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高考歷史教學(xué)工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的高考歷史教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
高考歷史教學(xué)工作總結1
時(shí)光如白駒過(guò)隙，匆匆而逝，站在__年的起跑線(xiàn)上，回首本學(xué)期年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵。
本學(xué)期任高三15、16班歷史，且任15班班主任。因為年輕資淺，故不敢有任何懈怠，學(xué)習、生活、工作中仍以工作為重。德育方面：深知，教育育人，以德為先，生在新中國，長(cháng)在紅旗下，熱愛(ài)祖國，愛(ài)人民，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導。認真學(xué)習黨的有關(guān)決議，政策法規，努力提高自己的政治思想水平。
能力方面：作為一名年輕的歷史教師，深知責任重大，不敢有絲毫松懈。工作放在首位，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習與研究。認真專(zhuān)研教材，研讀近四年高考文綜試題，緊根高考試題節奏，把握高考脈搏。每周共____教案，10節課，自習輔導。工作量很大。雖工作壓力增大，同時(shí)也也是學(xué)校對自己教學(xué)能力的肯定。明知任重而道遠，努力學(xué)習，多方查找資料，以充實(shí)教學(xué)內容;課上錘煉語(yǔ)言，旁征博引，注意相關(guān)知識的結合，在重點(diǎn)知識上多方設置新情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，培養學(xué)生能力。在講授知識的同時(shí)，結合當前的社會(huì )現狀，對學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、生觀(guān)的教育。教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，做到以學(xué)生為鄰，以學(xué)生為伴，以學(xué)生為友。學(xué)生說(shuō)：“上郭老師的'課是一種享受，是對歷史的理性回顧，是一次能力的升華�！边@有一些言過(guò)其實(shí)了，但也體現學(xué)生對我的認可。出勤方面：遵守學(xué)校的各種規章制度，強化時(shí)間觀(guān)念，深信：“業(yè)精于勤而荒于戲”的道理，以工作為第一大事，學(xué)習為當前之重任，嚴把時(shí)間關(guān)，不早退，不遲到，不曠輔。工作放在平時(shí)，積極主動(dòng)完成當天的教學(xué)工作。利用課余時(shí)間，參加自學(xué)考試，并積極學(xué)習專(zhuān)研專(zhuān)業(yè)知識，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。認真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，積極發(fā)言，結合本組教研課題，組織教學(xué)。
成績(jì)方面：由于工作努力本學(xué)期取得了一些成績(jì)。班級管理方面：確立“嚴”字當先，“責任”為重的原則，加大管理育人的力度，本學(xué)期全班秩序根本改觀(guān)，學(xué)習氛圍良好，同學(xué)們學(xué)習積極性高漲，學(xué)習成績(jì)明顯提高。在學(xué)生評教評學(xué)活動(dòng)中我個(gè)人成績(jì)名列榜首。
“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，回首本學(xué)期，心中有了一些經(jīng)歷，多了一些理性。時(shí)間再慢慢流逝，我們再慢慢變老，但人是要發(fā)展的，成績(jì)也好，失誤也罷，只代表了過(guò)去，現時(shí)就在眼前，我還得努力。
高考歷史教學(xué)工作總結2
學(xué)期，我擔任初一年級六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。按照學(xué)校的各項要求，立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的'意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，不但聽(tīng)初中的，也聽(tīng)高中的。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店、到圖書(shū)室去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補缺，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，對所學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
高考歷史教學(xué)工作總結3
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)"反思型""研究型"的教師�，F在就初中歷史課改談?wù)勑牡谩?/p>
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐我知道，新課程在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程，有著(zhù)重大的創(chuàng )新和突破。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了
新的歷史教材，從外觀(guān)看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)。從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì )的內容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì )到這一點(diǎn)，在《美國經(jīng)濟的.發(fā)展》一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷，比爾蓋茲等故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的鼓勵時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習。
