后進(jìn)生轉化工作計劃集錦15篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,成績(jì)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,現在就讓我們制定一份計劃,好好地規劃一下吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編為大家收集的后進(jìn)生轉化工作計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
后進(jìn)生轉化工作計劃1
根據學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),繼續加強后進(jìn)生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導思想,本學(xué)期為做好本人所任教班級的后進(jìn)生轉化工作,特制訂本計劃:
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生,而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體,因材施教,加強后進(jìn)生轉化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):
。1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處,使其充分發(fā)揮在集體中的作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志 針對學(xué)生不良行為,光說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境,如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的'去體驗,獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),教師要引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性
1、建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想和學(xué)習狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(cháng),家庭情況等作記錄。
2、對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則!八膫(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛(ài),(4)不加壓!拔鍌(gè)先”即:表?yè)P鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先,以提高教育效果。
3、建立后進(jìn)生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě),期末進(jìn)行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年! 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生轉化工作計劃2
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針,實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展,提高教育質(zhì)量,根據本段的實(shí)際情況,做好后進(jìn)生轉化工作。
二、工作目標
1、力爭后進(jìn)生轉化面達到98%以上;
2、畢業(yè)考試合格率達100%;
3、培養后進(jìn)生樹(shù)立遠大的理想,養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣;
三、我班后進(jìn)生情況分析
后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現:
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評多,父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄;
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,例如:學(xué)生認為違反紀律是“勇敢”,向老師反映是“出賣(mài)朋友”等,他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上特別是認識能力低下,對道德、法紀愚昧無(wú)知,常常是非常模糊或顛倒,形成錯誤的人生觀(guān)。
4、表現學(xué)習上,學(xué)習水平、能力水平、基礎都比較差,學(xué)習習慣及學(xué)習心態(tài)偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機。
后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有:
1、學(xué)生本身素質(zhì)差,不求上進(jìn),覺(jué)悟低。
2、家庭的`不良影響和社會(huì )的不良影響。
3、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì )學(xué)生等因素有關(guān)系,但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年,事實(shí)上,后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
工作措施與方法:
、鍎(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進(jìn)生愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中,教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們將變得“親其師而信其道”。
、孀鹬匦湃,平等對待是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
1、對后進(jìn)生要求要適度,應懂得“大目標,小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
、鐣灾岳,增強后進(jìn)生的分辨是非的能力。
通過(guò)開(kāi)講座,看教育錄像,糾正他(她)們認識上的偏差。
、鑸猿终娼逃,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。魯迅先生說(shuō):“教育植根于愛(ài),愛(ài)是教育的前提!弊鳛榻處煈撝鲃(dòng)關(guān)心愛(ài)護后進(jìn)生,尊重后進(jìn)生,在生活上體貼細心,在學(xué)習上幫助提高,并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。
、闃(shù)立正確的轉化觀(guān)念。
1、成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正確的成材觀(guān):樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想
、暝诮虒W(xué)中要形成一整套自己的觀(guān)點(diǎn)和方法。教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn),以創(chuàng )造成功機會(huì ),促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心,改革教育方法。
四、具體做法
1、每周找學(xué)生談話(huà)一次;
2、每月對學(xué)生的學(xué)習方法指導一次;
3、每月電訪(fǎng)或走訪(fǎng)一次;
4、在物質(zhì)和精神上獎勵進(jìn)步的學(xué)生。
后進(jìn)生轉化工作計劃3
為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,根據學(xué)校工作安排,為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉化工作,特制訂本期計劃:
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生,而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體,加強后進(jìn)生轉化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、后進(jìn)生情況分析
