培優(yōu)補差工作計劃[常用15篇]

　　日子如同白駒過(guò)隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的培優(yōu)補差工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

培優(yōu)補差工作計劃1

　　一、指導思想

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng )新語(yǔ)文課堂，就要切實(shí)抓好班級的培養補差工作。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)四年級上冊。分為基礎知識、基本技能、和口語(yǔ)交際等。

　　2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、聽(tīng)力這些方面。

　　三、培優(yōu)補差對象和形式

　　對象：本級段優(yōu)等生和后進(jìn)生

　　形式：1、利用課堂時(shí)間相機輔導

　　2、利用第二課堂活動(dòng)

　　3、老師、家長(cháng)相配合

　　四、具體措施和時(shí)間安排

　　1、利用課堂時(shí)間相機輔導

　　在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的'缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　2、課余時(shí)間個(gè)別輔導

　　在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期五課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多等。

　　3、家長(cháng)和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)補差工作計劃2

　　本學(xué)期我擔任四年級數學(xué)教學(xué)工作，為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著(zhù)十分重要的必要性

　　確定名單：

　　通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習表現，進(jìn)一步確定班上學(xué)生的情況，班上的后進(jìn)生與優(yōu)等生名單，其中

　　學(xué)習方面的后進(jìn)生有：陳xx

　　在思想紀律方面的后進(jìn)生有：劉x

　　優(yōu)等生有：周xx，孫xx、王xx等。

　　針對這些情況我定出了五年級的培優(yōu)補差計劃：

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、優(yōu)、差生情況分析

　　從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李可欣、劉媛等同學(xué)，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學(xué)生困難生，如：譚書(shū)鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學(xué)的特點(diǎn)是：基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，就連書(shū)本知識也學(xué)不好，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個(gè)別輔導，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習的信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達到共同提高的目的。

　　三、“培優(yōu)補差”工作措施

　　1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的.小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。

　　5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化

　　6、轉變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。

　　7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　8、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。

　　9、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。

　　四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

　　2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用晚修，自己課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　5、對于差生主要加強他們的思想教育，引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在知識的運用上多下功夫，加強難題訓練。

培優(yōu)補差工作計劃3

　　一、指導思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和誦讀、寫(xiě)作能力，以便在以后的'中取得好的成績(jì)，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)成績(jì)。

　　二、制定目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在90分以上，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作， 幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時(shí)取得較好的成績(jì)。

　　三、定內容：

　　培優(yōu)主要是繼續提高播音班學(xué)生的誦讀能力和編導班學(xué)生的寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學(xué)習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高專(zhuān)業(yè)影視寫(xiě)作能力。

　　補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于寫(xiě)作，會(huì )寫(xiě)作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)影視評論至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄、 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)后進(jìn)生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　四、培優(yōu)對象：

　　播音班：

　　段亞文、蘇洋、呂文娟、聶、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

　　編導班：

　　吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

　　五、補差對象：

　　播音班：

　　李海陽(yáng)、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

　　編導班：

　　李海陽(yáng)、謝輝、梁璐婷。

　　六、主要措施：

　　l.課外輔導，利用課余。

　　2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。

　　4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

　　5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫(xiě)作能力。

　　6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7.充分了解后進(jìn)生現行，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

培優(yōu)補差工作計劃4

　　大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。而要適應這一發(fā)展趨勢，實(shí)現我國“科教興國”的國策，必須從理論上、實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生、指導學(xué)困生研究和實(shí)驗。為了全面提高我校學(xué)生的各科成績(jì)，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”，獲取大面積豐收，通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生活起來(lái)，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

　　一、工作目標

　　1、加強對培優(yōu)補差的常規管理。

　　2、認真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動(dòng)中去，使100％的學(xué)生參與到 培優(yōu)補差活動(dòng)中去。

　　3、通過(guò)培優(yōu)補差，使90％的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。

　　4、認真做好參加學(xué)生的'輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

　　二、具體措施

　　1、教務(wù)處首先制定教師培優(yōu)補差工作計劃，讓輔導教師通過(guò)培優(yōu)補差明確目標。要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學(xué)生好。

　　2、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時(shí)間。做到“四有”：有計劃、有活動(dòng)、有記錄、有效果。

　　3、及時(shí)做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學(xué)校將每月對記載內容做一次檢查。

　　4、重點(diǎn)做好語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科的培優(yōu)補差工作，加強非智力因素的培養。

