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教師新課程教學(xué)的工作總結范文(通用15篇)
時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們在成長(cháng),在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中,我們一定收獲不少,這也意味著(zhù),又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么,下面是小編收集整理的教師新課程教學(xué)的工作總結范文,歡迎大家分享。
教師新課程教學(xué)的工作總結 1
新課程更重要的是轉變教師的教育觀(guān)念,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程,在教學(xué)實(shí)踐中摸索教學(xué)方式、學(xué)習方式轉變。新的數學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地,如何盡快地轉變教育觀(guān)念,適應嶄新的教學(xué)內容,改變傳統的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下面具體談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ㄒ约拔业睦Щ蟆?/p>
一、重視教學(xué)交流
一方面加強集體備課。抓好集體備課,在組內,我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進(jìn)度,交流本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn),交流我們應該值的注意的問(wèn)題,交流學(xué)生容易出現錯誤的`共性問(wèn)題。數學(xué)課程標準明確指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng),不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式!币虼,探索適應新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展,就成為教研活動(dòng)的總目標。我每天都要抽出一定的時(shí)間與王老師說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度,本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
二是做到課后交流反思小結。好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我和王老師每個(gè)人上完課后都會(huì )找機會(huì )談?wù)勛约哼@節課是否達到了預期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應;出現了哪些新問(wèn)題,是怎么解決的,大家再商量著(zhù)還有沒(méi)有更好的講解方式,以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題,我會(huì )向王老師或其他有經(jīng)驗的老師們請教。
二、團結互助、高效合作
我和王老師在工作時(shí)是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序:先討論測試目的、出題范圍、測試時(shí)間,再分工負責:編題、上網(wǎng)查詢(xún)資料、畫(huà)圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方,我和王老師也是共同精心準備,然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方,我和王老師就互相研究問(wèn)題、探求對策。
盡管我們在想方設法地讓學(xué)生喜歡數學(xué)、主動(dòng)學(xué)習數學(xué),但仍有很多學(xué)生的厭學(xué),而且由于他們在初一初二的學(xué)習基礎也比較差,數學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密,以前知識掌握不好,現在的知識點(diǎn)他們就理解不了,甚至有的學(xué)生廣泛應用題的文字內容和計算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大,一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數學(xué),能獲得必要的數學(xué),不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,這些都成為我工作中努力的方向。
因此,教師樹(shù)立終身學(xué)習的意識,保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所,學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。充分利用本校資源,發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧,在實(shí)踐中學(xué)習,不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,才能不斷適應新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。
教師新課程教學(xué)的工作總結 2
20xx年7月13-24日,根據省教育廳和xxxx市教育局統一部署和安排,在市教育局的統一領(lǐng)導下,我校精心組織,高度重視,共有479位教師參加了研修培訓,學(xué)校嚴格考勤,并提供技術(shù)保障,廣大教師潛心研修,積極參與,圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù),F將我校培訓工作實(shí)施情況總結如下:
一、高度重視,嚴密組織
自接到《關(guān)于組織20xx年全市普通高中教師新課程全員培訓工作的通知》通知后,我校領(lǐng)導高度重視,從培訓資金到研修組織工作都給予大力的支持和領(lǐng)導,成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的暑期培訓領(lǐng)導小組、督查小組,7月10日召開(kāi)了培訓動(dòng)員大會(huì ),并提出了嚴格的紀律要求,要求各處室積極配合,保障暑期培訓工作扎實(shí)有效。對于此次培訓學(xué)校領(lǐng)導給予了很高的期望,學(xué)校領(lǐng)導要求廣大教師利用此次培訓機會(huì )在教書(shū)之余在師德、業(yè)務(wù)等各方面進(jìn)行一次真正的充電,不斷的完善自我。
二、嚴格要求,落到實(shí)處
學(xué)校制定了詳細方案,確保培訓落到實(shí)處。每天安排6個(gè)小時(shí)的培訓時(shí)間,上午、下午各三個(gè)小時(shí),上午:2小時(shí)(8:0010:00)集中視頻,各年級學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)施,學(xué)校督查組巡視檢查。1小時(shí)(10:0011:00)教師面對面研討;下午:1小時(shí)(2:303:30)教師網(wǎng)上與專(zhuān)家交流研討,2小時(shí)(3:305:30)提交作業(yè)。電教處教師教育系統管理人員和學(xué)校培訓管理員培訓期間,每天將學(xué)校人均研修關(guān)注度及每位教師培訓情況報學(xué)校校長(cháng)和分管校長(cháng)。學(xué)校通訊員及時(shí)將學(xué)校教師培訓中好的做法和事跡上報市師訓辦。
三、熱情高漲,氛圍濃厚
炎炎暑期,我校廣大教師風(fēng)雨無(wú)阻,每天上午8:00準時(shí)簽到集中觀(guān)看培訓視頻,沒(méi)有一人無(wú)故缺席。在學(xué)習視頻的過(guò)程中,老師們認真仔細的記錄著(zhù)對自己教學(xué)有啟發(fā)性的觀(guān)點(diǎn),許多老師還把自己當時(shí)的心得體會(huì )與點(diǎn)滴的.思想閃光點(diǎn)也如實(shí)地記錄下來(lái),以備討論與作業(yè)之需。態(tài)度認真,記錄詳備?赐暌曨l之后,老師們對某位專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)和公開(kāi)課展開(kāi)了熱烈的討論,表現出對優(yōu)秀教師教研能力的欽佩,并且也認識到自己知識上和經(jīng)驗上的不足與欠缺。
為了不錯過(guò)本次培訓機會(huì ),許多年輕的媽媽將放假的孩子帶到學(xué)校,為了不讓孩子打攪培訓,將孩子放在操場(chǎng)上玩耍,自己在教室認真培訓,只利用中間休息時(shí)間看看孩子,接著(zhù)繼續培訓;準媽媽們拖著(zhù)笨重的身體參加全程培訓。有的教師還在產(chǎn)假期間,依然放下幼小孩子前往學(xué)校參加集體培訓。
為了能按時(shí)提交做作業(yè)和完成網(wǎng)上在線(xiàn)研討,下午6:00后許多教師還在辦公室等待擁擠的網(wǎng)絡(luò )。為了避開(kāi)上網(wǎng)高峰期,許多教師晚上9:00以后開(kāi)始提交早已寫(xiě)好的作業(yè),指導教師們更是加班加點(diǎn),熱情高昂,一絲不茍。
四、效果顯著(zhù),培訓圓滿(mǎn)
經(jīng)過(guò)10天緊張有序的培訓,廣大教師收益頗深,在研修平臺留下了他們深深的足跡?傮w上達到了培訓的預期效果。
教師新課程教學(xué)的工作總結 3
轉眼間20xx屆的高考備考就過(guò)去了;赝诟呷@一年中的高考備考工作,我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓,也有從成功中而獲得的經(jīng)驗。從剛上高三時(shí)的無(wú)從下手,到后來(lái)做到有的放矢的備考;從曾經(jīng)因為學(xué)生考差了而覺(jué)得很有壓力,到后來(lái)以積極的心態(tài)與學(xué)生以取得總分最大值為目標一起努力。這一年來(lái)學(xué)生和我都有明顯的進(jìn)步,而我們的進(jìn)步都離不開(kāi)無(wú)私傳授我備考經(jīng)驗、在我消極的時(shí)候總能開(kāi)導我的師傅梁老師,F將自己這一年來(lái)的備考得失總結如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補不足,精益求精。
一、根據科組的復習計劃以及這一年來(lái)的備考,在三輪復習中應注意到以下的幾點(diǎn)。
。ㄒ唬、在第一輪復習中:
1、教師既要面向全體學(xué)生,同時(shí)重點(diǎn)應針對提高中下層生。第一輪復習在整個(gè)高三階段的復習中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個(gè)班中,中下層生占了比較大的一部分,而他們的發(fā)展潛力是非常大的,所以在一輪復習中就應該重視中下層生,多給他們一點(diǎn)關(guān)注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵。
2、重視基礎。一輪復習又稱(chēng)為基礎復習階段,應強調學(xué)生注意立足課本,夯實(shí)基礎,盡量做到清晰記住每個(gè)知識點(diǎn)、并可以簡(jiǎn)單應用。課本上所有的知識點(diǎn)都有可能是高考題的考點(diǎn)來(lái)源,而每道考題無(wú)非就是某一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)的再現。
。ǘ、在二輪復習中:
1、仍要狠抓基礎知識。因為進(jìn)入二輪復習后,很多學(xué)生都不重視基礎知識了,尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進(jìn),期望二輪復習中一味地做題就能突飛猛進(jìn)。所以在二輪復習時(shí),教師一定要強調學(xué)生回歸課本,抓好基礎知識,在一輪的基礎上進(jìn)行查漏補缺。例如教師在講題時(shí),可以讓學(xué)生找出題中的考點(diǎn),來(lái)自哪一課本哪一章節,若是重點(diǎn)、難點(diǎn),還可以給時(shí)間學(xué)生再看一下課本這部分內容。
2、重視重點(diǎn)、難點(diǎn)。在回歸課本抓基礎知識的同時(shí),二輪復習時(shí)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內容,做題時(shí)容易出錯的地方。針對這種情況,可以讓學(xué)生多做幾道典型例題、變式練習,突破重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三。
