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小學(xué)生行為規范養成教育工作總結（精選8篇）
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)生行為規范養成教育工作總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇1
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益;反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。
實(shí)踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì )，再回過(guò)頭來(lái)強調“節約 糧食 、尊敬師長(cháng)”之類(lèi)的要求，那是違背教育規律的。因此，這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范活動(dòng)，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
學(xué)生——激發(fā)自我教育的動(dòng)機。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我充分語(yǔ)文課、板報開(kāi)展知識競賽等形式，引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)、體驗生活、不斷提高自我教育活動(dòng)。
同時(shí)，也認識到，養成教育不是校長(cháng)、政教處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的.事情。明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練方面的內容，分別是：行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
(1) 行為表現制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
(2) 學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進(jìn)行存檔，使學(xué)生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
收到的成果
(一)行為習慣方面
1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買(mǎi)飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。
2、配合班主任切實(shí)做好安全工作。全體同學(xué)認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創(chuàng )建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹(shù)枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場(chǎng)、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴格到校、休息時(shí)間。
(二)學(xué)習習慣
課前預習、自學(xué)，課后認真復習，不懂就問(wèn);按時(shí)、獨立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;認真上好朝讀和自習，老師不在時(shí)自覺(jué)遵守紀律。
(三)文明習慣
尊敬老師，對老師有禮貌;體貼父母;禮貌待客;愛(ài)護課桌凳，不亂刻亂畫(huà)。
4、嚴格訓練，及時(shí)反饋。
行為規范養成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要采取以下做法：
(1)在活動(dòng)中讓學(xué)生感受、體驗。
(2)在學(xué)校生活中訓練。要求學(xué)生在校生活中規范化、科學(xué)化、有序化。
(3)及時(shí)反饋，矯正強化。對于學(xué)生良好行為養成，我及時(shí)表?yè)P、鼓勵，使其產(chǎn)生強化作用，對不良行為我及時(shí)指出，要求及時(shí)整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然取得的成績(jì)也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把學(xué)生的養成教育做得更好。
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇2
行為規范教育，就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。德育對中小學(xué)特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是養成教育。養成教育雖然不是德育的全部，但卻是德育中最"實(shí)"的部分。教育家葉圣陶先生說(shuō)："人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了，如學(xué)習上有良好的學(xué)習習慣，勞動(dòng)上有良好的勞動(dòng)習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那么這個(gè)孩子就是一個(gè)好孩子。"行為規范教育的內容十分廣泛。養成教育是擺在教育者面前的一個(gè)重大課題。它不是一朝一夕就能做好的事，它不僅需要教育者潛心研究，更需要教育者花費大量的時(shí)間和精力去親歷親為。
學(xué)校領(lǐng)導、老師經(jīng)多次研究、商討，結合本校實(shí)際，制定了《正陽(yáng)小學(xué)行為規范實(shí)施方案》，分層制訂出低、中、高各年級段的行為規范教育常規要求和急需培養的良好行為習慣若干條，制定了相關(guān)的評價(jià)細則，設計了評價(jià)表格，做到學(xué)期有計劃，期末有總結，每?jì)芍苓M(jìn)行一次評價(jià)。通過(guò)個(gè)人、家長(cháng)、教師、集體評價(jià)的評價(jià)方式，督促、啟發(fā)、引導孩子們形成良好的行為習慣。
我校的教育教學(xué)工作一直走在全區的前列，各種活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色。根據這種實(shí)際情況，我校提出了"常規管理與特色活動(dòng)相結合，抓好學(xué)生的行為規范教育"的口號，將常規管理與特色活動(dòng)經(jīng)緯交織，對學(xué)生進(jìn)行全方位，立體化教育，不放過(guò)任何一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行習慣培養的機會(huì )。
一、"跟緊孩子、教會(huì )孩子"注重對學(xué)生進(jìn)行常規管理
一個(gè)人習慣養成的關(guān)鍵期是在幼年，也就是在幼兒園和小學(xué)一、二年級階段。我校養成教育研究的重點(diǎn)正是低年級段。為此，學(xué)校每年都精心挑選經(jīng)驗最豐富，最有耐心和愛(ài)心的老師擔當一年級班主任。然后校領(lǐng)導和班主任一起研究一年級學(xué)生養成教育辦法，并在實(shí)踐中嚴格實(shí)施。
一、二年級的孩子年齡小、規矩少。有的孩子甚至臉都不洗就來(lái)上學(xué)。教育家說(shuō)："習慣不是天生的，是后天培養的。"那么一二年級的老師就責無(wú)旁貸地擔負起培養孩子各種生活習慣和學(xué)習習慣的重任。他們總結的經(jīng)驗是：跟緊孩子、教會(huì )孩子。
每天，一、二年級的老師最早來(lái)到教室，他們先為孩子們開(kāi)窗通風(fēng)。學(xué)生們來(lái)了，老師要檢查他們的儀表。臉沒(méi)洗干凈的、頭發(fā)沒(méi)梳整齊的、指甲長(cháng)的、衣服臟的，老師都要逐個(gè)提醒，必要時(shí)還要親自為他們梳頭洗臉，告訴他們要保持整潔大方的外表。上課了，老師不僅要生動(dòng)地講課，還要適時(shí)地告誡他們怎樣遵守課堂紀律、怎樣回答問(wèn)題、怎樣寫(xiě)字等等。
