后進(jìn)生轉化工作計劃(通用18篇)
時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)?下面是小編為大家整理的后進(jìn)生轉化工作計劃,歡迎大家分享。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇1
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生,而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體,因材施教,加強后進(jìn)生轉化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為,光說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境,如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的'情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹"興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗,獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),教師要引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、主要工作安排
1、針對后進(jìn)生行為習慣差,進(jìn)行日常行為習慣專(zhuān)題班會(huì )教育。
2、針對后進(jìn)生心理情況,選擇適當的時(shí)機和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。
3、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確,進(jìn)行學(xué)習目的性教育;學(xué)習習慣不好,則常抓學(xué)生日常學(xué)習習慣---作業(yè)檢查等,針對學(xué)生的成績(jì)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng),家校聯(lián)系。取得家庭的配合,達到家校合一,共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě),期末進(jìn)行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇2
一、情況分析
從平時(shí)表現發(fā)現本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jì)差的原因是多方面的;A差,遺忘性差,記憶力差,家長(cháng)不夠重視其學(xué)習,更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現為:
。ㄒ唬┳员案袕。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生心理,總覺(jué)得自己低人一等。
。ǘ┳鳂I(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,我在對待后進(jìn)生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
。ㄒ唬┌l(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )
對學(xué)習有困難的同學(xué),要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵他們,發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓練中,我總是把機會(huì )留給后進(jìn)生,讓他們在課堂中找到自信。這樣,在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高。
。ǘ┯脨(ài)心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養,不要急躁沖動(dòng),要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
。ㄈ┙探o方法,提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的'、他們有能力接受的方法去做。例如:進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓練時(shí),定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復習效果,及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě),在班級中讓他們幫老師打掃衛生,為班級做點(diǎn)事,亦即從側面說(shuō)明老師重視他們,看得起他們,沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
。ㄋ模┙Y對幫助,齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用,與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
。ㄎ澹┏种院,鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇3
在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好,也難免會(huì )出現一些學(xué)習、品德相對來(lái)講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的過(guò)程中,如何幫助、轉化這些后進(jìn)生,是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。
我班有學(xué)生56人,其中寄讀生10人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)習及品德較差的學(xué)生占全班人數的四分之一左右。尤其高三畢業(yè)班面臨著(zhù)高考的選拔考試,不做好這些學(xué)生的工作,就無(wú)法建設一個(gè)良好的班集體,就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些差生)順利進(jìn)入高等學(xué)校繼續學(xué)習。為此,我做了如下探索:
一、協(xié)調科任老師破定局論。
要轉化差生,關(guān)鍵在于統一好任課老師的思想認識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因為有些科任認為差生心理素質(zhì)差、學(xué)習素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在差生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,差生的基礎雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們雨下得及時(shí),潤物細無(wú)聲,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉變差生,使他們茁壯成長(cháng)。各科任老師統一了思想,明確了責任,紛紛制定了各科差生轉化計劃。
二、了解后進(jìn)生的內心世界,增加感情投資。
要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內心世界。
高三畢業(yè)班的后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會(huì )被別人發(fā)現,再努力也考不上大學(xué),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應有的位置。針對后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀(guān)察他們。我采取的做法是:向同學(xué)了解,掌握他們過(guò)去的思想發(fā)展變化過(guò)程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現的種種心態(tài)和表現;向他本人談心了解,掌握他現實(shí)的內心思想狀況;向家長(cháng)了解,掌握家庭教育的情況。
在了解差生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流,對他們多尊重,多增加感情投資,促進(jìn)差生良好情感的形成,從而使他們增強轉化的信心,打好轉化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習很努力,但成績(jì)一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。于是我主動(dòng)多接近他、關(guān)心他,和他一起分析學(xué)習成績(jì)的原因,當我們的心理相互溝通后,他向我吐露了心中的秘密:由于家長(cháng)對他的期望過(guò)高,給他造成很大的心理壓力,聽(tīng)課時(shí)注意力老是不能集中,有時(shí)一著(zhù)急便頭疼。我斷定他是因思想負擔過(guò)重,體質(zhì)差而導致神經(jīng)衰弱。
于是,我通過(guò)家訪(fǎng),向他的家長(cháng)講明了道理,幫他解除了來(lái)自家庭的壓力。又讓人陪他去醫院就診,陪他鍛煉身體。這些做法使他增強了學(xué)習的信心,聽(tīng)課時(shí)精神振奮起來(lái)。半個(gè)學(xué)期后,他的學(xué)習成績(jì)明顯的提高,在高考中也順利考入了本科院校。
三、為后進(jìn)生轉化創(chuàng )造條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習差,有的是行為習慣差。對他們要多偏愛(ài)一點(diǎn),采取傾斜政策,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng )設各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉化。
1、學(xué)習指導優(yōu)先一點(diǎn)。
差生多數基礎知識差,學(xué)習方法不當,學(xué)習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的傾斜政策。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓差生聽(tīng)懂理解,并采取三優(yōu)先(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習方法不當的學(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習經(jīng)驗,定期組織全班性的學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì ),要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習經(jīng)驗,不斷總結提高。對于有瘸腿科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長(cháng)的同學(xué)與他們結成對子互相幫助。對于有短腿,幾科成績(jì)都偏下的,我幫他們先讓個(gè)別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習上不去的'原因,找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈,對自己不能?chē)栏褚蟮膶W(xué)生,我對他們嚴格要求,注意培養他們形成良好的學(xué)習習慣,引導他們同自己的不良習慣作斗爭,提高自制、自理能力。對于行為習慣差的學(xué)生,主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表?yè)P敏感,遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導到正確方向。為此,對于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評;無(wú)意做錯事不批評;做錯題或回答錯問(wèn)題不批評;早晨不批評;在家長(cháng)面前不批評;需要個(gè)別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。
2、鍛煉機會(huì )多給一點(diǎn)。
盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動(dòng),有的性格內向,每個(gè)人都有自身的特長(cháng)和興趣。平時(shí),我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動(dòng),多給他們創(chuàng )造一些表現自己才能的機會(huì ),激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無(wú)論是校運會(huì ),校歌詠比賽,我都鼓勵那些差生積極參加,而且無(wú)論結果如何,我都加以肯定。中學(xué)生對愛(ài)、對真誠有著(zhù)特殊的敏感,當老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí),師生間會(huì )產(chǎn)生奇跡般的結合力,這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。
3、表?yè)P獎勵放寬一點(diǎn)。