3、養成每天(大約20分鐘)閱讀課本和做筆記的習慣,加強一些重要概念、原理和重要結論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實(shí)行了,效果比較明顯,學(xué)生的答題規范性、針對性都得到了加強。意識到這一點(diǎn),于是到了二輪復習的后期我也效仿了她的這一做法,雖然也收到一定的成效,但還是欠了點(diǎn)火候。老高三教師有多年的復習經(jīng)驗,積累了許多對提高學(xué)生成績(jì)比較有效果的做法,所以,新高三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考,結合自己班情況及時(shí)實(shí)行。若等你看到別人的成果時(shí)再來(lái)效仿,在起跑線(xiàn)上已經(jīng)落下了,要趕上那就更困難了。
4、注重知識聯(lián)系,構建知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)一輪復習,明確了生物學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)。第二輪復習的關(guān)鍵就是將這些分散的“點(diǎn)” 連成“線(xiàn)”以及進(jìn)一步形成“網(wǎng)”,提升對知識的綜合歸納能力,可以進(jìn)一步提高學(xué)生的`答題能力。
。ㄈ、在三輪復習中:三輪復習主要是回歸課本;貧w課本并不是把課本走馬觀(guān)花地看一遍,而是要認真研讀,不僅要對相關(guān)知識能理解,更要對知識原理進(jìn)行運用,并進(jìn)一步拓展和提高;能將課本的文字轉換成圖形,也要能用文字表述圖形的含義。例如:能正確無(wú)誤地繪制光合作用的過(guò)程圖,并能分析改變光照強度,二氧化碳濃度等因素時(shí)所引起的一系列變化, 如C3、C5的量的變化。
二、備考的不足之處:在平常的教學(xué)管理中,錯誤地以為高三的學(xué)生比較自覺(jué),于是在管理上對學(xué)生的要求不夠嚴格,對學(xué)生的注意度不夠。
。ㄒ唬、嚴格要求學(xué)生。所謂養不教父之過(guò),教不嚴師之惰,作為教師,我們必須嚴格要求學(xué)生,嚴中有愛(ài),建立起教師的威信。一位有威信的教師,在管理學(xué)生、處理學(xué)生之間的矛盾時(shí),他們也會(huì )誠懇的接受。如果平時(shí)和學(xué)生很隨便,在課堂管理上以及處理學(xué)生之間的事情時(shí)都不會(huì )得心應手,有些學(xué)生會(huì )和老師貧嘴,犯了錯還要狡辯,課堂效率大大下降。要建立起教師的威信,首先在剛接新班的時(shí)候,要盡量給學(xué)生良好的印象,例如要認真充分地備好每一節課,要注意自己的言談舉止等。
學(xué)生只要對教師由衷的敬佩和充滿(mǎn)信心,教師的威信就建立起來(lái)了。第二,對學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)要算數,否則教師的話(huà)就沒(méi)有人聽(tīng)進(jìn)去,還談何威信。第三,切忌動(dòng)不動(dòng)就向班主任或家長(cháng)“告狀”,教師能處理的問(wèn)題盡量自己處理。教師發(fā)現問(wèn)題了,可以與學(xué)生面談,認真細致地作說(shuō)服工作,曉之以理,動(dòng)之以情。若輕易就向班主任或家長(cháng)“告狀”,會(huì )極易傷害學(xué)生的感情,學(xué)生也會(huì )從心里不服,降低了教師的威信。
。ǘ、多關(guān)注學(xué)生情緒。個(gè)別高三學(xué)生的情緒不穩定,而高三的測試比較多,當考試成績(jì)一不如意,他們很可能出現厭學(xué)情緒。所以,教師在與學(xué)生平時(shí)的交流中,要真心實(shí)意的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。當發(fā)現學(xué)生出現低落的情緒時(shí),教師要多加注意學(xué)生的情緒,及時(shí)地開(kāi)導學(xué)生。另外,教師要善于控制自己的情緒,說(shuō)話(huà)過(guò)重過(guò)激很容易傷害學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)生成績(jì)不好的時(shí)候,教師要控制好自己的情緒,尊重學(xué)生。
以上是本人對今年來(lái)高考備考所積累的幾點(diǎn)看法。在今后的工作中,我會(huì )更注意對工作的總結,吸取挫折的教訓,發(fā)揚成功的經(jīng)驗,不斷地提升自己的教學(xué)水平,努力做一名優(yōu)秀的教師。
教師新課程教學(xué)的工作總結 4
根據江蘇省教育廳辦公室《關(guān)于開(kāi)展20xx年普通高中新課程骨干教師省級培訓工作的通知》(蘇教辦師[20xx]18號)文件精神,揚州大學(xué)培訓基地自7月23日至8月12日完成了普通高中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、歷史、化學(xué)、體育6個(gè)學(xué)科749名骨干教師的培訓工作,F將本次培訓工作總結如下:
一、組織保障有力
本次培訓一如既往地得到校、院領(lǐng)導的重視。培訓的組織體系為:學(xué)校分管校長(cháng)周新國教授統一指揮協(xié)調,師范學(xué)院總負責,各專(zhuān)業(yè)學(xué)院承辦相關(guān)學(xué)科的培訓工作。師范學(xué)院與各專(zhuān)業(yè)學(xué)院按照省教育廳師資處和教師教育培訓中心的要求制定科學(xué)合理的培訓方案,精心挑選有較強針對性地培訓內容,嚴格規定了學(xué)員管理措施,并做好培訓的組織與后勤保障工作。培訓工作做到了組織健全、責任明確、分工協(xié)作、保障有力,為保證培訓工作收到實(shí)效奠定了堅實(shí)的基礎。
二、培訓目標明確
本次培訓以提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的能力和水平為第一要務(wù),堅持理論培訓與教學(xué)實(shí)踐相結合的原則,指導學(xué)員整體把握高中各學(xué)科課程標準,系統領(lǐng)會(huì )各年段學(xué)科教材體系和編寫(xiě)意圖,增強解決課程實(shí)施中遇到的各種問(wèn)題的能力;針對高一、高二教學(xué)特別是選修教學(xué)中出現的問(wèn)題,結合教材和具體案例,探求問(wèn)題解決的途徑和方法,幫助學(xué)員進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;深入研討各學(xué)科課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題,圍繞課堂教學(xué)設計、作業(yè)設計等,結合課案、課例的觀(guān)摩和點(diǎn)評,提升學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力;結合20xx年高考方案及語(yǔ)文考試說(shuō)明的.解讀,為學(xué)員提供符合課改理念、課標精神的教學(xué)策略。
三、師資陣容強大
按照上級部門(mén)的要求,本次培訓的講課教師有國家課標核心組的組長(cháng)及成員、省以及大市教研室的教研員、高級中學(xué)的特級教師(其中相當部分是教授級)、省編教材的編寫(xiě)人員以及高校的教授、博士等。如:化學(xué)和體育學(xué)科的講課教師中就各有3名國家課標核心組的組長(cháng)及成員;江蘇省高中體育3個(gè)特級教師中的2人被邀請授課。學(xué)術(shù)造詣深厚的權威專(zhuān)家與教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師和教研員對學(xué)員具有強烈的吸引力,絕大多數學(xué)員們非常珍惜難得的機遇,學(xué)習的自覺(jué)性和紀律性明顯增強。
四、培訓形式多樣
我們始終強調培訓方式的開(kāi)放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓者與學(xué)員的互動(dòng)交流,注重培訓者和學(xué)員在培訓過(guò)程中的相互啟發(fā)與研究,改變培訓者“一言堂”的注入式講授方式,采用“參與分享”式培訓模式,搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓者之間的對話(huà)的平臺,以實(shí)現最充分的信息交流與資源共享。比如,在培訓專(zhuān)家講授過(guò)程中,學(xué)員可隨時(shí)提出問(wèn)題,在每個(gè)單元講授結束之后,有一定的時(shí)間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。在短短的5天培訓期間,安排兩個(gè)單元讓學(xué)員圍繞所關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)討論、交流,探討在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、解決方案與措施。同時(shí),還注重理論聯(lián)系實(shí)踐,各學(xué)科培訓都力求安排學(xué)員去中學(xué)聽(tīng)課。
五、培訓效果顯著(zhù)
本次培訓澄清了學(xué)員們一些模糊認識,幫助他們進(jìn)一步明確方向樹(shù)立信心,強化了適應21世紀培養人才需要的現代教育意識,更新了教育教學(xué)理念,加深了對高中新課程改革基本思路的理解,進(jìn)一步了解新課程的性質(zhì)、理念、目標,更加全面地把握新課程標準中的內容標準和評價(jià)要求,較好地掌握了實(shí)施新課程標準的有效方法和途徑,明確了課程改革對教師角色轉變的基本要求,增強了探索研究體現新課程標準思路的教學(xué)方式的自覺(jué)性和自信心。
六、管理服務(wù)到位
在省教育廳師資處和教師教育培訓中心的堅強領(lǐng)導下,在各大市教育行政部門(mén)的大力支持下,從落實(shí)培訓計劃到選派培訓人員,從制定培訓方案到遴選主講教師,從修訂工作規程到具體組織實(shí)施,從面上的統一管理、宏觀(guān)調控到點(diǎn)上的分步安排、質(zhì)量監督,從催促報到率到保證聽(tīng)課率等等,都能做到有章可循、操作規范。
例如,我校為每位學(xué)員準備了材料袋和必要的文具用品,在培訓結束前向學(xué)員發(fā)放通訊錄和刻有每位講課教師演示文稿的光盤(pán)。為確保學(xué)員去中學(xué)聽(tīng)課安全、順利進(jìn)行,我校安排了車(chē)隊的空調車(chē),為本次培訓服務(wù)。
另外,在學(xué)員的食宿方面,我校選擇了有較強接待能力和豐富接待經(jīng)驗的揚州春蘭大酒店承擔學(xué)員的食宿接待,為學(xué)員提供了良好的食宿服務(wù)和培訓場(chǎng)地,確保學(xué)員在高溫期間能學(xué)好、吃好、住好。
七、提供網(wǎng)絡(luò )資源
今年的培訓工作區別于往年的又一特點(diǎn)是增加了教學(xué)錄像和課件(均為電子版)的制作,為江蘇教師教育網(wǎng)絡(luò )提供資源。因此,我校根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年教師培訓工作的通知》(蘇教師[20xx]1號)和《關(guān)于實(shí)施江蘇省教師教育網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟計劃的通知》(蘇教師[20xx]4號)的要求,在征得講授專(zhuān)家本人同意的基礎上,抽調精干的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和儀器設備,確保人力、物力,進(jìn)行了共30場(chǎng)次(其中高中新課程培訓共18場(chǎng)次)的全過(guò)程錄像。后期,我校又按照省教師教育培訓中心專(zhuān)題會(huì )議確定的硬件技術(shù)與軟件制作格式的統一要求進(jìn)行整理、編輯、制作、刻錄,并將全套光盤(pán)上報。
八、主要存在問(wèn)題
本次培訓中發(fā)現三個(gè)問(wèn)題:
一是由少數專(zhuān)業(yè)的主講教師由于特殊原因易人,使之不能?chē)栏竦貓绦蓄A定的培訓方案;
二是少數學(xué)員由于學(xué)校補課等多種原因未能參加培訓;
三是對高考升學(xué)率的過(guò)度關(guān)注在一定程度上影響了學(xué)員對新課程的理解與認識。
教師新課程教學(xué)的工作總結 5
