shí)效。
(1)繼續開(kāi)展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力提高業(yè)務(wù)水平。
(2)建立激勵機制：建立了教師成長(cháng)當檔案，記錄收存教師成長(cháng)點(diǎn)滴。對表現突出的在職評、績(jì)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內容，對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項獎勵。
(3)加大教師培訓支持和投入。
通過(guò)多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓。并爭取機會(huì )選派出25名教師參加“送教下鄉”面授培訓。學(xué)校多方爭取，為參訓教師報銷(xiāo)全部培訓費用。
三、從在的問(wèn)題今及后工作設想
校本培訓及高效課堂缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運行，整體水平不高，較難有大的突破。師資有限，基本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導學(xué)案開(kāi)發(fā)有時(shí)力不從心。出現導學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現象。
我們今后將繼續加大教師培訓力度。一方面開(kāi)展校本培訓，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專(zhuān)題講座是培訓。另一方面，邀請名校名師來(lái)我校經(jīng)進(jìn)行較長(cháng)周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學(xué)案開(kāi)發(fā)方面，在研討學(xué)科模式，進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫，把一個(gè)可開(kāi)發(fā)的導學(xué)案分享出來(lái)，在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復開(kāi)發(fā)，節約工作成本，提高效率。
校本研修工作總結 7
“校本課程”這個(gè)概念，旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對全校教師開(kāi)展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開(kāi)設的體育課選修�？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō)，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來(lái)，教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現了這一點(diǎn)，而校本課程開(kāi)發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應樹(shù)立正確的育人觀(guān)，我們的策略是提高素質(zhì)教育的結果，而不是片面追求的目標。
1、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。
由于絕大多數教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長(cháng)，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統編的教科書(shū)。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實(shí)需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀(guān)念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
2、教師的知識和技能準備有待進(jìn)一步加強
校本課程開(kāi)發(fā)中系統的規劃、理論指導和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
缺乏課程專(zhuān)家的指導，在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規范、完善、發(fā)展的瓶頸。
教學(xué)是教師最本職的'工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。
校本研修工作總結 8
校本研修是一種融學(xué)習、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習相結合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)，回顧一年來(lái)的.研修活動(dòng)，我覺(jué)得有受益匪淺�，F總結如下：
一、 按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，積極反思和發(fā)言。
積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來(lái)教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動(dòng)中我認真聆聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，做好聽(tīng)課筆記，在交互中學(xué)習，在交互中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和好的做法，提出自己的見(jiàn)解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、 促使自己不斷更新教學(xué)觀(guān)念，勤學(xué)教學(xué)理論
在傳統的教學(xué)中，教學(xué)觀(guān)是傳道、授業(yè)與解惑。教學(xué)就是教師對學(xué)生單向培養學(xué)生只能跟著(zhù)教師走，復制教師所講的內容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生喪失了創(chuàng )造力。整個(gè)課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的力量，教師越教、學(xué)生越不愛(ài)學(xué)。因此改變傳統的課堂模式已成了當今社會(huì )發(fā)展的需要。因此只有教師的教學(xué)觀(guān)念得到轉變，他的教學(xué)行為才能得到轉變，只有教學(xué)行為的改變，才能改變學(xué)生單一的學(xué)習方式。教學(xué)活動(dòng)不僅要重視學(xué)生學(xué)習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(cháng)期積累下來(lái)認為行之有效的成功經(jīng)驗進(jìn)行再創(chuàng )造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導我們研究和學(xué)習同伴的經(jīng)驗，實(shí)現教師的自主學(xué)習和自主發(fā)展。
