幼教年度工作計劃

　　日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎？以下是小編幫大家整理的幼教年度工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼教年度工作計劃1

　　一、本月工作重點(diǎn)：

　　1、配合園部對中班保教一日活動(dòng)的調研。

　　2、開(kāi)展“美麗的春天”主題教育活動(dòng)，組織幼兒開(kāi)展“親親大自然——我和春天有個(gè)約會(huì )”春游遠足活動(dòng)。

　　3、強春季衛生保健保育工作，做好幼兒一日生活環(huán)節的護理及指導。

　　4、及時(shí)更新《家長(cháng)園地欄》，做好家訪(fǎng)工作。

　　5、認真填寫(xiě)并發(fā)放《寶寶成長(cháng)記錄》，認真創(chuàng )設好主題墻飾。

　　二、本月開(kāi)展以下主題：

　　(一)主題活動(dòng)：《大樹(shù)和小花》

　　(二)主題目標：

　　引領(lǐng)幼兒結識樹(shù)朋友、花朋友，了解樹(shù)和花的秘密。讓幼兒在與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中，一起感受春天萬(wàn)物復蘇的生機勃勃，體驗春天里和同伴一起游戲的快樂(lè )，萌發(fā)對春天的熱愛(ài)之情。

　　主題活動(dòng)：《小鬼顯身手》主題目標：讓幼兒了解各行各業(yè)的勞動(dòng)者，激發(fā)幼兒尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、游戲、操作等活動(dòng)，擴大對成人勞動(dòng)的認識范圍。

　　三、家長(cháng)工作：

　　1、利用休息時(shí)間引導幼兒觀(guān)看花草樹(shù)木，親近花草樹(shù)木，并豐富有關(guān)植物的知識。

　　2、幫助幼兒收集黃豆、花生的種子，并帶到幼兒園進(jìn)行種子發(fā)芽的小實(shí)驗。

　　3、協(xié)助孩子做好“樹(shù)的朋友”的調查，用多種方式了解樹(shù)的朋友。

　　4、協(xié)助孩子收集有關(guān)不同行業(yè)的工具與工作內容的圖片。

　　5、讓幼兒在家學(xué)做事情，從小就有勞動(dòng)的'習慣。

　　四、環(huán)境創(chuàng )設：

　　1、在自然角中放入黃豆、土豆等，讓幼兒做種子發(fā)芽試驗，引導幼兒觀(guān)察、照顧。

　　2、布置“我的樹(shù)朋友”專(zhuān)欄。

　　3、布置“花的世界”專(zhuān)欄，將幼兒折剪畫(huà)作品及收集的各種花卉圖片布置其中。

　　4、布置不同行業(yè)勞動(dòng)者的圖片，使幼兒知道勞動(dòng)不分貴賤，勞動(dòng)者是值得尊敬的。布置“小鬼顯身手”主題墻面，將幼兒制作的糕點(diǎn)、設計的房子等展示出來(lái)

　　健康領(lǐng)域

　　1、學(xué)習依次向前快跑的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性。

　　2、嘗試進(jìn)行各種合作游戲，體驗與同伴合作的樂(lè )趣。

　　3、探索的多種玩法，發(fā)展目測能力和動(dòng)作的準確性。

　　4、探索口袋的多種玩法，練習在口袋內雙腳連續向前跳的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調性。

　　5、引導幼兒了解蔬菜與健康的關(guān)系，鼓勵幼兒多吃蔬菜，養成愛(ài)吃蔬菜的好習慣。

　　6、幫助幼兒練習系鞋帶，鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作。

　　7、了解外出時(shí)可能遇到的危險，知道不做危險的事情。

　　8、能辨別危險的行為，學(xué)習安全的行為，初步建立自我保護意識。

　　語(yǔ)言領(lǐng)域

　　1、啟發(fā)幼兒想象和體驗春天的小雨給自然界帶來(lái)的變化。

　　2、欣賞文學(xué)作品，展開(kāi)合理想象，嘗試故事結尾，制作圖書(shū)畫(huà)面。(傻大熊拉車(chē))

