英語(yǔ)條線(xiàn)工作計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)條線(xiàn)工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)條線(xiàn)工作計劃1
一、指導思想
認真貫徹執行XX市教師發(fā)展中心的工作計劃，以“十三五”課題《兒童學(xué)習導向的教學(xué)行為改進(jìn)研究》為抓手，塑造“簡(jiǎn)約、開(kāi)放”的課堂。本學(xué)期，將繼續以課的研究為主線(xiàn)，學(xué)生學(xué)法指導為突破，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習能力的同時(shí)培養思維品質(zhì)，突出強調培養學(xué)生的文化意識，增強文化自信，使學(xué)生初步具有家國情懷、國際視野和基礎的跨文化交際能力。
二、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬﹫F隊建設，打造高質(zhì)量師資隊伍
1、繼續加強備課組建設，促進(jìn)教師學(xué)研共同體的發(fā)展
要求教師在“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的理念指導下，依據教學(xué)內容和學(xué)情，從目標設定、素材選擇、問(wèn)題設計、活動(dòng)組織、課堂檢測等方面開(kāi)展“以學(xué)習者為中心”的課堂備課研究。通過(guò)教研組、備課組長(cháng)會(huì )議，教研活動(dòng)和每月校內調研等方式深入組內，發(fā)揮備課組在課改中的基礎性、先導性作用。教科研組更要根據所制定的工作規劃組織教師定期開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，深入學(xué)習各類(lèi)教育教學(xué)理論、課程理論、課程標準和專(zhuān)業(yè)知識，并根據市《指導意見(jiàn)》每周一次進(jìn)行有實(shí)效的集體備課，
2、加強聯(lián)盟校間的共建活動(dòng)，努力搭建教師發(fā)展的平臺
本學(xué)期還將繼續堅持以“簡(jiǎn)約開(kāi)放”的教學(xué)主張為中心，以“改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量形成”為目標，組織校內或聯(lián)盟內英語(yǔ)教師們圍繞自然拼讀課、語(yǔ)音教學(xué)、閱讀課、寫(xiě)作課和復習課進(jìn)行理論學(xué)習、上課評課等活動(dòng)，逐步形成可推廣的課堂教學(xué)案例，并通過(guò)對課堂教學(xué)問(wèn)題的研討，撰寫(xiě)活動(dòng)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，更好地促進(jìn)青年教師在“教與學(xué)”中成長(cháng)。
�。ǘ┱n例研究，上簡(jiǎn)單有實(shí)效的課堂
在集體備課的過(guò)程中持續推行課堂觀(guān)察研究和課例研究，從科學(xué)制定目標，確定重難點(diǎn)，課堂活動(dòng)的設計，活動(dòng)單的編寫(xiě)、作業(yè)練習的設計等方面對課堂進(jìn)研究，形成最優(yōu)課例。同時(shí)，結合上級領(lǐng)導的調研要求，繼續深入學(xué)校備課組活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)中對如何做好“教學(xué)準備、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)拓展”有更深入的探討和認識，并在備課組建設過(guò)程中，努力打造團結合作的英語(yǔ)學(xué)科團隊，為我市的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供經(jīng)驗。
�。ㄈ┧仞B提升，辦有腔調的英語(yǔ)節
依托市級文件精神，結合我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況，通過(guò)舉辦校園英語(yǔ)節，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生感受英語(yǔ)，應用英語(yǔ)。通過(guò)舉辦豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。為他們提供展示才能的舞臺，拓展學(xué)生視野，豐富校園文化。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)提煉，為英語(yǔ)學(xué)習助力
1、重視學(xué)習習慣的養成