下課了，老師要引導孩子們到指定的活動(dòng)區做有意義的游戲，提醒他們不要追跑打鬧，不要亂扔廢紙等等。直至放學(xué)，老師還要教孩子們怎樣打水、掃地，直到最后望著(zhù)他們背好小書(shū)包，排好整齊的路隊離�；丶胰�。
都說(shuō)老師像媽媽?zhuān)敲匆荒昙壍睦蠋熆峙卤葖寢尭量�。因為她要帶的不�?quot;獨生子"，而是三四十個(gè)還不懂規矩的孩子。老師們每天都要教他們應該怎樣做，不應該怎樣做。也正因為有了一二年級老師如此耐心、細致的管理和引導，才為孩子們奠定了許多良好行為習慣的基礎。
由于老師們從小處、細處著(zhù)手，真正做到了跟緊、教會(huì )。今年，我校一二年級學(xué)生在學(xué)習、紀律、衛生等各方面都表現良好，在每周全校例行的班級評價(jià)中，他們都能得到學(xué)校頒發(fā)的五星級旗（紀律衛生均達標）。孩子們幼稚的小臉上總是洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。
二、以特色活動(dòng)為載體，狠抓學(xué)生的行為習慣教育
1、通過(guò)特色教育展示活動(dòng)，培養學(xué)生良好道德品質(zhì)。
我校是國家級綠色學(xué)校和省、市級科技示范校，長(cháng)期以來(lái)一直以此特色開(kāi)展工作，并舉行豐富多采的活動(dòng)。
�。�1）三月份至七月份，堅持開(kāi)展以“營(yíng)造綠色家庭，共建美好家園”為主題的以紙換綠，保護綠色家園的活動(dòng)，并收到了良好的效果從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，爭當“環(huán)保小衛士”蔚然成風(fēng)，共同營(yíng)造和諧社會(huì )，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識明顯增強。4月22日地球日，我校召開(kāi)了“營(yíng)造綠色家庭，共建美好家園”主題活動(dòng)，利用回收廢品所得的資金20XX余元，為全校師生購買(mǎi)了環(huán)保布袋，用于學(xué)習、清潔和購物。進(jìn)一步提高了全校師生的環(huán)保意識，調動(dòng)了師生對環(huán)保工作的積極性。學(xué)生的一言一行，帶動(dòng)了一個(gè)個(gè)家庭的環(huán)保行動(dòng)，通過(guò)大手拉小手，收到了良好的效果，并推動(dòng)了社區精神文明發(fā)展。
同時(shí)，我校還積極參加省市舉行的“6·5”世界環(huán)境日大型活動(dòng)，得到領(lǐng)導好評。
�。�2）做為科技示范校，我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用，前年（20XX年12月）我校在長(cháng)春市首屆青少年航空、航天、車(chē)輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績(jì)，去年在吉林省第十四屆青少年科技藝術(shù)大賽活動(dòng)中，有8名同學(xué)獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場(chǎng)活動(dòng)中，我校參加了省科協(xié)組織的繪畫(huà)、車(chē)輛模型、電子積木拼裝的活動(dòng)，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績(jì)，同時(shí)參加了市教委組織的`廣場(chǎng)大合唱活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)。積極參加市、區舉辦的教師教具和學(xué)生科技作品展評，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。我校的學(xué)生作品多人獲得特等獎、一、二等獎的好成績(jì)。
�。�3）在特色教學(xué)中，我校陶藝教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)，去年7月份我校代表綠園區參加長(cháng)春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學(xué)成果，并于10月份聯(lián)合吉林電視臺“青蘋(píng)果樂(lè )園”欄目，展示了豐富多彩的校園生活和陶藝現場(chǎng)制作的樂(lè )趣。
�。�4）我校還結合當前熱門(mén)話(huà)題和重大節日，紀念日開(kāi)展系列教育活動(dòng)，3月份組織了一次“榮辱觀(guān)”征文比賽。4月份，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，組織學(xué)生去烈士墓進(jìn)行了祭掃，使學(xué)生對先烈們有了更深的認識，更加珍惜今天的生活來(lái)之不易；還開(kāi)展了保護“綠色校園”活動(dòng)，通過(guò)宣傳使學(xué)生更加懂得保護校園從我做起從身邊的小事做起，愛(ài)護校園人人有責。6月份，結合六。五環(huán)境日開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。9月，結合區里的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了啟動(dòng)儀式結合教師節我校開(kāi)展了“沐師愛(ài)報師恩”的主題升旗式，王校長(cháng)為升旗手，全體教師為護旗隊，通過(guò)獻花獻辭增強了學(xué)生對老師的敬佩之情，培養學(xué)生尊師愛(ài)師的良好品德，城市晚報和長(cháng)春晚報都進(jìn)行了報道，在社會(huì )上引起了廣泛的影響。9月29日我校還舉行了一次秋季趣味運動(dòng)會(huì )，學(xué)生們在多項有趣的活動(dòng)中受到了教育，提高自身素質(zhì)，發(fā)揚了團隊精神。今年在區運動(dòng)會(huì )中獲總分第七名和文藝表演獎，獲區運動(dòng)會(huì )文明單位。組建了足球隊、排球隊，我校的排球隊參加區里組織的小學(xué)生排球比賽獲第6名的好成績(jì)，各項活動(dòng)的組織開(kāi)展為學(xué)生創(chuàng )造了特長(cháng)展示的機會(huì )，也充分體現了我校的辦學(xué)能力。
2、落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》，培養學(xué)生文明禮貌習慣。
中國是東方文明古國，歷來(lái)就是文明禮儀之幫。為了傳承傳統，我校把文明禮貌教育當成重點(diǎn)來(lái)抓。學(xué)校利用電視臺向學(xué)生們播放文明禮貌宣傳片，提倡大家多用"請、您、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系"等禮貌用語(yǔ)。為了使禮貌教育深入人心，學(xué)校舉辦"校園禮貌用語(yǔ)征集活動(dòng)"。孩子們經(jīng)過(guò)冥思苦想推薦出來(lái)的用語(yǔ)，被制成警示牌，豎立在校園的各處。"走路學(xué)花貓，下樓靜悄悄"、"噓，我喜歡安靜"、"小草青青，你我愛(ài)護“學(xué)校是學(xué)習之所，文明是成功之本”……這些提示語(yǔ)時(shí)時(shí)提醒孩子們要做文明守紀的小學(xué)生。
3、以古詩(shī)文誦讀活動(dòng)為契機，培養學(xué)生良好道德品質(zhì)。教育是一種潛移默化的東西，多方位的滲透、熏陶、感染往往比直白的說(shuō)教效果更好。中國傳統文化博大精深、源遠流長(cháng)。經(jīng)典古詩(shī)文更是其中的一朵奇葩。古詩(shī)文不僅為我們提供文學(xué)滋養，而且融會(huì )在古詩(shī)文中的智慧、風(fēng)骨、胸襟、節操都成為新一代中國人重建人生信念的重要資源，古詩(shī)文中傳遞出的意境之美、品格之美，涵蓋了人的一生所要追求的所有美好的東西。它與養成教育所要培養的內容絕大部分都能吻合。
養成教育包含的內容很多，我們說(shuō)到的、做到的還不能面面俱到。但是作為教育工作者，我們會(huì )永不停息地繼續探索、繼續努力，堅持從每一天抓起，從每個(gè)孩子管起，從每件小事做起，讓所有的孩子在好習慣中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇3