　　3、理解故事內容，能用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出春天的幾種主要特征。(春天在哪里)

　　4、欣賞故事，感受故事中兔兔與同伴之間相互關(guān)心的美好情感。

　　社會(huì )領(lǐng)域

　　1、鼓勵幼兒做力所能及的事，學(xué)習自己解決遇到的問(wèn)題。

　　2、知道禮貌待人也會(huì )得到別人的幫助。

　　3、認識排隊的標識，了解排隊的規則，知道按順序做事的好處。

　　科學(xué)領(lǐng)域

　　1、知道從蝌蚪變成青蛙是一種特殊的現象，了解蝌蚪不同階段的明顯變化。

　　2、了解紙和紙制品，感知紙制品的廣泛用途。知道節約用紙。

　　3、觀(guān)察了解蒲公英的主要特點(diǎn)，知道它的種子是靠風(fēng)傳播的。

　　4、了解蘑菇的基本外形特征，比較蘑菇和香菇的相同和不同處，知道蘑菇有營(yíng)養。

　　5、知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)變成的，觀(guān)察了解蝴蝶的外形特征及生活習性。

　　6、認識各種塑料制品，知道塑料制品用途廣泛，不亂丟塑料制品，防止環(huán)境污染。

　　數學(xué)領(lǐng)域

　　1、學(xué)習不受物體排列形式、物體大小的影響正確感知9以?xún)任矬w的數量。

　　2、觀(guān)察理解物體的排列順序，學(xué)習正確的按規律排序。

　　3、正確感知10以?xún)葦盗坎�為等量物體匹配相應的數字。

　　4、正確感知10以?xún)葦敌�，體驗10以?xún)认噜彅档牡炔铌P(guān)系。

幼教年度工作計劃2

　　一、情況分析：

　　本學(xué)期本班幼兒xx名，其中男xx名、女xx名，在經(jīng)過(guò)一年多的集體生活，幼兒已初步了解一定的常規要求，養成了較好的行為習慣，衛生習慣和學(xué)習習慣。本學(xué)期在班務(wù)工作上，將仍以幼兒的養成教育和常規教育為主，充分利用晨檢及全日觀(guān)察，做好幼兒的保育工作。

　　二、指導思想：

　　繼續深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》精神，更新教育思想，確立現代育人觀(guān)念，遵循幼兒身心發(fā)展規律，營(yíng)造快樂(lè )、健康的環(huán)境，啟迪幼兒多元智能，培養多元才能，促進(jìn)幼兒、全面的個(gè)性化的發(fā)展。

　　三、保育工作：

　　嚴格遵守園內規章制度與時(shí)間安排，結合全園性活動(dòng)開(kāi)展好班內各項活動(dòng)，時(shí)時(shí)不忘安全教育，增強幼兒的安全意識。

　　切實(shí)為幼兒提供潔凈舒適的學(xué)習生活環(huán)境，按照園內衛生保健要求，作好掃、拖、擦、洗、消毒等衛生工作，整理和保管好幼兒的玩具、圖書(shū)、衣物等學(xué)習生活用品。

　　認真作好各類(lèi)記載及登記造冊，公共財產(chǎn)維護等事物工作，配合保健室和婦幼保健站做好幼兒體檢的工作和疾病預防工作。

　　本班老師與家長(cháng)緊密聯(lián)系配合、口徑一致、同一要求、辦好家園聯(lián)系欄，開(kāi)展好家訪(fǎng)及家園其它教育活動(dòng)，真正做到家園同步教育。

　　我們一定要做到“踏實(shí)、扎實(shí)、三勤、四心”，有任務(wù)及早行動(dòng)，有問(wèn)題及時(shí)處理，三位老師密切協(xié)作，與家長(cháng)密切聯(lián)系，協(xié)調好各方面的關(guān)系，以保證做好班務(wù)工作。

