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第一學(xué)期教科研工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫(xiě)一份總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的第一學(xué)期教科研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一學(xué)期教科研工作總結1
本學(xué)期，我鎮小學(xué)按照上級教育科研部門(mén)的要求及正確領(lǐng)導下，認真貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學(xué)改革，以提升辦學(xué)內涵為發(fā)展目標，以“科研興�！睘樽谥�；以提高教育質(zhì)量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點(diǎn)，以校本培訓、教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以課題研究為載體，狠抓了落實(shí)工作，為課程改革和實(shí)驗提供了有效的指導和服務(wù)，全面提高我校的教科研質(zhì)量�，F將幾項主要工作做簡(jiǎn)要總結。
一、抓好校本研究工作，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展
本學(xué)期，教科室組織全鎮教師廣泛深入地開(kāi)展校本研究，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
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具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書(shū)自悟、集中學(xué)習與教學(xué)沙龍相結合、請進(jìn)來(lái)走出去、隨堂聽(tīng)課、專(zhuān)題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)，，為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件，各種活動(dòng)都收到很好的教研效果。中心校每月定期舉行教學(xué)研討開(kāi)課日活動(dòng)，供全鎮教師學(xué)習研討，并于11月份請青口中心小學(xué)的六位優(yōu)秀教師為全鎮教師開(kāi)課。
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校本培訓，利用雙周日下午的時(shí)間，把課標解讀、教材疏通和專(zhuān)業(yè)技能培訓作為重點(diǎn)，組織全體教師參加培訓活動(dòng)，進(jìn)一步完善了以會(huì )代訓、以課代訓、以研代訓、以評代訓、以考代訓的“五訓”機制，積極探索培訓工作的新思路、新方法。通過(guò)培訓，基本使45歲以下的教師初步達到“五能”要求（即能有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設計、能進(jìn)行課件制作、能搞好課題研究）。使老年教師初步達到“四能”要求（即能有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設計、能搞好課題研究）。
二、堅持課改科研結合，探索教學(xué)改革新路
學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實(shí)踐相結合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研討、集體備課、聽(tīng)課評課等活動(dòng)，引導教師研究教材，研究學(xué)生，改進(jìn)教法，使課堂結構更符合學(xué)生認知規律和年齡特征，從教學(xué)問(wèn)題入手，到解決問(wèn)題的答案結束。各課題組都能?chē)@課題研究的目標，按計劃、有步驟地開(kāi)展研討活動(dòng)，圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，積極探求問(wèn)題的答案。認真地探討和研究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了課程改革的不斷深入。
學(xué)校教科室注重對課題研究的'指導、檢查，切實(shí)抓好課題研究的過(guò)程管理，及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，督促他們按時(shí)完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結研究成果，指導課題主持人撰寫(xiě)課題研究報告，認真做好結題工作。
抓好課題研究的過(guò)程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵，我校學(xué)期初有10個(gè)縣級課尚未結題，20xx年是“十五”課題研究的最后一年，這10個(gè)課題能否在“十五”期間順利結題，管理過(guò)程則顯得非常重要。于是在本學(xué)期初，學(xué)校進(jìn)一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過(guò)程，做好課題結題最后階段的工作。為及時(shí)總結交流課題研究經(jīng)驗，于9月10日，召開(kāi)了“十五”課題研究匯報總結會(huì )和尚未結題10位課題主持人的專(zhuān)題會(huì )議，會(huì )上，每位課題主持人分別匯報了本課題組做了哪些研究工作，取得了什么成果，還存在什么問(wèn)題，并提出下一步的打算。最后，教科室對本學(xué)期課題研究情況作了總結，肯定了成績(jì)，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結題工作提出了具體要求。
三、積極推進(jìn)“自主學(xué)習、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力
新課改的實(shí)施，激活了沉悶的課堂，一改傳統課堂教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的新局面，達到培養學(xué)生獲取知識的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力的目的�！白灾鲗W(xué)習，合作探究”的學(xué)習方式正是達到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導“自主學(xué)習，合作探究”的學(xué)習方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀(guān)我鎮小學(xué)的現狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓練提高成績(jì)，至于用新的課改理念指導課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現狀及有效的推進(jìn)新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮小學(xué)以“自主學(xué)習，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉變廣大教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育觀(guān)，確立學(xué)生是學(xué)習主人的學(xué)生觀(guān)，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的教學(xué)觀(guān)，確立加強實(shí)踐性和創(chuàng )造性的學(xué)習論。用新的教學(xué)理念指導我們的教與學(xué)。
四、指導教師撰寫(xiě)論文，做好評選推薦工作
本學(xué)期，根據市、縣教育科研部門(mén)的要求，先后組織教師參加了市、縣青年教師“五四”杯論文競賽、省“新世紀園丁教育教學(xué)論文大賽”和省“教海探航”征文大賽。在參加每項論文競賽之前，首先進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織廣大教師認真學(xué)習縣、市有關(guān)論文競賽的文件精神，使他們明確競賽的具體要求和各項規定。然后，教科室根據論文競賽要求，確定部分論文選題，下發(fā)給教師供其參考。教師結合自己研究的課題和教學(xué)實(shí)際，認真撰寫(xiě)論文。教科室及時(shí)給予指導、修改并組織人力進(jìn)行評選，力求把觀(guān)點(diǎn)新、質(zhì)量高的論文推薦上報。我校有10篇論文獲市、縣教育學(xué)會(huì )論文獎（市級2人、縣8人），有7篇論文獲省“師陶杯”論文獎（其中省級二等獎2人、三等獎5人）。另外我校申報了27個(gè)市級課題，結果尚未公布。
縱觀(guān)一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學(xué)習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語(yǔ)、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展研究不夠；教育科研論文等在刊物發(fā)表的數量太少；但隨著(zhù)教育科研在厲小的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì )綻放得更艷，結出更豐碩的果實(shí)。
厲莊鎮中心小學(xué)
20xx年元月10日
第一學(xué)期教科研工作總結2
時(shí)光匆匆而逝，一學(xué)期的工作即將結束。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導的指導下，大家團結協(xié)作，真抓實(shí)干，以落實(shí)《指南》，完善課程；大教研引領(lǐng)，小教研緊跟，落腳實(shí)際，工作中尋求老師們存在的困惑，及時(shí)培訓并跟進(jìn)指導，真正解決了老師們的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發(fā)展”開(kāi)展工作，“兩抓”即抓教研活動(dòng)，抓課題研究，“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參與研究，自主成長(cháng)�！耙话l(fā)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng )作能力方面得到發(fā)展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿(mǎn)完成計劃的同時(shí)，教研成果卓有成效，在取得成績(jì)的同時(shí)也存在一些不足，現對本學(xué)期教科研工作總結如下
一、亮點(diǎn)工作
�、宕笮〗萄新�(lián)動(dòng)，實(shí)現以研促教。
本學(xué)期大教研以研究《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習材料多樣化投放》為題。開(kāi)學(xué)初擬定培訓內容，旨在通過(guò)集中培訓拓展教師的思路，給予教師更高層面的指引，但如果在教師教研過(guò)程中出現的困惑，大教研及時(shí)進(jìn)行了“補位”，如開(kāi)學(xué)初教師在美工區環(huán)境的創(chuàng )設、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問(wèn)題，大教研集中教師通過(guò)美術(shù)教師的培訓，幫老師們理清了思路，清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯(lián)系，小班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域專(zhuān)項技能（撕貼與拓�。﹤�(gè)別化學(xué)習材料投放；中班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域專(zhuān)項技能（剪紙）個(gè)別化學(xué)習材料投放；大班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個(gè)別化學(xué)習材料投放。各年級組長(cháng)于開(kāi)學(xué)初制定本年級組小教研計劃及進(jìn)度，依據進(jìn)度展開(kāi)教研，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師個(gè)人技能、教學(xué)上的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的，并于學(xué)期末整理本年級組教研成果，上交教科研室，充實(shí)資源庫。
各教研組在《3―6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標指引下，結合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程，通過(guò)集體備課、大小教研等活動(dòng)，最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，達到了你研我受益的目的，如通過(guò)互參互學(xué)及、交流分享的'時(shí)候，會(huì )給其他年級組一些合理的建議，從而讓老師們引發(fā)老師們思考與不斷地提升，所有這些活動(dòng)最終落腳點(diǎn)是孩子，受益的也是孩子，在這一過(guò)程中，讓幼兒大膽的去探索與創(chuàng )作，在操作中發(fā)揮幼兒的想象力、審美能力及創(chuàng )作能力等，幼兒都能積極參與。
�、嬲n題申報研究工作有序推進(jìn)
結合目前開(kāi)展的大小教研內容，我園向教研中心申報了新課題《幼兒園各年齡段美工區個(gè)別化學(xué)習材料投放內容方式研究》，本課題組成員是由行政領(lǐng)導和一線(xiàn)教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻，尋求理論指導。對幼兒園美工區個(gè)別化學(xué)習幼兒的操作情況和老師的困惑和進(jìn)行調查和梳理。在實(shí)施階段（大小教研的過(guò)程中），對幼兒園各年級組美工區材料投放的內容進(jìn)行研究。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區材料集1本，其中包括小班年級組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學(xué)期將繼續推進(jìn)本課題的研究。
�、缂w備課成效顯著(zhù)
本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開(kāi)展，切實(shí)抓好教材的把握和使用；以課堂教學(xué)研究為載體，通過(guò)解讀教材、設計教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設計、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級組以集體備課的形式開(kāi)展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標制定，根據實(shí)際情況調整活動(dòng)東材料、活動(dòng)過(guò)程，教師的示范、引導、指導，作品如何評價(jià)等等。在九月下旬全園觀(guān)摩活動(dòng)中，小中大十二位配班教師根據自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內容，開(kāi)展了十二節生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎美術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這種集體備課的方式，有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動(dòng)的能力，最終形成果教案17篇，納入資源庫成為了我園課程資源的一部分。
�、枵n程資源庫初步建立
依據最終要實(shí)現資源共享的目的，我部室將過(guò)去幾年內優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的收集，并且按照五大領(lǐng)域對教學(xué)案例進(jìn)行了分類(lèi)，對各項教學(xué)成果進(jìn)行了整理，初步形成了我園的教學(xué)資源庫，為接下來(lái)完成全園的資源庫奠定了初步的基礎。
�、閳A滿(mǎn)完成教研中心網(wǎng)絡(luò )平臺各項上傳的任務(wù)
根據教研中心的要求，開(kāi)學(xué)初做好云平臺上傳任務(wù)安排，如任務(wù)、要求、上交時(shí)間等，認真審核后及時(shí)上傳，并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看，確保了上傳的成功。
二、不足之處
�、鍖χ改衔催M(jìn)行深入研讀
在教研活動(dòng)前未很好的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及隨手可帶的口袋書(shū)，還為教師提供相關(guān)學(xué)習的書(shū)籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘，讓每位教師認真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內容，通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習指南從而更好的運用指南。
�、娼⒄n程資源庫，實(shí)現資源共享還有待完善
課程資源庫需要繼續完善,目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫的基礎上，將以形成的成果逐步納入、修正，進(jìn)行資源共享。
�、缃炭蒲屑顧C制沒(méi)有出臺
教科研室其它的制度經(jīng)過(guò)修改已經(jīng)全部完成，但激勵機制沒(méi)有形成，因此，選入資源庫的教學(xué)成果沒(méi)有進(jìn)行相應的獎勵，建議在每學(xué)期末對教科研成果給予獎勵。
�、枳陨砟芰Φ牟蛔�，對各教研組開(kāi)展教研活動(dòng)指導不夠深入。今后將加強自身的能力，更好的開(kāi)展教科研工作。
三、下學(xué)期工作方向
�、謇^續扎實(shí)開(kāi)展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
�、嫣岣咝〗萄谢顒�(dòng)質(zhì)量，形成成果集。
�、缋^續以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開(kāi)展。
�、枥^續完善我園的課程資源管理。
�、橥瓿山萄兄行木W(wǎng)絡(luò )平臺各項上傳的任務(wù)。
�、暾n題研究工作進(jìn)一步推進(jìn)。
第一學(xué)期教科研工作總結3