根據xxxx省教育廳統一安排,今年7月13日--24日,在全省進(jìn)行高中教師新課程全員培訓,歷時(shí)12天,迄今已圓滿(mǎn)結束。xxxx省教育廳張志勇副廳長(cháng)指出,開(kāi)展全省高中教師新課程全員培訓,是xxxx省深化高中課程改革,全面落實(shí)課程標準,全面推進(jìn)高中素質(zhì)教育的重要環(huán)節和舉措。這次全員培訓,通過(guò)遠程研修與校本培訓相結合的模式,在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下,以教師為主體開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實(shí)施高中新課程,促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。同時(shí),這次遠程研修為全體教師提供了發(fā)展自我、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的平臺。
為更好的總結經(jīng)驗,促進(jìn)今后的各項工作,現將我校本次全員培訓工作做以下總結:
一、高度重視,認真組織,統籌安排,全員參與。
1、xxxx省高中教師新課程全員培訓通知下達后,我校領(lǐng)導高度重視培訓工作,立即召開(kāi)中層以上干部會(huì )議,認真學(xué)習通知精神,成立以楊立宇副校長(cháng)為組長(cháng)的研修項目領(lǐng)導小組和研修技術(shù)指導組、培訓簡(jiǎn)報通訊組等各職能小組,及時(shí)向全體任課教師傳達通知精神,做到上情下達,全員參與。安排教科室工作人員全面采集教師信息,建立健全參訓教師信息數據庫,并按要求發(fā)送至市教育主管部門(mén)信息數據庫,我校共有290名教師參加培訓,積極呈報網(wǎng)上名師信息,為本次研修選拔指導教師提供信息,有五位教師被評選為本次研修市級指導教師,一人被確定為省級學(xué)科專(zhuān)家。電教中心全體教師及時(shí)維護、檢修校園網(wǎng)絡(luò )和全體參訓教師的電腦,為確保遠程研修工作順利進(jìn)行保駕護航。
2、及時(shí)制定研修計劃 、研修方案。xxxx年高中教師新課程全員培訓涵蓋高中階段15個(gè)學(xué)科。要求各學(xué)科教師除學(xué)習本學(xué)科的內容外,還要學(xué)習5個(gè)專(zhuān)題的公共課。我校根據上級主管部門(mén)的培訓工作安排,及時(shí)制定出《墾利一中教師新課程全員培訓工作安排及實(shí)施方案》,制定了各學(xué)科課程研修計劃和工作方案,每天上午8:00—11:00各學(xué)科老師集中觀(guān)看視頻、面對面交流;下午分學(xué)科進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流(每天不少于3小時(shí)),參與在線(xiàn)研討和專(zhuān)題討論,按要求完成并提交作業(yè),與指導教師及課程專(zhuān)家互動(dòng)答疑,積極發(fā)表文章與評論。
3、建立健全研修期間各項制度,確保學(xué)員研修質(zhì)量。為確保研修工作順利進(jìn)行,成立研修項目各職能小組,實(shí)行學(xué)科領(lǐng)導包靠、級部主任和教研組長(cháng)負責制度,嚴格考勤,全體參訓教師按時(shí)簽到。要求全體學(xué)員認真觀(guān)看視頻,做好學(xué)習筆記。定期召開(kāi)培訓工作調度會(huì ),每天總結培訓工作情況,并按上級主管部門(mén)要求,及時(shí)發(fā)送培訓工作簡(jiǎn)報,內容包括:我校培訓工作動(dòng)態(tài)、管理經(jīng)驗、指導教師感言、教師學(xué)習體會(huì )、優(yōu)秀作業(yè)展示等,對我校培訓工作及管理經(jīng)驗及時(shí)地進(jìn)行推廣、宣傳,保證全員培訓工作扎實(shí)、有效。
二、走進(jìn)專(zhuān)家學(xué)者,領(lǐng)略高屋建瓴。
十二天的.培訓學(xué)習,專(zhuān)家們淵博的理論知識和生動(dòng)形象的案例將最新的教育教學(xué)理論展現在我們面前,這些視頻案例結合教學(xué)實(shí)際,把問(wèn)題剖析的十分透徹,把話(huà)說(shuō)到了老師們的心坎里。專(zhuān)家的展示課讓我們學(xué)到了更多的知識,扎實(shí)的基本功和高超的授課藝術(shù)給我們留下了深刻印象。專(zhuān)家們淵博的專(zhuān)業(yè)知識和豐富的理論知識,以及他們優(yōu)雅的談吐讓我們看到了自身的不足。結合著(zhù)視頻的內容,結合著(zhù)自己教學(xué)的得失,結合著(zhù)自己看視頻的感受,學(xué)員們面對面的交流,或陳述自己的觀(guān)點(diǎn),或評論別人的觀(guān)點(diǎn)。老師們在討論時(shí)紛紛表示要向這些專(zhuān)家們學(xué)習,在下一步的工作中要加強業(yè)務(wù)學(xué)習,認真閱讀教育理論書(shū)籍,經(jīng)常參加各種業(yè)務(wù)培訓,盡快提高自己的教育教學(xué)能力。
短暫的研修已經(jīng)結束,教育的春天剛剛開(kāi)始,而且教育的未來(lái)還等待我們去開(kāi)拓進(jìn)取,學(xué)校要把作為新課改和素質(zhì)教育實(shí)施主體的老師的積極性真正發(fā)揮出來(lái),把準新課改的理念,將素質(zhì)教育推向新的更高的階段。每位老師要以本次遠程研修為平臺和契機,利用好寶貴的教育資源,不斷完善自己、發(fā)展自己,將新課改和素質(zhì)教育的理念真正貫徹到自己的教學(xué)過(guò)程中。
通過(guò)這次的全員培訓學(xué)習,我們教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉變,對如何迅速提高教學(xué)素質(zhì)和更加深刻地理解新課程理念有非常大的幫助。誠然我們在培訓工作中還存在著(zhù)不足,這都有待于我們在今后的培訓工作中進(jìn)一步補充和完善,借全省教師新課程全員培訓工作的東風(fēng),進(jìn)一步推動(dòng)我校各項工作的深入地開(kāi)展。
教師新課程教學(xué)的工作總結 6
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,新課程一步步走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂。本學(xué)期的教學(xué)工作即將結束,我開(kāi)始反思和總結本學(xué)期的教育工作,汲取經(jīng)驗,揚長(cháng)避短,以期待在教學(xué)這方凈土中再進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng),描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀(guān)”。本學(xué)期,我擔任七年級4、5班的英語(yǔ)教學(xué)工作。根據開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)工作計劃,現就本學(xué)期教學(xué)工作總結如下:
一、學(xué)生的基本情況
今年城南中學(xué)七年級4、5班大部分學(xué)生都是從農村小學(xué)畢業(yè)的,他們的基礎非常差,拼寫(xiě)不規范,學(xué)習不主動(dòng),對英語(yǔ)的興趣不濃。在我任教的2個(gè)班學(xué)生當中不足三分之一的學(xué)生的基礎比較扎實(shí),學(xué)習態(tài)度認真,對英語(yǔ)感興趣。還有幾名學(xué)生的英語(yǔ)程度差,看著(zhù)書(shū)抄單詞都抄錯,而且除了他倆,有5名學(xué)生干脆都不學(xué)英語(yǔ)。
二、采取的措施
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法。
1、教學(xué)過(guò)程中,注意抓常規教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),注意培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。抓詞匯和句型學(xué)習,經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練,提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦。
2、幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事。
3、課內外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡量用英語(yǔ)授課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和所學(xué)句型表演不同形式的對話(huà),也可以結合實(shí)物和圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述,培養學(xué)生的.語(yǔ)感。
4、抓測驗,重視講評課,并進(jìn)行考試分析。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習成果,因此應該予以重視?荚嚽斑M(jìn)行有系統的復習,考試后進(jìn)行學(xué)科總結。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當,5班的差生面相對較大。所以在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導上,特別是5班,以縮短差距。另外,還發(fā)現學(xué)生的綜合能力不夠強,所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而期考結果證明,適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
5、為了增加學(xué)生的詞匯量,讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞,并每周檢查一次。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
三、教學(xué)方面
1、教學(xué)工作
本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下,工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先,我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習內容,然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí),我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。
通過(guò)這些活動(dòng),增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?傊,通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣,養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。
2、學(xué)困生轉化工作
因為英語(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。例如在5班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。
學(xué)困生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭,促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識,大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養成對英語(yǔ)的濃厚興趣。
3、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí),我還給學(xué)生補充了很多課外知識,這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
總之,本期工作中的成績(jì)是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項工作都能以更大的起色去博得家長(cháng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導欽佩目光的認同!