　　四、教育教學(xué)工作：

　　在教育教學(xué)工作中，要做到認真備課、精心選擇恰當的教學(xué)內容、設計合理的活動(dòng)教學(xué)方案，充分準備好活動(dòng)所需的材料，扎實(shí)認真地對待每節活動(dòng)，把對幼兒的思想教育、情感教育、安全衛生教育、知識積累和技能培養貫穿于各科教學(xué)中，滲透在一日活動(dòng)中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持教書(shū)育人相結合、寓教與玩、寓教于樂(lè )、把活動(dòng)的趣味性、知識性、實(shí)踐性與幼兒的主動(dòng)操作結合起來(lái)，力爭使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢。

　　語(yǔ)言教學(xué)中：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往，養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　社會(huì )活動(dòng)中：引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，支持幼兒自主地選擇、計劃活動(dòng)，鼓勵他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。教育幼兒愛(ài)護玩具和其他物品、愛(ài)護公物和公共環(huán)境。

　　科學(xué)活動(dòng)中：引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，提供豐富的可操作的材料，通過(guò)參加小組討論、探索方式，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。

　　音樂(lè )活動(dòng)中：要面向全體幼兒，針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養，對有音樂(lè )天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的音樂(lè )潛能，在支持、鼓勵幼兒積極參加各種音樂(lè )活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)幫助他們提高表現的技能和能力。

　　五、環(huán)境教育：

　　創(chuàng )設良好的人文環(huán)境。利用晨間、課間活動(dòng)等零碎時(shí)間，與孩子講悄悄話(huà)，加深師生感情，孩子有話(huà)敢說(shuō)、愿說(shuō)。盡量給孩子創(chuàng )設在陌生環(huán)境中的說(shuō)話(huà)機會(huì )，如：到平行班聯(lián)誼，講故事，交換小老師等。用情感手段，保持良好的師生關(guān)系，家長(cháng)關(guān)系，使幼兒在溫暖的大集體中茁壯成長(cháng)。文學(xué)作品、典型的生活事例介紹給他們，讓他們在聽(tīng)聽(tīng)想想說(shuō)說(shuō)做做中領(lǐng)悟到一些道理，同時(shí)提高文學(xué)表達能力。

　　預設主題《特別的.我》、《奇妙的球》、《信息知多少》、《生肖真有趣》、四個(gè)主題，拓寬幼兒的知識面，墻飾布置將緊緊圍繞主題，與幼兒互動(dòng)，充分利用空間進(jìn)行布置，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，在潛移默化的影響中，提高幼兒的審美情趣，培養幼兒關(guān)注身邊的事物。自然角，墻飾布置充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子參與其中，做參與者，支持者，收獲者，在自己的探索實(shí)踐，成敗之中積累自身的經(jīng)驗，讓墻飾真正成為幼兒的領(lǐng)地，成為教育學(xué)習的智慧之墻。

　　努力創(chuàng )設大膽表現，思維活躍，全面發(fā)展的班級特色，通過(guò)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節與內容，記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，形成鮮明的班級特色。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設機會(huì )讓孩子表現自我，閱讀與講述作為本學(xué)期的重點(diǎn)，通過(guò)這一紐帶為幼兒的全面發(fā)展打下基礎。許多實(shí)踐發(fā)現：具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習習慣，對自己充滿(mǎn)信心。

　　用評比欄、五角星、獎花、大蘋(píng)果等積極手段，幫助幼兒樹(shù)立正確的觀(guān)念和作風(fēng)。學(xué)習正確評價(jià)別人，學(xué)會(huì )看別人的長(cháng)處，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。如學(xué)習有的小朋友上課積極動(dòng)腦，學(xué)習有的小朋友樂(lè )于助人，學(xué)習有的小朋友會(huì )控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，學(xué)習有的小朋友生活習慣好等等。引導幼兒發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習與別人合作，培養幼兒初步的辨別是非的能力。

　　教師運用多種教育手段，多讓幼兒接觸社會(huì )接觸自然，避免空洞的說(shuō)教，教師做有心人，多觀(guān)察幼兒，從幼兒感興趣的事物入手，生成幼兒喜歡的，有價(jià)值的活動(dòng)。

