教育工作簡(jiǎn)報
教育工作簡(jiǎn)報一：
無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，深化教育改革，創(chuàng )新人才培養，20**年承擔國家教育體制改革試點(diǎn)子項目，積極探索與實(shí)踐高職商科人才“四育四聯(lián)”培養模式，20**年獲得江蘇省級教學(xué)成果一等獎。近年來(lái)，學(xué)校在“四聯(lián)(政行企校聯(lián)合)”方面，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養的現代學(xué)徒制試點(diǎn)。20**年12月承擔教育部“職業(yè)教育現代學(xué)徒制的實(shí)踐探索——高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)”項目工作，先后與多家企業(yè)合作，在2個(gè)年級3個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦了6個(gè)現代學(xué)徒制試點(diǎn)班。校企雙方共同制訂人才培養方案，形成現代學(xué)徒制管理系列制度，重構了課程體系，明確了崗位標準，修訂了部分課程標準，界定了職業(yè)資格證書(shū)，進(jìn)一步深化了實(shí)崗育人，有效提升了職業(yè)人才培養質(zhì)量。
一、校企聯(lián)合研究，形成實(shí)踐探索的基本思路
該校專(zhuān)門(mén)成立項目研究組，加強對職業(yè)教育現代學(xué)徒制研究和探索，形成“123456”現代學(xué)徒制實(shí)踐探索的基本思路。即：圍繞一個(gè)中心。以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養為中心，建立校企一體化的人才培養體系。校企雙元育人。學(xué)生的理論知識與基本技能由學(xué)院教師教授，學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際操作知識和綜合技能由企業(yè)師傅進(jìn)行傳、幫、帶，實(shí)行校企協(xié)同、聯(lián)合培養。簽訂三方協(xié)議。由學(xué)院與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生、學(xué)院與學(xué)生分別簽署校企合作實(shí)施現代學(xué)徒制協(xié)議、現代學(xué)徒制培養協(xié)議、學(xué)生企業(yè)化管理協(xié)議，形成現代學(xué)徒制人才培養契約體系。實(shí)現四個(gè)融合。在人才培養過(guò)程中，實(shí)現教室與店堂、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書(shū)的融合。做好五個(gè)落實(shí)。學(xué)生在校學(xué)習期間，以企業(yè)學(xué)徒身份學(xué)習，企業(yè)落實(shí)其工作崗位、工齡計算、學(xué)徒工資、社保費用、獎學(xué)金(創(chuàng )業(yè))基金。實(shí)施六個(gè)共同。校企共同制訂人才培養方案，共同開(kāi)發(fā)課程，共同組織教學(xué)，共同制訂學(xué)生評價(jià)與考核標準，共同做好雙師(教師與師傅)教學(xué)與管理，共同做好學(xué)生實(shí)訓與就業(yè)工作。
二、校企聯(lián)合招生，奠定項目實(shí)施的堅實(shí)基礎