二、對歷史教師的要求更高了
新的課程改革，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠遠不夠的。教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓歷史課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)生機。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著(zhù)準備下一課的內容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設計而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習、去充實(shí)自己�？释私飧嗾n改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動(dòng)水平更高了
在歷史課程改革過(guò)程中，面對新課標、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設計好每一個(gè)教案，每一堂課?怎樣處理好教材?設計什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的?還有對教材的驗證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要求更高了。
高考歷史教學(xué)工作總結4
本學(xué)期，本人任教初二年級4個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
教學(xué)，乃教與學(xué)，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術(shù)，更是專(zhuān)業(yè)。我認為藝術(shù)創(chuàng )造過(guò)程更多的是個(gè)人的才與情的顯現和表達，是人與物或與自我的交流，而教與學(xué)是雙向的、互動(dòng)的，是活生生的人與人的交流，蘊涵太多的變數。所以教學(xué)更需要專(zhuān)業(yè)的駕馭本事，那里的專(zhuān)業(yè)可是有兩層意思，一是知識的專(zhuān)業(yè)，二是交流的專(zhuān)業(yè)。知識的專(zhuān)業(yè)，教師需要有一個(gè)自成體系的學(xué)識，有了這個(gè)體系方有可能讓自我在教學(xué)中如魚(yú)得水、游刃有余，例如在歷史教學(xué)中，最好能通某個(gè)領(lǐng)域的歷史，像政治史、經(jīng)濟史、文學(xué)史、民族史、國別史、國際關(guān)系史等等。有了這個(gè)體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的'專(zhuān)業(yè)，就是要明白和嫻熟運用與活人進(jìn)行溝通或引導活人成長(cháng)的規律和技能，如果不懂得這個(gè)的話(huà)，教與學(xué)都不能真正實(shí)現，我們明白在歷史上和現實(shí)生活中，有滿(mǎn)腹經(jīng)綸者因為不懂與別人交流的規律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學(xué)期來(lái)對教與學(xué)的又一次思考和心得，是我進(jìn)一步前行的理論支持。
在教學(xué)技能成長(cháng)方面，我常常與同一個(gè)教研組的教師進(jìn)行溝通交流，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習和請教，走進(jìn)這些教師的課堂，認真聽(tīng)每一堂課，欣賞這些教師的教學(xué)亮點(diǎn)。進(jìn)取并且認真參與各種校內校外的教研活動(dòng)和學(xué)科競賽，在活動(dòng)中思考自我的教學(xué)特點(diǎn)，在活動(dòng)中以別人為鏡為師。在這個(gè)過(guò)程里我不斷感到教學(xué)工作給我的推動(dòng)力，僅有自我不停地探求才能保證教學(xué)的新鮮活力。
在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對初中學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和班級特點(diǎn)，首先我引導學(xué)生養成學(xué)習歷史學(xué)科的興趣和方法。其次，指導學(xué)生夯實(shí)歷史基礎知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的本事。第三，保證課堂有序、寬松、和諧。第四，注意課堂上學(xué)生的有效反應。第五，多與學(xué)生談?wù)摎v史與現實(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到歷史并不是閑談無(wú)用的知識。課堂是師生交流和教學(xué)的主要時(shí)段，必須要做到有效。
在學(xué)生的課后作業(yè)和單元檢測方面，我力求做到這幾點(diǎn)：
一、課后作業(yè)能鞏固課堂所學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和思維適當延伸，例如：課后作業(yè)：如果你是唐朝的商人，請介紹你一天的經(jīng)商故事。要求把唐朝的商業(yè)元素都用在故事里。
二、單元檢測能測知學(xué)生基礎知識掌握情景和理解程度以及運用水平。
三、設計題目時(shí)注意語(yǔ)句通順，意圖表述明白，沒(méi)有理解歧意，不重復同一個(gè)知識點(diǎn)。只要積極和努力，真正能感受到設計題目帶來(lái)的樂(lè )趣。
一學(xué)期以來(lái)的工作心得零零碎碎，但無(wú)論多么的細微，都是自我努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悅目，給我鼓勵;有的黯然無(wú)光，令我反思。
期望自我下學(xué)期里能工作得更好，工作得愉快!