　　5、專(zhuān)研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時(shí)，把知識進(jìn)行比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　6、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況。

　　7、常與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)生成績(jì)變化，取得家長(cháng)支持。既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時(shí)整個(gè)班的教學(xué)工作，不放松，不要因為培優(yōu)補差工作而影響正常的教學(xué)秩序。所謂局部，即做好優(yōu)生、差生的輔導工作。

　　8、教務(wù)處定期對輔導情況實(shí)施督查。

　　三、考評辦法

　　1、教務(wù)處對此項活動(dòng)實(shí)行量化考評，在學(xué)期末對培訓教師進(jìn)行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現。對于表現特別突出的，學(xué)校將給予公開(kāi)表?yè)P和物質(zhì)獎勵。

　　2 、對于在此項活動(dòng)中敷衍了事，不認真的教師，在全體教師會(huì )議上給予公開(kāi)批評，并限期進(jìn)行改正。

培優(yōu)補差工作計劃5

　　一、指導思想：

　　九年級是學(xué)習結束初中課程，而參加中考升入上一級學(xué)校的關(guān)鍵一年，這件事關(guān)系到學(xué)生的前途和命運，所以要盡一切能力在開(kāi)展素質(zhì)教育的前提下，提高學(xué)生的各科分數，讓差生能夠迎頭趕上，讓優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力得到盡一步的提高，鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生輔導計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，讓那些學(xué)困生能夠用最少的時(shí)間增加學(xué)習語(yǔ)文的信心，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。為此做輔導計劃如下：

　　二、制定目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的輔導活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。（閱讀和寫(xiě)作）。

　　三、輔導內容：

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，重點(diǎn)培養他們的信心，講解做題的.技巧。

　　四、主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練，拔高，拔尖。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　5、實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6、采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學(xué)習問(wèn)題。

　　10、對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當的練習。

培優(yōu)補差工作計劃6

　　為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的職責心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。

　　透過(guò)這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的狀況，數學(xué)的培優(yōu)補差計劃

　　第一步深入了解基本狀況，學(xué)生狀況分析：綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法。

　　第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在潛力培養和數學(xué)素養上(分析、解決問(wèn)題遷移潛力，而學(xué)困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本潛力上。期末成績(jì)目標是全區前五名。

　　第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

　　(一)思想方面的培優(yōu)補差。

　　1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的用心性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2.定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

　　(二)有效培優(yōu)補差措施。

　　利用課余時(shí)間和第八節課，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　3.課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”―基礎題，第二層：“選做題”―中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　4.培優(yōu)補差過(guò)程務(wù)必優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，貼合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　5.每周進(jìn)行一次測試―“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。

　　(四)在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　　一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　二、根據優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已到達循序漸進(jìn)的目的。

　　三、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　四、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　五、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的.小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　六、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性。提高優(yōu)生率。

　　1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對，到達手拉手同進(jìn)步的目的。

　　2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習上的難點(diǎn)，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設計提問(wèn)、設計練習、分析資料注意選取性問(wèn)題。同時(shí)明確練習題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習題。

　　4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫忙差生完成基礎性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

　　5、加強與家長(cháng)的配合，幫忙潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導構成合力。

　　6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

　　7、對潛能生的輔導：

　　除了給潛能生輔導基礎知識，疑難外，更重要的是找出潛能生構成的原因，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來(lái)有：一是基礎差，自信心不足，情緒低落，總覺(jué)得處處不如人。對這類(lèi)學(xué)生關(guān)鍵是樹(shù)立他的信心。在平時(shí)要創(chuàng )造條件，多給他表現的機會(huì )。一有進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。二是學(xué)習目的不明確，學(xué)習處于被動(dòng)和盲目狀態(tài)，對學(xué)習毫無(wú)興趣。這類(lèi)學(xué)生能夠透過(guò)個(gè)別交談，用具體的事例使其明確學(xué)習目的，培養學(xué)習興趣。三是時(shí)時(shí)學(xué)習刻苦，但方法不當，學(xué)習時(shí)事倍功半，成績(jì)上不去，這類(lèi)學(xué)生就要教給他學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。

培優(yōu)補差工作計劃7

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學(xué)數學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng )新數學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級的培養補潛工作。

　　一、思想方面的培優(yōu)補差

　　一：做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　二：定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、有效培優(yōu)補潛措施