差生也有優(yōu)點(diǎn),只是因為他們缺點(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P,差生更是如此。我平時(shí)注意對差生以表?yè)P為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表?yè)P,使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價(jià)自己,增強學(xué)習自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長(cháng)期以來(lái),學(xué)校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學(xué)生,差生很少有獲獎的機會(huì ),這不利于調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎勵也要向差生傾斜。班級自己設立了面向差生的進(jìn)步獎。與此相配套,實(shí)行量化目標管理,確定了易于考查和操作的評比標準,從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P和榮譽(yù)的機會(huì ),全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動(dòng)作用。
4、創(chuàng )造良好的班集體,使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。
班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂(lè )園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的,不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上,只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此,我重點(diǎn)做了:
(1)創(chuàng )建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的溫暖。
(2)開(kāi)展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助。
(3)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),為后進(jìn)生不斷提供表現才能的舞臺。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習努力了,有的已成為班上的骨干力量,有的在各項活動(dòng)中為集體爭得了榮譽(yù)。
一年來(lái),師生和睦相處,班集體像個(gè)溫暖的大家庭,同學(xué)之間親密無(wú)間,互幫互助,十幾名后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步,一個(gè)良好的、團結向上的班集體初步形成,差生的轉化工作同時(shí)帶動(dòng)了其他中上同學(xué)的進(jìn)步,結果我班同學(xué)在高考中取得了良好的成績(jì),這十幾名后進(jìn)生的絕大多數也分別考入了不同的高校。當然,差生的轉化是一項比較復雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,就一定能夠做好這項工作。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇4
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生49名,由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力,因而其基礎知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要困難在學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節上。因此,轉化潛優(yōu)生工作重點(diǎn)應放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。班內學(xué)困生情況如下:成績(jì)較差的:楊余明、李婧、羅敏丹,習慣較差的:鄭靈淼、左啟明、顏嘉成。
二、轉化目標:
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,使班內后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)習困難的原因:
1、由于基礎較差或習慣較差,很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài),因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
四、轉化措施:
1、加強對素質(zhì)教育內涵的理解,樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過(guò)學(xué)習,提高認識,轉變觀(guān)念,要實(shí)施素質(zhì)教育全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展 的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識,教師應注重創(chuàng )造,構建民主,平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛(ài),同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。
2、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
、偶訌妼W(xué)習,提高認識,把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習,在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展狀況,開(kāi)發(fā)學(xué)生的.心理潛能,形成教書(shū)育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
、萍訌妼筮M(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
、切韧恺R抓共管,家校結合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(cháng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)共同探討教育孩子的方法。另外,通過(guò)家長(cháng)委員會(huì ),把學(xué)生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長(cháng)中廣泛宣傳,幫助家長(cháng)掌握部分心理學(xué)方面的知識,指導他們訓練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
3、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
、沤⒔∪筮M(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(cháng),家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績(jì)突出的予以表彰。
、茖筮M(jìn)生堅持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即:不定性,不歧視,不溺愛(ài),不加壓。五個(gè)先即:表?yè)P鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先,家訪(fǎng)優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
、羌訌妼筮M(jìn)生輔導。為確保對后進(jìn)生課外輔導的時(shí)間,各班級、各任課老師除平時(shí)輔導外,學(xué)校統一安排,每天下午興趣小組活動(dòng)時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行文化課輔導。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
、咆瀼嘏d趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循主體性原則,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗,獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
、品e極探索低起點(diǎn),多層次,高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運用直觀(guān)形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)的懂,學(xué)得進(jìn)。 多層次就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。高要求就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于跳一跳,摘個(gè)桃的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇5
我發(fā)現轉化“差生”是有竅門(mén)的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓練,是完全可以在短期內轉化的。
一、主要原因:
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會(huì )、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導致的后進(jìn)生,學(xué)習不得法導致的后進(jìn)生和其他外因導致的后進(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:
、僦橇ζ,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;
、趯W(xué)習目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負;
、廴狈W(xué)習上的靈活性與正確的學(xué)習方法;學(xué)習效率低,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣;
、艹霈F“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現象;
、莸赖聼o(wú)知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習基礎差。
面對后進(jìn)生,教育者的責任,就是要創(chuàng )造條件,促使他們向好的方面轉化。身教言教并重,身教重于言教,動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開(kāi)一把鎖,具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃。
二、基本情況:
二年級的的學(xué)生,活潑好動(dòng),天真可愛(ài)。每個(gè)人的智力水平參差不齊,一部分學(xué)生因為年齡小加之家長(cháng)管得比較少,學(xué)習自覺(jué)性教差,紀律性不強。
三、轉化目標
1、上課認真聽(tīng)講,認真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù),養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結同學(xué),樂(lè )于助人,積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng),積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
四、補救方案:
針對這一實(shí)際情況,我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛(ài)優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化方案如下:
1、利用家長(cháng),讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà),有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的'轉化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導,盡力使他們的成績(jì)有所提高,讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟,采用1+1的輔導方式(即一幫一、一帶一)
8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午自習時(shí)間。
9、要認真做好每次活動(dòng)的記錄。
總之,我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇6
一、指導思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉化工作。在后進(jìn)生的轉化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養。本學(xué)期,根據一年級學(xué)生剛入學(xué)的特點(diǎn)制定如下計劃:
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。
3、后進(jìn)生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
三、轉化學(xué)困生措施
轉化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容,少責備。要做到"三心":誠心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的'意志。
6、老師的輔導要及時(shí)
7、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇7
