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高中歷史課改工作總結

時(shí)間:2024-09-30 02:07:32 工作總結 我要投稿
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高中歷史課改工作總結

  一、新課程改革的形勢和要求:

高中歷史課改工作總結

  新課程改革實(shí)驗已全面開(kāi)展,勢在必行。通過(guò)系統對新課程標準的學(xué)習和研究,感受很深,收獲也很大。我們現在的基礎教育課程體系已經(jīng)不適應當前社會(huì )發(fā)展的要求:首先是不適應全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,其次是不適應時(shí)代發(fā)展的要求。要實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師,新課程將改變學(xué)生的學(xué)習方式,同時(shí)也改變教師的教學(xué)方式。要想很好地實(shí)現這種轉變,首先必須認真、仔細、準確地解讀新課程標準;準確、透徹地理解和領(lǐng)會(huì )其中的新思想、新觀(guān)念、新理論和新要求。因為這是實(shí)施歷史課堂教學(xué)的指導思想,只有這樣,才能更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。

  二、當前的課改進(jìn)展情況:

  目前課改進(jìn)展情況,還仍然處于剛剛起步階段,教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉變,教師還仍然按照傳統教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué),強調知識點(diǎn)的落實(shí),強調學(xué)生記憶基礎知識,仍然發(fā)大量的練習題讓學(xué)生去做,搞題海戰術(shù)。這一切都是因為新的高考模式還沒(méi)有出臺,到底將來(lái)怎么考法,學(xué)校和老師心里沒(méi)底。因此課改進(jìn)展情況十分緩慢。但是,從當前國家以及實(shí)驗省份教育主管部門(mén)的決心看,新課程改革必須開(kāi)展下去,現在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒(méi)有出臺。因此,我認為,我們還應該先入為主,否則我們將會(huì )陷入被動(dòng)!鞍盐樟似鯔C,就把握了成功!”

  三、關(guān)于如何實(shí)施新課程的認識:

  我們通過(guò)認真閱讀和分析新課程標準,理解和掌握了內容和要求,為了正確實(shí)施新課程教學(xué),還必須首先深刻理解和掌握其精神實(shí)質(zhì):

  一)正確把握新課標規定的學(xué)習版塊,學(xué)習主題和學(xué)習內容。

  新課標規定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習模塊,四個(gè)學(xué)習主題(政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習內容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習,使學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系;培養學(xué)生從不同視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力,提高人文素養,形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。選修分為六個(gè)學(xué)習模塊(六個(gè)獨立的學(xué)習主題),學(xué)習內容涉及:重大改革(9個(gè))、近代民主思想與實(shí)踐(7個(gè))、20世紀戰爭與和平(6個(gè))、中外歷史人物評論(6個(gè)) 共30個(gè)學(xué)習內容、探索歷史的奧秘(1個(gè))、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1個(gè))。

  二)歷史課程標準從適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的戰略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目標。這些理念和目標能不能實(shí)現,關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實(shí)。因此,歷史教師必須努力實(shí)現教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、方法的重大轉變,應樹(shù)立全新的教學(xué)目標觀(guān),才能創(chuàng )造性地實(shí)施和推進(jìn)歷史課程。歷史新課標明確提出,歷史課程“必須全面實(shí)現教育功能,在提高現代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”,歷史教師要真正“教好”歷史,就必須樹(shù)立全新的教學(xué)目標觀(guān)。

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造

  教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段,引導學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活,學(xué)生的歷史思維就越活躍,越有創(chuàng )造性。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習

  新課程將“過(guò)程和方法”作為三大課程目標之一,要求學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習的一般過(guò)程,從中學(xué)會(huì )學(xué)習。歷史教師還應樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念,應注重教學(xué)的“過(guò)程與方法”,真正做到“教是為了不教”,為學(xué)生的可持續發(fā)展作出貢獻。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的顯著(zhù)特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習 。新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造必要的前提”。教師在教學(xué)中應以學(xué)生為本,讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習,要善于創(chuàng )設情境,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是,應充分尊重學(xué)生的個(gè)性,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì ),使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

