有關(guān)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案范文（精選17篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的有關(guān)綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 1
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：從小學(xué)到高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著(zhù)本質(zhì)區別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破；綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補性；綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門(mén)可有可無(wú)的課程，也不是隨意性的自由活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習課程改革綱要，不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。
一、指導思想
以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神，積極落實(shí)《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標，根據學(xué)校工作意見(jiàn)，以新課程理念為指導，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習力度，創(chuàng )新學(xué)習的形式，集研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)、社團活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體，加強學(xué)科間的整合，積極構建活動(dòng)的評價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，構建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。
二、時(shí)間安排
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它需要打破傳統的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結合。在具體實(shí)施過(guò)程中，根據需要靈活安排，主要做法有：教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對班級或小組的活動(dòng)情況加以指導；走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì )、與某學(xué)科緊密結合、相互交叉。
三、課程內容安排
(一)課程設置思路
1、與學(xué)科教學(xué)相結合。每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，培養學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習能力、綜合能力。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會(huì )理解小事的教育意義，而且會(huì )提高思維的品質(zhì)和研究習慣，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。
3、與社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題相結合。當前高中學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，對一些公眾現象，他們有自己獨特的見(jiàn)解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng )性的理解，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。
4、與傳統節日相結合。我國是一個(gè)有著(zhù)五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長(cháng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習的極佳資源，為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統，我們結合傳統節日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如重陽(yáng)節開(kāi)展以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)、中秋節傳統風(fēng)俗文化研究等。
5、與學(xué)校工作相結合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標，而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要達到的，如結合國旗下講話(huà)、赤中精神等開(kāi)展行為習慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò )上的技術(shù)和資源，培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書(shū)資源。對于山區高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)瀏覽還不會(huì )或者不夠熟練，因此，應該充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，引導、鼓勵學(xué)生從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區資源，挖掘社區中人力資源、地域資源、歷史文化資源等；我們要充分利用教師資源；發(fā)揮學(xué)校教師的特長(cháng)，讓教師更好地發(fā)揮指導作用。
學(xué)生的學(xué)習方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的.探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設計、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、調查研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗演示、表演交流、測量制作、社會(huì )宣傳、服務(wù)、總結、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┱n程內容范圍
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì )、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合，最終指向學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內容應根據當地情況、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同，選擇切入點(diǎn)。
1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習。
研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。研究性學(xué)習具有時(shí)代使命感，不同時(shí)代有不同的主題，如環(huán)境教育、價(jià)值觀(guān)教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習活動(dòng)之中，增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、參加社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。
社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐是學(xué)生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感為主值得學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識和能力，使學(xué)生的人格臻于完善，如社會(huì )考察、社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等，讓學(xué)生開(kāi)放性的主體體驗實(shí)踐，在體驗與探究活動(dòng)中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。
3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。
勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗、形成良好技術(shù)素養為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習為特征的學(xué)習領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習領(lǐng)域，它強調學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習，強調學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，以創(chuàng )新教育內容為載體、以信息技術(shù)教育為手段，培養學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。
4、加強信息技術(shù)教育。
信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段，而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習的重要內容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應信息時(shí)代需要的信息素養。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)（田徑運動(dòng)會(huì )、元旦文娛晚會(huì )、校園歌手大賽）、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等，這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容。
5、豐富學(xué)生文體生活與社團活動(dòng)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎上，繼續大力加強學(xué)生文體生活，豐富社團活動(dòng)，以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái)，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉，實(shí)現個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。
總的說(shuō)來(lái)，結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)，綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎，并與年級活動(dòng)、班級活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習的形式，每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題（或次子主題）展開(kāi)討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問(wèn)題，交活動(dòng)導師挑選，活動(dòng)導師根據探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問(wèn)題，并與小組成員討論實(shí)施方案，在實(shí)施中做好指導工作。小組成員根據子主題實(shí)際可進(jìn)行調整，組長(cháng)民主產(chǎn)生，每一個(gè)小組成員須承擔一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結果之后，以匯報材料，調查報告、設計方案、研究報告等形式通過(guò)班級或年級交流、展覽體現活動(dòng)的成果。
�。ㄈ┱n程安排
根據活動(dòng)的規律和特點(diǎn)，采取動(dòng)態(tài)管理的辦法。為了便于活動(dòng)，打破傳統的靜態(tài)課時(shí)管理，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體需要，采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結合。
課程總目標：通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
課程的價(jià)值：表現在對學(xué)生的發(fā)展功能上，作為國家規定的全體學(xué)生的必修課，反映國家的教育意志，有利于實(shí)現以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體是：解決現實(shí)世界的問(wèn)題。
課程結構:研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐。核心內容：研究性學(xué)習。各項內容有著(zhù)共同的的教育目標，又有側重，不能互相代替。
四、課程評價(jià)
(一)評價(jià)的主要內容：
主要包括對學(xué)生在活動(dòng)中的表現的評價(jià)以及對教師在活動(dòng)指導中體現出來(lái)的綜合素質(zhì)的評價(jià)。
1、學(xué)生方面評價(jià)的主要內容及要素。
(1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識、社會(huì )責任感、服務(wù)社會(huì )的態(tài)度與精神。
(2)學(xué)生的體驗、知識的應用和方法。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗、表現、感悟的情況。
(3)學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況�？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)過(guò)程表現出的探究精神和實(shí)踐能力提高和增長(cháng)情況，在活動(dòng)中施展個(gè)性和才能發(fā)揮程度。
2、教師方面評價(jià)的主要內容及要素。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、協(xié)調者和評價(jià)者。主要從以下幾個(gè)方面對教師進(jìn)行評價(jià)：
(1)對社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的規劃與設計能力。
(2)組織指導、管理協(xié)調與應變能力。
(3)評價(jià)導向是否正確。是否重視對學(xué)生參與社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的情感態(tài)度、探究創(chuàng )新、合作狀況的過(guò)程評價(jià)，通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生改善學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng )造性和人文素質(zhì)的提升以及社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。
(二)學(xué)生評價(jià)的方式
本課程評價(jià)主體多元、評價(jià)標準多元、評價(jià)內容與方式多元，避免教師評價(jià)唯一、終極結果唯一的現象。提倡協(xié)調研討式評價(jià)，即教師和學(xué)生共同評價(jià)的方式和標準，并根據協(xié)商的結果進(jìn)行評價(jià)。
1、自評和互評相結合。以學(xué)生自我評價(jià)為主，重視學(xué)生通過(guò)反思評價(jià)自我調整、自我改進(jìn)。教師要鼓勵學(xué)生主動(dòng)對自己和他人的活動(dòng)經(jīng)歷做出評價(jià)并和其他人討論他們所開(kāi)展的活動(dòng)。
2、日常觀(guān)察與成果展示相結合。為每一個(gè)學(xué)生設置綜合實(shí)踐“活動(dòng)檔案袋”，在教師指導下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的成果、體會(huì )以及進(jìn)步的喜悅。
3、教師評價(jià)與家長(cháng)、社區有關(guān)人員的評價(jià)相結合。在適當時(shí)候以適當方式讓家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面參與評價(jià)，使他們更多更全面地了解孩子和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生評價(jià)的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀(guān)察記錄、檔案袋、評語(yǔ)、成果展示、調查問(wèn)卷、實(shí)際操作等。
要及時(shí)總結經(jīng)驗，更好地發(fā)揮評價(jià)的導向性作用，以促進(jìn)社會(huì )綜合實(shí)踐課程健康有序地開(kāi)展，并不斷提高課程的教學(xué)水平。
(三)學(xué)分的認定
綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認定應該包括學(xué)生互評、班主任或指導教師考核、學(xué)校教務(wù)、政教部門(mén)審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪(fǎng)驗證制度，防止弄虛作假。
除上述基本認定程序和內容外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各組成部分還應有自己的認定要求和內容：
�、裱芯啃詫W(xué)習：
具備下列條件，可得到學(xué)分：
�、儆蟹弦蟮恼n題方案；
�、谘芯窟^(guò)程記錄完整；
�、塾姓n題研究成果報告；
�、苡腥墸ㄗ栽u、小組評、師評）合格評估結論；
�、葸_到規定的課時(shí)。對確認結果有異議的，由校課程指導中心復議。
具體見(jiàn)《中學(xué)研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》。
�、蛏鐣�(huì )實(shí)踐和社區服務(wù)：
一是要有參與社會(huì )實(shí)踐或社區服務(wù)的對象方式或組織者的有效證明，如實(shí)踐單位或服務(wù)接受單位負責人寫(xiě)明的活動(dòng)項目、內容、時(shí)間、聯(lián)系方式并簽章，無(wú)單位的由組織者或帶隊教師簽署證明，學(xué)�；虬嗉壗M織的要有簽到本；
二是要有學(xué)生提交相應的證明材料，如學(xué)生自己參加活動(dòng)的感想、體會(huì )或小結等內容。
學(xué)分認定由學(xué)校課程指導中心組織評審，每學(xué)年一次。評審組負責實(shí)施本學(xué)科學(xué)分認定相關(guān)事宜，其成員包括：學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)主任、科組長(cháng)、年級長(cháng)、班主任、指導老師代表、學(xué)生代表、社會(huì )人員（如學(xué)生家長(cháng)、服務(wù)單位負責人）等。
五、綜合實(shí)踐課程實(shí)施的保障措施
�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)科組成員
組長(cháng)：xxx
成員：政教處人員、教務(wù)處人員、各年級長(cháng)、全體班主任、研究性學(xué)習指導教師
科組具體職能：
(1)制訂全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，指導制訂年級和班級課程計劃等；
(2)組織、指導和協(xié)調全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施工作；
(3)規范全校綜合實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程的管理，如活動(dòng)主題或項目管理、過(guò)程檔案管理、活動(dòng)成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。
�。ǘ┘訌娋C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)，加強校內外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì )實(shí)踐基地的建設。包括與龍川縣德育基地、中學(xué)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動(dòng)協(xié)議；加強學(xué)校、家庭、社區的聯(lián)系，充分發(fā)揮校內外資源在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中的作用。
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)校實(shí)際，建立本課程教師承擔指導任務(wù)制度、工作量計算制度、培訓進(jìn)修制度、經(jīng)費保障制度等，培養建設一支專(zhuān)兼職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師隊伍。學(xué)校領(lǐng)導、班主任、科任教師以及有關(guān)社會(huì )力量都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導教師。要充分發(fā)揮車(chē)中精神和專(zhuān)長(cháng)教師的作用，鼓勵他們向綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師發(fā)展。每位教師都有承擔綜合實(shí)踐課程指導和課程資源開(kāi)發(fā)的義務(wù)與責任，其工作量列入年度考核目標。