當然，由于種種原因，在校本研修過(guò)程還存在這樣或那樣的困惑和問(wèn)題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問(wèn)題都會(huì )解決。
校本研修工作總結 9
本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己�，F總結如下：
一、不斷加強學(xué)習，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。
1、自主學(xué)習：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習。并根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆
每天堅持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的.一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)常規與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
1、觀(guān)摩研討：以語(yǔ)文、數學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀(guān)摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開(kāi)設堂研究課。本學(xué)期上了一節關(guān)于課堂上如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的市級公開(kāi)課《從現在開(kāi)始》，受到了與會(huì )領(lǐng)導的一致好評。
2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識，運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這學(xué)期我善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學(xué)習中，我將繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
校本研修工作總結 10
在過(guò)去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個(gè)人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作在20xx年再上一個(gè)新臺階。
一、轉變思想，更新觀(guān)念
校領(lǐng)導身先士卒，做好表率。自知是新課程實(shí)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中，切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我們首先組織全體教師學(xué)習了有關(guān)文件。通過(guò)座談，討論，使全體教師明確二十一世紀的教育是個(gè)什么樣的教育，學(xué)校應該是什么的學(xué)校，教師應該具備什么樣的素質(zhì)。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了一定的改變，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、形式多樣，講求實(shí)效
教科研是教育教學(xué)工作的先鋒，按照上級指令性要求與選擇性要求相結合的指導思想，這學(xué)期，我校采取集中研修與教師自主學(xué)習相結合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽(tīng)課、上課、評課、反饋、總結落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機會(huì )，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
在研修方式上，首先由學(xué)校研究組成員，分別參加各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問(wèn)，然后學(xué)校組織研究組成員，對各組提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內容，由教研組長(cháng)負責，圍繞每次活動(dòng)主題開(kāi)展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專(zhuān)題培訓、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、師徒結對、教學(xué)觀(guān)摩、課題研究、教學(xué)會(huì )診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。
在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情認真進(jìn)行了分析，通過(guò)討論、交流，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標與培養措施等，真正把教研與提高課堂效率結合起來(lái)。加強教研組成員之間的緊密協(xié)作，開(kāi)展課堂研討活動(dòng)，互相聽(tīng)課、評課�；ハ嘟涣�、探索、反思，做到聽(tīng)課必評，提出自己對本節課的看法。如：指出本節課的優(yōu)點(diǎn)，值得研究的問(wèn)題和教研組活動(dòng)時(shí)研究出的成果在本節課的應用，并寫(xiě)出聽(tīng)這節課后的心得體會(huì )�；顒�(dòng)中能?chē)@教學(xué)中出現的`“小問(wèn)題”，如：“如何培養學(xué)困生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，如何提高學(xué)生的閱讀能力、提高語(yǔ)言表達及動(dòng)手操作能力”等，不斷改進(jìn)和完善集體備課的內容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結合，要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、研究，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
三、強化研究，促進(jìn)課改