  學(xué)生學(xué)會(huì )生存

  新課程的根本精神是“培養學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”!叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識,讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存,具有正確的生存價(jià)值觀(guān),具有較強的競爭能力,具有良好的合作精神。

  三)重新定位教師的角色

  1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o(wú)所不知的“故事大王”。

  新課程要求教師能夠運用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造前提,新課程還要求教師的引導能密切與現實(shí)生活和社會(huì )發(fā)展相聯(lián)系,能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系,課程要生動(dòng),從教材內容到教師上課,都要能吸引學(xué)生。歷史本來(lái)就是無(wú)所不通的。作為歷史教師,必須上通天文,下曉地理,古今中外,無(wú)所不知。歷史教師必須精通本專(zhuān)業(yè)知識,并且兼容并蓄,博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中,歷史教師必須“神入”歷史之中,以形象化的素材,通俗易懂的語(yǔ)言,豐富多變的情感,合適恰當的形體動(dòng)作,主動(dòng)形象地再現歷史人物的風(fēng)姿面貌,準確具體地展現歷史事件的絢麗畫(huà)面:“化遠為近”“化靜為動(dòng)”“化抽象為具體”“化枯燥為生動(dòng)”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”,使學(xué)生在強烈的歷史氛圍中,通過(guò)歷史教師角色扮演,形成鮮明清晰的歷史表象,掌握準確的具體歷史概念,形成相應的歷史感。

  2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生品償人類(lèi)優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。

  根據“內容標準”充分開(kāi)發(fā)和利用好教學(xué)資源,讓學(xué)生在全人類(lèi)創(chuàng )造出來(lái)的優(yōu)秀文明成果的園林里,去品嘗、品評歷史的精神大餐。由師道尊嚴的“師長(cháng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話(huà)人”。這種新型師生關(guān)系的建立,將成為提高教學(xué)效果的“新的增長(cháng)點(diǎn)”。新課程要求教師應努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象,把學(xué)生當成平等的“朋友”進(jìn)行對話(huà),精心營(yíng)造民主和平等的新型角色關(guān)系。

  四)更新教學(xué)原則、方式和方法更新教學(xué)原則.新課程要求應遵循以下原則:

  (1)“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)”

  (2)“讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)”

  (3)“讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來(lái)”

  (4)“讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來(lái)”

  靈活運用教學(xué)方式和方法

  (1)“自學(xué)互論法”三個(gè)措施:

  a:用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問(wèn)題的原則:一是要能包含教材的基本內容,二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維。

  b:引導學(xué)生做讀書(shū)筆記。筆記的內容:一是要列出教材的基本內容;二是要闡述這些內容之間的關(guān)系;三是要對重點(diǎn)問(wèn)題的說(shuō)明;四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書(shū)讀懂。

  c:可將學(xué)生分成若干學(xué)習小組,進(jìn)行“自學(xué)互論”。并在互動(dòng)過(guò)程中,建立激勵機制,用“甲、乙、丙、丁”四個(gè)等次評估學(xué)生的討論效果。

  (2)情境模擬法

  強調“身入其境”,才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展,歷史人物為什么要這么做,而不那么做。

  (3)專(zhuān)題研究法:

  實(shí)施這一方法的具體步驟:第一步:精選專(zhuān)題。要能涵養教材較多內容,且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。第二步:“開(kāi)放“史料。為學(xué)生提供相應的史料,讓學(xué)生自己收集相應的史料,給學(xué)生一定時(shí)間,讓學(xué)生消化研究。第三步:成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內“墻報”或“學(xué)習園地”,優(yōu)秀的推薦公開(kāi)發(fā)表。還有:(4)多方辯論法(5)參觀(guān)日記法(6)調查報告法(7)歷史小報法(8)教師互換法(9)自由討論法。

  四、以良好的心態(tài)應對:

  “用主動(dòng)的心態(tài)去參與”,“用虛心的心態(tài)去準備”,“用自信的心態(tài)去投入”。新課程改革需要我們用行動(dòng)去證明自己的價(jià)值,需要我們用行動(dòng)去關(guān)注、關(guān)切、關(guān)愛(ài)學(xué)生,更需要我們煥發(fā)出生命的活力和激情,激發(fā)出教書(shū)育人的責任與使命。

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