�。ㄋ模⿲W(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)展狀況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，并納入高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價(jià)的范疇，該工作由學(xué)校政教處和教務(wù)處負責。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 2
一、實(shí)施依據
綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案(實(shí)驗)》新設置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐三方面內容構成，占23個(gè)必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習15個(gè)學(xué)分，社區服務(wù)2個(gè)學(xué)分，社會(huì )實(shí)踐6個(gè)學(xué)分。
二、實(shí)施內容
1.研究性學(xué)習。學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。依據研究?jì)热莸牟煌�，可分為課題研究類(lèi)和項目(活動(dòng))設計類(lèi)兩類(lèi)。課題研究以認識和解決某一問(wèn)題為主要目的，具體包括調查研究、實(shí)驗研究、文獻研究等類(lèi)型。項目(活動(dòng))設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì )性活動(dòng)的設計和科技類(lèi)項目的設計兩種類(lèi)型。
2.社區服務(wù)。參加社區的各種公益活動(dòng)，其內容包括社區文化活動(dòng)(如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛生宣傳、科普活動(dòng)、電腦培訓、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動(dòng))、社區環(huán)境建設(如環(huán)保衛生、綠地領(lǐng)養、社區學(xué)校輔導、板報櫥窗制作、交通秩序維護及其他志愿活動(dòng))和其他志愿者活動(dòng)。
3.社會(huì )實(shí)踐。內容包括軍訓、社會(huì )回鄉調查、素質(zhì)教育基地實(shí)踐、值周班管理實(shí)踐、社會(huì )考察、社團活動(dòng)等。
三、實(shí)施方式
(一)研究性學(xué)習活動(dòng)
1.組織形式。以小組合作研究為主，一般每生三年參加并完成2個(gè)課題研究(含項目設計，下同)，其中高一完成的課題研究或項目設計，每個(gè)課題10個(gè)學(xué)分，高二為5學(xué)分。
2.時(shí)間安排。每個(gè)課題研究時(shí)間總量90課時(shí)，課題研究開(kāi)始和結束階段集中進(jìn)行;中間研究過(guò)程分散落實(shí)，高一第一學(xué)期每周安排3課時(shí)，以后減少課時(shí)。
3.課題研究:可以學(xué)生自行申報課題，組成6—8名學(xué)生的課題研究小組，實(shí)行分工合作制，自行聘任教師;也可由學(xué)校推薦，填寫(xiě)申報表，由教務(wù)處和年級組負責協(xié)調。
課題研究一般應經(jīng)確定課題—制訂方案—搜集材料—整理分析—總結報告—交流評價(jià)。每一步驟工作情況必須記錄，以備學(xué)分認定。
(二)社會(huì )實(shí)踐
1.組織形式:學(xué)�；虬嗉壗y一組織和小組組織相結合，以行政班或小組為單位。
2.時(shí)間安排:三個(gè)學(xué)年總數不少于三周。其中“軍訓”安排在高一(上)開(kāi)學(xué)前，“社會(huì )回鄉調查”安排在高一(下)的.暑假期間，其他形式的安排在高二寒假進(jìn)行。
3.活動(dòng)記錄:由政教處統一記錄。
(三)社區服務(wù)
1.組織形式:由教師組織或學(xué)生自由安排。
2.時(shí)間安排:利用學(xué)校規定時(shí)間、課余、假期時(shí)間分散進(jìn)行，三年內的服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日。
3.活動(dòng)記錄:學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校團委統一記錄;學(xué)生自行組織的，由學(xué)生本人在活動(dòng)結束后將《社區服務(wù)記載卡》交社區記錄，后交團委以確定學(xué)分。
四、學(xué)分認定
由教務(wù)處、政教處、團委、年級組初步認定學(xué)分，教務(wù)處組織公示并確認，對認定結果有異議的，由學(xué)校學(xué)分認定委員會(huì )復議。
1.研究性學(xué)習。必須具備五個(gè)條件。
�、儆蟹弦蟮恼n題方案;
�、谘芯窟^(guò)程記錄完整;
�、塾蟹险n題成果報告;
�、苡腥�(自評、組評、師評)合格評估結論;
�、輰�(shí)際參加的活動(dòng)時(shí)間達到規定時(shí)間以上。
以小組上交的《使用手冊》為考評主要依據。
2.社區服務(wù)。具備三個(gè)條件，可得2個(gè)學(xué)分:
�、偃陜确⻊�(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日;
�、凇渡鐓^服務(wù)記載卡》記錄完整;
�、劢�(jīng)抽樣回訪(fǎng)、成果展示、公示無(wú)異議。服務(wù)時(shí)間10個(gè)工作日以上。
3.社會(huì )實(shí)踐。社會(huì )實(shí)踐必修6個(gè)學(xué)分。其中“軍訓”、“社會(huì )回鄉調查”、“素質(zhì)教育基地實(shí)踐”和其他活動(dòng)分別計2個(gè)學(xué)分。
本方案自20xx年9月開(kāi)始實(shí)施。研究性學(xué)習活動(dòng)、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐三方面各另行制定具體詳細的操作細則。在實(shí)施過(guò)程中若有改進(jìn)，以屆時(shí)公布的實(shí)施細則或年度實(shí)施計劃為準。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 3
一、課程背景
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的自主探索和研究，面向全體學(xué)生的生活世界和社會(huì )現實(shí)，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式，它適合我國當前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又呼應世界課程改革發(fā)展的趨勢，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造了空間。
目前在我國實(shí)施課程改革的過(guò)程中，課程價(jià)值取向已由知識為中心轉移到以學(xué)生的全面發(fā)展為根本上，強調學(xué)生多樣化的發(fā)展與學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)踐的密切聯(lián)系，強調加強與學(xué)生生活及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系�；谝陨险J識，再縱觀(guān)我校學(xué)生的發(fā)展現狀，我們發(fā)現學(xué)生對社會(huì )缺乏認識，對家鄉缺少了解，對處理問(wèn)題缺少責任感等一系列問(wèn)題。因此本著(zhù)為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及創(chuàng )建一流中學(xué)的信念，本學(xué)期將積極投入到校本課程的開(kāi)發(fā)、探索與實(shí)踐中去，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。實(shí)現傳統教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校的'封閉性，引導學(xué)生綜合運用社會(huì )、生活和學(xué)科知識。
開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強與現實(shí)社會(huì )的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì )學(xué)習等方面得到較大較快的發(fā)展，增強他們的探索與創(chuàng )新意識，培養他們的社會(huì )責任感和綜合運用知識的能力和創(chuàng )新精神。
二、課程目標
1、通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，以使學(xué)生關(guān)注自然、體驗生活、走向社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng )新精神為核心的思維能力，轉變學(xué)習方式，促進(jìn)教師教育觀(guān)、課程觀(guān)的更新，改善我校課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。
2、建立實(shí)踐第一的觀(guān)念。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，我們要大膽放手地讓學(xué)生參與各項實(shí)踐活動(dòng)，要指導學(xué)生自主選擇探究課題，各年級可讓學(xué)生暢談自己最常做的事與自己最想做的事，由學(xué)生的問(wèn)題和興趣入手，自主開(kāi)展研究、引導學(xué)生進(jìn)行考察、訪(fǎng)問(wèn)、宣傳、調查、收集材料等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，生成研究的課題，尋找研究的方法，自主進(jìn)行總結，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受探究的樂(lè )趣。從而增長(cháng)知識培養能力，使學(xué)生的各種素質(zhì)得到提高。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著(zhù)更大的創(chuàng )新空間。全體老師要樹(shù)立教育創(chuàng )新的觀(guān)念，可根據學(xué)校實(shí)際情況，結合學(xué)校的辦學(xué)目標以及學(xué)校的特色建設等設計方案、科學(xué)有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。以融合的方式設計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現研究性學(xué)習、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等領(lǐng)域的整合。
三、活動(dòng)步驟
1、制定《墩歡中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》
2、分層次學(xué)習課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓；解讀教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》理解綜合實(shí)踐課程的基本理念，明確開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義。
3、召開(kāi)課題中心組成員會(huì )議，確定各年級綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內容。
4、準備好綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的各種表冊。
5、分年級按計劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；
6、每月堅持開(kāi)展一次關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的交流和成果匯報觀(guān)摩活動(dòng)；
7、采集研究有關(guān)數據，積累資料，
8、總結、交流，編印案例、活動(dòng)設計集，檔案袋，典型個(gè)案追蹤集等。并爭取拿出高質(zhì)量論文向有關(guān)教育刊物投稿。
四、組織管理
1、健全組織領(lǐng)導，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導小組，校長(cháng)室負責對課程的開(kāi)展進(jìn)行統一的協(xié)調；教務(wù)處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)，負責課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門(mén)、各子課題組的協(xié)調工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作�，F代信息技術(shù)組負責信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保障，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程輔助管理軟件的設計、編寫(xiě)。
(1)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)xx
副組長(cháng)xx
成員xx
�。�2)專(zhuān)業(yè)指導小組
組長(cháng)xx
成員(農科站農業(yè)技術(shù)員)、xx(農科站淡水養殖技術(shù)員)、xx(工業(yè)管理中心工程師)
2、組建課題研究中心小組。以年級綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為主體，小組設立組長(cháng)各一名(各年級組長(cháng))負責召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。各班主任負責整體協(xié)調、管理本班各小組的活動(dòng)，指導學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提供條件。
3、課題研究組員：各年級全體老師
五、加強過(guò)程管理
加強研究、分工合作。期初，由校長(cháng)室負責制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案。教務(wù)處負責綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師、學(xué)生培訓工作，并負責協(xié)助各年級制訂綜合活動(dòng)課程計劃。在此基礎上，各年級組應加強平時(shí)的研討，每周開(kāi)展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習交流經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，構思對策。并及時(shí)記錄每一次的活動(dòng)情況，由教務(wù)處負責平時(shí)的監督調控，每月召開(kāi)一次課題組工作例會(huì )，交流做法，解決問(wèn)題，提高實(shí)效。并及時(shí)反饋給校長(cháng)室
六、教學(xué)評價(jià)
本課程堅持以”活動(dòng)促發(fā)展”為指導思想，要求其教學(xué)評價(jià)也要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。采取多樣化的評價(jià)方法。
1、學(xué)生評價(jià)。
(1)課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
(2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為’’優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、”較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作?作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
2、教師評價(jià)。
(1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
(2)教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
(3)教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 4
中心小學(xué)為了加強小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理，采取“點(diǎn)班帶動(dòng)，面上推廣”的工作策略，采取措施穩步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程。
一、組建機構。
學(xué)校建立以國明政校長(cháng)為組長(cháng)，張文渻?yōu)楦苯M長(cháng)，7位教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科研課題組。國明政校長(cháng)負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務(wù)指導，其余幾位教師為主研教師。
二、建立一支相對固定的教師隊伍。
1、在校教師均有承擔綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責任和義務(wù)。學(xué)校安排各班班主任為任課教師，同時(shí)還積極利用當地的社會(huì )資源，聘請社會(huì )人員兼職。注重教師的培訓與培養，不斷調整教師的知識結構，建設一專(zhuān)多能型的教師隊伍。
2、對教師們進(jìn)行規范性，靈活性培訓。規范性培訓，就是把老師送到市級進(jìn)行專(zhuān)題培訓，充實(shí)理論，豐富內涵。靈活性培訓，
第一就是校內培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學(xué)習綜合實(shí)踐課程標準，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)，明白了這門(mén)課程應該培養學(xué)生哪些方面的能力。同時(shí)學(xué)習其他地區綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。
第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見(jiàn)多識廣，學(xué)習為我所用的東西。
三、按課程表，科學(xué)運用活動(dòng)課時(shí)。
按照《綱要》要求，小學(xué)3—6年級綜合實(shí)踐活動(dòng)一般每周為3課時(shí)，同時(shí)開(kāi)發(fā)利用周末、節假日等課外時(shí)間，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在具體課時(shí)分配上，研究性學(xué)習每學(xué)期組織1-2個(gè)研究課題或項目；社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐每學(xué)期2-3次活動(dòng)，每學(xué)年學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不少于10天；勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統籌安排課時(shí)。
四、充分利用現有地方教材。
學(xué)校以壽光市教研室開(kāi)發(fā)的小學(xué)3-5年級（6年級正在開(kāi)發(fā)）綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng )造性地組織好、實(shí)施好本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、形式多樣化
1、在校內開(kāi)展。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)勢教學(xué)資源，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(cháng)的教職員工以及圖書(shū)館、實(shí)驗室、計算機房、校園設施、場(chǎng)地和設備等。
2、在校外開(kāi)展。
一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的'作用。
二是走出校園，走進(jìn)社會(huì )，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
六、保證活動(dòng)經(jīng)費投入，順利開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強調超越教材，課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向學(xué)生的生活域和社會(huì )活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )……拍照、攝像、購買(mǎi)資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開(kāi)支，盡管我們學(xué)校財力有限，但是，學(xué)校也撥出相應的資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。
七、值得思考的地方。
我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教師過(guò)程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)應該讓學(xué)生自己去組合，自己去活動(dòng)，但我們的教師也出現過(guò)牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實(shí)踐的老師工作量很大，至今我校沒(méi)有找到合理計算方法。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 5