　　利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　一：課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　二：安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　三：課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　四：優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)

　　一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　三、專(zhuān)研教材、講究教法，認真上好每一節課，上復習課時(shí)，把知識進(jìn)行比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的.調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。

　　四、重點(diǎn)對象及其特征

　　許多優(yōu)生成績(jì)發(fā)揮不穩定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固。

　　根據上述情況，本學(xué)期計劃做好以下工作：

　　一、在上學(xué)期的基礎上繼續堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

　　二、課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng )造思維能力得到不斷增強。

　　三、作業(yè)練習既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書(shū)本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學(xué)生要做，有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。

　　四、鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

　　五、培優(yōu)輔差計劃

　　一：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

　　二：課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　三：課外輔導，利用晚修，自己課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　四：發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。

　　五：對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　六：優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在知識的運用上多下功夫。

培優(yōu)補差工作計劃8

　　一、以全新的眼光觀(guān)察認識學(xué)困生

　　學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著(zhù)種種客觀(guān)原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀(guān)察認識每一個(gè)學(xué)困生，觀(guān)察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(cháng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún)，請教他人，為學(xué)困生轉化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。

　　二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開(kāi)展工作

　　根據我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現，在這6名學(xué)困生當中，許同學(xué)、馬同學(xué)兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。

　　經(jīng)過(guò)我的調查，我發(fā)現，這兩名學(xué)生之所以會(huì )出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許同學(xué)的父母忙于工作，馬同學(xué)的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學(xué)在學(xué)習上的不負責任。另外幾名學(xué)生，如徐同學(xué)、楊同學(xué)等，他們雖然學(xué)習認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習的技巧和學(xué)習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了轉化工作：

　　1、認真開(kāi)導，積極教育，幫助他們建立自信心。

　　“自信是成功的開(kāi)始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：

　　一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P和肯定；

　　二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。

　　通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，準備了精神動(dòng)力。

　　2、充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

　　對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的'教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉變。

　　3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補這一點(diǎn)，為了延伸和繼續幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。如周同學(xué)和馬同學(xué)，王同學(xué)和許同學(xué)，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使他們在學(xué)習上有了互補，更實(shí)現了品質(zhì)上的互補。

　　對學(xué)困生的幫扶工作是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力，“頑石”也會(huì )雕琢成“珍品”。

培優(yōu)補差工作計劃9

　　一、學(xué)生根本情況分析：

　　本期二年級〔2〕班共有學(xué)生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績(jì)來(lái)看，最優(yōu)生并不多，據觀(guān)察了解，發(fā)現他們的特點(diǎn)是：少數一局部學(xué)習興趣濃厚，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，開(kāi)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。

　　對于學(xué)生困難生，如：劉忠鑫、李學(xué)西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點(diǎn)是：根底差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)不認真，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個(gè)別輔導，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習的.信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕先進(jìn)，到達共同提高的目的。

　　二、班級學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生名單

　　xx。

　　三、學(xué)困生名單

　　xx。

　　四、具體幫扶措施

　　1.重視優(yōu)秀生的培養

　　〔1〕改變以前的觀(guān)念，重視對優(yōu)生的培養，進(jìn)一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的時(shí)機，積極引導學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

　　〔2〕讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)一百字的日記，并培養他們樂(lè )于幫助學(xué)困生的習慣。

　　2.重視后進(jìn)生的轉化

　　〔l〕課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　〔2〕采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。

　　〔3〕請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。

　　〔4〕課堂上創(chuàng )造時(shí)機，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

　　〔5〕對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)話(huà)能力。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。

　　〔6〕采用鼓勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　〔7〕充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向開(kāi)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　〔8〕重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　〔9〕加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心開(kāi)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我開(kāi)展，找到自己的長(cháng)處。

培優(yōu)補差工作計劃10

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生48人，女生23人，男生25人；住校學(xué)生22人，女生15人，男生7人；上學(xué)期期末考試，語(yǔ)文科成績(jì)在全年級中排第一，但這成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，優(yōu)秀率一般，差分率高，特別有5名學(xué)生基本上是一點(diǎn)語(yǔ)文基礎都沒(méi)，他們正處在從低段的學(xué)習中；還有相當一部分學(xué)生，語(yǔ)文基礎不夠扎實(shí)，他們正處在從低段到中段的一個(gè)過(guò)渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學(xué)習方法，養成健康的學(xué)習習慣，形成濃郁的學(xué)習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。當前，到中段的部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時(shí)完成，平時(shí)沒(méi)有預習習慣，課外書(shū)看得少，給他們的發(fā)展帶來(lái)困難，同時(shí)他們對學(xué)習的信心有些缺乏。