為了更好強化課堂教學(xué)的研究，為了使校本研修全面開(kāi)花，我們分學(xué)科組或教師自由組合進(jìn)行合作研討，結合自己的課堂教學(xué)，認真對照八優(yōu)化、八改變內容，每月底對各自的教學(xué)改革在教研組活動(dòng)或教師大會(huì )上進(jìn)行反思、交流，相互提出改進(jìn)的方法。針對課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，緊緊圍繞“如何把教師的精講時(shí)間壓縮在十五分鐘以?xún)取�、“如何進(jìn)行分層練習設計，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間”、“如何改變課堂上學(xué)生拖拉懶散的現象，優(yōu)化課堂教學(xué)”、“如何改變課堂教學(xué)單向評價(jià)”等主題開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)研究、探討，使教師更新了觀(guān)念，提高了認識，能夠大膽進(jìn)行嘗試，敢于向困難挑戰，明確了“教”是為了不“教”，樹(shù)立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的意識。同時(shí)，教師的合作研討及時(shí)解決了日常教學(xué)中的疑難，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。
四、抓好培訓，做好考核
我校目前的教師年齡老化，年輕教師工作熱情有余，但工作經(jīng)驗不足，在實(shí)際工作中遇到一些問(wèn)題往往感到無(wú)從著(zhù)手，使我校的課堂教學(xué)面臨了不小的困難。針對這些我校利用不同形式對教師進(jìn)行基本功培訓，如：組織骨干教師通過(guò)聽(tīng)課、交流等形式手把手地傳授經(jīng)驗，對他們的教學(xué)常規進(jìn)行有針對性的指導，幫助解決一些實(shí)際問(wèn)題，使他們盡快掌握常規，走上正規。針對我校薄弱學(xué)科，首先調整了學(xué)科教師的帶課情況，認真分析了教師、學(xué)生各自的情況，找出了原因，然后加強薄弱學(xué)科教研活動(dòng)，從教材、教法上著(zhù)手，定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，任課教師將在教學(xué)或備課時(shí)遇到的問(wèn)題，帶到教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行研討，及時(shí)得到準確答案，從而把握教材內容的準確性，本學(xué)科教師之間不歧視，不隱瞞，相互學(xué)習、相互溝通、相互交流，相互促進(jìn)，使這些學(xué)科有了一定的變化。
我校認真開(kāi)展對教師校本研修工作的評估考核，做到以評促效。每學(xué)期，要求全體教師在指定的時(shí)間把教案設計、教學(xué)反思筆記、聽(tīng)課心得、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改記錄等資料及時(shí)交到指定地點(diǎn)。學(xué)校檢查后，將教師參加的考勤記錄情況整理、統計，作為期末對每位教師綜合考核的依據。
五、繼續努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續強化教師素質(zhì)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規范化。
�。ǘ┘訌娗嗄杲處熍囵B，造就一大批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
�。ㄈ┥罨炭蒲泄ぷ�，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無(wú)序性、力求有序性；認真分析校情、師情，力求針對性；精心設計，力求有效性，整體推進(jìn)校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本教研，要與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
校本研修工作總結 11
本學(xué)期我校依據省、市學(xué)校老師連續訓練的總體要求，以抓師德為動(dòng)力，抓學(xué)習課程標準轉變觀(guān)念為契機，加強了老師理論學(xué)習與實(shí)踐探究相結合的培訓，切實(shí)留意老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，提高老師訓練教學(xué)力氣和科研水平，較好的完成了校本研修任務(wù)�，F將本學(xué)期的校本研修工作總結如下：
一、提高對校本研修重要性的熟識
1、加強思想建設。
老師是課改的主體，老師的素養直接影響到課改試驗的成敗，所以促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展既是學(xué)校進(jìn)展的需要，也是老師自身的需要，校長(cháng)作為校本研修的第一責任人，充分熟識到開(kāi)展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開(kāi)展校本研修作為提高校老師素養的一項系統工程來(lái)抓，使全體老師熟識到不學(xué)習就落后，不學(xué)習就會(huì )被淘汰。真正使老師做到 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺(jué)完成校本研修任務(wù)。
2、加強機構建設。
連續健全校本研修的領(lǐng)導機構。在校長(cháng)的統一領(lǐng)導和指揮下，校長(cháng)、副校長(cháng)、訓練主任分工負責，有方案有組織地開(kāi)展老師的培訓活動(dòng)，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務(wù)落到實(shí)處。
3、加強校本研修的學(xué)籍管理。
在校本研修的過(guò)程中，學(xué)校加強老師培訓的管理，建立個(gè)人檔案，作好個(gè)人學(xué)習記錄、考勤記錄以及各次活動(dòng)記錄等。
二、選擇針對性強的校本研修內容，體現學(xué)有所得，學(xué)有所用
學(xué)校把校本研修與校本教研結合起來(lái)，把講座培訓、互動(dòng)指導性培訓和“做中學(xué)”行動(dòng)有機結合起來(lái)，堅持“研訓一體化”，把老師的理論學(xué)習與教學(xué)爭論相結合，既提高了老師的素養，又推動(dòng)前進(jìn)了課改試驗。
1、抓好師德培訓。老師的職業(yè)道德訓練，首要環(huán)節就是激活老師對職業(yè)道德的`需求，我校引導寬闊老師認真學(xué)習并嚴格遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規范》，印發(fā)組織學(xué)習區訓練局關(guān)于建設師德師風(fēng)建設年的有關(guān)文件，并且完善了教職工一日常規制度，把師德師風(fēng)建設作為校本研修的首要任務(wù)，師德為首，使高尚的師德內化為教學(xué)改革中的強大動(dòng)力。校領(lǐng)導做學(xué)校德育新思路的專(zhuān)題講座(我是光榮的人民老師)，提高師德水平，要求老師做到教書(shū)育人，留意言傳身教，寵愛(ài)同學(xué)，好學(xué)上進(jìn)，敢于創(chuàng )新，在蓬勃開(kāi)展的課改熱潮中實(shí)現老師與同學(xué)的雙贏(yíng)。