本學(xué)期，我校少先隊工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，以加強未成年人思想道德建設為指導，狠抓學(xué)生的養成教育，以《小學(xué)生日常行為規范》為主線(xiàn)，以少先隊活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，從而為素質(zhì)教育服務(wù)，為少年兒童健康成長(cháng)服務(wù)。
一學(xué)期來(lái)，大隊部著(zhù)重做好了以下幾項工作：
一、狠抓行為規范養成教育
本學(xué)期一開(kāi)始，大隊部就以爭創(chuàng )浙江省教育強市、寧波市行規示范校為契機，以創(chuàng )“寧波市行規示范學(xué)�！睘槟繕�，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，進(jìn)一步加強在校學(xué)生的行為規范養成教育。
首先，大隊部開(kāi)展“四項競賽”活動(dòng)。大隊部根據《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》等有關(guān)規定，制定四項競賽的內容為：儀表、文明言行、衛生、兩操，每塊都有具體的實(shí)施辦法。評比為一天一檢查，一周一評比，雙周一小結。評比以經(jīng)常性檢查和抽查相結合，采用扣分制衡量執行情況，每周公布一次各班總分。分高、低段各取總分前六、五名為優(yōu)秀中隊。評為優(yōu)秀中隊的在班主任考核時(shí)，一次加2分，依此類(lèi)推。
同時(shí)，完善“班級”---“學(xué)�！�---“大隊部”三級檢查制度，自下而上進(jìn)行自主管理，自我教育。班內組織班級值日崗，開(kāi)展經(jīng)常性的自檢工作，學(xué)校紅領(lǐng)巾監督崗由值周班級輪流負責檢查。此外，大隊部再抽調人員加強四項競賽檢查力量，負責全校的四項競賽檢查工作。檢查要做到扣分與激勵并舉，要對四項競賽中表現突出的事跡，通過(guò)紅領(lǐng)巾電視臺等陣地，及時(shí)、快速地進(jìn)行表?yè)P。在平時(shí)，加強例會(huì )制度，加強對四項競賽檢查人員的培訓，每周一中午12：00在電腦室集中，內容有反饋分數、情況說(shuō)明等。
“四項競賽”活動(dòng)得到了班主任的重視，各個(gè)班級為了爭奪優(yōu)秀中隊你追我趕，不甘示弱。有了班主任的管理與班級的一系列相應措施的監督。在管理與被管理中，學(xué)生的民主意識得到增強，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責任感，最終，使學(xué)生的行為規范得到了加強。于是，校園比以往整潔了；隊員行為比以前規范了；中隊比以往有活力了，更溫馨了……
二、開(kāi)展系列教育活動(dòng)
這學(xué)期，大隊部開(kāi)展了各種各樣的教育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，主要有以下幾方面的活動(dòng)。
1、日常工作如行為規范教育、班報校報的刊出、四項競賽檢查及展示、大隊委員培訓、宣傳窗的布置及更新。其中，班報、校報為一個(gè)月更新一次，班報9月份的主題是新學(xué)期寄語(yǔ)，10月份的主題為慶祝國慶，11月份的主題為家校聯(lián)系，12月份的主題為學(xué)習園地，1月份的主題為迎新年。校報由各個(gè)班級輪流刊出，分別有安全教育、時(shí)事新聞、家校聯(lián)系，以及創(chuàng )強專(zhuān)刊等。此外，本學(xué)期的宣傳窗的內容有：大隊委員展示、安全知識宣傳、禽流感宣傳、四項競賽展示、小記者專(zhuān)欄等等。每一期的.板報和宣傳窗都成為了校園和各個(gè)班級對外的一個(gè)窗口，成了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
2、校級競賽為了豐富校園生活，為了創(chuàng )設優(yōu)美的校園環(huán)境，提升整個(gè)校園的學(xué)習氛圍，體現教室春風(fēng)化雨、潛移默化的教育功能，同時(shí)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力以及保持環(huán)境衛生的意識，大隊部開(kāi)展了校黑板報比賽以及教室環(huán)境創(chuàng )設比賽。教室布置包括：學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的張貼；布告欄（包括作息時(shí)間表、值日表、課程表、各類(lèi)規章制度等）、衛生角、班隊角、學(xué)習園地、墻面張貼（格言等）、黑板布置、低年級的競賽角，以及各班根據自己的實(shí)際情況，創(chuàng )設的生活角、圖書(shū)角、心愿角等各種溫馨角。
同時(shí)，為了促進(jìn)校園精神文明建設，豐富和活躍我校學(xué)生的課內外生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。大隊部開(kāi)展了“‘迎元旦’詩(shī)歌朗誦比賽”。此次活動(dòng)，一至三年級以“快快樂(lè )樂(lè )迎新年”為主題；四至六年級以“紀念抗日戰爭勝利60周年，歌頌英烈”為主題。選擇抒情、內容積極向上，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的詩(shī)歌為朗誦比賽內容。每一次活動(dòng)都得到了班主任的重視，取得了良好的效果。
3、教育活動(dòng)包括：大隊委員競選；向一年級新生獻小黃帽，暨交通安全教育；入隊儀式；交通安全知識競賽；在“十一前夕”觀(guān)看交通安全教育錄像；觀(guān)看德育教育錄像；參加奉化市少代會(huì )；利用直播系統開(kāi)展了幾次電視講座，內容包括：（1）校園安全教育（2）禽流感預防（3）法制教育；小記者報名；感恩父母書(shū)信活動(dòng)；新一屆鼓號隊員選拔與培訓，等等。
下學(xué)期，大隊部將繼續努力，以“兒童為本、道德為先、隊建為基、發(fā)展為重”理念為指導，發(fā)揚好的，改善差的；認真向別校學(xué)習經(jīng)驗，以便讓我校的少先隊工作更上一層樓，更好地為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，培養出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇4
學(xué)校開(kāi)展課題研究的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了培養學(xué)生良好的行為習慣，我校申報了《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》的課題研究并扎實(shí)開(kāi)展了實(shí)踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實(shí)踐，通過(guò)結合學(xué)校實(shí)際情況，采取有效措施，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實(shí)驗成果，也積累了一定的實(shí)驗經(jīng)驗，同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做中期階段總結：
一、在實(shí)施中修訂和發(fā)展課題計劃
課題在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們課題組首先做到不斷的實(shí)踐研究，其次不斷地聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，對計劃加以修訂和補充，使計劃更符合實(shí)際，更符合規律。學(xué)生的習慣養成不能單靠認識教育來(lái)完成，必須創(chuàng )設不同的訓練情境，在不斷的體驗和社會(huì )生活實(shí)踐中才能實(shí)現。沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學(xué)生在一段時(shí)期內重點(diǎn)養成一項良好習慣，我們要求年級組根據本年級學(xué)生情況，一學(xué)期解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，因此本學(xué)期每個(gè)年級組申報了一個(gè)子課題，課題組進(jìn)行了論證，年級組具體實(shí)施。如：一年級的《培養小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣》、二年級的《培養學(xué)生守時(shí)惜時(shí)習慣》、三年級的《培養學(xué)生的良好衛生習慣》、四年級的《培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣》、五年級的《小學(xué)生課堂自主學(xué)習習慣的培養》和六年級的《學(xué)生文明禮貌習慣的養成教育》。
