后進(jìn)生轉化工作計劃合集15篇
時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,很快就要開(kāi)展新的工作了,此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編收集整理的后進(jìn)生轉化工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
后進(jìn)生轉化工作計劃1
轉化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉化后進(jìn)生工作,是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,培育“四有”社會(huì )主義新人,提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。為加強班級德育工作,特制定工作計劃如下:
一、差生基本情況及分析
本班24名學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很差,同時(shí)在德育方面也存在著(zhù)許多的問(wèn)題。特別是通過(guò)暑假,開(kāi)學(xué)來(lái)我發(fā)現部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己與別人差了一大截,成了問(wèn)題學(xué)生。他們有的表現為成績(jì)不良,有的表現為品德行為不良,還有個(gè)別的表現為成績(jì)不良且附帶品德行為不良。
德育后進(jìn)生名單:解寶國、王鴻祥
王鴻祥:
1、對學(xué)習缺乏興趣,紀律較差,很多問(wèn)題老師講幾遍,他都不愿意去記。撒謊,上課愛(ài)打瞌睡,下課愛(ài)打架。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶散愛(ài)玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。不明白學(xué)習的重要性。
3、在家庭方面,對孩子督促不嚴,學(xué)習不能及時(shí)輔導。
4、習慣方面,馬虎、不講衛生,自律性差。
解寶國:
1、對學(xué)習缺乏興趣,在校缺乏紀律性。愛(ài)打架。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶散愛(ài)玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
3、作業(yè)完成情況不好,不明白學(xué)習的重要性。
4、沒(méi)有良好的行為習慣,是讓老師家長(cháng)頭疼的學(xué)生。
二、轉差對策與措施
每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們,他們就會(huì )力求不辜負這種期望和信任,積極上進(jìn),努力使自己的行為符合要求。所以,班主任要以自己的真誠去激發(fā)后進(jìn)生的真情,引導他們信心十足,自覺(jué)或不自覺(jué)地去學(xué)習別人的優(yōu)秀道德品質(zhì),從而調動(dòng)了他們改變自身不足的積極因素,提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點(diǎn):
1、教師首先要熱愛(ài)自已的工作。
班主任工作是一項繁瑣的,責任大且費氣力的工作。要做一個(gè)稱(chēng)職的班主任,就應該做好差生的轉化工作。德育差生,有的品德差,有的則是品德學(xué)習皆差。
差生的心理狀態(tài)復雜,表現形式各式各樣:有的情緒低沉,沉默寡言;有的好動(dòng),易惹事;有的自暴自棄,無(wú)心向學(xué)。由于差生存在自制力差,意志不堅定,認識能力和分析能力差,易受社會(huì )不良風(fēng)氣影響,間接影響學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣,造成班主任的壓力大。教師只有熱愛(ài)班主任工作,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)力,才敢面對壓力,不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生,轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此,熱愛(ài)班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師,應該把愛(ài)無(wú)私的奉獻給學(xué)生,教育、培養他們成為“四有”新人。
2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進(jìn)行教育。
正面教育,就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育,啟發(fā)、調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束,使其嚴格遵守學(xué)校各項規章制度。所以,班主任必須加強對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規范》《班級管理常規》等規范教育。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀律,就要認真對待,堅持說(shuō)服教育,指出其危害性,并嚴格要求改正。但這“嚴”有別于體罰,動(dòng)輒處分的“嚴”,應以愛(ài)作為嚴的基礎。如學(xué)生違紀情節嚴重,造成極為不良的影響,在給以適當處罰的同時(shí),更重要的是要堅持說(shuō)理教育。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說(shuō)理可使受處分者進(jìn)一步理解紀律的嚴肅性,心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學(xué)生理解,做到愛(ài)與嚴互相交融,疏與導辯證統一。
差生既有較強的消極心理,又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進(jìn)他們思想上,學(xué)習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進(jìn)他們思想上,學(xué)習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育,是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們,理解他們,關(guān)心他們,信任他們。與嚴格要求有機結合起來(lái),利用靈活多樣的教育方式,可達到預期的目的。
(1)以疏導代替指責。
指責,是指對學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現,只會(huì )加深學(xué)生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導,教師廣開(kāi)言路,讓學(xué)生講真話(huà),把各種思想意見(jiàn)講出來(lái),然后,教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同,有的出于無(wú)知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的則是養成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通,引導工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入學(xué)生,多方面了解,弄清其所以然,找出癥結所在,并動(dòng)之以情、曉之以理地對他們進(jìn)行教育,幫助他們明辯是非善惡,改正缺點(diǎn)錯誤。及時(shí)抓住其轉化的契機,春風(fēng)化雨般地使其受到感化,促進(jìn)轉化。
(2)以談心代替說(shuō)教。
談心,指的是師生互相傾吐心里話(huà),交流思想。它是了解學(xué)生內心世界的重要方法之一,它可以避免無(wú)休止的說(shuō)教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘!笔箤W(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡,所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步,課余的“聊天”,回家的路上,家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)行。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,使師生思想感情更容易溝通。
(3)挖掘“閃光點(diǎn),”揚長(cháng)避短。
辯證唯物主義認為,事物總有兩重性。差生身上有不少缺點(diǎn),但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn),如果能挖掘其“閃光點(diǎn),”揚其所長(cháng),也會(huì )起到以積極因素來(lái)化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點(diǎn),即課內無(wú)心學(xué)習,但第二課堂活動(dòng)卻很活躍,在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們,積極尋找,創(chuàng )造機會(huì ),給這類(lèi)同學(xué)施展自已的特長(cháng)、才華的條件,增強他們的自信心,幫助他們克服心理障礙,戰勝自卑感,孤獨感。
3、家庭教育與學(xué)校教育同步。
由于學(xué)生的自我控制,自我意識較差,他們一般不可能自覺(jué)形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著(zhù)主導作用。