2、抓好“學(xué)習新課標，走進(jìn)新課程”培訓。
老師是課改成敗的關(guān)鍵，組織老師學(xué)習新課標，首要目標是要老師確立新的訓練理念，指導自身的教學(xué)實(shí)踐。我們把語(yǔ)數英等課程標準發(fā)到每位老師的手中，組織學(xué)習。逐條學(xué)習爭論，對比自身的教學(xué)實(shí)踐，爭辯新的課程標準的落實(shí)狀況。通過(guò)學(xué)習，老師對新課標有了更深入到到的熟識，大家熟識到求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是訓練的一項根本任務(wù)，但不是唯一任務(wù)，課程的功能不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，應當通過(guò)課程標準使同學(xué)學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，使同學(xué)得到全面和諧的進(jìn)展。
3、教學(xué)基本功培訓
為使老師的訓練教學(xué)的理念真正有轉變，老師的教學(xué)基本功和爭論力氣有較大的提高，實(shí)現校本研修與自我主動(dòng)培訓相結合，我校主動(dòng)組織老師開(kāi)展多層次的訓練教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校為老師搭臺，組織多種競賽，讓老師充分呈現自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱忱，更多的精力投入培訓。如學(xué)校組織外出培訓，在資金緊急的狀況下組織10多名骨干老師參預市、區組織的專(zhuān)業(yè)培訓，學(xué)習收獲頗豐，回來(lái)之后每位參預學(xué)習的老師都能將學(xué)習的先進(jìn)的教學(xué)理念結合自身的實(shí)踐充分呈現各自的優(yōu)勢，使他的閱歷內化自身的新信息，從而改革課堂教學(xué)，為老師學(xué)習和落實(shí)新課程標準起到了開(kāi)路先鋒的作用。
三、建立以激勵為主的考核機制，提高老師參培的主動(dòng)性
1、建立完善的校本研修考核機制，對老師的參培進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理，以提高培訓質(zhì)量。
2、對老師要充分確定老師參培的主動(dòng)性和主動(dòng)性，對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的老師要賜予確定、鼓舞和表彰。
四、培訓成果喜人
一學(xué)期以來(lái)，數十名老師的訓練科研論文獲省、市嘉獎。其中一名老師的論文在訓練教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表，多名老師在區賽課中獲獎。
總之，本學(xué)期接受應用了多種形式的校本研修，實(shí)在而有效地使老師學(xué)習新課程標準的新理念，邁出課堂教學(xué)改革的新步伐，使學(xué)校素養訓練取得新成果。
校本研修工作總結 12
20xx學(xué)年，結合本校實(shí)際，組織教師開(kāi)展了用心的校本研修。教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
一、確立了明確的`研修目標
隨著(zhù)課改的全面開(kāi)展，深入課改成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無(wú)疑成了課程資源的開(kāi)拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值與好處，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐潛力，我們確立了研修專(zhuān)題。根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師構成科學(xué)的課程資源觀(guān)，充分認識綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校教師整合課程資源的潛力。
2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結合，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”，成立了以校長(cháng)為第一職責人、教導主任為具體負責人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )，召開(kāi)了全體教師參加的研修工作會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。
2、規范管理制度
一是嚴格研修項目實(shí)施。
我們認真檢查教師的研修過(guò)程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修資料，并及時(shí)總結，以矯枉過(guò)正；認真開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
二是建立研修獎懲制度。
我們把研修成績(jì)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤。
三、制定了充實(shí)的研修資料
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修資料，要求每個(gè)學(xué)科組根據學(xué)校的研修方案選取各學(xué)科研修資料，并作相應的記錄，每個(gè)教師都能認真分析自我的實(shí)際狀況，明確自我的研修
目標，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著(zhù)這個(gè)方向努力，使目標真正起到了導向作用。
四、采用了靈活的研修形式
本項研修，針對不一樣的'研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學(xué)校統一安排，分組進(jìn)行。自訓自練則采用教師自主學(xué)習，教研組分組研討，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性和自覺(jué)性。
2、理論與實(shí)踐相結合
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開(kāi)發(fā)”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。