二、在實(shí)施中調研和加強課題指導
在《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學(xué)工作，又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng )新型教師隊伍是關(guān)鍵，因此，在課題研究的過(guò)程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。為了引導老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會(huì )議，20XX年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究”的研討活動(dòng)。課題組長(cháng)給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動(dòng)的事例入手，告訴大家科研并不神秘，它其實(shí)和我們每天的教學(xué)工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實(shí)可行的計劃，按部就班地實(shí)施，并輔以有效的反思與總結。又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(cháng)”，希望每一個(gè)老師用一雙慧眼去發(fā)現問(wèn)題，用獨特的視角去解決問(wèn)題。
為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強調研，以便解決實(shí)際問(wèn)題。我們深入課堂，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，定時(shí)與老師一起研討，了解一線(xiàn)教育教學(xué)情況。例如：本學(xué)期我們迎來(lái)了一年級的新同學(xué)，一年級是培養學(xué)生良好行為習慣的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，為確保課題“小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究”深入開(kāi)展，本學(xué)期我們重點(diǎn)對一年級教育教學(xué)情況進(jìn)行了整體調研。學(xué)校領(lǐng)導和語(yǔ)文教師們一起觀(guān)摩了一年級識字教學(xué)的兩堂課，并召開(kāi)了一年級全體班主任及任課教師會(huì )議。首先肯定了一年級老師在開(kāi)學(xué)短短的時(shí)間中所取得的成績(jì)，并重點(diǎn)講了一年級行為習慣養成教育的重要性，尤其強調了安全習慣培養；針對兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，同時(shí)也指出教師對于學(xué)生的關(guān)注應做得更細致些，教師在課堂中應加強巡視，給學(xué)生切實(shí)的指導，真正落實(shí)面向每一個(gè)，幫助每一個(gè)學(xué)生早日適應小學(xué)的新生活。會(huì )上每一位老師都針對開(kāi)學(xué)以來(lái)所遇到的情況以及教育教學(xué)中遇到的困惑與學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行了溝通和交流，學(xué)校認真聽(tīng)取了一年級老師的發(fā)言，并表示愿作一年級教育教學(xué)的堅強后盾，努力為一年級老師排憂(yōu)解難，讓她們引導學(xué)生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點(diǎn)希望：一是必須加強學(xué)習，邊實(shí)踐邊學(xué)習；二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學(xué)；三是必須勇于實(shí)踐，真正實(shí)現面向每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必須勤于反思，把一年級培養學(xué)生良好行為習慣的寶貴經(jīng)驗及時(shí)進(jìn)行梳理和總結。并部署了召開(kāi)一年級家長(cháng)培訓會(huì )的有關(guān)事宜。本次調研充分體現了學(xué)校對一年級學(xué)生養成教育的重視，同時(shí)也使一年級任課老師更堅定了培養好學(xué)生良好行為習慣的信心。
三、在實(shí)施中評價(jià)和拓寬研究途徑
課題研究必須來(lái)源于教育教學(xué)需求，《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》這一課題的價(jià)值體現了服務(wù)于教學(xué)，最終還是服務(wù)于學(xué)生�；诖�，我們的`課題研究不能脫離教師、學(xué)生實(shí)際，因而對教師、學(xué)生的現狀和需求不能忽視。為激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情，教師層面實(shí)施課題研究過(guò)程性評價(jià)，定期開(kāi)展論文、教育案例、經(jīng)驗交流等評選活動(dòng)，鼓勵教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創(chuàng )新見(jiàn)解充分顯現出來(lái)。圍繞本課題，由學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組評價(jià)教師研究課題的方案設計，考察研究的過(guò)程是否落實(shí)，運用的方法是否適當有效，并對效果進(jìn)行全面的分析。學(xué)生層面上，開(kāi)展成龍評價(jià)，激勵學(xué)生爭取不斷進(jìn)步。用“魚(yú)躍龍門(mén)”的評價(jià)方式，對學(xué)生行為習慣全方位多角度地進(jìn)行評價(jià)。引導學(xué)生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門(mén)準備成龍的小魚(yú)。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門(mén)”的過(guò)程中體驗成功，感受成長(cháng)的快樂(lè )。讓學(xué)生對照行為習慣要求進(jìn)行自評、互評，制訂出近期個(gè)人目標和班級目標，并利用周會(huì )課根據近期個(gè)人目標和班級目標進(jìn)行對照檢查，近期目標達到就定出下一個(gè)努力目標，沒(méi)有達到就查找原因繼續努力。通過(guò)學(xué)習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實(shí)效性。
四、在實(shí)施中豐富和充實(shí)研究?jì)热?/strong>