高考歷史教學(xué)工作總結5
轉眼間，又一學(xué)期過(guò)去了。在本學(xué)期里，本人擔任初一年級歷史教學(xué)工作。一期里，本人對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，悉心研究教法，虛心向其他教師學(xué)習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。希望能通過(guò)總結，做到揚長(cháng)避短，以期在今后的工作中爭取更大的進(jìn)步�？偨Y起來(lái)，較為深刻是以下兩點(diǎn)：
一、在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而在兩者中，后者更為重要。學(xué)生是被教的主體，更是學(xué)習的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初教學(xué)的時(shí)候，我忽視了了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，認真備好每一節課，想方設法令課堂生動(dòng)，讓學(xué)生更易于接受，以為課備得好就一定能講得精彩，而忽略了學(xué)生的反應與接受能力以及與學(xué)生的交流。因此，真正開(kāi)展教學(xué)時(shí)遇到一些不能配合的問(wèn)題。如在講授《貞觀(guān)之治》一課時(shí)，讓我記憶尤深。在上課前，我已多方搜集各方面的資料，設計各方的細節，在臨上課之前確信自己非常的熟悉內容與整體操作。當我很有信心走上講臺，腦子里都是準備好的內容，才發(fā)現并不是設想中的效果，雖然教師很流利地講了很多，也講得很詳細，無(wú)奈"落花有意，流水無(wú)情"，原本不太熟悉內容的學(xué)生跟不上教師的思路，導致反應甚淡，陷入冷場(chǎng)的局面。過(guò)后，有學(xué)生給我提出意見(jiàn)：教師講得太多，壟斷了課堂，學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)不起課堂氣氛，故達不到如期效果。
要發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。要了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教。一方面，由于我校學(xué)生素質(zhì)相對不高，學(xué)生的歷史基礎相對薄弱，接受能力不強。并且"歷史是副科"這種觀(guān)念普遍存在，學(xué)生對歷史重視不夠。另一方面，有的同學(xué)比較積極，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生占較大多數，不少同學(xué)會(huì )混水摸魚(yú)。因此，老師越是講得太多越投入，沒(méi)有考慮到學(xué)生的反應(我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn))，教學(xué)效果就越不理想，對授課效果也直接影響。而應該在教學(xué)過(guò)程中多引導學(xué)生參與課堂中來(lái)，盡可能發(fā)動(dòng)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來(lái)。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的.教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
二、在教學(xué)過(guò)程中，培養讓學(xué)生做課堂真正的主人。歷史這一門(mén)學(xué)科，對初一新生而言，既新鮮又陌生，在這樣一種前提之下，要學(xué)好歷史首先要培養他們對歷史的興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我在一開(kāi)始的時(shí)候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開(kāi)始接觸歷史，也開(kāi)始喜歡歷史，并主動(dòng)要求當學(xué)習歷史的主人。接下來(lái)，在每上一節新課前，都會(huì )有每天一故事，讓學(xué)生輪流帶來(lái)一個(gè)故事，走出講臺，向全班同學(xué)講述。因此，學(xué)生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的機會(huì )。每講授每一新課時(shí)，都讓學(xué)生事先預習，討論決定采用哪種活動(dòng)方式展開(kāi)學(xué)習。學(xué)生根據每課內容的特點(diǎn)決定上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式;在隋唐文化時(shí)，知識點(diǎn)較多，就采用分組進(jìn)行知識競賽形式;在學(xué)習隋唐科舉制時(shí)，學(xué)生積極扮演模擬考生的考試情景;等等。其中，在活動(dòng)課《重訪(fǎng)大運河》，學(xué)生表現得簡(jiǎn)直出乎我的意外。全班學(xué)生自成若干小組，分別上演一幕幕精彩的有關(guān)大運河的探訪(fǎng)的話(huà)劇，既演活了所學(xué)的歷史內容，也演活了歷史課堂。從中不僅體現了新課改理念，也達到了教學(xué)目標。
此外，作為一名受傳統教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料;注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng);主動(dòng)承擔學(xué)校的公開(kāi)課;并能經(jīng)常聽(tīng)其它有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現已臨近期末考試，無(wú)論考試成績(jì)如何，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)努力。我明白成績(jì)并不是最重要的，重要的是如何在總結中達到提高。以上就是我在本學(xué)期的一些體會(huì )與粗淺見(jiàn)解，自身還存在很多不足之處，今后仍要不懈的努力，也希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好的成績(jì)!