4、集體幫助,樹(shù)立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體,既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進(jìn)生實(shí)現轉化、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉化后進(jìn)生中起主導作用,但一個(gè)人的`能量總是有限的,必須樹(shù)立良好的班風(fēng),發(fā)揮集體的力量,使后進(jìn)生身處一個(gè)團結友愛(ài)、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。
5、發(fā)揮家庭教育的作用。
家庭教育是學(xué)校教育的基礎,二者相互融合,相互補充,在培養人才的過(guò)程中發(fā)揮各自的作用。要引導家長(cháng)(監護人)樹(shù)立正確的育人觀(guān)、成材觀(guān),正確實(shí)施家庭教育。要求家長(cháng)(監護人)使用科學(xué)的教育方法,不僅要重視后進(jìn)生成長(cháng)中每一步的教育和疏導,更應重視自己的良好行為示范作用,做孩子的楷模,同時(shí)配合學(xué)校對其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案,隨時(shí)向家長(cháng)反映情況;家長(cháng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能及時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校情況,同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況,使家長(cháng)(監護人)理解、關(guān)心學(xué)校教育工作,自覺(jué)配合學(xué)校教育學(xué)生。并對學(xué)校教育工作提出好的意見(jiàn),形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局,促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長(cháng)。
6、用正確班級輿論引導后進(jìn)生成長(cháng)
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中,根據是非標準進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表?yè)P和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,主題班會(huì )是很好的造勢途徑,利用得當,可以造成正確輿論,對全班成員都有感染力,學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的安排,我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調整,有效地利用好每周一的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng),分配到各個(gè)班干組織和主持,我從旁指導和做總結性發(fā)言。
7、加強班風(fēng)建設
(1)安排班級活動(dòng)
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見(jiàn)”為基礎內容,根據學(xué)校德育工作安排,引導少年兒童開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;顒(dòng)之前明確活動(dòng)要求,設計好活動(dòng),并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施,力求取得主題教育的最大效應。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動(dòng)的主題,組織和指導學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內外活動(dòng)。在活動(dòng)中增強班級的凝聚力。
(2)營(yíng)造向上氛圍
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力營(yíng)造平等、圍結、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
制定班級公約、班風(fēng),給自己班級取個(gè)新名字等。
布置教室環(huán)境。如設立“圖書(shū)角”、“衛生角”等文化背景。
讓學(xué)生參與班級管理,培養學(xué)生的組織能力和責任心,使每個(gè)學(xué)生都有成功的機會(huì )和成就感。培養學(xué)生的參與意識,提供顯示學(xué)生才華的機會(huì ),在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現學(xué)生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng )新精神。
(3)指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時(shí)要精心培養小干部。第一,幫助小干部樹(shù)立威信;第二,鼓勵小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法;第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;第四,培養干部團結協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
每月召開(kāi)一次班委會(huì )會(huì )議,了解班級風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況,及時(shí)采取措施,指導學(xué)生改正不足。
(4)做好家長(cháng)工作,爭取得到家長(cháng)的配合。
總之,學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個(gè)過(guò)程,而且這個(gè)過(guò)程反復性很強。作為教師要有耐心,恒心,做到施之于愛(ài),執之以嚴,授之以智,深入細致地做德育后進(jìn)生的思想工作,這樣才能使受教育者逐步得到轉化。
后進(jìn)生轉化工作計劃2
根據學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想,學(xué)校教育應遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個(gè)個(gè)成材、力求個(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)宗旨,針對學(xué)!昂筮M(jìn)生”群體,采取切實(shí)可行的措施,努力培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
一、班主任工作
每學(xué)期由政教處負責定時(shí)召開(kāi)班主任會(huì )議,專(zhuān)門(mén)研究后進(jìn)生轉化工作,并檢查各班落實(shí)后進(jìn)生轉化工作的實(shí)際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉化名單并制定相關(guān)措施,學(xué)期結束向學(xué)校作出對這部分學(xué)生開(kāi)展工作的情況匯報(文字材料),學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績(jì)進(jìn)行量化評估并納入其本年度工作考核,各班可根據本班學(xué)生特點(diǎn),制定切實(shí)有效的辦法,但應注意以下幾點(diǎn):
1、要有高度責任心,并且具備一定的耐心,切忌一曝十寒,半途而廢。
2、要對學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細致的了解,對其家庭情況、社會(huì )交往情況進(jìn)行調查,全面、詳細地掌握學(xué)生的第一手資料。
3、對待后進(jìn)生應尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。應采取正面教育為主,教育方法切忌簡(jiǎn)單、粗暴。
4、多管齊下,充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì )網(wǎng)絡(luò )教育的功能,尤其要密切與家長(cháng)的聯(lián)系,加強家庭教育。
二、課任老師工作
各任課老師對待本年級、本班后進(jìn)生的學(xué)習絕不能不管不問(wèn)、放任自流,而應努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生,讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號,對后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施,使他們學(xué)習成績(jì)得以提高,特提出以下幾方面要求:
1、課任老師不能歧視任何一名成績(jì)落后的學(xué)生,而應主動(dòng)關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習成績(jì)。
2、每名老師每學(xué)期應選定若干名后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,如采取個(gè)別輔導、面批面改等形式,對這些學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣進(jìn)行科學(xué)指導。
3、教務(wù)處每學(xué)期未將對后進(jìn)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤摸底,并通過(guò)開(kāi)展“評教評學(xué)”活動(dòng),并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個(gè)重要參數。
三、其它工作