本學(xué)期的教科研工作已告一段落，通過(guò)運行的三個(gè)月來(lái)看，我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過(guò)程性材料，有了一點(diǎn)兒切身體驗，這主要得益于我校主要領(lǐng)導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作開(kāi)展提供參考，現特將前一階段的工作開(kāi)展情況總結如下：聯(lián)合攻關(guān)課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過(guò)研究課引領(lǐng)、相關(guān)資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實(shí)驗教師對課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實(shí)的基礎。課題組重點(diǎn)組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進(jìn)行研討，籌劃、準備舉行校級公開(kāi)課，以此引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行探究。課題組發(fā)動(dòng)教師主動(dòng)報名、報時(shí)間、報內容參與研究課的執教活動(dòng)。11月26日，課題組又召開(kāi)了人文學(xué)科教師會(huì )，研討形成了本學(xué)年的課題研究實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步明確了研究方向，發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進(jìn)的課堂實(shí)例，對教師進(jìn)行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時(shí)，確定了五項任務(wù)：
�、�、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點(diǎn)及特點(diǎn)，明確授課思路、教學(xué)模式的調整方向；
�、�、以研究課為引領(lǐng)。強化教師對本學(xué)科知識、方法的貫通和整合意識，形成經(jīng)驗性總結；
�、�、以教學(xué)反思推動(dòng)。深化研究的深度，提升研究效率；
�、�、以讀書(shū)筆記促動(dòng)。使教師有意識地閱讀與課題有關(guān)的相關(guān)理論書(shū)籍，借鑒經(jīng)驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個(gè)性思路。
�、�、向學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷檢驗研究效果，用拓展性作業(yè)強化學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的意識。12月17日,課題組又召開(kāi)了一次人文學(xué)科教師研討會(huì )，對前一階段聽(tīng)評的研究課進(jìn)行了研討，總結了同一學(xué)科知識、方法在課堂教學(xué)中的匯總和提升。同時(shí)也發(fā)現了操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，由于教師對學(xué)科和學(xué)生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點(diǎn)和學(xué)習方法的提升有待進(jìn)一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進(jìn)一步強化。為了課題研究工作的順利開(kāi)展，12月5日，課題組在廣泛征集意見(jiàn)并反復論證的基礎上，及時(shí)出臺了相關(guān)評估辦法。有效地促動(dòng)、激勵了研究工作的正常運行。二、構建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經(jīng)形成，擬定了課題研究實(shí)施方案和階段性實(shí)施方案；進(jìn)行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，探索形成了“平面推進(jìn)課”的研究方法；出臺了相關(guān)研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發(fā)了教師研究的內驅力。10月8日，到怡園中學(xué)，深入了解該課題的實(shí)施情況，并進(jìn)行了深入研討。通過(guò)心與心的交流學(xué)習，我們詳實(shí)地了解到，怡園中學(xué)對課題扎實(shí)、深入的研究情況和存在的實(shí)踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進(jìn)行了兩次討論，學(xué)校主要領(lǐng)導親自參與了研討活動(dòng)，大家對這一課題進(jìn)行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會(huì )有力提升教師的教育理念和綜合素質(zhì)，增強學(xué)生對學(xué)科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現實(shí)意義。同時(shí)，結合我校的實(shí)際情況研討確定了我們的實(shí)施思路：
�、�、研究目的定位于促使師生強化學(xué)科知識、方法的綜合運用和相互融合；
�、�、研究思路調整為三步，一是進(jìn)行同學(xué)科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學(xué)習方法，二是進(jìn)行學(xué)科間的滲透，三是進(jìn)行研究方式、方法的整合提升；
�、�、擴大研究范圍，研究?jì)热輸U大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學(xué)科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。此后課題組召集了人文學(xué)科（語(yǔ)文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開(kāi)題報告會(huì )，傳達了課題研究思路，使這些學(xué)科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動(dòng)教師積極參加課題的研究，我們實(shí)施研究的思路是：宏觀(guān)上，人文學(xué)科全體教師參與，人人擔任實(shí)驗教師，人人體驗課題研究；微觀(guān)上，課題組精心挖掘、重點(diǎn)培養，樹(shù)立典型，力求收到以點(diǎn)帶面的效應。應該說(shuō)，這次報告會(huì )開(kāi)得很成功，會(huì )后，教師們主動(dòng)報名備案，課題組初選確定了部分重點(diǎn)實(shí)驗教師。由于課題進(jìn)行得扎實(shí)有效，研究思路切實(shí)可行，得到教研中心相關(guān)領(lǐng)導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學(xué)在聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì )上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經(jīng)驗性做法在全市得以推廣，成為聯(lián)合攻關(guān)課題研究學(xué)校中的佼佼者。
三、總結形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發(fā)了研究課的安排通知，進(jìn)行了研討“平面推進(jìn)課”的實(shí)施思路的探索。具體做法是：首先由執講教師確定研究課的操作思路，學(xué)科組研討論證，然后由執教教師備課并執教，全體實(shí)驗教師聽(tīng)評課，以此總結經(jīng)驗，查找不足，形成相關(guān)問(wèn)題的對策，為下一步的運行提供借鑒。通過(guò)一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識為參照，提升學(xué)習方法，如肖巧麗老師講的是話(huà)題作文多角度立意的寫(xiě)作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，并讓學(xué)生舉出愛(ài)蓮說(shuō)、白楊禮贊等課文，通過(guò)分析提示其托物言志的特點(diǎn)和思維方法，如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等，并以此方法指導學(xué)生對“網(wǎng)”這一事物進(jìn)行聯(lián)想訓練，訓練中強化這種方法的運用，并借助學(xué)生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識與新授內容形成對比，強化學(xué)生的認知理解，或梳理知識點(diǎn)，如曹善英老師講的是《鄉愁詩(shī)兩首》，上課伊始，讓學(xué)生有感情地朗讀已學(xué)過(guò)的《紙船》并共同回顧其含義和寫(xiě)作方法，以此喚起學(xué)生已有的情感體驗，為課堂營(yíng)造了一種愉悅的氛圍，為本節課的學(xué)習提供一個(gè)方法和內容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉愁》后，讓學(xué)生聽(tīng)騰格爾的歌，品味鄉愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來(lái)提升本節課的教學(xué)效果。高靜老師執教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學(xué)生談已了解的關(guān)于成功的.方法并舉事例說(shuō)明，引發(fā)想象，強化寫(xiě)作素材積累，進(jìn)行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫(xiě)的片斷，分析增強描寫(xiě)人物表現力的方法，如修辭、句式、準確的動(dòng)詞、典型的情境、行為等以此指導學(xué)生寫(xiě)作，針對性強，實(shí)效性大。
三是以A方面已學(xué)過(guò)的知識，來(lái)教給學(xué)生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養魚(yú)記”，點(diǎn)撥字詞時(shí)讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“以”字的用法，并示例說(shuō)明，可以使學(xué)生溫故知新，形成不斷疏理知識點(diǎn)的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節課將近尾聲時(shí)，點(diǎn)撥了本篇課文的寫(xiě)作方法“托物言志”，并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的運用此方法的文章，如海燕、愛(ài)蓮說(shuō)等，對過(guò)對比，使學(xué)生認識到“托物言志”這一寫(xiě)作手法的作用，一是使文章的意境更加優(yōu)美，形象更生動(dòng)傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現更含蓄而深刻，避免來(lái)自統治者的迫害，如此等等，這種對教學(xué)內容生活化的設計處理，可以有效增強學(xué)生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學(xué)效果的目的。四是為了使學(xué)生更好地明白教師的意圖，先示例為學(xué)生的訓練提供參考。見(jiàn)培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風(fēng)氣候顯著(zhù)”，其中講到鋒面雨時(shí)，聯(lián)系了以前學(xué)生學(xué)過(guò)的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區別，如，鋒面雨時(shí)間長(cháng)、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學(xué)生對鋒面雨有一個(gè)更深的認識。五是用生活中的感性體驗來(lái)提升教學(xué)效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會(huì )等內容將教學(xué)內容生活化、情境化，提高學(xué)生理解效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用初二初三相關(guān)學(xué)科的知識來(lái)分析本節課的知識，這啟發(fā)我們在上課或布置作業(yè)時(shí)要強化學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識的意識。四、驗證并確定了課題研究的難點(diǎn)。即教師的知識面、對相關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習方法等缺乏系統完整的了解，教師培訓、相關(guān)資料的收集迫在眉睫，并且要持續加強，這一認識為下一步研究明確了方向。關(guān)于學(xué)生自主探究能力培養的研究一、工作開(kāi)展情況1、集體備課的基礎上，由姜曉明、孫杰老師執教公開(kāi)課，強化學(xué)生對自己及他人學(xué)習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學(xué)習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學(xué)科知識框架，全體實(shí)驗教師評課，并研討形成下一步的實(shí)施思路，確定擬研究的問(wèn)題及對策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽(tīng)評課，并針對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，寫(xiě)出針對性強、有可操作性的教學(xué)反思和實(shí)驗心得，不斷反思總結，突出學(xué)生自己學(xué)習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。3、以此為契機，引導學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習專(zhuān)題日記、思想日記，強化學(xué)生學(xué)習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學(xué)效率和學(xué)習效率。實(shí)驗教師指導學(xué)生寫(xiě)出專(zhuān)題日記、思想日記、針對某階段的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行方法提升、或以學(xué)科知識為內容的小品、故事、童話(huà)、相聲等，促使其對自己的學(xué)習行為進(jìn)行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓材料中關(guān)于數學(xué)日記的幾種體例（待發(fā)），也可借鑒這種形式進(jìn)行創(chuàng )新，形成其它的反思形式。
4、平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，積極閱讀相關(guān)理論書(shū)籍，寫(xiě)出不少于3000字的讀書(shū)筆記，突出相關(guān)理論對教學(xué)工作的指導意義，對教學(xué)實(shí)際提出可行性強的合理化建議。二、收獲與體會(huì )1、學(xué)生專(zhuān)題日記、思想日記等寫(xiě)作方法的引導以及相關(guān)學(xué)習反思習慣的培養有力加強，對學(xué)生學(xué)習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學(xué)生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時(shí)，也使教師更深入、更全面地了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習過(guò)程中的思維延伸，從而明確了對其進(jìn)行思想教育、思路矯正的方向，教育教學(xué)更加富有針對性。通過(guò)月考來(lái)看，有力地提升了學(xué)習效率。2、教師教學(xué)反思、實(shí)驗心得使得教師對實(shí)驗的過(guò)程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時(shí)也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng )造了條件。3、姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領(lǐng)作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進(jìn)行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調整完善通過(guò)前一階段的研究，特別是在參加市聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì )后，我們發(fā)現課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動(dòng)，積極性有待進(jìn)一步提高；二是課題研究思路的推進(jìn)單一，沒(méi)有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng )造精神沒(méi)有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對原計劃做兩點(diǎn)調整。
一、建立中心發(fā)言制，實(shí)現學(xué)科單元的聯(lián)合。
將其納入專(zhuān)題研究、合作研究的系統中，將其研究推向深入。但在研究過(guò)程中由學(xué)校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個(gè)研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實(shí)施中的分組及組長(cháng)分別是：學(xué)科組組長(cháng)組員語(yǔ)文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語(yǔ)文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，每一點(diǎn)研究思路、研究對策、存在的問(wèn)題等要留有記錄。
�、诮⒆约邯毩⒌难芯克悸泛涂蚣�，按照“疑難困惑——研討對策——實(shí)踐驗證——反思總結——產(chǎn)生問(wèn)題”的程序進(jìn)行。
�、勖看尉蹠�(huì )，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
�、艽隧棿胧┯谘芯空n第一輪結束后實(shí)施。
二、建立師生個(gè)人檔案袋，豐富個(gè)人的材料積累。每個(gè)課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進(jìn)一步加強人文學(xué)科知識和教學(xué)方法、學(xué)習方法的積累。
�、俳處熧Y料收集內容：可以圍繞近階段的研究?jì)热葸M(jìn)行，也可以隨機收集感興趣的內容，最好將二者結合起來(lái)，此外，還可以是學(xué)科滲透的相關(guān)論文；
�、诮處熧Y料收集方法：可以上網(wǎng)查詢(xún)，也可以查閱書(shū)籍，還可以是其他學(xué)科教材中的，電視節目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發(fā)現”等欄目）；