教師新課程教學(xué)的工作總結 7
根據省、市教育部門(mén)部署,自20xx年8月份開(kāi)始,高中新課程教師遠程同步研修培訓地理班順利開(kāi)班,并與教學(xué)實(shí)踐同步展開(kāi),至今已歷時(shí)一學(xué)期。
各位學(xué)員充分利用研修平臺,在日常教學(xué)實(shí)踐中相互交流合作,共同研討,以自我經(jīng)驗反思為有效資源的學(xué)習與研究方式,使教師在實(shí)施新課程中實(shí)現教學(xué)、研究與發(fā)展的同步,有效地推進(jìn)了新課程的實(shí)施。
本學(xué)期,地理班29名學(xué)員學(xué)習涌躍,學(xué)習時(shí)間最長(cháng)達100小時(shí)有3人次,有13人完成50小時(shí)以上的學(xué)時(shí)。共完成研修日志83人次,評論92人次,精華9人次;完成教學(xué)設計與反思74人次,評論42人次,精華10人次;完成教學(xué)問(wèn)題與解決策略38人次,評論27人次,精華9人次;完成作業(yè)46人次,評論5人次,推薦6人次;發(fā)貼26人次,回貼46人次。成績(jì)斐然。
其中,何哲學(xué)老師“關(guān)于合作學(xué)習問(wèn)題思考”、趙清波老師“地理視角在高考復習中的應用”“地理視角:思維火花的多棱鏡”“地理觀(guān)念:學(xué)科思想的真諦”、蘇政民老師“優(yōu)化課堂資源實(shí)施我校地理課堂有效教學(xué)”、周永杰老師“新課程背景下如何構建和諧的師生關(guān)系”、蔡雨老師“案例教學(xué)反思”等優(yōu)秀日志、研修文章引起大家的熱議,對班級學(xué)員起到了引導作用。同時(shí),一大批優(yōu)秀的教學(xué)設計與反思給予學(xué)員以啟發(fā)。
此外,為了更加切實(shí)地搞好同步研修,地理班于11月18日上午,在黃石七中召開(kāi)學(xué)習研討會(huì ),來(lái)自黃石市區及大冶市和陽(yáng)新縣各高中學(xué)校教師代表共計30余人在黃石七中聚聚一堂,針對各學(xué)校教學(xué)進(jìn)度,結合自己教學(xué)實(shí)踐對新課改提出寶貴建議,會(huì )上氣氛融洽,討論熱烈,效果明顯。
通過(guò)網(wǎng)上交流與學(xué)習研討,學(xué)員們對新課程的實(shí)踐有了一定的認識。
一、加深了教師對新課程認識:
1.明確了新課程對師生的定位,重視對地理問(wèn)題的探究。新課程倡導新的學(xué)習方式,特別是自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習,開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)。
2.交流了信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。不少學(xué)員由于計算機技術(shù)不夠,對合理運用計算機技術(shù)有效輔導教學(xué)有畏難情緒,通過(guò)討論交流,大家對信息技術(shù)的應用有了一定認識,大家相互交流資料、課件、優(yōu)秀案例等,有效地促進(jìn)了新課程的'實(shí)施。
3.新課程注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。同時(shí),教師也提出思考:面對高考制度,我們如何實(shí)施新課程。
二、研討了新課改下一堂好課的認識:
1.教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。2.在教學(xué)過(guò)程中,就要創(chuàng )設情境,誘發(fā)動(dòng)機,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
3.在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,較多地運用激勵性的語(yǔ)言,提高學(xué)生對地理課程的興趣。
4.學(xué)習了一節好課的標準:扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。
三、一些困惑:
1.對新課改高考試題廣度與深度的焦慮。
高考是目前評價(jià)高中地理教學(xué)質(zhì)量唯一具有權威性的評價(jià)體系,怎樣在20xx年高考中取得滿(mǎn)意的成績(jì),怎樣在平時(shí)教學(xué)中與高考要求達到一致,這是眾多地理教師的困惑。
2.“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍然存在。
3.學(xué)生參與課堂活動(dòng)只能是部分參與。學(xué)校班額普遍較大,多在70人左右,同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性也十分明顯,教師難以控制和了解全局。在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。
4.評價(jià)機制不健全。很多學(xué)校目前對學(xué)生的過(guò)程評價(jià)浮于表面。
教師新課程教學(xué)的工作總結 8
歷時(shí)十三天的培訓即將結束,這次培訓,我省有10萬(wàn)名高中教師參加。這次培訓,正如張志勇副廳長(cháng)所說(shuō),通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、遠程研修、校本培訓、同伴互助和反思行動(dòng)等環(huán)節對高中教師進(jìn)行培訓,其目的就是進(jìn)一步提高高中教師新課程實(shí)施能力,引領(lǐng)廣大教師走新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。的確,這們這些“學(xué)生”確實(shí)收獲頗豐。我在這次培訓中,有如下收獲:
1、在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓,我省在規范辦學(xué)行為的基礎上,把深化課程改革作為基本抓手,通過(guò)高中教師全員培訓,來(lái)實(shí)現課程標準的全面落實(shí),以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。這次培訓,相信對每位教師都是有益的,通過(guò)培訓,使我真正明白了素質(zhì)教育的意義,教育的出路,學(xué)生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課,教學(xué)好” 的思想大相徑庭,使我的教學(xué)思想得到了進(jìn)步,使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習,離不開(kāi)科學(xué)文化知識,只有不斷吸取“營(yíng)養”,才能使自己壯大。這次培訓學(xué)習,自己不僅學(xué)到新課程的新觀(guān)點(diǎn)、本學(xué)科的新知識、教學(xué)的新方法,通過(guò)學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越。我因此受益無(wú)窮。
2、在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上,通過(guò)與全省本學(xué)科老師的交流、探討,使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的`基礎上,明確了素質(zhì)教育的正確意義,實(shí)施素質(zhì)教育,是每一位老師最大的責任。只有實(shí)施素質(zhì),教師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展。特別是學(xué)生,在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下,將會(huì )有更大的學(xué)習與發(fā)展空間。做為教師,要正確引導,思想上決不能放松,真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身,真正承擔起這種責任,這樣,將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展,生生不息。
3、在專(zhuān)業(yè)水平上得到提高。在這次學(xué)習,有幸與全國、省內等有關(guān)專(zhuān)家共聚一堂,深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題,通過(guò)與他們的交流,使自己學(xué)習了很多知識。特別是在專(zhuān)業(yè)方面,通過(guò)與我們地區的指導老師趙麗萍、李萌老師交流,在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高。通過(guò)這種平臺,使我們學(xué)員與指導老師的距離變得更近、更方便交流?吹剿麄冊趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評,句句含情,字字有義,更折身了一種專(zhuān)業(yè)高度,不得不承認,通過(guò)這次培訓,在我的專(zhuān)業(yè)方面我有了更大提高。也真誠的感謝他們的認真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習的地位,他們是我們學(xué)習的榜樣!
