九年級教學(xué)工作總結怎么寫(xiě)
一、教學(xué)常規落實(shí)：
1、備課組工作務(wù)實(shí)
備課組充分地利用每周備課會(huì )議時(shí)間，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。為了能充分挖掘教材，吃透教材，教師發(fā)揮了自身作為課程開(kāi)發(fā)者的作用，總是主動(dòng)地搜集相關(guān)資料，積極地提前主備好每節課的教學(xué)案，然后交到備課組成員手中，由各成員提前了解熟悉，再在備課會(huì )議時(shí)間集中研討，進(jìn)一步調整學(xué)習目標及其重難點(diǎn)，在內容設計方面都各抒己見(jiàn)，能夠做到集思廣益，整合重組，融合貫通，充分地發(fā)揮了集體智慧，作好二次備課工作，審定較為成熟的教學(xué)案。會(huì )后則由各主備者進(jìn)行教學(xué)案的修正，把修正好的教學(xué)案印發(fā)，交至師生手中。教師又利用課前的時(shí)間，結合自身實(shí)際與考慮所任教學(xué)生的認知特點(diǎn)，作出適當調整，力求把課上得更有目的性、針對性、達到較大的有效性。此外，備課組還會(huì )利用備課會(huì )議時(shí)間，反思課堂教學(xué)中值得發(fā)揚的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題，努力做到取長(cháng)補短，不斷追求完美課堂。
2、課堂教學(xué)工作扎實(shí)
課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習的夢(mèng)工廠(chǎng)。在務(wù)實(shí)的備課工作基礎上，課堂教學(xué)開(kāi)展得很是扎實(shí)有效。目標鮮明突出，使師生做到有的放矢，不至于偏離軌道；自主學(xué)習中，學(xué)生多較為自動(dòng)自覺(jué)地提前完成預習，整體感知內容，為上好課作好了預熱工作，而在糾正練習時(shí)，教師能控制時(shí)間，強調學(xué)生自主糾正，在對照中比較，在比較中加深，必要時(shí)教師只對個(gè)別知識點(diǎn)加以適時(shí)的點(diǎn)撥。在合作探究學(xué)習中，更是充分地發(fā)揮了師生的作用，教師起到組織者的主導作用，學(xué)生有著(zhù)學(xué)習者的主體地位。穩步地推進(jìn)教學(xué)環(huán)節，及時(shí)地調整教學(xué)預設，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，機智地處理教學(xué)生成，精當地表達教學(xué)語(yǔ)言，既從微觀(guān)上細致入微地細化深入，又從宏觀(guān)上簡(jiǎn)約精煉地簡(jiǎn)化處理，力求達到高效學(xué)習的目的。課堂安排檢測時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)有效地加深鞏固知識，歸納整合知識，感悟運用知識，延伸拓寬知識，使課堂教學(xué)有一個(gè)完美收盤(pán)。
3、活動(dòng)開(kāi)展求實(shí)
在活動(dòng)開(kāi)展方面，追求實(shí)在，不務(wù)虛。主要體現在：
�。�1）教研活動(dòng)真實(shí)。本學(xué)期推行課堂教學(xué)改革，把教師都推向了改革的風(fēng)口浪尖，教師有過(guò)抱怨但沒(méi)有因此退縮，而是大膽地嘗試，主動(dòng)地學(xué)習，積極地研究，有序地開(kāi)展備課聽(tīng)課評課研課修課工作。
�、僭诮虒W(xué)案如何備課的探討上，各備課組展開(kāi)了熱烈的討論，結合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，擬定各學(xué)科行之有效的教學(xué)案備課環(huán)節，為教師找到了方向標。同時(shí)，為使備課工作更有目的性、有效性，還開(kāi)展了教學(xué)案開(kāi)展情況調查活動(dòng)，從課前的預習作業(yè)完成、學(xué)習小組建設與開(kāi)展、課后輔導練習等情況深入了解，讓各學(xué)科在備課時(shí)都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力使課堂學(xué)習達到目的。