高考歷史教學(xué)工作總結6
本學(xué)期我繼續擔任七年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，本學(xué)期教學(xué)除了向學(xué)生教了應當掌握的基礎知識之外，還對他們進(jìn)行了愛(ài)國主義、維護祖國統一、增進(jìn)民族團結、優(yōu)秀品德和高尚情操等思想品德方面的教育。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結：
1、課前準備充分。認真備好每一節課，為了能講好歷史課，在備課前，我先把教材及資料的相關(guān)資料仔細的看，篩選出與本節課知識點(diǎn)比較貼近又能結合實(shí)際能引起學(xué)生興趣的資料，精心的將這些知識點(diǎn)系統組織起來(lái)教學(xué)。備課時(shí)，了解和分析學(xué)生情景，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析。備學(xué)生的同時(shí)，又備教法，認真鉆研教材教法，及時(shí)調整，為課堂教學(xué)服務(wù)。
2、課堂教學(xué)多樣。采用多種多樣的教法從教，如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀、課件教學(xué)等方式，使學(xué)生有自我動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的本事，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓基礎點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。按質(zhì)按量地完成了本學(xué)期22課基礎知識的教學(xué)，做到重大歷史事件講清，重要歷史人物評析，使學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，掌握了從隋朝到明清的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的資料。
3、作業(yè)批改細致。針對學(xué)生的不一樣特點(diǎn)給予不一樣的評價(jià)，使學(xué)生做作業(yè)能鞏固所學(xué)，架起與學(xué)生溝通的橋梁。正確引導、耐心解答學(xué)生遇到的'問(wèn)題，取得他們的信任，成為學(xué)生的良師益友。
4、小組配合默契。利用班級四人一組，確定小組長(cháng)負責，進(jìn)行預習檢查、作業(yè)檢查、訂正檢查、課課清等活動(dòng)，效果好。
5、檢查有序進(jìn)行。每節課上新課前，對上節課相關(guān)資料進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測、提問(wèn)，然后批改打分，予以及時(shí)訂正鞏固所學(xué)。期末復習主要是經(jīng)過(guò)歸納概要聽(tīng)寫(xiě)檢測來(lái)督促學(xué)生。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，認識到少部分學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習不夠重視，憑興趣去學(xué)，精細不夠，有被逼的感覺(jué)，對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。有待于進(jìn)一步培養興趣，有待于以后的努力。
高考歷史教學(xué)工作總結7
本學(xué)期我擔任九年級xx班歷史教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
我所教的一、二班學(xué)生比較活躍，喜歡回答問(wèn)題課堂上師生配合較默契。三、四班學(xué)生相比較較安靜，課堂上比較難帶動(dòng)起學(xué)習氣氛，再加上尖子生不多，中等生、差生占大多數，課后又不花時(shí)間，成績(jì)相對較低。
本學(xué)期結合學(xué)生實(shí)際，扎實(shí)地做好了教育教學(xué)工作。
一、思想方面
本學(xué)期能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守紀律，團結同志，熱心幫忙同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，為人師表，樂(lè )于奉獻。
二、教學(xué)方面
1、備課認真備課，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據學(xué)案和學(xué)生實(shí)際，認真設計每一課，寫(xiě)好每一篇教案，課后及時(shí)寫(xiě)好后記。
2、上課認真組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，課堂上講練結合，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養學(xué)生利用學(xué)案自主學(xué)習歷史的潛力，課后及時(shí)反思，抓出不足。
