做與90后同行的班主任的工作計劃
有人說(shuō)，90后是另類(lèi)與狂妄的一代，過(guò)于安逸的生活讓他們充滿(mǎn)惰性而又散漫：過(guò)早負擔起來(lái)的學(xué)習壓力，讓他們覺(jué)得人生已無(wú)所謂；過(guò)于張揚自我的個(gè)性，讓他們充滿(mǎn)叛逆。當然，也不能簡(jiǎn)單地把90后就這樣歸類(lèi)為一個(gè)整體，但他們確實(shí)有很多普遍性的特點(diǎn)。
曾經(jīng)，我也不屑90后，但作為教師，教育對象不斷變化，眨眼間，現在的高中生都是90后了，而我也接手了一個(gè)高三級的90后班集體，一個(gè)“嚴肅不足，活潑有余”的群體。課堂氣氛過(guò)度活躍，自習課散亂無(wú)度，課余時(shí)間就更不用說(shuō)了，那是放飛的鴨子趕不回籠。用他們的話(huà)形容，那叫“活潑、朝氣、陽(yáng)光”。我只能?chē)@惜，他們從不知道什么是動(dòng)靜分明，該玩時(shí)是玩，該學(xué)時(shí)也是玩，用“一盤(pán)散沙”來(lái)形容他們，一點(diǎn)也不過(guò)分。高三，本應是學(xué)生學(xué)習的最關(guān)鍵時(shí)期，容易兩極分化，要么原地踏步，要么突飛猛進(jìn)。而這個(gè)班竟然是學(xué)校編制的重點(diǎn)班，面對學(xué)校的厚望，面對一群極具“個(gè)性”的90后，面對挑戰，我又怎能輕言“不屑”呢?所以，一開(kāi)學(xué)我就投其所好，為他們“度身訂造”作戰計劃，幫他們改頭換面。
一、用“社會(huì )契約”增強集體凝聚力
細節決定成敗，成敗往往是一步一腳印走來(lái)的，注重一些細節的功夫會(huì )使前進(jìn)的道路少很多絆腳石。一個(gè)好班應該是凝聚力強，團結向上的集體，但一盤(pán)散沙如何才能凝聚起來(lái)?最好的辦法是用瓶子裝起來(lái)。同樣，面對一盤(pán)散沙般的班，也要制定一些“契約”讓他們遵守。無(wú)以規矩，不成方圓，以他們自我的個(gè)性，又不能定得過(guò)于“條條框框”，讓不喜歡循規蹈矩的90后覺(jué)得壓抑，我干脆讓他們自己制訂“契約”。針對他們“過(guò)度活躍”的特點(diǎn)，我利用剛上完的歷史課“中國古代思想發(fā)展史”為契機，開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì )——用諸子百家理論遏制晚修講話(huà)行為，將學(xué)生分成儒、道、墨、法四派進(jìn)行辯論，由他們自己運用剛學(xué)的知識進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)一番唇槍舌戰，最后，一致同意通過(guò)用“外儒內法”的方式，給“違規者”先以儒家方式進(jìn)行教育，再用法家方法進(jìn)行懲治，可選擇掃地、擦黑板、做公共區清潔等做法。諸如遲到，曠課，早退也可以依此類(lèi)推�！捌跫s”是他們自己討論的結果，所以誰(shuí)違規誰(shuí)就主動(dòng)受罰，沒(méi)有怨言。這一節班會(huì )最起碼讓他們知道什么是“紀律”，知道什么是動(dòng)靜分明，良好的班風(fēng)就需要有這樣的“契約”。面對90后可以用一些別出新意的方法制訂他們愿意遵守的“契約”，比硬生生制訂的若干班規管用多了。有了良好的風(fēng)氣我就要在學(xué)習態(tài)度、人生態(tài)度方面下手轉變他們了。
二、班級公司化管理，提高學(xué)習效率!