幼教年度工作計劃3

　　一、從問(wèn)題出發(fā)選擇教育內容

　　從調查入手,找出幼兒情緒中存在的問(wèn)題。我們采取了問(wèn)卷的方法，請家長(cháng)填寫(xiě)，將這些反饋信息和教師對每一位幼兒觀(guān)察后得到的結果進(jìn)行統計、分析，歸納出我班幼兒心理發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。比如：情緒問(wèn)題幼兒比例為10%(主要表現為遇到不順心的事反應過(guò)度，有不適宜的行為);畏難、遇到困難情緒焦慮幼兒比例為20%;自信心不足幼兒10%、過(guò)份依賴(lài)家長(cháng)幼兒5%。其中幼兒不良的情緒表現主要在情緒自控力差、易焦易燥、不會(huì )用適當方式表達自己的情緒、不能深入識別自己情緒等方面。

　　于是我們將主要目標定位于培養幼兒健康情緒方面，目的在于通過(guò)補償性與發(fā)展性教育互利互補，讓幼兒能識別、表達與控制自己的情緒。

　　二、寓情緒教育于一日活動(dòng)中

　　1、在環(huán)境中滲透情緒教育

　　情緒識別是幼兒情緒教育的基礎，我們試圖使其與環(huán)境創(chuàng )設相互滲透，產(chǎn)生積極互動(dòng)。首先，對區角、墻面等充分利用，使其對幼兒健康情緒的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為此，我們專(zhuān)門(mén)設立了一個(gè)相對隱蔽的“發(fā)泄角”，在里邊提供枕頭、沙袋等可供發(fā)泄的適宜物品，當幼兒心情不好時(shí)可以到里邊去大喊大叫，去打枕頭……我們?yōu)橛變禾峁┝艘幻嫘那椴�報墻，讓每位幼兒自己設計制作心情溫度計，掛在墻上，隨時(shí)根據自己的心情去調整溫度。這樣做的目的是使幼兒能夠關(guān)注自己以及別人的情緒。經(jīng)常都可以看見(jiàn)三三兩兩的幼兒在心情播報墻前互相詢(xún)問(wèn)對方的心情。我們還留了一塊空白的墻面，讓幼兒將一些關(guān)于情緒的作品貼在墻上，比如，在進(jìn)行完創(chuàng )編《表情歌》后，幼兒將自己的情緒表達方式都畫(huà)下來(lái)，貼在了墻上，你看看我的，我看看你的，不知不覺(jué)中他們的經(jīng)驗又得到提升。

　　其次，不放過(guò)每一個(gè)能讓幼兒關(guān)注情緒的機會(huì )，如在看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事、以及幼兒之間出現矛盾時(shí)，教師都會(huì )引導幼兒去關(guān)注分析其中人物的情緒情感。只有讓幼兒關(guān)注并了解自己以及他人的情緒，才能促成最有效的發(fā)展。

　　2、在生活活動(dòng)中滲透情緒教育

　　主要對己經(jīng)存在問(wèn)題的幼兒進(jìn)行補償性教育。我們所采用方法主要是心理輔導，也就是談話(huà)法。談話(huà)的時(shí)機是餐前餐后、午睡前后、自由活動(dòng)時(shí)、盥洗時(shí)、以及當其再次出現不適宜行為時(shí)。目的有兩個(gè)

　　一是在這些輕松的時(shí)間與幼兒產(chǎn)生親切感，讓他相信你，愿意跟你接觸;