　　本學(xué)期，針對本班存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，通過(guò)培養優(yōu)秀生、幫扶差生，使優(yōu)秀生發(fā)展得更好，差生進(jìn)步得更大，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　二、輔導目標

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。

　　三、輔導內容

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的`練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　四、培優(yōu)輔差對象

　　培優(yōu)：（20名）

　　輔差：（12名）

　　五、培優(yōu)輔差時(shí)間

　　1、培優(yōu)：周二下午第四節、周四晚修第一節

　　2、輔差：周日晚修第一節、周一下午第四節、周三下午第4節

　　3、課堂中相機輔導。

　　六、具體措施

　　1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。

　　2、做好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流并聽(tīng)取建議。

　　3、采取一個(gè)優(yōu)秀生帶兩個(gè)中學(xué)，兩個(gè)中學(xué)帶一個(gè)差生的小組模式。

　　4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　5、采用激勵機制，以小組成績(jì)決定獎勵，讓優(yōu)秀生、一般生、差生都有獲獎的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習信心。

　　6、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。七、競賽活動(dòng)時(shí)間安排

　　十月份：

　　1、朱茵拼音大賽課件。（分為資優(yōu)生、一般生和差生開(kāi)展活動(dòng)。）

　　2、閱讀理解競賽。（優(yōu)生）

　　十一月：

　　1、班級聽(tīng)寫(xiě)比賽。（一般，差）

　　2、班級讀書(shū)交流會(huì )。

　　十二月：

　　1、班級美文誦讀比賽。（各小組推薦1名學(xué)生參與）2、班級寫(xiě)字比賽。

　　一月：

　　班級作文比賽。（分為優(yōu)秀生、一般生、差生）

培優(yōu)補差工作計劃11

　　本學(xué)期，我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作。有學(xué)生47人，學(xué)生剛從學(xué)前上來(lái)，學(xué)習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情。使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。

　　以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。

　　培優(yōu)：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬。

　　輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華。

　　對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對后進(jìn)生主要要采取以下措施：

　　1、堅持以明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。

　　2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會(huì )。

　　3、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一互助活動(dòng)”。

　　4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。

　　5、對“學(xué)困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價(jià)值觀(guān)等非智力因素心理品質(zhì)的培養，促進(jìn)智力的發(fā)展。對學(xué)習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開(kāi)展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。

　　6、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議，總結成績(jì)，綜合評定。分析不足，提出要求。

　　7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。

　　本班共有學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質(zhì)較好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現更出色，他們語(yǔ)言表達能力很強，思維活躍，學(xué)習興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿(mǎn)足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學(xué)習任務(wù)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入小學(xué)，還不能很好地適應小學(xué)生活，應該給他們更多的時(shí)間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。

　　1、通過(guò)個(gè)別輔導，幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習方法，培養良好的心理素質(zhì)和創(chuàng )新意識。

　　2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形。

　　成語(yǔ)。

　　文基本能力，讓他們體會(huì )到成功的喜悅。

　　3、帶動(dòng)全班同學(xué)的.學(xué)習積極性，形成良好的學(xué)習氛圍。

　　培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養他們的寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書(shū)中的相關(guān)內容以及學(xué)生自己發(fā)現的一些問(wèn)題給予指導。定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并安排一個(gè)優(yōu)生對他們進(jìn)行長(cháng)期的跟蹤學(xué)習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　l.課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。

培優(yōu)補差工作計劃12

　　一、指導思想

　　培優(yōu)補差就要體現以人為本，教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，讓不層次的學(xué)生能感受到成功的喜悅與快樂(lè )，培養他們熱愛(ài)學(xué)習、增強自信。我們的教育教學(xué)既要為高一級的學(xué)校培養優(yōu)秀人才，還要為社會(huì )培養合格的勞動(dòng)者。在情感上要走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，規范的學(xué)習行為，形成有效的學(xué)習方法。

　　二、班級基本情況

　　八(1)班現有學(xué)生49人，在保優(yōu)生中，其中一級目標5名學(xué)生達到有效分;二級目標13名學(xué)生達到有效分三級目標32名學(xué)生達到有效分;各項目標均超額完成。