積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng),豐富其課余生活,給他們營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松的良好的育人氛圍,可對他們進(jìn)行音、體、美、勞技等方面的特長(cháng)教育,讓他們充分認識到自我價(jià)值,樹(shù)立自信心,培養集體觀(guān)念和榮譽(yù)感,努力培養鍛煉自己成為一個(gè)對社會(huì )有用之人。
后進(jìn)生轉化工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗新中國成立以來(lái),我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。然而,西藏教育由于受各種因素的影響,與內地省區相比較為落后,尤其是藏族學(xué)生學(xué)習基礎差,信心不足,后進(jìn)生現象普遍存在。后進(jìn)生有兩大類(lèi),一類(lèi)是智力型后進(jìn)生,另一類(lèi)是非智力型后進(jìn)生。
智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因,知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質(zhì)培養不夠的學(xué)生。
非智力型后進(jìn)生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒(méi)有形成、學(xué)習動(dòng)機過(guò)弱、知識結構出現斷層、學(xué)習上長(cháng)期反復遇到困難與挫折,導致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。
針對智力型后進(jìn)生,教師應幫助他們樹(shù)立信心、誘發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)行強化記憶訓練等,讓其熟悉各種記憶方法,并選擇適合自己性格和個(gè)性的學(xué)習方法,反復進(jìn)行思維定勢訓練,掌握基本的思維方法,培養思維能力。老師要利用較多的時(shí)間,與他們個(gè)別交談,讓他們懂得“成事在人,有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們,多給他們表現自己的機會(huì ),讓他們在實(shí)踐中體驗成功的喜悅,從而使他們樹(shù)立自信心,激發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機。
針對非智力型后進(jìn)生,老師應抓住其學(xué)習興趣缺乏這一薄弱環(huán)節,調節動(dòng)機、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài),優(yōu)化外部學(xué)習環(huán)境。課堂上創(chuàng )造有趣的情景,充分挖掘知識的趣味點(diǎn);課外講有趣的故事,培養他們學(xué)習知識的興趣,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,幫助他們在戰勝困難的實(shí)踐中體驗成功的喜悅,樹(shù)立克服困難的信心。通過(guò)家訪(fǎng),鼓勵家長(cháng)多關(guān)心孩子,以增強其自信心;少訓斥,以免形成消極對抗情緒。家長(cháng)和教師要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習情況,并及時(shí)給予輔導。有時(shí)雖然他們的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度有了明顯的改觀(guān),但學(xué)習成績(jì)變化不顯著(zhù),學(xué)生自己也會(huì )有些灰心。這是由于學(xué)習內容的增多與加深,其復雜程度與抽象程度隨著(zhù)加大,學(xué)生的認知結構卻不能很好地適應接踵而來(lái)的.新知識,因而阻礙了學(xué)習從自發(fā)的樂(lè )趣到自覺(jué)的志趣的轉化過(guò)程,抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種情況,老師要采取進(jìn)一步的轉化措施,以?xún)?yōu)勢抑制劣勢,激活內部機制,挖掘智力的潛力,溝通老師與學(xué)生之間的感情,肯定學(xué)生的進(jìn)步,經(jīng)常和他們進(jìn)行朋友式的交談,了解他們的心事,讓他們明白,提高學(xué)習成績(jì)不是一朝一夕的事,需要長(cháng)期不懈的努力,讓他們利用自己的優(yōu)勢,養成善于思考和分析問(wèn)題的好習慣,從而提高學(xué)習效果。
除了對智力型與非智力型兩類(lèi)后進(jìn)生進(jìn)行針對性的具體轉化工作以外,還應加強集體教育,組織他們參加集體活動(dòng),從中進(jìn)行集體主義教育,培養集體觀(guān)念,維護集體利益,服從集體意志,以集體主義思想約束自己,逐步養成自制、剛毅、堅決、果斷的意志品質(zhì),使他們的自控能力得到加強,使整個(gè)班級得到長(cháng)足進(jìn)步。
教育是一項長(cháng)期而艱巨的工作,后進(jìn)生的轉化工作尤其需要教育工作者付出極大的責任與愛(ài)心,相信此項工作會(huì )受到廣大教育工作者越來(lái)越大的重視,并在工作中總結出更多更好的經(jīng)驗。
后進(jìn)生轉化工作計劃3
一、指導思想:
以新課程促進(jìn)課程改革,全面改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養學(xué)生技能,讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補差,使班級學(xué)生數學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng )造和諧班級而努力。
二、學(xué)情分析:
本年級大多數學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性較高,數學(xué)思維能力強,學(xué)習成績(jì)較好,但是也有部分學(xué)生學(xué)習基礎差,學(xué)習習慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jì)不好。所以必須更加努力,必須樹(shù)信心,爭取時(shí)間,采取一定的措施來(lái)幫助他們改正學(xué)習態(tài)度,講究學(xué)習方法,快步提高成績(jì)。
三、學(xué)困生形成原因情況分析:
1、后進(jìn)生形成的家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因:后進(jìn)生輔導不及時(shí)
3、后進(jìn)生形成的社會(huì )原因:人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、非智力因素:不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉化目標:
1、加強對素質(zhì)教育內涵的理解,樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
2、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
3、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、輔導措施:
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,對后進(jìn)生多寬容,少責備。要做到"三心":誠心、愛(ài)心、耐心。
2、實(shí)施培優(yōu)補缺工作,采用結對子,一幫一的`形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
3、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
4、愛(ài)護學(xué)生,突現學(xué)生的主體作用,關(guān)心他們的學(xué)習和生活,以引導為主。
5、認真研究學(xué)情,關(guān)注他們的學(xué)習動(dòng)態(tài),輔導做到心中有數,有的放矢。
6、積極學(xué)習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學(xué)習環(huán)境,因材施教,因人施教。
在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生轉化工作計劃4
后進(jìn)生轉化工作計劃
一、 指導思想:
后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導對象,輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長(cháng)期受不良影響,接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因,都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。因此,后進(jìn)生的轉化工作也不能急于求成,要從培養良好的生活習慣開(kāi)始,逐漸培養其良好的學(xué)習習慣,造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉化工作,是做好教育教學(xué)工作,完成教學(xué)任務(wù)的基礎。在后進(jìn)生的轉化工作上,要不但發(fā)現他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P,樹(shù)立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉化計劃。
二、 后進(jìn)生名單:張心、李琳琳
三、 學(xué)困生形成原因情況分析
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)。 教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長(cháng)的道路。不少聰明的`學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。