這次培訓,收獲還有很多很多,最后,我只想用九個(gè)字來(lái)總結一下這次培訓,即“培訓著(zhù),快樂(lè )著(zhù),收獲著(zhù)”。相信,這也是更多學(xué)員的心聲。
教師新課程教學(xué)的工作總結 9
受學(xué)校領(lǐng)導安排,我與我們學(xué)區的幾個(gè)學(xué)科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓。從20**年1月11日到17日,經(jīng)歷了7天的培訓。這7天我們學(xué)區的老師都堅持得很好,不但沒(méi)有人缺曠,而且每節課都聽(tīng)得很專(zhuān)心,還積極回答講課老師提出的問(wèn)題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》,后來(lái)曾局長(cháng)來(lái)到我們班,說(shuō)我們小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)得最好的班級。
1月11日上午在鳳中大禮堂聽(tīng)了唐果南老師關(guān)于《新課程的再認識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學(xué)院的楊蔚老師的專(zhuān)題講座,分別對《語(yǔ)文課程標準》作了詳細的解讀、《識字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)的案例剖析》、《綜合性學(xué)習》、《小學(xué)語(yǔ)文科校本教研的開(kāi)展》等作了專(zhuān)題講座,楊老師通過(guò)大量的案例分析,結合我們的教學(xué)實(shí)際,采用講學(xué)互動(dòng),與聽(tīng)課老師對話(huà),了解老師們聽(tīng)課情況,老師也積極主動(dòng)地回答自己所知道的問(wèn)題,并給老師提意見(jiàn),及時(shí)地讓楊老師改進(jìn)了對我們的教學(xué)方法,讓我們有效地接收了我們應該學(xué)到的內容。在講座中她對《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》作了詳細的講解,讓我們對《課程標準》有深刻的認識和理解,清楚地認識到它對我們教學(xué)的指導性。語(yǔ)文工具性與人文的統一,它是知識與技能、過(guò)程與認識方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的統一!墩n程標準》強調小學(xué)一二年級,是以識字寫(xiě)字為重點(diǎn),做到識寫(xiě)結合,抓好寫(xiě)字習慣。這么說(shuō)來(lái)我們的寫(xiě)字實(shí)驗也我們的教學(xué)也同步的,我們的這項實(shí)驗開(kāi)展非常有意義。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程,閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項,但效果并不理想。在教學(xué)中我們不但要注重教師與學(xué)生的對話(huà)過(guò)程,還要注重教師與文本、學(xué)生與文本的對話(huà)過(guò)程,教師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當的教學(xué)方式和教學(xué)內容,教學(xué)內容要做到:圍繞目標、難易適度,點(diǎn)面結合、以少勝多,立足文本、適當拓展。這里強調在教學(xué)中要深入淺出,做到三不講:書(shū)本上現有的,學(xué)生看完就明白的不講;書(shū)上沒(méi)有,與所學(xué)內容關(guān)系不大的不講;書(shū)上有但講了學(xué)生也不懂的也不講。做到三講:當前書(shū)本上有但學(xué)生看完不懂的要細講;書(shū)本沒(méi)有但學(xué)生提出來(lái)了,且講出來(lái)易懂的要講;書(shū)本上沒(méi)有又與內容相關(guān)的要講。教學(xué)的形式也是多樣化的,但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談,得捉住一個(gè)題眼,這個(gè)題眼有的是一段話(huà),有的是一句話(huà),有的是一個(gè)詞。只要抓住這個(gè)題眼,讓這個(gè)點(diǎn)去帶動(dòng)一片,做到點(diǎn)面結合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說(shuō):要以學(xué)生為本、以訓練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說(shuō):好課就像登山,要攀登三座高山,一座是知識的高山,一座是思維的高山,一座是情感的高山。王崧舟老師說(shuō)好課要有三味,第一味“語(yǔ)文味”、第二味“人情味”、第三味“書(shū)卷味”。接著(zhù)講到口語(yǔ)交際,這是我們當前教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節,但我們不能忽略,且要把它上好。最后講了說(shuō)課和校本研修,平時(shí)我們的說(shuō)課,都是是不規范的,也是沒(méi)有根據的。說(shuō)課要注意幾個(gè)環(huán)節,說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法與手段、說(shuō)教學(xué)程序。每一個(gè)環(huán)節都要有理論依據,這個(gè)依據必須來(lái)自于《課標》、心理學(xué)、教育學(xué)及教育家的理論與思想,不能憑空亂造。一要務(wù)本、二要求實(shí)、三要倡簡(jiǎn)、四要有度。通過(guò)她的講解并舉出實(shí)例讓我們參考,還讓我們的班長(cháng)張羽梅老師試著(zhù)說(shuō)課,并對她的課進(jìn)行分析,這樣讓我們對說(shuō)課的環(huán)節和理論依據有了進(jìn)一步了解。
1月14日下午到15日,我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“教育心理學(xué)在教學(xué)中的運用”、“現代教學(xué)理論在新課程實(shí)踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西,從理論知識上我們無(wú)法從他們的報告中學(xué)懂多少,但袁項國老師的有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)確讓我深深地記在腦海里。他說(shuō)我們當老師有四種:一種是善于動(dòng)腦、又善于動(dòng)手的`老師;一種是善于腦,但不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦,也不善于動(dòng)手的老師;一種是不善于動(dòng)腦,但善于動(dòng)手的老師。他問(wèn)我們自己是屬于哪一種,有一個(gè)老師說(shuō)他是既不善于動(dòng)腦也不善于動(dòng)手的一種。他說(shuō)這也好,至少不會(huì )做錯事,就怕不善于動(dòng)腦而善于動(dòng)手的人,那做的事都是錯事還了得。我們要做善于動(dòng)腦而不善于動(dòng)手的人。要學(xué)會(huì )管理,該放手時(shí)就放手,不能什么事都自己親自去做,我們的班級管理也是一樣。
1月16日到17日都是重慶市教師教育學(xué)院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學(xué)和習作教學(xué)作了詳細的講解。習作對于我們大多數教學(xué)和學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)。當前的習作出現這樣一些現狀:
1、目標不明——任意提高要求。
2、內容不清——為寫(xiě)而寫(xiě)。
3、教法不當——過(guò)分注重技法。
4、擬題欠妥——視角狹窄,導語(yǔ)空泛。
5、要求過(guò)高——過(guò)分追求華麗的文采。學(xué)生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成,它更不是“源于生活而高于生活的經(jīng)典之作”。而是充滿(mǎn)童真、童趣的練習之作。
1月17日晚我們160位小學(xué)語(yǔ)文教師集中在職中階梯教室,單人單座參加考試,如果上課不專(zhuān)心是完成不了這些試題的。
7天的學(xué)習,不同老師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對“課標”、“識字寫(xiě)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“習作教學(xué)”及說(shuō)課都有了進(jìn)一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開(kāi)我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學(xué)深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時(shí)反思對教學(xué)策略的精心設計,才能達到我們理想的有效的課堂。專(zhuān)家只是我們的榜樣,要成長(cháng),要進(jìn)步只能靠我們自己,靠自己不斷的閱讀,不斷的反思。
教師新課程教學(xué)的工作總結 10
今年省教育廳和學(xué)校組織的教師培訓即將結束,這次培訓給了我們老師一次學(xué)習和提高的機會(huì )。這次培訓我們認真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),積極的進(jìn)行討論和點(diǎn)評,讓我們感受頗多,受益匪淺。
這次培訓主要是觀(guān)看一些視頻和文本,老師們來(lái)討論和點(diǎn)評,更加貼近我們的教學(xué)實(shí)際,深化了新課程改革的要求。今年的培訓主要內容是新時(shí)期下的體育健康教育和教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習我了解了學(xué)生需要獲得什么,怎樣以學(xué)生為中心上好體育運動(dòng)技能課,如何準備和上好一節體育課,如何將教學(xué)理論運用到教學(xué)實(shí)踐中,如何做好體育課教學(xué)評價(jià)和新課標下教師怎樣更好成長(cháng)等課題。通過(guò)老師們的相互討論和對課的點(diǎn)評,以及各位專(zhuān)家對課的點(diǎn)評,讓我更加清晰、明確的理解新課程改革的.要求,并能運用到實(shí)際教學(xué)中去,對我今后的教學(xué)意義非凡。
這次培訓又讓我學(xué)到了很多的新理念、新知識,新的教學(xué)方法和手段,同時(shí)我也認識到了自己教學(xué)中的一些不足之處。
1、自身的素質(zhì)、能力有待提高
看一些教學(xué)視頻的時(shí)候發(fā)現老師上課流暢,語(yǔ)言組織合理,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。教學(xué)中同樣的內容,為什么又的老師上課很受歡迎,學(xué)生積極性較高,有的則不然。主要還是教師對課堂的駕馭能力,教師的語(yǔ)言表達能力,我在這方面還有所欠缺。
2、怎樣以學(xué)生發(fā)展為中心,真正體現學(xué)生的主體地位
怎樣上課才能真正體現學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生去自主學(xué)習呢?是不是教師放開(kāi)手腳,讓學(xué)生任意的去學(xué)習,愿意干什么就干什么,怎樣合理的組織還有待提高。
3、如何真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣,完成好運動(dòng)技能教學(xué)
原來(lái)上課的時(shí)候總感覺(jué)用一些游戲就能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生就能把知識學(xué)到手了。而實(shí)際教學(xué)中,游戲還沒(méi)開(kāi)始就有同學(xué)說(shuō):“又做這個(gè)游戲啊”!如何能真正提高學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生學(xué)有所獲,還是有一些迷惑。
針對以上存在的這些問(wèn)題,展望新的學(xué)期,我認為在以后的教學(xué)和工作中我應該:
1、加強理論學(xué)習,認真鉆研教材、新課標、教參,虛心向本組老師學(xué)習、請教,力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn),體現新理念。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生個(gè)體差異,男女差異,建立新型的師生關(guān)系,平等互助合理引導,關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好,注重學(xué)生的成功的情感體驗,引導學(xué)生積極參與體育活動(dòng),并培養他們終身體育的意識。
3、教師采用靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng )新游戲模式,讓學(xué)生愛(ài)上運動(dòng),從而掌握運動(dòng)技能。
總之,本次新課程培訓時(shí)間雖短,但通過(guò)學(xué)習和交流,使我們更深入的理解了新課程改革的標準。我將在以后的工作中堅決貫徹新課程標準,為成為優(yōu)秀的體育教師而努力。
教師新課程教學(xué)的工作總結 11
通過(guò)參加為期四天緊鑼密鼓的省高中數學(xué)新課程培訓班的學(xué)習、聆聽(tīng)了六位專(zhuān)家的講座,以及參加培訓教師在課余飯后的交流,使我受益匪淺。一周來(lái),我們放下手中繁重的高三總復習工作,一起相聚武夷,感悟課改。
一、感悟課改
1、轉變觀(guān)念
培訓使我們充分認識到新一輪的數學(xué)課程改革從理念、內容到實(shí)施,都有較大變化。要實(shí)現數學(xué)課程改革的目標,教師是關(guān)鍵。教師應首先轉變觀(guān)念,充分認識數學(xué)課程改革的理念和目標,以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實(shí)施者,而且也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程,教師應積極地探索和研究,提高自身的數學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素養。