　　三、優(yōu)等生名單

　　王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈玲、田靜怡、余秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。

　　四、待提高及學(xué)困生名單

　　待提高生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、謝夢(mèng)麗。

　　學(xué)困生：陳臣、章廣源、陳夢(mèng)、楊玖情、衡晶、董有智、鄒偉、陳宜康、李沙、許啟雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬(wàn)芬。

　　五、培補措施

　　利用課余時(shí)間和早、中晚自習輔導，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生存在的'問(wèn)題和遇到的疑惑用相應的方法輔導。具體方法和措施如下：

　　1.對偏科學(xué)生面對面的談心與知識輔導。

　　2.學(xué)生的錯題要及時(shí)在黑板上及解錯本上糾錯。讓學(xué)生把平時(shí)作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進(jìn)行更正，并注明錯因。

　　3.精心設計案、選題、批改作業(yè)、與學(xué)生談心。

　　4.扎實(shí)上好每節課,夯實(shí)基礎,培養能力。5.把學(xué)生在學(xué)案、練習冊、單元檢測中遇到的難題、學(xué)生未過(guò)關(guān)題、錯題進(jìn)行匯總，再檢測，進(jìn)行復印式的訓練。

　　6.針對中考的題型來(lái)選題，讓學(xué)生的訓練更有針對性和實(shí)效性。

　　7.利用晚自習第一節課有目標、有計劃、有對像、有內容、有步驟、有安排的開(kāi)展培優(yōu)治跛的就診。

　　8.關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成。備課時(shí)必須預想更多的可能性，提供課堂生成的空間，教學(xué)中要機智面對學(xué)生課堂生成，要將問(wèn)題開(kāi)放，促學(xué)生課堂思維的生成，每節課后要對課堂生成的資源進(jìn)行搜集和整理，并將好的資源融于備課和學(xué)生練習題中。

　　9.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。對重點(diǎn)章節的知識要講練到位，學(xué)生對知識的應用能靈活應用，舉一反三。對典型性、代表性的習題通過(guò)各種變換、糾錯、復印式的訓練讓學(xué)生弄懂弄透。

　　10.用好物理教材。將教材內容生活化、將教材內容問(wèn)題化、將教材內容活動(dòng)化、將教材內容開(kāi)發(fā)化，扎實(shí)上好每一節復習課。

　　11.在區期末調考前兩周,進(jìn)行專(zhuān)題復習、查漏補缺、綜合訓練相結合，重點(diǎn)知識專(zhuān)題突破，做到目標生人人過(guò)關(guān)。

培優(yōu)補差工作計劃13

　　一、優(yōu)等生狀況分析

　　學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，擅長(cháng)發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對學(xué)問(wèn)的應用力氣較強;課堂主動(dòng)發(fā)言，課后準時(shí)復習;基本上把握了初步的英語(yǔ)學(xué)習的`學(xué)習方法和學(xué)習技巧。

　　二、培優(yōu)措施

　　課堂上拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)面，擴大閱讀量。 2.加強基礎學(xué)問(wèn)與交際運用力氣的訓練。 3.對個(gè)別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨輔導。

　　三、學(xué)困生狀況分析

　　缺乏學(xué)習興趣和主動(dòng)性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，時(shí)常開(kāi)小差，對基礎學(xué)問(wèn)沒(méi)有基本的了解和把握;學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出;沒(méi)有基本學(xué)習方法;不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也時(shí)常不理睬，對學(xué)問(wèn)的應用較差。

　　四、輔差措施

　　1.對書(shū)本基礎學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。

　　2.上課多提問(wèn)，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。

　　3.要求他們課后準時(shí)輔導，并進(jìn)行檢查。

　　4.抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的消逝。

　　5.努力培育他們的英語(yǔ)學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習習慣。

　　6.多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導。

培優(yōu)補差工作計劃14

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學(xué)數學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng )新數學(xué)課堂，就要切實(shí)抓好班級的培優(yōu)補差工作。

　　一、培優(yōu)補差目標：

　　數學(xué)是一門(mén)重要的基礎學(xué)科，是其他學(xué)科的基礎，是鍛煉思維的體操。一部分學(xué)生對數學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，書(shū)本的知識遠遠不能滿(mǎn)足他們的求知欲望。然而有部分學(xué)生卻連課堂上基本的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，作業(yè)本上錯誤率較高，為此本著(zhù)因材施教的原則，我將在本學(xué)期幫助和促進(jìn)這一小部分同學(xué)能夠得到新的飛躍，引導他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng )新，輔導他們對學(xué)好數學(xué)有更好的信心。