聽(tīng)課習慣（傾聽(tīng)、捕捉信息、表達不同意見(jiàn)、做課堂筆記、及時(shí)歸納、整理筆記、當堂消化、鞏固知識要點(diǎn)）；書(shū)寫(xiě)的習慣，從低年級抓起，做到字跡整潔美觀(guān)，本學(xué)期將組織三年級書(shū)寫(xiě)比賽；課外閱讀和摘抄的習慣；進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的習慣（特別是寫(xiě)句的習慣）；使用工具書(shū)的習慣等。
2、開(kāi)展課外閱讀，拓寬學(xué)習視野
研究課內教材和課外教材，尋找結合點(diǎn)和閱讀教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)。指導學(xué)生閱讀過(guò)程中要留下閱讀的痕跡�？赏ㄟ^(guò)閱讀筆記、詞匯手冊、英文手抄報組織展示活動(dòng)、課本劇表演、演講比賽、板報評比、歌曲演唱、講故事大賽、英語(yǔ)文化節、英語(yǔ)晚會(huì )等活動(dòng)來(lái)使得閱讀結果可視化和拓展學(xué)習的視野。
3、在各年級段嘗試自然拼讀教學(xué)
單詞的拼讀，辨認和背誦記憶一直是中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的攔路虎，很多學(xué)生到了高中依然不會(huì )讀不會(huì )寫(xiě)，背默單詞成了很多孩子學(xué)習語(yǔ)言的噩夢(mèng)。原因在于初學(xué)時(shí)沒(méi)有有效的單詞學(xué)習方法。自然拼讀教學(xué)是英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的兒童學(xué)習語(yǔ)言的方法，也是能使語(yǔ)言學(xué)習者學(xué)到地道外語(yǔ)的最有效的方法。在分階段學(xué)會(huì )26個(gè)字母的前提下，以課標的要求為指導，開(kāi)展以教材為基礎和以分級拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學(xué)，努力在輕松活潑的游戲課堂中把拼讀規則介紹給學(xué)生，指導學(xué)生在不同的情景中創(chuàng )造性地運用規則，從而達到熟練掌握，見(jiàn)詞會(huì )讀，聽(tīng)詞會(huì )寫(xiě)。
4、進(jìn)單元整體教學(xué)理念
以話(huà)題為主線(xiàn)以Story time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進(jìn)行PTP閱讀教學(xué)（Pre—reading；While—reading；Post—reading），突出思維訓練：感知—理解—分析—運用—綜合。具體做法：Pre—reading：了解語(yǔ)篇背景，初步感知話(huà)題信息Pre—reading：清楚單元任務(wù)，明確單元整體目標讓學(xué)習“可見(jiàn)”讓學(xué)生知道要到哪里去，怎么去，接下來(lái)要去哪里；While—reading：以話(huà)題為主線(xiàn)，分層閱讀關(guān)注與活動(dòng)相關(guān)的短語(yǔ)、表達；引導學(xué)生學(xué)習用目標語(yǔ)表達事件信息，在讀中突破重點(diǎn)，內化語(yǔ)言。不僅要將教材中已有的用法掌握到位，更要有基于教材的創(chuàng )造。分類(lèi)訓練，落實(shí)記憶。關(guān)注意義與形式，鼓勵學(xué)生大膽表達。
在語(yǔ)法學(xué)習中鞏固，強化思維訓練；在fun time實(shí)現個(gè)性化操練，內化語(yǔ)言。
如六年級“節日”這個(gè)單元鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的節日制作自己的思維導圖，運用本單元的語(yǔ)言知識（鼓勵拓展與創(chuàng )新）。在cartoon time中溫習、拓展；在check out time中綜合運用�？偠灾�，要做到：關(guān)注內容，培養學(xué)生的信息處理能力；關(guān)注語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力；關(guān)注情感，提升學(xué)生的語(yǔ)言文化素養。
英語(yǔ)條線(xiàn)工作計劃2
一、指導思想
在教育局“活力課堂”主張引領(lǐng)下，以“十三五”課題《兒童學(xué)習導向的教學(xué)行為改進(jìn)研究》為抓手，積極打造小學(xué)英語(yǔ)活力課堂。踏實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，落實(shí)國家立德樹(shù)人根本任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現學(xué)科的育人價(jià)值，進(jìn)一步在課堂中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養。