　　二是通過(guò)談話(huà)淡化消極情緒引發(fā)的不良行為優(yōu)化適宜行為。

　　例如：童童平時(shí)行為古怪，性格比較孤僻，常常神情憂(yōu)郁，經(jīng)常一個(gè)人扶著(zhù)教室外的欄桿呆呆看外面。一次，當他又發(fā)呆時(shí)，我也走過(guò)去跟他一起呆呆看著(zhù)外面，從眼角的余光，我觀(guān)察到他從漠不關(guān)心到時(shí)不時(shí)看我兩眼，我覺(jué)得時(shí)機到了，便自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這外面有什么好看的呀，童童，你在看什么呀?我可什么都沒(méi)看見(jiàn)�！焙芷婀�，很少與別人講話(huà)的他好像一下子打開(kāi)了話(huà)匣子，說(shuō)起了他看到的東西：那有只小鳥(niǎo)在唱歌、他想看到自己的家等。從那次以后，他與我的距離近了，也不再排斥我了，有什么話(huà)也愿意跟我說(shuō)了，慢慢的，在他的臉上也會(huì )經(jīng)常出現笑容。又例如，我班另一名幼兒瀟瀟，容易激動(dòng)，激動(dòng)時(shí)偶爾會(huì )有過(guò)激行為，這是一個(gè)典型的控制情緒能力極差的幼兒，我感覺(jué)，在他每一次出現過(guò)激行為時(shí)，我不能以暴制暴，而應該平和的指出他的錯誤，引導他找出更好的解決方法。在一次吃午點(diǎn)時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，一個(gè)裝滿(mǎn)豆漿的碗被重重摔到地上。我一看，是瀟瀟，孩子們告訴我，他們那組多了一碗，瀟瀟就把他扔在地上。我輕輕把他叫到身邊，詢(xún)問(wèn)他原因，剛開(kāi)始他并不配合，后來(lái)也許是相信我了，才說(shuō)出了原因：原來(lái)是別人硬把那碗豆漿推到他面前，他很不舒服，就扔了。我便逐步引導他想出一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的'好辦法：其實(shí)很簡(jiǎn)單，把它端上來(lái)就行了，用不著(zhù)發(fā)脾氣。他想想覺(jué)得對，也就這樣去做了，我馬上當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P了他，笑容漸漸出現在他臉上。

　　3、在集中教育活動(dòng)中滲透情緒教育

　　心理素質(zhì)教育活動(dòng)不是單獨的個(gè)體的活動(dòng)，是面向全體幼兒的，以其它各領(lǐng)域活動(dòng)為載體，來(lái)完成心理素質(zhì)教育目標的活動(dòng)。其目標要滲透到各類(lèi)活動(dòng)中去，與其有機結合，在活動(dòng)中力圖引導幼兒感知體驗，獲得相關(guān)經(jīng)驗。幼兒的情緒教育包括情緒的識別、表達與控制三方面。圍繞這三點(diǎn)，我選擇了相應的教學(xué)內容，包括歌曲、舞蹈、欣賞、談話(huà)、詩(shī)歌、閱讀等。比如：《表情歌》，這是一首非常適合進(jìn)行情緒教育的歌曲，歌里有各種不同情緒的表達方式，可以通過(guò)讓小朋友仿編歌曲來(lái)達到幼兒識別與表達情緒的目的。我們還通過(guò)“小記者活動(dòng)”，讓幼兒去采訪(fǎng)別人(別班小朋友、路上行人、老師、家長(cháng))高興、難過(guò)、生氣等不同情緒的原因以及別人讓心情變好的方法等等。通過(guò)采訪(fǎng)，不但豐富了他們對情緒的認識，還發(fā)展了其交往能力。再比如，設計一些典型的情境，通過(guò)觀(guān)看情境表演激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗，采用“談判桌”的方式，引導其進(jìn)行移情換位，請幼兒說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，并討論出適宜方法。還可以通過(guò)幼兒對教師出示各種表情產(chǎn)生聯(lián)想展開(kāi)談話(huà)，討論如何用適當方法發(fā)泄不良情緒，并用自己的方式記錄下來(lái)，貼在墻上，便于幼兒互相交流，豐富幼兒經(jīng)驗，從而達到表達與控制情緒的目的。

幼教年度工作計劃4

　　一、問(wèn)題的提出：

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！笨梢�(jiàn)，幼兒教育并單單是幼兒園一方面的事情，同時(shí)，幼兒的教育也不是家庭的教育所能勝任的，它只能使孩子們得到片面的發(fā)展