新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了,這個(gè)學(xué)期是六年級的第二個(gè)學(xué)期,是很重要的一個(gè)學(xué)期,對學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)學(xué)期學(xué)得好還是不好,尤其是學(xué)困生的學(xué)習對下學(xué)期有著(zhù)直接的影響。為了把教學(xué)工作做好,樹(shù)立起學(xué)生的自信心,特制定學(xué)困生轉化工作計劃:
一、指導思想
以“加強綜合、突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為指導
二、班級情況分析
本班語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差,主要表現在:學(xué)習態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心,要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強的題目不知所措,所以應付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。
三、本冊教學(xué)目標:
1、鞏固詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),學(xué)習普通話(huà)。
2、會(huì )背誦指定的課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ),養成良好的讀書(shū)習慣;初步掌握閱讀方法,了解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)
4、能聯(lián)系上下文,結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
四、教學(xué)措施
1、認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣。在讀懂課文內容的基礎上,培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì )學(xué)生學(xué)習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓練,進(jìn)行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓練。學(xué)習普通話(huà),重視創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P,保護說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓練。
3、重視指導課外閱讀。指導學(xué)生學(xué)習運用課內學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級圖書(shū)角,組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習概括文章主要內容,領(lǐng)會(huì )文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的'教學(xué)不平均使用力量。
5、重視學(xué)生自主學(xué)習精神的培養,養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權。如在抄寫(xiě)詞兒上,規定詞兒的數量,如課內詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,規定達標要求,自己選擇學(xué)習方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設立過(guò)關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話(huà)等過(guò)關(guān),把每次成績(jì)記錄在過(guò)關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jì)。
6、學(xué)困生的轉化工作
徐斌、王虎等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀(guān)察,我發(fā)現他們都很聰明,主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習的興趣和自信,沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣、方法,具體表現在上語(yǔ)文課提不起精神,愛(ài)做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習活動(dòng),語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語(yǔ)文基礎知識和基本技能差,具體表現在錯別字多,閱讀能力較差,作文時(shí)語(yǔ)句不通,無(wú)話(huà)可說(shuō)。
本期初步制定以下轉化措施:
1、做到眼中有他們,心中裝他們,營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以小見(jiàn)大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P和鼓勵,以使他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會(huì )。想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣,多為他們開(kāi)”綠燈”,利用各種機會(huì )展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè )趣。
3、給他們推薦好書(shū),好文章閱讀(必要時(shí)規定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫(xiě)好讀后寫(xiě),提高他們的習作能力。
4、及時(shí)找準他們學(xué)習中的薄弱環(huán)節,及時(shí)補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。
5、強與家長(cháng)的聯(lián)系,讓家長(cháng)明確教育目的,掌握方法,做好家庭學(xué)習的輔導,讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。
五、作文計劃
1、認真指導學(xué)生每一次習作,要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài),調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。
2、鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達真情實(shí)感。
3、根據學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。
4、認真培養學(xué)生的觀(guān)察能力。教會(huì )學(xué)生的觀(guān)察方法,養成學(xué)生勤于觀(guān)察的習慣
5、重視課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習課文中好的寫(xiě)作方法表達方式,達到舉一反三、學(xué)以至用。
6、培養學(xué)生自己修改自己作文的能力,養成“觀(guān)察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫(xiě)”的良好的寫(xiě)作習慣。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇8
轉化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”就是在喻示著(zhù)我們班主任要重視自己的每一個(gè)學(xué)生,只有把后進(jìn)生轉化成優(yōu)生才能算是春色滿(mǎn)園。同時(shí),為社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步提供合格人才的教育責任感、使命感,也要求我們班主任必須把轉化后進(jìn)生當作自己義不容辭的責任。
教育界有句行家話(huà)叫做“只有教不好的老師,沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái)呢?我認為必須從以下四方面考慮。
一、要舍得“愛(ài)”的投資
作為班主任要從愛(ài)心出發(fā),實(shí)施感情投入,以情感教育為基礎。情感教育不僅是面向全體學(xué)生,更是側重后進(jìn)生教育的一種教育模式,是后進(jìn)生迅速轉化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心,后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷,也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心,這樣師生的心靈才會(huì )多次撞擊,才能使其被扭曲的心靈消融感化(即經(jīng)歷、感受——感動(dòng)——感激——感化過(guò)程)。例如:
、倮谜n外時(shí)間多耐心對后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理地補課,及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,并創(chuàng )造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長(cháng)對其微小進(jìn)步的肯定和喜悅,從而打開(kāi)他們封閉的自卑心理,培養自信心,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;
、谠谡n堂上簡(jiǎn)單提問(wèn),多給予后進(jìn)生發(fā)言的機會(huì )并鼓勵回答問(wèn)題,對每次測驗或考試后,哪怕是幾分的提高,也要抓住機會(huì )多加鼓勵和表?yè)P(包括在非正式場(chǎng)合的表?yè)P);
、墼谏钌隙嗉雨P(guān)照,如天氣突然變化或生病時(shí)關(guān)心學(xué)生,從而溝通師生心靈。又如:一次檢查作業(yè)時(shí),我發(fā)現一名男生的作業(yè)本沒(méi)有包皮,于是我幫他包好了。這之后,我發(fā)現這個(gè)男生上課注意力集中了,上課小動(dòng)作也少了,一切變了樣。
從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法,教師一個(gè)小小的動(dòng)作,已對學(xué)生發(fā)生很大的震動(dòng),讓他感受到教師關(guān)心他、愛(ài)護他、重視他。這樣長(cháng)期堅持用實(shí)現教育目的,漸進(jìn)轉化就能滴水石穿。
二、要勤于交流
后進(jìn)生的形成,與家庭教育的方式、方法不當有著(zhù)直接的關(guān)系。具體表現為:對孩子寵愛(ài)有加,無(wú)原則遷就;對子女放任、放縱;過(guò)于嚴格管教;對女子的要求過(guò)高等。由于一些家庭教育方式不當,造成學(xué)生心理和行為的不當,影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。因此,與家長(cháng)交往便要勤。聯(lián)系其家長(cháng)(形式可家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、紙條交談等),促使家長(cháng)和學(xué)校的信息交流,統一家長(cháng)和學(xué)校的認識,實(shí)現家庭教育與學(xué)校教育的有效結合。同時(shí)注意對后進(jìn)生多說(shuō)明限制那些不合理的.需要,達到共同教育學(xué)生的目的。如:我班里有一位同學(xué)反應靈敏,但學(xué)業(yè)成績(jì)不佳,通過(guò)觀(guān)察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長(cháng)取得聯(lián)系,我制作了《素質(zhì)教育報告單》,每周將他在學(xué)校的表現填在該報告單上,要求家長(cháng)將他在家的表現也填入報告單內再帶回學(xué)校。用報告單構成家庭和學(xué)校交往的通道,共同監督,逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習習慣,F在,這位同學(xué)的成績(jì)直線(xiàn)上升,從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點(diǎn)
要善于發(fā)現、弘揚閃光點(diǎn),有的放矢,因勢利導,用其自身優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服消極因素,調動(dòng)積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯誤,但在某一方面又可能有成績(jì),值得表?yè)P。要善于發(fā)現他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對于這些閃光點(diǎn),教師要及時(shí)加以肯定,在學(xué)生中一分為二地評價(jià)他們,使他們感到愉快、滿(mǎn)意,增強他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對他們由于一時(shí)糊涂、無(wú)知或誤解而做出的各種各樣的舉動(dòng),教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度,通過(guò)細致的教育幫助,使他們自己找出毛病,自己改正。例如:
、賹τ羞t到、早退毛病的,令其掌管教室門(mén)鑰匙,要求按時(shí)開(kāi)門(mén)落鎖,在無(wú)形中轉換其毛;
、诟鶕筮M(jìn)生的特長(cháng),因材施教,委以重用。如:籃球打得好的,就委任其組織領(lǐng)導班上的籃球訓練等,從正面引導滿(mǎn)足其逞強好勝的欲望,使之逐步轉化為良好的個(gè)性特長(cháng),從而開(kāi)發(fā)其自身優(yōu)勢,使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