在高考招生工作中，學(xué)院與合作企業(yè)——寧波星動(dòng)力潮流有限公司、創(chuàng )維集團開(kāi)展了現代學(xué)徒制校企聯(lián)合招生。在招生錄取政策范圍內，以學(xué)院招生生源和招生類(lèi)型為依據，按照企業(yè)招工崗位——后備片區經(jīng)理、儲備店長(cháng)的崗位需求，共同確定了2014年度**0名招生招工計劃，用于連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現代學(xué)徒制試點(diǎn)。校企雙方成立聯(lián)合招生招工領(lǐng)導小組，學(xué)院和企業(yè)的主要領(lǐng)導擔任組長(cháng)，校企共同研究制訂“校企聯(lián)合招生招工實(shí)施方案”和工作時(shí)間表。通過(guò)學(xué)院招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道，對社會(huì )和考生公布招生章程，接受考生預報名。校企共同對報名考生進(jìn)行面試，共同發(fā)放錄取通知書(shū)。學(xué)院完成學(xué)生錄取時(shí)，企業(yè)完成準員工錄用。
企業(yè)做好學(xué)生相關(guān)福利待遇的落實(shí)：學(xué)生畢業(yè)經(jīng)考核合格由企業(yè)錄用，從源頭上解決就業(yè)問(wèn)題;學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間(三年)計算企業(yè)員工工齡;學(xué)徒在企業(yè)工作期間領(lǐng)取學(xué)徒工資，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)分批發(fā)放錄用畢業(yè)生在校期間的工齡工資;學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)為錄用畢業(yè)生補繳學(xué)習期間的社保費用;優(yōu)秀學(xué)生每年享受企業(yè)頒發(fā)的獎學(xué)金，有創(chuàng )業(yè)意愿和創(chuàng )業(yè)條件的學(xué)生，企業(yè)對其提供幫助和扶持。
三、校企聯(lián)合設計，形成漸進(jìn)式實(shí)崗育人模式
學(xué)校通過(guò)與合作企業(yè)北京華恩投資有限公司、寧波星動(dòng)力潮流有限公司的充分溝通和協(xié)商，針對連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)面向的兩個(gè)不同行業(yè)和不同職業(yè)崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養方案。
人才培養目標和就業(yè)崗位更為清晰明確。兩個(gè)現代學(xué)徒制班級的人才培養目標明確到行業(yè)，就業(yè)崗位明確到合作企業(yè)的具體崗位。
人才培養的課程教學(xué)更具職業(yè)性和同步性。學(xué)院與合作企業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)任務(wù)分配，雙方分別完成各自擅長(cháng)的理論知識與技術(shù)技能教學(xué)，企業(yè)對就業(yè)人才職業(yè)崗位的技術(shù)技能要求得以充分體現。
人才培養質(zhì)量考核更具靈活性和實(shí)效性。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)由學(xué)院與合作企業(yè)共同考核，學(xué)院考核采取考試、提交項目完成報告、面談匯報等方式，對專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)課程強調過(guò)程考核，同時(shí)關(guān)注其對知識的靈活運用。企業(yè)師傅傳授的課程采取“通關(guān)”方式考核，企業(yè)師傅的教學(xué)效果與獎懲直接掛鉤，促使其盡心竭力地帶好每個(gè)學(xué)徒。學(xué)生需取得品類(lèi)管理師證書(shū)、電子商務(wù)師證書(shū)、職業(yè)經(jīng)理人證書(shū)中的任意一張職業(yè)資格證書(shū)，才能順利畢業(yè)。
探索了現代學(xué)徒制下商科人才的培養方式。建立起既符合教育規律，又能滿(mǎn)足企業(yè)需求的“漸進(jìn)式”學(xué)徒培養方式，即學(xué)生入學(xué)后的六個(gè)學(xué)期，前三個(gè)學(xué)期以學(xué)校教育為主，企業(yè)通過(guò)植入課程參與人才培養，后三個(gè)學(xué)期以企業(yè)師傅培養為主，學(xué)校通過(guò)完成部分實(shí)訓課程參與人才培養，校企共同培養技術(shù)技能人才。