�、谠谡n堂教學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中，有效地研究合作學(xué)習小組的建設，有的教師與班級得以成功地建設起來(lái)，并努力地推廣應用開(kāi)去。學(xué)習小組建設做到：起個(gè)性組名、按性質(zhì)組合、定階段目標、設競爭機制等。學(xué)習小組建設成為課堂教學(xué)案實(shí)施的有力推手，也是推動(dòng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節。對于教學(xué)案（作業(yè)）的批改與資料的整理也開(kāi)展了研討，作出了明確的要求：教學(xué)案在課后必批改、檢查，并注明時(shí)間、等級（或分值）及評語(yǔ)；批改方式可作小組長(cháng)改、教師改、學(xué)生互改、全批全改、抽查批改，從時(shí)間上又可作課前學(xué)生自改自糾、當堂自練互改、課后批查；每生按學(xué)科必備錯題訂正本，對教學(xué)案、考測中出現的知識點(diǎn)、�？键c(diǎn)、易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)等及時(shí)地加以收集、整理與訂正。對資料整理的要求：各學(xué)科按章節、單元、系列、專(zhuān)題等進(jìn)行裝訂，裝訂可用裝訂線(xiàn)、文件夾、長(cháng)短夾等。提出侯課的要求。
�、蹫楦玫赝苿�(dòng)教學(xué)案改革向前發(fā)展，年級組織備課組長(cháng)召開(kāi)了關(guān)于教學(xué)案實(shí)施的階段性總結會(huì )，真切地了解了實(shí)施情況，實(shí)在地把握了改進(jìn)方向，有效地推進(jìn)了教學(xué)改革。為加大改革力度，年級充分考慮到了以賽促改的舉措，精心策劃了教學(xué)案課堂教學(xué)的大比武。先由備課組內進(jìn)行初選，要求各位教師自主備課，組內開(kāi)展賽課活動(dòng)，并推選出一位教師參加決賽；決賽由年級統一安排，備課則發(fā)揮備課組集體作用，提前預演，反復修改，不斷精化，以精心準備好賽課工作。在學(xué)校的支持、年級的策劃與備課組的推動(dòng)下，決賽進(jìn)行順利，工作卓有成效。值得一提的是，新的課堂教學(xué)評價(jià)標準也應運而生，有效地指導課堂教學(xué)的開(kāi)展。另外，在學(xué)校的推動(dòng)下，讓學(xué)校十大教研組走進(jìn)九年級課堂，極大地推進(jìn)了課堂教學(xué)，提升了教師素質(zhì)。在不斷的改進(jìn)中提出了教學(xué)案課堂的三雙目標：一是雙百，即當堂百分百完成與學(xué)生百分百過(guò)關(guān)；一是雙學(xué)，即自主獨立學(xué)習與合作探究學(xué)習；一是雙查，即是課前預習檢查與課堂檢測抽查（此項亦可為雙改，即課堂預習練習自改與課堂檢測抽改）。此目標成為教學(xué)案課堂的一種追求。
�、茉诳荚囂骄糠矫�，年級按每月一考的計劃，同時(shí)進(jìn)行考試分析。這項工作有力地促進(jìn)了對教學(xué)的檢驗與反思，在反思中得以提升質(zhì)量。此外，還開(kāi)展了考綱研究，促使教師熟悉考試大綱，清楚考試范圍，把握考試動(dòng)向，做到依綱靠本，把考綱貫穿落實(shí)到日常教學(xué)、平時(shí)學(xué)習、每次考試中。召開(kāi)了九年級新老備課組長(cháng)復習備考經(jīng)驗交流會(huì )，讓老備課組長(cháng)作經(jīng)驗匯報，新備課組長(cháng)提出急需解決的問(wèn)題，彼此交流，為下學(xué)期的復習備考工作做好了鋪墊，也促使新備課組長(cháng)預先思考規劃下學(xué)期的復習工作。
�、菰诩顚W(xué)生方面，為更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極情緒，每月的考試都舉行表彰大會(huì )，簡(jiǎn)單而又隆重，使得學(xué)生能樹(shù)立自己的學(xué)習榜樣，找準自己的競爭對手，明確自己的學(xué)習目標，調整自己的行動(dòng)計劃，不斷向前邁進(jìn)。除此之外，年級特別開(kāi)展了一次中考200天倒計時(shí)動(dòng)員大會(huì )活動(dòng)，活動(dòng)策劃力強，鼓舞作用力大，吹響的是催人奮進(jìn)的`號角聲，擂動(dòng)的是昂揚斗志的擂鼓聲，喊出的是激動(dòng)人心的吶喊聲，擊起的是令人澎湃的潮浪聲，此次動(dòng)員大會(huì )收到意想不到的好效果。在期中月考后特意召開(kāi)了臨界生會(huì )議，促使臨界生在臨界點(diǎn)上尋求突破，以更積極的行動(dòng)投入到學(xué)習中，提高學(xué)習成績(jì)，提升自身素質(zhì)，