�、劢處熧Y料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設想可滲透的課堂內容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。
�、軐W(xué)生資料是圍繞某一專(zhuān)題內容的、可以跨越各學(xué)科的知識，學(xué)生作業(yè)和知識收集的完成之前，要由教師根據執教內容或者某一主題設計相關(guān)的問(wèn)題群，給學(xué)生以引導。以此促使學(xué)生形成積累知識的習慣，培養綜合運用各學(xué)科知識的能力。此兩項調整的目的有二，一是充分調動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，既進(jìn)行個(gè)體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng )造性地開(kāi)展課題研究，不等不靠。
二是廣泛收集相關(guān)資料，不斷吸納書(shū)籍和他人的創(chuàng )造性的做法，進(jìn)一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關(guān)教學(xué)理論，為課題研究的深入拓展打下堅實(shí)的基礎。校本教研本學(xué)期我鎮創(chuàng )造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業(yè)道德修養，引領(lǐng)教師拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展渠道，不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，從而持續加強我校教師的綜合素質(zhì)，逐步形成獨特的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思路。參加人員有市局、教研中心的領(lǐng)導、聯(lián)誼學(xué)校的校長(cháng)和骨干教師、我鎮中小學(xué)領(lǐng)導干部、新上崗、新改學(xué)科教師、青年教師等。本次培訓班已進(jìn)行了三大版塊：一是師德教育再提高報告會(huì )校領(lǐng)導邀請幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長(cháng)做關(guān)于加強教師職業(yè)道德專(zhuān)題報告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報告，他以自己的切身體會(huì )和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領(lǐng)導干部和教師上了生動(dòng)的一課，與會(huì )人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專(zhuān)業(yè)再發(fā)展講座會(huì )請威海市教育學(xué)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)孫義君主任做了關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的專(zhuān)題講座。
主題是：關(guān)于在新課改理念指導下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個(gè)好教師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育等內容。
使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個(gè)普通教師成長(cháng)為一個(gè)教育專(zhuān)家的，知道在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個(gè)不凡的自我。從廣大教師寫(xiě)出的觀(guān)感和結合自己實(shí)際經(jīng)歷的反思來(lái)看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實(shí)明確了自己的奮斗方向。三是優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)觀(guān)摩即利用教師外出學(xué)習帶回來(lái)的、向聯(lián)誼學(xué)校、教研中心借用的光盤(pán)，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀(guān)看。在此基礎上外出學(xué)習教師現身談學(xué)習體會(huì )，并進(jìn)行學(xué)科組為單元的研討活動(dòng)，研討新課程改革的特點(diǎn)，方法、途徑等，以此實(shí)現教育資源的全面共享，實(shí)現教育信息的多維互動(dòng)、交融，在領(lǐng)略名師富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，最大限度地提升教師的教學(xué)理念，疏理執教思路，總結教學(xué)方法。與此同時(shí)，人文學(xué)科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學(xué)科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學(xué)科的教學(xué)方法、借鑒其它學(xué)科的執教思路為我所用，這樣強化了教師學(xué)科教學(xué)的綜合素質(zhì)培訓，為聯(lián)合攻關(guān)課題的實(shí)施注入新的活力。理科間圍繞調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性和方法指導進(jìn)行研討，借助名師的優(yōu)質(zhì)課汲取養料，為下一步的實(shí)踐提供參考。
總之，本學(xué)期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經(jīng)驗的不足，使教育科研的進(jìn)展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開(kāi)展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
第一學(xué)期教科研工作總結4
學(xué)期課題工作做到期初有計劃，期末有小結，確保教科工作正常有序的開(kāi)展。把課題研究的過(guò)程與實(shí)效相結合，論文參賽，論壇比賽，成果結集，我校掀起教科研的熱潮。
�。�、抓課題管理，注重過(guò)程；抓課題研究，不走過(guò)場(chǎng)；積極宣傳，加強聯(lián)系�！读羰貙W(xué)生教育策略的研究與實(shí)踐》這一課題能夠得到各級領(lǐng)導部門(mén)的高度關(guān)注是與學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持分不開(kāi)的，也與課題組的同志們的辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的。因為這一課題的研究形式有別于其它課題，沒(méi)有實(shí)在的東西，人家是不會(huì )承認的。我們不但實(shí)干，披星戴月地走訪(fǎng)“留守”學(xué)生的家庭，在深夜的燈光下給“留守”學(xué)生的來(lái)信作一一答復，一次又一次聚在一起研究、討論、交流……而且注重第一手資料的搜集與積累，把課題研究做實(shí)做好。我們更重視與上級教科研部門(mén)聯(lián)系，以提高課題質(zhì)量與課題研究水平。在“做實(shí)”的基礎上，我們加強宣傳，吸收社會(huì )力量共同關(guān)愛(ài)“留守”學(xué)生。我們的工作在《今日象山》、《寧波日報》上報道過(guò)，20xx年１月１７日晚上“象山新聞”播放過(guò)。該課題現已得到社會(huì )各部門(mén)的重視，鎮團委、婦聯(lián)、退休教師等社會(huì )力量也紛紛參與其中。我不敢說(shuō)這就是成功，但至少這是一種進(jìn)步。
�。�、搞好教科研知識培訓，加強教科研隊伍建設，隨著(zhù)課題研究的深入，營(yíng)造學(xué)校良好的教科氛圍。我們邀請韓國存老師為全校做“如何進(jìn)行課題研究”的講座，我們邀請教科研中心課題研究行家對我們課題組做面對面的指導，我們自身也在不斷地探索。學(xué)校教科氛圍日漸濃厚，教師的教科意識日漸增強，課題組老師已在課題研究中逐漸成長(cháng)起來(lái)。課題組老師由上學(xué)期的只配合工作、服從工作到今天的積極參與，群策群力，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步�！傲羰貙W(xué)生”的論壇和聯(lián)誼活動(dòng)的成功舉辦是最好的見(jiàn)證。老師們都能自覺(jué)撰寫(xiě)論文，虛心請教。今年選送的縣級參賽論文的數量與質(zhì)量都超過(guò)往年。今年上送論文共26篇。
本學(xué)期的工作，總是感覺(jué)很忙，時(shí)間不夠用。雖然，我們已經(jīng)盡了自己的努力，工作也取得了一定的成績(jì)，但還存在不少問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方，我相信在新學(xué)期里我們一定會(huì )用“努力”交上一份滿(mǎn)意的答卷。
第一學(xué)期教科研工作總結6
開(kāi)學(xué)以來(lái)，在區教育局教研室、教科室的指導下，在學(xué)校黨支部、校長(cháng)室的直接領(lǐng)導下，我校教導處、教科室、各教研組、備課組等教科研部門(mén)緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心、圍繞提高廣大教師教育教學(xué)能力這個(gè)根本任務(wù)，有效完成了如下的主要工作：
1.一學(xué)期以來(lái)學(xué)校值班領(lǐng)導按要求堅持進(jìn)行巡課，有效保證了全校師生課堂教學(xué)行為的.規范；組織學(xué)校部分中層級以上干部進(jìn)行的行政聽(tīng)課對規范教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用；
2.堅持“一人一課”、集體備課等基本教研制度，使廣大教師的教研注意力和著(zhù)力點(diǎn)始終放在提高課堂教學(xué)水平和能力上；
3.成功進(jìn)行了江都區教育教學(xué)工作現場(chǎng)會(huì )暨課堂教學(xué)公開(kāi)展示活動(dòng)，計15名教師面向教育局領(lǐng)導、全區初中學(xué)校的校長(cháng)、教導主任們展示了自我，涉及語(yǔ)數英等9門(mén)學(xué)科，獲得區教育局教研室的大力支持：十多名教研員參加磨課，對我校教師特別是年輕教師課堂教學(xué)能力的提升起到了極大的促進(jìn)作用；同時(shí)，現場(chǎng)會(huì )活動(dòng)圓滿(mǎn)成果，受到局領(lǐng)導肯定和兄弟學(xué)校的領(lǐng)導們好評；
4.國家級課題子課題《“少教多學(xué)”與高效課堂研究》順利結題，并被教育部首都師范大學(xué)等相關(guān)單位鑒定為良好等級；英語(yǔ)組揚州市級課題通過(guò)上級有關(guān)部門(mén)審核順利立項；音樂(lè )組、信息技術(shù)組各一個(gè)揚州市級課題順利通過(guò)中期評估，正作手做結題準備；物理組兩個(gè)揚州市級課題研究正在進(jìn)行中；
5.近50篇教師教學(xué)論文發(fā)表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；
6.一批教師教學(xué)競賽成績(jì)喜人：韓艷老師在揚州市青年教師基本功大賽中獲一等獎；潘慶華老師參加語(yǔ)文“顧黃初”杯中青年教師課堂教學(xué)比賽獲江都區一等獎、揚州市二等獎；姜晶妍、高敏、陳佳佳、劉娟老師參加揚州市首屆微課創(chuàng )作大賽四人同時(shí)獲一等獎、朱友霞、張利苗、朱杰獲二等獎，高敏老師并獲現場(chǎng)命題大賽一等獎；李華參加揚州市青年教師教學(xué)基本功“說(shuō)課與模擬課堂”競賽一等獎……
7.一批學(xué)生參加各類(lèi)競賽并獲得不同獎項：學(xué)生王子妍、王欣然在江蘇十四屆“中學(xué)生與社會(huì )”大賽中雙雙獲省作文競賽一等獎，創(chuàng )造了實(shí)驗初中記錄；學(xué)生王子妍獲20xx年江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技知識競賽特等獎、季星宇、丁凱、劉炎彬獲一等獎；30余學(xué)生在20xx年全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中獲七年級組全國一等獎；學(xué)生符云、胡媛在第九屆“地球小博士”全國中學(xué)生地理科普知識大賽中雙雙獲得一等獎，另有二三等獎若干；學(xué)生汪逸帆、過(guò)千妮、陳思穎三人同時(shí)獲江都區語(yǔ)言規范運用大賽一等獎；吳奇、魏藝嘉、趙融文等數十名同學(xué)同時(shí)獲得江蘇省教育學(xué)會(huì )中學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組織的《時(shí)代數學(xué)報》初中數學(xué)競賽一等獎……
8.申報揚州市三星級校本教研學(xué)校，做了大量基礎工作，結果待公布。
存在的主要問(wèn)題與不足：
1.有時(shí)教研活動(dòng)欠正常，如“一人一課”活動(dòng)有虎頭蛇尾現象；
2.個(gè)別教師參加教科研活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠，如一批已經(jīng)獲得中學(xué)高級教師職稱(chēng)的老同志有“船到碼頭車(chē)到站”的思想，懶得再撰寫(xiě)論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關(guān)系。
3.課題數量不多、級別不高。
新的學(xué)期里，我們將堅持巡課、行政聽(tīng)課等好的傳統與做法，針對存在的問(wèn)題與不足，從頭開(kāi)始，采取有效的措施教研活動(dòng)的正常進(jìn)行，并銳意創(chuàng )新，開(kāi)展一些特色活動(dòng)，全面促進(jìn)我校教師教研、教學(xué)能力的提升，開(kāi)創(chuàng )我校教研、教學(xué)工作的新局面，為實(shí)驗初中輝煌的明天做出應有的貢獻！
第一學(xué)期教科研工作總結5
一學(xué)期以來(lái)，在區教育局教科室的指導下、在學(xué)校黨支部、校長(cháng)室的直接領(lǐng)導下，教科室率領(lǐng)各學(xué)科教研組、備課組等教科研部門(mén)和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心、圍繞提高廣大教師教育教學(xué)能力和教科研素養這個(gè)根本任務(wù)，有效完成了如下工作：
1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學(xué)第一線(xiàn)，或任教初三畢業(yè)班教學(xué)，或任教兩個(gè)班主要學(xué)科兼任班主任工作，并都帶頭開(kāi)示“一人一課”，參加教研，申報、參與課題研究等，起到很好的師范帶頭作用；
2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統教研形式，使廣大教師的教研注意力和著(zhù)力點(diǎn)始終放在提高課堂教學(xué)水平與提高教學(xué)質(zhì)量這兩個(gè)主要工作上；
3.繼續做好校際教學(xué)交流工作，力促我校教學(xué)質(zhì)量的全面穩步提高。我校與邗江實(shí)驗學(xué)校、揚大附中東區校之間聯(lián)盟校教學(xué)交流工作本學(xué)期由我校組織牽頭，成功舉行了聯(lián)盟校教學(xué)管理層碰頭會(huì )、九年級語(yǔ)文、初中物理、地理、生物、信息技術(shù)教學(xué)、七年級數學(xué)、八年級英語(yǔ)、九年級化學(xué)等教研活動(dòng)，并認真組織了期中命題、成績(jì)分析交流等；12月15日，我校六位揚州市級骨干教師去結對校郭村中學(xué)成功送教，并有十位教師隨行聽(tīng)課暨參加郭村鎮“老區之韻”公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
4.揚州市教育科學(xué)“十二五”規劃課題《舞蹈教學(xué)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐研究》及江都區“十二五”規劃課題《初中美術(shù)作業(yè)的評價(jià)研究》順利結題，獲得區教科室領(lǐng)導、專(zhuān)家的高度評價(jià)；有十二位教師積極申報了揚州市教育科學(xué)“十三五”規劃課題，其中有兩個(gè)課題已經(jīng)推薦申報江蘇省教育科學(xué)“十三五”規劃課題。課題研究的數量及層次上都呈現空前喜人的景象。
5. 近50篇教師教學(xué)論文發(fā)表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學(xué)會(huì )等論文評比的結果待揭曉。
6. 一批教師教學(xué)競賽成績(jì)喜人：全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）中韓英或全國優(yōu)秀指導老師獎；20xx年江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技知識競賽中，楊國斌校長(cháng)獲“科技校長(cháng)”稱(chēng)號；劉震寶老師獲“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號；萬(wàn)從銀老師獲“優(yōu)秀輔導員”稱(chēng)號，學(xué)校獲“先進(jìn)學(xué)�！狈Q(chēng)號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學(xué)基本功競賽中獲二等獎……
7. 一批學(xué)生參加各類(lèi)競賽并獲得不同獎項：我校四名同學(xué)在全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）中取得優(yōu)異成績(jì)。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎，初三（6）班的路修遠獲全國二等獎，初二（12）班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎，學(xué)生仇陳之在江蘇十五屆“中學(xué)生與社會(huì )”大賽中獲省作文競賽二等獎，共有五位同學(xué)獲揚州市一等獎；學(xué)生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技知識競賽特等獎，許駿宇、許傳經(jīng)、顧栩澤同學(xué)獲省一等獎；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學(xué)獲省二等獎； 30余學(xué)生在20xx年全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中獲七年級組全國一等獎；兩名學(xué)生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學(xué)生地理科普知識大賽中獲得一等獎，另有二三等獎若干；學(xué)生汪逸帆、過(guò)千妮、陳思穎三人同時(shí)獲江都區語(yǔ)言規范運用大賽一等獎；數十名同學(xué)同時(shí)獲得江蘇省教育學(xué)會(huì )中學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組織的`《時(shí)代數學(xué)報》初中數學(xué)競賽一等獎……