一、 問(wèn)題的提出
21世紀，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會(huì )實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心，難以真正培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
我校要通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì )生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培養學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
二、課程實(shí)施的主要內容
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習，社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
1、實(shí)施原則
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對獨立的。我們在實(shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：
�。�1）關(guān)注興趣�；趯W(xué)習者的需要、動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標志。充分關(guān)注學(xué)習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的創(chuàng )新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。
�。�2）回歸生活。學(xué)校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實(shí)生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學(xué)習理論表明，只有當學(xué)習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀(guān)上決定了這類(lèi)課程在確定課程內容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的、現象來(lái)設計課程內容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內容時(shí)必須堅持的一條最基本的準則。
�。�3）立足實(shí)踐。不在局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
�。�4）著(zhù)眼創(chuàng )新。著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的.培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著(zhù)眼創(chuàng )新的根本目的在于，要以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 6
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新一輪課程改革設立的一門(mén)必修課程，是基礎教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實(shí)踐中，我區各小學(xué)以活動(dòng)為載體，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方面積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。為了進(jìn)一步推動(dòng)我區基礎教育課程改革實(shí)驗向縱深發(fā)展，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，現就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案：
一、組織機構。
1、成立區“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中心研究組：由校長(cháng)、教導主任和教研組長(cháng)組成，由校教導主任劉麗軍同志任組長(cháng)，由教研組長(cháng)劉旭平同志任副組長(cháng)。
2、各學(xué)校成立�！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”教研組：由教導處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長(cháng)任組長(cháng)。
3、建議成立校級“導師團”：由學(xué)校教師、家長(cháng)代表、社區代表、外聘人才等人員組成。
二、課時(shí)安排。
1、根據《課程改革綱要》的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，全縣2004學(xué)年小學(xué)3—6年級開(kāi)設，每周平均2課時(shí)。
2、每周2課時(shí)可采取集中與分散相結合的彈性安排。
三、實(shí)施過(guò)程安排。
1、準備階段：20xx年9月1日——9月15日。
�。�1）各學(xué)校認真學(xué)習《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》（征求意見(jiàn)稿），學(xué)習省、市有關(guān)文件精神；
�。�2）各學(xué)�？偨Y反思2004學(xué)年課程實(shí)施情況，結合學(xué)校特點(diǎn)，研討并制定20xx學(xué)年課程實(shí)施方案；
�。�3）各學(xué)校交流課程實(shí)施方案（9月15日）；
2、實(shí)施階段：20xx年9月15日——12月31日。
�。�1）各學(xué)校按照課表，認真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；
�。�2）進(jìn)行實(shí)施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；
�。�3）組織區級現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)和研討活動(dòng)；
�。�4）參加大市范圍內的教學(xué)交流活動(dòng)（光盤(pán)）（12月份）。
3、總結階段：20xx年1月。
�。�1）各學(xué)校對課程實(shí)施情況進(jìn)行專(zhuān)題總結；
�。�2）推薦參加大市范圍的評先活動(dòng)。
四、工作措施。
1、認真學(xué)習，全面把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的內涵。
�。�1）學(xué)習內容：《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》；《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要（征求意見(jiàn)稿）》；常州市小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗研究方案；
�。�2）學(xué)習形式：學(xué)習與研討相結合、自主與合作相結合；重體會(huì )、重感悟、重反思。
2、積極探索，多方開(kāi)發(fā)和活用課程資源。
�。�1）通過(guò)系統性的講座、組織參觀(guān)、校際研討等形式有效開(kāi)發(fā)和活用校內人才資源。
�。�2）面向社會(huì )、家長(cháng)宣傳學(xué)校的教育目標，嘗試建立家長(cháng)人才資源檔案庫，有效開(kāi)發(fā)地域、人才資源。
�。�3）有效開(kāi)發(fā)和利用社區和社會(huì )的物質(zhì)資源：自然體驗活動(dòng)的設施設備，如綠地、花草、江河湖海等；社會(huì )體驗活動(dòng)的設施設備，如博物館、福利院等。以此彌補學(xué)校教育資源的不足。
3、大膽實(shí)踐，嘗試在四個(gè)方面進(jìn)行研究。
�。�1）課程目標：圍繞知識、態(tài)度、能力三個(gè)基本維度研究；
�。�2）課程內容：圍繞三條線(xiàn)索：學(xué)生與自然的`關(guān)系；學(xué)生與他人、社會(huì )的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系進(jìn)行選擇與組織，實(shí)現三者的均衡與整合。
�。�3）課程實(shí)施：重視研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現——課題探究——成果發(fā)表的單元活動(dòng)流程研究。
�。�4）課程評價(jià)：結合“成長(cháng)記錄袋”的評價(jià)方式，進(jìn)一步探索自我評價(jià)、相互評價(jià)、教師評價(jià)的有機結合。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 7
一、指導思想
根據教育部“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指南”的有關(guān)要求，認真開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。各年級、各班要按對照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，以認真的態(tài)度、務(wù)實(shí)的措施，規劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要大膽實(shí)踐、積極探索、積累經(jīng)驗。在實(shí)施過(guò)程中強調“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開(kāi)放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課、反對反復排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。從而更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平
二、具體工作及措施：
1、加大學(xué)習與培訓，提高課程意識
繼續重視組織全體教師認真學(xué)習有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗，學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要（3—6年級）（征求意見(jiàn)稿），相關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的論述及其它有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.理論和經(jīng)驗文章，進(jìn)一步提高認識，增強課程意識。強化校本培訓，認真抓好每月2次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗教師的集中專(zhuān)題培訓，增強培訓和學(xué)習的實(shí)效性。使全體教師、特別是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗教師明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)校特色建設中的獨特作用；明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略和操作要點(diǎn)。
2、抓好課程實(shí)施
�。�1）各教師根據學(xué)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》及本學(xué)期實(shí)施計劃，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標和基本思路，認真制訂好“年級綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃”，作為課程實(shí)施以及學(xué)校管理和檢查課程實(shí)施情況的依據。
�。�2）努力組織好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在過(guò)程中做到獨立選題、自主活動(dòng)；展開(kāi)過(guò)程、深度探究；重視交流、豐富體驗。
�。�3）積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究。本學(xué)期，要在活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)及評價(jià)指標的確立方面作探究，各教師要注重研究過(guò)程資料的收集、整理與積累。教育學(xué)生使用好“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄卡。
�。�4）要認真及時(shí)積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是計劃、教師管理、課時(shí)管理、檢查調研等過(guò)程管理方面的資料；對于教師來(lái)說(shuō)，主要是實(shí)施方案、活動(dòng)設計、活動(dòng)案例和專(zhuān)題性總結等實(shí)施過(guò)程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)設計記錄。
3、加強課程管理
通過(guò)多種途徑檢查綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，督促和幫助各教師真正落實(shí)本課程。并通過(guò)問(wèn)卷、抽查等形式，了解各班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，學(xué)校舉行的調研，要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況，作為一項內容。檢查的重點(diǎn)是：課程實(shí)施的基本保證（課時(shí)、計劃等的落實(shí)情況）；活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)設計、展開(kāi)、總結等基本環(huán)節的落實(shí)情況）；活動(dòng)實(shí)效（有關(guān)活動(dòng)成果、教師反思和學(xué)生反映）等。要將平時(shí)了解和專(zhuān)題檢查結合，督促教師認真開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
4、加強研究和交流。
要通過(guò)案例分析式”、“對話(huà)研討式”等多種形式，交流如何組織和指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗，討論、研究解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。認真開(kāi)展好公開(kāi)課研討活動(dòng)，利用好網(wǎng)絡(luò )，加強校內外的橫向交流，不斷提高課程的實(shí)施水平。
5、開(kāi)發(fā)利用資源，為學(xué)生的學(xué)習提供保障
首先，校內圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )教室、標本室、美術(shù)陳列室等，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源，要進(jìn)一步改進(jìn)開(kāi)放辦法，使學(xué)生能更加主動(dòng)和便捷地利用這些資源開(kāi)展活動(dòng)。其次，各教師要充分利用鄉土資源，進(jìn)行有選擇地運用和開(kāi)發(fā)。再者，要調動(dòng)家長(cháng)的積極性，采用多種形式和途徑向家長(cháng)進(jìn)行宣傳，使廣大家長(cháng)認識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，支持和正確輔導孩子參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 8
一、指導思想：
緊緊圍繞學(xué)校教導處工作計劃，全面貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神，有效整合學(xué)校教育教學(xué)資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，面向全體，著(zhù)力培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成學(xué)校的活動(dòng)特色。
二、活動(dòng)目標：
1、活動(dòng)主題：實(shí)現整合。充分挖掘課程資源，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程、特色建設、德育活動(dòng)等整合，制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。
2、活動(dòng)形式：體現多元。開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，努力做到集中與分散結合，校外與校內結合，集體與個(gè)體結合，自主與創(chuàng )新結合。
3、活動(dòng)過(guò)程：常態(tài)規范。對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全方位監控，要求做到課前有準備，課中有指導，課后有反思，力爭每堂課都實(shí)實(shí)在在。
4、活動(dòng)評價(jià)：不斷完善。注重過(guò)程性評價(jià)，繼續展開(kāi)以現場(chǎng)觀(guān)察、學(xué)生座談，成果展示為主要形式的督查評價(jià)，促使活動(dòng)深入開(kāi)展。
5、活動(dòng)資料：注重積累。每位任課老師要及時(shí)記錄活動(dòng)中的成敗得失，及時(shí)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)。
三、具體措施：
�。ㄒ唬⿵娀瘜W(xué)習，提升活動(dòng)課程的理念。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是隨著(zhù)課改應運而生的。教師唯有不斷學(xué)習，不斷更新，才能充分認識開(kāi)設此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實(shí)施操作的方法。
1、加強自身學(xué)習。期初全體任課教師進(jìn)行培訓，每位教師要進(jìn)一步認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )綱要精神，以先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，每位教師要善于從報刊雜志、教育書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道了解課改信息，明確活動(dòng)動(dòng)態(tài)，學(xué)習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學(xué)習邊實(shí)踐，不斷增強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和認識。
2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題及教學(xué)中出現的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問(wèn)題的'途徑，提高解決問(wèn)題的能力。對于活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)、活動(dòng)方式的選擇、活動(dòng)途徑的展開(kāi)等等，老師們要不斷反思，不斷跟進(jìn)。
�。ǘ┳⒅卣�，豐富活動(dòng)課程的內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的開(kāi)發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時(shí)制宜，實(shí)現多方整合，以拓展活動(dòng)的實(shí)施空間。各年級在制訂活動(dòng)方案時(shí)，要將活動(dòng)課程與學(xué)科課程、特色建設，德育活動(dòng)等結合起來(lái)構想。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。
1、與學(xué)科教學(xué)相結合。引導學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習中去選擇感興趣的話(huà)題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，深入調查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結合，開(kāi)展學(xué)習技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結合，上查閱資料，網(wǎng)頁(yè)制作等……各任課教師要善于發(fā)現，重視引導，努力尋找學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結合點(diǎn)。
2、與特色活動(dòng)相結合。教師要用心抓住時(shí)令特色，關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，挖掘課程資源，開(kāi)展主題系列研究。要充分利用社區資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，指導學(xué)生進(jìn)行考察、研究、體驗等活動(dòng)。
3、與課題研究相結合。圍繞學(xué)�！耙劳猩鐓^資源開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)研究”這一課題，組織學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)紅豆”、“走進(jìn)紅豆杉林”、“走進(jìn)香樟苗木基地”、“走進(jìn)養蟹養蝦場(chǎng)”等體驗性活動(dòng)。在活動(dòng)中反思，在活動(dòng)中成長(cháng)。