1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個(gè)班級是直升過(guò)來(lái),途中時(shí)也轉過(guò)來(lái)一些學(xué)生,這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生,由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好,加上后期對學(xué)生有點(diǎn)松懈,致使少數學(xué)生的在學(xué)習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問(wèn)題,因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。
2、本年度擬定后進(jìn)生數量:學(xué)習習慣上后進(jìn)的有:石勝、石長(cháng)明、張文濤等。日常行為習慣上后進(jìn)的有:楊闖、楊平、張學(xué)文等,大概有十幾個(gè)學(xué)生。在農村小學(xué)來(lái)說(shuō),班大人多,后進(jìn)生的輔導工作也就艱巨。
三、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的.重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。另外,讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
3、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為,*說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境,如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生轉化工作計劃4
在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好,也難免會(huì )出現一些學(xué)習、品德相對來(lái)講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的過(guò)程中,如何幫助、轉化這些后進(jìn)生,是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。
我班有學(xué)生56人,其中寄讀生10人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)習及品德較差的學(xué)生占全班人數的四分之一左右。尤其高三畢業(yè)班面臨著(zhù)高考的選拔考試,不做好這些學(xué)生的工作,就無(wú)法建設一個(gè)良好的班集體,就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些差生)順利進(jìn)入高等學(xué)校繼續學(xué)習。為此,我做了如下探索:
一、協(xié)調科任老師破定局論。
要轉化差生,關(guān)鍵在于統一好任課老師的思想認識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因為有些科任認為差生心理素質(zhì)差、學(xué)習素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在差生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,差生的基礎雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們雨下得及時(shí),潤物細無(wú)聲,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉變差生,使他們茁壯成長(cháng)。各科任老師統一了思想,明確了責任,紛紛制定了各科差生轉化計劃。
二、了解后進(jìn)生的內心世界,增加感情投資。
要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內心世界。
高三畢業(yè)班的后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會(huì )被別人發(fā)現,再努力也考不上大學(xué),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應有的位置。針對后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀(guān)察他們。我采取的做法是:向同學(xué)了解,掌握他們過(guò)去的思想發(fā)展變化過(guò)程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現的種種心態(tài)和表現;向他本人談心了解,掌握他現實(shí)的內心思想狀況;向家長(cháng)了解,掌握家庭教育的情況。
在了解差生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流,對他們多尊重,多增加感情投資,促進(jìn)差生良好情感的形成,從而使他們增強轉化的信心,打好轉化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習很努力,但成績(jì)一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。于是我主動(dòng)多接近他、關(guān)心他,和他一起分析學(xué)習成績(jì)的原因,當我們的心理相互溝通后,他向我吐露了心中的秘密:由于家長(cháng)對他的期望過(guò)高,給他造成很大的心理壓力,聽(tīng)課時(shí)注意力老是不能集中,有時(shí)一著(zhù)急便頭疼。我斷定他是因思想負擔過(guò)重,體質(zhì)差而導致神經(jīng)衰弱。
于是,我通過(guò)家訪(fǎng),向他的家長(cháng)講明了道理,幫他解除了來(lái)自家庭的壓力。又讓人陪他去醫院就診,陪他鍛煉身體。這些做法使他增強了學(xué)習的信心,聽(tīng)課時(shí)精神振奮起來(lái)。半個(gè)學(xué)期后,他的學(xué)習成績(jì)明顯的提高,在高考中也順利考入了本科院校。
三、為后進(jìn)生轉化創(chuàng )造條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習差,有的是行為習慣差。對他們要多偏愛(ài)一點(diǎn),采取傾斜政策,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng )設各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉化。
1、學(xué)習指導優(yōu)先一點(diǎn)。
差生多數基礎知識差,學(xué)習方法不當,學(xué)習信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習指導上對他們采取了適當優(yōu)先的傾斜政策。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓差生聽(tīng)懂理解,并采取三優(yōu)先(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習方法不當的學(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習經(jīng)驗,定期組織全班性的學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì ),要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習經(jīng)驗,不斷總結提高。對于有瘸腿科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長(cháng)的同學(xué)與他們結成對子互相幫助。對于有短腿,幾科成績(jì)都偏下的,我幫他們先讓個(gè)別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習上不去的原因,找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈,對自己不能?chē)栏褚蟮膶W(xué)生,我對他們嚴格要求,注意培養他們形成良好的學(xué)習習慣,引導他們同自己的不良習慣作斗爭,提高自制、自理能力。對于行為習慣差的學(xué)生,主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表?yè)P敏感,遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導到正確方向。為此,對于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評;無(wú)意做錯事不批評;做錯題或回答錯問(wèn)題不批評;早晨不批評;在家長(cháng)面前不批評;需要個(gè)別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。