四、校企聯(lián)合建設，激活人才培養的關(guān)鍵要素
為切實(shí)提高現代學(xué)徒制人才培養質(zhì)量，校企雙方在雙師隊伍、課程、實(shí)訓實(shí)習條件等關(guān)鍵要素方面進(jìn)行了重點(diǎn)建設。
一是加強雙師隊伍建設。學(xué)院與合作企業(yè)共同制訂現代學(xué)徒制班級學(xué)校教師和企業(yè)師傅的選拔標準，學(xué)院教師與企業(yè)師傅有機對接，形成師資組合力量。建立校企師資互學(xué)互幫制度，有計劃地安排學(xué)院教師到企業(yè)管理崗位掛職學(xué)習，組織學(xué)院教師與企業(yè)高級技師、技術(shù)能手結對子，參與企業(yè)生產(chǎn)、技改、研發(fā)等活動(dòng);通過(guò)企業(yè)現場(chǎng)教研活動(dòng)、企業(yè)項目研究和實(shí)踐以及研討課等形式，提升企業(yè)師傅的執教水平和學(xué)院教師的實(shí)踐操作和研究創(chuàng )新能力。校企共同制訂學(xué)院教師和企業(yè)師傅工作考核辦法，考核內容主要涉及教學(xué)效果、校企合作情況、項目聯(lián)合研究情況、學(xué)生技能成績(jì)等。
二是加強課程建設。重構課程體系，圍繞人才培養方案所確定的培養目標與就業(yè)崗位所需的職業(yè)基礎能力、職業(yè)崗位能力、職業(yè)拓展能力，構建理論知識與實(shí)踐實(shí)訓體系，形成“通識教育課程+職業(yè)基礎課程+專(zhuān)業(yè)課程+職業(yè)拓展課程”的課程體系。修訂課程標準，目前已完成17門(mén)課程的教學(xué)標準修訂工作，部分由學(xué)院教師與企業(yè)師傅共同進(jìn)行教學(xué)的一體化課程，以及由企業(yè)師傅進(jìn)行傳、幫、帶所需的學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)踐操作技能標準，正由校企雙方共同完善。
三是共建實(shí)訓實(shí)習基地。合作企業(yè)從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江等地約600家門(mén)店中認真篩選出近**0個(gè)門(mén)店，供20**級92名學(xué)生輪崗實(shí)訓和頂崗實(shí)習，為技術(shù)技能人才的培養提供完備的實(shí)訓條件。
五、校企聯(lián)合管理，塑造學(xué)生職業(yè)精神與素養
為進(jìn)一步加強學(xué)生對“學(xué)生+學(xué)徒”雙重身份的認同，幫助學(xué)生適應“學(xué)校+企業(yè)”的雙重管理，積極探索將企業(yè)管理理念和模式移植到班級管理中，制定了現代學(xué)徒制學(xué)生企業(yè)化管理辦法，推行學(xué)生企業(yè)化管理模式。通過(guò)推行角色、制度、管理、文化“四個(gè)銜接”的學(xué)生企業(yè)化管理模式，幫助學(xué)生感知企業(yè)文化，增強學(xué)生的.員工角色意識，培養企業(yè)認同感，塑造學(xué)生職業(yè)精神，培養學(xué)生良好的職業(yè)素養。
一是打造符合企業(yè)要求的學(xué)徒形象�，F代學(xué)徒制班建班以來(lái)，根據企業(yè)對員工形象的要求，學(xué)院制定了學(xué)徒形象標準和禮儀規范。
二是制定滲透企管元素的班級制度�，F代學(xué)徒制班在班級管理制度上大膽嘗試，先后制定了考勤管理辦法、個(gè)人業(yè)績(jì)考核辦法、重大事項決策制度、安全管理制度、宿舍管理辦法、部門(mén)經(jīng)理聘任與考核制度等。