�。ㄈ╆P(guān)注常態(tài)，規范活動(dòng)課程的實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與，共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施的課程。要扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)，教師要克服畏難情緒，從細節著(zhù)眼，從實(shí)效入手，關(guān)注平時(shí)，關(guān)注問(wèn)題，關(guān)注專(zhuān)題，關(guān)注典型，把握好活動(dòng)的全過(guò)程。本學(xué)期，我校將特別關(guān)注常態(tài)下活動(dòng)的開(kāi)展，做到規范，有序。
1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據學(xué)生的實(shí)際需要，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大塊內容（研究性學(xué)習、信息技術(shù)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)），結合學(xué)校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃，形成系列，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展。
2、期中，常態(tài)實(shí)施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時(shí)備好每節課，采用集體備課的形式實(shí)現資源共享；課中重引導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生觀(guān)點(diǎn)爭鳴，組織學(xué)生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學(xué)生搜集信息、處理信息、開(kāi)展活動(dòng)，不可“放任自流”。同時(shí)，要及時(shí)記錄活動(dòng)點(diǎn)滴，設計活動(dòng)方案，及時(shí)向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動(dòng)成果，積累收集相關(guān)資料上交教導處。繼續開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、期末，全面總結活動(dòng)。結合期初制訂的活動(dòng)計劃和學(xué)校關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)“六個(gè)一”的考評要求，認真反思活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)總結活動(dòng)中的成功與失��；結合親歷活動(dòng)的體會(huì )，認真撰寫(xiě)活動(dòng)案例；及時(shí)做好對學(xué)生的綜合考評工作、資料的整理工作。學(xué)期末，每位任課老師向教導處上交一份有質(zhì)量的活動(dòng)資料。
四、工作安排：
二月份：
1、制訂學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。
2、召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師會(huì )議，貫徹活動(dòng)計劃。
3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動(dòng)內容，制訂本學(xué)期班級活動(dòng)方案。
4、綜合實(shí)踐年級負責教師會(huì )議，整理形成一學(xué)年研究系列。
5、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
三月份：
1、抽查各年級各班開(kāi)展活動(dòng)的情況（主要看是否按計劃進(jìn)行）。
2、撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，準備參加區級評比。
3、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
4、參加區中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)。
四月份：
1、更新綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作。
2、組織全體師生春游活動(dòng)。
2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
五月份：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課堂展示。
2、上交每月活動(dòng)方案以及相關(guān)資料。
六月份：
1、收集整理活動(dòng)資料。
2、上交活動(dòng)總結與案例。
3、完成綜合實(shí)踐活動(dòng)師生考評工作。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 9
一、實(shí)驗研究目標
三年級實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)——校園綠化。使學(xué)生在親身參與實(shí)踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗；理解自然、社會(huì )和自我的整體關(guān)系，培養對自然的關(guān)懷和對社會(huì )和自我的責任感；形成主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，獨立于周?chē)罱鉀Q問(wèn)題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗生活，學(xué)以致用，培養合作、分享、主動(dòng)等良好的人格品質(zhì)。
二、實(shí)驗研究?jì)热?/strong>
(一)課程的特點(diǎn)
1、通過(guò)“校園綠化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在情感、能力、認知上得到全面和諧的發(fā)展。
校內外設置綠化實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生從事各種調查活動(dòng)，實(shí)現校內外緊密融合，強調語(yǔ)文、數學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動(dòng)的滲透與融合。
運用調查、研究、觀(guān)察、積累等多種方法和形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習、調研報告、實(shí)際種植、規劃設計等實(shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗和直接體驗，培養實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力；基于學(xué)生的現實(shí)生活和社會(huì )實(shí)踐開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生開(kāi)展有計劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。
3、讓每一位學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗感受生活，在各種主題活動(dòng)中培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
(二)課程內容
本學(xué)期“校園綠化”的綜合實(shí)踐分為三個(gè)方面:
1、專(zhuān)題研究:本學(xué)期開(kāi)展了兩次專(zhuān)題研究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和調查實(shí)踐，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找資料進(jìn)行文獻研究，去花圃進(jìn)行實(shí)地考察和行動(dòng)研究，小組合作。
2、操作實(shí)踐:
春天來(lái)了，調查適合野外種植的花木，買(mǎi)花種在學(xué)校、戶(hù)外、花壇，定期養護。
2、學(xué)生們相互配合，在美術(shù)老師的指導下為綠地設計花園，選擇一兩套較好的`花園設計圖紙，根據圖紙現場(chǎng)種植花園。
3、植樹(shù)節前后組織一次植樹(shù)活動(dòng)。
4、在合作小組或班級之間開(kāi)展盆花種植比賽。
5、對市場(chǎng)上的熱銷(xiāo)花木進(jìn)行調查，對熱銷(xiāo)花木的名稱(chēng)、原因、養護方法進(jìn)行調查，并寫(xiě)出調查報告。
(三)課程實(shí)施
1、課時(shí):
周二安排在周四下午的第一和第二節課。
2、類(lèi)別類(lèi)型:
(1)方案設計型——學(xué)生在學(xué)習簡(jiǎn)單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后，要綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行花壇設計和校園綠化總體規劃設計，尊重學(xué)生自主選擇、自主設計、民主交流。
(2)知識普及——鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，從圖書(shū)館學(xué)習相關(guān)知識。教師也可以向學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗，并關(guān)注學(xué)生自主建構和應用知識普及的意義。
(3)實(shí)踐活動(dòng)型——組織參觀(guān)，實(shí)操種植花草，開(kāi)展園林養護等活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要注重學(xué)生的體驗、體驗、感悟和探究。
(4)研討班——舉辦校園綠化專(zhuān)題研討班，引導鼓勵學(xué)生自主提問(wèn)，在自主或合作研究的基礎上進(jìn)行充分民主的討論。
(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流，也是失敗過(guò)程中成功經(jīng)驗教訓的交流。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過(guò)程的經(jīng)驗和失敗過(guò)程的教訓是比綜合實(shí)踐活動(dòng)后的物化成果更重要的“成果”。
(6)論文答辯式——要鼓勵學(xué)生組成“專(zhuān)家組”，對學(xué)生撰寫(xiě)的專(zhuān)題研究論文進(jìn)行提問(wèn)和答辯，培養學(xué)生認真聽(tīng)講的習慣。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗“防御”過(guò)程的最終目的。
3、成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中心研究組，校長(cháng)為實(shí)驗研究組組長(cháng)。
三年級班主任和綜合實(shí)踐老師，自然、勞動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、科技、體育為項目組成員。
4、課程評價(jià):
本課程的評價(jià)包括三個(gè)部分:學(xué)生、教師和課程本身的評價(jià)。
重點(diǎn)是評價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平和水平。評價(jià)標準應為“自我參照”標準，引導學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實(shí)踐中的各項表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”。即以學(xué)生現有的發(fā)展基礎為評價(jià)標準，突出學(xué)習過(guò)程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、綜合能力、思維和方法。
評價(jià)方法有很多種，應用評價(jià)方法的前提是觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，作為評價(jià)學(xué)生的依據。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價(jià)”和“咨詢(xún)討論評價(jià)”等方法。教師在使用這些方法時(shí)，要注意用文字說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng)是令人滿(mǎn)意的還是需要改進(jìn)的。每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力，與他人分享自我探索的體驗和進(jìn)步的喜悅。文件封面中收集的數據如下:
(1)學(xué)生成績(jì):標本、校園綠化規劃設計圖紙、調查報告、專(zhuān)題研究等。
(2)各種評價(jià):以學(xué)生自我評價(jià)為主，讓學(xué)生重新學(xué)習不滿(mǎn)意的其他評價(jià)，直到得到滿(mǎn)意的其他評價(jià)。教師評價(jià)應由學(xué)校管理和學(xué)生評價(jià)兩部分組成。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 10
為進(jìn)一步貫徹《北京市教育委員會(huì )關(guān)于加強中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》(京教基[2007]16號附件8)精神，有效落實(shí)《北京市義務(wù)教育階段3—9年級學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要點(diǎn)》，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標和任務(wù)，結合我校實(shí)際情況，制定此方案：
一、指導思想和基本原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定、地方指導、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。包括勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐等四部分內容。
我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以建設具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和社會(huì )責任感及良好的個(gè)性品質(zhì)為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足的課程體系和培養專(zhuān)兼職相結合的具有專(zhuān)業(yè)素養的課程教師隊伍為重點(diǎn)，規范課程實(shí)施與管理，全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設要求。
我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)努力遵循以下基本原則：
實(shí)踐性原則：實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要特別關(guān)注實(shí)踐過(guò)程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學(xué)生的親身體驗和主觀(guān)感受應成為學(xué)習的重要方法和途徑。
綜合性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所面對的是完整的生活世界，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現與應用，應切合該學(xué)段學(xué)生綜合發(fā)展水平。同時(shí)，課程的設計和實(shí)施強調其主題性，主題的確定應充分考慮時(shí)代性、生活性、真實(shí)性。
開(kāi)放性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，其課程目標、課程內容、活動(dòng)方式等都具有開(kāi)放性。它面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應在活動(dòng)方式的選擇和課程資源的開(kāi)發(fā)上充分體現開(kāi)放性。
發(fā)展性原則：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)與學(xué)習方式立足于學(xué)生獨立自主、積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。綜合實(shí)踐實(shí)施應根據學(xué)生活動(dòng)主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師指導下，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體、發(fā)展的主體。
二、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標任務(wù)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標是：通過(guò)密切學(xué)生與生活的.聯(lián)系、與社會(huì )的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
小學(xué)3－6年級的學(xué)生認識發(fā)展上呈現出具體性和形象性，社會(huì )性發(fā)展上具有協(xié)調性、開(kāi)放性和可塑性等特點(diǎn)。這個(gè)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以以教師組織的集體活動(dòng)為主，以學(xué)生直接感受生活周?chē)淖匀画h(huán)境和社會(huì )環(huán)境為主，并逐步增加對學(xué)生學(xué)習內容和活動(dòng)方式的選擇機會(huì )。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣；養成初步的社會(huì )服務(wù)意識和責任意識。
小學(xué)3－6年級的學(xué)段目標：
1、了解周?chē)纳鐣?huì )環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì )行為規范，養成初步的服務(wù)社會(huì )的意識和對社會(huì )責任的態(tài)度；
2、了解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養成勤奮、積極的生活態(tài)度；
3、發(fā)展人際交往，增強人際溝通能力，養成合作的品質(zhì)，融入集體；
4、保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，養成實(shí)事求是的正確態(tài)度，初步了解科學(xué)的基本方法，發(fā)展探索問(wèn)題的初步能力；
5、親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護自然環(huán)境的意識和能力。
三、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的措施及要求
�。ㄒ唬┘訌妼C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理
學(xué)校要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，明確職責、健全管理制度、并以必要的經(jīng)費為保障，要對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統籌規劃、總體設計，在師資配備、資源統籌、課程實(shí)施、目標落實(shí)等方面嚴格管理。
學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施小組，由教學(xué)干部、骨干教師參加，加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施。要對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體安排和統籌考慮，有計劃、有目的地開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
學(xué)校及時(shí)掌握教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行有效的評價(jià)，督促教師按課程計劃的要求實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。定期組織經(jīng)驗交流及研討活動(dòng)，總結典型經(jīng)驗、以點(diǎn)帶面推進(jìn)此項工作。
�。ǘ┤媛鋵�(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)要求
學(xué)校要按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的要求開(kāi)齊、開(kāi)足所規定的課時(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教育在3-6年級為110課時(shí)，信息技術(shù)教育在3－6年級為70課時(shí)，研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐和社區服務(wù)在3-6年級為140學(xué)時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)應根據學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時(shí)制，由學(xué)校集中安排或分散使用。在內容安排上可與地方課程、校本課程有機結合。
學(xué)年初，學(xué)校要制定“年度課程實(shí)施計劃”，對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行通盤(pán)考慮、整體安排。學(xué)校干部要指導教師做好各年級綜合實(shí)踐課程實(shí)施計劃，以“周”為單位落實(shí)綜合實(shí)踐的活動(dòng)內容，及時(shí)監督、檢查課程實(shí)施與計劃執行情況，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標的落實(shí)。