2、鍛煉機會(huì )多給一點(diǎn)。
盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動(dòng),有的性格內向,每個(gè)人都有自身的特長(cháng)和興趣。平時(shí),我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動(dòng),多給他們創(chuàng )造一些表現自己才能的機會(huì ),激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無(wú)論是校運會(huì ),校歌詠比賽,我都鼓勵那些差生積極參加,而且無(wú)論結果如何,我都加以肯定。中學(xué)生對愛(ài)、對真誠有著(zhù)特殊的敏感,當老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí),師生間會(huì )產(chǎn)生奇跡般的.結合力,這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。
3、表?yè)P獎勵放寬一點(diǎn)。
差生也有優(yōu)點(diǎn),只是因為他們缺點(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P,差生更是如此。我平時(shí)注意對差生以表?yè)P為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表?yè)P,使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價(jià)自己,增強學(xué)習自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長(cháng)期以來(lái),學(xué)校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學(xué)生,差生很少有獲獎的機會(huì ),這不利于調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎勵也要向差生傾斜。班級自己設立了面向差生的進(jìn)步獎。與此相配套,實(shí)行量化目標管理,確定了易于考查和操作的評比標準,從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P和榮譽(yù)的機會(huì ),全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動(dòng)作用。
4、創(chuàng )造良好的班集體,使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。
班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂(lè )園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的,不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上,只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此,我重點(diǎn)做了:(1)創(chuàng )建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的溫暖。(2)開(kāi)展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助。(3)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),為后進(jìn)生不斷提供表現才能的舞臺。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習努力了,有的已成為班上的骨干力量,有的在各項活動(dòng)中為集體爭得了榮譽(yù)。
一年來(lái),師生和睦相處,班集體像個(gè)溫暖的大家庭,同學(xué)之間親密無(wú)間,互幫互助,十幾名后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步,一個(gè)良好的、團結向上的班集體初步形成,差生的轉化工作同時(shí)帶動(dòng)了其他中上同學(xué)的進(jìn)步,結果我班同學(xué)在高考中取得了良好的成績(jì),這十幾名后進(jìn)生的絕大多數也分別考入了不同的高校。當然,差生的轉化是一項比較復雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,就一定能夠做好這項工作。
后進(jìn)生轉化工作計劃5
十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(cháng)短,更何況一個(gè)班級的幾十名學(xué)生呢?后進(jìn)生轉化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)!捌站拧边^(guò)后,農村一些兒童在沒(méi)有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué),這樣就使得學(xué)生學(xué)習成績(jì)良莠不齊,存在著(zhù)很大的差距。本期我計劃從以下幾個(gè)步驟去實(shí)施轉化后進(jìn)生。
第一步,教師要敢于面對現實(shí),承認你所教的班級存在著(zhù)后進(jìn)生。 要轉化本班后進(jìn)生首要問(wèn)題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結構,做到心中有數,有利于因材施教。我所任教的班級因為語(yǔ)言的差異,導致學(xué)生學(xué)習起來(lái)有困難,因而更需要好好引導。
第二步,讓后進(jìn)生有充分表現的機會(huì )。
每個(gè)人都自尊心,而學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上,教師應把問(wèn)題分幾個(gè)檔次,要運用鼓勵性的語(yǔ)言、手勢、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地,消除他們的恐懼感、自悲心理;答對了問(wèn)題或那怕答錯了,教師都應該給予他們一些夸張式的表?yè)P:如全班同學(xué)鼓掌,向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類(lèi)的話(huà)。課下,師生之間要擺脫“成績(jì)”的陰影,互相溝通,多多彼此間促膝談心,做做游戲,畫(huà)畫(huà)什么都可以的,這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨處”的`心理,這么一來(lái),把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步,變成了朋友關(guān)系。從而使這些學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心,課后輔導也就會(huì )事半功倍。
第三步,循序漸進(jìn),有計劃地進(jìn)行補缺補差工作。
首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習要求,根據個(gè)人的基礎而定出由
淺入深地學(xué)習計劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負擔,又可以增強后進(jìn)生的學(xué)習興趣;其次,放慢學(xué)習節奏,以防止求多求快,讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步,與家長(cháng)取得聯(lián)系,交換相互間看法。
一個(gè)成功的人士,多一次,少一次稱(chēng)贊可能會(huì )無(wú)所謂的,而一個(gè)弱者,那怕是一次小小的表?yè)P也許會(huì )欣喜若狂,銘記在心的。所以說(shuō),當你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,教師除了在班上給以表?yè)P外,還應當及時(shí)通報給學(xué)生的家長(cháng),與家長(cháng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感;同時(shí),從家長(cháng)反饋的信息,教師可相應地調整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結合,立體多方位地培養后進(jìn)的學(xué)習興趣,漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子,這一點(diǎn)尤為重要。