為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，家長(cháng)的配合至關(guān)重要，家校之間的經(jīng)常溝通是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校工作的重要動(dòng)力，為此學(xué)校采取了家長(cháng)參與學(xué)校課題研究的措施。學(xué)校分年級舉辦家長(cháng)培訓班。課題組成員和家長(cháng)聚集在多功能廳舉行家長(cháng)培訓和課題推進(jìn)會(huì )。首先，校長(cháng)向家長(cháng)介紹了學(xué)校進(jìn)行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長(cháng)的配合；教學(xué)校長(cháng)從具體的事例入手，與家長(cháng)重點(diǎn)交流如何配合老師對孩子進(jìn)行教育，培養孩子良好的學(xué)習習慣；少隊輔導員以《良好品格，成就美好人生》為題，談家庭教育應注重孩子品德修養的話(huà)題；家長(cháng)代表交流家庭教育經(jīng)驗。通過(guò)家長(cháng)培訓和課題推進(jìn)會(huì )，為學(xué)校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實(shí)、最及時(shí)、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實(shí)效性。家校配合，更有助于學(xué)生良好行為習慣的養成。為進(jìn)一步加大課題實(shí)驗研究力度，我們組織教師開(kāi)展豐富多彩的課題研究活動(dòng)，我們課題組成員在各年級輪流開(kāi)展研討活動(dòng)，如四年級的《培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣》和六年級的《學(xué)生文明禮貌習慣的養成教育》等，在一年多的課題研究過(guò)程中，舉辦了“我說(shuō)我的教育故事”評比活動(dòng)，開(kāi)展了“案例撰寫(xiě)比賽”“案例論壇”等一系列活動(dòng)。
五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)
積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學(xué)會(huì )做人、做事和學(xué)習，從而促進(jìn)良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)；二是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立組織開(kāi)展班級活動(dòng)；三是利用每周的文體活動(dòng)課，讓小組輪流組織設計比賽項目。本學(xué)年，我們組織了“親近社會(huì )參觀(guān)外企開(kāi)闊眼界”學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和“校園快樂(lè )英語(yǔ)”實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀(guān)坐落在我市的寧夏第一家外商獨資企業(yè)艾肯碳素（中國）有限公司和寧夏理工學(xué)院，活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，取得很好的教育效果。這些活動(dòng)學(xué)生特別感興趣，通過(guò)參觀(guān)，學(xué)生不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習了相關(guān)禮儀，進(jìn)一步培養了學(xué)生良好的行為習慣。
六、在實(shí)施中的問(wèn)題和思考
通過(guò)本課題實(shí)驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)踐性研究》研究方向正在進(jìn)行深層次的思考，重視學(xué)生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀(guān)我們在這一領(lǐng)域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問(wèn)題，總的說(shuō)來(lái)，主要有以下兩點(diǎn)：
一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅持，行為就難以變成自動(dòng)化的習慣。有的老師學(xué)習任務(wù)一忙，就忽視對學(xué)生的行為習慣的養成教育；很多家長(cháng)對孩子進(jìn)行訓練，往往根據自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過(guò)去。
二是家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。行為習慣的養成是長(cháng)期教育、引導和訓練的積累。沒(méi)有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學(xué)生良好習慣的過(guò)程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長(cháng)中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長(cháng)不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長(cháng)培訓班，但畢竟幾次培訓還無(wú)法改變家長(cháng)的行為習慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點(diǎn)進(jìn)行自主化班級管理模式的建立，解決家庭教育跟不上的問(wèn)題�！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈诮處煹闹笇�，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開(kāi)展行為規范特色班創(chuàng )建活動(dòng)，每個(gè)班級根據年級的不同，學(xué)生的特點(diǎn)，每學(xué)期申報特色班級創(chuàng )建，如誠信班、遵紀班、團結友愛(ài)班等，每學(xué)期有重點(diǎn)、有針對性地強化培養學(xué)生某一方面習慣。通過(guò)研究自主化班級管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統一，養成良好的行為習慣。
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇5
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！边@一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力�！�；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(cháng)的重要條件，是健全人格形成的基礎。
那么作為教育者應該怎樣培養學(xué)生的行為習慣呢？本學(xué)期，我是這樣做的：
一、正確面對學(xué)生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然�！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習慣也是一種自動(dòng)化行為。
作為教育者要認識到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的.壞習慣。這樣，我在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì )減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、習慣訓練無(wú)小事
“學(xué)校無(wú)小事，件件需認真�！睂τ趯W(xué)生行為習慣的培養更是沒(méi)有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規定對學(xué)生良好習慣的養成具有促進(jìn)的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養成勤儉節約的好習慣；放學(xué)排隊，可以使學(xué)生養成按時(shí)離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班干部每天早上對學(xué)生進(jìn)行零用錢(qián)登記，原則上不準學(xué)生帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買(mǎi)零食現象的發(fā)生，使學(xué)生養成節約、珍惜勞動(dòng)成果等好習慣。
三、協(xié)調學(xué)生的“知”與“行”