�。ㄈ┳龊镁C合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的培養和培訓工作
要建立一支專(zhuān)兼職相結合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊伍。加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標和原則，設計綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案，掌握課程實(shí)施中的各種方法，按照課程要求規范、有效地開(kāi)展教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，要注重骨干教師的培養，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的優(yōu)秀課例、典型經(jīng)驗及時(shí)向全校傳播、推廣。
�。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)利用資源，創(chuàng )新教學(xué)方式
深入了解學(xué)生的需要，因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，建立比較系統的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。要積極發(fā)揮教師在課程建設上的積極作用，廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，鼓勵和幫助教師不斷創(chuàng )新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方式。發(fā)揮市、區“中小學(xué)生社會(huì )大課堂資源”的作用，學(xué)校確立1－2個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，滿(mǎn)足學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的需要。
�。ㄎ澹┨剿鞑⒔⒕C合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)機制
結合“中小學(xué)生社會(huì )大課堂”的實(shí)施，參照“北京市中小學(xué)生社會(huì )大課堂管理監控平臺”提供的數據，對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效評價(jià)。評價(jià)應側重于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實(shí)效的評價(jià)。通過(guò)檢查學(xué)期活動(dòng)計劃、系列活動(dòng)方案設計情況，考察活動(dòng)準備情況、活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行綜合考核評定，參照“北京市中小學(xué)生社會(huì )大課堂管理監控平臺”提供的數據，以定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，并體現激勵機制。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)辦法和小學(xué)生質(zhì)量綜合素質(zhì)評價(jià)相結合，學(xué)生可以通過(guò)小論文、專(zhuān)題報告、實(shí)踐日志，以及電子書(shū)刊、網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站等多種形式，并通過(guò)活動(dòng)積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過(guò)程。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)結果，可通過(guò)記錄卡、檔案袋等進(jìn)行認定和考核，將考核的結果納入小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)手冊。
�。┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與德育相結合
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效載體。
教師要深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程蘊涵的德育價(jià)值。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為學(xué)生德育活動(dòng)的重要領(lǐng)域，使學(xué)生在獲得知識和技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 11
一、問(wèn)題的提出
21世紀，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會(huì )實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書(shū)本為中心，難以真正培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
我校要通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì )生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，培養學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
二、課程實(shí)施的主要內容
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習，社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
1、實(shí)施原則
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對獨立的。我們在實(shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：
�。�1）關(guān)注興趣�；趯W(xué)習者的需要、動(dòng)機，興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標志。充分關(guān)注學(xué)習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實(shí)現對傳統學(xué)科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習世界的創(chuàng )新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。
�。�2）回歸生活。學(xué)校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實(shí)生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學(xué)習理論表明，只有當學(xué)習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀(guān)上決定了這類(lèi)課程在確定課程內容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的.生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的、現象來(lái)設計課程內容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內容時(shí)必須堅持的一條最基本的準則。
�。�3）立足實(shí)踐。不在局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
�。�4）著(zhù)眼創(chuàng )新。著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著(zhù)眼創(chuàng )新的根本目的在于，要以培養今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )生活為己任，盡可能創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)現，有所思考，有所創(chuàng )新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新人才奠定基礎。
2、實(shí)施途徑
�。�1）信息技術(shù)教育
幫助學(xué)生發(fā)展適應信息時(shí)代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
�。�2）社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐
組織引導學(xué)生接觸大自然，參加實(shí)際，使書(shū)本知識在運用的過(guò)程中成為活知識，使實(shí)踐能力和創(chuàng )造性得到培養。
�。�3）勞動(dòng)與技術(shù)教育
增加科技含量，賦予勞動(dòng)教育更多發(fā)明創(chuàng )造的內容，培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，給學(xué)生讓出創(chuàng )造的空間。將發(fā)明創(chuàng )造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。
3、實(shí)施步驟
�。�1）加強學(xué)習，更新觀(guān)念
加強學(xué)習，轉變教育觀(guān)念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過(guò)學(xué)習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀(guān)、人才觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
�。�2）健全組織，加強領(lǐng)導
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設立是一種新生事物，必須動(dòng)員全員參與，全社會(huì )參與和支持。以協(xié)調和組織順利開(kāi)展各項活動(dòng)，必須健全組織，加強領(lǐng)導。學(xué)校設立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實(shí)各年級綜合實(shí)踐活動(dòng)內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)小組名單：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
許曉紅、吳文喜、及各涉及教師
綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)作小組名單：
二年級組負責人：
成員：
三年級負責人：
成員：
四年級組負責人：
成員：
五年級組負責人：
成員：
六年級組負責人：
成員：
�。�3）選好主題，落實(shí)內容
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生合作開(kāi)發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要體現學(xué)校特色（文學(xué)）和社區實(shí)際情況（城鄉結合部），又要引導學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。
�。�4）加強聯(lián)系，取得支持
綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長(cháng)有多效參與實(shí)踐活動(dòng)的新機制，積極利用各種社會(huì )資源，通過(guò)豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
四、課程實(shí)施的評價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性。評價(jià)應以主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性評價(jià)為主，它應根據學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和表現狀況，對其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評價(jià)。強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行鑒賞。以形成評價(jià)目標多元，評價(jià)手段多樣，評價(jià)方式靈活，注重學(xué)習過(guò)程，注重情感表現，注重實(shí)際環(huán)節的開(kāi)放性評價(jià)體系。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 12
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定的小學(xué)到高中的必修課程。自20xx年，張家港市進(jìn)入新課程改革實(shí)驗以來(lái)，在區域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，圍繞課程管理、師資培訓、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究和載體建設，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索，采取了相應的策略與措施，積累了一些基本經(jīng)驗，也取得了一定的成效。
一、強化課程管理，營(yíng)造課程實(shí)施環(huán)境
加強課程管理，是順利推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的前提和保障。我們建立了一系列的檢查、調研和評價(jià)制度，通過(guò)有效的管理、檢查和督促，使我們從上到下形成了一種對學(xué)生發(fā)展負責、全面規范地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的共識，營(yíng)造了課程實(shí)施的良好環(huán)境。
加強檢查督導。市教研室配合市教育局基教科和督導室對學(xué)校課程課時(shí)計劃執行情況進(jìn)行不定期的督導和檢查，了解學(xué)校是否按規定開(kāi)全、開(kāi)足有關(guān)課程，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。問(wèn)題嚴重的，通過(guò)《素質(zhì)教育簡(jiǎn)報》向全市通報批評，并在年度綜合質(zhì)量評估中扣分。
開(kāi)展隨機調研。市教研室建立和落實(shí)了課改工作隨機調研制度，每學(xué)期都要對全市初中進(jìn)行大規模隨機調研。其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被列為必聽(tīng)、必查項目，通過(guò)隨堂聽(tīng)課、隨機檢查，指出存在問(wèn)題，指導課程實(shí)施，有效地促進(jìn)了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理。
實(shí)施綜合評估。市教育局每學(xué)年都要對全市中小學(xué)進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評估，其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況占有較高的分值，主要圍繞資源開(kāi)發(fā)、課程管理、師生狀態(tài)、活動(dòng)質(zhì)量以及課程特色等方面進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)綜合質(zhì)量評估，充分發(fā)揮了評價(jià)機制在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的導向、調控和激勵功能。
二、加強師資培訓，提供課程實(shí)施保障
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于傳統的學(xué)科課程，也沒(méi)有傳統意義上的學(xué)科師資。作為一種全新的綜合性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，強調學(xué)科之間的交叉與融合，對教師的能力提出了很高的要求。因此，現有的師資不能完全滿(mǎn)足課程實(shí)施的需要，必須經(jīng)過(guò)培訓才能勝任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)指導任務(wù)。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)空間的廣闊性和時(shí)間的延續性，需要大量的教師和其他有關(guān)人員參與，少數教師或專(zhuān)職教師承擔綜合實(shí)踐活動(dòng)指導任務(wù)，是難以滿(mǎn)足全體學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的。從目前的實(shí)際情況看，綜合實(shí)踐活動(dòng)師資隊伍主要為兼職教師構成，以班主任、勞技課教師、信息技術(shù)課教師及有特長(cháng)的教師為先行骨干教師，輔以其他學(xué)科教師、家長(cháng)、相關(guān)社會(huì )人員等構成智力支持資源庫。為了確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們加強了教師培訓工作，為課程實(shí)施提供了強有力的師資保障。
開(kāi)展市級培訓。為了提高對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識水平，我們邀請全國著(zhù)名課程專(zhuān)家來(lái)我市為校長(cháng)、一線(xiàn)教師作講座和報告，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的功能價(jià)值、資源開(kāi)發(fā)、組織實(shí)施、評價(jià)管理等方面對教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓。近年來(lái)，先后邀請了華東師范大學(xué)張華教授、華中師范大學(xué)郭元祥教授、湖南長(cháng)沙開(kāi)福區教研室姜平老師等講學(xué)、指導，從理論和操作層面對教師進(jìn)行培訓，使教師進(jìn)一步確立了課程理念。我們還邀請郭元祥教授擔任我市綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包的編寫(xiě)顧問(wèn)，為課程資源開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施推進(jìn)作具體的規劃與指導，充分發(fā)揮了專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。
落實(shí)片級培訓。在開(kāi)展市級培訓的基礎上，把全市30所初中劃分為5個(gè)片，以片為單位把各校的分管領(lǐng)導、學(xué)科教師集中起來(lái)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)、深入細致的培訓指導，進(jìn)一步提高一線(xiàn)教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論認識。我們還成立了片級中心教研組，定期開(kāi)展片級課程研討交流活動(dòng)，在操作層面上通過(guò)對課堂教學(xué)的研討、反思和總結，使一線(xiàn)教師對如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有了基本的感性認識。這種培訓主要集中在操作層面，范圍比較小，便
于集中指導，又可以相互學(xué)習和交流，效果比較好。
強化校級培訓。學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的關(guān)鍵。我們充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，建立和完善校本培訓機制，積極開(kāi)發(fā)校本培訓活動(dòng)。學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導小組和教研組，按照教研組活動(dòng)要求，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓和研究，印發(fā)相關(guān)學(xué)習材料和案例，邀請教研員來(lái)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，認真開(kāi)展教學(xué)研討交流活動(dòng)，不斷提高課程實(shí)施能力和水平。
校、片、市三級培訓網(wǎng)絡(luò )的建設和培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使一大批教師在理論上對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更清楚的認識，在實(shí)踐上初步掌握了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一般規律和基本方法，有力推動(dòng)了全市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面實(shí)施。
三、注重資源開(kāi)發(fā)，拓展課程實(shí)施空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程，是一種實(shí)踐性的綜合課程，它著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力。和其他學(xué)科課程相比，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有現成的教材，也缺乏現成的可資利用的資源，需要我們自己去開(kāi)發(fā)課程資源。為此，我們加大了課程資源開(kāi)發(fā)力度，形成了比較完整、系統的課程資源體系，豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容，拓展了課程實(shí)施空間。