3、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng )設機會(huì )讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運用課程資源的潛力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；透過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對性地，根據其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進(jìn)行研究，滿(mǎn)足了不一樣成長(cháng)階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續發(fā)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓資源，努力實(shí)現校本研修資源的優(yōu)化組合。
校本研修工作總結 13
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。仔細開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的討論，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同爭論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、各教研組樂(lè )觀(guān)組織老師聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣準時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)足的.地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準時(shí)上交。
二、參與多種研修模式，全面提升自我素養
1、樂(lè )觀(guān)參加網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對自己感愛(ài)好的話(huà)題發(fā)表評論，準時(shí)與各位博友溝通溝通，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更準時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并實(shí)施方案，以彌補自身不足，提高自身力量的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培育
教書(shū)育人，師德為本，仔細學(xué)習《中學(xué)校老師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，同學(xué)、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)足的好老師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期連續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處， 查找問(wèn)題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為老師可持續進(jìn)展的有效平臺，本學(xué)期，我從實(shí)際動(dòng)身，把堅持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修，從實(shí)踐困惑動(dòng)身。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結：
1、以自我學(xué)習為依托，自悟《科學(xué)課程標準》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內容。一學(xué)期聽(tīng)了很多課，不僅提高了自身素養，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托，展現課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改狀況，撰寫(xiě)心得體會(huì )，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參與校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課指導時(shí)，實(shí)現新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的學(xué)問(wèn)面，見(jiàn)識面，不做井底之蛙。領(lǐng)導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結合更多的實(shí)踐閱歷進(jìn)行細心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開(kāi)。有一種山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)。領(lǐng)導們的引領(lǐng)，領(lǐng)導們的點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最終引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我討論，不是心情化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能打算人生價(jià)值。我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉變的地方開(kāi)頭，不斷探究，向著(zhù)更高的目標邁出堅決的步伐。
校本研修工作總結 14
20xx學(xué)年度，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實(shí)的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開(kāi)生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動(dòng)，充分讓教師展現自我，完善自我。這，就是校本研修的魅力。如今，我校教師已經(jīng)走進(jìn)了校本研修、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的殿堂。
一、領(lǐng)導重視，狠抓校本研修。
我校領(lǐng)導以向學(xué)習型學(xué)校邁近、培養學(xué)習型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。每位學(xué)校領(lǐng)導均深入教學(xué)第一線(xiàn)，深入各個(gè)教研組并負責一門(mén)學(xué)科，做到帶頭學(xué)習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學(xué)。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導隊伍，才使我校校本研修活動(dòng)一呼百應，成效良好。
二、扎實(shí)開(kāi)展，落實(shí)校本研修。
1、制度健全，措施得力