對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境,如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表?yè)P進(jìn)步學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的班主任和有關(guān)教師
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學(xué)教育,把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。
后進(jìn)生轉化工作計劃5
一、指導思想
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續加強后進(jìn)生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
二、后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班15%左右。
后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為:
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,后進(jìn)生的.言行不統一。例如,認為不做作業(yè)是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
后進(jìn)生的形成,固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!笔聦(shí)上,后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
三、轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的轉化,希望本班后進(jìn)生能掌握基本的學(xué)習方法,能樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。并且希望在思想情感上也能得到轉化。
四、轉化措施和方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切
忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
3、尊重信任,喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn):
。ǎ保⿲筮M(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。ǎ常┳尯筮M(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
4、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。
5、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
6、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
7、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
8、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng),與家長(cháng)建立聯(lián)系,經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習和生活情況。
后進(jìn)生轉化工作計劃6
一.指導思想:
現在小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入八年級。在新學(xué)期的開(kāi)始,我們也要確立好目標尤其是后進(jìn)生的轉化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進(jìn)生上升一個(gè)大的層次。尤其是學(xué)習這方面。使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣,引發(fā)他們學(xué)習的內在動(dòng)機。使他們自己想學(xué),而不是老師去逼他們,如果這樣什么時(shí)候,也不會(huì )有長(cháng)進(jìn)。
二.主要目標和任務(wù):
要想使我班成績(jì)有一個(gè)大的提高,必須從轉化后進(jìn)生開(kāi)始。但也不能急于求成,要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項長(cháng)期而艱巨的工作,然而后進(jìn)生的轉化工作尤為重要,需要教育工作者付出極大的耐心和愛(ài)心。本學(xué)期我們初一年段將抓具體的幾個(gè)人,使他們的學(xué)習成績(jì)能夠有一定的進(jìn)步。還想通過(guò)他們的表現帶動(dòng)其他同學(xué),是班里的成績(jì)更上一層樓。
三.具體工作及措施:
我盡量在短時(shí)間內盡快了解學(xué)生,從以下幾個(gè)方面來(lái)轉化后進(jìn)生。
第一個(gè)方面是:有的同學(xué)知識接受能力差,思維品質(zhì)不良,認識結構中的'知識支離破碎,基礎知識欠缺,基本技能未形成基本方法未掌握,思維訓練不足,內部激勵還未形成,學(xué)習動(dòng)機過(guò)弱,知識結構出現斷層,學(xué)習上長(cháng)期反復遇到困難與挫折,導致信心不足,興趣下降,態(tài)度消極。
第二個(gè)方面是:有的學(xué)生對學(xué)習的認識不夠全面,沒(méi)有愛(ài)好,沒(méi)有什么特長(cháng),偏科嚴重,做不到全面發(fā)展;沒(méi)有目標,缺乏學(xué)習的動(dòng)力,并且意志力薄弱,對自己的愛(ài)好的約束沒(méi)有度,放任自己干自己想干的事。這樣就造成學(xué)習被遺忘,作業(yè)經(jīng)常不完成,使的學(xué)習成績(jì)下降。針對學(xué)生們的這些弱點(diǎn),教師首先幫助他們樹(shù)立自信,幫助他們從課外走進(jìn)課內。認識到學(xué)習的重要性和在這個(gè)社會(huì )中生存的殘酷性和競爭性。并且在個(gè)方面要學(xué)會(huì )克制自己。合理安排時(shí)間,該干什么的時(shí)候就干什么,不該干什么的時(shí)候就不要干,對自己的理想和報
復要清醒的認識到,讓其實(shí)現的途徑和方法,以及在此所需要自己做的有哪些!在學(xué)習上誘發(fā)其學(xué)習的積極性,經(jīng)常對其進(jìn)行記憶和書(shū)寫(xiě)的強化訓練,找到適合自己的學(xué)習方法,提高自己的學(xué)習水平。其次還要利用較多的時(shí)間與他們進(jìn)行交流,了解他們的心事和想法,與他們走進(jìn),使師生之間的距離縮短,這樣不僅容易了解他們的進(jìn)步水品平也易于管理他們。
第三是讓他們找到成功的感覺(jué),讓他們也嘗試一下成功的喜悅。
第四是應該在課堂上創(chuàng )設有趣的情景,充分挖掘知識的趣味和歡樂(lè ),這樣就可以培養他們學(xué)習的積極性,樹(shù)立克服困難的信心。第五是及時(shí)的了解家庭情況,通過(guò)對其家庭的了解來(lái)進(jìn)一步使他們進(jìn)步,鼓勵家長(cháng)多關(guān)心少訓斥,以免形成消極的對抗情緒。希望這些同學(xué)能在我的帶領(lǐng)下取得更好的成績(jì)。
后進(jìn)生轉化工作計劃7
后進(jìn)生在每個(gè)班級中都普遍存在,要全面提高全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉化工作。為此,我根據后進(jìn)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作。
首先,關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生,讓他們樹(shù)立自信心。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護后進(jìn)生是打開(kāi)后進(jìn)生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
第二、多方協(xié)作,共同轉化后進(jìn)生。轉化后進(jìn)生,教師不能一人唱獨角戲,而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(cháng)等方面共同努力。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生比較純真,他們認為后進(jìn)生為班級摸黑,丟全班同學(xué)的臉,因而不喜歡和后進(jìn)生交往,為此,我盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌,幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常和家長(cháng)互通情況,共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通,向他們了解后進(jìn)生的情況和堂上表現,并對癥下藥,尋找轉化的方法。
第三、培養和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習的'興趣。后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對學(xué)習沒(méi)有興趣,學(xué)業(yè)成績(jì)比較差,這就是所謂的雙差生。培養和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習上來(lái),熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強輔導,(每天利用二十分鐘的時(shí)間輔導他們)并在班上組織“一幫一”學(xué)習小組活動(dòng)。幫助他們解決學(xué)習上的具體的問(wèn)題,提高學(xué)習成績(jì),增強他們的自信心,進(jìn)而培養學(xué)習興趣。