總之,教師要敢于面對后進(jìn)生,要有恒心搞好轉化工作。
后進(jìn)生轉化工作計劃6
一、輔導思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識,就必須做好后進(jìn)生的轉化工作。在后進(jìn)生的轉化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。
二、后進(jìn)生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng),家長(cháng)監管不利。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求。
3、后進(jìn)生形成的社會(huì )原因人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列。
三、輔導后進(jìn)生措施
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容,少責備。要做到"三心":誠心、愛(ài)心、耐心。
4、培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè )趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流,溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的.嘗試和改革,具體做法是:
、俳處焸湔n要想到后進(jìn)生,要備后進(jìn)生的轉化情況,要明確后進(jìn)生理解教材的難點(diǎn)是什么,后進(jìn)生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
、诮處熒险n要想到后進(jìn)生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓后進(jìn)生也有回答的機會(huì ),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,要鼓勵后進(jìn)生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來(lái),置之不理。三控制后進(jìn)生課堂違紀的問(wèn)題。
、鄄贾米鳂I(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,要讓后進(jìn)生"吃小灶",一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業(yè)可減半,對特別后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,后進(jìn)生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。
、芙處熭o導要把后進(jìn)生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",教師要充分利用早晚自修時(shí)間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導。
、菖淖鳂I(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。上評講課時(shí),要想到后進(jìn)生,對于后進(jìn)生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,充分發(fā)揮了群體效應的力量,開(kāi)展"一幫一、一對紅"的活動(dòng),幫助后進(jìn)生盡快趕上來(lái)。
后進(jìn)生轉化工作計劃7
針對“后進(jìn)生”的種種原因,讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉化一直是我們最費心思的工作,作為老師,我們必須對“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認識!昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的,正因為他們現在的學(xué)習成績(jì)不很理想,才更需要老師的幫助。我發(fā)現轉化“差生”是有竅門(mén)的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓練,是完全可以在短期內轉化的。
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1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作,輔導要有針對性和可行性。
。ǘ┹o導形式:
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合
4、多表?yè)P、少批評他們有時(shí)會(huì )犯一些老毛病,如果老師們的批評把握分寸,言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請不要將他們一棍子打死,在平時(shí)密切注意他們的.言行,他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P,有時(shí)一兩句贊揚之詞勝過(guò)一頓嚴厲的說(shuō)教,會(huì )讓他們記憶終生。
。ㄈ┚唧w措施
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們,對后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生,多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識,促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí),教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn),發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn),發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P,以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內,是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。及時(shí)通過(guò)后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況,在當天將所學(xué)的基礎知識對他們進(jìn)行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容,讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導,老師摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
4、提供表現機會(huì )
如果課堂上對他們降低難度提問(wèn),讓他們幫老師做些力所能及的事,例如擔任課代表等,這樣都能使他們有自我表現的機會(huì ),從而增強他們在各方面都進(jìn)步的愿望。
后進(jìn)生轉化工作計劃8
新的學(xué)期又開(kāi)始了,在結束了寒假假期之后,學(xué)生們都陸續的穿著(zhù)新衣服回到了學(xué)校,看到他們是這樣的面貌,我很開(kāi)心,新的一年要有新的氣象,我準備好了,將學(xué)生的成績(jì)和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習習慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實(shí)基礎,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、現狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,端正學(xué)習態(tài)度,提高學(xué)習成績(jì)。爭取在今年的學(xué)習,所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)。
四、方法措施
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系,可利用家長(cháng)會(huì ),匯報該生在校的學(xué)習情況,讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結合起來(lái),形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò )。