3、評價(jià)注重科學(xué)性、靈活性和實(shí)踐性相結合。本學(xué)期每講完一個(gè)單元都對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)整理，進(jìn)行檢測。個(gè)性是總復習階段，強化訓練，解決教學(xué)中存在的'問(wèn)題。
4、德育滲透本學(xué)期透過(guò)對世界歷史的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。透過(guò)學(xué)習進(jìn)行愛(ài)國主義優(yōu)良傳統教育；維護祖國統一，民族團結教育；優(yōu)秀品德和高尚情操教育。
三、自我提高
本學(xué)期我深入學(xué)習了教育教學(xué)理論，為教育教學(xué)資料注入了新鮮血液。學(xué)習了《初中歷史新課程標準》、《新教學(xué)常規》、以充實(shí)自己，在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習歷史專(zhuān)業(yè)知識，以適應當前教育形勢發(fā)展，給自己充電，為深入進(jìn)行教育教學(xué)改革做好了準備。積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習。積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期聽(tīng)課達20節，提高教學(xué)理論水平及教研潛力。
四、教育科研方面
在搞好教學(xué)的同時(shí)，我還嘗試著(zhù)開(kāi)展科研工作，積極組織參與校級課題制定研究，并取得良好的效果，使自己在業(yè)務(wù)水平上和科研潛力上有所提高。
五、本學(xué)期卷面分析
整體上看成績(jì)上升，原因在于題出的較廣、潛力題較多，適合初三學(xué)生，但學(xué)生兩極分化嚴重，整體成績(jì)還不算太高，今后要努力降低標準，分層次教學(xué)力爭提高整體成績(jì)。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。今后，在教育教學(xué)工作中，將嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為完美的明天貢獻自己的力量。
高考歷史教學(xué)工作總結8
時(shí)光荏苒，轉眼20xx年高考已落下帷幕，回顧一年來(lái)的高三歷史教學(xué)工作，感慨頗多，現總結如下：
一、認真研究20xx年xx省歷史教學(xué)指導意見(jiàn)和20xx年xx省普通高考考試說(shuō)明，以及文科綜合命題解析。
20xx年高考考試說(shuō)明規定了高考的基本框架、考核目標與要求以及考試范圍，是指導20xx年高考的風(fēng)向標。而且考試說(shuō)明中還提供了20xx年高考樣卷，以及20xx年高考真題卷。我還找來(lái)了20xx年的高考考試說(shuō)明，把20xx年考試范圍和20xx年考試范圍進(jìn)行比對，發(fā)現在范圍上變化不大，增加了必修三"睜眼看世界"的內容，刪減了選修四"恩格斯"這一板塊。對于新增加的部分在教學(xué)中適當的關(guān)注。
另外樣卷具有很重要的參考價(jià)值，因此我把兩年的樣卷進(jìn)行比對，發(fā)現參考試卷更換了四個(gè)選擇題和一個(gè)非選擇題。情況如下：
1、選擇題：新出現的試題分別是第12題( "論文關(guān)鍵詞"、14題( ) "理學(xué)家辯論"、17題( ) "孫中山言論"、23題( ) "局部戰爭"，這四個(gè)試題均為前三年浙)江省高考試題。
2、非選擇題：第39題( "美國制度創(chuàng )新"——前三年均為"兩次世界大戰"。
3、 39題與20xx年相比，第從將選修1A和必修模塊結合命題變化為必修不同模塊內的整合。
4、調整后的五個(gè)試題側重考查"獲取和解讀信息"和"調動(dòng)和運用知識"的考核目標與要求。
這樣變化令我震驚，是否意味著(zhù)20xx年高考歷史會(huì )比較簡(jiǎn)單，比較注重基礎?是否意味著(zhù)在實(shí)際教學(xué)中要在夯實(shí)基礎上多花時(shí)間?我無(wú)法確定，也無(wú)處詢(xún)問(wèn)。所以就借助《20xx年文科綜合命題解析》這本書(shū)，試圖通過(guò)閱讀和研究這本書(shū)來(lái)尋找20xx年高考歷史復習的突破口。在我仔細閱讀《命題指導思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學(xué)科試題構成及特點(diǎn)》后，還是擔心：畢竟是高考，畢竟是選拔人才的考試，在新課程改革的第四年高考會(huì )來(lái)個(gè)大轉折的可能性大嗎?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)我和鄭老師商討，也多方請教各個(gè)學(xué)校的復習方法。
二、依據指導意見(jiàn)和考試說(shuō)明，制定復習計劃，確定復習方法。
帶著(zhù)這樣的想法，參照了其他學(xué)校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高三復習計劃和復習方法。