四、創(chuàng )造良好的競爭環(huán)境
創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境包括至少兩個(gè)方面的內容:
1、是培養后進(jìn)生學(xué)習興趣;
2、是培養后進(jìn)生在學(xué)習和生活中的獨創(chuàng )性。培養后進(jìn)生對學(xué)習的興趣關(guān)鍵在于正確引導和加強教育。首先要做的是讓那些自認為沒(méi)有希望的學(xué)生重振信心,讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂,讓他們堅信“世上無(wú)難事,只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對于后進(jìn)生取得的成績(jì),哪怕是一丁點(diǎn),也值得渲染,渲染出一種老師在關(guān)注著(zhù)每一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后,班主任還應該讓后進(jìn)生明白學(xué)習知識本來(lái)就是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,任何人都沒(méi)有一步登天的本事。培養后進(jìn)生在學(xué)習生活中的獨創(chuàng )性要求教師必須站在評判的角度,對學(xué)生生活中的問(wèn)題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨到的見(jiàn)解去解決,并給予他們的觀(guān)點(diǎn)以足夠的重視,哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也沒(méi)有,這樣做會(huì )讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。
動(dòng)員和鼓勵后進(jìn)生積極參與競爭,在競爭中逐步煥發(fā)積極進(jìn)取精神,通過(guò)競爭使其看到自己存在的價(jià)值,從而克服其弱點(diǎn),去掉自卑感,鼓起勇氣,樹(shù)立信心,力求上進(jìn)。如多設置一些適合后進(jìn)生感興趣的興趣小組活動(dòng),籃球賽、書(shū)法賽、短跑賽等,并預先確定比賽規則和評獎辦法,對后進(jìn)生的鼓勵性獎勵實(shí)行等級評價(jià),使后進(jìn)生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的積極性和培養他們的自信心、進(jìn)取心。從而強化他們的比、趕、超的意識,讓后進(jìn)生明白:起點(diǎn)越低,進(jìn)步會(huì )越快,姿勢也更美;從零開(kāi)始就意味著(zhù)你必須付出比別人多幾倍的努力,只要持之以恒,就一定會(huì )逐漸提高,從而帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
總之,轉化后進(jìn)生是一項艱巨的工作,關(guān)鍵在于方法對頭,長(cháng)抓不懈。只有做好轉化后進(jìn)生這一環(huán)節,就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇9
轉化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變,使后進(jìn)生真正提高認識,提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉化后進(jìn)生時(shí),我們一定要采取擺事實(shí)、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,我們發(fā)現許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀犯規的,不知者何以為怪呢?鑒于這種情況,我們把《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》、《神小學(xué)生細則》讓學(xué)生認真閱讀。做后進(jìn)生的轉化工作,要"曉之以理",還要"動(dòng)之以情"。應始終遵循"愛(ài)"的原則,要愛(ài)生如子,要引導學(xué)生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,讓學(xué)生鼓起勇氣改正,抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉化工作,既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融,只有這樣,學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。另外后進(jìn)生容易反復的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸,是鞏固后進(jìn)生轉化成果的可靠保證。
后進(jìn)生的轉化工作一般包括五個(gè)環(huán)節:醒悟、改悔、反復、穩定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節是互相聯(lián)系,互相影響的,因此,加強每一個(gè)環(huán)節中的工作,是后進(jìn)生轉化工作順利進(jìn)展的可靠保證。
后進(jìn)生轉化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,如果班級紀律較差、班風(fēng)不好,轉化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復,所以我們應該全力創(chuàng )造一個(gè)良好的班集體,為后進(jìn)生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉化中,班主任做了大量的工作,但很可能因為科任老師一句話(huà)或一個(gè)單位的處理就會(huì )引起后進(jìn)生反復,所以在后進(jìn)生轉化過(guò)程中要努力爭取我們科任老師的配合;后進(jìn)生轉化開(kāi)始是不自覺(jué)的,如果不加以督促,如果碰上節假日、運動(dòng)會(huì )、雙休日,就可能形成空檔,造成后進(jìn)生的反復,所以我們要做到假前提出要求,假中搞好聯(lián)系和走訪(fǎng),后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習慣的心理定勢來(lái)看待他們,所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉化工作需要家庭的`密切配合,當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),在這個(gè)節骨眼上很可能會(huì )造成反復,所以我們要抓住這一空白,進(jìn)行家訪(fǎng)談話(huà),避免可能的事情發(fā)生;與家長(cháng)一起共同配合,聯(lián)手防范。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是教師工作水平的體現,與培養一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項工作,那將是功德無(wú)量!沒(méi)有攻不破的堡壘,沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就一定能夠做好后進(jìn)生轉化工作,后進(jìn)生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施:
1、和家長(cháng)聯(lián)系,匯報該生在校的學(xué)習情況,讓家長(cháng)協(xié)助老師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。
3、課后多和后進(jìn)生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà),有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
4、老師對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導,盡力使他們的成績(jì)有所提高,讓他們認識到“我能行”。
6、設鼓勵獎,使其能真正感到成功的喜悅。
7、對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇10
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生內心抓起,課內與課外相結合,初一的下學(xué)期我準備這樣實(shí)行并長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理,使我的這個(gè)班內每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習成績(jì)。
二、學(xué)生基本情況分析
目前我班學(xué)習效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。一種是基礎十分不好,學(xué)習困難太多,聽(tīng)課聽(tīng)不懂,作業(yè)不會(huì )做,如岑南友,韋府春,韋文波,陸安然,韋大堅,梁光然,梁輝和陸小周等同學(xué);另一種是基礎還好,但學(xué)習態(tài)度不太端正,做事態(tài)度不夠認真,遵守紀律的意志不夠堅強,他們的作業(yè)一般有能力完成,但可能出現未完成或完成不認真的現象,他們的作業(yè)往往令人不能放心,這些學(xué)生如果學(xué)習用心,就會(huì )有比較好的成績(jì),比如丁富友,張鵬,方坤,韋昌芬,毛福妹和潘向妹等同學(xué)。
這兩類(lèi)學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學(xué)期我擔任班主任的半年內,我還發(fā)現了有幾個(gè)更加特殊的學(xué)生,有的是單親家庭,有的不僅在學(xué)習上需要關(guān)注,在生活上更加不能完全自理,像丁月睿,陸安然,陳鵬,岑南友,郭英和黃興才等同學(xué)。后進(jìn)生的轉化工作可謂任重而道遠,往往投入的精力最多,而收效卻甚微,但后進(jìn)生若能成功轉化則是最能給老師欣慰和學(xué)生信心的,因此工作雖然艱難,但是我還是對此充滿(mǎn)了期許。
三、工作目標
喚醒他們的自信心和上進(jìn)心,激發(fā)學(xué)習興趣,培養他們認真做事的好習慣,然后對學(xué)習確實(shí)有困難的,需要多輔導,給予他們切實(shí)的幫助。
四、具體轉化措施
針對上述情況分析,為了使他們在學(xué)習上和生活上有所進(jìn)步,特此制定如下轉化措施。
1、培養后進(jìn)生良好的學(xué)習態(tài)度;
正確的.學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
2、對后進(jìn)生單獨進(jìn)行一些思想教育;
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理,樹(shù)立自信。還應該經(jīng)常找他們談心,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
3、加強關(guān)注程度;
在平時(shí)的教學(xué)和管理中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。學(xué)習困難的學(xué)生形成是有一個(gè)過(guò)程的,因此轉化是不能一蹴而就的,需要循序漸進(jìn)。
4、培養學(xué)習習慣;
。1)課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進(jìn),逐步完成。
。2)上課環(huán)節
告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊做筆記,養成手腦并用的好習慣。
。3)練習環(huán)節
課堂練習要認真對待,如果不會(huì )可以請班級其他成員幫助解決,不懂就及時(shí)問(wèn)老師,而不是不懂裝懂,當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時(shí)完成,盡量不拖拉,時(shí)間觀(guān)念要強,最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
5、鼓勵優(yōu)秀生幫助;
通過(guò)鼓勵班級優(yōu)秀生與后進(jìn)生共進(jìn)退的方法,來(lái)幫助他們進(jìn)步。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助他們,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解各種情況,方便逐個(gè)突破。
6、加強個(gè)別輔導,提高個(gè)別輔導的質(zhì)量;
對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,在課外幫助補缺要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課,作業(yè)要做到區別對待。還應積極與科任老師商議,在所有學(xué)科中開(kāi)展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以?xún)?yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。
7、學(xué)困生考評獎勵措施。
根據每月單元測試和期末測試的成績(jì),對他們的成績(jì)高低按順序進(jìn)行排列,然后與上一次成績(jì)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎。有進(jìn)步的學(xué)生,進(jìn)行各種表彰,以示鼓勵。
五、在轉化中注意的問(wèn)題
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,應一視同仁,平等對待;
2、根據后進(jìn)生的實(shí)際情況幫助制定學(xué)習方案,根據他們的能力給與相應的題目進(jìn)行練習和講解,以達到循序漸進(jìn)的目的;