　　二、情況分析

　　五（2）班共有學(xué)生43人。上學(xué)期數學(xué)平均分69.2分，優(yōu)秀率達52.4%。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，教會(huì )學(xué)生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學(xué)生內在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng )造性，我特制定如下的輔導計劃。

　　優(yōu)秀生對象：凡鵬 金子偉 徐承堅 周盧夢(mèng) 陳茜茜 金倩然

　　徐堅瑞 麻曉建 麻甌瑞 麻潮然

　　后進(jìn)生對象：周豪杰 周方勇 陳瓊 周深蒙 白中豪 林張豪

　　吳潮輝 趙飛 林圣澤 林飛揚

　　三、輔導措施

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生培養：

　　1、進(jìn)一步加強學(xué)習目的，動(dòng)機教育，培養并增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性。

　　2、進(jìn)一步改革學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。

　　3、在共同提高的基礎上，每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

　　4、和學(xué)生搞好溝通，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

　�。ǘ�）后20%學(xué)生的轉化培養：

　　1、對于差生的教育以表?yè)P為主，提高他們學(xué)習的積極性。

　　2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。

　　3、適量地布置作業(yè)，定時(shí)進(jìn)行檢查，以使他們養成良好的學(xué)習習慣。

　　4、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。讓優(yōu)生給差生講述自己的學(xué)習方法，用優(yōu)等生帶動(dòng)差生，以?xún)?yōu)促差，以實(shí)現“培優(yōu)”和“輔差”的目的。

　　5、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。

　　6、充分利用早上早讀前和中午時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習。

　　7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。

　�。ㄈ�）培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的'靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　四、培優(yōu)輔差注意點(diǎn)

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。達成學(xué)困生轉化，提高優(yōu)生率。

培優(yōu)補差工作計劃15

　　一、指導方案

　　進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習才能，進(jìn)一步穩固并進(jìn)步中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生獲得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進(jìn)步學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文根本才能。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，開(kāi)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文才能入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫(xiě)話(huà)才能，并能協(xié)助老師進(jìn)展輔差活動(dòng)，進(jìn)步整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

　　二、制定目的：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照方案進(jìn)步讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文才能，成績(jì)穩定在120分左右，并協(xié)助老師施行輔差工作，幫助后進(jìn)生獲得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的進(jìn)步，特別是應對語(yǔ)文考試的才能。

　　三、制定內容：

　　培優(yōu)主要是繼續進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和寫(xiě)話(huà)才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，尤其是文言文閱讀和詩(shī)歌賞析方面，多給他們一定的'指導，并通過(guò)課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫(xiě)作中能靈敏運用，進(jìn)步寫(xiě)話(huà)程度，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語(yǔ)文才能。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較根底的內容讓他們學(xué)習，并及時(shí)進(jìn)展檢測人；訓練后進(jìn)生的口頭表達才能，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取擅長(cháng)說(shuō)。

　　四、培優(yōu)對象〔第一批〕：

　　方力斌、廖偉杰、李昕睿、吳鴻翔、劉世杰、牟星宇、徐琦、甘欖玉、杜俊逸、劉思敏、李璘璘、周木恒、曾祥杰、羅錦旭

　　五、后進(jìn)生輔導〔第一批〕：

　　林向剛、王玉凱、趙逸、羅俊為

　　六、主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式〔以4人小組為根底〕。

　　3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)歷，后進(jìn)生加以學(xué)習。

　　4、課堂上創(chuàng )造時(shí)機，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

　　5、對后進(jìn)生施行多讀多寫(xiě)措施；對優(yōu)生適當增加讀寫(xiě)難度，并安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步閱讀和寫(xiě)作才能。

　　6、采用鼓勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)��；在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7、充分理解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向開(kāi)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，進(jìn)步學(xué)習成績(jì)。

　　8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和進(jìn)步。

　　9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

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地理培優(yōu)補差工作計劃12-08

美術(shù)培優(yōu)補差工作計劃08-01

學(xué)校培優(yōu)補差工作計劃11-25

小學(xué)培優(yōu)補差工作計劃11-22