大學(xué)生暑假教師實(shí)習工作總結
人生總有許多的第一次,而初為人師,對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。我懷著(zhù)興奮的心情和學(xué)校,開(kāi)始了為期一個(gè)星期的教育實(shí)習,實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。
我很開(kāi)心我有了這么一次實(shí)習的機會(huì ),這是我夢(mèng)寐以求實(shí)現夢(mèng)想的機會(huì ),在我實(shí)現夢(mèng)想后,我感覺(jué)真的是不虛此行,我學(xué)到了很多東西。不僅僅是我叫學(xué)生,我從學(xué)生身上也找到了當年的我的影子,我也跟他們學(xué)到了很多東西,這是我收獲很大的地方。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師——在我很小的時(shí)候就對教師這份職業(yè)很崇拜。不只是我,就連我家里的長(cháng)輩們都認為我長(cháng)大了一定會(huì )選擇做一名人民教師。因為小時(shí)候的我非常內向,言語(yǔ)不多,包括在面對家里人的時(shí)候也不例外。他們都覺(jué)得我這樣的性格只適合教師職業(yè),F在看來(lái)這個(gè)理由似乎有些牽強,但能夠帶上課本,走上講臺的`確是我從小的夢(mèng)想。
不過(guò)有句話(huà)說(shuō)得好“計劃總比不上變化快”,由于種種原因,我沒(méi)有報考師范學(xué)校。原以為這一生我與那三尺講臺無(wú)緣了,卻不料在本次假期里,我收到了一份最好的新年禮物:我有一個(gè)表妹,和我同齡,從幼兒園到初中我們倆都在同一個(gè)學(xué)堂上學(xué),中考時(shí)由于各自的選擇不同,我上了高中,她上了師范讀五年制大專(zhuān)。仔細算算現在的她只有半年就該畢業(yè)了,也到了她們實(shí)習的時(shí)候了。她的實(shí)習地定在我縣的第二中學(xué)。別看我倆現在已經(jīng)不能經(jīng)常在一起了,那只是因為時(shí)空的不允許而已,但我倆的感情可好著(zhù)呢。她初去實(shí)習時(shí),我跟著(zhù)她去了,作為旁聽(tīng),聽(tīng)她講課。去了幾次,看著(zhù)那三尺講臺,那個(gè)我夢(mèng)寐的地方。我的心開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了,有種躍躍欲試的感覺(jué)。就是這種沖動(dòng)給了我充分的勇氣和動(dòng)力。和校方說(shuō)了,他們同意讓我試試。獲得這份承諾,我很意外,但更多的卻是興奮。
從初中開(kāi)始,我就有記日記的習慣,這種習慣延續到了今天,很自然地我也把那幾天的經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)了我的日記本。
陽(yáng)光明媚,確實(shí)是一個(gè)與眾不同的日子。曾記得我高中時(shí)的班主任對我說(shuō)過(guò):“即使是你已經(jīng)對書(shū)本達到了倒背如流的程度,但是出于對教師職業(yè)的最起碼的尊重和對學(xué)生的負責,在上課前就必須備課!边記得當時(shí)我們還在就學(xué)的時(shí)候,一位來(lái)我校實(shí)習的學(xué)生就是由于對自己太過(guò)于自信,沒(méi)有備課,我的班主任在第一印象上就對他大打折扣:“我很欣賞你的自信,但是你做事首先缺乏了認真的態(tài)度,這一點(diǎn)就不可取!边@件事給我留下的印象很深。昨晚我備課了,現在備課本就夾在我帶的課本里。目的地就在前方,那也是我的夢(mèng)想之地,原以為我已經(jīng)和他背道而馳,越走越遠了,現在它確離我這么近,近在咫尺。心情很復雜,有高興,有激動(dòng),還有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。甚至有點(diǎn)擔心自己會(huì )臨陣退縮。上課鈴響了,整個(gè)校園一下子安靜了下來(lái),靜得仿佛只聽(tīng)到了我的心跳聲。深呼吸后,我走進(jìn)了教室,走上了講臺。:“起立!” :“老師好!”:“同學(xué)們好!請坐下!”這個(gè)流程喚起了我所有熟悉的記憶。
今天我上的是一節語(yǔ)文課,課堂上最忌諱的是老師一個(gè)人的獨角戲,得想辦法讓學(xué)生和老師互動(dòng)起來(lái),這樣才能調動(dòng)學(xué)生的積極性和營(yíng)造課堂的活躍氣氛。幸虧我是有備而來(lái),不怕!昨晚我把課文仔細地研讀過(guò)了,對文中的一些關(guān)鍵詞作了記號,還就文章提了一些問(wèn)題。切入正題前,我先把問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上,讓他們先閱讀課文,然后思考問(wèn)題,最后我來(lái)提問(wèn)。課堂的效果比我預計的要好得多,怎么說(shuō)呢,現在的孩子和我們那時(shí)候筆,要機靈,活潑很多。我以為當我提問(wèn)時(shí)他們會(huì )感覺(jué)拘禁,放不開(kāi),卻不料他們回答問(wèn)題很活躍。贊揚他們也不是在說(shuō)我們不聰明,而是那時(shí)候的我們要安分,老實(shí)些?赡苁菚r(shí)代和文化的背景不同而造成的吧。所幸的是我們之間并沒(méi)有溝通障礙。一堂課45分鐘,在激烈的討論聲中結束。外面的陽(yáng)光依然普照,我的心情也很愉悅。我不是圣人,不能做到不以物喜,不以己悲。犯事有因才有果,好心情都源于今天的一堂課。
氣候說(shuō)變就變,連一點(diǎn)反應的時(shí)間都不給我。不過(guò)沒(méi)關(guān)系了,烏云可以遮住陽(yáng)光,卻遮不住我的好心情。有了昨天的一個(gè)好的開(kāi)始,今天就沒(méi)那么怯場(chǎng)了。只是換了一個(gè)角色——從昨天的語(yǔ)文老師變成了今天的數學(xué)老師。還好,從小我就喜歡數學(xué),因為它是靠理解,而不是用死記硬背的,尤其是當用自己想出來(lái)的方法解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題時(shí),那是一種喜悅,是一種勝利后的喜悅。課堂上都挺正常的,沒(méi)有什么特別事件發(fā)生。倒是下課后,正當我收拾書(shū)本準備離開(kāi)時(shí),一個(gè)學(xué)生攔住了我。哦!原來(lái)是答疑的。這下我可真的有些緊張了。不是擔心我做不出那道題,而是怕我所用的解題方法不能被那個(gè)答疑的學(xué)生接受。他們的只是到目前為止掌握到哪個(gè)程度了,我也不甚了解。他們是掌握了只設一個(gè)未知數來(lái)解決問(wèn)題的方法了呢。還是已經(jīng)觸及到設兩個(gè)未知數或是更多的未知數來(lái)求解的指示了呢?這個(gè)細節我可沒(méi)有遺漏。問(wèn)了他,了解情況后,我用了他所熟悉的方法給他做了一個(gè)簡(jiǎn)單的講解。我猜當時(shí)的他肯定很納悶,怎么老師還問(wèn)我學(xué)到哪兒了,難道她不知道嗎?這不是很奇怪嗎?不過(guò)出于禮貌他沒(méi)有對我說(shuō)出他心里的疑惑而已。習題并不難,理解后的他笑了,高興地說(shuō)了聲:“謝謝老師!”然后轉過(guò)身離開(kāi)了?粗(zhù)他離開(kāi)的背影,我笑了,是一種輕松得毫無(wú)修飾的笑。
接下來(lái)的幾天,一切如常,只是多了一些熟悉,