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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育工作計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,寫(xiě)一份計劃,為接下來(lái)的工作做準備吧!計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育工作計劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、挖掘教材的德育因素,滲透德育
教材是寓德的載體,依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育,就要深入鉆研教材、明確教育目的,抓住結合點(diǎn),通過(guò)融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要加強德育的育人意識,做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語(yǔ)教學(xué)的規律。
在小學(xué)英語(yǔ)教材中,學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語(yǔ)言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風(fēng)貌。要學(xué)習包括表達思維活動(dòng)(同意、幫助、邀請)、情感態(tài)度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心)、社會(huì )文化(介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項目,內容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習,為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段,其教學(xué)內容一般比較淺顯,多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結合點(diǎn),進(jìn)行自然的滲透,切忌長(cháng)篇大論。例如,“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ),是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最初接觸的內容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣,創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景,在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中,不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習“When do you usually…”句型時(shí),當學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘I、作息時(shí)間時(shí),教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí),引導學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng),來(lái)認識什么是合理安排時(shí)間,從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識的講授、學(xué)生的交際練習,實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一,文理交融,又達到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。
2、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,是身心整體發(fā)展的過(guò)程。
有研究表明,小學(xué)階段正是情感性學(xué)習形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)機,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位,滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調發(fā)展。
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,培養學(xué)生的學(xué)習興趣學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習以達到某種目標的心理內驅力,動(dòng)機產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結構、認識結構、情感結構,運用正確的心理策略,以學(xué)生為中心,環(huán)繞著(zhù)學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng )造性四要素構成。其中,興趣是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),運用學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,滿(mǎn)足他們積極學(xué)習的心理需要。加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式,可以把學(xué)生的認知活動(dòng)與情感體驗巧妙地結合起來(lái),同時(shí)也是向學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機會(huì )。例如,教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng),即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強的心理,又復習鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料,同時(shí)還培養了學(xué)生團結協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。
在研究寓德于教的探討中,要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養滲透在教學(xué)中。在學(xué)習英語(yǔ)的初期,依據學(xué)生的各種心理需求,激發(fā)興趣,可以取得較好的效果。但是,學(xué)習本身是一種艱苦的勞動(dòng),特別是英語(yǔ)單詞的記憶,往往是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)中遇到的最大障礙。教學(xué)中,教師不僅要引導學(xué)生確立正確的學(xué)習目標,樹(shù)立不斷克服困難信心,還要盡可能設置多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過(guò)程正是開(kāi)發(fā)智力,塑造性格,培養意志的過(guò)程。由興趣而學(xué)到自覺(jué)克服困難自覺(jué)學(xué)習,是自主學(xué)習內驅力的深化過(guò)程,也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程。
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