存在的主要問(wèn)題與不足：
1.有時(shí)教研活動(dòng)欠正常，如 “一人一課”活動(dòng)有虎頭蛇尾現象；
2.個(gè)別教師參加教科研活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠，如一批已經(jīng)獲得中學(xué)高級教師職稱(chēng)的老同志有“船到碼頭車(chē)到站”的思想，懶得再撰寫(xiě)論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關(guān)系。
新的學(xué)期里，我們將堅持巡課、行政聽(tīng)課、聯(lián)盟校教科研等好的傳統與做法，針對存在的問(wèn)題與不足，從頭開(kāi)始，采取有效的措施教研活動(dòng)的正常進(jìn)行，并銳意創(chuàng )新，開(kāi)展一些特色活動(dòng)，全面促進(jìn)我校教師教研、教學(xué)能力的提升，開(kāi)創(chuàng )我校教研、教學(xué)工作的新局面，為實(shí)驗初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻！
第一學(xué)期教科研工作總結6
立足于XX省課程游戲化項目活動(dòng)推進(jìn)的大背景下，以《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為依據，遵循幼兒的發(fā)展規律，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需求,以課程建設為抓手，以課題研究為主陣地，推動(dòng)不同層次教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在扎實(shí)規范的常規教科研工作中促進(jìn)教育品質(zhì)的提升,加強保教質(zhì)量。
二、工作推進(jìn)
本學(xué)期，瀏河鎮幼教中心立足科學(xué)研究實(shí)踐，以師資建設為突破口，調整科研團隊核心人員，通過(guò)校本培訓、課題會(huì )議等形式打造有責任、有進(jìn)取、有方向的研究團隊，以“科教融合”為基本原則，強化質(zhì)量觀(guān)，在規范、有序的研究過(guò)程中，有效落實(shí)課程游戲化的精神，提升教育科研的實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，沒(méi)根據各園的有效資源，夯實(shí)園本教研實(shí)效，各園在重視園本教研的重要價(jià)值的同時(shí)，實(shí)行教科研一體化的研修模式，選取符合本園實(shí)際、能夠解決實(shí)際問(wèn)題的研修途徑，利用專(zhuān)題調研、教研組、工作室及各項培訓活動(dòng)等，依托課程游戲化項目推進(jìn)，立足兒童立場(chǎng)，最終促進(jìn)了課題研究的成效。
三、活動(dòng)成效
�、焙粚�(shí)XX市“十三五”規劃課題的研究力度，做好、做實(shí)課題研究工作，圍繞“回歸自然”，在已經(jīng)積累的科研成果基礎之上進(jìn)行更深層次的實(shí)踐與反思，將優(yōu)化課程的工作一如既往地實(shí)施下去，讓教師體驗到課題研究的真正意義，在課題研究中實(shí)現教書(shū)育人的價(jià)值。
�、沧龊肵X市“十三五”微型課題的結題工作，9月初，引導三位微型課題的主持人積極撰寫(xiě)結題報告，在總結課題研究經(jīng)驗的基礎上，從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，分析微型課題研究的成果與價(jià)值，11月份，將微型課題的結題資料上交到XX市教師發(fā)展中心教科研處，爭取在XX市微型課題結題中取得良好的等級評定，并將課題研究的成果在中心范圍內進(jìn)行分享和推廣。
�、辰Y合XX市教科研工作的計劃，做好各級各項課題申報的準備工作。首先分析中心下轄各園的園所發(fā)展實(shí)際情況，發(fā)現有待進(jìn)行深入地進(jìn)行科學(xué)研究的領(lǐng)域或突破口。其次，科學(xué)審視課程游戲化發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)行相應的互助學(xué)習活動(dòng)，做好充分的科研理論的積累。最后，在全面調查、分析的基礎上初步確定科研的主題，進(jìn)行一些基礎性的現狀調研工作，為課題的申報做好充分的準備。20xx年9月，紫薇幼兒園閔佳佳老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )申報的'形式提交了XX省教育學(xué)會(huì )課題的申報書(shū)；20xx年12月下旬，明德幼兒園王松鳳老師、新塘幼兒園曹梅老師提交了XX市“十三五”規劃課題的申報書(shū)，期待能夠得到專(zhuān)家的認可，幫助和鼓勵我們更好地開(kāi)展實(shí)踐研究。
�、唇Y合XX市教育局師資隊伍建設年，通過(guò)教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。以“科教融合‘七個(gè)一’工程”為抓手，負責教科研的行政做好帶頭作用，努力打造一支科研意識強、科研工作實(shí)的教師隊伍，以課題研究為載體，搭建研訓平臺，結合校本培訓計劃，培養一批理論素養較好、研究思路較清、實(shí)踐操作較優(yōu)、成果水平較高的科研骨干教師，本學(xué)期共有2篇論文在省級雜志發(fā)表、有1篇論文在《XX教育》上發(fā)表，共有24篇文章在省市級論文評比中獲獎。
�、蹈鶕捉讨行� “回歸自然，優(yōu)化幼兒園課程的園本實(shí)踐與研究”的課題，各園做好子課題的計劃、研究工作，以研究計劃為依據，組織好每月的課題研究活動(dòng)，并及時(shí)上傳相關(guān)的信息報道。依托課題研究，凸顯園所特色建設，使特色建設與幼兒的課程相融合，貼近幼兒的發(fā)展需要，做好實(shí)實(shí)在在的工作，并通過(guò)課程實(shí)踐、環(huán)境創(chuàng )設、家園合作、社會(huì )援助等途徑發(fā)揮特色建設的價(jià)值，各園的特色要更凸顯，要有創(chuàng )新，要有質(zhì)的遞進(jìn)與突破。20xx年11月16日下午，明德幼兒園單周教研組開(kāi)展了本學(xué)期第四次教研活動(dòng)，本次教研的主題是“課程意識下‘幼兒園小樹(shù)林問(wèn)題’之優(yōu)化研討”。本次活動(dòng)除了單周組的老師外，我們還邀請到了XX市幼教教研員吳穎穎老師及我們的共建單位“XX市城廂鎮幼教中心”、“XX市瀏河鎮漁港幼兒園”、“XX市瀏河鎮紅旗幼兒園”的部分老師參與觀(guān)摩�；顒�(dòng)中，老師們分成三組，結合先前在日�；顒�(dòng)中捕捉到的幼兒關(guān)于小樹(shù)林現存的個(gè)別問(wèn)題切入進(jìn)行研討，梳理解決思路，從而以點(diǎn)帶面在逐步優(yōu)化小樹(shù)林現有環(huán)境的同時(shí)提升教師的課程意識。正如活動(dòng)后吳老師為我們提出的建議中提到：老師們已經(jīng)打開(kāi)了課程建設的第一扇門(mén)，大家能關(guān)注到幼兒發(fā)現的問(wèn)題并把它當成孩子學(xué)習的機會(huì )，但在教師和孩子并肩前行的路上，大家依然要從兒童的視角出發(fā)，在扎實(shí)的理論知識的支撐下不斷摸索、學(xué)習、成長(cháng)。通過(guò)本次活動(dòng)，讓我們知道問(wèn)題其實(shí)也是一種資源，是孩子學(xué)習的機會(huì )，我們要善于抓住機會(huì )，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
�、稙槔^續推進(jìn)“幼教種植養殖課題協(xié)作研究共同體”的研究工作，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研究的針對性和實(shí)效性，20xx年11月14日，XX市幼教種植養殖課題協(xié)作研究共同體第六次活動(dòng)在瀏河鎮幼教中心明德幼兒園舉行。XX市教師發(fā)展中心張雪老師及其他幼教中心共同體成員共10位教師參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)首先由瀏河鎮幼教中心明德幼兒園顧勝楠教師介紹了XX市教育科研“十三五”微型課題《在種植活動(dòng)中培養中班幼兒科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究》歷來(lái)所開(kāi)展的實(shí)踐研究；接著(zhù)，觀(guān)看了顧勝楠教師執教的中班種植活動(dòng)“小麥脫�！币曨l；最后，課題組成員針對活動(dòng)的開(kāi)展情況及研究報告的撰寫(xiě)進(jìn)行交流研討。
在課題研究、推進(jìn)的過(guò)程中，老師們都能做到主動(dòng)學(xué)習、抱團操作，利用理論支撐自己的教科研工作不斷深入并順利進(jìn)行。教科研工作的管理工作也有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，由業(yè)務(wù)主任牽頭、各園園長(cháng)和業(yè)務(wù)園長(cháng)分管、教研組長(cháng)帶頭實(shí)施的模式也日趨成熟�？蒲芯W(wǎng)站建設工作也能夠及時(shí)更新，并且根據XX市科研處的要求不斷豐富，為我們的課題研究留下寶貴的資源。
第一學(xué)期教科研工作總結7
20xx-20xx第二學(xué)期期中教學(xué)檢查于第九周至第十周進(jìn)行。本次檢查要求各單位以自查為主，詳細了解開(kāi)學(xué)以來(lái)教與學(xué)以及教學(xué)管理方面的情況，總結推廣教學(xué)改革經(jīng)驗，找出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)和加強教學(xué)工作的建議，確保教學(xué)工作的中心地位。4月28日至4月30日，院期中教學(xué)檢查評估組由劉全順副院長(cháng)帶隊，深入各教學(xué)單位，了解情況，審閱資料，聽(tīng)取匯報，并對我院上半學(xué)期教學(xué)情況進(jìn)行了評議�，F將本次檢查的有關(guān)情況通報如下。
一、課堂教學(xué)與教學(xué)改革
本學(xué)期全院開(kāi)課教師人數271人，其中：教授23人，占8.5%；副教授93人，占34.3%；講師78人，占28.8%；助教69人，占25.5%。計劃總學(xué)時(shí)33500學(xué)時(shí)，人均124學(xué)時(shí)。開(kāi)課總門(mén)數322門(mén)，人均1.2門(mén)。
1、 措施得力，效果明顯
為提高授課質(zhì)量，各教學(xué)單位均采取了有力措施。盡管上半學(xué)期經(jīng)歷了管理體制改革、申報碩士點(diǎn)等工作，但各院（系、部）領(lǐng)導仍堅持聽(tīng)課，至第十周，院（系、部）領(lǐng)導共聽(tīng)課74次，人均2.4次。檢查結果表明，任課教師基本能按授課計劃授課，從總體上看，課堂教學(xué)質(zhì)量較好。
工商管理學(xué)院、會(huì )計學(xué)院、數學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院等分別成立了教學(xué)督導組，與院教學(xué)督導組緊密配合，及時(shí)發(fā)現和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，收到了很好的效果；社會(huì )學(xué)系針對個(gè)別青年教師授課經(jīng)驗不足，授課效果較差的問(wèn)題，采用個(gè)案分析的方法，對其課程結構、教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行分析，幫助其改進(jìn)教學(xué)，把工作做到了實(shí)處。
從聽(tīng)課和講稿抽查情況看，任課教師普遍備課認真，講稿完整，授課質(zhì)量明顯提高，涌現了一批優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教師。本學(xué)期，采用多媒體教學(xué)的教師比例進(jìn)一步上升，并收到了一定的效果。
2、 追求創(chuàng )新，初具特色
課程教學(xué)改革進(jìn)展正常，一些有特色的教改方案正在形成。
工商管理學(xué)院積極探索，逐步形成理論結合實(shí)際、案例、模擬現場(chǎng)、開(kāi)放式等具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)模式，如人力資源教研室采用的“開(kāi)放式教學(xué)模式”、工商管理教研室采用的“案例分析”、模擬企業(yè)老總、團對對抗、臨時(shí)創(chuàng )意評判等教學(xué)方法，受到了同學(xué)們的歡迎；經(jīng)濟學(xué)院為探索將來(lái)使用英語(yǔ)原版教材進(jìn)行教學(xué)，有關(guān)教研室已經(jīng)開(kāi)始選擇課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)，積累經(jīng)驗，由學(xué)校專(zhuān)家牽頭、經(jīng)濟學(xué)院青年骨干教師合作編寫(xiě)的一部適合該院需要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材已經(jīng)完成了第一稿的撰寫(xiě)工作；法學(xué)院積極開(kāi)展模擬法庭實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，以增強學(xué)生的'實(shí)踐能力，還在積極準備實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)和開(kāi)設與入世接軌的應用性課程；會(huì )計學(xué)院按照課程的實(shí)驗需要設置了會(huì )計基礎技能及小型企業(yè)會(huì )計綜合實(shí)驗，本學(xué)期進(jìn)行了5周畢業(yè)班綜合崗位模擬實(shí)驗和上機操作實(shí)驗，受到畢業(yè)班同學(xué)的好評，在畢業(yè)生求職過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用；外國語(yǔ)言文學(xué)系廣泛加強與社會(huì )各界的聯(lián)系，為學(xué)生第二課堂提供場(chǎng)所，apec與果疏會(huì )已成為外語(yǔ)系學(xué)生的實(shí)習基地，在創(chuàng )新學(xué)分與第二課堂管理上，外語(yǔ)系的經(jīng)驗值得各院（系、部）學(xué)習。
二、教學(xué)秩序與教學(xué)管理
1、教學(xué)秩序基本穩定
全院無(wú)擅自停課、調課、換人上課、提前下課情況，無(wú)重大教學(xué)事故。
管理科學(xué)與工程學(xué)院為穩定教學(xué)秩序做好了三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的工作：一是提前落實(shí)承擔教學(xué)任務(wù)的教師（至少做兩年計劃），早作準備；二是學(xué)期前嚴格安排教學(xué)任務(wù)；三是院（系）的教學(xué)管理必須到位。
2、教學(xué)管理思路清晰
教學(xué)管理工作進(jìn)一步規范化、科學(xué)化是本學(xué)期以來(lái)教學(xué)管理工作的主要特征。
法學(xué)院對法律系過(guò)去的工作進(jìn)行了總結并提出了法學(xué)院三年發(fā)展的基本思路，制定了法學(xué)院20xx年的工作要點(diǎn)，各項工作嚴格按計劃執行， 學(xué)院的教學(xué)、科研工作均呈現出了良好的發(fā)展勢頭；管理科學(xué)與工程學(xué)院、統計系等均制定了本院（系）的教師工作規范、教研室工作條例、考試管理制度、本科生導師制實(shí)施細則等，并且嚴抓管理及相關(guān)計劃的執行。
三、專(zhuān)業(yè)建設與課程建設
1、老專(zhuān)業(yè)積極探索新模式
我院的幾個(gè)傳統專(zhuān)業(yè)如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)等在保持原有優(yōu)勢的同時(shí)努力創(chuàng )新，充分體現應用性、實(shí)用性的特點(diǎn)，特別注重了對“應用型人才”的理解和培養模式的確定，根據市場(chǎng)需求和自身能力，開(kāi)辦新的專(zhuān)業(yè)方向。
2、新專(zhuān)業(yè)努力辦出特色
工商管理學(xué)院的旅游管理專(zhuān)業(yè)確定的“強外語(yǔ)、重技能”的培養模式受到了同行和業(yè)界的普遍認可和歡迎；管理科學(xué)與工程學(xué)院新增的管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)在教研室的組織下，在探索如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，使理論與實(shí)踐更好結合的方式；法學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設中確定了以本科生教育為基礎，以法學(xué)專(zhuān)業(yè)建設為重點(diǎn)，以專(zhuān)科、專(zhuān)升本和雙學(xué)位教育為補充，以“憲法與行政法學(xué)”專(zhuān)業(yè)為突破口和高層次辦學(xué)的多層次、多形式、多渠道辦學(xué)指導思想和辦學(xué)模式；外國語(yǔ)言文學(xué)系在專(zhuān)業(yè)建設上突出外貿特色，完善并加強對學(xué)生就業(yè)能力與資格的培養，組織bec商務(wù)英語(yǔ)等級證書(shū)、外銷(xiāo)員、報關(guān)員等考試。
3、課程建設進(jìn)入新階段
專(zhuān)業(yè)建設和課程建設是緊密相連的，課程建設是專(zhuān)業(yè)建設的支撐。本學(xué)期，我院部分專(zhuān)業(yè)課程整合工作已經(jīng)起步。管理科學(xué)與工程學(xué)院各教研室本學(xué)期都提出了一些課程的整合方案，例如《信息管理學(xué)》、《信息系統開(kāi)發(fā)與管理》、《信息資源管理》、《信息經(jīng)濟學(xué)》等課程內容的交叉問(wèn)題，逐步理順這類(lèi)課程體系及教學(xué)內容。
第一學(xué)期教科研工作總結8
本學(xué)期，我們按照上級教育科研部門(mén)的要求及正確領(lǐng)導下，不斷深化教育教學(xué)改革，圍繞學(xué)�！吧罨刭|(zhì)教育，構建人文校園”四年規劃的落實(shí)，圍繞“小學(xué)生人文素養啟蒙教育”和“中華傳統文化教育”項目的實(shí)踐研究，以提升辦學(xué)內涵為發(fā)展目標，以“科研興�！睘樽谥�；以提高教育質(zhì)量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點(diǎn)，以課題研究為載體，全面提高我校的教科研質(zhì)量。
一、加強組織領(lǐng)導
我校成立了以金加其校長(cháng)為組長(cháng)的教科研領(lǐng)導小組，全體成員都富有時(shí)代意識、科研意識、協(xié)作意識和改革意識，使所有的教師充分認識教育科研在教育改革和發(fā)展中的地位和意義，用教育科學(xué)的理論指導學(xué)校的教科研工作和教育教學(xué)工作，以增強工作的自覺(jué)性和科學(xué)性，真正確立教科研的先導思想。
二、組織教師培訓