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì )因為主觀(guān)的或者客觀(guān)的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時(shí)給予指導，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。
如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數是因為換衣服時(shí)不注意取紅領(lǐng)巾下來(lái)，或者取下來(lái)隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學(xué)建議放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
是的，多一個(gè)好習慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇6
我們學(xué)校自20xx年10月啟動(dòng)了青少年文明禮儀教育活動(dòng)，學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的要求，將學(xué)生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展了小學(xué)生行為習慣教育，經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛(ài)成長(cháng)行動(dòng)委員會(huì )評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)個(gè)人”。我們根據學(xué)生實(shí)際，堅持全面貫徹實(shí)施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，大力開(kāi)展學(xué)生養成教育各項活動(dòng)，取得了一定成效�，F小結如下：
一、重學(xué)習指導，以學(xué)促練講規范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視————學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為重點(diǎn)，不斷規范學(xué)生的行為習慣，以樹(shù)立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規范。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學(xué)生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：“以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣�，F在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習環(huán)境和設施，這是不對的�！绷硗�，在美化校園環(huán)境的同時(shí)，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來(lái)約束，還以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說(shuō)，老師的`良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現象沒(méi)有了。
三、抓實(shí)踐體驗，以情促行求內化。
經(jīng)常組織開(kāi)展幫困活動(dòng)，對貧困學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)和資助；組織開(kāi)展了感恩演講活動(dòng)和親情游戲活動(dòng)。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長(cháng)輩的敬愛(ài)之情，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的養育之恩。
四、在日常生活中培養學(xué)生良好的行為習慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語(yǔ)，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應怎么樣使用。對長(cháng)輩要尊稱(chēng)“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請”；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)“對不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著(zhù)差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時(shí)機，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(cháng)能配合老師的工作，共同將孩子培養成人�？偠灾�，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(cháng)期努力，需要老師不斷地督促引導。對學(xué)生進(jìn)行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正變成學(xué)生的內在需要，促使他們自覺(jué)養成各方面的良好行為習慣。
通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創(chuàng )新，讓我所帶的每個(gè)孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇7
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與他人合作與分享的品質(zhì)。善于與他人合作分享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品質(zhì)。意大利著(zhù)名教育家蒙特梭利曾指出：我們無(wú)法將“忍耐”的美德教給三歲的幼兒，但是靠幼兒本身在現實(shí)環(huán)境中體會(huì )卻是可能的。實(shí)踐證明：我們只有通過(guò)適當的方法引導幼兒，在主觀(guān)上讓幼兒產(chǎn)生分享的內在動(dòng)機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩定，有序，才能讓幼兒最終自覺(jué)產(chǎn)生分享行為。這樣，有了良好的分享行為后，幼兒才會(huì )成為有四種基本能力的新一代，這是國際21世紀教育委員會(huì )提出：教育必須圍繞四種基本能力――學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這是孩子面對未來(lái)世界挑戰所必須具備的條件及能力。
研究前，我們同與家長(cháng)平時(shí)的交談、家訪(fǎng)及調查等途徑了解到，許多家長(cháng)對幼兒是否具有“和別人分享”這一良好的社會(huì )行為技能抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，結果導致幼兒分享行為貧乏。究其原因表現為以下幾種：
1、家長(cháng)普遍重視孩子知識的學(xué)習掌握情況，往往忽視分享這種社會(huì )行為技能的培養；
2、部分家長(cháng)對幼兒分享教育不知可否，沒(méi)有引起足夠重視；
3、現在的孩子在家中都是掌上明珠，家長(cháng)怕孩子在外面吃虧，常對孩子進(jìn)行反面教育，導致幼兒以自我為中心的意識；
4、有些家長(cháng)自身缺乏良好的分享行為，不能言傳身教。
5、許多家長(cháng)一味“奉獻”，不知“索取”。
針對以上存在的問(wèn)題，我們對癥下藥，采取多種形式和手段，引導家長(cháng)積極投入到分享教育的研究中，保證家園教育的一致性，從而形成一股強大的教育合力，為幼兒分享品質(zhì)的形成和內化提供了有利的保障。因此本文就如何培養幼兒分享行為提出一些具體、可操作的辦法。
一、更新家長(cháng)觀(guān)念，引起家長(cháng)對分享教育的重視。