3、對于后進(jìn)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并及時(shí)做出評價(jià)。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇11
新的學(xué)期又開(kāi)始了,在結束了寒假假期之后,學(xué)生們都陸續的穿著(zhù)新衣服回到了學(xué)校,看到他們是這樣的面貌,我很開(kāi)心,新的一年要有新的氣象,我準備好了,將學(xué)生的成績(jì)和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)基礎,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、現狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,端正學(xué)習態(tài)度,提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習,所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
四、方法措施
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系,可利用家長(cháng)會(huì ),匯報該生在校的學(xué)習情況,讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結合起來(lái),形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò )。
2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà),有利于老師對學(xué)生的`了解,有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、激發(fā)學(xué)習興趣。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力,才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學(xué)效果。
4、根據學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。
5、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
6、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
7、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
8、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
10、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
11、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷一段較長(cháng)的時(shí)間。對這項十分艱苦的工作,我一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復“,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇12
新的學(xué)年又開(kāi)始了,今年我擔任初二(2)班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對學(xué)生的觀(guān)察了解。我發(fā)現了不少聰明好學(xué)的孩子,但也有不 少學(xué)生學(xué)習起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節,是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級管理上,要把轉化后進(jìn)生放到到首位,可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多,通過(guò)教師和家長(cháng)的積極努力,積極幫助后進(jìn)生。
一、 班級后進(jìn)生情況分析:
從后進(jìn)生家長(cháng)的情況來(lái)看,大部分家長(cháng)工作比較忙,文化層次較低,對學(xué)生的輔導基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(cháng)不管,學(xué)習不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習較差的學(xué)生有:黎志峰,葉文婷等。紀律較差的有嚴威達,謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期,但爭當個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的,他們單純、比較聽(tīng)老師的話(huà)。只要老師恰當引導,多鼓勵,多輔導,就能取得理想的成績(jì),本學(xué)期我主要制定以下計劃。
二、后進(jìn)生形成的原因:
。ㄒ唬、家庭原因:
1、家長(cháng)教育觀(guān)念上的錯誤。作為家長(cháng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對的,但有的父母不顧及子女的學(xué)習基礎和智力水平,把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上,“嚴管”導致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著(zhù)孩子。有的父母忙于工作,忙于買(mǎi)賣(mài),無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習,或將子女的教育“全權委托”給學(xué)校,家庭從不管教,任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導,要么過(guò)于溺愛(ài)袒護,百依百順,要么嚴加管束,不準越雷池一步,稍有不順,動(dòng)輒打罵、恫嚇,這些會(huì )使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感,形成不健全的個(gè)性,無(wú)法養成良好的學(xué)習習慣。
。、兩代人之間存在著(zhù)代溝,相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作,由長(cháng)輩帶,長(cháng)輩過(guò)于溺愛(ài),導致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習自覺(jué)性較差。
。ǘ、學(xué)生原因:
有的學(xué)生屬于智力相對低一點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)入一年級以后,學(xué)習的知識越來(lái)越多,學(xué)生出現了怕學(xué)的情況。針對這樣的問(wèn)題,要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵,幫助他樹(shù)立學(xué)習的信心。
三、解決措施:
1、聚焦對象,查明落后根源。
有的放矢,才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認識這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生,我的眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機會(huì )多給予,鼓勵多用心,紀律多重復,獎勵多偏心,談心高頻率等。
2、多元評價(jià),強化陽(yáng)性。
一個(gè)人的某種品質(zhì),或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象,在這種印象的影響下,人們對這個(gè)人的其他品質(zhì),或這個(gè)物品的其他特性也會(huì )給予較好的評價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn),就像月暈的光環(huán)一樣,向周?chē)鷱浡、擴散,我們稱(chēng)這一心理效應為光環(huán)效應。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應,即對人的某一品質(zhì),或對物品的某一特性有壞的.印象,會(huì )使人對這個(gè)人的其他品質(zhì),或這一物品的其他特性的評價(jià)偏低。在很多情況下,學(xué)困生的身上有著(zhù)惡魔效應,隨便拿起一份期末成績(jì)總錄,我們不難發(fā)現語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)差的學(xué)生,往往其他副科的成績(jì)也不盡人意。為什么會(huì )這樣?評價(jià)標準傳統、單調使然。這是教師對學(xué)困生的惡魔效應,除此之外,班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應,這是消極、可怕的效應,對學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人,會(huì )如何呢,當然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示,去發(fā)現人身上正常的行為、去發(fā)現人身上的閃光點(diǎn),并給予肯定、鼓勵和強化;對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化,幫助來(lái)訪(fǎng)者克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過(guò)程中,比較注意運用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),在班級晨會(huì )中放大,上升到品質(zhì)高度,使得學(xué)困生自己和家長(cháng)的臉上都有光彩。同時(shí),這一舉措,還將多元評價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生,以及到教室上課的其他科人任教師。希望,通過(guò)長(cháng)期努力,在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應。
3、找準突破口,穩步提高學(xué)困生的學(xué)習之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。我對觀(guān)察結果作了歸納:
一、觀(guān)察不仔細,盲目信任自己;
二、懶惰思想嚴重,不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ),將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭,然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě),這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串。
三、沒(méi)有檢查習慣,寫(xiě)好后合上本子就完事。
在此結果的基礎上,我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的學(xué)習行為,所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定:
一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍,看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍,不能單個(gè)字看,邊寫(xiě)邊在心里默念——對于有這么大比例學(xué)困生的班級而言,我認為寫(xiě)4遍是可取的,邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習效率,降低錯誤率;
二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè),將導致獲得更多的作業(yè),這也符合人的心理規律;
三、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查,凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě),得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神,寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯。
四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě),一直寫(xiě)到老師能看清楚。
五、作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對于“及”,我是不寫(xiě)的,代替的是老師的溫馨寄語(yǔ),得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎到一顆星,才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力,一步一步,一項一項一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣,激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的,只有舍得花時(shí)間才能提高自己!昂糜浶,不如懶筆頭”,在課堂上,我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記?墒,大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣,我就堅持每節課表?yè)P那些及時(shí)做筆記,字跡工整的學(xué)生,而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換。這樣,給學(xué)困生一個(gè)暗示:同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣,受到老師的稱(chēng)贊,我也要努力這樣做!