建設活動(dòng)基地。為了豐富課程資源，拓展活動(dòng)空間，我們建設了一大批綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。市教育局規劃投資5000萬(wàn)元在長(cháng)江岸邊建設一個(gè)占地600余畝的現代化、綜合性的青少年社會(huì )實(shí)踐基地，一期工程于20xx年暑期建成，這一大手筆將為廣大中小學(xué)生提供強大的活動(dòng)平臺，便于全市中小學(xué)更好地組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。此外，全市初中還千方百計挖掘社會(huì )資源，依托當地經(jīng)濟、人文、地理資源優(yōu)勢，確立了100多個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，為組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造了有利條件。
加強資源開(kāi)發(fā)。在華中師范大學(xué)郭元祥教授的指導下，我們于20xx年組織全市骨干教師編寫(xiě)了3至9年級綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，每?jì)?0個(gè)主題，其中有2個(gè)地方主題，共有140個(gè)主題，由江蘇美術(shù)出版社正式出版，供全市3至9年級學(xué)生選擇使用。20xx年，我們又自主開(kāi)發(fā)第二套3至9年級綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包，共124個(gè)主題，由江蘇人民出版社正式出版。資源包的開(kāi)發(fā)，為學(xué)校提供了比較豐富和系統的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施提供了有力支持。
打造校本特色。在用好活動(dòng)基地和資源包的基礎上，全市廣大學(xué)校還自主開(kāi)發(fā)資源，結合本市、本鎮、本校的經(jīng)濟、文化、歷史特點(diǎn)，充分挖掘本地和本校的特色資源，進(jìn)而形成自己的特色課程，如東渡文化、香山文化、河陽(yáng)文化、本地方言、長(cháng)江漁業(yè)、旅游資源、特色產(chǎn)業(yè)、民間工藝、當地名人等。校本資源、特色資源的開(kāi)發(fā)，極大地豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更具校本特色和生命活力。
目前，我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施已由當初的資源匱乏、無(wú)從下手，發(fā)展到資源配套、自主選擇，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了比較豐富的環(huán)境、空間和資源保障。
四、深化教學(xué)研究，提高課程實(shí)施水平
教學(xué)研究是推進(jìn)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的重要環(huán)節。為進(jìn)一步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的健康開(kāi)展，市教研室加強了從市級、片級到學(xué)校的三級教研網(wǎng)絡(luò )的建設和教研活動(dòng)的開(kāi)展。
立足校本教研。校本教研是凝聚集體智慧，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體實(shí)施水平的關(guān)鍵所在。學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，定期組織理論學(xué)習和集體備課，開(kāi)展“一課三議、三課一評”等校本教研活動(dòng)，及時(shí)討論課程實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題與困惑，提出解決的策略與方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高活動(dòng)質(zhì)量與效益。
實(shí)現資源共享。片中心教研組經(jīng)常以片為單位組織開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)，最大限度實(shí)現資源、經(jīng)驗共享。通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評課、經(jīng)驗介紹、資料展示、案例分析等豐富多彩的片級教研活動(dòng)，有效地彌補了課程師資、資源、經(jīng)驗的不足，實(shí)現校際互動(dòng)、彼此借鑒、資源共享和共同進(jìn)步，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與管理水平的整體提高。
組織市級研討。每學(xué)期組織開(kāi)展全市的教學(xué)觀(guān)摩、交流、展示、評比活動(dòng)；開(kāi)展課程資源開(kāi)發(fā)利用專(zhuān)題研討活動(dòng)；組織參觀(guān)、學(xué)習活動(dòng)；組織專(zhuān)家講座培訓等活動(dòng)。20xx年5月，在鳳凰中學(xué)首次組織了全市初中綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì )。20xx年12月，在第八屆課改活動(dòng)中，還首次組織了中小學(xué)綜合實(shí)踐系列展評活動(dòng)，有900多名學(xué)生參加了展評，1000多名師生參加了現場(chǎng)觀(guān)摩，進(jìn)一步推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。20xx年上半年，我們已承辦全省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì )。
五、加強載體建設，增強課程實(shí)施動(dòng)力
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新型課程，需要交流展示的平臺，需要各種力量的支撐。載體建設是交流綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗，宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成果的重要手段，是教師自我培訓及自我提高的重要途徑，也是推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的力量之源。我們通過(guò)加強各種有效載體建設，不斷增強課程實(shí)施的動(dòng)力。
建立專(zhuān)題網(wǎng)站。市教研室建立了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站，同時(shí)，要求各校建立相應的專(zhuān)題網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)），并對網(wǎng)站的形式、內容及更新提出了具體的要求。每學(xué)年進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站評比活動(dòng)，把評比結果納入到學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評比之中。通過(guò)網(wǎng)站建設，可以隨時(shí)了解全市各校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)有了自己的`宣傳陣地、展示窗口和交流平臺。
開(kāi)展業(yè)務(wù)評比。每學(xué)期組織課堂教學(xué)評比、案例評比、教學(xué)設計評比、特色資源評比、課件評比、論文評比等活動(dòng)。一年一度的經(jīng)驗課改交流活動(dòng)中，專(zhuān)門(mén)安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示和評比。每?jì)赡昱e辦一次先進(jìn)教研組、
備課組評比活動(dòng)。通過(guò)一系列業(yè)務(wù)評比，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。
深化課題研究。我們依托課題研究，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的科研含量�！笆濉币詠�(lái)，市教研室牽頭承擔或參與了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區域實(shí)施策略研究》等一批國家、省、市級課題，有一大批學(xué)校共同參與課題研究，定期開(kāi)展活動(dòng)，組織研討反思，總結提煉成果，取得了明顯成效。通過(guò)深化課題研究，實(shí)現了課程改革與教研教科的結合，增強了課程實(shí)施的動(dòng)力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。
六、加強總結反思，創(chuàng )新課程實(shí)施策略
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是當前深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。我市在區域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )新工作思路，深化課程改革，扎實(shí)課程管理，取得了比較明顯的成效。認真總結課程實(shí)施所取得的經(jīng)驗和成果，不斷反思研究面臨的問(wèn)題與挑戰，是為了更好地創(chuàng )新課程實(shí)施策略，提高課程實(shí)施水平，努力開(kāi)創(chuàng )區域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的新局面。
取得的主要成效。近年來(lái)我市在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中，主要取得了以下幾方面成效：
一是推動(dòng)了課程改革，我市新課程改革工作呈現生動(dòng)活潑、百花齊放的良好局面；
二是促進(jìn)了師生成長(cháng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所追求的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、合作意識等在教師和學(xué)生身上得到了比較充分的體現；
三是培育了學(xué)校特色，涌現出一大批開(kāi)發(fā)特色資源、形成校本特色、辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校。
形成的基本經(jīng)驗。在推進(jìn)課程實(shí)施的過(guò)程中，我們還收獲了一些寶貴的經(jīng)驗：
一是建立了行政、教研、教科三位一體的課程管理模式，形成了推進(jìn)課程實(shí)施的合力；
二是把課程實(shí)施與教學(xué)改革有機結合起來(lái)，始終把教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展視為課程實(shí)施的生命線(xiàn)；
三是建立了有效的校本教研機制，成為激活教師自主發(fā)展的內在動(dòng)力；
四是建立和完善教學(xué)常規管理制度，確保課程實(shí)施的穩妥推進(jìn)；五是加大科研推進(jìn)力度，為課程實(shí)施注入了活力。
幾點(diǎn)困惑與反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一項綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性很強的新型課程，我們在實(shí)施過(guò)程中還面臨很多問(wèn)題與困惑，主要表現為：師資的配備問(wèn)題；課程資源的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題；活動(dòng)的組織開(kāi)展所需要的空間、環(huán)境和安全問(wèn)題；課程的評價(jià)問(wèn)題；課程實(shí)施方式的創(chuàng )新問(wèn)題等等，這些一直影響和困擾著(zhù)我們。下階段，我們將積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)策略，建立相關(guān)的管理評估體系，用剛性管理和柔性引導相結合的方式，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深化實(shí)施。
一是努力推出一批實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師，總結他們的成功經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，在全市層面上進(jìn)行宣傳和推廣。鼓勵學(xué)校著(zhù)力培育課程實(shí)施的校本特色，著(zhù)力培養課程實(shí)施的優(yōu)秀教師，出經(jīng)驗、出人才、出成果。
二是舉辦各種層次的課程實(shí)施研討觀(guān)摩活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)驗交流，深化探索實(shí)踐，形成具有校本特色和區域特色的課程實(shí)施途徑。引導學(xué)校在學(xué)習吸收的基礎上，形成自己的課程實(shí)施亮點(diǎn)，并及時(shí)加以拓展和延伸，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。
三是加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的成效評估，建立課程實(shí)施質(zhì)量評估指標，把各學(xué)段的課程實(shí)施狀況均納入教學(xué)質(zhì)量評估體系之中，指導學(xué)校探索符合本校特點(diǎn)的課程評價(jià)方式，對教師的課程指導工作以及學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展狀況，作出科學(xué)的評價(jià)，推動(dòng)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向更高的層次發(fā)展。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 13
一、指導思想：
以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結合學(xué)�？萍继厣�，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體；以塑造“學(xué)校文化”為主線(xiàn)，以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標：
1、情感目標：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)和研究性學(xué)習的一些常識。
3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。
4、過(guò)程目標：初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗求證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、主要工作任務(wù)：
1、構建出“以研究性學(xué)習為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、各年級要根據班級實(shí)際開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導學(xué)生開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、在校內和社區開(kāi)辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺。
4、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的年級要制訂好年級的活動(dòng)計劃，鼓勵以小組合作探究的方式開(kāi)展活動(dòng)，記好“成長(cháng)記錄袋”，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交教導處。
5、從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導的教師要虛心請教各學(xué)科的教師，教導處會(huì )通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導。
6、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區資源、地方特色資源結合起來(lái)，也要與學(xué)校課題的研究結合起來(lái)，辦出學(xué)校特色。
四、具體工作安排：
1、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源。
�。�1）開(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量，并發(fā)揮好現有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率，讓圖書(shū)進(jìn)入班級，建設好班級圖書(shū)角；二是中午休息時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì )學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦房中午向學(xué)生開(kāi)放，同時(shí)也要用好班級中的電腦，四是開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾種植園”和“小動(dòng)物飼養角”；五是繼續完善以科技、藝體教育為特色的各類(lèi)專(zhuān)用教室和宣傳陣地，為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)和制作提供展示成果的舞臺；六是移接“紅領(lǐng)巾小氣象站”，開(kāi)展好對氣象的觀(guān)察、測量、計算、推測等實(shí)踐活動(dòng)。七是繼承好學(xué)校傳統活動(dòng)，辦好藝術(shù)節、科技節、體育節，同時(shí)積極開(kāi)展學(xué)生心理健康活動(dòng)，建設好心理咨詢(xún)室。
�。�2）開(kāi)發(fā)社區資源。一是探究家鄉現有的自然狀況，開(kāi)展“松花江水資源的調查”與自來(lái)水廠(chǎng)掛鉤，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、考察；二是與社區的某些企業(yè)掛鉤，了解社區經(jīng)濟發(fā)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、調查；三是積極參加社區社會(huì )活動(dòng)，打算在新建社區內成立“紅領(lǐng)巾服務(wù)站”或“紅領(lǐng)巾路”，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加服務(wù)；四是繼承和發(fā)揚社區文化特色，利用社區教育條件建立穩定的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；五是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(cháng)的社會(huì )各界人士和家長(cháng)擔任我校的校外輔導員，定期指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。在實(shí)踐過(guò)程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結合在一起使用，現在學(xué)校的課時(shí)安排是三、四年級每周3課時(shí)，五、六年級每周2課時(shí)。
另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間也可發(fā)揮校外輔導員和家長(cháng)的指導作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。
3、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施計劃。
綜合實(shí)踐活動(dòng)長(cháng)短線(xiàn)活動(dòng)安排，一學(xué)期擬定一個(gè)長(cháng)線(xiàn)活動(dòng)，一個(gè)短線(xiàn)活動(dòng)即可。另外的時(shí)間用于非指定領(lǐng)域中的團隊活動(dòng)及學(xué)校傳統活動(dòng)的教學(xué)上。在長(cháng)線(xiàn)和短線(xiàn)活動(dòng)的設計上，應以“研究性學(xué)習”的大方向為原則，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，要學(xué)生感興趣的有地域特征，學(xué)校特色的，要以身邊的小問(wèn)題加以開(kāi)展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的'主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展�，F結合我�？萍继厣逃吧鐓^文化特色，提供如下備選課題，各班可參考其中一個(gè)長(cháng)線(xiàn)活動(dòng)的課題，制定好相應的活動(dòng)計劃。
長(cháng)線(xiàn)活動(dòng)參考：
主題一：小小種植家（研究菌類(lèi)、蔬菜、花卉、農作物等與環(huán)境的關(guān)系。）主題二：家庭小醫生（了解感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療預防）
主題三：環(huán)保小衛士（進(jìn)行環(huán)境污染情況調查、提出整治環(huán)境的舉措與建議。）主題四：節日與飲食（了解節日的來(lái)歷、節日的食品，學(xué)習簡(jiǎn)單的食品制作。）主題五：電器的利與弊（進(jìn)行對電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等利與弊的研究）
主題六：少年電子技師（對各種電子線(xiàn)路進(jìn)行研究、設計，并制造出具有創(chuàng )造性的作品。）