為了提高學(xué)習的競爭性和趣味性，我還參考MBA管理課程內容，對班級進(jìn)行“公司化”管理，引進(jìn)企業(yè)管理中“以人為本”“尊重員工”“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，將整個(gè)班精心分成幾個(gè)均勻的學(xué)習團隊，讓其分別負責不同科目的教學(xué)教務(wù)，緊密地團結在各科老師周?chē)�，想方設法提出各科的學(xué)習方案，使團隊隊員緊密合作，營(yíng)造學(xué)生和老師間的良性互動(dòng)。各團隊間既為了全班的共同進(jìn)步而努力，也存在為爭取座位等班內資源而展開(kāi)的趣味競爭，學(xué)寓于樂(lè )!為鼓勵各團隊在評比中力爭最優(yōu)，可提供一些獎勵措施，如免勞動(dòng)、去K歌、去燒烤等(為保證安全，可在同學(xué)家里或者安全的地方進(jìn)行)，為保證經(jīng)常性地“刺激”學(xué)生的積極性，如部分座位用拍賣(mài)制，分團隊拍賣(mài)(原則上盡量保持團隊坐在一起，所以將多數座位打包拍賣(mài))和個(gè)人拍賣(mài)，以“資產(chǎn)”出價(jià)(比如以每次月考成績(jì)或平時(shí)作業(yè)的質(zhì)量作資產(chǎn)，以后達不到給予相應懲罰)。具體做法設計成下表：
為了讓“公司”正規化，我還在班內公開(kāi)征集班名。起名字，這么有個(gè)性的事情他們都很踴躍參與，一批“凌云閣”“書(shū)香齋…啟航點(diǎn)”“傲然堂”等有氣勢又有文化的名字就誕生了，經(jīng)過(guò)“海選”并匯集眾人意見(jiàn)，決定起用“傲然堂”的名字，不出我所料，這個(gè)帶有很強氣勢又符合90后個(gè)性的.名字就這樣成為了13班的班名。我正規地給班級舉行了一個(gè)掛牌儀式，貼了一副對聯(lián)，要求他們如班名一樣做到“傲骨錚錚，凜然正氣”。此后，凡有集體活動(dòng)，我們都打出這個(gè)極具個(gè)性的班名，而我也順理成章地成了“堂主”。
對于這些“離經(jīng)叛道”的管理方法，學(xué)生表現出極高的積極性，以自己的特長(cháng)積極參與加入各團隊。雖然還沒(méi)有做到所有人的整齊劃一，但一連串的“行動(dòng)”，極大地刺激了他們的學(xué)習積極性，讓他們的作風(fēng)、態(tài)度都“正氣”“正派”了很多，少了許多往日的惰性。
三、用發(fā)帖子和QQ方式溝通彼此
為了盡快熟悉班務(wù)，我在班上擺放了一本班級日志，作為發(fā)帖之用。但開(kāi)始時(shí)沒(méi)有落實(shí)要求，發(fā)帖只停留于無(wú)聊的對話(huà)，后來(lái)我重新要求帖子內容健康，用語(yǔ)規范。每月無(wú)論我多忙，也會(huì )抽時(shí)間在日志中作月總結，并對每一篇帖子作點(diǎn)評。慢慢地，發(fā)帖子成為我們交流的一種方式，但并不是每個(gè)人都愿意在公開(kāi)的日志上表達自己的想法。為了做好與每一個(gè)學(xué)生的溝通，我利用網(wǎng)絡(luò )的便捷，加了每一個(gè)學(xué)生的QQ，希望他們將不敢說(shuō)的話(huà)用這樣的方式留言給我，而我也盡可能地做每一個(gè)學(xué)生的聆聽(tīng)者，每一句留言，我都認真回復，因為里面傾注了學(xué)生對我的信任。從心開(kāi)始，我們從陌生到熟悉，到關(guān)系越來(lái)越融洽，學(xué)生寄予我的信任，也讓我在班上的一言一行更有說(shuō)服力。
四、精細管理保證集體前進(jìn)方向
態(tài)度決定高度，將現有的層次提升一個(gè)高度，還需要每個(gè)同學(xué)都積極進(jìn)取，有傲人的成績(jì)才能在年級中起表率作用。所以我也用一些獨特的方法致力于建造一個(gè)“學(xué)習型…氣質(zhì)型”的班集體。做到這一點(diǎn)，一定要轉變他們原來(lái)散漫慵懶的態(tài)度。為此我開(kāi)展了一系列的細致工作，例如在教室貼上班訓——“良心無(wú)愧，信心無(wú)畏，恒心無(wú)敵，青春無(wú)悔”，要求他們爭做13班的“四無(wú)”青年；組織學(xué)生創(chuàng )建“學(xué)習型”宿舍，將平時(shí)學(xué)的英語(yǔ)單詞，政治、歷史、地理的常用小知識張貼于宿舍內部。
此外，在學(xué)習過(guò)程中難免會(huì )出現瓶頸狀態(tài)，小部分同學(xué)缺乏奮斗目標，缺少動(dòng)力，抓住這一點(diǎn)，我及時(shí)開(kāi)班會(huì )給他們端正態(tài)度，鼓勁加油。為了跟他們“套近乎”，我也走了條時(shí)尚道路，將一首叫“有一種愛(ài)叫放手”的歌，套換了六句話(huà)作為班會(huì )主題：“有一種夢(mèng)想叫大學(xué)”“有一種壓力叫高考”“有一種能力叫堅持”“有一種休息叫學(xué)習”“有一種精神叫死纏爛打…‘有一種心理叫快樂(lè )”，這個(gè)班會(huì )主要是自我表演，我從自己的專(zhuān)業(yè)歷史知識中旁征博引了許多例子，用這六句話(huà)讓他們明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，因為我相信，只有良好的態(tài)度才能決定一個(gè)人的高度。
事實(shí)證明，我的90后“傲然堂”正處于一種脫胎換骨的變化中，無(wú)論學(xué)習、紀律、班級特色方面都在學(xué)校打出了名堂，而我這個(gè)班主任在這群90后當中也很受歡迎。其實(shí)處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要肯花一番工夫與耐性，90后也并非如我們所認為的“無(wú)知與狂妄”、“懶惰與散漫”。想一些別出心裁的做法，投其所好，90后與我們之間并沒(méi)有鴻溝。
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