2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà),有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、激發(fā)學(xué)習興趣。課堂教學(xué)必須有教強的吸引力,才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學(xué)效果。
4、根據學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的.作業(yè)。
5.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
6.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
7.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
8.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
10、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
11、堅持輔潛工作,每周不少于一次。
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷一段較長(cháng)的時(shí)間。對這項十分艱苦的工作,我一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復“,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生轉化工作計劃9
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,本學(xué)期學(xué)校將以健康教育為切入點(diǎn),繼續加強后進(jìn)生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、樹(shù)立正確的教育觀(guān),加強對素質(zhì)教育內涵的理解
學(xué)校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習,提高認識,轉變觀(guān)念。教師應注重創(chuàng )造,構建民主、平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛(ài),同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子,加強健康教育
1.學(xué)校將有計劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生知識的學(xué)習,逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,各任課教師要把素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中,要根據學(xué)生個(gè)性的發(fā)展狀況,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,形成教書(shū)育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2.加強對后進(jìn)生的個(gè)別輔導。定期舉辦衛生講座,深入學(xué)生的內心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查,對其障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其疾病,充分發(fā)揮教育的德育功能。
3.校內、外齊抓共管,拓寬教育渠道。搞好心[]理健康教育,家長(cháng)是最好的`幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(cháng)、學(xué)校,定期舉辦“學(xué)生健康教育”專(zhuān)題講座,使家長(cháng)們明白健康教育在青少年成長(cháng)中的重要意義,讓他們了解素質(zhì)對各種學(xué)習,工作崗位上人的作用與影響。
另外,通過(guò)家長(cháng)委員會(huì ),把學(xué)生中在接受健康指導后取得明顯成效的例子在家長(cháng)中廣泛宣傳,幫助家長(cháng)掌握部分學(xué)方面的知識,指導他們訓練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性
1.建立健全后進(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(cháng),家庭情況等都作詳細記錄。
2.對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則!八膫(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛(ài),(4)不加壓!拔鍌(gè)先”即:表?yè)P鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先,家訪(fǎng)優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
3.建立后進(jìn)生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě),期末進(jìn)行、評比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)[]的全過(guò)程,主動(dòng)去體驗、獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),教師要引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2.積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運用直觀(guān)形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)得懂,學(xué)得進(jìn)!岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(cháng)短,更何況一個(gè)班級的幾十名同學(xué)呢?后進(jìn)生轉化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)!捌站拧边^(guò)后,農村一些兒童在沒(méi)有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué),這樣就使得同學(xué)學(xué)習成果良莠不齊,存在著(zhù)很大地差異。筆者探索著(zhù)從以下幾個(gè)步驟去實(shí)施轉化后進(jìn)生。
第一步,教師要敢于面對實(shí)際,供認你所教的班級存在著(zhù)后進(jìn)生。
一個(gè)教師當他接手一個(gè)班集體時(shí),首要問(wèn)題是摸清楚同學(xué)的素質(zhì)結構,做到心中有數,有利于因材施教。對于班級中的后進(jìn)生,教者切不能嫌棄他們,應該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對待這些同學(xué),讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進(jìn)生的教師才可能有計劃、有信心地完成后進(jìn)生轉化工作。
第二步,讓后進(jìn)生有充沛表示的.機會(huì )。每個(gè)人都自尊心,而學(xué)習成果較差的同學(xué)就更需要他人對其進(jìn)步的肯定。課堂上,教師應把問(wèn)題分幾個(gè)檔次,要運用鼓勵性的語(yǔ)言、手勢、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地,消除他們的恐懼感、自悲心理;答對了問(wèn)題或那怕答錯了,教師都應該給予他們一些夸張式的褒揚:如全班同學(xué)鼓掌,向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類(lèi)的話(huà)。課下,師生之間要解脫“成果”的陰影,互相溝通,多多相互間促膝談心,做做游戲,畫(huà)畫(huà)什么都可以的,這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨處”的心理,這么一來(lái),把地道的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步,變成了朋友關(guān)系。作為朋友,教者再曲徑通幽地鼓勵這些同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的信心,課后輔導也就會(huì )事半功倍。