圍繞“核心素養的落地”為主題謀出路、探發(fā)展，本學(xué)期教研活動(dòng)將重點(diǎn)圍繞教學(xué)中的真問(wèn)題“小學(xué)詞匯有效教學(xué)”來(lái)開(kāi)展研究，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習扎實(shí)基礎；持續開(kāi)展閱讀教學(xué)研究，側重探討學(xué)生自主閱讀品格的培養和讀后活動(dòng)的設計。
二、主要工作目標任務(wù)
1.依據新課程標準要求，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和能力
為主旨，培養學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整合學(xué)習素養的全面發(fā)展。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
3.繼續堅持“學(xué)得愉快、教得幸福、社會(huì )滿(mǎn)意”的教學(xué)主張，深入課堂，做好研究、指導、服務(wù)工作，進(jìn)一步做好真科研、真教研，尊重規律、遵循規律、以評價(jià)改革和新的質(zhì)量觀(guān)，促進(jìn)我校英語(yǔ)教師教學(xué)素養的全面提高，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，促進(jìn)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩步均衡提升。
三、工作重點(diǎn)
1. 團結合作，提高英語(yǔ)團隊整體水平
繼續發(fā)揮備課組在課改中的基礎性、先導性作用，組織教師經(jīng)常開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，深入學(xué)習各類(lèi)教育教學(xué)理論、課程理論、課程標準和專(zhuān)業(yè)知識，并結合每月一次的市級學(xué)科半日研修活動(dòng)進(jìn)行有實(shí)效的集體備課，平時(shí)要將備課組活動(dòng)落到實(shí)處，要求組內教師在“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的理念指導下，依據教學(xué)內容和學(xué)情，從目標設定、素材選擇、問(wèn)題設計、活動(dòng)組織、課堂檢測這五個(gè)環(huán)節開(kāi)展“以學(xué)習者為中心”的有效課堂集體備課研究。積累形成可推廣、易操作的成果。
2. 示范引領(lǐng)，發(fā)揮英語(yǔ)骨干輻射力量
英語(yǔ)組是一個(gè)年輕的團隊，且富有朝氣和活力，英語(yǔ)組現有教師18名，其
中太倉市學(xué)科帶頭人3名，太倉市教學(xué)能手2名，新教師2名。骨干教師作為教師隊伍中的中堅力量，起著(zhù)承上啟下的引領(lǐng)、示范作用，因此，組內骨干教師要認真上好展示課，每月為徒弟認真上好一節示范課，幫助組內新教師和薄弱教師盡快站穩講臺。本學(xué)期我們英語(yǔ)組將結合太倉市教師發(fā)展中心的要求組織青年教師建立閱讀圈，打卡式理論學(xué)習、高質(zhì)量觀(guān)課評課反思、多輪磨課上課實(shí)踐，并鼓勵他們參加各級各類(lèi)競賽與論文評比活動(dòng)。在多維度全方面的磨礪下，促進(jìn)青年教師在“教與學(xué)”中成長(cháng)。
3. 課例研究，落實(shí)核心素養和育人目標
課例研究是將理論落地的過(guò)程，我們將繼續優(yōu)化“課堂活動(dòng)單設計”和“課堂觀(guān)察”，開(kāi)啟“作業(yè)設計”和“試題命制”研究。從課堂觀(guān)察和作業(yè)反饋來(lái)逆推活動(dòng)設計的有效性。從命題的科學(xué)設計來(lái)提高教師學(xué)科素養把握能力。指導教師在集體備課和共同體小組研討活動(dòng)中都要持續推行課堂觀(guān)察研究和課例研究，從科學(xué)制定目標，確定重難點(diǎn)，課堂活動(dòng)的設計，活動(dòng)單的編寫(xiě)、作業(yè)練習的設計等方面對課堂進(jìn)行總—分—總的研究，形成“設計—研討—上課—議課—改進(jìn)”的課例研究基本模式。幫助教師在平時(shí)的教學(xué)中對如何做好“教學(xué)準備、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)拓展”有更深入的探討和認識。