2、以學(xué)生的發(fā)展為本
數學(xué)教師作為數學(xué)知識的傳播者,不僅要把數學(xué)知識傳播給學(xué)生,還必須關(guān)注對學(xué)生技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。要把培養學(xué)生應用、建模意識作為數學(xué)課的一個(gè)重要教學(xué)目標。學(xué)生在新課程下可以根據自身的條件以及今后自己的發(fā)展方向,選擇選修課程。而新課程也為學(xué)生多向發(fā)展、多層次發(fā)展創(chuàng )造了條件。體現了“人人都能學(xué)數學(xué),人人都能學(xué)到對自己有用的數學(xué)”,這一以人為本的'教育理念。同時(shí)也有利于學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索這一良好學(xué)習習慣的養成。
數學(xué)史這一門(mén)課程的設立,讓學(xué)生在掌握一定數學(xué)知識的同時(shí),也了解一大批為數學(xué)作出杰出貢獻的科學(xué)家,從而學(xué)習他們百折不撓的鉆研、探究精神和實(shí)事求是的科學(xué)精神,有良好的德育效果。
新課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要。新課程改革對每位教師、每所學(xué)校來(lái)說(shuō)既是挑戰又是機遇。每位教師都要有緊迫感、責任感和使命感。抓住機會(huì ),先行一步,爭取在課改的潮流中大顯身手,并立足本校教材的開(kāi)發(fā),教出自己的特色,教出學(xué)校的特色。
3、學(xué)習的一些體會(huì )
通過(guò)培訓我了解了課程設計的一些基本思路,對課程性質(zhì)也有一定的理解。通過(guò)學(xué)習感覺(jué)到在今后的教學(xué)中應把握好以下八個(gè)方面:
。1)以學(xué)生發(fā)展為本,樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān);
。2)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,正確指導學(xué)生合理、科學(xué)地選擇課程,制定課程學(xué)習計劃;
。3)正確處理繼承與創(chuàng )新的關(guān)系,在強調發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí),以時(shí)俱進(jìn)地加強雙基教學(xué),
促進(jìn)扎實(shí)雙基與能力培養的協(xié)調發(fā)展;
。4)現代數學(xué)更具整體性,注重知識之間的聯(lián)系,提高學(xué)生對數學(xué)整體的認識,形成網(wǎng)絡(luò );
。5)數學(xué)已叢幕后走向臺前,因此教學(xué)中應注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應用意
識和能力;
。6)關(guān)注數學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生人生觀(guān)、科學(xué)觀(guān)的形成;
。7)改善教與學(xué)的方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習;
。8)恰當運用現代信息技術(shù),提高教學(xué)效率。
二、擔憂(yōu)與建議
面臨今后的課改,我們普遍有兩方面的擔憂(yōu)。一是學(xué)校領(lǐng)導對課程改革的觀(guān)念與決心。是堅持不懈、持之以恒;還是走走形式、應付了事。這是新課程改革成敗的關(guān)鍵,也是教育本身特點(diǎn)所決定的。因為教育是一個(gè)綜合系統工程,不是一個(gè)教師,幾位教師所能完成的,因而要有一個(gè)敢于負責、銳意進(jìn)取的強有力的領(lǐng)導,才能保證課程改革的順利進(jìn)行。二是高考與課改。只有我們才能真正體會(huì )高考對高中教師的重要性,它關(guān)乎我們的聲譽(yù)、待遇甚至是飯碗。課改不但需要緊密跟進(jìn)型的高考,更呼喚陪伴型的高考。因為高考是把雙刃劍,它可以指向應試教育,同樣也可以引導中學(xué)教學(xué)走向新課程、走向素質(zhì)教育。因此建議在實(shí)施新課程的同時(shí),盡快出臺新課程考試說(shuō)明等高考相關(guān)文本。建議20xx、20xx、20xx年高考逐步滲透新課程高考的力度,使新老課程高考有一個(gè)平穩的過(guò)渡,同時(shí)也為新課程改革起良好的導向作用,創(chuàng )造一個(gè)寬松有序的課改氛圍。
總之,通過(guò)這幾天的培訓學(xué)習,使我深切感受到福建師范大學(xué)數學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導和老師,以及所聘請專(zhuān)家的敬業(yè)和奉獻精神。是你們精心的策劃,周密的組織,全身心的投入,毫無(wú)保留的傳授。使我們在短短4天內學(xué)到了很多,比以往任何一屆的培訓班學(xué)到的更多、更即時(shí)。也使我們對今年秋季數學(xué)新課程充滿(mǎn)信心。真心感謝你們,希望我們福建師大數計學(xué)院還能一如既往地加大力度投入到新課程的研究中,為中學(xué)數學(xué)教學(xué)提供幫助和支持。
教師新課程教學(xué)的工作總結 12
我參加了20xx年甘肅省普通高中新課程實(shí)驗教師遠程培訓。盡管這次培訓的時(shí)間短暫,但八天來(lái)緊張的學(xué)習,通過(guò)視頻課例、專(zhuān)家研討、老師現身幫教,學(xué)員互動(dòng)交流,不僅改變了我們的教育觀(guān)念,也學(xué)到了很有用的策略和方法,我對地理課改有了深刻的認識,使我受益匪淺。實(shí)行新課程標準,既給我們帶來(lái)了新的機遇,又面臨著(zhù)更大的挑戰,
1、通過(guò)培訓學(xué)習,使我認識了新課改,更是我轉變了教育觀(guān)念。認識到三維目標和“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“聯(lián)系實(shí)際”等新型的教學(xué)觀(guān)念能為課堂注入生機與活力。這些新的教學(xué)模式體現了以學(xué)生為本的理念,給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,使課堂氣氛活躍,教學(xué)民主,學(xué)生的學(xué)習熱情高漲,師生關(guān)系融洽,在這樣的環(huán)境中才能真正培養學(xué)生的學(xué)識和能力,才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。同時(shí),在教學(xué)中還要重視情感教育,讓學(xué)生在學(xué)習生物知識和技能的同時(shí),陶冶他們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)自然的情操,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。比如把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面,就能培養學(xué)生的生產(chǎn)和環(huán)保意識。
新課改告訴我們,只管“怎樣教書(shū)”的時(shí)代從此完結了。在這里,我將自豪的揮揮手,握別“一支粉筆一張嘴,一本教材念到底”的昨天,去迎接一個(gè)全新的.教學(xué)時(shí)代。我想,作為一個(gè)合格的教師,首先要思考“教什么”、“為什么教”和“教得怎樣”的問(wèn)題;新課改也告訴我們,教師不再是教學(xué)唯一的主導者,我們的角色也在悄悄發(fā)生變化,學(xué)生已經(jīng)悄然成為學(xué)習的主體,他們已不再是機械的、被動(dòng)的知識接受者,他們可以和老師、同學(xué)一起去探討、交流,他們可以和老師一起去實(shí)踐。我明白,我們當老師的,現在必須放下我們的架子,去做學(xué)生學(xué)習的引導著(zhù),我們的任務(wù)不再是只去教書(shū),讓學(xué)生掌握哪些知識,而是要教給學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,怎樣去獲取知識,我們要更加注重的是學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程。真正做到“教是為了不教”。
2、教師要實(shí)現角色的轉換。教師是新課標實(shí)施的具體實(shí)踐者,新的課程改革要求教師對自己的角色進(jìn)行重新定位。我們面對的是新課程教學(xué),老教師,新教材,怎樣將新的課程理念貫徹到新課程的課堂教學(xué)中,這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務(wù)。教師要深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂,要與學(xué)生溝通,及時(shí)轉變其思想,使其親其師而信其道。由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單地“教教材”,教師要創(chuàng )造性地用教材,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材知識進(jìn)行重組和整合,選取更好的內容對教材進(jìn)行深加工,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。通過(guò)培訓,我感悟到,新課改不能只停留在口頭上,要從思想上引起高度重視。要在教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的應用,卻非易事。在教學(xué)中具體如何操作,怎樣從多年形成的教學(xué)習慣中走出來(lái),運用全新的教學(xué)理念,需要在實(shí)踐中下大力氣去探索。
3、轉變學(xué)生的學(xué)習方式。在傳統教學(xué)中,教師是一味的教,學(xué)生是在被動(dòng)的接受知識。而新課標要求“滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要!薄俺珜ё灾鲗W(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習,開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)!薄白⒅貙W(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合!毙抡n程的重要之一任務(wù)是轉變學(xué)生的學(xué)習方式,為學(xué)生構建起一個(gè)自主、體驗、探究、合作、交往的學(xué)習平臺。學(xué)習方式的轉變期待教學(xué)模式的轉變,教學(xué)模式的轉變始于教師角色的轉變。在教學(xué)活動(dòng)中教師應主動(dòng)地把學(xué)生放在主體的位置,把自己放在主導的位置。要為學(xué)生創(chuàng )造和搭建學(xué)習的平臺,真正實(shí)現“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”,而不是“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”。
4、探究性自主學(xué)習引進(jìn)了中學(xué)教學(xué)。探究性學(xué)習的重點(diǎn)是培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神。探究性學(xué)習的目標在于:第一,發(fā)展學(xué)生的能力,包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定計劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二,培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識,而不僅僅是學(xué)科知識。新課改理念對傳統的教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了強大沖擊;在教學(xué)中要防止穿新鞋走老路,力圖把“研究性學(xué)習”引導到解題上,以提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì);等等。這些錯誤的做法若不加以糾正,很有可能會(huì )把這一新課程引到精英主義或“應試教育”的歧途上去,完全失去開(kāi)設“探究性學(xué)習”的意義。
新課改已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活,我們要積極的去面對他,迎接他,而不是回避、埋怨、甚至發(fā)牢騷,或找理由拒絕他。我們一線(xiàn)的教育者,處在新課改的最前沿,是新課改的具體實(shí)踐著(zhù),我們要挑起新課改的大旗,積極投身到新課改中去,面對機遇,迎接挑戰。我相信,機遇總是給有準備著(zhù)的人。
教師新課程教學(xué)的工作總結 13
實(shí)施新課程以來(lái),教師的教學(xué)行為、思想觀(guān)念發(fā)生了很大的變化,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式取得了較大成果,學(xué)生的思維活躍了,得到了很好的訓練,能力相應提高。我,就是接受新課程的理念而成長(cháng)起來(lái)的一位年輕教師。在利用這些教學(xué)手段,運用這些理念指導教學(xué)時(shí),我發(fā)現當中存在著(zhù)一些問(wèn)題,值得我們思考。
“有感情地朗讀課文!弊鳛榈湍昙壍膶W(xué)生,他們怎么理解各種各樣的感情呢?理解的這種感情他們怎么用詞語(yǔ)表達呢?表達出來(lái)之后帶入文本朗讀又是何其難呢!課堂當中40%的時(shí)間要用來(lái)“讀得有感情”,口誦之,目視之,耳聞之,腦記之,讀書(shū)對于語(yǔ)言的學(xué)習有一個(gè)開(kāi)源的作用。那么怎么能籠統的說(shuō)“有感情地朗讀課文”呢?低年級是習慣養成的關(guān)鍵時(shí)刻,是不是該換一種形象的說(shuō)法來(lái)指導學(xué)生朗讀呢?
