五年級語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結
總結是應用寫(xiě)作的一種,是對已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考?偨Y與計劃是相輔相成的,要以工作計劃為依據,訂計劃總是在總結經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。下面,小編為大家分享五年級語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結,希望對大家有所幫助!
光陰似箭,日月如梭。一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作將全面結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們五年級全體學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下,在各科任課老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下,完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jì),現就本學(xué)期語(yǔ)文的教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結如下:
一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。因此,我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)利用多媒體設施的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生興趣,培養良好的學(xué)習習慣。
我國教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣!绷己昧晳T和學(xué)習興趣的培養從某種角度來(lái)說(shuō)比傳授知識更重要。興趣是最好的老師,自信是成功的前提和必要條件,學(xué)生擁有了自信,教師的教學(xué)目標也就完成了一半。因此在教學(xué)工作中,我盡可能地利用教室的多媒體設備,利用形象、直觀(guān)的課件來(lái)組織教學(xué),注重培養和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本學(xué)科的學(xué)習興趣和相信自己能夠學(xué)好本學(xué)科的自信心。我不會(huì )輕意否定學(xué)生的勞動(dòng)成果,總是以激勵、引導、鼓舞他們克服自身的缺點(diǎn),認真去學(xué)習,努力完成自己的學(xué)習任務(wù)。在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,哪怕是小到讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢等習慣的養成我們也是天天不放松;上課怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,認真完成作業(yè)等學(xué)習習慣的培養就更是常抓不懈。
(二)培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,注重學(xué)生對語(yǔ)義的理解、體會(huì ),引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽想象,各抒己見(jiàn)。在第一單元的辯論環(huán)節中,我盡可能地培養學(xué)生在學(xué)習中辯論的習慣,在具體課文教學(xué)中,有意促使學(xué)生形成辯論。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中教師因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據自己已有的經(jīng)驗和知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識是無(wú)窮的,懂得了再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。在課堂教學(xué)中盡量使課堂氣氛活躍,并開(kāi)放課堂教學(xué)給學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、狠抓“雙基”教學(xué),堅持以讀為本。
我班學(xué)生的基礎很差,所以就堅持了從基礎抓起,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練多管齊下。針對書(shū)寫(xiě)差的狀況,堅持練寫(xiě)鋼筆字,嚴禁使用油筆、中性筆等難以控制的筆寫(xiě)字。堅持認真朗讀課文,認真指導學(xué)生做好每一課的作業(yè)習題。合理安排時(shí)間,科學(xué)設計教學(xué)目標,做到天天有任務(wù),節節課有目標,扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎。
知識貴在積累,特別是語(yǔ)文學(xué)科,如果沒(méi)有一定的知識儲備,那是不算學(xué)好了語(yǔ)文。在課堂教學(xué)中我主要是教給學(xué)生的方法,注重精講多練,多留時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū),堅持的是以讀為本,讓學(xué)生從讀中去積累好詞佳句,讓學(xué)生從讀中去學(xué)習遣詞造句、組織語(yǔ)言材料和表達情感的方法。
三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中注意抓住重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
四、注重課內外結合。
生活處處皆語(yǔ)文。美國的一位教育家也曾經(jīng)指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我歷來(lái)主張把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地,讓學(xué)生多多觀(guān)察發(fā)生在自己身邊的人和事,做一個(gè)生活的“有心人”;讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū),做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的“讀書(shū)人”。通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。
五、面向全體學(xué)生。
堅持面向全體學(xué)生,不加重學(xué)生負擔,重視學(xué)生的素質(zhì)教育。讓學(xué)生既不感到負擔過(guò)重,又覺(jué)得學(xué)有所獲,這是本人在教學(xué)中不斷追求的效果。在教學(xué)中不但堅持了認真備課,精心設計作業(yè),認真上好每一堂課,堅持了向課堂要質(zhì)量。而且在評價(jià)學(xué)生不唯分數是論,發(fā)現問(wèn)題主要從教師自身找原因,努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格,并注重善待每一位學(xué)生,特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生給予了他們更多的關(guān)心,使他們得到了更好的發(fā)展。
其次,重視開(kāi)展豐富多彩的'語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),并注意學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
總之,在本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作中,我都力爭嚴格要求自己,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為學(xué)生的發(fā)展奉獻了自己的力量!但“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,雖然工作成績(jì)是主要的,但是工作中的不足甚至失誤也是在所難免的,一是學(xué)生的基礎知識還掌握不牢,語(yǔ)言積累還不豐富,還缺乏語(yǔ)言的組織能力;二是一些學(xué)生還缺少良好的書(shū)寫(xiě)習慣,平時(shí)寫(xiě)字潦草,卷面不整潔;三是大多數學(xué)生的分析審題能力較差,且又不去認真思考,只管粗心大意的胡亂應付,而做完后又不認真檢查,甚至還有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。四是學(xué)困生的比例仍然不是令人樂(lè )觀(guān)。最重要的是學(xué)生整體習慣差,不單表現在學(xué)習上,其它方面也令班主任和代課老師頭疼,但我相信在全體老師的共同努力下,這個(gè)問(wèn)題在下學(xué)期一定會(huì )有所改善。
所以,需要改進(jìn)的地方還有很多,而且就教育教學(xué)本身來(lái)說(shuō),它的研究、探索、改進(jìn)也是永無(wú)止境的,加之現有學(xué)生的知識基礎確實(shí)不敢恭維,所以,隨時(shí)都不可掉以輕心。無(wú)論是知識的儲備,行為習慣和學(xué)習能力的培養,學(xué)困生的輔導等等都需要不斷的去探索。因此,本人決心在崗一日,奮斗不止,在今后工作中不斷學(xué)習,認真鉆研業(yè)務(wù),努力提高教育教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。