　　在我國面向推行素質(zhì)教育的今天，只有實(shí)施家園共育，幼兒園教育和家庭教育共同合作，幼兒才能健康成長(cháng)，而我們的教育也能事半功倍。那么在如今家園共育得到廣泛的關(guān)注的時(shí)候，怎樣提高家長(cháng)的教育意識，調動(dòng)家長(cháng)的積極性，使他們能有效的參與幼兒園的教育?我們進(jìn)行了一些嘗試，轉化家長(cháng)的教育觀(guān)念，提高家長(cháng)的教育意識，從而實(shí)施家園的一致教育。

　　二、分析家園共育的現狀，了解家長(cháng)教育的誤區：

　　(一)家長(cháng)的教育誤區：

　　1、、現在的家庭教育體現出家長(cháng)的過(guò)度寵溺：由于現在的家庭都是4+2+1的模式，無(wú)論是哪一位親人對孩子都是百依百順，想要什么有什么，吃的是高精尖，穿的是時(shí)尚，玩的都是高科技，使得孩子們是衣來(lái)不知道伸手，飯來(lái)不張口，遇事不愿意想辦法，這樣孩子怎樣健康成長(cháng)?

　　2、望子成龍是每個(gè)家長(cháng)的愿望，很多家長(cháng)都重視了智力的開(kāi)發(fā)，如學(xué)習識得很多漢字，會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)，我聽(tīng)到很多家長(cháng)多說(shuō)我的孩子只有三歲能進(jìn)行很多漢語(yǔ)拼音;我的孩子認識很多字。但是家長(cháng)們忽視了幼兒非智力因素的培養，是否關(guān)注到孩子的社會(huì )適應能力如何，孩子的自信心、進(jìn)取心、堅持性、自制力和勇敢精神等，他們是否想到了孩子的行為習慣的養成，這也是影響幼兒一生的發(fā)展。

　　3、教育方法不得當：一種是要求過(guò)高，孩子無(wú)法完成，家長(cháng)則是比較嚴厲;而另一種則是沒(méi)有要求，孩子怎么做都是對的、好的;再一種是家長(cháng)的教育不一致，當一個(gè)孩子伸出手打了爺爺一巴掌的時(shí)候，爸爸說(shuō)“不能打爺爺”而爺爺會(huì )說(shuō)“看，她用小手打我了，多好玩呀!”使孩子感到茫然，沒(méi)有是非觀(guān)念。

　　(二)家園共育現狀：

　　一種情況是家長(cháng)不能積極的參與配合：我們經(jīng)常能聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)教育是你們幼兒園的事情，怎么總讓我們做這做那的，事情都我們做了，你們教師還干什么呢?因此在活動(dòng)中不能給予大力的支持與合作。

　　再有一種情況是家長(cháng)的盲從，老師說(shuō)什么我做什么，做完了就完，不能將這些活動(dòng)和孩子的教育相聯(lián)系或是對教師的話(huà)言聽(tīng)計從，不能從中提出自己的想法、見(jiàn)解等。

　　三、實(shí)施方法與步驟：

　　(一)加強家長(cháng)的教育意識，提高教育技能：

　　1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )：在會(huì )上向家長(cháng)介紹了關(guān)于我班上學(xué)期幼兒的情況，幼兒在什么地方有了進(jìn)步，在什么地方小朋友還需要努力，同時(shí)幫助家長(cháng)對幼兒的這些情況進(jìn)行了分析，造成幼兒的反復的原因有的是幼兒出勤不好的原因，使得幼兒不適應幼兒園的一些常規習慣，還有的幼兒可能是在幼兒園和在家中的要求不一致導致的，最明顯的就是幼兒在幼兒園中能遵守的常規在休病假回來(lái)后，就都不能做到了，因此向家長(cháng)提出要求，請家長(cháng)配合幼兒園的常規要求，保持家園教育的一致性。向家長(cháng)介紹我們班在新學(xué)期的教育目標，及所要進(jìn)行的主題活動(dòng)，還有一些我班的新學(xué)期的常規要求、行為培養的要求等，使家長(cháng)更加清晰，與幼兒園的教育保持一致，并聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)。