為了使校本研修的工作扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校認真制定校本研修計劃，我們制定了《人頭山小學(xué)校本研修工作計劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動(dòng)當中承擔教學(xué)研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設。
2、長(cháng)遠規劃，分段實(shí)施
開(kāi)展校本研修，其主要目的是在教師中樹(shù)立一種新的學(xué)習觀(guān)，形成自主學(xué)習能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)機制，使學(xué)校成為學(xué)習化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，增強教學(xué)科研意識，改進(jìn)教學(xué)方法。目前，學(xué)校集中研修的內容主要有：
�。�1）《建設理想課堂》自修培訓。由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì )給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的問(wèn)題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校組織教師收集問(wèn)題、篩選問(wèn)題，開(kāi)展有針對性生成問(wèn)題的培訓。給每個(gè)教師提供機會(huì )，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問(wèn)題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓活動(dòng)的成果，并妥善地應用到自己的教育教學(xué)工作中。
�。�2）現代遠程教育資源運用能力培訓。隨著(zhù)遠程教育的不斷普及和其對課堂的實(shí)用性，我校教師已經(jīng)全面接納這一新應用形式，并意識到了自己在運用能力上的欠缺。針對這些實(shí)際情況，學(xué)校要求教導處協(xié)同遠程教育管理員組織教師學(xué)習現代信息技術(shù)教育理論，讓教師在學(xué)校的教育教學(xué)中主動(dòng)地將現代技術(shù)運用并整合到學(xué)科教育教學(xué)中，自覺(jué)地通過(guò)信息技術(shù)培養學(xué)生的學(xué)習能力。目前我們對教師從一些基本的運用抓起，主要的培訓內容包括：電子表格、PPT幻燈片的制作、word應用、Excel應用及收發(fā)電子郵件等，這在一定程度上促進(jìn)了教師的積極性，學(xué)習氛圍愈顯濃厚。
�。�3）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語(yǔ)言表述、書(shū)寫(xiě)示范、課件制作、班級管理等能力；練教學(xué)技能基本功——教材分析、教學(xué)設計、說(shuō)課、課堂情景導入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功——語(yǔ)文教師朗讀能力、計算機輔助教學(xué)能力。
�。�4）班主任工作研究。針對班主任工作的實(shí)際，學(xué)校將組織各班班主任重點(diǎn)研究以下三個(gè)問(wèn)題：如何培養學(xué)生的自我教育能力；如何組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)；如何開(kāi)展心理健康教育。
3、形式多樣，初顯成效
校本研修是以素質(zhì)教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題總結和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對性突出實(shí)效性，我們在實(shí)施過(guò)程中，做了如下幾項工作：
�。�1）我們每周二、周三、周四分別確定兩個(gè)課時(shí)為數學(xué)科、語(yǔ)文科的、綜合科教師論壇活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可在學(xué)校的.博客圈里提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過(guò)交流的方式解決。通過(guò)這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現問(wèn)題，還促使教師積極學(xué)習理論知識，進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。
�。�2）在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開(kāi)展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、共同成長(cháng)的平臺。教研活動(dòng)做到了“四有”，即每次活動(dòng)要有專(zhuān)題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過(guò)一年的有效管理，教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
�。�3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研訓中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。近年來(lái)，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實(shí)實(shí)。我們堅持每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)常規展示活動(dòng)，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。在這些展示課的背后，是教導處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學(xué)設計和課件一次又一次的修改，我們的教師專(zhuān)業(yè)得到了快速成長(cháng)。
校本研修讓教師嘗到了學(xué)習的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿(mǎn)生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開(kāi)展校本研修，我校的各項活動(dòng)一定會(huì )更加精彩！
校本研修工作總結 15