�。�2）輔導活動(dòng)踏實(shí)
開(kāi)學(xué)初便一步到位地把輔導時(shí)間安排到課程中，很好地為教師輔導作了定時(shí)工作。為了落實(shí)競賽與潛能的輔導工作，備課組作了周密的計劃，分工協(xié)作，統一周輔導內容，并狠抓過(guò)關(guān)工作。按大小周安排學(xué)科過(guò)關(guān)資料，即是周假日作業(yè)布置，主要以基礎知識訓練或綜合測試為主。在學(xué)校激勵機制的推動(dòng)下，競賽班的輔導工作更是一步一邁進(jìn)，既成就了競賽需求，又扎實(shí)推進(jìn)了優(yōu)生拔尖的工作，為中考達標做足了前提工作，更為教師競賽輔導積累了寶貴經(jīng)驗�？傊�，輔導活動(dòng)做到定時(shí)間、定內容、重訓練、強過(guò)關(guān)，踏實(shí)地開(kāi)展輔導活動(dòng)，力爭競賽出成績(jì)，潛能有提升，把兩頭工作落到實(shí)處。
�。�3）課程資源充實(shí)
為有效地推進(jìn)考綱的研究與課程的開(kāi)發(fā)，要求教師分工協(xié)作地搜集歷年中考試題（重點(diǎn)城市及重要省區的試題），并開(kāi)展相關(guān)題型、考點(diǎn)等深入鉆研的活動(dòng)，積極地進(jìn)行猜題、解題的探究，在深入研究中歸納典型例題，開(kāi)拓考題創(chuàng )新，做到不超越考綱又跨越考綱，從課程出發(fā)又實(shí)現課程升華。從課本出發(fā)，充分地挖掘教材的延伸點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)，充分地開(kāi)發(fā)課程資源，既立足于課本，又關(guān)注于課外，在聯(lián)系中得以深化，在深化中得以充實(shí)，在充實(shí)中得以開(kāi)發(fā)。為更有力地推進(jìn)對課程資源的充實(shí)，年級還定時(shí)間、定內容要求教師做中考真題與歷年中考試題，真正促進(jìn)教師在考題的研究中推進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課程資源充實(shí)而豐富。
二、教學(xué)問(wèn)題解法：
1、教學(xué)研究有法。
在教學(xué)研究過(guò)程中，有教師被動(dòng)接受，思想意識缺位，阻礙了教學(xué)改革的開(kāi)展與教學(xué)研究的推進(jìn)，這要求充分地發(fā)揮教學(xué)助理的作用，利用例會(huì )時(shí)間強調教師的重要地位，撰寫(xiě)相關(guān)文章促進(jìn)反思研究，從思想上加強引領(lǐng)作用，從行動(dòng)上加強表率作用。而在備課組長(cháng)作用的發(fā)揮上，團結互助，協(xié)調發(fā)展，各顯所能，各盡其才，凝聚團隊力量，發(fā)揮集體智慧，使研究實(shí)在有效。
2、教師督導有法。
教師是教學(xué)的頂梁柱，教師督導是教學(xué)的有效契入點(diǎn)。通過(guò)督導，讓課堂得以順利地開(kāi)展，在穩步地提升，同時(shí)以獎懲為激勵與鞭策教師，促教師加強學(xué)習研究，實(shí)現課堂教學(xué)的有效及至高效。通過(guò)課堂督查來(lái)全面調動(dòng)教師的教學(xué)有效性，通過(guò)每周每天的課堂抽查來(lái)促進(jìn)個(gè)別教師的快速成長(cháng)，同時(shí)，在學(xué)校的推動(dòng)下，開(kāi)展師徒幫教活動(dòng)，把老教師的經(jīng)驗和敬業(yè)與新教師的活力和愛(ài)崗緊密結合在一起，做到相輔相成，互補互進(jìn)，相得益彰。
3、學(xué)生學(xué)習有法。