第三步,循序漸進(jìn),有計劃地進(jìn)行補缺補差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習要求,根據個(gè)人的基礎而定出由淺入深地學(xué)習計劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負擔,又可以增強后進(jìn)生的學(xué)習興趣;其次,放慢學(xué)習節奏,以防止求多求快,讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。
第四步,與家長(cháng)取得聯(lián)系,交換相互間看法。一個(gè)勝利的人士,多一次,少一次稱(chēng)譽(yù)可能會(huì )無(wú)所謂的,而一個(gè)弱者,那怕是一次小小的褒揚也許會(huì )欣喜若狂,銘記在心的。所以說(shuō),當你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,教師除了在班上給以褒揚外,還應當和時(shí)通報給同學(xué)的家長(cháng),與家長(cháng)相互交換意見(jiàn)。一則讓這些后進(jìn)生有一種成績(jì)感;同時(shí),從家長(cháng)反饋的信息,教師可相應地調整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結合,立體多方位地培養后進(jìn)的學(xué)習興趣,漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子,這一點(diǎn)尤為重要。
總之,教師要敢于面對后進(jìn)生,要有恒心搞好轉化工作。
后進(jìn)生轉化工作計劃11
為落實(shí)學(xué)校的一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,根據學(xué)校工作安排,為做好我班的后進(jìn)生轉化工作,特制訂本計劃:
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生,而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體,因材施教,加強后進(jìn)生轉化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為,光*說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境,如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的.去體驗,獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),教師要引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
三、主要工作安排:
1、針對后進(jìn)生行為習慣差,進(jìn)行日常行為習慣專(zhuān)題班會(huì )教育。
2、針對后進(jìn)生心理情況,選擇適當的時(shí)機和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。
3、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確,進(jìn)行學(xué)習目的性教育;學(xué)習習慣不好,則常抓學(xué)生日常學(xué)習習慣---作業(yè)檢查等 ,針對學(xué)生的成績(jì)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng),家校聯(lián)系。取得家庭的配合,達到家校合一,共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績(jì)及時(shí)填寫(xiě),期末進(jìn)行總結、評比。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年! 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生轉化工作計劃12
后進(jìn)生轉化工作計劃
一、 指導思想:
后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象,輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(cháng)期受不良影響,接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因,都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。因此,后進(jìn)生的轉化工作也不能急于求成,要從培養良好的生活習慣開(kāi)始,逐漸培養其良好的學(xué)習習慣,造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉化工作,是做好教育教學(xué)工作,完成教學(xué)任務(wù)的基礎。在后進(jìn)生的轉化工作上,要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P,樹(shù)立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃。
二、 后進(jìn)生名單:張心、李琳琳
三、 學(xué)困生形成原因情況分析
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。 教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長(cháng)的道路。不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的`能力
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。
對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境,如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表?yè)P進(jìn)步學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的班主任和有關(guān)教師
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。
后進(jìn)生轉化工作計劃13
一、指導思想
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續加強后進(jìn)生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
二、后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班15%左右。
后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為:
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,后進(jìn)生的言行不統一。例如,認為不做作業(yè)是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
后進(jìn)生的形成,固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!笔聦(shí)上,后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
三、轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的轉化,希望本班后進(jìn)生能掌握基本的學(xué)習方法,能樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。并且希望在思想情感上也能得到轉化。
四、轉化措施和方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切
忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
3、尊重信任,喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的'重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):
。ǎ保⿲筮M(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。ǎ常┳尯筮M(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
4、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。
5、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
6、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
7、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