5、家校合力,共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸,我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師,我首先做的是通過(guò)談話(huà),讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任,作為本班班主任,我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師,我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò ),堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ,并讓家長(cháng)簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng),我也會(huì )想方設法,盡量做到家校溝通無(wú)限,教育效果倍增。
6、發(fā)揚學(xué)校育人特色,提高學(xué)困生素質(zhì)
著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō):“一個(gè)人掌握了很多知識和技能,并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高!睂τ趯W(xué)困生而言,提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和行為習慣,特別是對于學(xué)困生,加分理由要形形色色,標準要循序漸進(jìn)地提高,盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。
7、持之以恒,鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉變過(guò)程中,他們一定會(huì )出現多次反復,我認為這是一種正,F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。
總之,教師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),要愛(ài)護他們的自尊,特別注意不能歧視差生,要對他們的努力給予肯定,要相信他們。當學(xué)生對問(wèn)題總是百講不會(huì )時(shí),教師應從差生的角度來(lái)看,是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生,教師應變著(zhù)法兒教學(xué)生,而不應一味地硬讓
學(xué)生來(lái)適應自己,把差生當作學(xué)習的主人。期待著(zhù)班級中每位學(xué)生都能健康成長(cháng)。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇13
一個(gè)班集體,難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、本班學(xué)生分析:
本班學(xué)生共34人,男生20人,女生14人。一年級學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,一部分學(xué)生年齡小加上家長(cháng)管得比較少,所以學(xué)習習慣不好紀律性不強,有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期,針對后進(jìn)生,我將先做好如下工作:
1、確定后進(jìn)生名單,分析后進(jìn)生情況,這是做好后進(jìn)生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有對學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析后進(jìn)生形成的原因,做到心中有數,對癥下藥。
2、堅持“三心兩信”,做到理解尊重,這是轉化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉化后進(jìn)生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達。后進(jìn)生轉化工作也不例外。
二、轉化目標:
1、上課認真聽(tīng)講,認真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù),養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結同學(xué),樂(lè )于助人,積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng),積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
希望能通過(guò)本學(xué)期的轉化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差, 很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面, 學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài), 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
4、家長(cháng)忙于外出打工,疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施:
1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。 課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
2、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性,大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習,教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過(guò)去,根據實(shí)施情況,調查研究,找出他們的'“癥結”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長(cháng)避短,長(cháng)善救失,要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生,在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,多表?yè)P他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,培養他們廣泛的興趣愛(ài)好。
5、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復教育他們,對于后進(jìn)生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量,爭取各方面的支持,鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn),適當給予鼓勵,用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習。
7、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,必須對他們充滿(mǎn)愛(ài)心,多理解,多尊重,多信任,以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主,發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵,使之發(fā)現自己的長(cháng)處,揚長(cháng)避短,樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
9、做好“三清三按時(shí)”工作。
(1)知識方面,題題清、課課清、人人清。
(2)作業(yè)方面,做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。
一年級小學(xué)生剛入學(xué)一年學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評,家長(cháng)的訓斥,覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習,信心不足,自甘落后,形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(cháng),亦有其短,后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。
總之,轉化后進(jìn)生是一項長(cháng)期的工作,開(kāi)展這項工作,首先需要教師有忍耐心,千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉化后進(jìn)生過(guò)程中,常常會(huì )出現這種情況,我們對后進(jìn)生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì )心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況,作為教師必須要先穩住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(cháng)的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是可以轉化的,只要功夫深,鐵棒磨成針,精誠所至,金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà),那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì )教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇14
一、指導思想:
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會(huì )、學(xué)校、自身等方面的原因;一年級小學(xué)生剛入學(xué)一個(gè)學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評,家長(cháng)的訓斥,覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了,消極地對待學(xué)習,信心不足,自甘落后,形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導致的后進(jìn)生,學(xué)習不得法導致的后進(jìn)生和其他外因導致的后進(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:
、僦橇ζ,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;
、趯W(xué)習目的不明確,缺乏遠大的理想和抱負;
、廴狈W(xué)習上的靈活性與正確的學(xué)習方法;學(xué)習效率低,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣;
、艹霈F“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現象;
、莸赖聼o(wú)知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習基礎差。
面對后進(jìn)生,教育者的責任,就是要創(chuàng )造條件,促使他們向好的'方面轉化。身教言教并重,身教重于言教,動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開(kāi)一把鎖,具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃。
二、基本情況:
我任教的一(4)班學(xué)生,活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,一部分學(xué)生年齡小加上家長(cháng)管得比較少,所以學(xué)習習慣不好紀律性不強,有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。如:胡建國、蔡學(xué)士、高先正等。
三、轉化目標
使后進(jìn)生能成為合格生,優(yōu)等生,增強后進(jìn)生的紀律觀(guān)念,教給他們良好的學(xué)習方法,使他們能愉快地學(xué)習、生活,消除自卑感。
四、轉化措施