由于家長(cháng)所受的教育和身處的環(huán)境不同，文化修養、職業(yè)不同，所以在教育觀(guān)念上也存在著(zhù)差異。在當前應試教育的影響下，許多家長(cháng)對幼兒的學(xué)習情況非常重視，常常向我們詢(xún)問(wèn)孩子能不能學(xué)會(huì )老師所教的知識，孩子學(xué)會(huì )了幾首兒歌、歌曲，但對其它方面的發(fā)展很少過(guò)問(wèn)。由此可見(jiàn)，家長(cháng)比較重視幼兒智力的開(kāi)發(fā)，忽略了良好的社會(huì )行為技能的培養。
為了使家長(cháng)對幼兒分享行為的培養引起足夠的重視，在工作中我們運用多種形式，通過(guò)各種途徑，積極轉變家長(cháng)的思想觀(guān)念，促使家長(cháng)不僅重視幼兒知識教育，而且重視幼兒良好社會(huì )行為技能的培養。如定期開(kāi)展相關(guān)內容的.家長(cháng)討論，如何使孩子學(xué)會(huì )分享，利用家長(cháng)園地向家長(cháng)宣傳“怎樣培養孩子關(guān)心他人”，“幼兒分享品質(zhì)養成”的重要性，向家長(cháng)開(kāi)放幼兒園半日活動(dòng)，從中引進(jìn)老師先進(jìn)的教育觀(guān)念、經(jīng)驗和技能，引導家庭之間自由結伴，充分發(fā)揮孩子之間、孩子與家長(cháng)之間分享方面的互動(dòng)作用。并要求在家中有了好東西不僅要與孩子分享，更重要與老人分享。此外，我們還邀請家長(cháng)共同參與分享教育活動(dòng)，讓他們深入到孩子中間，親身感受分享帶給孩子的樂(lè )趣，體會(huì )分享在幼兒發(fā)展中的作用，從而使家長(cháng)進(jìn)一步領(lǐng)悟對幼兒進(jìn)行分享教育的重要性。只有家長(cháng)的思想提高了，才能真正將先進(jìn)的觀(guān)念滲透在行為中，促進(jìn)其行為的轉變。
二、引導家長(cháng)以身作則，積極發(fā)揮示范作用。
模仿是幼兒學(xué)習分享行為的一條重要途徑。因為榜樣具有激勵和導向的作用，幼兒又具有很強的觀(guān)察、模仿能力，當看到他人的分享行為時(shí)，幼兒會(huì )去模仿，去學(xué)習。家長(cháng)是幼兒的第一任老師，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )在幼兒心中留下深刻的印象，具有直接的啟蒙作用和強烈的感染力。有的家長(cháng)平時(shí)在家中比較注意自己的言行舉止，對人有愛(ài)心，這就給了孩子積極正面的影響。如：在分點(diǎn)心，吃飯時(shí)家長(cháng)有意識的將食物以分享的形式進(jìn)行，當自己有了快樂(lè )體驗時(shí)，要以分享的形式講給孩子聽(tīng)“媽媽?zhuān)棠�、爺爺、爸爸）有件高興的事，真想告訴你，讓你和我一起開(kāi)心�！碑斂吹胶⒆诱谕嫱婢邥r(shí)，家長(cháng)可有意識地走過(guò)去對幼兒說(shuō)：“可以和你一起玩嗎？”或者說(shuō)：“你能不能把玩具分給我一些好嗎？”在這種氛圍的潛移默化之下，幼兒也會(huì )嘗試去關(guān)心別人，為他人著(zhù)想。但也有一部分家長(cháng)思想意識中存在著(zhù)不正確的觀(guān)念，無(wú)形中對孩子產(chǎn)生了消極不利的影響。許多家長(cháng)認為，平時(shí)在家中只要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)就行。因而在和周?chē)私煌鶗r(shí)缺乏愛(ài)心，不知道關(guān)心體貼別人。還有的家長(cháng)生怕孩子在外面吃虧，常告誡孩子：好東西留著(zhù)自己慢慢吃，不要分給別人；剛買(mǎi)的新玩具不要隨便借給別人玩，不然會(huì )弄壞的�？梢韵胂�，幼兒如果長(cháng)期生活在這種家庭環(huán)境中，很難產(chǎn)生良好的分享意識和分享行為。
因此，我們引導家長(cháng)充分認識自己在幼兒心目中的地位，認識自身言行的示范作用，真正為幼兒樹(shù)立一個(gè)好榜樣。平時(shí)不光給孩子足夠的關(guān)心，在與親朋好友的接觸交往中，更要以誠相待，樂(lè )于助人。如在日常生活中要孝敬老人，有好吃好喝的應該先滿(mǎn)足老人；外出乘車(chē)時(shí)，主動(dòng)給老弱病殘讓座；在別人遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助……家長(cháng)有愛(ài)心，必然就有著(zhù)積極的分享行為，勢必也能促進(jìn)幼兒分享行為的產(chǎn)生。家長(cháng)對他人真切的關(guān)愛(ài)，幼兒會(huì )看在眼里，記在心里。耳濡目染之下，這種無(wú)形的教育會(huì )在幼兒心中產(chǎn)生強烈的震撼，促使幼兒也能夠學(xué)著(zhù)關(guān)心他人，設身處地為他人著(zhù)想，在此基礎上發(fā)出分享行為。
三、引導家長(cháng)選擇多種內容與方法，對幼兒進(jìn)行分享教育。
隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境發(fā)生的深刻的變化，幼兒成了“家庭中心”，父母對孩子的過(guò)多保護、遷就，與同伴間交往的明顯減少，均不利于幼兒的社會(huì )化，也為幼兒“獨占”、“獨享”行為的滋生提供了溫床。有的孩子玩玩具時(shí)，自己不玩的玩具也不讓別人玩；有的孩子吃東西時(shí)總是把最大的、最好的搶到自己的手中，類(lèi)似這樣的行為稱(chēng)之為“獨占”行為。這種行為不僅影響孩子自身的健康發(fā)展，而且還會(huì )影響到孩子之間的交往和感情。分享是親社會(huì )行為的一種表現，是指幼兒與他人共同享用物品，它的對立面是“獨占”、“獨享”、“多占”。分享行為的發(fā)展是幼兒社會(huì )行為發(fā)展的一個(gè)重要方面。在日常生活中，隨時(shí)隨地會(huì )發(fā)生一些事，這些事雖然平常，但往往正是培養幼兒分享行為的良好教育契機。如故事中的人物形象、日常情景、同伴間的交往都是一個(gè)個(gè)教育的好機會(huì )。家長(cháng)要對這些給予足夠的重視，時(shí)時(shí)做有心人，抓住契機，及時(shí)對幼兒進(jìn)行分享能力的培養。
�。ㄒ唬├梦膶W(xué)作品的形象對幼兒進(jìn)行分享認知的培養
幼兒常常是通過(guò)觀(guān)察和模仿來(lái)學(xué)習的。因此，文學(xué)作品中的適當的正面形象最有利于幼兒分享認知的培養。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因為自私而失去了朋友變得孤獨，當她與小動(dòng)物們共享她的漂亮得金色房子時(shí)，她又得到了朋友。這個(gè)形象好象就是幼兒身邊的同伴或者就是幼兒自己，所以大家十分喜歡她。
�。ǘ├萌粘Ｇ榫硨τ變哼M(jìn)行分享體驗的培養
日常生活中，家長(cháng)要常常有意識地把自己看到的或聽(tīng)到的一些較有意義的事講給幼兒聽(tīng)，讓他們和自己一起快樂(lè )、一起憂(yōu)傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會(huì )把生活中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時(shí)甚至會(huì )把晚上做的夢(mèng)講給大家聽(tīng)，讓大家一起感受體驗她當時(shí)的情緒。此外，利用移情的手段，讓幼兒學(xué)會(huì )站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，感受他人的愿望、情感，從而逐步形成自身積極的、正確的內心體驗。
�。ㄈ├猛殚g的交往對幼兒進(jìn)行分享行為的培養
當孩子獲得了分享認知，產(chǎn)生了分享情感后，是否就能擺脫自我中心，有了分享行為呢？由于幼兒在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干擾，所以表現出來(lái)的分享行為較不穩定；有的孩子則當著(zhù)家長(cháng)的面愿意與人互換玩具，而家長(cháng)一走，他就搶回了自己的玩具，可以說(shuō)是一種假分享行為，他在與同伴交往中仍難克服自我為中心的意識。皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提�！币虼�，家長(cháng)應盡量多給幼兒創(chuàng )造自由交往的機會(huì )，鼓勵幼兒參與集體活動(dòng)，啟發(fā)他們與同伴互相交流、磋商、協(xié)調，引導他們把自己的書(shū)和玩具拿出來(lái)與好朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過(guò)程中，家長(cháng)適當培養孩子進(jìn)行合作。讓幼兒充分感受到與人交往的樂(lè )趣。當孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先要求他們應站在他人的位置上想想，使他們學(xué)會(huì )考慮別人的需要，形成換位意識，從而克服以我為中心，養成與人合作，共享的品質(zhì)。