當今在傳統數學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)強調以教學(xué)大綱為綱，以教材為本，課堂教學(xué)過(guò)程中基本以教材安排的內容和順序進(jìn)行，學(xué)生以被動(dòng)接受式學(xué)習為主，課堂中的學(xué)生學(xué)習氛圍不濃，教師教學(xué)缺少飽滿(mǎn)的激情、呆板、沒(méi)有真情，學(xué)生學(xué)習和主動(dòng)參與能力差，學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)遇到稍微難點(diǎn)或者題型多點(diǎn)就沒(méi)有興趣了，有些內容老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)得累，大大的限制了學(xué)生的思維能力，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。教材是教學(xué)的一個(gè)載體，《新課標》是教學(xué)的主要依據，從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、活潑的、民主的課堂。為了提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，就要采取各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、利用各種方法創(chuàng )設教學(xué)情境來(lái)喚醒和集中學(xué)習注意力、激發(fā)培養學(xué)生在課堂主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能夠去自主探索地去學(xué)習。為了更好的實(shí)現高效的、完美的數學(xué)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果，所以我們確定這一研修主題是很必要的。
在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰也日益增強，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識的前沿。唯有不斷的學(xué)習，不斷提高自己教師修養和專(zhuān)業(yè)水平，才能適應社會(huì )發(fā)展需要。我有幸參加了我校開(kāi)展的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境的實(shí)踐研究，這次活動(dòng)有效地開(kāi)發(fā)了校本課程資源，提高了教師教學(xué)效率和現代化水平，提升了教師專(zhuān)業(yè)素養，推進(jìn)了新課程改展順利開(kāi)展。
《新課標》中強調教材只是一個(gè)載體，《新課標》才是依據。教師不再只是教教材而是把教材作為知識的載體來(lái)教。教學(xué)目標則是預期的學(xué)習結果，是教師在課堂教學(xué)中完成 的任務(wù)，所以教師應當創(chuàng )造性地使用教材，那就要采取多種教學(xué)手段去創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，來(lái)達到提升數學(xué)課堂教學(xué)效果。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！� 所以豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)才能激活數學(xué)課堂，使學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中感受新知識，在積極參與發(fā)現新知識、在動(dòng)手操作中掌握新知識，提高教學(xué)效果那就要注重創(chuàng )設教學(xué)情境，只有采取多渠道多種手段去創(chuàng )設優(yōu)質(zhì)的`數學(xué)教學(xué)情境，才會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、學(xué)習主動(dòng)性、積極參與教學(xué)活動(dòng)、自主探索新知識，才會(huì )達到大教育家葉圣陶所說(shuō)的："講"都是為了達到用不著(zhù)"講"，換個(gè)說(shuō)法，"教" 都是為了達到用不著(zhù)"教"的目的。那么在數學(xué)教學(xué)中到底如何創(chuàng )設教學(xué)情境呢？
一、激趣。
激趣是創(chuàng )設教學(xué)情境的關(guān)鍵，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一扇門(mén)。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò):“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！币虼艘寣W(xué)生在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習，關(guān)鍵是培養學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中教師要以“學(xué)生為本”，圍繞著(zhù)學(xué)生的“興趣需要”創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氣氛，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生觀(guān)察地更加敏銳，記憶理解地更加牢固，想象力更加豐富，克服困難的意志更加堅強，智力活動(dòng)更加有效。
二、游戲。
在數學(xué)教學(xué)中游戲是創(chuàng )設教學(xué)情境的重要組成部分，從小學(xué)生年齡小又好動(dòng)，他們不能沒(méi)有游戲。根據兒童這些心理特征，結合教材的具體內容和特點(diǎn)，精心設計不同形式的游戲活動(dòng)，目的是讓學(xué)生很快地掌握新知識，提高課堂好學(xué)質(zhì)量。
三、配樂(lè )。
數學(xué)的教學(xué)手段是多元化的，教學(xué)要針對學(xué)生的個(gè)性的差異，孩子注意力易分散的特征，依據教材內容的編排，結合教材插圖利用電腦課件在呈現教材主題圖時(shí)可以配上輕音樂(lè )貨和教材內容相聯(lián)系的音樂(lè )或者兒歌，目的是音樂(lè )和圖片相容，讓孩子聽(tīng)了、看了有一種美的意境，一種情景交融的感覺(jué)，一種積極快樂(lè )的主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)腦找到解決的規律，自發(fā)地合作交流探求知識，生成了解決問(wèn)題多種的途徑。
四、以故事為線(xiàn)索。
有人說(shuō)：“兒童的生活不能沒(méi)有故事�！钡拇_，小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事。根據學(xué)生這個(gè)年齡特點(diǎn)，結合教材內容創(chuàng )設以故事為主線(xiàn)的教學(xué)情境，教學(xué)中的難點(diǎn)就能夠迎忍而解，使一節枯燥的數學(xué)課變得生動(dòng)、美好。
五、巧用學(xué)具。
教學(xué)中根據不同的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心發(fā)掘學(xué)生喜歡的學(xué)習素材，用別出心裁的方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入學(xué)習，這就是“巧用學(xué)具”，它是創(chuàng )設好的教學(xué)情境的一個(gè)渠道之一。