1、鼓勵為主,發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),多表?yè)P他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,揚長(cháng)避短、長(cháng)善救失,要正確看待和評價(jià)后進(jìn)生,教師要善于發(fā)揚其閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習,引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
3、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復教育他們,對于后進(jìn)生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量,爭取各方面的支
4、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過(guò)去,根據實(shí)施情況,調查研究,找出他們的“癥結”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
5、關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,必須對他們充滿(mǎn)愛(ài)心,多理解,多尊重,多信任,以增強他們的自信心。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇15
一、 班級基本情況
我班共有47名學(xué)生,男生25人,女生22人。本班學(xué)生學(xué)習努力,進(jìn)取心強。行為習慣方面:學(xué)生能按照一日行為規范來(lái)做,但自覺(jué)性還有待提高,尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠,下課會(huì )有奔跑現象出現,經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習情況:大部分學(xué)生思維活躍,作業(yè)能認真完成,有一定的競爭意識。但也有少數學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習習慣。品德情況:學(xué)生愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)師長(cháng),愛(ài)同學(xué),有較強的集體榮譽(yù)感。但由于是獨生子女的關(guān)系,會(huì )出現自私、虛榮心、盲目自滿(mǎn)的思想。
二、本學(xué)期工作目標
本學(xué)期我班的基本目標是:建立一支有進(jìn)取心、能力較強的'班干部隊伍,全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目的,形成良好的學(xué)習風(fēng)氣;培養學(xué)生良好的行為規范,弘揚正氣,逐步形成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、具體措施
。ㄒ唬┮虿氖┙,做好培優(yōu)轉后的工作
1、重視尖子生的培養
。1)對尖子生加強培養,發(fā)掘其潛力,設計更多的彈性問(wèn)題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會(huì ),積極引導學(xué)生獨立思考,主動(dòng)探索,尋求解決問(wèn)題的途徑。
。2)多方面了解學(xué)生的興趣特長(cháng),課余時(shí)間因勢利導,勤學(xué)苦練。
2、重視后進(jìn)生的轉化
。1)對后進(jìn)生,教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心,耐心輔導,諄諄善誘。給他們創(chuàng )造表現機會(huì ),鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施,給后進(jìn)生創(chuàng )造一個(gè)溫暖的集體氛圍。
。2)對后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)地家訪(fǎng),目的是取得家長(cháng)的配合和支持把學(xué)生的在校表現告訴家長(cháng),同時(shí)了解學(xué)生的在家表現。
。ǘ┳龊脛趧(dòng)、衛生和安全教育
1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛生工作,要勤洗頭,勤洗澡,保持衣服整潔,講究個(gè)人衛生,養成講衛生的好習慣,教育學(xué)生認真做好值日生工作,保持班級的整潔。
3、加強安全教育增強安全意識,提高自我防范能力,利用早會(huì ),班會(huì ),組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識,增強安全意識,提高自我防范能力。
(三)狠抓班集體建設。
1、培養—支守紀、責任感強、素質(zhì)高的班干隊伍。
。1)進(jìn)—步完善班干部的組織隊伍,選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班委,培養自我管理和管理他人的能力,形成表率,當好班主任的好幫手。
。2)每?jì)尚瞧谡匍_(kāi)班干部會(huì )議一次,嚴格要求。做到及時(shí)了解情況及時(shí)反饋處理。
2、開(kāi)展讀書(shū)、讀報活動(dòng),通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng),彰顯班級特色。
3、開(kāi)展“多彩晨會(huì )”活動(dòng)。開(kāi)闊學(xué)生視野,增長(cháng)知識,張揚個(gè)性。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇16
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針,實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展,提高教育質(zhì)量,根據本段的實(shí)際情況,做好后進(jìn)生轉化工作。
二、后進(jìn)生轉化工作領(lǐng)導小組
三、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面達到40%;
2、九年級畢業(yè)考試合格率達80%以上;
3、培養后進(jìn)生樹(shù)立遠大的理想,養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣;
4、七、八年級各科成績(jì)合格率達75%以上。
四、我校后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生比率占全校30%左右,后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現:
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評多,父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄;
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,例如:學(xué)生認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映是“出賣(mài)朋友”等,他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上特別是認識能力低下,對道德、法紀愚昧無(wú)知,常常是非常模糊或顛倒,形成錯誤的人生觀(guān)。
4、表現學(xué)習上,學(xué)習水平、能力水平、基礎都比較差,學(xué)習習慣及學(xué)習心態(tài)偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機。
學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有:
1、學(xué)生本身素質(zhì)差,不求上進(jìn),覺(jué)悟低。
2、家庭的不良影響和社會(huì )的不良影響。
3、教師教育不得法,師生關(guān)系緊張等造成的惡果。
4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì )學(xué)生等因素有關(guān)系,但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年,事實(shí)上,后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
工作措施與方法:
、鍎(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑是教師對后進(jìn)生愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中,教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們將變得“親其師而信其道”。
、孀鹬匦湃,平等對待是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
1、對后進(jìn)生要求要適度,應懂得“大目標,小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
、鐣灾岳,增強后進(jìn)生的分辨是非的.能力。
通過(guò)開(kāi)講座,看教育錄像,糾正他(她)們認識上的偏差。
、鑸猿终娼逃,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。魯迅先生說(shuō):“教育植根于愛(ài),愛(ài)是教育的前提!弊鳛榻處煈撝鲃(dòng)關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生,尊重后進(jìn)生,在生活上體貼細心,在學(xué)習上幫助提高,并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。
、榻處熞獦(shù)立正確的轉化觀(guān)念。
1、成功教育理念:期望—尊重——信心——因材施教——低小多快—成功
2、正確的成材觀(guān):樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想
、旮鲗W(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn),以創(chuàng )造成功機會(huì ),促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心,改革教育方法。
五、主要工作安排
1、由政教處組織年段長(cháng)對后進(jìn)生摸底和結對子;
2、針對后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解;
3、針對后進(jìn)生行為習慣差,進(jìn)行行為習慣講座(xxx);
4、針對后進(jìn)生法制觀(guān)念淡薄,進(jìn)行法制系列講座(xxx、xxx);
5、針對后進(jìn)生心理障礙嚴重,進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)(xxx、xxx);
6、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確,進(jìn)行學(xué)習目的教育(xxx、xxx)。
六、幾個(gè)要求
1、每周找學(xué)生談話(huà)一次;
2、每月對學(xué)生的學(xué)習方法指導一次;
3、每月電訪(fǎng)或走訪(fǎng)一次;
4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(cháng)情況;
5、每學(xué)期要寫(xiě)200—1000字后進(jìn)生轉化心得體會(huì );
6、要填好相關(guān)表格(要求每個(gè)段長(cháng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生)
七、獎勵方法
1、每學(xué)年每年段評出數名后進(jìn)生轉化突出的老師;
2、每學(xué)年評出“一、二、三等”的經(jīng)驗交流論文,年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵;
3、對突出的教師可在考核表中給予加分。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇17
后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常,品德不良或學(xué)習習慣較差的學(xué)生。后進(jìn)生人數雖少,而對班級的消極影響很大,如果不做好后進(jìn)生的轉化工作,班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規就會(huì )受到影響。
后進(jìn)生是特殊的群體,大量的研究和教育實(shí)踐表明,后進(jìn)生是可以教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉化工作,是對教師工作能力的檢驗,也是職業(yè)責任感的高度體現。