主題七：小小模型家（能夠對各種車(chē)模、船模、航模及建筑模型等進(jìn)行創(chuàng )造、研究、制作。）
短線(xiàn)活動(dòng)參考：
主題一：校園、社區尋找不規范漢字使用活動(dòng)。
主題二：清理亂貼亂畫(huà)活動(dòng)。
主題三：校園安全警示。
主題四：剪紙。
主題五：各種各樣的樹(shù)葉。
主題六：數學(xué)與生活。
主題七：集郵趣味多。
主題八：綜合實(shí)踐活動(dòng)基地參觀(guān)活動(dòng)等等。
五、規范管理，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施水平。
1、扎實(shí)細致落實(shí)各位綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的行為要求：第一：要理解、尊重、信任學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲；第二：要培養學(xué)生的各項自控能力，教會(huì )學(xué)生合理安排時(shí)間，做事有序；第三：大膽而又真誠地指導學(xué)生，及時(shí)給他們真誠的鼓勵和幫助；第四：遇到問(wèn)題，學(xué)會(huì )冷靜，善于引導，運用最利于見(jiàn)效、最人道、最科學(xué)的方法去解決！
2、遵守學(xué)校規章制度，不可隨意擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間。
3、加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導。
擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導老師，其指導任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對學(xué)生活動(dòng)主題、項目確定的指導、活動(dòng)過(guò)程中的指導、總結和交流階段的指導。
�。�1）在活動(dòng)的主題、項目的確定階段，教師應針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎及興趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區背景和自然條件，引導學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項目。
�。�2）在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎訓練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪(fǎng)談、對資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，要指導學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，
指導學(xué)生運用調查、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、測量等方法；指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據，引導學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習積極性；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導。
在實(shí)施過(guò)程中，教師要注意爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開(kāi)發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
�。�3）在活動(dòng)總結階段，教師應指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結論，指導學(xué)生著(zhù)重對活動(dòng)中的體驗、認識和收獲進(jìn)行總結和反思。
4、豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要倡導學(xué)生學(xué)習方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。在每一項活動(dòng)主題的實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設計、資料搜集、調查、考察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗、測量、服務(wù)、制作、社會(huì )宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。
5、做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評價(jià)工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性。評價(jià)應以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新的意識。評價(jià)應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書(shū)面考試的方法，可采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學(xué)習小論文等）評價(jià)、展示與交流、成果匯報活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。希望擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師要多學(xué)習、多反思，不斷提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的水準。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 14
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的建設過(guò)程中，教師能否積極參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是決定課程能否得以推進(jìn)以及推進(jìn)程度的重要因素，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的獨特性決定了教師的評價(jià)具有獨特的內容。
�。ㄒ唬┰u價(jià)的主要原則
1、注重教師的個(gè)體差異，強調評價(jià)的針對性綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)教育）是教師根據《綱要》自主設計并實(shí)施的課程，它比其它課程更需要教師挖掘自身的潛能、發(fā)揮自己的特長(cháng)，進(jìn)行創(chuàng )造性和個(gè)性化的教育教學(xué)工作。因此在實(shí)施評價(jià)時(shí)，必須尊重教師的個(gè)體差異，可提出相對粗線(xiàn)條的評價(jià)標準，在與教師充分交流的前提下，確定個(gè)性化的具體評價(jià)指標，提出改進(jìn)的建議、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標等，這樣的評價(jià)是對教師自身進(jìn)行縱向比較，目的在于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、注重教育教學(xué)實(shí)踐，強調評價(jià)的過(guò)程性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）注重活動(dòng)過(guò)程，因此教師的評價(jià)也應貫穿于課程的設計與實(shí)施過(guò)程中。一方面，評價(jià)的信息來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)踐，另一方面評價(jià)的結果又直接服務(wù)于教師的教育教學(xué)過(guò)程。
注重教師的自我反思，強調評價(jià)的主動(dòng)性在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）中，教師既足課程的設計者又是課程的實(shí)施者，他們對課程實(shí)施中的情況有著(zhù)深刻的了解，通過(guò)他們的自我反思，既可以增強教師的主人翁意識，同時(shí)也為課程的進(jìn)步修正提供了重要的依據。
4、注重評價(jià)的多元化，強調評價(jià)的綜合性
評價(jià)的多元化和綜合性，首先足指評價(jià)主體的多元化：校內教師、校外指導教師或兼職教師、教師本人、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)、其他社會(huì )成員都可以直接、間接地參與教師的評價(jià)；其次是指評價(jià)內容與方法的多元化：不僅有對教師基本教育教學(xué)策略與方法的評價(jià)，更有對教師職業(yè)道德、知識結構、全面發(fā)展的能力結構等方面的評價(jià)。
5、注重評價(jià)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，強調評價(jià)的實(shí)效性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的教師評價(jià)是以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，與以往的以獎懲為目的的評價(jià)有著(zhù)本質(zhì)的區別，為了實(shí)現教師評價(jià)對教師發(fā)展的效能，必須尊重教師在評價(jià)中的主體地位。只有在與被評教師充分協(xié)商交流的情況下，才能制定出有針對性的評價(jià)指標，才能把握住教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。
�。ǘ┰u價(jià)的主要內容
1、參與課程的態(tài)度及努力程度，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為本
次課改的新課程，不僅需要教師有實(shí)施課程的責任，還要有承擔開(kāi)發(fā)課程的使命，所以它需要教師投入極大的熱情和創(chuàng )造力，一個(gè)消極守舊、不思進(jìn)取、缺乏創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教師是難以勝任這項工作的。
2、設計與規劃能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣自由的活動(dòng)空間，指導教師要善于根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎和特定的背景和條件，引導學(xué)生選擇或自主提出活動(dòng)主題，并合理地制定活動(dòng)方案，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效地實(shí)施。
3、組織管理與協(xié)調能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施涉及的因素相當復雜，它要求指導教師具有較強的組織與協(xié)調能力。指導教師要組織和管理好學(xué)生，引導學(xué)生組成活動(dòng)小組，并協(xié)調學(xué)生活動(dòng)中與各部門(mén)的關(guān)系，通過(guò)與相關(guān)部門(mén)或人員的溝通，為學(xué)生展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )設寬松的活動(dòng)時(shí)空。此外，指導教師還要協(xié)調好教師指導小組內教師之間的關(guān)系，使學(xué)生活動(dòng)得到有力的指導。
4、探究與問(wèn)題解決能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性特點(diǎn)要求指導教師具有較強的實(shí)踐能力。指導教師要學(xué)會(huì )問(wèn)題探究和問(wèn)題解決。只有教師具有問(wèn)題意識、具備探究能力，才能較好地指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
5、收集和處理信息的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )面對著(zhù)紛繁復雜的資料或信息。教師要指導學(xué)生，必須要明確獲得信息的途徑和渠道，學(xué)會(huì )運用調查、考察、文獻檢索、測量、實(shí)驗等不同的方法來(lái)收集資料，學(xué)會(huì )統計、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導學(xué)生在綜合性學(xué)習中收集和處理信息。
6、指導作用，學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，如主題獲取、材料收集、問(wèn)題研究、成果形成，都需要教師給予及時(shí)的指導和幫助。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，最吃力的事：就是分析原因與歸納成果，最難辦的事就是聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地，尋求校外援助，最焦慮的事就是跨越采訪(fǎng)的第一步，最不順心的事就是活動(dòng)出現偏差，最擔心后就是活動(dòng)過(guò)程中的安全。所有這些都應該在教師指導事先考慮之中，要在活動(dòng)過(guò)程中逐一得到解決。
7、教學(xué)測量與評價(jià)能力，教學(xué)測量和評價(jià)不僅反映出教師的教學(xué)成果，為改進(jìn)教學(xué)提供了重要的依據，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和強化活動(dòng)效果的重要途徑。因此，應該作為一項經(jīng)常性的工作來(lái)開(kāi)展，它包括對學(xué)生提出問(wèn)題的.測評、對學(xué)生設計方案的測評、對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中表現的測評以及對學(xué)生進(jìn)行綜合測評。這就需要教師具備設計測評指標、選擇測評手段及有效運用測評結果的技能。
8、自我反思能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)在還沒(méi)有較為成熟的教學(xué)模式的情況下，更需要教師在探索中不斷反思自己的教學(xué)行為，在不斷否定自己的同時(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)特色。
9、活動(dòng)的完成情況，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家必修課，每一項主題活動(dòng)經(jīng)嚴格審查、反復推敲后，方可施行，在課程實(shí)施過(guò)程中，由于其生成性的特點(diǎn)，可視情況做一些調整。但教師不可擅自停課，使活動(dòng)不了了之。
此外，對指導教師的評價(jià)，還應重點(diǎn)參考他在一個(gè)主題活動(dòng)設計、實(shí)施過(guò)程中的表現。
�。ㄈ┰u價(jià)的基本流程
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的教師評價(jià)是一個(gè)持續的循環(huán)往復的過(guò)程。它由一個(gè)相對長(cháng)期的階段性評價(jià)與一系列不定期的短期評價(jià)共同構成評價(jià)體系。
1、不定期的短期評價(jià)可以采用課堂觀(guān)察、活動(dòng)跟蹤、活動(dòng)片斷錄像等多種觀(guān)察方法。
2、一般長(cháng)期階段性教師評價(jià)的實(shí)施應包括這樣幾個(gè)階段：
�。�1）初次面談階段，初次面談一般安排在學(xué)期初，它是階段性評價(jià)的初始階段，旨在通過(guò)面談與被評教師共同制定出評價(jià)具體方案。面談前應告知被評教師，在初次面談時(shí)應完成以下任務(wù)：第一，明確評價(jià)目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（勞動(dòng)教育）的教師評價(jià)旨在提高教師開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不是為了對教師做出獎懲，以打消教師的顧慮，營(yíng)造一種寬松的評價(jià)氛圍。第二，明了評價(jià)的步驟和方法。讓被評教師了解階段性評價(jià)的一般過(guò)程及方法，根據被評教師的實(shí)際情況確定評價(jià)的具體步驟。與被評教師共同協(xié)商拿出評價(jià)的框架及初步的時(shí)間表。目的是讓被評教師對整個(gè)評價(jià)活動(dòng)心中有數。第三，確定評價(jià)的重點(diǎn)。與教師研討評價(jià)信息的種類(lèi)及收集信息的渠道和方式、確定其他參與評價(jià)的人選。
�。�2）收集信息階段，這是教師評價(jià)的關(guān)鍵階段，只有建立在大量的信息基礎上的評價(jià)才會(huì )為被評教師接受。一般可采用行為觀(guān)察、教師反思、查閱資料、征求意見(jiàn)等方式。
A、行為觀(guān)察�？煞譃檎n堂教學(xué)行為的觀(guān)察與課外活動(dòng)的跟蹤觀(guān)察。但不論哪種觀(guān)察，被評價(jià)教師都應將整個(gè)主題活動(dòng)的方案、活動(dòng)進(jìn)程及本階段活動(dòng)的計劃主動(dòng)告訴評價(jià)者，并與評價(jià)者共同商討在主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與困惑。
B、查閱資料。在教師評價(jià)的資料袋中應裝有人量的教師開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程留卜的資料，如工作計劃、主題活動(dòng)的方案、主題活動(dòng)過(guò)程的記錄、主題活動(dòng)的反思、論文、學(xué)生的作品及師生獲獎的記錄等，這些都是被評教師在教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)痕跡，是獲得第一手資料的信息源。
C、教師自我評價(jià)。引導教師進(jìn)行有效的自我評價(jià)是實(shí)施教師評價(jià)的重要途徑。一般來(lái)講，自我評價(jià)可包含如下內容：在開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中你最得意的是什么？你最懊惱的是什么？作為指導教師，你覺(jué)得最難做的是什么？在主題活動(dòng)中，你從學(xué)生那里學(xué)到了什么？有沒(méi)有與其他教師合作的經(jīng)歷？遇到哪些困難？怎樣克服困難？為了改進(jìn)你的工作，希望得到哪些人的幫助？
D、征求第三者的意見(jiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)教育）課程具有高度的開(kāi)放性，在主題活動(dòng)中涉及面廣，可采取訪(fǎng)談及問(wèn)卷等形式向教學(xué)活動(dòng)所涉及的廣泛的人群采集教師評價(jià)的信息。采集對象可以是其他教師、學(xué)生、家長(cháng)及教學(xué)活動(dòng)的參與者。但由于他們對教師評價(jià)體系和指標缺乏認識，他們的評價(jià)只能作為評價(jià)參考。
�。�3）評價(jià)面談階段，評價(jià)面談往往在學(xué)期末進(jìn)行，主要解決以下問(wèn)題：
A、總結一學(xué)期的工作。被評教師對照學(xué)期初制定的評價(jià)方案匯報一學(xué)期的工作。評價(jià)者應就被評者的優(yōu)勢和不足與教師進(jìn)行協(xié)商，盡可能達成——致的清晰認識，并共同尋求解決問(wèn)題的辦法。
B、商定教師未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標。被評價(jià)教師的發(fā)展目標應由評價(jià)雙方基于本學(xué)期評價(jià)的實(shí)際情況共同協(xié)商決定。首先，目標要既合理又適度，且目標的表述最好具體清晰。其次，在發(fā)展目標制定時(shí)還要做到重點(diǎn)突出有針對性。最后，同時(shí)要擬定實(shí)現目標的相應的時(shí)間、步驟。
�。�4）撰寫(xiě)評價(jià)報告。評價(jià)報告由評價(jià)人起草，再由被評教師修改審定，它由評價(jià)雙方共同撰寫(xiě)。一般分兩部分，第一部分是階段性教師評價(jià)情況的反饋、歸納評價(jià)的要點(diǎn)及結論；第二部分主要包括教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標及實(shí)現的建議。
�。ㄋ模┰u價(jià)實(shí)施建議：
1、學(xué)期初學(xué)校應由教師評價(jià)考核小組組織教師面談，與教師共同協(xié)商、制定符合教師實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，并形成文字材料。
2、教師應按照學(xué)校的統一布置和要求，在每一項活動(dòng)中完成以下工作：
�。�1）制定切實(shí)可行的班級綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。
�。�2）—份關(guān)丁整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程記錄。
�。�3）對學(xué)生的觀(guān)察記錄（至少五份）。
�。�4）對活動(dòng)的反思或體會(huì )一份。
�。�5）教師根據活動(dòng)主題需要設計的評價(jià)表、調查表、問(wèn)卷等。
�。�6）幫助學(xué)生建立、完善成長(cháng)記錄袋。
3、教師評價(jià)亦可采取等第加評語(yǔ)的方式。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 15
一、課程背景
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力�！痘A教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學(xué)至高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，每周3課時(shí)。在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是與學(xué)科課程有著(zhù)本質(zhì)的區別，是我國基礎教育課程體系結構性突破。這是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展、面向學(xué)生的未來(lái)的課程。