我們從學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習理論入手，要求教師每學(xué)期上校園網(wǎng)站學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)論文，并撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。學(xué)校由分管教育的校長(cháng)帶頭，教導處、教科室的領(lǐng)導分別作了專(zhuān)題學(xué)習輔導，通過(guò)集中學(xué)習與分散自學(xué)相結合的方式學(xué)習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺(jué)性，教育思想、教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。
三、項目、課題的實(shí)踐研究
1、區級、署級課題與項目
緊緊圍繞市級課題《探索學(xué)校與社區教育資源有效整合 推進(jìn)學(xué)生民族傳統文化教育建設》、區級課題《小學(xué)德育校本課程建設》、《學(xué)校、家庭、社區聯(lián)動(dòng) 建設區域民族精神教育特色的實(shí)踐研究》和素質(zhì)學(xué)校實(shí)踐項目《小學(xué)生人文素養啟蒙教育》，積極實(shí)踐人文素養的培養，開(kāi)展各項各類(lèi)實(shí)踐研究活動(dòng)。比如學(xué)校本學(xué)期我們以建國61周年及 “世博”為抓手，開(kāi)展了“慶世博 學(xué)傳統 倡環(huán)保 展風(fēng)采”系列實(shí)踐活動(dòng)，結合“兩綱”教育精神及中華傳統文化教育，精心設計、講究實(shí)效，積極引導師生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，提升師生民族意識和人文精神。通過(guò)活動(dòng)，由淺入深、由點(diǎn)到面地對學(xué)生進(jìn)行了民族精神教育，取得了比較好的效果。
我們還參與了署級項目《校級聯(lián)動(dòng)》的實(shí)踐研究，本次研究我們的目標是通過(guò)校本教材建設的合作互動(dòng)，挖掘富有學(xué)校和地方特色的課程項目，完善學(xué)校課程建設，拓寬學(xué)校教育教學(xué)的知識領(lǐng)域，培育學(xué)生良好的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習方法，建立校際間整體合作機制，促進(jìn)學(xué)校管理層的核心力、戰斗力、協(xié)調力的提升。
2、校級課題與項目
本學(xué)期教師申報課題和項目共有14個(gè)，其中《重視輸入，加強輸出》、《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效練習設計的探究》、《提高作業(yè)設計的有效性》、《小學(xué)低年級英語(yǔ)“任務(wù)型教學(xué)”研究》、《品社課開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐》、《游戲與自然教學(xué)的整合》等6個(gè)課題項目，都是由各備課組通過(guò)組內教師集體商量，選擇在實(shí)際教育教學(xué)中所要解決的'問(wèn)題來(lái)進(jìn)行立項、開(kāi)展研究。有6個(gè)項目是緊緊圍繞學(xué)�？傉n題開(kāi)展的如：《走進(jìn)“三字經(jīng)” 滋潤“孩子心”》、《 初步培養學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣》、《校本教材課堂教學(xué)的評價(jià)》、《揚中華美德 做四好少年》、《校本教材的評價(jià)研究》、《體教結合》等。還有一個(gè)是王燕老師參與署級項目研究：《美術(shù)教研聯(lián)合體》。各課題組都認真的開(kāi)展了實(shí)踐與研究，積累了豐富的過(guò)程資料，取得了一定研究成果。
四、組織各類(lèi)論文比賽
本學(xué)期組織教師參加各級論文比賽，如“世博一課”的教學(xué)方案征集、師德征文、“怎樣做一名負責任的老師”征文，還有部分教師積極參與學(xué)校的論文征集活動(dòng)。其錢(qián)艷蘭老師獲得上海市“世博一課”教育教學(xué)活動(dòng)方案征集二等獎，王宏瑋老師獲“怎樣做一名負責任的老師”征文比賽優(yōu)秀獎，陶文革老師的論文《依托信息技術(shù)，提高英語(yǔ)模塊教學(xué)有效性》發(fā)表在《xxx教育研究》上，學(xué)校獲得xxx新區第六屆教育科研成果三等獎，張秋華老師獲得教科研先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號。
五、工作中存在的不足
在項目研究中提高了教學(xué)質(zhì)量，體現了科學(xué)研究的價(jià)值所在，根據現實(shí)狀況，欣喜之余，還有很多不足。
1、項目研究發(fā)展不平衡，特別是校級項目與區級項目研究相比，有一定的差距。
2、要繼續提高教師科研方面的知識。部分教師對教育科研知識學(xué)習缺乏系統性和準確性的理解。教師的科研水平很不平衡，總體水平不高。
六、今后研究的措施
1、加大對教師從事教科研的必要性，重要性的引導，營(yíng)造更濃厚的科學(xué)研究氛圍。
2、總結以往科研工作的經(jīng)驗，采取切實(shí)有效的措施，普及教育科研知識，利用專(zhuān)家資源、校本資源，提高教師的教育科研水平。
總之，學(xué)校教科研工作的有效開(kāi)展，不但提高了教師整體素質(zhì)，也推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
第一學(xué)期教科研工作總結9
歲月不居，時(shí)光如流，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在大家共同努力下這學(xué)期的教科研扎實(shí)有效地推進(jìn)著(zhù)，實(shí)效是本人工作的出發(fā)點(diǎn)！
一、以教學(xué)常規為抓手，扎實(shí)有效推進(jìn)教科研工作
教學(xué)常規工作是教學(xué)工作的基礎，只有扎實(shí)抓好常規工作，才能立足精準教學(xué)。本學(xué)期在教科研方面的做得扎實(shí)有效
1、各教研組制定好本學(xué)期教研活動(dòng)計劃，9月初召開(kāi)了本學(xué)期第一次教研組會(huì )議，就本學(xué)期的教研安排共同學(xué)習縣發(fā)展中心發(fā)的工作行事例，特別強調幾個(gè)工作的時(shí)間截點(diǎn)、工作的有效、各方面的工作必須有實(shí)際操作方案，堅決杜絕一切虛假、事后做假行為。
2、在9-1月份，教研室按照“月月有主題、周周有活動(dòng)”原則，立足本校，搭建平臺，深入挖掘我校部教師內涵，充分發(fā)揮我校市縣骨干教師、省市大賽獲獎教師和“三名”教師的輻射、引領(lǐng)，青年教師匯報課、市縣骨干教師展示課、省市大賽獲獎教師觀(guān)摩課、 “三名”教師示范引領(lǐng)課（講座）、分層次開(kāi)展教學(xué)研討，并組織集中評議，同時(shí)安排骨干教師去省內外參加有質(zhì)量的專(zhuān)題學(xué)習和課堂教學(xué)觀(guān)摩，并且學(xué)習回來(lái)后認真撰寫(xiě)學(xué)習心得，對學(xué)校教師進(jìn)行二次培訓。每次活動(dòng)都有專(zhuān)人進(jìn)行現場(chǎng)拍照，現場(chǎng)考勤，這一學(xué)期可以非常自豪地說(shuō)，聽(tīng)課的考勤也做到真實(shí)，聽(tīng)很多老師反映，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)的風(fēng)氣大有改進(jìn)！
3、《校本研修錄》的完成情況做到真實(shí)有效，特別是聽(tīng)課記錄，由于常規要求，學(xué)期末都要檢查，這個(gè)學(xué)期以抄手冊為完成任務(wù)的現象少了很多，從檢查過(guò)程來(lái)看，質(zhì)量還是相當不錯的，同時(shí)也可以很自豪地說(shuō)，專(zhuān)職老師手冊完成率達到了100%！
二、以培養年輕教師站穩講臺為目標，推進(jìn)青年教師培養工作
我們學(xué)校歷來(lái)都非常重視新教師的培養工作，本學(xué)期又有三位新老師加入我們的隊伍，他們具有良好的素質(zhì)，為我們的隊伍注入了新的活力。開(kāi)學(xué)第二周，在校長(cháng)室的布置下，教研室安排了新教師匯報課，葉玲玲、王周君、楊清月等三位老師為我們上了匯報課，安排了專(zhuān)職老師進(jìn)行課后指導，聽(tīng)這三位老師反映，收獲很大，以后可以多安排此類(lèi)的活動(dòng)。
三、以教師素養業(yè)務(wù)評比為手段，推進(jìn)教師素養提升
本學(xué)期，教科室發(fā)動(dòng)全體教師積極參與各項的教師素養評比，取得很大成績(jì)，黃鑫龍老師在安徽省教科院組織的生物優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲省二等獎，王周君老師獲合肥市信息化大賽二等獎，王恒貴和外校人員共同參與的國家級課題結題，并榮獲證書(shū)。
在這次取得成績(jì)的背后，有我們的老師積極的探索與共同協(xié)作的`過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，提高了自身的素質(zhì)，在此，對他們的付出與取得成績(jì)表示祝賀！
當然也存在著(zhù)一些不足。如：《校本研修錄》的記錄特別是聽(tīng)課的隨筆還不夠多，聽(tīng)課的思考存在欠缺，個(gè)別老師還是存在抄手冊的現象，有些工作是為了完成任務(wù)而完成的，質(zhì)量低下的現象也占一部分。
總之，我們努力了，工作有了一定的實(shí)效，但在實(shí)效的路上，我們不能有片刻的停留，來(lái)年需要改進(jìn)的方面還很多，但只有在實(shí)效的路上一直走著(zhù)，我們一定會(huì )讓教研也能成為每個(gè)老師自覺(jué)的內在動(dòng)作，更有效地促進(jìn)教學(xué)！
第一學(xué)期教科研工作總結10
一學(xué)期以來(lái)，我校緊緊遵循教育主管部門(mén)的部署，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以科研帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項教科研活動(dòng)，精心打造教師隊伍，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，現作以下總結。
一、多種形式，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)他們的身心健康是我們的教科研工作核心任務(wù)。經(jīng)過(guò)調查與實(shí)踐，我們通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)家引領(lǐng)、外出培訓、專(zhuān)題研修、課例研究、個(gè)人反思等途徑和杠桿來(lái)提升老師們的專(zhuān)業(yè)素養。
1、專(zhuān)業(yè)閱讀
教師不是一個(gè)僅靠熱情和勤奮就能干好的職業(yè)，它還需要良好的道德，高超的專(zhuān)業(yè)技巧和專(zhuān)業(yè)智慧。專(zhuān)業(yè)閱讀是提升教師個(gè)人修養、專(zhuān)業(yè)技巧，促使他們增長(cháng)專(zhuān)業(yè)智慧的直接途徑。
我們鼓勵教師通過(guò)閱讀提升自身素質(zhì)，要求各年級組開(kāi)展組內閱讀交流活動(dòng)，使老師們在潛心的閱讀中收獲智慧，指導實(shí)踐。在10月份舉行的第五屆校園讀書(shū)節中，學(xué)校倡導全體師生通過(guò)學(xué)習國學(xué)經(jīng)典，在圣賢雅言的點(diǎn)撥下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學(xué)習，擁有智慧的人生。要堅持讀書(shū)，把讀書(shū)作為一種生活方式，讀出人生的充實(shí)與美麗。
11月22日下午，厚余小學(xué)舉行首屆“中青年教師美文誦讀比賽”。十五位參賽教師個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，亮麗登場(chǎng)，盡展風(fēng)采，聲情并茂地誦讀了自己精選的美文。陳徽老師的《秋天的懷念》雋永悠長(cháng)，陸麗萍老師的《我們愛(ài)你啊，中國》動(dòng)人心腸，杜小強老師的《將進(jìn)酒》慷慨激昂，郭茹老師的《橡樹(shù)》幽雅靜謐，王偉峰老師的《下雪的早晨》清新優(yōu)美……本次的美文誦讀活動(dòng)，讓教師們能在工作的喧囂之后靜下心，與好書(shū)為伴，擁有更加豐富的精神生活。
2、專(zhuān)家引領(lǐng)
10月17日下午，厚余小學(xué)全體語(yǔ)文教師齊聚會(huì )議室進(jìn)行校本培訓，活動(dòng)邀請了區小學(xué)語(yǔ)文教研員裴紅霞副校長(cháng)作專(zhuān)題講座，參加本次活動(dòng)的還有武進(jìn)區責任督學(xué)戴敖方校長(cháng)和厚余小學(xué)夏偉平校長(cháng)。江伶副校長(cháng)首先明確了本次語(yǔ)文校本培訓的目的和任務(wù)，接著(zhù)，江校長(cháng)組織老師一起做了20xx年區小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)卷，在此過(guò)程中，每一位語(yǔ)文老師都切身體會(huì )到小學(xué)畢業(yè)卷的命題指向，了解到了學(xué)生應該擁有的語(yǔ)文素養。隨后，裴紅霞校長(cháng)給老師們帶來(lái)了以《發(fā)揮評價(jià)導向功能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量》為題的專(zhuān)題講座。裴校長(cháng)聚焦“閱讀素養”這一關(guān)鍵語(yǔ)文能力，結合20xx年區小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)卷，從“提取信息”“推論信息”“詮釋整合”和“比較評估”四個(gè)方面，細化了語(yǔ)文教學(xué)中需要關(guān)注的閱讀素養，讓老師們明確了今后課堂關(guān)注的重點(diǎn)。她還特別希望老師們能從“書(shū)寫(xiě)習慣”“答題方法”和“思維品質(zhì)”這三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的閱讀素養，特別是“答題方法”這一環(huán)節，裴校長(cháng)列舉了大量課內閱讀的文章，讓老師們知道針對不同類(lèi)型的題目，應該教會(huì )學(xué)生如何作答的方法。另外每一節課都要做到“內容適切”“過(guò)程充分”“評價(jià)到位”，讓課堂成為學(xué)生語(yǔ)文素養提升的主陣地。
培訓之后，老師們紛紛表示受益匪淺今后會(huì )更加關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生閱讀素養的培養。
3、外出培訓
根據上級要求，我們對教師培訓和繼續教育學(xué)時(shí)認定工作實(shí)施網(wǎng)絡(luò )化管理，對參訓教師統一報名、嚴格過(guò)程管理，保證每項培訓都能取得實(shí)效。學(xué)校建立了外出學(xué)習匯報制。每位教師外出學(xué)習回來(lái)，都要撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得，并面向全校教師作一次專(zhuān)題匯報或課堂展示，讓信息在傳遞中增值�！耙蝗藢W(xué)習，眾人分享”是我們校本培訓一貫堅持的做法。外出教師帶回的陣陣清風(fēng)，通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例、圖文并茂的課件以及開(kāi)放有效的課堂教學(xué)，為大家展示教育教學(xué)形勢的發(fā)展。本學(xué)期，我們組織老師分期分批參加了各級各類(lèi)培訓，如期初各科教材培訓、各學(xué)科基地活動(dòng)、校長(cháng)公開(kāi)課活動(dòng)、數字化學(xué)習平臺應用培訓等活動(dòng)，將培訓作為獎勵教師的福利，拓寬老師們的視野，引領(lǐng)老師們的成長(cháng)。
4、專(zhuān)題研修。
如果說(shuō)聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)優(yōu)質(zhì)課是與專(zhuān)家零距離的對話(huà)，那么我們的“校本研修”則是同伴之間的學(xué)習和互助。我們校本研修采用“專(zhuān)題研訓”的方式，“專(zhuān)題”產(chǎn)生于教師的教學(xué)實(shí)際，各學(xué)科組學(xué)期初進(jìn)行專(zhuān)題的調查與安排，雙周一開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)，活動(dòng)主持人由學(xué)科組成員或校級骨干教師擔任。一次專(zhuān)題研訓解決一個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)題研訓形式按需整合，靈活多樣，可以課例分析，可以專(zhuān)題講座，目的是解決教師教學(xué)實(shí)踐中的疑難，給予理論方法的引領(lǐng)。這樣的互助學(xué)習，促進(jìn)了每位教師的學(xué)習與思考，也放大了校級骨干教師的影響力，為實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了舞臺。
5、課例研究。
一學(xué)期來(lái)，我們認真落實(shí)聽(tīng)、評課制度，每位教師每學(xué)期至少上1節公開(kāi)課，每學(xué)期至少聽(tīng)20節課。整個(gè)課例研究經(jīng)歷集體備課、觀(guān)課以及課后集中評議三個(gè)階段。在課例研究中老師們分享智慧，在磨課的酸甜苦辣中收獲成長(cháng)。
6、個(gè)人反思。
我們鼓勵教師撰寫(xiě)教育故事，記錄教育工作中有意義的事件，開(kāi)展教育故事和教學(xué)案例評比活動(dòng)。通過(guò)評比和交流，老師們的理論水平、教育觀(guān)念得到了提升。本學(xué)期，我們舉行了“我的愛(ài)生故事”、教育教學(xué)論文和案例評比活動(dòng)。通過(guò)評比，老師們養成通過(guò)撰寫(xiě)教育敘事或隨筆來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)的良好習慣。
二、扎根課題，突顯教學(xué)研究實(shí)效。
課題研究。課題研究是校本研修工作中重要的一環(huán)。我校注重課題研究管理，依據課題的特點(diǎn)，將課題的日常研究與校本研修緊密整合，促進(jìn)課題研究的常態(tài)化。同時(shí)，我們在課題管理方面進(jìn)行了規范化管理。學(xué)校中層領(lǐng)導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進(jìn)程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開(kāi)展課題研究工作。我們堅持以課堂為陣地，以活動(dòng)為依托，在常態(tài)化與規范化建設中提升研修實(shí)效。
1、本著(zhù)“基于校本”的研究理念，我們還致力于打造有學(xué)校特色的課題文化，以“厚”文化為總的價(jià)值追求。開(kāi)展《踐行學(xué)校理念打造厚實(shí)課堂》的研究課題，每學(xué)期定期開(kāi)展課題研討活動(dòng)。希望利用這一“突破口”，使得我們的課堂教學(xué)能夠適應當前教育改革的.新形勢，并能切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續發(fā)展。