轉化后進(jìn)生,首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復雜,從外因看,主要有家庭和社會(huì )的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。從內因看,中學(xué)生社會(huì )閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內部動(dòng)因。
本著(zhù)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”,為了規范學(xué)生的言行,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,塑造學(xué)生的高尚靈魂,設計以下轉化方案:
1、轉變思想 ,進(jìn)行心理疏導。
欲變其人必先變其心,我們知道,內因是根本,外因是條件。過(guò)去的轉差過(guò)多關(guān)注外在因素,忽視了內因。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒,轉化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,由害怕困難到主動(dòng)克服困難,由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過(guò)講道理讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習思想,用一些人物刻苦學(xué)習的事跡激勵他們好好學(xué)習;另一方面就是給他們創(chuàng )造成功機會(huì )培養自信心。
2、建立學(xué)習小組,學(xué)生一幫一結對子。
榜樣的力量是無(wú)窮的,一個(gè)好的榜樣可以調動(dòng)相當一部分學(xué)生的學(xué)習積極性,因此,根據他們的學(xué)習情況,每個(gè)班級的小組組長(cháng)帶一個(gè)后進(jìn)生,制定相應的目標,并進(jìn)行相應的獎勵。
3、“因材施教”教師帶動(dòng)學(xué)生,開(kāi)展“研究生活動(dòng)”。
針對初一學(xué)生年齡小,自我約束能力差等特點(diǎn),從開(kāi)學(xué)起根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的原則,高起點(diǎn)、嚴要求,對于部分調皮好動(dòng)的學(xué)生則嚴格要求,對于性格偏內向的學(xué)生以鼓勵為主,同時(shí)對有些科目基礎特別薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)輔導和談話(huà),和家長(cháng)齊抓共管,這樣一來(lái)后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高,從而就會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生極大的興趣。
4、轉變學(xué)習習慣,端正學(xué)習態(tài)度。
好習慣終身受益,壞習慣禍患無(wú)窮。后進(jìn)生往往上課不專(zhuān)心,作業(yè)不認真,讀書(shū)不思考,解題不動(dòng)腦。轉化后進(jìn)生就要轉變壞習慣,培養好習慣,特別是腳踏實(shí)地認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶,所以對于后進(jìn)生的轉化一定要從“規范”入手,認真聽(tīng)課,認真做作業(yè),認真思考。每天不斷強化,時(shí)間長(cháng)了好習慣自然養成。有了好的學(xué)習習慣,成績(jì)自然就會(huì )提高。
5、尊重學(xué)生,進(jìn)行賞識教育。
德國教育家第斯多惠說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當一個(gè)學(xué)生反復遭受失敗的打擊,他就變成了差生;所以讓差生變好其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是反其道而行之,努力發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生感受到自己的.重要、體驗到成功的喜悅,后進(jìn)生就會(huì )慢慢變成優(yōu)生。
6、“家!甭(lián)動(dòng)。
實(shí)行家庭、學(xué)校和社會(huì )齊抓共管。我們知道,人總是生活在一定的社會(huì )環(huán)境中,也很容易受到社會(huì )環(huán)境的影響。由于泗陽(yáng)是地處蘇北的小縣城,經(jīng)濟基礎相對落后,為了讓子女享受更好的教育,很多農村人口流向了蘇南、上海等地打工,于是就產(chǎn)生了相當一部分的“留守兒童”,他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學(xué)習比較緊張,一到周末,孤獨的他們就想放松一下身心,再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差,也容易受到他人的影響,于是這些同學(xué)就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧,逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進(jìn)生。要想從根本上解決這一問(wèn)題,首先必須從思想上高度重視,做到防范于未然;班級充分利用思想品德課的德育功能、開(kāi)展心理輔導講座、加強常規管理等。同時(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì )必須齊抓共管。
后進(jìn)生轉化工作計劃 篇18
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)2個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養學(xué)生的各種能力。所以,它面向的應該是全體學(xué)生,面向學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應該對每1個(gè)學(xué)生都要認真負責,特別是對于部分差生,應該用愛(ài)心去感化他們,用誠心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出如下差行轉化方案:
一、成立差生轉化領(lǐng)導小組。
學(xué)校校長(cháng)要擔任領(lǐng)導小組的組長(cháng),政教副校長(cháng)擔任副組長(cháng),具體負責對學(xué)生的輔導與管理,各班主任和團支部書(shū)記為各工作小組的具體成員。
具體機構有:學(xué)校領(lǐng)導小組由行政和團總支書(shū)記7人組成。
十二個(gè)班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二、摸清各班的差生情況,做好分門(mén)別類(lèi)的統計整理。
因為學(xué)校在總體上來(lái)說(shuō),由于招生存在著(zhù)沒(méi)有選擇的余地,收進(jìn)來(lái)學(xué)生大多數成績(jì)很差,思想表現也不太好,這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以,每1個(gè)班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪(fǎng),對學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話(huà),做到情況明了。然后再制訂相應的教育教學(xué)規劃。
具體要開(kāi)展的活動(dòng):
1、開(kāi)學(xué)一星期內對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,分別召開(kāi)學(xué)生會(huì ),制訂實(shí)施細則;
2、政教組織各班主任開(kāi)會(huì ),確定重點(diǎn)家訪(fǎng)對象;
3、舉行部分學(xué)生家長(cháng)會(huì ),聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn);
4、召開(kāi)差生轉化動(dòng)員會(huì ),每1個(gè)學(xué)生寫(xiě)出改變的決心。
三、樹(shù)立起差生轉化典型。
我們知道,典型的力量是巨大的,每期開(kāi)學(xué)初,各班要根據自己轉化學(xué)生效果,選出一2個(gè)代表做為班級學(xué)習的榜樣,學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳,還要給突出的學(xué)生戴大紅花,拍照表彰。
具體的工作:
1、開(kāi)學(xué)后,各班上報上一期差生轉化的優(yōu)秀學(xué)生和評定差生轉化的優(yōu)秀班主任名單;
2、學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳專(zhuān)刊,開(kāi)展好校園廣播,按計劃表彰學(xué)生;
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉化典型進(jìn)行大會(huì )經(jīng)驗交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流;
4、中考后,分赴到部分學(xué)生家中,向學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)生在校轉化的具體情況。
四、開(kāi)展互幫互助活動(dòng),創(chuàng )建和諧的教育環(huán)境。
我們知道,學(xué)校是1個(gè)群體教育,它不能脫離周?chē)h(huán)境而獨立活動(dòng)。所以,教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團支部為龍頭,分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人,其中帶頭人要有兩名以上,轉化生要有一名以上;ブ〗M要注意其工作方式:用愛(ài)心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識去幫助同學(xué),用成功去鼓勵同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們在群體中具體一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現,使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成1種和諧的氣氛。
具體工作步驟:
1、開(kāi)學(xué)工作計劃第一星期各班確定幫助對象,建立好互助小組,各互助小組寫(xiě)好互助計劃;
2、各互助小組分別組建一幫一,一對紅,開(kāi)展思想和學(xué)習交流活動(dòng);
3、班與班之間,舉行兩次以上相互學(xué)習,相互交流幫教體會(huì )活動(dòng),并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰;
4、所有學(xué)生注意寫(xiě)出平時(shí)學(xué)習、生活、幫助他人的`體會(huì )和心得,并在學(xué)期末進(jìn)行總結評比。
五、注重對特困生的幫助,使他們能堅持完成學(xué)業(yè),提高各種素質(zhì)。
龍溪雖然是1個(gè)經(jīng)濟發(fā)達的地方,但由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無(wú)人照管,有些因家無(wú)勞動(dòng)力,沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對于這樣的1個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習的。所以,學(xué)校每期要拿出一筆專(zhuān)項資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟上的困難時(shí)期;同時(shí),師生之間要開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng),從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序:
1、確定援助的學(xué)生對象,對其進(jìn)行一次普訪(fǎng),切實(shí)摸清況,做好幫助計劃;
2、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費,解決學(xué)生學(xué)習和生活中的實(shí)際困難。
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