　　2、好文推薦：針對家長(cháng)在教育上的一些誤區，我在日常向家長(cháng)推薦了一些文章：如新時(shí)代的家長(cháng)、應該注意培養幼兒哪些教育養成?從而使家長(cháng)能給自己進(jìn)行一個(gè)新的定位，而在教育上更加有效，那么家長(cháng)通過(guò)不斷地學(xué)習育兒知識，掌握一些科學(xué)的`方法，才能和幼兒園的教育相配合，共同教育好孩子。

　　3、教師的示范作用，對于提高家長(cháng)的教育技能有較大的幫助：

　　家長(cháng)對幼兒的教育，也是幼兒健康發(fā)展的必由之路，因此要提高家長(cháng)的教育技巧。記得我們班練習親子瑜伽的時(shí)候，有的小朋友比較活潑，只練了一兩下就跑開(kāi)了，有的小朋友東張西望，不能注意老師和家長(cháng)，有的家長(cháng)只能說(shuō)“寶貝，快點(diǎn)，做動(dòng)作了”有的家長(cháng)說(shuō)“好好做”可是態(tài)度確實(shí)很不好，看到家長(cháng)的無(wú)奈，我想這時(shí)該發(fā)揮教師的教育機智，就說(shuō)“我想看一看誰(shuí)想當小演員?”老師一說(shuō)，小朋友都把小手舉起來(lái)了，“好，請小演員準備好了，我們開(kāi)始表演�！痹倏葱∨笥岩粋�(gè)個(gè)站的真精神，這時(shí)老師向家長(cháng)示范了，如何利用孩子的心理，有效地調動(dòng)幼兒的積極性。此外，還向家長(cháng)介紹了一些方法：如在穿脫衣服的練習上，鼓勵家長(cháng)做一個(gè)“懶”家長(cháng)，由開(kāi)始語(yǔ)言和手的一致的幫助，過(guò)渡到用語(yǔ)言進(jìn)行提示的幫助，給孩子嘗試的機會(huì );對于有情緒的小朋友，一定要給予語(yǔ)言的鼓勵，使孩子們自己樹(shù)立信心“我能行”。

　　(二)照顧好幼兒幼兒，多種形式與家長(cháng)交流，使幼兒園與家長(cháng)相互信任：

　　1、精心照顧好幼兒的生活，使家長(cháng)對教師有信任感;

　　家長(cháng)和老師的中心都是孩子，家長(cháng)將孩子送到幼兒園，有很多的不放心，每天來(lái)到幼兒園都是千叮嚀萬(wàn)囑咐，希望孩子在幼兒園舒心、不受欺負、能得到適當的營(yíng)養和照顧，只有當家長(cháng)的這些希望得到滿(mǎn)足，看到我們的努力，他們才會(huì )信任老師，配合老師的工作，也就是我們用耐心、愛(ài)心、細心的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，照顧好幼兒，使孩子們對老師有所依戀，家長(cháng)才會(huì )放心，如我們班的小朋友生病了，老師就精心的呵護她，給他斟來(lái)溫水，幫助他進(jìn)行物理降溫，把她緊緊地抱在懷中，讓他有安全感，指導家長(cháng)來(lái)接，并細致的向家長(cháng)介紹相應的情況，并提出就診建議;還有一個(gè)小朋友出現了弱視的現象，家長(cháng)滿(mǎn)心的擔憂(yōu)，我們積極的配合好家長(cháng)在園內定時(shí)給孩子配戴眼鏡，解決了孩子在家中能夠不肯戴眼鏡的難題，家長(cháng)由衷的感謝老師;還有的小朋友情緒一直不是很穩定，家長(cháng)很擔心，老師就增加了溝通，每周會(huì )和家長(cháng)進(jìn)行一下交談，說(shuō)一說(shuō)幼兒情緒上的變化，幼兒在生活習慣上的進(jìn)步，孩子在幼兒園表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn);同時(shí)了解一下孩子在家中的情況，家長(cháng)看到老師如此細致的觀(guān)察幫助孩子，終于對老師有了信任，堅持兩個(gè)月出滿(mǎn)全勤。家長(cháng)看到了老師的責任心，使得家園的情感更加融洽了。