第四、抓反復,反復抓。后進(jìn)生的思想轉化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程,也是一個(gè)個(gè)長(cháng)期過(guò)程,要改變也非一日可成,一般都會(huì )出現重復,要掌握思想反復的規律,出現反復要正確對待,要有耐心,反復教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強自信心。
總之,轉化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針,實(shí)現全面育人的重要保證。轉變教育觀(guān)念,加強師德修養,改進(jìn)教育方法,提高育人藝術(shù),創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍,是轉化“后進(jìn)生”的重要措施。
后進(jìn)生轉化工作計劃8
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)2個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養學(xué)生的各種能力。所以,它面向的應該是全體學(xué)生,面向學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應該對每1個(gè)學(xué)生都要認真負責,特別是對于部分差生,應該用愛(ài)心去感化他們,用誠心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出如下差行轉化方案:
一、成立差生轉化領(lǐng)導小組。
學(xué)校校長(cháng)要擔任領(lǐng)導小組的組長(cháng),政教副校長(cháng)擔任副組長(cháng),具體負責對學(xué)生的輔導與管理,各班主任和團支部書(shū)記為各工作小組的具體成員。
具體機構有:學(xué)校領(lǐng)導小組由行政和團總支書(shū)記7人組成。
十二個(gè)班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二、摸清各班的差生情況,做好分門(mén)別類(lèi)的統計整理。
因為學(xué)校在總體上來(lái)說(shuō),由于招生存在著(zhù)沒(méi)有選擇的余地,收進(jìn)來(lái)學(xué)生大多數成績(jì)很差,思想表現也不太好,這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以,每1個(gè)班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪(fǎng),對學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話(huà),做到情況明了。然后再制訂相應的教育教學(xué)規劃。
具體要開(kāi)展的活動(dòng):
1、開(kāi)學(xué)一星期內對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,分別召開(kāi)學(xué)生會(huì ),制訂實(shí)施細則;
2、政教組織各班主任開(kāi)會(huì ),確定重點(diǎn)家訪(fǎng)對象;
3、舉行部分學(xué)生家長(cháng)會(huì ),聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn);
4、召開(kāi)差生轉化動(dòng)員會(huì ),每1個(gè)學(xué)生寫(xiě)出改變的決心。
三、樹(shù)立起差生轉化典型。
我們知道,典型的力量是巨大的,每期開(kāi)學(xué)初,各班要根據自己轉化學(xué)生效果,選出一2個(gè)代表做為班級學(xué)習的榜樣,學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳,還要給突出的學(xué)生戴大紅花,拍照表彰。
具體的工作:
1、開(kāi)學(xué)后,各班上報上一期差生轉化的優(yōu)秀學(xué)生和評定差生轉化的優(yōu)秀班主任名單;
2、學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳專(zhuān)刊,開(kāi)展好校園廣播,按計劃表彰學(xué)生;
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉化典型進(jìn)行大會(huì )經(jīng)驗交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流;
4、中考后,分赴到部分學(xué)生家中,向學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)生在校轉化的具體情況。
四、開(kāi)展互幫互助活動(dòng),創(chuàng )建和諧的教育環(huán)境。
我們知道,學(xué)校是1個(gè)群體教育,它不能脫離周?chē)h(huán)境而獨立活動(dòng)。所以,教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團支部為龍頭,分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人,其中帶頭人要有兩名以上,轉化生要有一名以上;ブ〗M要注意其工作方式:用愛(ài)心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識去幫助同學(xué),用成功去鼓勵同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們在群體中具體一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現,使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成1種和諧的氣氛。_小精靈兒童網(wǎng)
具體工作步驟:
1,開(kāi)學(xué)工作計劃第一星期各班確定幫助對象,建立好互助小組,各互助小組寫(xiě)好互助計劃;
2,各互助小組分別組建一幫一,一對紅,開(kāi)展思想和學(xué)習交流活動(dòng);
3,班與班之間,舉行兩次以上相互學(xué)習,相互交流幫教體會(huì )活動(dòng),并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰;
4,所有學(xué)生注意寫(xiě)出平時(shí)學(xué)習、生活、幫助他人的'體會(huì )和心得,并在學(xué)期末進(jìn)行總結評比。
五,注重對特困生的幫助,使他們能堅持完成學(xué)業(yè),提高各種素質(zhì)。龍溪雖然是1個(gè)經(jīng)濟發(fā)達的地方,但由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無(wú)人照管,有些因家無(wú)勞動(dòng)力,沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對于這樣的1個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習的。所以,學(xué)校每期要拿出一筆專(zhuān)項資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟上的困難時(shí)期;同時(shí),師生之間要開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng),從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序:
1,確定援助的學(xué)生對象,對其進(jìn)行一次普訪(fǎng),切實(shí)摸清況,做好幫助計劃;
2,開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費,解決學(xué)生學(xué)習和生活中的實(shí)際困難。
后進(jìn)生轉化工作計劃9
一、指導思想:
讓每一位后進(jìn)生都有進(jìn)步,讓他們感到老師的關(guān)心與鼓勵,讓他們真正感覺(jué)到班集體的溫暖,讓每一位后進(jìn)生能活潑向上發(fā)展,從而提高全班的整體素質(zhì)。
二、本班學(xué)生分析:
后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握得較差,有的是家庭因素所致。因此,轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心上。
三、轉化目標及學(xué)生
通過(guò)本學(xué)期的轉化,使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,提高學(xué)習興趣,樹(shù)立自信心。對象馬威、嚴凱、張圣輝、劉芳等是多名后進(jìn)生。
四、差生形成的原因
1、由于智力較差或紀律較差,很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài),因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
五、轉化措施:
1、加強對后進(jìn)生的課上管理,大多數后進(jìn)生對學(xué)習不感興趣而落下的.,因此,要管理好后進(jìn)生,上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強對后進(jìn)生的課后輔導工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導是轉化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習的積極性,大多數后進(jìn)生厭煩學(xué)習,要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習搞上去。主要做好馬威、嚴凱的轉化,其他后進(jìn)生由班干部負責監督輔導。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習態(tài)度,明確學(xué)習的重要性,利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)。