利用教學(xué)案，學(xué)生學(xué)習找到了一定的方法。課前的自主預習、整體感知，培養了學(xué)生課前預習的習慣；課堂的主動(dòng)參與、合作探究，重在合作學(xué)習、鉆研精神的培養；檢測訓練與學(xué)習后記則強調知識的鞏固與反思，教師變得自在輕松，學(xué)生變得自由愉悅，使學(xué)生愿學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)，并領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)定法的真義，得到學(xué)貴自覺(jué)的真諦，成為學(xué)習的真正主人。
三、教學(xué)效率提升：
在接下來(lái)的教學(xué)工作中，應發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng )新發(fā)展，精益求精。為此，努力實(shí)現六化：
1、復習課型精化。
在本學(xué)期末僅有一周的復習時(shí)間里，年級預先規劃了對復習課型的研究，備課組已經(jīng)有了一個(gè)初步的模式，在下學(xué)期里，應在這個(gè)雛形的基礎上，努力地完善復習課型，使復習課堂步驟清晰，內容精準，更好地立足課堂，實(shí)實(shí)在在，穩扎穩打，緊張有序，在每節課的精耕細作中，達到整個(gè)學(xué)期復習工作高效的目的。
2、考試研究深化。
對課程標準的深入學(xué)習，對考試大綱的深刻了解，對各省市命題動(dòng)向的深切關(guān)注，對歷年考試題目的深透研究，是得以在中考中取勝的法寶。在這些方面，應加大力度去研究深化，精編精練，準確命題，高效訓練，既切實(shí)地成就了對知識的溫故知新，又真正地做到了對能力的發(fā)展提升。
3、重考制度定化。
為更好地推動(dòng)扶差工作的開(kāi)展，實(shí)現大面積地提高學(xué)業(yè)成績(jì)，讓更多的學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想，在復習工作過(guò)程中，推出一項重測重考制度，即對復習知識不達標的學(xué)生按學(xué)科安排重新測試、考試，一是單元章節檢測內容的重測過(guò)關(guān)，一是每月或模擬考試內容的重考過(guò)關(guān)，時(shí)間可由備課組或年級統一安排，并實(shí)行統一改卷與公布成績(jì)。
4、教學(xué)考核細化。
為加強對教師的督查，無(wú)論從課堂巡查、自習到位，還是輔導開(kāi)展、材料上交等，都作具體要求并做好檢查登記，實(shí)行的是一日、一周常規檢查登記，檢查情況與月考核掛鉤，賞罰分明，獎勤罰懶，提高教師的積極性，真正從日常工作做起，從自身利益出發(fā)，從學(xué)生成長(cháng)做好，在每一個(gè)平凡的日子中創(chuàng )造不平凡，集每一個(gè)自我的力量成就大我的力量。
5、課堂督查活化。
年級對課堂督查規范而靈活進(jìn)行，規范即是每天早中晚安排級委進(jìn)行巡查登記，特別關(guān)注教師的課堂是否體現學(xué)生為主及學(xué)生課堂是否專(zhuān)注投入；靈活即是每個(gè)時(shí)間段至少對其中一節課進(jìn)行巡查登記，及時(shí)了解情況并作出反饋，促進(jìn)班主任與教師加強對班級、學(xué)生的管理。此外，加強每周每天課堂抽查安排工作，即每天早讀課前由年級抽取一節課進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課人由學(xué)校領(lǐng)導、年級級委和備課組長(cháng)組成，此工作由年級統一安排進(jìn)行。這些工作安排體現較大的靈活性，又能有效地實(shí)現督查作用。
6、教師溝通強化。
教師是教學(xué)的首腦，制度的規范管理固然重要，但人文的關(guān)懷更能起到激發(fā)、調動(dòng)教師積極性的作用，所以，一定要加強與教師的溝通。一方面要讓教師明白制度在管理中的不可或缺，理解并遵照執行；一方面要強化教師素養，喚起教師的良知，激起教師的責任感與使命感；更重要的是多了解教師的狀況，關(guān)心教師的生活，幫助教師的成長(cháng)，體察教師的呼聲以平等的身份交流，以真誠的態(tài)度溝通，以關(guān)切的心情談話(huà)，真正地用真心喚起真心，用良心換回良心，用信心激起信心。這是作為年級所要強化的。
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