自從我有了這種想法,便結合表演讀創(chuàng )設了一個(gè)要求:讀出表情,讀出動(dòng)作。讓學(xué)生結合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本,把自己當作主人公,試著(zhù)體驗體驗。在課堂上,我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求,轉化為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的'“帶上表情,邊讀邊做動(dòng)作”,不僅使課堂氣氛濃烈了,而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語(yǔ)是可以通過(guò)動(dòng)作表現出來(lái)的,而這種詞語(yǔ)就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”。
“用你喜歡的方式讀一讀!痹(huà)音剛落,教室內人聲鼎沸,聲音一浪高過(guò)一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤,場(chǎng)面煞是熱鬧,教師頗為滿(mǎn)意。這話(huà)日漸成為一種時(shí)尚。
難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀?仔細想想,答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式,不排除以下兩方面原因:
(一)受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己,為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息,就不惜扯著(zhù)嗓門(mén),搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場(chǎng)面中,學(xué)生的浮夸心理日益膨脹,個(gè)性日漸磨滅,其閱讀能力卻一直在原地踏步》。
(二)學(xué)生無(wú)其它方式可選。從低年級到高年級,放聲朗讀歷來(lái)都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎?即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,這種說(shuō)法也未必恰當。
1、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇!墩Z(yǔ)文課程標準》明確要求:低年級,學(xué)習默讀,做到不出聲,不指讀;中年級,初步學(xué)會(huì )默讀;高年級,學(xué)習瀏覽。作為一線(xiàn)教師,應認真研讀《語(yǔ)文課程標準》,并用來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵,多一分生本思想,真正從學(xué)生出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)會(huì )潛心地默讀,學(xué)會(huì )快速地瀏覽,讓學(xué)生擁有選擇的余地。
2、要引導學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會(huì )選擇。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式,那么教師就應通過(guò)引導,讓他們學(xué)會(huì )針對不同內容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩(shī)詞散文尤宜誦讀,說(shuō)明文較宜默讀;初知大意需瀏覽,表情達意可放聲朗讀;在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思考)……因此,我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認為最適合的方式”,可能更為妥當。
一學(xué)年以來(lái),我默默無(wú)聞的奉獻著(zhù),體會(huì )著(zhù)付出與收獲之間的甜蜜,積累了一些感想、體驗。
一、加強與任課老師、家長(cháng)和學(xué)生之間的溝通交流。
在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì )到,班主任與任課老師之間的交流,老師與學(xué)生之間的交流,老師與家長(cháng)之間的交流,這三者是相輔相成的,也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流,能使任課老師清楚的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),這樣便利于教學(xué)上。老師與學(xué)生的交流,能更了解學(xué)生真正需要些什么,這樣老師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況,不斷改善課程的內容,實(shí)現自我提高。老師與家長(cháng)之間的交流也是極其重要的。因為在與學(xué)生的交流中,學(xué)生會(huì )有所保留。就像老師無(wú)意間問(wèn)學(xué)生,喜歡老師嗎?一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì )說(shuō):喜歡。但是學(xué)生回家后就不同了,他們會(huì )把最真實(shí)的一面展示給家長(cháng)。所以,與家長(cháng)之間應該時(shí)常聯(lián)系。只有老師、家長(cháng)和學(xué)生三方面共同努力,才能造就一個(gè)出色的孩子。
教師新課程教學(xué)的工作總結 14
xx年9月24日―25日,我參加了南寧高中新課改精品課程展示活動(dòng),通過(guò)兩天的學(xué)習,給我解決了好多問(wèn)題。在一開(kāi)始都不知道在新課改數學(xué)中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過(guò)程,大家兩天培訓情景依然浮現在我眼前,專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評依舊回蕩在我腦海。這次培訓受益匪淺,通過(guò)這兩天緊張有序的培訓,使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中,我認認真真地吸收和學(xué)習專(zhuān)家的報告,全身心的投入到了專(zhuān)家的精品課程展示課活動(dòng)中,學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”,并積極參與和專(zhuān)家面對面的研討,在思想上有了觀(guān)念的更新,了解到新課程的基本理念,在這次新課程培訓中學(xué)習了以下這么幾個(gè)方面:
1.怎樣整體把握高中數學(xué)新課程。
2.高中數學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習。
3.高中新課程的教學(xué)設計。
4.高中數學(xué)新課程新增和變化內容的教學(xué)思考。
5.高中新課程中可選的內容的分析和思考。
6.評價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。課程的改革既是基礎教育的改革,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的,把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái),培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間,以適應新時(shí)代的需要。下面就這兩天的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、新課改需要有新思想
通過(guò)兩天的學(xué)習,我認為要想更快更好的進(jìn)入新課改,首先得從思想上進(jìn)行轉變。只有從思想上完全接受了新課改,才能更好的投入到新課改當中。剛開(kāi)始,包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒,但隨著(zhù)這兩天培訓的不斷進(jìn)行,我開(kāi)始慢慢的接受了新課改,思想上進(jìn)行了一個(gè)非常大的`轉變。我們學(xué)習了怎樣整體把握高中數學(xué)新課程,新高中數學(xué)課程在結構和內容方面也有比較大的調整,不同的課程有不同的功能,為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù)。整體的把握高中數學(xué)課程是我們打好基礎的重要組成部分。函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數學(xué)課程的主線(xiàn),它們彼此之間又有著(zhù)密切的聯(lián)系,是貫穿整個(gè)高中數學(xué)課程最基本最重要的數學(xué)思想,這些主線(xiàn)可以把高中數學(xué)知識編織在一起,構成知識網(wǎng)絡(luò )。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學(xué)課程,了解一些模塊的設置涵義,這有助于發(fā)現數學(xué)課程的內在聯(lián)系,使整體的數學(xué)素養得到提升。專(zhuān)家們圍繞高中數學(xué)新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進(jìn)行的一些思考和分析,讓我們對新教材有了更加深刻的認識。
二、培訓專(zhuān)題報告很精彩
在這兩天的培訓當中,我們一個(gè)聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的四場(chǎng)報告以及六節精品課程的展示活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題報告講解,是我對新課改的每個(gè)模塊有了一定的認識。在學(xué)習當中,來(lái)自好多學(xué)校的老師對相關(guān)專(zhuān)題還進(jìn)行了簡(jiǎn)要的教學(xué)設計的分析和教學(xué)活動(dòng)的講解,使得我們這些剛開(kāi)始參加新課改的教師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學(xué)習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學(xué)生好的學(xué)習習慣、激發(fā)學(xué)生興趣、引導學(xué)生走向創(chuàng )新,數學(xué)教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生學(xué)習的哪些要素,探討老師的教學(xué)行為怎樣能夠促成上一課目標的實(shí)現。為了這些目標的實(shí)現我們需要重視教學(xué)設計,專(zhuān)家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設計,對教學(xué)設計的理念及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討,主要是四個(gè)方面:?jiǎn)?wèn)題的設計,過(guò)程的設計,活動(dòng)的設計,語(yǔ)言的設計。每一個(gè)環(huán)節都決定了一節課的成敗。最后我們研究了教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題。如何改變現有的評價(jià)機制,以適應課程改革,專(zhuān)家通過(guò)一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個(gè)重要理念是要讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展,通過(guò)這次培訓,我們要實(shí)現這個(gè)目標,我認為我們第一要研究教材,在教材之上的是要研究數學(xué)內容;第二要研究學(xué)生,要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的理解和興趣?第三要研究突破點(diǎn),即把教材和數學(xué)內容和學(xué)生結合起來(lái)來(lái)找到自己“研”的突破點(diǎn)。我們一定要心里永遠裝著(zhù)學(xué)生,以學(xué)生為主題設計方案,為培養高素質(zhì)的數學(xué)人才而努力。