4. 教學(xué)做合一，培養學(xué)生英語(yǔ)核心素養
在課改的大背景下，英語(yǔ)教師要及時(shí)地改變教學(xué)方式，實(shí)行“教學(xué)做”合一，
真正提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養。在課堂上，要認真組織課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。除了語(yǔ)言能力的培養，發(fā)展學(xué)生的思維能力也應是我們的教學(xué)目標之一。因此，教師要立足教材文本，善于發(fā)掘教材中的有用素材，深入分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多樣的教學(xué)手段來(lái)引導學(xué)生發(fā)展思維，創(chuàng )新思維，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養學(xué)生的思維品質(zhì)。課后，我們要積極開(kāi)發(fā)多種資源，滲透文化意識。本學(xué)期，我們將在長(cháng)短課中開(kāi)設一、二年級英語(yǔ)大貓分級閱讀，三、四年級校本英語(yǔ)閱讀，五年級國際理解，通過(guò)適當的進(jìn)行一些課外延伸，讓學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言能有一個(gè)更加深入的理解，學(xué)會(huì )正確運用。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┡囵B良好習慣
1.傾聽(tīng)的習慣。要培養良好的聽(tīng)課習慣就要教會(huì )學(xué)生傾聽(tīng)、捕捉信息、表達不同意見(jiàn)、做課堂筆記、及時(shí)歸納、整理筆記、當堂消化、鞏固知識要點(diǎn)等習慣。教師需要在開(kāi)學(xué)初繼續強調傾聽(tīng)的重要性，并培養傾聽(tīng)的策略—傳授傾聽(tīng)的方法、做好傾聽(tīng)的表率、營(yíng)造傾聽(tīng)的氛圍、彰顯語(yǔ)言的魅力、激發(fā)傾聽(tīng)的興趣、加強合作傾聽(tīng)、強化課堂復述。并在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生督促，使得學(xué)生不斷調整、改進(jìn)。
2.書(shū)寫(xiě)的習慣。從低年級抓起，教師從四線(xiàn)三格板書(shū)的指導示范，到學(xué)生作業(yè)的批改都應體現對書(shū)寫(xiě)的指導，嚴格要求學(xué)生做到字跡整潔美觀(guān)。
3.課外閱讀和積累的習慣。研究課內教材和課外教材，尋找結合點(diǎn)和閱讀教學(xué)的`生長(cháng)點(diǎn)。指導學(xué)生閱讀過(guò)程中要留下閱讀的痕跡。繪本自主閱讀是目前我市小學(xué)英語(yǔ)教研的整體方向之一，每校的教研組都必須制定切實(shí)有效的課外閱讀指導計劃來(lái)幫助小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境。運用多樣的閱讀記錄卡來(lái)幫助學(xué)生養成閱讀習慣，錘煉閱讀品格。
4.進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的習慣。語(yǔ)言實(shí)踐包括在真實(shí)情境下的使用，包括說(shuō)、演、寫(xiě)。在課上和課后教師要有意識創(chuàng )設真實(shí)情境引導學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)（特別是寫(xiě)句的習慣）、快樂(lè )演。
還有使用工具書(shū)的習慣等都是需要老師重視和培養的。
�。ǘ┰诟髂昙墝�(shí)施詞匯達標評價(jià)，過(guò)程性終結性相結合
單詞的拼讀，辨認和背誦記憶一直是中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的攔路虎，很多學(xué)生到了高中依然不會(huì )讀不會(huì )寫(xiě)，背默單詞成了很多孩子學(xué)習語(yǔ)言的噩夢(mèng)。原因在于初學(xué)時(shí)沒(méi)有有效的單詞學(xué)習方法。有的老師讀音沒(méi)教到位，學(xué)生意思沒(méi)明白到位就直接過(guò)渡到默寫(xiě)階段。因此小學(xué)階段的詞匯教學(xué)要分層、分階段，教師要研究如何為學(xué)生搭建詞匯學(xué)習的支架。通過(guò)“音形義用”四結合的方式循序漸進(jìn)地學(xué)習和使用詞匯。在學(xué)習過(guò)程中按照一下達標評價(jià)標準對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。
