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學(xué)校心理健康教育2016工作匯報范文
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視。今天CN人才網(wǎng)小編為大家整理了學(xué)校心理健康教育2016工作匯報范文，希望你會(huì )喜歡。
篇一：
開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會(huì )生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，初步取得了一些成績(jì)。下面就我校這一年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做個(gè)總結。
一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分：
在開(kāi)展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。在組織落實(shí)上，我校心理健康教育工作組織嚴密非常。校長(cháng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(cháng)直接負責，政教處具體負責組織實(shí)施，使心理健康教育有了組織上的保證。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
二、開(kāi)展心理健康教育的具體做法：
1、在初一年開(kāi)設心理健康教育課。
將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校一直在初一年級開(kāi)設心理健康教育課。心理課的基本內容是：學(xué)習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。例如，在講如何樹(shù)立自信時(shí)我們告訴學(xué)生：一個(gè)人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹(shù)立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個(gè)條件)小凳無(wú)論哪條腿出了毛病，小凳都不會(huì )站穩，這三條腿就是：A：認識自己的能力。B：自己的能力得到別人的承認與欣賞。C：運用能力承擔一定的責任。只有這樣才能使自己樹(shù)立自信，不斷成功。一個(gè)人樹(shù)立自信，不但與自己有關(guān)與別人態(tài)度也有關(guān)系，我們要學(xué)會(huì )欣賞、承認別人的能力，幫助別人樹(shù)立自信。
在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時(shí)心理告訴學(xué)生處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進(jìn)行一下辯證性思維就會(huì )找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風(fēng)險，決定是否冒這個(gè)風(fēng)險要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。
學(xué)生在學(xué)習了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀(guān)點(diǎn)，處理生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題較為順利。學(xué)生反映通過(guò)心理課對于少年期的心理變化有了充分的準備，在困難面前能樹(shù)立自信。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標準要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則、方法;現在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么，做一做分析再去行動(dòng)……。
2、在初二年級和初三年級開(kāi)展心理健康知識講座。
針對初二、初三年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對初二年齡段學(xué)生性心理出現的一些心理偏差，進(jìn)行心理健康、性心理等講座�！♂槍Τ跞昙壍膶W(xué)生面臨中考等問(wèn)題，開(kāi)展心理講座：《中考前的心理調節》、《考場(chǎng)快樂(lè )行》、《如何戰勝考試焦慮現象》等�！犊紙�(chǎng)快樂(lè )行》的講座主要內容是學(xué)法指導，著(zhù)重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導，包括考試動(dòng)機的激發(fā)與考試技巧的應用，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平�！度绾螒饎倏荚嚱箲]現象》的講座系統地向學(xué)生介紹了什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。在現場(chǎng)，主講老師還教授學(xué)生系統的放松訓練方法。經(jīng)過(guò)輔導和訓練，絕大多數學(xué)生消除了考試焦慮現象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。我校歷年中考都取得了可喜的成績(jì)。
3、把心理教育同家庭教育、學(xué)科教育相結合。
我們利用家長(cháng)向家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，對家長(cháng)宣傳青春期孩子的心理常識，考前心理常識，讓家長(cháng)了解孩子在校的心理健康水平和心理壓力來(lái)源，并與他們及時(shí)交流學(xué)生心理狀況，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校還在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。通過(guò)一系列的教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的`意識和開(kāi)展心理健康教育的能力，并鼓勵他們在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢(xún)室一直堅持開(kāi)展團體、個(gè)別心理輔導、開(kāi)設心理信箱、進(jìn)行心理訓練等心理健康教育的途徑。
三、反思與建議：
1、初中學(xué)生心理健康教育必須進(jìn)行，而且要納入初中學(xué)生必修課中，可分年級制定不同的課時(shí)、教材及要求。
2、初中學(xué)生心理健康教育一定要有專(zhuān)家指導。建議建立心理教育網(wǎng)，實(shí)現資源共享。
3、堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。