但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和實(shí)際教學(xué)面前不可能一層不變，更何況我的想法也隨著(zhù)實(shí)際教學(xué)效率的變化而不斷地更新。在整個(gè)高三教學(xué)中我相當關(guān)注課堂效率，盡管教書(shū)已經(jīng)多年，但是一節課上下來(lái)如果感覺(jué)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)差，或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學(xué)生的學(xué)習我會(huì )非常自責，也會(huì )因此不快樂(lè )。所以我總在追尋課堂的快樂(lè )，追求課堂的高效。因為是班主任的緣故，常常會(huì )聽(tīng)到學(xué)生反映高三課堂太無(wú)趣，老師的教學(xué)太過(guò)程式化——當然不是所有科目。
所以我在自己的課堂中非常注重學(xué)生的感覺(jué)。浩如煙海的歷史知識如何換一種新鮮的面目呈現給學(xué)生，如何在試題講解中吸引學(xué)生的興趣都是我非常關(guān)注的，因為實(shí)踐證明學(xué)生在新課講解中接受的知識記得更牢，以后的教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)不同的方式喚醒學(xué)生原有的記憶，并且在多輪次的復習中不斷地重負。
三、復習的方法是多樣的，但是復習的目標卻是固定的。
1、高三歷史備課組制定的一輪復習目標是穩抓穩打，夯實(shí)基礎。從微觀(guān)角度理清大歷史事件的背景過(guò)程影響，也適度放慢一輪復習的進(jìn)度，力求幫助學(xué)生構建起一個(gè)比較細密的知識體系。由于受了黃牧杭老師的影響，我在一輪復習的時(shí)候非常注重知識的深入挖掘，比如在《抗日戰爭》一課的教學(xué)中，由于學(xué)生對這一塊知識相當熟悉，所以為了激活學(xué)生原有知識，喚起學(xué)生學(xué)習興趣，我以美國《時(shí)代周刊》的中國情結為線(xiàn)索，把分散在必修乃至選修中的相關(guān)知識以大歷史的形式全面鋪開(kāi)，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識串起來(lái)，并通過(guò)有價(jià)值的設問(wèn)，挑戰學(xué)生的思維，激起學(xué)習的興趣。
而這些富有創(chuàng )意的教學(xué)設計和思想不是源于網(wǎng)絡(luò )，而是源于平常的閱讀。所以我的備課時(shí)間特別長(cháng)，有時(shí)候找到好的資料，我會(huì )把它一字一字輸入我的電腦。
在整理資料的過(guò)程中常常會(huì )閃現出教學(xué)的靈感與火花。高三一年我和學(xué)生一起成長(cháng)，一起成熟。
2、第二輪復習的目標是縱橫聯(lián)系，對歷史知識進(jìn)行橫向和縱向比較，注意擴展歷史知識的廣度和深度，從宏觀(guān)角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特征。在進(jìn)一步滲透答題能力的同時(shí)，訓練學(xué)生規范答題。
歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態(tài)，內含古今人文，外聯(lián)世界文明，正因為歷史紛繁復雜，加上記憶具有遺忘性，很多學(xué)生在高三復習過(guò)程中抓不住重點(diǎn)，理不清線(xiàn)索，尤其是進(jìn)入第二輪復習后，因為第一輪復習時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生復習了后面忘了前面，知識點(diǎn)模棱兩可，體系沒(méi)有，有如"霧里看花" 。
所以在二輪復習過(guò)程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪復習的簡(jiǎn)單重負�？墒钦f(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單做來(lái)難，為了避免給學(xué)生重負之感，我從11月份就著(zhù)手思考如何進(jìn)行二輪復習，在參考了很多學(xué)校和老師的經(jīng)驗后，我決定突破上一屆高三的做法，換一種知識整合形式，我打算把歷史知識按照通史的形式進(jìn)行重組，因為針對兩個(gè)文科班的'實(shí)際情況，兩個(gè)班有20來(lái)個(gè)學(xué)生對于基礎知識已經(jīng)把握得相當好，如何讓這一部分學(xué)生在歷史這門(mén)課上取得大的突破是關(guān)鍵，而且高考是精英教育，所以我把關(guān)注點(diǎn)放在了這部分學(xué)生身上，在和這些學(xué)生充分交流后，我做出了我的選擇。在各方參考下，及時(shí)地進(jìn)行調整。調整后的方法是按照新課改高考卷的出題順序進(jìn)行通史復習，但不是大串聯(lián)，而是以小專(zhuān)題的形式，構建主題脈絡(luò )，以歷史主題展開(kāi)教學(xué)。在主題教學(xué)中我通過(guò)板書(shū)把知識網(wǎng)絡(luò )化，力求通過(guò)構建網(wǎng)絡(luò )減輕學(xué)生的記憶負擔。
而每一個(gè)主題的織網(wǎng)過(guò)程都是我思想的記錄。由于時(shí)間的有限，我沒(méi)辦法把它整到電腦里，都留在紙上。有時(shí)候為了織一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )翻遍了手頭所有的教學(xué)資料。