A 能讀出詞語(yǔ)（sound&form）
B 能明白意思（meaning）
C 能準確表達（use ）
表1：詞匯達標ABC表
在分階段學(xué)會(huì )26個(gè)字母的前提下，以課標的要求為指導，開(kāi)展以教材為基礎和以分級拼讀讀物為拓展的自然拼讀法教學(xué)，努力在輕松活潑的游戲課堂中把拼讀規則—特別是元音字母組合發(fā)音規則介紹給學(xué)生，指導學(xué)生在不同的情景中創(chuàng )造性地運用規則，從而達到熟練掌握，見(jiàn)詞會(huì )讀，聽(tīng)詞會(huì )寫(xiě)。中高年級適當滲透音標教學(xué)，以便更好地進(jìn)行小初銜接。
推進(jìn)“主題叢”概念的單元整體教學(xué)
單元整體教學(xué)一直是我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的熱點(diǎn)，它是以話(huà)題為主線(xiàn)以Story time為主體，以Mind map為工具以單元為整體進(jìn)行PTP閱讀教學(xué)（Pre-reading；While-reading；Post-reading），突出思維訓練：感知—理解—分析—運用—綜合。在語(yǔ)法學(xué)習中鞏固，強化思維訓練；在fun time實(shí)現個(gè)性化操練,內化語(yǔ)言。在cartoon time中溫習、拓展；在check out time中綜合運用�？偠灾�，要做到：關(guān)注內容，培養學(xué)生的信息處理能力；關(guān)注語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力；關(guān)注情感，提升學(xué)生的語(yǔ)言文化素養。
本學(xué)期推行的“主題叢”是在此基礎上的升級版。它是在“單元整體教學(xué)”和“單元主題教學(xué)”的基礎上發(fā)展而來(lái)的。是更大概念的單元整體教學(xué)。它的意義在于通過(guò)梳理學(xué)科育人內在向度確立核心主題，以“主題叢”的觀(guān)念分析散落在不同單元間的關(guān)聯(lián)性主題的內在關(guān)系。通過(guò)關(guān)聯(lián)，對幾個(gè)單元中與主題關(guān)聯(lián)的文本進(jìn)行分析與重構。例如，教師可以選擇與主題相關(guān)的課外教材，編、排、演與主題相關(guān)的課本劇，通過(guò)課程統整，形成合力，彰顯英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。
行事歷
九月份：
1. 統計英語(yǔ)教師基本信息并上報。
2. 小學(xué)英語(yǔ)教研組長(cháng)備課組長(cháng)會(huì )議。（9.9）
3. 小學(xué)英語(yǔ)“活力課堂”線(xiàn)上集體備課。（9.17）
4. 蘇州市小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)系列研討活動(dòng)觀(guān)摩。（9.25）
5. 完成英語(yǔ)組公開(kāi)課、學(xué)科帶頭人展示課申報工作。
6. 學(xué)科素養培訓。
7. “六認真”檢查。
8. 新教師匯報課。
十月份：
1. 準備五年級省測，英語(yǔ)備課組研磨復習資料。
2. 小學(xué)英語(yǔ)“活力課堂”教學(xué)研討（中低年級）（10.8）
3. 組織參加太倉市小學(xué)英語(yǔ)三年級學(xué)生整班寫(xiě)字比賽。（10.29）
4. 參加太倉市“三話(huà)”比賽。
5. 學(xué)科素養培訓。
6. “六認真”檢查。
7. 新教師匯報課。
十一月份：
1. 小學(xué)英語(yǔ)“活力課堂”線(xiàn)上集體備課（11.5）
2. 蘇州市小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研討活動(dòng)。（11.18）
3. “園丁杯”英語(yǔ)評優(yōu)課。
4. 期中調研
5. 學(xué)科素養培訓。
6. 新教師匯報課。
7. “六認真”檢查。
十二月份：
1. 小學(xué)英語(yǔ)“活力課堂”教學(xué)研討活動(dòng)（中高年級）（12.3）
2. 蘇州市小學(xué)英語(yǔ)課改觀(guān)摩活動(dòng)
3. 小學(xué)英語(yǔ)“活力課堂”展示活動(dòng)
4. 學(xué)科素養培訓。
5. 新教師匯報課。
6.“六認真”檢查。
一月份：
1. 各年級學(xué)生學(xué)科素養競賽。
2. 組織各年級開(kāi)展期末階段檢測。
3. 期末“六認真”檢查。
4. 做好期末各種資料的收集和歸檔工作。
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