9月13日，我校開(kāi)展了課題組期初工作會(huì )議。會(huì )議首先由課題組長(cháng)蔣麗老師介紹了課題研究的進(jìn)展程度，并布置了本學(xué)期的課題研究任務(wù)：1、再次認真學(xué)習課題方案，明確研究的目標和方向；2、要求各個(gè)學(xué)科組長(cháng)在近階段召集核心組成員圍繞厚實(shí)課堂的教學(xué)模式、教學(xué)策略展開(kāi)討論，本學(xué)期中形成文字材料，并至少呈現兩個(gè)課例；3、落實(shí)課題研討活動(dòng)時(shí)間和開(kāi)課人員；4、及時(shí)總結研究所得，形成一篇課題論文。接著(zhù)，趙校長(cháng)對下階段的課題研究工作提出了明確的要求與指導性的建議,她指出：在后續的課題研究過(guò)程中，我們要以校園文化為基點(diǎn)，彰顯課題理念，要在實(shí)踐中尋求各個(gè)學(xué)科“厚實(shí)課堂”的共同特征，尤其要關(guān)注課前三分鐘的利用。最后，江校長(cháng)就如何總結和提煉各科厚實(shí)課堂的基本標準做了具體的指導。課題組成員們在研討中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步，明確了課題研究的方向，為本學(xué)期課題研究的順利開(kāi)展奠定了基礎。
11月17日，我校開(kāi)展了課題研討活動(dòng)。王偉峰老師為課題研討活動(dòng)提供課例——《Unit5Signs》。王老師的教學(xué)設計圍繞課題研究目標展開(kāi)，充分體現了“以生為本、以學(xué)為本”，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，著(zhù)力指導學(xué)生的英語(yǔ)閱讀方法。從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識背景出發(fā)，注重合作交流、掌握新知、分層練習、發(fā)展能力，較好地體現了知識和技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的和諧統一。課后，蔣麗老師組織課題組成員對這節課進(jìn)行互動(dòng)評課。先由王老師對本節課進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課和反思，接著(zhù)是課題組的成員們各抒己見(jiàn)。大家結合王老師的課例，圍繞英語(yǔ)課如何體現“厚實(shí)”的思想進(jìn)行研討�；顒�(dòng)開(kāi)展得十分有成效。
2、本學(xué)期，我們繼續深化研究區級課題《蠶桑文化融入小學(xué)課程的實(shí)踐與研究》，進(jìn)一步挖掘校本資源，為提高學(xué)生的素質(zhì)開(kāi)辟了一條鄉土之道，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的平臺；找尋構建學(xué)校特色教育的有效途徑，讓學(xué)校的文化氛圍更加醇香、豐厚。
三、成績(jì)與反思。
反思我校一學(xué)期來(lái)的教科研工作，有思考，有行動(dòng)，有收獲，也有不足。老師們主動(dòng)發(fā)展的意識進(jìn)一步增強，參與課題研究的熱情不斷高漲，學(xué)習交流、自我反思的習慣蔚然成風(fēng)。
教科研工作關(guān)系到教師的成長(cháng)、學(xué)校的發(fā)展，每一輪的總結與回顧既有喜悅也有遺憾，好在我們依然在行走的路上，我們可以化遺憾為動(dòng)力，繼續前行。喚醒發(fā)展意識，實(shí)現自我成長(cháng)將是我們的永恒追求。
第一學(xué)期教科研工作總結11
本學(xué)期，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體教師共同努力下，大力開(kāi)展教育創(chuàng )新，努力發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學(xué)的教科研的有效策略�，F把主要做法總結如下：
一、本學(xué)期開(kāi)展的工作回顧
1、積極參與校際科研自組織第七組及“3+7”聯(lián)盟，在校際同伴互助中發(fā)展
在本學(xué)期初，我校于XX年9月19日下午承辦了“3+7”校際聯(lián)盟暨在同伴互助中提高教學(xué)基本功培訓活動(dòng)，本次活動(dòng)的目的是通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高老師的科研意識和科研水平，通過(guò)同伴互助提高教學(xué)的基本功。在活動(dòng)中我校英語(yǔ)科黃開(kāi)老師上了一節二年級英語(yǔ)口語(yǔ)研討課，xx區教研室彭雪紅老師作了題為：交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的運用的報告�？蒲修k容梅主任作了“基于籬笆樁的'同伴互助、基于xx部落的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習研究”報告。期中，我校黃x、黃x、羅x、馮x、朱x、陳x、梁x、巫x、校x等老師分別參加了在龍洞、銀河、棠東、僑樂(lè )、漁沙坦等小學(xué)舉行的聯(lián)盟教學(xué)研討、科研報告活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)了聯(lián)盟校教師間的互相了解，尋找到了互助的途徑和突破口，增強了我校教師的協(xié)作意識和業(yè)務(wù)水平。
2、本學(xué)期在校內進(jìn)行“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動(dòng)
研討的形式是以行政聽(tīng)課和科組教研聽(tīng)課進(jìn)行。方法是：行政每周一第三節為全體下班聽(tīng)課時(shí)間，在聽(tīng)課的過(guò)程中分為兩個(gè)組，聽(tīng)課的過(guò)程中把上課教師的課錄制下來(lái)，教導處專(zhuān)門(mén)建立了一個(gè)共享的“互助角”，按分科、分教師建立文件夾，要求每個(gè)教師在上完課后找聽(tīng)課的老師評課，完成后寫(xiě)反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設計。完成后把原來(lái)教學(xué)設計初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。聽(tīng)課的人員除了當面評課外，還要以書(shū)面的形式給上課老師提三點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和三點(diǎn)建議。本學(xué)期共進(jìn)行了40個(gè)有效課例研討，積累了一線(xiàn)教師的基礎資源，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。
3、抓教學(xué)常規管理，確保素質(zhì)教育的質(zhì)量
教導處進(jìn)行定期或不定期教學(xué)常規管理檢查，落實(shí)教學(xué)過(guò)程中的課前準備、備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)抽查、批改、輔導、單元檢測反饋等常規，促進(jìn)教師形成嚴謹、認真、細致的教風(fēng)。認真強化教師對學(xué)生的服務(wù)意識，提高課堂教學(xué)的有效性，不但要讓學(xué)生學(xué)好，還要讓學(xué)生學(xué)得輕松。針對教師教學(xué)常規情況及時(shí)反饋與指導，做到扎實(shí)有效。
4、外出學(xué)習培訓，提升教師理念
為了進(jìn)一步更新老師的觀(guān)念，開(kāi)闊視野，提高理論水平，本學(xué)期繼續有計劃地外派教師學(xué)習。其中：肖xx老師參加了XX年9月19日舉行的“中國教育發(fā)展基金會(huì )戴爾“互聯(lián)創(chuàng )未來(lái)”項目‘基于項目學(xué)習’作品交流會(huì )及技術(shù)人員培訓班”；羅翠蘭老師參加了全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )；高芬芳老師參加廣東省中層干部培訓班；朱越強、梁金棉參加戴爾“互聯(lián)創(chuàng )未來(lái)”目學(xué)習培訓；語(yǔ)文科組參加全國語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；英語(yǔ)科組四位老師參加第二屆全國中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方案設計研修班的培訓等；教師們通過(guò)培訓開(kāi)闊了視野，增強了發(fā)展后勁，為學(xué)校的可持續發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
5、專(zhuān)家引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校、教師持續發(fā)展
本學(xué)期繼續聯(lián)系了區教研員下校指導。本學(xué)期語(yǔ)文科組聯(lián)系了原教研員蔡xx老師、教研員周xx老師到校指導，共到校8次，數學(xué)科陳xx老師到校2次、英語(yǔ)教研員到校1次。這些教研員的到來(lái)，為一線(xiàn)教師的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有效的保障。其次，為了開(kāi)闊視野，提升辦學(xué)內涵。分別邀請了北京師范大學(xué)陳麗教授、廣州市教研室李偉成主任對我校未來(lái)的發(fā)展和規劃進(jìn)行指導；上海社科院蔣鳴和教授到校指導項目學(xué)習的開(kāi)展及資源應用培訓；xx區教研室容梅主任我校全體教師進(jìn)行了《中小學(xué)信息技術(shù)教育》的專(zhuān)題培訓。
第一學(xué)期教科研工作總結12
一學(xué)期又要接近尾聲了，本學(xué)期我園教研工作能根據期初的教研計劃開(kāi)展各項活動(dòng)，在不斷豐富并融合新園環(huán)境的同時(shí)，努力將健康課程滲透入孩子的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中�；仡欉@一個(gè)學(xué)期的工作，老師們有嘗試、有探索、有疲憊、也有驚喜，現將我園的教研工作總結如下：
一、環(huán)境中凸顯課程
幼兒階段不是單純的學(xué)習知識，而是形成終身受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。健康的教育是全面的教育，健康課程理念在于運動(dòng)、生長(cháng)、生活，提升幼兒身心健康是首位，在課程中凸顯生命在于運動(dòng)，幼兒能感知與體驗，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )生存。培養幼兒養成綠色生活理念注重有品質(zhì)的生活，鼓勵幼兒“一路（鹿）向前，潤澤生長(cháng)”。尊重與釋放幼兒的天性；激發(fā)幼兒的生長(cháng)潛能與個(gè)性；讓每一個(gè)生命在生活中快樂(lè )成長(cháng)。本學(xué)期，我們先從教育資源入手，在環(huán)境中滲透課程點(diǎn)滴。
1.依托班本活動(dòng)，班級環(huán)境中凸顯課程元素
在開(kāi)學(xué)前，老師們對班級的規劃有了初步的預設，在開(kāi)學(xué)后，中大班的老師們與孩子共同參與討論，如：你們喜歡什么樣的班級環(huán)境？你認為班級里可以有些什么內容？你想班級打扮成一個(gè)什么樣的班級……根據孩子們的想法，老師們有目的的進(jìn)行班級規劃，小到色彩的搭配，大到區域活動(dòng)位置的調整等等。如中二班，孩子們提出：班級中可以種一棵樹(shù)就好了，我們可以和小樹(shù)一起成長(cháng)。小樹(shù)是無(wú)法在班級種了，但是可以制作一棵成長(cháng)樹(shù)，同時(shí)班級的整個(gè)色調以樹(shù)木色為主，以鄉村手機的一些自然為主裝飾，班級里的瞬間充滿(mǎn)了生機與活力。除了環(huán)境中富有生命力，在一日生活、學(xué)習中，老師們的理念都在不斷的改進(jìn)，堅持幼兒在前，鼓勵幼兒參與班級的規劃中，老師們和孩子們不放過(guò)每一個(gè)生活中的各個(gè)細小環(huán)節，如盥洗室內的標記規則、飲水區的生活健康規則、晨間來(lái)園的簽到表、同伴之間的互動(dòng)墻、孩子們當日的心情牌等等，班級環(huán)境是一個(gè)隱形的教育資源，老師們不斷的激發(fā)孩子的主動(dòng)參與性，積極將健康教育滲透到班級環(huán)境的各個(gè)角落
2.結合園本教研活動(dòng)，在體鍛環(huán)境中凸顯課程元素
本學(xué)期，我園的教研重點(diǎn)是圍繞“戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與創(chuàng )設”這一主題進(jìn)行分支，通過(guò)新園戶(hù)外環(huán)境問(wèn)題分析，結合《指南》健康領(lǐng)域，對我園幼兒體能現狀進(jìn)行調查、以促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與內容選擇、戶(hù)外體鍛環(huán)境標識創(chuàng )設、戶(hù)外體鍛大循環(huán)的初步實(shí)施效果等內容開(kāi)展園本教研工作。
十月份，園部進(jìn)行了“小、中、大體能現狀分析匯總”的教研活動(dòng)。在此基礎上，各年級依據《指南》對幼兒進(jìn)行了抽樣調查，初步得出相關(guān)結果。針對幼兒的體能測試結果分析了其中的原因，在接下來(lái)的活動(dòng)中，老師們堅持按《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》的要求保證幼兒一日戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間、與幼兒共同探索正確的體鍛方式方法。
在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，老師們發(fā)現孩子們的活動(dòng)積極性在慢慢降低，老師們陷入了困惑，大班組的老師們結合實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展“情景式”體育游戲創(chuàng )設與指導的專(zhuān)項研修活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“情景式”的體育游戲促進(jìn)了幼兒對晨間戶(hù)外體育運動(dòng)的興趣，提高了幼兒參與到其中的自主性，也提升了教師對幼兒情景式體育鍛煉活動(dòng)的組織能力及對活動(dòng)的重視，在積極的尋找各種體育游戲中，保證幼兒身心的健康全面和諧發(fā)展。聽(tīng)其名知其然，大班組老師通過(guò)與孩子一起商討，最后定出 “情景式”體育游戲《哪吒》系列體游、《快樂(lè )的大腳》、《消防員山姆》等體鍛游戲內容，通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，以及情境式角色的加入，孩子們的體鍛積極性提高了許多，正如老師們所說(shuō)：孩子們在與戶(hù)外體鍛環(huán)境互動(dòng)中，自主選擇與創(chuàng )造機會(huì )多了，教師主動(dòng)參與其中，成為幼兒的玩伴，幼兒和教師的距離近了，幼兒參與體鍛的興趣更濃了，幼兒的體能發(fā)展在循序漸進(jìn)的提高。
二、觀(guān)察融于各個(gè)活動(dòng)中
會(huì )觀(guān)察的老師才是一個(gè)合格的老師，會(huì )觀(guān)察的老師也一定是會(huì )反思的老師。本學(xué)期，老師們的觀(guān)察仍然是工作的重點(diǎn)之一。
1. 觀(guān)察——記錄戶(hù)外活動(dòng)中的精彩片段。
本學(xué)期戶(hù)外體鍛是我園的教研重點(diǎn)，各個(gè)年級組結合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展各項教研活動(dòng)，如中班組圍繞“促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與內容選擇”。這樣的活動(dòng)是離不開(kāi)教師觀(guān)察的。三個(gè)班級分別結合幼兒感興趣的活動(dòng)區：攀爬區、探險區、騎行區進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，各班梳理存在的問(wèn)題如空間利用率不大，可供幼兒游戲的區域較小。游戲材料不夠豐富，缺少一定的防護設施。沒(méi)有具體的活動(dòng)內容，缺少目的性和計劃性，幼兒大肌肉運動(dòng)的發(fā)展缺少延續性和遞進(jìn)性。各班結合視頻、現場(chǎng)觀(guān)察記錄等進(jìn)行策略嘗試。最終，結合觀(guān)察和評價(jià)量表，對戶(hù)外體鍛環(huán)境規劃與內容選擇進(jìn)行了梳理。如因地制宜地選擇游戲材料；一物多玩，提升游戲材料的應用價(jià)值；教師作為戶(hù)外游戲的設計者要積極參與到活動(dòng)中，教師要觀(guān)察孩子在游戲中的表現和各項能力的發(fā)展情況，適時(shí)地更換游戲材料，在孩子遇到困難時(shí)適當的引導、啟發(fā)和幫助，通過(guò)語(yǔ)言，體態(tài)暗示等積極的引導孩子健康和諧的進(jìn)行游戲，讓幼兒的能力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中認知能力、情感體驗等方面都得到提高和培養。最后是因材施教，每個(gè)孩子在身體能力上都存在差異，對于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，這也通過(guò)觀(guān)察才能尋找到解題答案。
2.觀(guān)察——師幼互動(dòng)式的成長(cháng)瞬間
開(kāi)學(xué)搬遷新園，班級的各個(gè)區域在師幼共同創(chuàng )設的過(guò)程中略顯成效，但是在開(kāi)展的.過(guò)程中，老師們也發(fā)現了許多欣喜之處。
以中一班的美工區為例，中一班的美工區創(chuàng )設在離盥洗室較近的地方，老師們在一次次的觀(guān)察中，發(fā)現孩子們會(huì )主動(dòng)與空間互動(dòng)，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進(jìn)行繪畫(huà)，結束后，孩子們會(huì )拿抹布悄悄擦去痕跡，老師順勢問(wèn)孩子你們?yōu)槭裁聪氲皆诓Ａ袭?huà)畫(huà)？孩子們說(shuō)，這塊玻璃很像老幼兒園的戶(hù)外繪畫(huà)墻，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃，將其創(chuàng )設為一個(gè)室內涂鴉墻，易擦洗，孩子興趣濃厚。
在區域中孩子們利用可移動(dòng)的黑板進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng )作，利用區域的桌面進(jìn)行手工、繪畫(huà)等，在作品展示中，老師和孩子們觀(guān)察到上位空間利用不足，于是老師引發(fā)討論內容，請孩子們尋找身邊或家里可以利用的材料，一起尋找可以懸掛的飾物。一次孩子在戶(hù)外散步時(shí)發(fā)現樹(shù)葉叢中有一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，上面還懸掛了一些小落葉，聰明的孩子們馬上聯(lián)想到，在班級的美工區上空也掛上像蜘蛛網(wǎng)一樣的網(wǎng)繩，我們的手工作品就可以懸掛起來(lái)了，讓我們的美工區更漂亮……這個(gè)觀(guān)察案例不僅僅是老師對孩子的觀(guān)察，更是孩子對身邊事物的觀(guān)察，在日�；顒�(dòng)中，老師也要鼓勵孩子去觀(guān)察周?chē)氖挛�，并且大膽的進(jìn)行聯(lián)想，讓我們的學(xué)習活動(dòng)活起來(lái)，這樣的觀(guān)察他不是純粹的看，而是師幼互動(dòng)式成長(cháng)瞬間。