4、繼續在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng )出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內容。
5、要在堅持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，加強對個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導和咨詢(xún)工作。
6、應加大對家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，提高家長(cháng)對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
篇二：
“百年大計，教育為本;教育大計，育人為本;育人大計，育心為本。”心理健康教育日益受到社會(huì )各界的重視，在我們校領(lǐng)導的高瞻遠矚下，我們的心理健康工作從無(wú)到有，從有到常規，從常規到省教育學(xué)院現場(chǎng)展示課，用先進(jìn)的德育思想作指導，推進(jìn)了我校教育、教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
現將我本學(xué)期的工作做以如下總結：
第一方面：工作中的成績(jì)和經(jīng)驗。
一、有效開(kāi)展家庭心理健康教育講座。
我們知道，家庭教育在兒童成長(cháng)過(guò)程中起到舉足重輕的作用，因此為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對家長(cháng)的心理教育指導至關(guān)重要，所以我在開(kāi)展好常規的學(xué)生心理健康課的同時(shí)，積極配合學(xué)校開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，我欣然接受校領(lǐng)導安排的給家長(cháng)們講課的任務(wù)，有效指導家長(cháng)正確認識孩子的心理成長(cháng)，如何與孩子溝通，如何指導孩子學(xué)習，怎樣從心理角度做好孩子的教育等等，使家長(cháng)對心理健康教育有了一定的了解，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作得以更好開(kāi)展，奠定了堅實(shí)的基礎。
本學(xué)期、五、六年級的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座，是特意為五、六年級剛剛進(jìn)入青春期的孩子們量身定做的，我們對家長(cháng)進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)撥，相信他們會(huì )把所學(xué)到的、所想到的、所感受到的一一內化，成為自己心智的一部分，然后去幫助孩子。從家長(cháng)的反饋中，讓我們感受到家長(cháng)對這樣的講座求之若渴，很多他們棘手的問(wèn)題都“有據可尋，有規可依。”記得一位家長(cháng)在給我的短信中這樣說(shuō)：“楊老師，你講的課，一點(diǎn)都不比“百家講壇”中的名家差，讓我們受益匪淺。”致此，我喜歡上了“百家講壇”這個(gè)欄目，我深知家長(cháng)的認可是對我的表?yè)P和鼓勵，更深知自己的功底無(wú)法和專(zhuān)家們豐厚的文化底蘊相比，但這樣的贊美讓我有了更高遠的目標，由此讓我想到：家長(cháng)對我的表?yè)P讓我的心里產(chǎn)生了動(dòng)力，我也一定要把這些贊美送給我的學(xué)生，讓每一個(gè)人都因為鼓勵有著(zhù)不同的變化，這些累加起來(lái)的動(dòng)力會(huì )改變一大群孩子，小而言之為每一個(gè)學(xué)生，大而言之，我們會(huì )推動(dòng)整個(gè)社會(huì )和世界的腳步，這是多么可貴的力量!
二、開(kāi)展心理輔導工作。
心理輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要心理輔導，以擺脫日益嚴重的不良情緒。我們的心理輔導工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了電話(huà)輔導、心理信箱、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學(xué)生成長(cháng)中的76個(gè)煩惱”和學(xué)生個(gè)體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。學(xué)生有什么問(wèn)題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫(xiě)信投到“知心”信箱，我把寫(xiě)的回信放到門(mén)衛。為了保密起見(jiàn)，來(lái)信與回信均用筆名，這樣學(xué)生投信到我的信箱里，我回信放到門(mén)衛，學(xué)生可直接到門(mén)衛領(lǐng)取，不會(huì )產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱每天打開(kāi)一次，保證第二天準時(shí)回復。從信件來(lái)看，反映的內容主要有學(xué)習問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，我都一一作了回復，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出煩惱和困境。學(xué)生還可以在他們方便的時(shí)候來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和我預約時(shí)間。我對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。實(shí)際上，有的時(shí)候，我們的孩子只是想有一個(gè)人聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)煩惱、說(shuō)說(shuō)委屈、說(shuō)說(shuō)成長(cháng)的困惑，而當他們帶著(zhù)微笑離開(kāi)我的辦公室時(shí)，是我最輕松的時(shí)候。
7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天，我特意對六年級的孩子進(jìn)行了考前輔導，小升初考試是孩子們人生中第一次去面對一次正規的考試，這對一個(gè)孩子的一生都由為重要，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它不但影響著(zhù)孩子的成績(jì)，影響著(zhù)到初中時(shí)的分班，更影響著(zhù)他們以后將面對的，所有考試的心理狀態(tài)，包括會(huì )影響到中考乃到于以后的高考，這無(wú)疑是一個(gè)十分重要的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我請孩子們記住兩句話(huà)：第一、將小升初考試看成和平時(shí)考試一樣平常，放松心情。第二、考試過(guò)程中不考慮考試的后果，只需要認真做好每一小道題。我是以學(xué)生們的朋友身份說(shuō)這些話(huà)的，孩子們聽(tīng)得很細心，聽(tīng)得入心，相信這些由心坎到心窩的話(huà)孩子們會(huì )記著(zhù)，會(huì )運用它考出好的成績(jì)。我也相信這些話(huà)不但對一個(gè)小考的孩子適用，等他們到了中考和高考，也一定會(huì )記著(zhù)這些來(lái)自心靈的呵護。