六、設問(wèn)激將。
設問(wèn)激將也是創(chuàng )設教學(xué)情境的一個(gè)重要環(huán)節，它可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極思考，自主地去解決問(wèn)題。
七、動(dòng)手感知。
新課標中強調：數學(xué)教學(xué)要培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。兒童學(xué)習的最根本途徑應該是活動(dòng)，活動(dòng)是讓兒童充分動(dòng)起來(lái)，它是認知發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動(dòng)手，依據“思維從動(dòng)作開(kāi)始”，結合教材特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)手感知”的教學(xué)情境，效果好。
總之，新課改背景下的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉的知識點(diǎn)的講解和學(xué)生機械式的做題訓練，而是一個(gè)形式的教學(xué)課堂，是一個(gè)想方設法多渠道地去創(chuàng )設課堂情境，來(lái)調動(dòng)學(xué)生去自主學(xué)習、合作探索、思維活躍、個(gè)性張揚的一個(gè)“活”課堂，只有這樣才能讓我們的數學(xué)課堂陽(yáng)光明媚、五彩繽紛呀！
校本研修工作總結 16
本學(xué)期即將結束，我的校本研修也進(jìn)入后期總結階段，即將告一段落，本學(xué)期我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷提升自我師德養成，和自身業(yè)務(wù)能力提高，在教學(xué)工作中積極主動(dòng)學(xué)習，在教學(xué)過(guò)后進(jìn)行自我反思，從自己的教學(xué)中尋找突破口，提高了自己的師德修養，也提升了自己的教學(xué)水平，為了使自己在今后工作中再上一個(gè)臺階，現將個(gè)人本學(xué)期校本研修總結如下：
一、積極按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，認真撰寫(xiě)筆記和心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和理論素養。
1、積極開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究。上學(xué)年我校組織全校師生認真實(shí)施了“餐桌式”教學(xué)的“高效課堂”模式，提高了學(xué)生的學(xué)校興趣，促進(jìn)了教師的多元化教學(xué)，使我校的教學(xué)質(zhì)量由來(lái)較大提升。本學(xué)年開(kāi)始，我校又著(zhù)力推行“學(xué)”“研”“展”“教”“練”五步教學(xué)法使我校的教學(xué)教研，老師的備課、教課、作業(yè)、聽(tīng)課、評課都有了規范和標準，使我受益匪淺。
2、積極參加聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)。作為一名年輕教師，聽(tīng)別人課學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)，請別人聽(tīng)課，指出自己缺點(diǎn)，這是成長(cháng)進(jìn)步必不可少的'過(guò)程�？偨Y優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，在本期的聽(tīng)評課研討活動(dòng)中我感到自己教學(xué)能力在不斷提高和成熟。
3、主動(dòng)進(jìn)行自我反思和整改。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，豐富、完善了自己的教學(xué)經(jīng)驗，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，教師的教學(xué)效率自然就提升了，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量必然得到提高。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模。
2、認真對待每年的國培學(xué)習。作為山區教師，國家每年的國培教育是行之有效必不可少的，通過(guò)國培學(xué)習，我們可以學(xué)到更新的教育理念和教學(xué)方法，開(kāi)拓自己的視野提高自己的思想，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的新事物。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修。信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )平臺的完善，使我們的教育資源也進(jìn)一步得到整合和優(yōu)化，豐富了教學(xué)資源，節約了教師備課和查閱資料的時(shí)間，但這也要求我們廣大教師，要積極參與網(wǎng)絡(luò )交流和研修，這樣才能得到較新的理論和資源。
4、積極參加信息技術(shù)和多媒體教學(xué)實(shí)踐。多媒體教學(xué)的引入和普及，使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)和精彩，這也要求我要不斷的學(xué)習網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)
三、研修內容豐富多彩，業(yè)務(wù)水平不斷提升
1、網(wǎng)絡(luò )觀(guān)摩名師講堂，觀(guān)看全國優(yōu)秀教師魏書(shū)生講課；
2、本校教師交流“餐桌式”教學(xué)的經(jīng)驗和新的；
3、同行之間研討“學(xué)”“研”“展”“教”“練”五步教學(xué)法的教學(xué)體會(huì )；
4、進(jìn)行片區間的教學(xué)觀(guān)摩和互動(dòng)賽教。
本學(xué)期我緊緊圍繞把實(shí)施素質(zhì)教育和高效課堂的落實(shí)作為研修的重點(diǎn)，積極參與市、縣、校課題研究，認真實(shí)施高效課堂活動(dòng)，完成了國培學(xué)習任務(wù)，積極探索網(wǎng)絡(luò )多媒體教育技術(shù)，努力提升師德養成，大力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，明顯感到自己在校本教研和教學(xué)能力方面有了較大提高�？傊�，路漫漫兮我將上下求索，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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