有時(shí)候教學(xué)資料中根本找不出相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò )，我就順著(zhù)教材和自己的思路織網(wǎng)。我想網(wǎng)上的那些資料就是這么來(lái)的。所以高三這一年也是我開(kāi)始原創(chuàng )的一年。
把握高考方向，認真出題、批改作業(yè)和答疑有了前面對考試說(shuō)明的研究和高考樣卷的思考，我在給學(xué)生的練習中盡量采用基礎題。尤其是在一輪復習的時(shí)候，備課量大，所以我自己整題的時(shí)間相對較少。學(xué)生用的作業(yè)也是統一訂購的《新坐標》，但是對于這些試題并非每題都做，而是在做之前精心刪選過(guò)的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學(xué)生思維且無(wú)法培養學(xué)生能力的題目。
在復習選修四和選修三以及后來(lái)的二輪復習和考前復習是沒(méi)有征訂資料的，除了十二套文綜試卷(由于時(shí)間的限制后面的六套文綜試卷只做了三套，而且只是前三套的選擇題，非選擇題部分在做之前就把答案印給學(xué)生了)其余的資料都是網(wǎng)上查找山西省各地的一模二模和月考試卷等進(jìn)行整編的。
在挑題選題的過(guò)程中每一道交給學(xué)生做的題目都是我自己事先做過(guò)的。我秉著(zhù)這樣一個(gè)原則：進(jìn)入二輪復習后，時(shí)間非常有限，絕不能拿爛題浪費學(xué)生有限的時(shí)間。這樣到高考前總共做了40套題目，題目的形式都是12+2。在給學(xué)生做題的過(guò)程中我有一個(gè)深深的體會(huì )，即高三歷史教學(xué)絕對不是題海戰術(shù)，如果學(xué)生在做題后不去鞏固，平常不去看書(shū)，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學(xué)生看書(shū)，并且在課堂有意引導學(xué)生回歸書(shū)本。
我的作業(yè)量不多，基本上是兩天一套。但是在后來(lái)的一個(gè)月則變?yōu)槿煲惶咨踔了奶煲惶�，目的只是保持學(xué)生做題的狀態(tài)，更多的是要求學(xué)生看教材，所以在沒(méi)有書(shū)面作業(yè)的那些日子就給學(xué)生預留看書(shū)的作業(yè)。
另外但凡筆頭作業(yè)一率批改，而且批改后基本上每份都統計，我付出了很大的艱辛，尤其是對不起我的眼睛，但是我對得起我的學(xué)生，在批改中培養了我和學(xué)生的感情。并且在我的強調之下形成了一支小型隊伍：就是做完作業(yè)后總有一些學(xué)生及時(shí)拿來(lái)叫我當面批改。這樣有助于提高學(xué)生歷史答題能力，而且在師生交流中有利于教學(xué)相長(cháng)。
在高三歷史教學(xué)中我逐漸地明白了教學(xué)是由兩部分組成的，即教與學(xué)，而這部分都不是由老師單獨來(lái)完成的。如果只是老師單純地教，而沒(méi)有學(xué)生參與互動(dòng)，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生能力的培養，師生情感的互動(dòng)，教學(xué)目標的達成都無(wú)從談起。同樣學(xué)也是由師生兩部分組成的，這個(gè)學(xué)表現在課堂上是學(xué)生學(xué)，同時(shí)也是老師學(xué)，如果老師在課堂中缺乏調度能力，缺乏敏銳的洞察力，也就無(wú)法從學(xué)生身上學(xué)，而一旦老師喪失從學(xué)生身上學(xué)習的能力，課堂中的教學(xué)相長(cháng)，及時(shí)生成都將非常有限。
表現在課后同樣也是兩個(gè)方面，有能力的老師能夠做到把學(xué)生課堂中的學(xué)習延伸到課后，也就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促使學(xué)生課后進(jìn)一步去探究;另外一個(gè)方面也是更重要的方面，就是教師自身在課后的學(xué)習。如果教師不注重這個(gè)工作，那么長(cháng)此以往教學(xué)會(huì )成為無(wú)源之水無(wú)本之木。教學(xué)缺乏后勁，教學(xué)的質(zhì)量會(huì )下降。
記得剛教學(xué)時(shí)一個(gè)老師講過(guò)一句話(huà)，教師水平的提高很簡(jiǎn)單，"就是多做題。"多年來(lái)我順著(zhù)這個(gè)老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高三歷史教學(xué)中我又悟出一理，即光會(huì )做題頂多是個(gè)教書(shū)匠，而要想成為教育家必須學(xué)會(huì )研究題目，出題目。我現在處于第一個(gè)階段，我將朝著(zhù)第二個(gè)階段努力。而要想學(xué)會(huì )出題，出好題，前提就是廣泛的閱讀，我相信在廣泛閱讀中我的教學(xué)能力會(huì )提升。
高考歷史教學(xué)工作總結9