后進(jìn)生轉化工作計劃10
為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,根據學(xué)校工作安排,為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉化工作,特制訂本期計劃:
一、指導思想
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生,而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體,加強后進(jìn)生轉化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、后進(jìn)生情況分析
1、我班共有學(xué)生59人。雖然這個(gè)班級是直升過(guò)來(lái),途中時(shí)也轉過(guò)來(lái)一些學(xué)生,這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生,由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好,加上后期對學(xué)生有點(diǎn)松懈,致使少數學(xué)生的在學(xué)習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問(wèn)題,因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。
2、本年度擬定后進(jìn)生數量:學(xué)習習慣上后進(jìn)的有:石勝、石長(cháng)明、張文濤等。日常行為習慣上后進(jìn)的有:楊闖、楊平、張學(xué)文等,大概有十幾個(gè)學(xué)生。在農村小學(xué)來(lái)說(shuō),班大人多,后進(jìn)生的輔導工作也就艱巨。
三、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的.重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。另外,讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
3、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對學(xué)生不良行為,*說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境,如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
4、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì )使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生轉化工作計劃11
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現特征
大體上表現為上課時(shí)不認真,愛(ài)做小動(dòng)作,做作業(yè)粗心大意,并且拖欠,有些知識不明白,卻又不問(wèn)老師。有時(shí)不注意儀表,勞動(dòng)不積極,影響班級的風(fēng)氣。由此受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等,產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開(kāi)探索,可分為品行類(lèi)、知識類(lèi)、能力類(lèi)。
二、具體措施
1、充分認識后20%學(xué)生工作的重要性
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性,又具有復雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重,充分認識后20%學(xué)生工作的重要性,增強作好工作的責任心和主動(dòng)性,是做好工作的基礎。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn)
積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵他們, 發(fā)現閃光點(diǎn)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。
3、用耐心作為轉化的`保證
班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究,相互配合,分別采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用,組織開(kāi)展集體活動(dòng)。根據學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異,正確地運用表?yè)P和批評。后20%學(xué)生的形成,并非一朝一夕的事情,要達到轉化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。
4、做好日常學(xué)習的督促
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習目的,提高學(xué)習的自覺(jué)性,養成良好的學(xué)習習慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習情況,指導學(xué)生的學(xué)習方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師,共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養學(xué)生的勞動(dòng)意識、掌握勞動(dòng)技巧,對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。養成良好的勞動(dòng)習慣,掌握一定的勞動(dòng)技巧,要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行。比如:老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學(xué)生自己上,使后20%學(xué)生變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成,不依靠別人,老師可優(yōu)先批,做進(jìn)一步的方法指導。給學(xué)生定出一定目標使他每節課都有收獲,一節課內容對好學(xué)生要求掌握90%~100%,而對差生要求掌握50%或者30%。
5、指導后20%學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身心健康
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活,引導他們在課余開(kāi)展有益的活動(dòng)。五育并舉,后20%學(xué)生為首,充分重視他們,引導他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強對后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導,這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深入學(xué)生的內心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,會(huì )對后20%學(xué)生的轉化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用,開(kāi)展一對一幫助活動(dòng),提高他們的成績(jì)
制定學(xué)習計劃,養成良好學(xué)習習慣。制定學(xué)期計劃,月計劃,周計劃,日計劃等,不只是訂學(xué)習作息時(shí)間,還要訂學(xué)習完成程度,完成情況的要求,體育鍛煉,業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂,及時(shí)檢查完成計劃情況。形成良性循環(huán),向前走的路會(huì )越走越順。
三、預期達到的效果
能樹(shù)立自信心,掌握基本知識,上課能認真聽(tīng)講,端正學(xué)習態(tài)度,認真、及時(shí)完成作業(yè),縮小與優(yōu)生的差距。
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后進(jìn)生轉化工作計劃12
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生49名,由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力,因而其基礎知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要困難在學(xué)習不努力,對學(xué)習沒(méi)有信心,基礎知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節上。因此,轉化潛優(yōu)生工作重點(diǎn)應放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。班內學(xué)困生情況如下:成績(jì)較差的:楊余明、李婧、羅敏丹,習慣較差的:鄭靈淼、左啟明、顏嘉成。
二、轉化目標:
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習,使班內后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)習困難的原因:
1、由于基礎較差或習慣較差,很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài),因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
四、轉化措施:
1、加強對素質(zhì)教育內涵的理解,樹(shù)立正確的教育觀(guān)。
組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過(guò)學(xué)習,提高認識,轉變觀(guān)念,要實(shí)施素質(zhì)教育全體、全面和生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展 的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識,教師應注重創(chuàng )造,構建民主,平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛(ài),同時(shí)受到感化、激勵和鼓舞。
2、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉化工作的新路子。
、偶訌妼W(xué)習,提高認識,把心理健康教育納入日常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習,在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展狀況,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書(shū)育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
、萍訌妼筮M(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界,搞好特別學(xué)生的.情況跟蹤調查,對其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
、切韧恺R抓共管,家校結合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(cháng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(cháng)會(huì ),與家長(cháng)共同探討教育孩子的方法。另外,通過(guò)家長(cháng)委員會(huì ),把學(xué)生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長(cháng)中廣泛宣傳,幫助家長(cháng)掌握部分心理學(xué)方面的知識,指導他們訓練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
3、加強管理,努力提高后進(jìn)生轉化工作的實(shí)效性。
、沤⒔∪筮M(jìn)生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊。對每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(cháng),家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績(jì)突出的予以表彰。
、茖筮M(jìn)生堅持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即:不定性,不歧視,不溺愛(ài),不加壓。五個(gè)先即:表?yè)P鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先,家訪(fǎng)優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
、羌訌妼筮M(jìn)生輔導。為確保對后進(jìn)生課外輔導的時(shí)間,各班級、各任課老師除平時(shí)輔導外,學(xué)校統一安排,每天下午興趣小組活動(dòng)時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行文化課輔導。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
、咆瀼嘏d趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來(lái)。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循主體性原則,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗,獲取。對一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
、品e極探索低起點(diǎn),多層次,高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),運用直觀(guān)形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)的懂,學(xué)得進(jìn)。 多層次就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。高要求就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于跳一跳,摘個(gè)桃的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中,只要遵循教育規律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì )有所收獲。
后進(jìn)生轉化工作計劃13
作為一名任課教師,必須樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生,而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀(guān)念。面向全體,因材施教,加強后進(jìn)生轉化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生的轉化和提高工作,我想只要我們能對后進(jìn)生投入足夠多的耐性和誠心,給他們多一些的關(guān)注和關(guān)懷,一定會(huì )給你意外的收獲,F在,我們首先來(lái)認識一下我們后進(jìn)生的一些情況,期望可以做的更好。
一、后進(jìn)生情況分析
我們班成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生占了1/4,成績(jì)后進(jìn)的學(xué)生,也占了班級的1/4左右,這些后進(jìn)生的表現大概是這樣的。
1、自卑感強。由于后進(jìn)生的各方面表現較差,受到的批評多,父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上個(gè)別教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為常常覺(jué)得受人輕視,進(jìn)而會(huì )產(chǎn)生他們的“意氣”行為,在道德行為上,不能統一。
3、認識特征上特別是對道德法紀知之甚少,常常是錯誤模糊或顛倒,形成錯誤的人生觀(guān)。
4、學(xué)習表現上,學(xué)習水平、能力水平、基礎都比較差,學(xué)習習慣以及學(xué)習心態(tài)偏差。普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機。
二、學(xué)校產(chǎn)生后進(jìn)生的原因
1、學(xué)生本身的素質(zhì)比較差,不求上進(jìn),覺(jué)悟比較低
2、家庭的不良影響和社會(huì )的不良影響,特別是一些離異家庭學(xué)生。
3、教師教育教學(xué)不得法,師生關(guān)系緊張等造成的惡果。 后進(jìn)生的形成固然和家庭教育、社會(huì )因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和教學(xué)方法更有直接的關(guān)系,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年,事實(shí)上,后進(jìn)生也有長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應該做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作”
三、工作措施和方法
。ㄒ唬┧枷肷线M(jìn)行轉化
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的`教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),與學(xué)
生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹(shù)立起學(xué)習、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,我們應特別注意以下幾點(diǎn):
。ǎ保⿲筮M(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
。ǎ玻┳尯筮M(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。ǎ常┳尯筮M(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗
暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
。ǘ┬袆(dòng)上進(jìn)行轉化
思想工作是轉化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我們計劃采取如下措施:
。、落實(shí)家訪(fǎng)制度。
采取集中與個(gè)別相結合的方式,配合班主任,定期的對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng),同時(shí)對有厭學(xué)苗頭、思想不穩的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪(fǎng),把問(wèn)題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力,教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養他們戰勝困難,戰勝自我的頑強毅力。