三、參加省研修活動(dòng)，展示風(fēng)采。
值得我自豪又很給力的是： 6月10-16日我參加了省教育學(xué)院舉辦的“第二屆全省中小學(xué)心理健康教育 專(zhuān)兼職教師研修班”， 這次省教育學(xué)院，綜合教育研培部，特舉辦的研修活動(dòng)， 提高我省心理健康教育專(zhuān)兼職教師，及骨干班主任的心理健康教育水平和實(shí)踐能力，提高心理健康教育服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生的貢獻率，促進(jìn)全省心理健康教育、教研工作的有效實(shí)施和均衡發(fā)展。會(huì )上把我去年十一月份代表森工的現場(chǎng)展示課的錄像，做為三節錄相課中的一節又一次進(jìn)行了現場(chǎng)展示，定為一種心理健康課的模式在省內進(jìn)行推廣，這不僅僅是我個(gè)人的榮譽(yù)更是學(xué)校的成績(jì)。我想：這些成績(jì)的取得源于我們平時(shí)在課堂教學(xué)上下的功夫，點(diǎn)滴的課堂實(shí)踐加上心理學(xué)理論知識的基礎，讓我們看到了興隆小學(xué)快樂(lè )的心理健康課堂，孩子們在盡情的'玩耍中開(kāi)心地、無(wú)拘無(wú)束地笑著(zhù)、在只有鼓勵沒(méi)有責備的感悟中自由地成長(cháng)著(zhù)，這些鮮活的個(gè)體將我們的心理健康教育推向了一個(gè)科學(xué)的、積極的、只有成長(cháng)沒(méi)有壓制的新的教學(xué)高度。
第二方面：工作中的困惑與不足。
當然我們的心理教育還處于發(fā)展階段，作為心理教師，我的能力有待于進(jìn)一步提高，心理健康教育工作的開(kāi)展還需要進(jìn)一步規范化，對學(xué)生、家長(cháng)、教師的心理輔導有待于進(jìn)一步科學(xué)化，我們還存在很多不足的地方，主要表現在：
一、家長(cháng)的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國尚處于初級階段，在我校也更是如此。留守兒童的家長(cháng)多是老人，文化上的差異，年齡上的差距，都成為他們在教育孩子時(shí)的困難，更多的時(shí)候不是他們不教育孩子，而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子。這是一個(gè)相當大的弱勢群體，也是一種社會(huì )現象。
二、教師心理素質(zhì)有待提高。
從學(xué)生的困惑來(lái)看，有很多問(wèn)題客觀(guān)上說(shuō)，是由教師情緒不好直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀(guān)念不能及時(shí)轉變，也就不能適應新時(shí)期、新的受教育者的發(fā)展，試想：“今天的教師，怎能用昨天的教育，去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面的、積極的影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導。
三、大的心理健康教育氛圍還未形成。
心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節講座，或是開(kāi)設個(gè)別的心理輔導工作，它應該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮，都能在每一科教學(xué)中找到適當的時(shí)機。我們應力求使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師、每一名家長(cháng)、每一名學(xué)生的事，校園內形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，做為教師，要充分關(guān)注學(xué)生及我們教師自身的心理健康，關(guān)心我們自己，關(guān)注我們的學(xué)生，在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。
第三方面：工作中的改進(jìn)措施：
我們學(xué)校的心理健康教育工作從2007年9月開(kāi)展以來(lái)，到現在已有快四整年的時(shí)間了，我們在看到工作取得的成績(jì)的同時(shí)，更要認真總結工作中存在的不足，我會(huì )針對這些不足的地方，制訂下學(xué)期的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作。
一、加大家長(cháng)學(xué)校講座的力度。
從本學(xué)期開(kāi)始，我們根據不同學(xué)年學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)，把全校學(xué)生分成一、二年級，三、四年級和五、六年級三個(gè)不同的階段。分別進(jìn)行不同專(zhuān)題的講座。本學(xué)期是五、六年級以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育，下學(xué)期會(huì )有三、四年級的“激活孩子的一生”和一、二年級的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動(dòng)，以此樹(shù)立家長(cháng)的家庭教育觀(guān)念，促進(jìn)家長(cháng)的學(xué)習，最終達到和學(xué)校密切配合，教育孩子健康成長(cháng)的目的。
二、加強自身建設，努力成長(cháng)鉆研型教師。
心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，心理健康了才會(huì )使學(xué)生的心靈得到釋放，才會(huì )有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識，心理輔導技能。雖然我們的心理輔導活動(dòng)課在省內有一些名氣，但與國家級的一些活動(dòng)課相比還是相差甚遠，我將在心理健康教育活動(dòng)中不斷努力、不斷完善，加強自身發(fā)展，提高鉆研業(yè)務(wù)的能力，努力取得更好的成績(jì)。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我們心理健康教育工作，在以趙校長(cháng)為首的領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下，一定能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，一定能及時(shí)改正不足，一定能及時(shí)總結經(jīng)驗，一定能及時(shí)補充智慧，踏踏實(shí)實(shí)地做好心理健康教育工作，做好省心理健康教育工作的領(lǐng)頭雁!
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