三、課程審議變中求精
1. 審議的變中求精
本學(xué)期，結合中心的規劃與要求，我園對于課程審議的開(kāi)展進(jìn)行了調整，在每個(gè)主題開(kāi)展前一周，以班級為單位完成“班本審議”的表格，包括前審議、主題脈絡(luò )大框架、第一階段活動(dòng)預設，因為了解班級孩子經(jīng)驗只有主班老師，所以這需要班級的兩位教師甚至保育員一同參加審議，這也是審議的一個(gè)重要前提。在接下來(lái)的年級組審議中，分享本主題核心經(jīng)驗、分析幼兒經(jīng)驗、確定主題目標、實(shí)施周數等等，此環(huán)節多由年級組長(cháng)完成，所以對于組長(cháng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。其審議一日活動(dòng)的內容應該包含：提前的主題滲透工作、日�；顒�(dòng)、區域活動(dòng)、集體活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設、家長(cháng)工作等。就目前我園的課程審議來(lái)看，老師們對于區域和集體活動(dòng)側重較少，導致班級集體教學(xué)的質(zhì)量有所下降。在后期，中心有對審議表格進(jìn)行了調整，特別是對于班本內容的生成部分進(jìn)行了要求，但是從目前的活動(dòng)看，老師們這方面的能力參差不齊，所以對于生成部分質(zhì)量不高，下個(gè)學(xué)期，我們對于課程中好的藍本內容進(jìn)行梳理，保證每位教師能將基礎課程把握好的基礎上，進(jìn)行好的生成內容的開(kāi)展。
2.課程審議共探討，幼兒參與課程建設。
本學(xué)期十二月末，中班組開(kāi)展了一場(chǎng)別樣的運動(dòng)會(huì )，為何是“別樣”？以往幼兒大型集體活動(dòng)，多是老師安排與組織，在中班組開(kāi)展審議時(shí)，老師們提出是否要開(kāi)冬季運動(dòng)會(huì )？大家各抒己見(jiàn)，但是通過(guò)審議，大家一致認為活動(dòng)的開(kāi)展要結合我們的課程，否則將毫無(wú)意義，如何結合？如何有意義，大家開(kāi)始思索起來(lái)。
主題《快樂(lè )運動(dòng)每一天》就是一個(gè)好契機，孩子們在主題中了解了許多運動(dòng)項目，在晨間體鍛中也嘗試挑戰了許多新的運動(dòng)，運動(dòng)技能得到了進(jìn)一步提升。一次集體教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物運動(dòng)會(huì )》后，孩子們知道了運動(dòng)會(huì )是一場(chǎng)體育運動(dòng)比賽，在此基礎上了解了運動(dòng)會(huì )的基本規則，對于運動(dòng)會(huì )產(chǎn)生了極大的興趣，中二班的孩子們提出他們想在自己的幼兒園開(kāi)一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )。中二班的老師在課程審議中交流到自己班級的情況，老師們一拍即合，在審議中，老師們探討的不是如何開(kāi)運動(dòng)會(huì )，而是如何激發(fā)幼兒的探索欲，讓幼兒自己來(lái)策劃。會(huì )前準備，選哪些項目？如何選選手？獎牌的制作等等，無(wú)一不是對幼兒的挑戰。為了這場(chǎng)自發(fā)的運動(dòng)會(huì )孩子們的積極性很高，主動(dòng)在晨間練習各自的運動(dòng)項目�；顒�(dòng)的結局不是最重要的，最重要的是孩子們參與的過(guò)程，這一系列的過(guò)程才是孩子們的道德真正體驗。
3. 梳理課程資源，促進(jìn)課程有效開(kāi)展。
課程資源是課程開(kāi)展的一個(gè)重要元素，資源的收集需要來(lái)自于要老師、孩子、家長(cháng)、社區等等。本學(xué)期課程審議中，本學(xué)期，我園結合課程審議，重點(diǎn)尋找、收集周邊自然資源信息，進(jìn)行課程資源初步開(kāi)發(fā)，我園將結合老園資源收集的基礎上，以班級、教研組為單位，建立不同層級的課程資源庫。在開(kāi)展課程活動(dòng)時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)資源，邀請家長(cháng)積極參與到課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中來(lái)。初步繪制了園所自然資源分布圖，在實(shí)施的過(guò)程中，提搞幼兒的學(xué)習經(jīng)驗。自然資源只是許許多多資源分類(lèi)的一種，還有如鄉土資源、本土地理、社區文化等等，待在下學(xué)期進(jìn)行梳理，并逐步繪制出一公里范圍內的資源地圖。
四、學(xué)習促成長(cháng)
1.學(xué)習的力量
本學(xué)期，我園購置了一批專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，鼓勵老師前來(lái)借閱，許多青年教師積極借閱，每當實(shí)踐中遇到困惑時(shí)，老師們就會(huì )借助書(shū)本的力量，尋找理論支撐，《以?xún)和癁橹行牡膶W(xué)習環(huán)境的設計與實(shí)施》《幼兒園戶(hù)外體育鍛煉實(shí)踐與探索》《日本幼兒體育活動(dòng)這樣做》等書(shū)，借閱的最平凡，老師們有了理論支撐，實(shí)踐中就會(huì )有抓手可依，不怕做不好。
2.論文發(fā)布會(huì )效果好
本學(xué)期初組織老師們開(kāi)展論文發(fā)布會(huì )，這和活動(dòng)的開(kāi)展促動(dòng)了許多青年教師，大家開(kāi)始愿意書(shū)寫(xiě)與整理了，大班組實(shí)驗班結合自己班級開(kāi)展的活動(dòng)，梳理出自己的班本課程故事，老師們能選擇活動(dòng)中的有價(jià)值內容，作為撰寫(xiě)論文素材等等。本學(xué)期我園的論文獲獎收獲頗多，我園有10余名教師獲得“省教育學(xué)會(huì )”、“行之杯”等論文競賽二等獎以及三等獎 。四位教師參加太倉自制教玩具競賽，分別獲得太倉市一等獎和二等獎，并入選參加蘇州市級評比。
第一學(xué)期教科研工作總結13
本學(xué)期，教科室以教育局、教師發(fā)展中心、學(xué)區的工作要點(diǎn)為指導，以中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓、教師學(xué)科素養提升行動(dòng)和校本培訓活動(dòng)為載體，圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)兩大任務(wù)，做好課題的管理工作、各類(lèi)論文、課例、教案、反思的結集，推進(jìn)教研訓一體化；與各教研組攜手，努力做好校本培訓工作，重視現代化技術(shù)手段的運用，加大教師的培養力度，不斷提高使用的水平，進(jìn)一步采取走出去，請進(jìn)來(lái)，個(gè)人反思，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)，培養拔尖等具體措施，提高教師素質(zhì)，培養一批優(yōu)秀教師�，F總結如下：
1、加強師德師風(fēng)建設。
本學(xué)期，教科室在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，學(xué)期初組織教師開(kāi)展了為期三天的師德專(zhuān)題培訓，深入貫徹新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，大力弘揚“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻”的師德風(fēng)尚。并在學(xué)期當中，邀請了縣關(guān)愛(ài)講師團“三心四德”宣講成員卓朝跑老師來(lái)校講座。旨在引導廣大教師以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的'指導者和引路人。
2、推進(jìn)教師學(xué)科素養提升行動(dòng)
以“縣教師學(xué)科素養提升行動(dòng)”為契機，深化“全員讀書(shū)、全員賽課、全員考試”三個(gè)全員活動(dòng)，組織6名教師分別參加了教科研和小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓，提升了教師專(zhuān)業(yè)素養。其中，謝秉茂等四位老師在培訓的過(guò)程當中被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。
本學(xué)期，我校還邀請了縣教師發(fā)展中心的紀相釗老師來(lái)校為全體老師作了《說(shuō)課的藝術(shù)和技巧》專(zhuān)題講座；組織各組教師觀(guān)看了各科名師課堂實(shí)錄視頻。這些活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)著(zhù)我校教師教育科研能力地提升，促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上不斷進(jìn)步。
3、認真開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
本學(xué)期，教科室扎實(shí)做好教科研工作，圍繞“有效教學(xué)”“難教難學(xué)”問(wèn)題研究，加強校本教研，積極鼓勵教師撰寫(xiě)論文、案例、教學(xué)反思和教育敘事。我們組織教師參加縣第七屆中小學(xué)、幼兒園教師“教育敘事”、“教學(xué)反思”評選，其中，林小麗老師撰寫(xiě)的《音、形、義的結合》獲得了縣二等獎，李旋老師撰寫(xiě)的《與童心相伴的日子》獲得了縣三等獎；組織教師參加縣教育教學(xué)案例評選，林小麗撰寫(xiě)的《以小見(jiàn)大，創(chuàng )課堂之精彩》和李旋老師撰寫(xiě)的《簡(jiǎn)約之美》分別獲得了縣三等獎。
本學(xué)期，我校結合校本培訓內容，組織了一次學(xué)業(yè)評價(jià)研究活動(dòng)，各個(gè)學(xué)科根據學(xué)校安排分別開(kāi)展了三次的集體備課；語(yǔ)文組有七位老師根據學(xué)校安排各自開(kāi)了公開(kāi)課，數學(xué)組共有三位老師開(kāi)了公開(kāi)課。
4、全面加強教研組建設。
教研組是學(xué)校的基層教學(xué)研究組織和團隊。一個(gè)教研組的成長(cháng)，可以帶動(dòng)一批教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教研組建設的好壞，在一定程度上還直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。本學(xué)期，我校根據溫州市校本培訓的要求，我校根據溫州市校本培訓的要求，對教研組功能進(jìn)行重新認識，使教研組不僅是教學(xué)常規的落實(shí)者，日常教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是教學(xué)創(chuàng )新的實(shí)踐者。
5、加強校本培訓博客建設
本學(xué)期，我校以教研組為單位，建立了各個(gè)教研組博客，使校本培訓博客和教研組博客相互鏈接，讓各個(gè)教研組能獨立上傳各組材料。這不僅優(yōu)化了教研組材料的整理，更豐富了校本培訓博客的內容。
第一學(xué)期教科研工作總結14
**小學(xué)教科研工作以學(xué)校目前在研的省級、市級、市級專(zhuān)項課題為中心，結合市、區教研室的教科研工作重點(diǎn)為核心，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，立足于常態(tài)的課堂教育教學(xué)，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，帶著(zhù)課題研究的理性思考深入到課堂教學(xué)實(shí)際中，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐課題研究的理論，真正將教育科研與教研結合在一起，實(shí)現教科研一體化發(fā)展。
本學(xué)期，學(xué)校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學(xué)科學(xué)生命世界概念教學(xué)研究》、市級課題《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》和市級專(zhuān)項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉互惠教研實(shí)踐研究》，開(kāi)展了一系列的課題研究工作，使得省市級課題研究工作扎實(shí)而有效。
一、以賽促教，提高教師綜合素養能力
本學(xué)期，學(xué)校各教研組結合省、市、區開(kāi)展小學(xué)科學(xué)、數學(xué)等實(shí)驗說(shuō)課、基本功、語(yǔ)文素養大賽等比賽，積極組織教師參賽。
科學(xué)實(shí)驗說(shuō)課比賽展風(fēng)采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗說(shuō)課比賽，全市共8名教師參加。我�？茖W(xué)教師利用暑期積極籌備，在比賽時(shí)沉著(zhù)說(shuō)課，取得了好成績(jì)。
科學(xué)實(shí)驗基本功比賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽中，全市共有10多名教師參加，我�？茖W(xué)教師認真答題，做好實(shí)驗操作，也取得了好成績(jì)，并被選拔到省里參加小學(xué)科學(xué)教師基本功大賽。
10月22-23日，學(xué)�？茖W(xué)教師到黃山參加省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗基本功大賽，參賽教師經(jīng)過(guò)實(shí)驗筆試、實(shí)驗操作兩項比賽，也取得了一點(diǎn)成績(jì)。
數學(xué)基本功大賽展素質(zhì)。9-11月，市、區小學(xué)數學(xué)基本功大賽，學(xué)校積極組織數學(xué)教師參加，在大賽中鍛煉教師業(yè)務(wù)水平。
語(yǔ)文素養顯魅力。11-12月，市、區組織開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文素養大賽，學(xué)校認真籌備，積極組織語(yǔ)文教師參加此次語(yǔ)文素養比賽。經(jīng)過(guò)選拔排出年輕的楊建磊老師參加區語(yǔ)文素養大賽。在比賽中，楊老師經(jīng)過(guò)說(shuō)課、答辯、才藝展示等環(huán)節，展示了向山小學(xué)語(yǔ)文教師素養，彰顯了語(yǔ)文教師魅力，取得了優(yōu)異的成績(jì)。
通過(guò)這些大賽，促進(jìn)學(xué)校教師實(shí)驗教學(xué)能力，提高教師教育教學(xué)全面素質(zhì)以及綜合運用能力，以此提高學(xué)校各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
二、立足常態(tài)改革，提高課堂教學(xué)效率
教育科研的研究離不開(kāi)課堂教學(xué)的改革。所以學(xué)校在開(kāi)展課題研究時(shí)，結合市、區教科研工作計劃，立足常態(tài)課堂教學(xué)，積極開(kāi)展課堂教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課題組老師在“常態(tài)課調研、預約聽(tīng)課”等互惠教研活動(dòng)中，積極準備，展示課題研究案例，匯報課題研究成果，實(shí)現“雙主題”的教育科研與教研一體化安排。
常態(tài)調研煥發(fā)生機。在“常態(tài)課調研”活動(dòng)中，學(xué)校教導處與教科室共同深入課堂，預約聽(tīng)課，立足常態(tài)課堂的基礎上，發(fā)現常態(tài)課題的閃光點(diǎn)與不足。將教師在常態(tài)課堂上展現出的扎實(shí)基本功發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)校課堂教育教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，打造一支優(yōu)秀的名師隊伍，以此帶領(lǐng)學(xué)校再創(chuàng )輝煌。
教研周集中教學(xué)展示。11月底-12月初，在“大學(xué)區教研周”活動(dòng)中，學(xué)校共開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、心理健康、班隊會(huì )等各個(gè)學(xué)科共17節研討課。在歷時(shí)一周的教研周內，上課教師執教公開(kāi)課、說(shuō)課；聽(tīng)課教師及時(shí)評課；將“上課”與“評課、議課”有效結合，結合科研課題的目標，不僅評價(jià)教學(xué)目標的達成，更注重科研目標是否實(shí)現，改變了課堂教學(xué)的一些無(wú)效的現狀，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的提高。在教研周的教研平臺上開(kāi)展科研課題研究，將科研活動(dòng)的安排與教研活動(dòng)的組織融為一體，實(shí)現了教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究，提煉出教科研一體化的策略。
隊會(huì )課踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。每月校內班隊會(huì )課比賽，執教班隊會(huì )課的教師，精心準備,緊扣“富強、民主、文明、和諧”等核心價(jià)值觀(guān)，依托年級集體備課中心組的指導，教師認真磨課，不斷磨練，打造一節節精品的班隊會(huì )課。在此基礎上，選送一節班隊會(huì )課參加區里班隊會(huì )課評比，取得了優(yōu)秀的成績(jì)。
預約聽(tīng)課注活力。預約聽(tīng)課，提前一周預約，讓上課教師做好一定的準備，不僅有課的準備，更有心理的準備，讓上課教師有一個(gè)良好的心態(tài)面對預約聽(tīng)課，而不是從內心上抵制甚至是反感預約聽(tīng)課，讓上課教師有著(zhù)平和的心理，上出一節精彩的課。聽(tīng)完之后，聽(tīng)課教師與上課教師一起如嘮家常一樣的.聽(tīng)課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、朋友一起聊天一樣，彼此敞開(kāi)心扉，你說(shuō)我聽(tīng)，你建議我質(zhì)疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來(lái)聽(tīng)評課之外的一些新的東西產(chǎn)生，形成良性循環(huán)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。
常態(tài)改革促教科研一體化實(shí)踐。這些常態(tài)的課堂教學(xué)改革措施及其實(shí)施，給學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)注入新的活力，帶來(lái)新的生機，使得學(xué)校的常態(tài)課教學(xué)改革扎實(shí)而有效。教師們立足常態(tài)課的教育教學(xué)改革是最有效、最接地氣的教育教學(xué)改革。因為廣大的教師每一天面對的都是一節節常態(tài)課。在這樣的課堂上聽(tīng)課、評課，最能發(fā)現課堂中存在的問(wèn)題。從一個(gè)個(gè)帶有個(gè)性的課堂問(wèn)題中，找出它們的共性的問(wèn)題癥結在哪里，自然就能從這些問(wèn)題中提煉出科研課題，進(jìn)行申報立項，最后成為課題，再到課堂教學(xué)中開(kāi)展研究。研究出來(lái)的成果又運用到課堂教學(xué)中，進(jìn)行檢驗成果。這就是科研與教研完美結合、互惠互贏(yíng)，共同發(fā)展，彼此依存。