3、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。 后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
我們對后進(jìn)生要堅持正面教育和幫助,嚴禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生,以飽滿(mǎn)的熱情對后進(jìn)生予以關(guān)心和幫助。班級成立后進(jìn)生結對幫扶小組。
后進(jìn)生轉化工作計劃14
20xx年二一班扶困生計劃
一、指導思想
后進(jìn)生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群,雖然為數不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生,而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”的觀(guān)念,面向全體學(xué)生,因材施教,加強后進(jìn)生轉化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉變后進(jìn)生的工作是比較艱苦的事,但只要我們有耐心、有信心,目的是一定能達到的。
二、情況分析
本班學(xué)生來(lái)源復雜,相對來(lái)說(shuō)后進(jìn)生也較多。從上學(xué)期卷面分析及平時(shí)表現發(fā)現本班后進(jìn)生占有一定的比例。這些學(xué)生的學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強,自我的管理能力都是有所欠缺的,他們都表現為較強的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現錯誤不改正的情況。好奇是學(xué)習的動(dòng)力,但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養、貪玩好耍,
少部分學(xué)生的家長(cháng)不注意配合。究其原因,可歸為以下幾點(diǎn):
1.由于智力或紀律較差, 很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。
2.缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。
3.在家庭方面,學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài), 因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
三、轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的轉化,使后進(jìn)生能端正學(xué)習態(tài)度,能基本掌握學(xué)習的方法,盡早進(jìn)入正常的學(xué)習軌道。
四、轉化措施
1.培養學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有喜歡這門(mén)課,喜歡這個(gè)老師,才有自發(fā)的興趣與動(dòng)力去學(xué)習,才具有了學(xué)好這部分知識的基本條件。興趣是激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習欲望的源泉,持續的興趣與不斷強化的學(xué)習情感是學(xué)生發(fā)展、前進(jìn)的不竭動(dòng)力。要堅持多表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評、正面疏導的`工作方法,對后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。
2.動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
3.尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應當尊重信任后進(jìn)生,喚起他們的自尊心,培植自信心。教師應特別注意以下幾點(diǎn):
。1)對后進(jìn)生的要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。
。2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
。3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
4.曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。 教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念。堅持正面誘導,以理服人,
對他們說(shuō)理要透徹,要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
5.持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。 后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段,因此,在轉化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復萌,出現多次反復,是一種正,F象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6.在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的去體驗,要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì ),教師要引導學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
7.將教師、同學(xué)、家長(cháng)等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來(lái),共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。特別是老師和家長(cháng)之間,要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
總之,我們培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣,加上自己的努力,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。相信明天的陽(yáng)光會(huì )更燦爛!
后進(jìn)生轉化工作計劃15
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處,本學(xué)期我班將繼續加強后進(jìn)生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
二、后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為:
1、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,后進(jìn)生的言行。例如,認為不做作業(yè)是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
后進(jìn)生的形成,固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān),但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年!笔聦(shí)上,后進(jìn)生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn),教師應該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。
三、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生,逐注意以下幾點(diǎn):
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì )認為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養后進(jìn)生的`學(xué)習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當的鼓勵。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養后進(jìn)生是非觀(guān)念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境,鍛煉后進(jìn)生的意志。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習慣。
6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表?yè)P進(jìn)步學(xué)生,理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的同學(xué)。
四、主要工作安排
1、針對后進(jìn)生行為習慣差,進(jìn)行行為習慣講座。
2、針對后進(jìn)生法制觀(guān)念淡薄,進(jìn)行法制系列教育。
3、針對后進(jìn)生心理障礙嚴重,進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。
4、針對后進(jìn)生學(xué)習目標不明確,進(jìn)行學(xué)習目的教育。
5、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng),與家長(cháng)建立聯(lián)系,經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習和生活情況。
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