第二學(xué)期語(yǔ)文教研的工作計劃
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，解放思想，勇于創(chuàng )新，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)效性，全面實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，積極推進(jìn)我鎮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的飛躍性發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)
�。ㄒ唬┳屜冗M(jìn)的理念變成實(shí)際的教學(xué)行為
實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，教師要明確自己的定位。
1、教師是學(xué)生學(xué)習的熱心觀(guān)眾和聽(tīng)眾。教師不要以為采取開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，自己就成為旁觀(guān)者。在學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程中要全身心地關(guān)注學(xué)生，十分留心掌握學(xué)生學(xué)習的進(jìn)程，了解學(xué)生學(xué)習的困難，發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的普遍問(wèn)題。
2、教師是學(xué)生學(xué)習的同伴和助手。教師在課堂教學(xué)中，不要高高在上，要參與到學(xué)生的自主學(xué)習之中，同學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，在學(xué)生學(xué)習需要時(shí)及時(shí)伸出援手。
3、教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。學(xué)生畢竟是學(xué)生，在自主學(xué)習中肯定會(huì )有困難，有時(shí)可能誤入學(xué)習的歧途，這時(shí)教師就要引導好學(xué)生，使學(xué)生愉快、健康地學(xué)習。
�。ǘ╆P(guān)注全體，特別關(guān)注弱勢群體
人都有一種表現欲，這是一種成功的快樂(lè )。實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習好的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中更優(yōu)于表現自己，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要多給機會(huì )那些學(xué)習中的“弱勢群體”，讓他們展現自我，這樣不但可以保持全體學(xué)生學(xué)習的平衡，又能促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習的自信心，使其不掉隊。
�。ㄈ┮獜恼�、實(shí)、細三方面著(zhù)手，通過(guò)“持久戰”，培養好學(xué)生的學(xué)習習慣
實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，要改變學(xué)生長(cháng)期養成的一些陳舊的學(xué)習習慣。因此，我們教師就可以從學(xué)生學(xué)習習慣不足的地方，分輕重緩急，逐一糾正，并時(shí)時(shí)提醒，長(cháng)年累月，堅持到底，使學(xué)生養成有利于終身學(xué)習的良好習慣。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)常規教研，提高課堂時(shí)效
在規范教研組、備課組建設的基礎上，教研組長(cháng)要重點(diǎn)做好五項工作：一是要重視備課。明確和指導語(yǔ)文教師在課前要求了解、熟悉、掌握課程標準對小學(xué)階段以及任教年段的教學(xué)要求，把握好單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在認真分析教材的基礎上，精心備好課時(shí)教案。二是聚焦課堂。引導教師在教學(xué)中要求認真實(shí)施教學(xué)目標，發(fā)揮教師的主導作用，積極構建開(kāi)放的充滿(mǎn)輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，強化學(xué)生的主導地位，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚人文，在教學(xué)中做到內容要精，過(guò)程要簡(jiǎn)，方法要活，把知識教學(xué)，能力培養、潛能開(kāi)發(fā)落到實(shí)處。三是要嚴格按照規定布置課外作業(yè)，作業(yè)要求明確，緊扣教學(xué)目標，習題要精選，做到形式多樣，講究實(shí)效，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。四是自查內容嚴格遵照課程標準的精神，做到難易適度，題量適中，形式多樣，力求將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合性學(xué)習等方面均有所反映。五是加強課外指導。切實(shí)加強課內外的'聯(lián)系、溝通與融合，重視培養學(xué)生收集與處理信息的能力，學(xué)會(huì )精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，努力創(chuàng )造課外閱讀的條件，利用各種機會(huì )，加強對學(xué)生課外閱讀的指導和幫助，倡導讀寫(xiě)結合，積極開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄋ模┐_立新的課堂評價(jià)
課堂評價(jià)從傳統的重在評價(jià)教師轉為重在對學(xué)生的評價(jià)，可以從下面四個(gè)方面對課堂進(jìn)行評價(jià)：第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數量，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性；第二，學(xué)生在表達時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，對知識的深化、拓展，包括學(xué)生自己個(gè)人的才藝展示；第三，生成。生成是每節課最精彩、最珍貴的地方，課堂上看學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用；第四，教師對文本的挖掘，有沒(méi)有形成自己的觀(guān)點(diǎn)、方法。
三、其他工作
1、協(xié)助做好《廣東教學(xué)報》、《小學(xué)語(yǔ)文》的投稿和征訂工作。
2、進(jìn)一步完善各校教學(xué)教研博客群的評課、反饋。
3、做好以“課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題”為中心議題的教學(xué)論文和教學(xué)設計的評比和推薦。
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