小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)工作總結
每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情感。以下內容是小編為您精心整理的小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)工作總結，歡迎參考！
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)工作總結一
這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級音樂(lè )課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，培養學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象，培養學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的“耳樂(lè )“
在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達到學(xué)會(huì )全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的提高，利于復雜歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生以后自學(xué)的能力。
小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)工作總結二
音樂(lè )教育經(jīng)歷了由"舊"到"新"、由"死"到"活"的演變過(guò)程，從舊教材到新教材的使用，我們深切的感受到新課改在現行教育所發(fā)揮的重要作用，小學(xué)四年級音樂(lè )教學(xué)工作總結。2004年我們開(kāi)始全面使用新教材，歷時(shí)三年，在教學(xué)中我們感受到的新課改帶來(lái)的巨大變化，從事音樂(lè )教育的人從各個(gè)方面領(lǐng)悟了新課改對音樂(lè )教育所產(chǎn)生的重要的深遠的意義。
我國中小學(xué)音樂(lè )課大半個(gè)世紀以來(lái)幾乎就是"唱歌課"。五六十年代，音樂(lè )課受其他文化課的影響，強調文化知識的傳授，學(xué)習前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學(xué)法。凱洛夫的教學(xué)模式引入音樂(lè )課，其模式為：組織教學(xué)、復習檢查、講授新課、鞏固、布置作業(yè)。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，國外音樂(lè )教學(xué)法開(kāi)始傳入我國，尤其是奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法及達爾克洛茲教學(xué)法的傳入，開(kāi)拓了我們的思路。國外音樂(lè )教學(xué)法強調即興創(chuàng )作，從觀(guān)念上促進(jìn)我國的音樂(lè )教學(xué)改革，使音樂(lè )教學(xué)研究上了一個(gè)臺階。我們必須認識，中小學(xué)音樂(lè )教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是非專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，它的根本目的'是培養全面發(fā)展的合格人才，而非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才。這一性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂(lè )教育必須以全體學(xué)生為對象，以普及音樂(lè )文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學(xué)思路。中小學(xué)音樂(lè )教育要以學(xué)生為本，以音樂(lè )教育為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以新課程的改革是迫在眉捷。
一、新課程提出音樂(lè )教育要以審美教育為核心
新課程要求以審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操、健全的人格。根據這個(gè)要求，在歌唱課的教學(xué)中，我就注意學(xué)生對歌曲感情的把握而不是注重音準、節奏的正確，使學(xué)生更好的去表現歌曲。以往的教學(xué)都是先進(jìn)行基本的練習，如發(fā)聲練習等等，使學(xué)生還沒(méi)有理解歌曲所要表達的情感就已經(jīng)失去了學(xué)習的興趣，也同樣使我們的音樂(lè )課堂變得枯燥乏味。這樣的課堂已經(jīng)形成了一種模式，老師的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的掌握之中，不會(huì )給學(xué)生帶來(lái)驚喜，他們怎么會(huì )喜歡呢。所以，在歌唱教學(xué)中，我指導教師改變了以往跟唱的方式，而讓學(xué)生先聆聽(tīng)歌曲，讓他們自由的感受作品的風(fēng)格，歌詞的含義，在對歌曲有所把握的基礎上，老師再介紹作曲家的原意，就會(huì )激發(fā)更多學(xué)生的興趣了，這個(gè)時(shí)候，老師再對他們適當的進(jìn)行旋律上的指導，學(xué)生學(xué)的更快，效果會(huì )更佳，他們對歌曲的記憶也更加的深刻。
二、注重提高學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情感。所以根據這樣一個(gè)要求，我指導教師在音樂(lè )課堂上設計不同的活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮他們的特長(cháng)，使他們自己來(lái)創(chuàng )造自己的音樂(lè )，就會(huì )體現他們的個(gè)性化。有的時(shí)候為了突出他們的個(gè)性化，還叫他們找出自己平時(shí)喜歡的音樂(lè )，拿到課堂上來(lái)與同學(xué)和老師共享。根據他們個(gè)性的不同，所喜歡的音樂(lè )也會(huì )不同，并且可以叫他們談?wù)剬ψ约合矚g的音樂(lè )的感受，同時(shí)也可從中看出學(xué)生的性格特點(diǎn)，也可了解學(xué)生的興趣走向。
三、弘揚民族音樂(lè )，尊重多元化
我們教材的選材分了幾大主線(xiàn)，其中一條主線(xiàn)便是根據民族民間音樂(lè )色彩區和結合地域文化劃分出的音樂(lè )風(fēng)情單元。對于這些民族音樂(lè )，教師反映學(xué)生明顯感覺(jué)陌生，因為教材的配套磁帶中摘錄的大都是特別民族化的東西，而我們聽(tīng)到的民族音樂(lè )都是經(jīng)過(guò)加工的，借此教師正好可以告訴他們這些是純正的民族音樂(lè )。在上這類(lèi)課的時(shí)候，我鼓勵教師大膽的嘗試，拿出不同風(fēng)格的音樂(lè )與民族音樂(lè )進(jìn)行對比，再借助多媒體來(lái)介紹由于地域風(fēng)貌的不同和人們生活習慣上的差異在音樂(lè )上面也可以反映出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生感受到了我們國家的地大物博。
四、新課程還提出要學(xué)科綜合
音樂(lè )學(xué)科實(shí)際上它涉及到了很多的學(xué)科知識，我們在教學(xué)過(guò)程中應當適當的滲入不同學(xué)科的知識在里面。比如：在上《愿祖國花好月圓》的時(shí)候可以叫學(xué)生結合地理知識點(diǎn)出臺灣的位置等等。在欣賞不同民族的音樂(lè )時(shí)更要給同學(xué)介紹他們的風(fēng)俗習慣等等�？傊鳛榻處熅托枰喆罅康馁Y料，使40分鐘時(shí)間里，傳遞給學(xué)生大量的信息，就是最好了。
以上是我結合新課程標準的要求對課堂音樂(lè )教學(xué)所做的改進(jìn)。
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