　　2、多種形式與家長(cháng)進(jìn)行溝通：家園之間的相互溝通，是有效實(shí)施家園共育的關(guān)鍵，我們從幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　(1)充分發(fā)揮校訊通的作用，在需要家長(cháng)進(jìn)行配合的時(shí)候，及時(shí)發(fā)校訊通，向我們發(fā)現有的小朋友的口袋里有小珠子，并有的小朋友來(lái)園情況不好的時(shí)候，及時(shí)發(fā)校訊通，提醒家長(cháng)檢查幼兒的口袋、注意衣服的增減、鼓勵幼兒堅持來(lái)園，根據季節提出一些著(zhù)裝的建議;在進(jìn)行主題活動(dòng)的時(shí)候，我們發(fā)校訊通請家長(cháng)和孩子一起收集秋天的種子，有各種米、豆類(lèi)等，一起開(kāi)展撿樹(shù)葉的活動(dòng)，小朋友和家長(cháng)撿了小樹(shù)葉，一起洗一洗。

幼教年度工作計劃5

　　新的學(xué)期又開(kāi)始了，為了使班級各項工作得以有條不紊地順利開(kāi)展，使幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)，現制定中三班班級工作計劃如下：

　　一、本學(xué)期教學(xué)目標和教育理念

　　本學(xué)期主要以養成教育為重點(diǎn)，主要培養幼兒養成良好的生活和學(xué)習習慣，如：懂禮貌、講衛生、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽(tīng)等等。

　　我們本期的教學(xué)目標是：

　　1、親近老師、親近伙伴兒，愿意上幼兒園，愉快地參加幼兒園的各類(lèi)活動(dòng);

　　2、充分活動(dòng)身體，走爬跑動(dòng)作協(xié)調，在集體活動(dòng)中愿意與伙伴們一起玩耍;

　　3、敢于表達自己的想法。

　　二、保育、教育教學(xué)工作重點(diǎn)

　　保育工作是做好教育教學(xué)工作的重要前提，要求班里老師要了解每一個(gè)孩子的生活習慣以及身體素質(zhì)等方面的情況，以確保在今后的保育工作中能做到更有針對性地去開(kāi)展。

　　把知識融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運用已有的`知識經(jīng)驗解決某些日常生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從孩子的趣味入手，加強個(gè)別指導，減少能力差異。

　　三、班本課程的開(kāi)展

　　本學(xué)期，我們還會(huì )繼續開(kāi)展班本課程《巧巧手》，在《巧巧手》活動(dòng)中和孩子一起動(dòng)手完成不同類(lèi)型的美工作品。

　　四、家長(cháng)工作

　　1、讓家長(cháng)放心自己的孩子在園的生活和游戲。

　　2、及時(shí)向家長(cháng)反饋幼兒的在園情況，通過(guò)面對面交談、利用校訊通、qq留言、家園聯(lián)系記錄單反映孩子在園的變化。

　　3、積極動(dòng)員家長(cháng)配合幼兒園作好幼兒的知識準備和學(xué)習活動(dòng)的收集工作。充分挖掘“家長(cháng)資源”與幼兒共同收集與主題有關(guān)的資料，利用廢舊材料制作玩教具。

　　4、充分調動(dòng)家委會(huì )成員，使他們清楚自己的職責，發(fā)揮他們的作用，及時(shí)地反饋其他家長(cháng)的意見(jiàn)，向老師推薦書(shū)籍、信息，提供教育資源，幫助老師實(shí)施各項活動(dòng)。

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