三是實(shí)施模擬企業(yè)運行的班級管理�，F代學(xué)徒制班推行“校企雙班主任制”，即除了聘任“校內班主任”外，還聘請了企業(yè)人員作為“企業(yè)班主任”。班級以模擬公司的形式管理運行，實(shí)行企業(yè)化職位設置，由企劃部、營(yíng)銷(xiāo)部、學(xué)習型組織建設部、財務(wù)部等8個(gè)部門(mén)組成，每個(gè)部門(mén)經(jīng)理競爭上崗，負責該部門(mén)工作。每一名學(xué)徒都是該公司員工，必須遵守公司章程，并按《員工手冊》規范自身行為。班級在總經(jīng)理(傳統意義上的班長(cháng))的帶領(lǐng)和各個(gè)部門(mén)經(jīng)理的配合下運行，實(shí)現建設目標并完成工作任務(wù)。
四是營(yíng)造融合企業(yè)文化的班級氛圍�，F代學(xué)徒制班均有固定教室，將企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)管理制度、形象店照片等內容作為教室布置素材，營(yíng)造了良好的企業(yè)文化氛圍，增強了學(xué)徒的企業(yè)歸屬感。
教育工作簡(jiǎn)報二：
高素質(zhì)的校長(cháng)是提升南疆學(xué)校常規管理水平的關(guān)鍵。寧波教育援疆在做好點(diǎn)上教師支教的同時(shí)，助推庫車(chē)強化校長(cháng)隊伍這個(gè)“關(guān)鍵少數”建設。3月28日起，在寧波和庫車(chē)兩地的共同努力下，庫車(chē)縣150名中小學(xué)校長(cháng)分三批在寧波教育學(xué)院接受為期各1個(gè)月的培訓。參訓校長(cháng)普遍認為，這次跨越萬(wàn)里的培訓改變了學(xué)校管理的原有認識，對提高學(xué)校常規管理水平的方向更加明確，思路更加清晰，信心也愈加堅定。
一、聚焦校長(cháng)隊伍，深化教育援疆
深化教育援疆，必須把握中央有要求、當地有需求、寧波有能力三者的結合點(diǎn)，把有限的援疆資金用在刀刃上。一是抓關(guān)鍵少數。學(xué)校管理靠隊伍，隊伍建設看校長(cháng)。寧波在這些年的教育援疆中體會(huì )到，要讓教育援疆在庫車(chē)生根開(kāi)花，必須抓住校長(cháng)這個(gè)關(guān)鍵。結合南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì )要求，寧波將幫助提升庫車(chē)縣中小學(xué)校常規管理水平作為2016年教育援疆的重點(diǎn)。二是抓全員輪訓。在援疆資金緊張的情況下，寧波優(yōu)先考慮校長(cháng)輪訓項目，安排了**0萬(wàn)元援疆資金。庫車(chē)縣也很重視，相應配套了80萬(wàn)元資金，確保實(shí)現全員覆蓋。三是抓獎勵配套。安排援疆資金37.2萬(wàn)元，實(shí)施庫車(chē)縣教育質(zhì)量提升激勵項目，對在教學(xué)常規管理、教學(xué)質(zhì)量檢測中表現突出的學(xué)校進(jìn)行表彰，評選表彰名校長(cháng)，并予以重獎。
二、精心安排課程，確保學(xué)以致用
針對參訓校長(cháng)大部分來(lái)自農村、80%為少數民族同志的情況，寧波教育學(xué)院注重因人施教、因需施教，著(zhù)重在可學(xué)可用可復制上下功夫。一是靈活多樣開(kāi)展培訓。采取專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、觀(guān)摩研討、案例評析、校長(cháng)論壇等5種形式開(kāi)展培訓，力求載體豐富、針對性強。同時(shí)，安排23位寧波市名校長(cháng)、名師、一線(xiàn)優(yōu)秀農村中小學(xué)校長(cháng)組成講師團，確保課程質(zhì)量。二是深度組織教育實(shí)踐。安排88課時(shí)教育實(shí)踐課程，廣泛開(kāi)展教育文化考察、現場(chǎng)教學(xué)和實(shí)踐反思等活動(dòng)。先后組織參訓校長(cháng)到寧波外國語(yǔ)學(xué)校、江北實(shí)驗小學(xué)等15所寧波縣(市)區優(yōu)質(zhì)特色中小學(xué)現場(chǎng)教學(xué)，并安排結對導師，推動(dòng)參訓校長(cháng)深度參與、學(xué)習寧波市中小學(xué)校教育教學(xué)管理，深化對學(xué)校管理的認識。三是系統學(xué)習基礎理論。安排教育法規與政策、現代教育技術(shù)、職業(yè)道德等24課時(shí)通識課程，幫助建立完善系統、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識體系。同時(shí)，安排40課時(shí)專(zhuān)業(yè)課程，重點(diǎn)研討教育領(lǐng)導與管理能力提升、教育管理學(xué)、中小學(xué)教育熱點(diǎn)等問(wèn)題，推動(dòng)理論知識和教育管理實(shí)踐的應用轉化。