8、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng),與家長(cháng)建立聯(lián)系,經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習和生活情況。
后進(jìn)生轉化工作計劃14
后進(jìn)生在每個(gè)班級中都普遍存在,要全面提高全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉化工作。為此,我根據后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作。
首先,關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生,讓他們樹(shù)立自信心。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護后進(jìn)生是打開(kāi)后進(jìn)生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的.信念,,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
第二、多方協(xié)作,共同轉化后進(jìn)生。轉化后進(jìn)生,教師不能一人唱獨角戲,而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(cháng)等方面共同努力。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生比較純真,他們認為后進(jìn)生為班級摸黑,丟全班同學(xué)的臉,因而不喜歡和后進(jìn)生交往,為此,我盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌,幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常和家長(cháng)互通情況,共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通,向他們了解后進(jìn)生的情況和堂上表現,并對癥下藥,尋找轉化的方法。
第三、培養和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習的興趣。后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對學(xué)習沒(méi)有興趣,學(xué)業(yè)成績(jì)比較差,這就是所謂的雙差生。培養和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習上來(lái),熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強輔導,(每天利用二十分鐘的時(shí)間輔導他們)并在班上組織“一幫一”學(xué)習小組活動(dòng)。幫助他們解決學(xué)習上的具體的問(wèn)題,提高學(xué)習成績(jì),增強他們的自信心,進(jìn)而培養學(xué)習興趣。
第四、抓反復,反復抓。后進(jìn)生的思想轉化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程,也是一個(gè)個(gè)長(cháng)期過(guò)程,要改變也非一日可成,一般都會(huì )出現重復,要掌握思想反復的規律,出現反復要正確對待,要有耐心,反復教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強自信心。
總之,轉化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針,實(shí)現全面育人的重要保證。轉變教育觀(guān)念,加強師德修養,改進(jìn)教育方法,提高育人藝術(shù),創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍,是轉化“后進(jìn)生”的重要措施。
后進(jìn)生轉化工作計劃15
后進(jìn)生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節,是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象,輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉化工作上,要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P,樹(shù)立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生46名,其中女生26人。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。因此,轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
二、轉化目標:
1、上課認真聽(tīng)講,認真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù),養成良好的學(xué)習習慣。
2、養成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團結同學(xué),樂(lè )于助人,積極維護集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(cháng),積極參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立學(xué)習態(tài)度,增強自信心和學(xué)習積極性。
三、轉化措施:
后進(jìn)生轉化工作將從以下幾個(gè)方面入手:
1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)
沒(méi)有疑問(wèn),后進(jìn)生的學(xué)習是不盡人意的,成績(jì)多表現為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調皮,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì )以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,比如對他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復,看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長(cháng)處。通過(guò)我的`行動(dòng),我相信可以達到轉化的目的。
2、用耐心作為轉化的保證
后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉化,也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因為我自己是一個(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生轉化的工作中。
3、做好日常學(xué)習的督促
后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高,自制力不強,因而比較散漫,我將認真督促他們努力,在學(xué)習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì )讓他們慢慢養成好習慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習的積極性,從而達到轉化的目的。
4、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強集體觀(guān)念,發(fā)揚團隊精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
5、作好學(xué)校和家長(cháng)之間的紐帶
要想把后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái),家長(cháng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒(méi)有家長(cháng)的密切配合,后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強和家長(cháng)的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現反饋給家長(cháng),讓家長(cháng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現,并要求家長(cháng)對自己的孩子加強輔導,以消化在校學(xué)習的各科知識。
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