本學(xué)期我擔任七年級(1)(2)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作。本期七年級歷史教學(xué)除認真地向學(xué)生傳授了應該掌握的基礎知識之外，還向學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育、維護祖國統一，增進(jìn)民族團結教育、優(yōu)秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、本學(xué)期實(shí)施的措施
1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。
為了能更好的講好歷史課，我購買(mǎi)并閱讀了很多歷史方面的書(shū)籍，比如歷史知識成語(yǔ)故事從書(shū)、歷史基礎知識手冊、歷史優(yōu)化練習等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內容仔細的看一遍，過(guò)濾出與知識點(diǎn)比較貼近又能結合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內容精心的組織起來(lái)，參照課標及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合課標要求又充滿(mǎn)樂(lè )趣。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，利用課件使課堂教學(xué)添色不少。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本、教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，有的學(xué)生的學(xué)習基礎幾乎沒(méi)有，且學(xué)習態(tài)度不夠端正;另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少，課下所花時(shí)間太少。因此，講得太深就照顧不到整體，我上學(xué)期開(kāi)始備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想，后來(lái)及時(shí)調整方法就好多了。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的'"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
2、及時(shí)、細致批改學(xué)生的作業(yè)，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評語(yǔ)，使學(xué)生作業(yè)不僅僅鞏固所學(xué)知識，更成為了和學(xué)生溝通的橋梁。正確引導學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良朋好友。
3、積極參加歷史教研活動(dòng)，吸取其他有經(jīng)驗老師的教法，經(jīng)常閱讀學(xué)校訂閱的教學(xué)雜志，深入學(xué)習教學(xué)理論。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
5、充分利用各班的學(xué)習小組，進(jìn)行預習檢查、作業(yè)檢查、訂正檢查、課課清等。
6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期22課基礎知識的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住基礎點(diǎn)，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習掌握了從隋朝到明清的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內容。
7、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育：通過(guò)對歷史文化、經(jīng)濟等和成就講授，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和民族自豪感;教會(huì )學(xué)生客觀(guān)分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護祖國統一、民族團結的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。
二、不足之處及存在問(wèn)題
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習不夠重視，所以學(xué)習大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，有不少是被逼去學(xué)的。今后要從提高學(xué)生學(xué)習興趣方面著(zhù)手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績(jì)更進(jìn)一步的提高。
歷史這一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習歷史。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，取得更好成績(jì)。