三、專(zhuān)家點(diǎn)評和解答精辟到位
在這段時(shí)間內,參加新課改的老師除了我們這些一線(xiàn)的高中教師之外,還有四位新課改的研究專(zhuān)家幫助我們,他們不僅是新課改的研究者,也是新課改的實(shí)施者。我們的學(xué)習不但有專(zhuān)家們對新課改的報告解決,還有專(zhuān)家的實(shí)際課程展示。各位專(zhuān)家們對自己的課程設計結合報告點(diǎn)評非常到位,對我們提出的問(wèn)題也能進(jìn)行面對面的討論和答復。正是因為有了可與這些專(zhuān)家給我們搭建了新思考這樣一個(gè)學(xué)習和交流的平臺,才使得我們能夠扎實(shí)有效的進(jìn)行新課改的培訓學(xué)習。
四、教研活動(dòng)豐富多彩
在培訓的過(guò)程中,我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來(lái)到學(xué)校進(jìn)行新課改的培訓和學(xué)習。在聽(tīng)完每一節精品課程和報告的同時(shí),我們周?chē)谝黄鸬睦蠋熯對相關(guān)內容進(jìn)行了激烈的討論,這對于我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經(jīng)驗,這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位教師的心中,有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中。通過(guò)本次新課改的學(xué)習,使我認識到在今后的在教學(xué)中一定要多培養主動(dòng)學(xué)習意識了,要把原來(lái)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究,只有這樣才能更好的學(xué)習新的課程。教師是新課改的具體執行者,執行者的意識和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的,所以我們這些老師一定要認真學(xué)習新課改的方方面面,先做一名合格的新課改教師,再爭取做一名優(yōu)秀的新課改教師。盡管培訓已經(jīng)結束了,但我們的學(xué)習還在繼續,我們的挑戰才剛剛開(kāi)始。以后新課程的路途還很長(cháng),責任就在我們身上,我們是新課程的探索者。我會(huì )盡我的最大努力,傾注我的全部精力來(lái)迎接挑戰,實(shí)現新課程目標的實(shí)施。我相信通過(guò)這次培訓和今后不斷的新課改學(xué)習,我們一定會(huì )站好這一班崗,一定會(huì )將新課改進(jìn)行到底。
五、重視教學(xué)反思
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。新課程非常強調教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行;教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思會(huì )促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
六、建議和希望
希望精品課程展示這樣的教師交流的活動(dòng)能繼續存在,這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經(jīng)驗和思想,也希望各位專(zhuān)家能在今后的新課改學(xué)習中給我們更多的實(shí)際操作的展示,使我們能夠把理論與實(shí)際相結合,更快的成長(cháng)起來(lái)。
教師新課程教學(xué)的工作總結 15
暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓”。在此期間通過(guò)計算機視頻系統,認真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》、劉良華教授的《教師成長(cháng)》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個(gè)方面的講座。雖然培訓時(shí)間只有短短的十五天,但收獲是巨大的,也是自走出大學(xué)校門(mén)以來(lái),在教師如何成長(cháng)、工作、學(xué)習方面最深刻、最全面的學(xué)習。
在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習》講座后我認識到了學(xué)生有意義的學(xué)習必須是有趣、有效和有用的,是相互促進(jìn)、三位一體的良性循環(huán)過(guò)程。它們共同構成了有意義的學(xué)習的穩定結構。教學(xué)中要注意到低年級的學(xué)生更易被學(xué)習過(guò)程的趣味性所吸引;初中年級的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展,開(kāi)始注重方法,追求學(xué)習的成效;高年級學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展,開(kāi)始喜歡向內求索,關(guān)注學(xué)習的意義與價(jià)值,以意義指導學(xué)習行為。在此認識的基礎上我將在今后的實(shí)際教學(xué)中力求針對不同年齡段學(xué)生有意義學(xué)習的不同特點(diǎn)分別施以不同的教學(xué)方法。對那些學(xué)習困難的學(xué)生幫助他們找出正確的歸因,使他們在學(xué)習上也能體驗自豪與滿(mǎn)意、對后續學(xué)習的期望是“下次我努力學(xué)習一定還會(huì )取得成功”。引導學(xué)生對學(xué)習方法不能抱有幻想,以為:掌握了學(xué)習方法后,不需要付出努力就能學(xué)好。使學(xué)生正確認識到再好的學(xué)習方法都不可能取代學(xué)習中的“努力”,學(xué)習方法可以使我們付出的努力更有效率,取得事半功倍的成效,但是世上絕沒(méi)有一種學(xué)習方法可以讓我們不付出任何努力就無(wú)中生有地產(chǎn)生成效。在教學(xué)中從自己教學(xué)方法、學(xué)生自身成長(cháng)的規律兩方面正確認識學(xué)生學(xué)習上的錯誤,讓“錯誤”轉化為學(xué)生成長(cháng)的鍥機。
聽(tīng)完劉良華教授的《教師成長(cháng)》講座卻總感覺(jué)意猶未盡。耳畔還回響著(zhù)劉老師哪鏗鏘有力、充滿(mǎn)激情的聲音。五天里劉老師給我們講了教師的課程智慧、教師的教學(xué)智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力、促進(jìn)教師成長(cháng)的行動(dòng)研究五個(gè)方面的內容。在教師的課程智慧學(xué)習中我進(jìn)一步認識到“吃透教材”對于教學(xué)的重要性。只有吃透教材才能超越教材,只有超越了教材,教師師才能引導學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。在教師的“教學(xué)智慧”這一部分的'學(xué)習中我感覺(jué)自己受到的震動(dòng)最大,“當了教師,不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣,進(jìn)而也想方設法謀個(gè)小官做做。據說(shuō)不想當元帥的士兵不是好兵,但是想做官的教師肯定不是好教師,業(yè)務(wù)上肯定不會(huì )有什么大出息!比酥挥写髲卮笪虿拍塬@得大的成功,取得非凡的成就。我是一名平凡的老師還沒(méi)有大徹大悟,只要有機會(huì )我就會(huì )向專(zhuān)家們學(xué)習,為了使自己能夠成為一名好老師而努力。在教師的“管理智慧”學(xué)習中,回想自己的班主任工作直感汗顏,感覺(jué)自己的工作和案例中的老師差的真是太遠了,笨鳥(niǎo)先飛,我將時(shí)刻不停的揮動(dòng)我的翅膀朝著(zhù)專(zhuān)家們、明師們指引的方向飛翔。在教師的“人格魅力”的學(xué)習中,我重新審視了過(guò)去的行為,自己失敗的地方太多了,只能用“人無(wú)完人”這句話(huà)了做慰濟。在失敗中成長(cháng)講鼓勵我、提醒我做一名具有“人格魅力的老師”。在“促進(jìn)教師成長(cháng)”的行動(dòng)研究學(xué)習中感覺(jué)自己的思想斗爭是最激烈的,有研究表明當人均gdp在3000-5000美元之間時(shí)社會(huì )矛盾是最突出的,是社會(huì )的轉型期,這樣那樣的問(wèn)題是最多的。既然這樣就用“寬容”或“賞識”來(lái)面對這些問(wèn)題,以教授、專(zhuān)家們?yōu)榘駱又铝τ谛抡n程教育改革。
余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進(jìn)一步認識到用新課程理念教學(xué),要讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要,而不是一種外在壓力,改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗,使學(xué)生從“受逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái),讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者,課程的忠實(shí)執行者,而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”,把教材作為“圣經(jīng)”解讀,而要注重書(shū)本知識向生活的回歸,向經(jīng)驗的回歸,十分注意對書(shū)本意義的多樣化解讀。充分認識到教師的角色與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程,促進(jìn)了這一理念向現實(shí)的轉化。教師自己就應該是一個(gè)研究者,通過(guò)這次培訓本人教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性被極大地激發(fā)出來(lái)了。在今后教學(xué)中將積極開(kāi)展研究,促使教學(xué)與研究“共生互補”。在課堂教學(xué)目標上要改變過(guò)去重知識輕技能的特點(diǎn),注重追求知識、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合,在知識教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統一體,課堂教學(xué)既需要預設,也需要生成,預設與生成是課堂教學(xué)的兩翼,缺一不可。沒(méi)有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂,使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現象,為此要牢固確立三維目標的意識,為每一節課制訂切合實(shí)際的課程目標,并準確地加以描述,使每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平,精選教學(xué)內容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位,認真發(fā)揮教師主導作用,即要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,又要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;最近發(fā)展區上做文章、下功夫,要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力以及學(xué)習責任感,加強教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面;把生成和預設和諧統一起來(lái),既要注重高水平的預設又要注重動(dòng)態(tài)的生成,從而既提升知識教學(xué)的效率又提升能力培養的效果以克服無(wú)效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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