三、注重主動(dòng)學(xué)習，三大收獲明顯
庫車(chē)中小學(xué)校長(cháng)特別是農村的'中小學(xué)校長(cháng)到沿海地區學(xué)習的機會(huì )較少，校長(cháng)們十分珍惜這次難得的赴寧波培訓機會(huì )，學(xué)習認真，探討深入，收獲頗豐。一是開(kāi)闊了視野。參訓校長(cháng)初步了解了當前國內外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握了教育科學(xué)和基礎教育課程改革的新理論、新知識。庫車(chē)四中副校長(cháng)殷青元在結業(yè)儀式上表示：“這次培訓為我們提升管理水平奠定了堅實(shí)的基礎，我們清楚地感受到了基礎教育改革發(fā)展脈搏的跳動(dòng)。”二是改變了觀(guān)念。一個(gè)月的系統培訓讓校長(cháng)們充分理解了“教育的發(fā)展看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”理念，共撰寫(xiě)各學(xué)校管理改進(jìn)計劃50篇。伊西哈拉鎮中學(xué)校長(cháng)熱合曼·克然木一回到庫車(chē)，立即在學(xué)校開(kāi)展“素質(zhì)提升”、“優(yōu)化課堂教學(xué)”和“校園文化建設”3項改革。庫車(chē)縣第六中學(xué)校長(cháng)艾合買(mǎi)提江·司地克認為，“這次培訓幫我理清了思路，要把學(xué)校辦成一所家長(cháng)和社會(huì )滿(mǎn)意的好學(xué)校。”三是增進(jìn)了友誼。根據浙新兩省區“千校手拉手”活動(dòng)安排，參訓校長(cháng)與寧波結對學(xué)校同行面對面交流。烏恰鎮教育辦主任阿不力卡斯木·阿不拉說(shuō)：“寧波結對學(xué)校是真心幫助我們，我感受到了民族大團結的力量”。培訓期間，參訓校長(cháng)實(shí)地考察了寧波中學(xué)等3所承辦內高班的學(xué)校。校長(cháng)們表示，孩子們在這里的學(xué)習和生活條件很好，感謝寧波，感謝偉大的祖國。
四、優(yōu)化服務(wù)管理，促進(jìn)民族團結
寧波市把這次培訓作為民族團結工程的重要內容，而不是單純的教育管理業(yè)務(wù)培訓。一是領(lǐng)導重視。培訓工作得到了浙新兩省區教育廳的高度重視，浙江省教育廳丁天樂(lè )副廳長(cháng)、新疆自治區教育廳孫琦副廳長(cháng)專(zhuān)程趕赴寧波出席開(kāi)班儀式并講話(huà)，為參訓校長(cháng)加油打氣。培訓期間，寧波市各級領(lǐng)導先后到學(xué)校了解學(xué)員的學(xué)習和生活情況。二是管理規范。為確保培訓有序開(kāi)展，專(zhuān)門(mén)制定《學(xué)員須知》、《管理辦法》、《班委工作職責》等規章制度，實(shí)行班主任—領(lǐng)隊—小組長(cháng)三級負責制，做好學(xué)習考勤、跟崗學(xué)習和生活管理等工作。三是服務(wù)周到。寧波教育學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了清真餐廳，根據校長(cháng)們的飲食習慣安排餐飲�？紤]到甬庫兩地氣候差異大，學(xué)院免費開(kāi)放校醫務(wù)室，提供日常藥物和診治。學(xué)院還為每位校長(cháng)購買(mǎi)了短期意外保險，租用公共自行車(chē)，方便生活出行。
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