四、啟發(fā)家長(cháng)不僅要讓幼兒體會(huì )到被愛(ài)，還要教育幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)他人
幼兒分享品質(zhì)的形成是一個(gè)從認識到行為，并逐漸內化的過(guò)程，也是一個(gè)比較復雜的演變過(guò)程。這并不是一朝一夕就能完成的�，F在的孩子都是獨生子女，家長(cháng)對他們百般疼愛(ài)，可謂百依百順。但是有的家長(cháng)只是一味盲目地溺愛(ài)孩子，很少注意要求孩子關(guān)心體諒別人，對別人的愛(ài)表示感謝，予以回報。長(cháng)期下去，幼兒極易形成自私自利的心理。針對這一在家庭中普遍存在的現象，我們尤其注重啟發(fā)家長(cháng)不僅要愛(ài)孩子，讓孩子體會(huì )了解父母的愛(ài)，還要引導幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)他人，以實(shí)踐行動(dòng)來(lái)報答別人的關(guān)心和愛(ài)護。有時(shí)家長(cháng)甚至可以主動(dòng)向幼兒索取一點(diǎn)愛(ài)，如希望孩子能將好吃的和父母、祖輩分享，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。幼兒一但發(fā)出分享行為后，家長(cháng)要及時(shí)給予肯定和贊揚，使幼兒獲得前進(jìn)的動(dòng)力。幼兒體驗到分享帶給自己的樂(lè )趣以后，才能樂(lè )此不彼。天長(cháng)日久，幼兒也就會(huì )由最初被動(dòng)的分享轉化為自然而然的主動(dòng)分享了。
在我們的引導下，積極投身到分享教育研究中的家長(cháng)日益增多。研究前，只有45%的家長(cháng)能主動(dòng)配合我們的分享教育活動(dòng)，而現在已增加到90%左右。這也就相應地促進(jìn)了幼兒分享意識的增強、分享水平的提高。研究前能發(fā)出分享行為的幼兒只占10%，現在此類(lèi)幼兒已達到總人數的80%。已一斑可窺全豹，足見(jiàn)家庭教育在幼兒發(fā)展中的深遠意義和重大影響了。
小學(xué)生行為規范養成教育工作總結 篇8
以前國家的地方政府對幼兒教育并不是很重視，這從以前幼兒園的數量就可以看出來(lái)，不過(guò)這也和之前國民還不是很富裕有關(guān)。
現在的情況不一樣了，國家開(kāi)始重視幼兒（學(xué)前）教育了，時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，國家重視幼兒教育也是時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的必然選擇。這當然是時(shí)代的進(jìn)步了，教育要從娃娃抓起，是我們的鄧爺爺說(shuō)的，我們一定要重視幼兒教育。
全市規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )召開(kāi)以后，我鎮黨委、政府高度重視，認真貫徹落實(shí)會(huì )議精神，積極、穩妥地做好全鎮規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作。目前，此項工作得到了廣大民辦幼兒園業(yè)主和幼兒家長(cháng)的極大理解和支持，工作進(jìn)展順利，取得了階段性成果。我們的做法主要有：
一、加強領(lǐng)導，提高認識
全市規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )召開(kāi)以后，我鎮黨委、政府高度重視此項工作，把規范全鎮民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作當作建設和諧、平安新農村的一項重要工作來(lái)抓，于會(huì )后迅速成立了以鎮黨委副書(shū)記王軍同志任組長(cháng)、黨委委員夏天科同志任副組長(cháng)、中心學(xué)校、派出所、衛生院、交警、交管站等單位負責人為成員的黃土崗鎮規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作領(lǐng)導小組。并在麻城市專(zhuān)題會(huì )后的第二天召開(kāi)了有全鎮民辦幼兒園舉辦人參加的規范民辦幼兒園工作會(huì )議，會(huì )上傳達了全市規范民辦幼兒園工作會(huì )議精神，宣傳了民辦教育和幼兒教育法律法規，并對全鎮民辦幼兒園的清理整頓工作作了部署和安排。各幼兒園園主也明確表示認真執行政策，全力配合好清整工作。
二、嚴格程序，堅持原則
為了使我鎮的規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作穩妥、順利開(kāi)展，我們嚴格按照《關(guān)于規范全市民辦幼兒教育（學(xué)前）辦學(xué)行為工作實(shí)施方案》通知要求操作，于8月15日前完成了全鎮民辦幼兒園調查摸底登記和告知申報審批工作。從8月18日開(kāi)始，我鎮辦園條件和水平評估專(zhuān)班對申報辦園的24所幼兒園進(jìn)行了為期5天的評估。評估過(guò)程中，我們嚴格以《麻城市民辦幼兒園辦園條件和水平量化評估標準為依據》，客觀(guān)、公正地打分、評定。
為確保幼兒的安全，我們對幼兒園工作人員身體素質(zhì)、衛生保健和園內園外的環(huán)境作了仔細地檢查，還走訪(fǎng)了周邊群眾和幼兒家長(cháng)，了解他們對幼兒園的看法。
對評估得分較高的幼兒園，我們及時(shí)指出其還存在的不足，提出整改意見(jiàn)，促其辦園水平的提高。對評估得分較低或屬于“一票否決”的幼兒園，我們不徇私情，誠懇地向舉辦人講明了相關(guān)政策。
三、友情操作，確保穩定
在清理不符合辦園條件的幼兒園時(shí)，我們遵循“無(wú)情取締，有情操作”的原則進(jìn)行，既嚴格依法依規辦事，又積極為幼兒園舉辦人和幼兒家庭著(zhù)想。對不具備辦園條件又有繼續辦園意愿的.舉辦人，我們一方面安排專(zhuān)人上門(mén)講政策、做工作，另一方面，要求舉辦人所在村委會(huì )及鎮工商部門(mén)幫助其轉崗致富或外出務(wù)工。對有學(xué)前教育需求的幼兒，我們做好臨近合格幼兒園和小學(xué)的疏通工作，安排幼兒到臨近幼兒園或小學(xué)學(xué)前班就讀，確保全鎮無(wú)一名有入學(xué)意愿的幼兒因此項工作而無(wú)法入學(xué)。
由于我們的工作深入、細致，目前，我鎮無(wú)被清理的幼兒園舉辦人鬧事上訪(fǎng)等現象，社會(huì )平安和諧，規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作開(kāi)展順利。
四、加強培訓，促辦園質(zhì)量提高
為提高教師素質(zhì)，促進(jìn)辦園質(zhì)量提高，今天暑期，我們安排了17名幼兒園教師到市幼兒園學(xué)習培訓，其中有5名教師還被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。
孩子們的今天就是我們祖國的明天，祖國將來(lái)的強大與否，就看我們在他們小時(shí)候教育是否得當了，所以我們一定要重視幼兒教育，在他們小的時(shí)候就把他們的素質(zhì)培養好，這是我們的責任。
教育好我們的未來(lái)，就是把我們的祖國的明天建設的更加的強大，我們今天的努力就是為將來(lái)的祖國做出巨大的貢獻，我們將默默奉獻，但是我們的默默奉獻是會(huì )得到后人的感激和贊揚的。中華民族的偉大崛起就看我們國家將來(lái)的人才有多少，只要把教育做好了，那我們的祖國的將來(lái)一定會(huì )繁榮昌盛，我們的中華民族也會(huì )更強大的屹立在世界的東方！
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