三、各級課題扎實(shí)研究，提高教師教科研能力
目前學(xué)校共有省級、市級、市級專(zhuān)項課題共3個(gè)，分別是《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究策略》（jG13346）、《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）、《小學(xué)科學(xué)城鄉互惠教研實(shí)踐研究（mjZ1418）。這三個(gè)課題雖然屬于不同類(lèi)別，立項時(shí)間、結題時(shí)間有所不同，研究?jì)热菀哺饔袀戎�，但是都是緊扣小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行。因此有著(zhù)一定的聯(lián)系。所以在研究時(shí)，將這三個(gè)課題融合在一起，進(jìn)行課題研究，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。這正是市級課題“教育科研與教研一體化實(shí)踐研究”的內容和目的，實(shí)現了科研與教研的完美結合。
�。ㄒ唬┱n題研討提高理論素養
理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學(xué)科學(xué)20xx年新學(xué)期教學(xué)工作會(huì )議暨“如何上好科學(xué)實(shí)驗課”主題研討活動(dòng)。學(xué)�？茖W(xué)骨干教師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學(xué)實(shí)驗課”主題紛紛暢談。從實(shí)驗器材、教師實(shí)驗技能的準備等方面。強調了科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的重要性；有的老師則從實(shí)驗方案的制定、實(shí)驗的計劃性和目的性等方面，闡述小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)特別需要注意的方面，引導學(xué)生自行設計實(shí)驗，提高學(xué)生實(shí)驗探究的能力。這既是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目標，也是目前小學(xué)科學(xué)市級課題研究的目的。
20xx年小學(xué)科學(xué)新學(xué)期教研工作會(huì )議，以“如何上好科學(xué)實(shí)驗課”為主題研討，又結合省市實(shí)驗說(shuō)課大賽活動(dòng)為實(shí)踐載體，將科學(xué)骨干教師在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)課堂上的理論和經(jīng)驗，與老師們一起交流和分享，并將這些理論知識融入到實(shí)驗說(shuō)課中，讓每位科學(xué)教師都會(huì )有所收獲，以此提高小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)能力。因此本次會(huì )議，借助實(shí)驗裝備改革的強勁東風(fēng)，開(kāi)啟了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)新航線(xiàn)，使得全市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗裝備不僅配置好，更能用得好。
市級專(zhuān)項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專(zhuān)項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉互惠教研實(shí)踐研究》（mjZ1418）舉辦了課題匯報交流會(huì )。研討活動(dòng)中，課題組老師展示了《校園的樹(shù)木》研討案例。為了了讓學(xué)生更加具體、細致地觀(guān)察樹(shù)木，在學(xué)生初步認識校園的植物基礎上，再次開(kāi)展了拓展研究——觀(guān)察校園的樹(shù)。以一棵棵具體的樹(shù)木為研究對象，圍繞“樹(shù)”這一研究主題，開(kāi)展探究活動(dòng)，認識樹(shù)木的整體形態(tài)特征：樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。為三下學(xué)習《植物的一生》做好鋪墊。教學(xué)中注重學(xué)生為主體，學(xué)生匯報觀(guān)察記錄，展示活動(dòng)的成果，認識生物的基本特征，更加深入地認識和研究植物，激勵學(xué)生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，培養學(xué)生認真、細致地觀(guān)察具體事物，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
匯報課結束后，聽(tīng)課教師一致認為這節課體現了新課程標準，注重農村小學(xué)科學(xué)“植物單元”資源的開(kāi)發(fā)和利用，并能夠重新組合，為城市科學(xué)教師展示了一節很有農村特色的課題案例。在課堂教學(xué)中及時(shí)評價(jià)，注重探究方法的訓練，培養學(xué)生科學(xué)有序地去觀(guān)察生命世界，認識生命世界里的一樹(shù)一葉。
市級小學(xué)科學(xué)專(zhuān)項課題研會(huì )上，一線(xiàn)教師精彩的城鄉互惠教研的案例，特級教師詳實(shí)的說(shuō)課講座，不僅使得此次市級小學(xué)科學(xué)專(zhuān)項課題研討活動(dòng)豐富多彩，更夯實(shí)了市級專(zhuān)項課題的研究過(guò)程，展示了市級專(zhuān)項課題研究的成果，為市級專(zhuān)項課題結題做好充分的準備。
小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流展成果。20xx年12月11日，市級小學(xué)科學(xué)課題經(jīng)驗交流活動(dòng)中，課題組老師梳理了近五年小學(xué)科學(xué)各級各類(lèi)課題，以此告訴老師們，在科研課題的研究中，不僅改革了課堂教學(xué)，更是能促進(jìn)教師各方面成長(cháng)，成為一名優(yōu)秀的教師。
�。ǘ┲衅诔晒u估交流會(huì )收獲課題研究階段性成果
中期成果交流斬獲佳績(jì)。20xx年11月1日，馬鞍山市教育局召開(kāi)了20xx年在研省級、市級教育規劃課題及市級專(zhuān)項課題中期評估交流會(huì )。學(xué)�？茖W(xué)課題組積極整理課題研究資料，撰寫(xiě)、修改課題研究中期報告，向大會(huì )遞交了3個(gè)課題的中期報告和成果冊，參加此次中期報告評比。在此之前，學(xué)校在研省級、市級、市級專(zhuān)項各一個(gè)，都召開(kāi)了中期成果交流會(huì )，正在籌備結題工作。課題組在原有基礎上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估交流會(huì )上，在由張先義院長(cháng)主持的市級專(zhuān)項課題分組討論會(huì )上，課題組組長(cháng)做了中期匯報與交流，獲得徐良局長(cháng)、張院長(cháng)等專(zhuān)家組的一致好評。同時(shí)學(xué)�？茖W(xué)課題組將以此次中期交流會(huì )為課題研究重要階段，加強對課題的中期管理，重視課題的過(guò)程性資料的整理與收集。
�。ㄈ┓e極整理課題研究材料，撰寫(xiě)結題報告，做好結題準備
省、市級課題準備結題，課題組以及開(kāi)始整理課題研究資料。市級課題匯編了《“同課異構”雙主題教學(xué)設計成果集》、《常態(tài)課調研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教學(xué)設計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。
課題組整理出這些成果之后，認真撰寫(xiě)省級、市級課題結題報告，提煉研究成果，力爭課題順利結題，實(shí)現課題研究成果，并且能大力推廣與應用。
四、省、市級科學(xué)課題順利結題，促進(jìn)研究成果應用與推廣
向山小學(xué)科學(xué)課題組承擔的《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》（jG13346）、市級課題《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）這兩項課題，歷經(jīng)兩年研究，終于順利結題。
11月23日，向山小學(xué)召開(kāi)省級課題《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)研究》、市級課題《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》結題鑒定會(huì )。鑒定會(huì )的專(zhuān)家有市教科院副院長(cháng)梅立新、劉決生老師；小學(xué)科學(xué)特級教師翟仙芝；雨山區教育局副局長(cháng)張娟、區教研室主任鮑先學(xué)。
在結題鑒定現場(chǎng)會(huì )上，首先由課題組組長(cháng)匯報了該課題研究情況，通過(guò)大量真實(shí)的研究案例及師生活動(dòng)圖片，詳實(shí)地介紹了研究的過(guò)程及成果。
聽(tīng)完報告后，結題鑒定會(huì )專(zhuān)家查閱了課題研究過(guò)程性資料，然后提出修改意見(jiàn)。最后結題專(zhuān)家組認為：向山小學(xué)省、市級課題研究過(guò)程扎實(shí)，研究成果顯著(zhù)，鑒定結果是“準許結題”。
學(xué)校省、市級課題，經(jīng)過(guò)扎實(shí)有效的研究，取得了顯著(zhù)的研究成果。共印刷了《省、市級課題結題匯編》等7本研究成果；匯編裝訂了《生命世界概念研究記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念研究單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學(xué)校承擔的市級科學(xué)《區域小學(xué)科學(xué)教育科研與教研一體化的實(shí)踐研究》（mjG13049）作為區省級課題《區域教育科研一體化的實(shí)踐研究》（jG13353）的子課題，在區省級課題結題鑒定會(huì )上做了成果匯報，得到專(zhuān)家組一致好評。
課題順利結題后，課題組認真修改報告，整理、匯編材料，積極參加安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優(yōu)秀成果評選。市級課題組已將評選材料送至市教科院，期待有好的成績(jì)。參與省級教科研優(yōu)秀成果評選材料已經(jīng)在籌備中。省級課題的結題報告終于經(jīng)過(guò)不斷修改的，形成定稿。各項研究過(guò)程性材料與成果冊已經(jīng)裝訂好，等待遞交材料，進(jìn)行參評。
五、市級語(yǔ)文課題立項
學(xué)校組織語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組申報課題，最終語(yǔ)文課題《小學(xué)語(yǔ)文低年級漢語(yǔ)拼音有效課例研究》（mjG15035）被立項。課題組積極籌備市級課題開(kāi)題工作。
六、科研與教研并蒂開(kāi)成果豐碩
學(xué)校在課題研究的引領(lǐng)下，大力推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，使得科研與教研并蒂盛開(kāi)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，取得了豐碩的成果。
教師在省、市小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課比賽中1人次獲得三、一等獎；教師在省、市級小學(xué)科學(xué)、數學(xué)、語(yǔ)文實(shí)驗說(shuō)課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學(xué)科學(xué)、語(yǔ)文基礎教育論文評選中1人次獲得一等獎；在區省級課題研究論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類(lèi)評選中5人次獲得一、二、三等獎；在區讀書(shū)征文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學(xué)科學(xué)論文評選中1人次獲得二等獎。
在區經(jīng)典誦讀比賽中，獲得二等獎；在市、區“背誦王”比賽中，2名學(xué)生分獲得區一等獎、三等獎；在全國小學(xué)生科學(xué)小論文評選中4名學(xué)生獲得全國二、三等獎。
學(xué)校在研的省級、市級、市級專(zhuān)項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評選中分獲市一、二、三等獎。
今后，學(xué)校繼續重視科研與教研一體化研究，有力地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
第一學(xué)期教科研工作總結15
20xx年是學(xué)�！笆濉敝髡n題的課題開(kāi)題之年，實(shí)踐研究之年。因此，如何讓教育科研成為學(xué)校發(fā)展的新的動(dòng)力，促進(jìn)教育教學(xué)水平不斷上升。作為教科室，這個(gè)學(xué)期的教科研在一些方面作了探索和嘗試。
一、積極探索教科研工作與學(xué)校教研工作、師訓工作、德育工作相結合的新途徑。
今年，學(xué)校的領(lǐng)導班子作了大幅度的調整，學(xué)校中層的領(lǐng)導分工也作了相應的調整，如何適應新形勢下，教育教育重心下移，教師培訓不斷加強，是教科室的新課題。計劃把教科研的培訓、組織放在學(xué)期最初，讓各學(xué)科在制定活動(dòng)計劃中，把教科研落實(shí)其中。
本學(xué)期，學(xué)校推出辦公室“悅讀”文化建設，教科室也將及時(shí)把與課題相關(guān)的，與教育教學(xué)新視野相關(guān)的，與課堂實(shí)際教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍作為必讀書(shū)目，推薦教師學(xué)習理論，提高實(shí)際教育教學(xué)水平。在實(shí)際操作中，每個(gè)辦公室推薦3-4本書(shū)，讀書(shū)筆記一周由一位老師負責，辦公室輪換，教師在自己撰寫(xiě)的同時(shí)，也閱讀學(xué)習了其他老師的思考感悟，對自己的學(xué)習也有了進(jìn)一步的加深。
二、定期開(kāi)展教師全員培訓。
1、利用全校教師培訓時(shí)間進(jìn)行一次較為廣泛的全員培訓，就學(xué)�！凹罱逃钡难芯繗v程，發(fā)展思路，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的講解，同時(shí)對學(xué)校的“十二五”課題《激勵教育視野下的小學(xué)學(xué)習共同體建設研究》的具體概念，實(shí)驗目標，注意研究方向等進(jìn)行全員通識培訓，并完成了全員參與的一份培訓作業(yè)。
2、利用全體教師會(huì )議的時(shí)間，進(jìn)行短時(shí)間培訓，主要介紹實(shí)驗進(jìn)展，分享教師研究心得，指導全員參與科研。
3、利用教研活動(dòng)時(shí)間和教師發(fā)展共同體建設，提高教師教科研素質(zhì)。
三、學(xué)校主課題研究有條不紊。
1、《激勵教育視野下的小學(xué)學(xué)習共同體建設研究》課題順利開(kāi)題。20xx年12月，學(xué)校十二五課題《激勵教育視野下的'小學(xué)學(xué)習共同體建設研究》，成為省首批十二五規劃課題后，積極開(kāi)展課題研究。通過(guò)《沁園春》�？耐瞥�，讓教師全員學(xué)習，在完成了前期理論學(xué)習，教師培訓，課題實(shí)施方案多次聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)，反復修改后，于5月17日，課題開(kāi)題，省教科所所長(cháng)彭剛到會(huì )指導�！督K教育》張俊平、姚亮蒞臨指導。他們都充分肯定了學(xué)校十二五課題的研究?jì)r(jià)值，并對課題提出了一些建設性的意見(jiàn)。進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校課題的深入。教科室對他們提出的意見(jiàn)也進(jìn)行了相應的整理。
2、為了使課題研究落到實(shí)處，學(xué)校從各個(gè)學(xué)科選擇優(yōu)秀老師加入教科呀核心組，以點(diǎn)帶面為全校課題研究探航尋路，目前主要開(kāi)展了“激勵教育視野下的小學(xué)學(xué)習共同體建設研究之——當前學(xué)校、班級學(xué)生自發(fā)性學(xué)習共同體現狀調查”，對當前學(xué)校師生自發(fā)性學(xué)習共同體在學(xué)生生活、學(xué)習中的成因和作用、構成、活動(dòng)開(kāi)展、成員成長(cháng)等開(kāi)展了現狀調查。也為學(xué)校建設學(xué)校學(xué)習共同體的可能性、激勵教育對學(xué)校共同體推進(jìn)作用的可能性等提供了實(shí)驗參考。
同時(shí)，要求他們能上交與“課堂學(xué)習共同體”相關(guān)的一份教學(xué)設計、一篇教學(xué)隨筆、一篇相關(guān)學(xué)生習作、一些相關(guān)照片。讓教師的研究留下足跡和物化成果。一位老師結合自己的班級和課題研究完成了一份題為《我和四》1）班共成長(cháng)》的，近兩萬(wàn)五千字的中篇實(shí)驗日記連載。學(xué)校教科研呈現出豐富性、多樣性、實(shí)效性。
3、12月4日上午，學(xué)校邀請無(wú)錫市教科所所長(cháng)包志強來(lái)校論證德育課題。在聽(tīng)取了朱虹副校長(cháng)和德育處的意見(jiàn)后，確定了《“激勵教育視野下的班級管理研究共同體建設”的行動(dòng)研究》。課題從兩個(gè)層面來(lái)展開(kāi)：一是教師，即教研、班集體建設、學(xué)校文化管理這三個(gè)方面；二是學(xué)生，即班級日常生活共同體、課堂學(xué)習共同體、閑暇生活共同體。當然這兩個(gè)層面也是相互依存、相互交織的。相信，學(xué)校通過(guò)這個(gè)課題的研究，一定努力建設積極、高效、實(shí)效、創(chuàng )新的團隊。
四、繼續做好常規工作，教科研工作有條不紊，不斷深入。
1、積極開(kāi)展心理健康教育研究，正常開(kāi)放心理咨詢(xún)室，積極配合區綜合實(shí)踐課程改革，在五六年級開(kāi)設“團體心理輔導活動(dòng)”課程。指導教師開(kāi)足開(kāi)好這個(gè)校本課程。今年11月，學(xué)校蔡菲老師代表南長(cháng)區參加了無(wú)錫市心理健康優(yōu)質(zhì)課評比，所授《有效溝通》這一課獲二等獎。
2、學(xué)校還進(jìn)一步拓寬教科研渠道，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )研修平臺的優(yōu)勢，把網(wǎng)絡(luò )平臺與校本科研有效鏈接。教師通過(guò)個(gè)人博客發(fā)表自己的見(jiàn)解，研究心得，其他老師也參與討論，分享經(jīng)驗。
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