作為初中學(xué)生，正是在生理和心理上處于迅速發(fā)展的時(shí)期，可塑性強，他們具有一定的抽象思維能力，空間想象能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，不滿(mǎn)足于對書(shū)本知識的簡(jiǎn)單死記硬背，他們對什么都表示驚奇，什么都想動(dòng)手做一做，對知識與問(wèn)題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養青少年良好習慣、培養有責任感的生活和有創(chuàng )意的生活方式的關(guān)鍵階段，是培養動(dòng)手能力和探究興趣最重要的階段，也是人生觀(guān)教育、價(jià)值觀(guān)和品德教育的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校，應為學(xué)生提供探索問(wèn)題更廣闊的'背景和條件，充分拓展教學(xué)活動(dòng)空間，引導他們在活動(dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中用。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究式的學(xué)習方式，塑造學(xué)生完美人格。
二、課程目標
1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、獨立思考、解決問(wèn)題的素質(zhì)和探究能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能主動(dòng)去探索和研究，激發(fā)好奇性和觀(guān)察力，主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題，逐步掌握探究問(wèn)題的方法，養成主動(dòng)地、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的習慣和態(tài)度，初步掌握觀(guān)察、調查、實(shí)驗等科學(xué)研究的方法和技術(shù)，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，成為好的學(xué)習者和創(chuàng )造者。
2、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢(xún)、分析、加工和應用新知識的能力，具有主動(dòng)獲取知識的能力，為終身學(xué)習奠定基礎，學(xué)會(huì )通過(guò)多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養成主動(dòng)積極地獲取信息的學(xué)習習慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進(jìn)的現代化信息工具，表達個(gè)人的思想和觀(guān)念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見(jiàn)解和信息，成為好的交流者。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)運用所學(xué)的知識，解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，形成實(shí)際操作技能，培養動(dòng)手能力。養成熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動(dòng)的能力，掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)，體驗勞動(dòng)過(guò)程，發(fā)展創(chuàng )新能力、審美能力，在勞動(dòng)中培養關(guān)懷他人、團結協(xié)作、尊重勞動(dòng)成果等精神品質(zhì)。
4、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人的思想意識，能主動(dòng)積極地參與家庭、社會(huì )生活，密切與自然、社會(huì )和生活的聯(lián)系，體驗自我對自然、對他人和社會(huì )的意義，形成負責的生活態(tài)度和生活習慣，養成良好的思想品質(zhì)。
5、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教育觀(guān)、課程觀(guān)的更新，改善學(xué)校的課程結構，結合學(xué)校及地方資源，完善和豐富本校課程。
三、課程內容
根據不同年級學(xué)生的知識基礎、心理發(fā)展特點(diǎn)以及新課程標準，設計綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容，具體如下。
七年級：
�、傩畔⒓夹g(shù)教育，主要內容是電腦基礎知識、文字處理等。
�、趧趧�(dòng)技術(shù)教育，主要內容是手工制作。
�、凵鐓^服務(wù)與實(shí)踐，保護環(huán)境，人人有責、對區內水污染進(jìn)行調查。
八年級：
�、傩畔⒓夹g(shù)教育，主要內容是簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)談等。
�、趧趧�(dòng)技術(shù)教育，主要內容是手工制作等。
�、坌@文化藝術(shù)節、一二、九長(cháng)跑比賽。
�、苌鐓^服務(wù)與實(shí)踐，保護環(huán)境，人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂(lè )公司調查。
四、課程的管理與實(shí)施
1、課程的管理
�、俳M織建設。為使課程開(kāi)設有序、高效，學(xué)校成立了由校長(cháng)室、教務(wù)處、德育室、團隊、信息技術(shù)、總務(wù)后勤部門(mén)人員組成的實(shí)驗領(lǐng)導小組。小組各成員按照本校實(shí)驗課題、項目適當分工，分別負責校內外指導力量的組織協(xié)調和設備使用、過(guò)程落實(shí)、實(shí)驗檢查等各項工作的統籌安排，保證實(shí)驗工作有效實(shí)施。
�、谡n程的開(kāi)發(fā)。根據本校所在新區的特點(diǎn)，制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗方案，每次實(shí)踐活動(dòng)必須要有詳盡的計劃、安排，根據計劃組織實(shí)施，并在實(shí)施中不斷完善，以避免實(shí)驗的盲目性、隨意性。
�、壅n程資源。學(xué)�，F有的計算機及網(wǎng)絡(luò )設備，祖國的大好河山、美麗的江川等自然資源。
2、課程的實(shí)施
�、贉蕚潆A段
a、召開(kāi)教師會(huì )議，通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐方案;b、以年級為單位，選擇子課題內容，撰寫(xiě)年級、班級活動(dòng)計劃;c、對教師進(jìn)行案例撰寫(xiě)和實(shí)踐操作等方面的培訓;d、分析學(xué)情，設計教案;e、分班活動(dòng)、組織學(xué)生做好活動(dòng)前的準備工作。
�、趯�(shí)施階段
a、確立主題;b、制定學(xué)校實(shí)施計劃，建立課程管理制度;c、分班或年級組開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程檔案，收集記錄學(xué)生體驗、反應;d、定期召開(kāi)綜合實(shí)踐老師碰頭會(huì )，對活動(dòng)進(jìn)行交流、探討，對案例進(jìn)行反思和評價(jià);e、課題組對各班的綜合實(shí)踐情況進(jìn)行關(guān)注性測評，對活動(dòng)中出現的問(wèn)題、困難及時(shí)采取措施并加以引導、調整，促使活動(dòng)順利進(jìn)行;f、開(kāi)展學(xué)生評價(jià)指導、探索并制定具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐評價(jià)指導體系。
五、課程評價(jià)
1、評價(jià)理念
堅持量化與質(zhì)性相結合的評價(jià)方式，采用“自我參照”標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”。強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化表現進(jìn)行評定、鑒賞。具體策略如下：
�、僬w觀(guān)。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現和活動(dòng)產(chǎn)品，如主題演講表現、研究報告、模型等作為評價(jià)他們學(xué)習情況的依據;另一方面，注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習的機會(huì )，提供對課程修改有用的信息，并實(shí)踐于教學(xué)。
�、诙嘣�。評價(jià)強調多元價(jià)值取向和多元標準。不僅允許對問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。此外評價(jià)主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價(jià)過(guò)程中，共同提高，共同獲得實(shí)驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
�、圻^(guò)程性。評價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)，對學(xué)生作業(yè)評定，應該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不只是針對他們得出的結論。
2、對學(xué)生的評價(jià)
�、僮髌吩u價(jià)式;②展示與交流式;③成果匯報式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協(xié)商研討式。
3、對教師的評價(jià)
側重于對教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織、規劃、管理、指導方面的能力和實(shí)效。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 16
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識綜合應用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生參與、探究、理解新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。為了學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間。培養學(xué)生要有時(shí)空觀(guān)念，明確課程目標和實(shí)施策略，對于實(shí)現新一輪課改有著(zhù)重要的意義。曾經(jīng)有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成功，不能說(shuō)課改獲得成功；沒(méi)有親自參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，就不能完整的理解課改的理念�！庇谑�，為了更好的深入新課程，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發(fā)展，在實(shí)踐中結出果實(shí)。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本原則
1、要正確處理學(xué)生的自主選擇，主動(dòng)探究與教師的有效指導的關(guān)系。
2、 恰當的處理學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)的統籌規劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的深層性目標、深層性主題的關(guān)系。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，并充分肯定其產(chǎn)生的價(jià)值。應該特別強調在活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位。
3、課時(shí)的集中使用與分散使用相結合。
4、任何校內課程與校外課程要整合。
5、以融合的方式來(lái)制定三大知識領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。根據地方與學(xué)校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，達到總和理想狀態(tài)。
6、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施內容及過(guò)程有機結合起來(lái)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略的'研究方向
1、親身經(jīng)歷、深入探究
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，主要形式強調讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內心感受是學(xué)生形成認識、轉化行為能力的原動(dòng)力，也使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)健康發(fā)展的基礎。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動(dòng)，體驗科學(xué)活動(dòng)的艱辛與愉悅，讓其在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。
實(shí)施要點(diǎn)：
�。�1） 立足于學(xué)生的生活世界，自主去選擇，把學(xué)科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學(xué)生順利的投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。
�。�2） 通過(guò)各種途徑讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì )生活中，通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)際操作與活動(dòng)等獲得豐富的體驗。
�。�3）在活動(dòng)方式中盡量采取參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、實(shí)驗、采訪(fǎng)、上網(wǎng)、設計操作獲得信息，調動(dòng)學(xué)生各種感官參與，動(dòng)手與動(dòng)腦相結合的方式。
2、自主發(fā)展、提供空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要重視學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和行為，鼓勵學(xué)生自主選擇、獨立創(chuàng )造。根據自己興趣愛(ài)好確定活動(dòng)內容及方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習，教師只是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和合作者。
實(shí)施要點(diǎn)：
�。�1）關(guān)注學(xué)生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。
�。�2）教師對學(xué)生的指導，要適當安排學(xué)習材料和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規定他們學(xué)什么，做什么。幫助學(xué)生找準自己的位置和活動(dòng)方式，能夠發(fā)現自己所學(xué)內容的用途和今后的發(fā)展方向。
�。�3）學(xué)生在具體活動(dòng)情境中，隨著(zhù)問(wèn)題的解決和引發(fā)的興趣而產(chǎn)生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學(xué)生去研究，肯定其研究?jì)r(jià)值。鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題，獲得新的感受，達到持續的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領(lǐng)域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。
�。�4）學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，依靠自己的力量，越過(guò)障礙，知道自身的價(jià)值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學(xué)習中去。
�。�5） 教師在活動(dòng)中不能“授人以魚(yú)”，而是要“教人以漁”，培養學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是應傳授“養魚(yú)技術(shù)”，使之終身受益無(wú)窮。
3、探索發(fā)現、拓展提升
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探索與發(fā)現，在探索研究過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。教師的主要任務(wù)不是給出現成的答案，而是為學(xué)生的探究發(fā)現提供機會(huì )和幫助，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和調查，解決實(shí)際問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法和技巧。
實(shí)施要點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)多種方式組織學(xué)生參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、考察、社會(huì )調查以及實(shí)驗，為學(xué)生創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，激活學(xué)生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動(dòng)力。
�。�2）使學(xué)生利用現代信息技術(shù)手段，通過(guò)多種渠道在開(kāi)放性的情境中自覺(jué)收集加工和處理信息的能力。
�。�3）協(xié)助學(xué)生設計解決問(wèn)題的方案，掌握科學(xué)探究的基本方法，注重啟發(fā)思路，提供線(xiàn)索，不能把學(xué)生的探究引入一個(gè)已有的結論。
�。�4）對學(xué)生的探究發(fā)現進(jìn)行評價(jià)時(shí)，注重探究學(xué)習過(guò)程，不能完全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問(wèn)題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動(dòng)中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過(guò)程和方式的獨立性、創(chuàng )造性、開(kāi)放性，不能只看固定程序的再現和重復。注重探究問(wèn)題的深度和廣度。
4、交往合作、融于社會(huì )
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把教學(xué)過(guò)程視為一種交往、合作的過(guò)程。是師生在社會(huì )中進(jìn)行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過(guò)程。強調把學(xué)習活動(dòng)和社會(huì )結合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì )的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調起來(lái)，這種交往不限于課堂，而是要走進(jìn)社會(huì )進(jìn)行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學(xué)生的學(xué)習和智力的發(fā)展，而且培養了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全，正確評價(jià)認識自己，懂得尊重理解他人，學(xué)會(huì )與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神。
實(shí)施要點(diǎn)：
�。�1）由于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性、生成性的特點(diǎn)，要求教師與社會(huì )各方面人員，為學(xué)生提供多種的條件和機會(huì )，融洽合作形成合力。
�。�2）注重幫助學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，并根據實(shí)際情況進(jìn)行隨機調整。
�。�3）當學(xué)生以合作小組的形式開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，引導學(xué)生制訂小組本資。共同目標，擬定活動(dòng)方案，做到分工合作，不同的學(xué)生在活動(dòng)中分擔不同角色及承擔相應的責任。收集資料，組織小組成果交流匯報，讓學(xué)生共享成功的喜悅和失敗的歸因。
三、各年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標
三，四年級著(zhù)重培養學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題意識，增強學(xué)生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學(xué)態(tài)度從社會(huì )生活的現實(shí)與未來(lái)中發(fā)現、提出問(wèn)題，抓住主題的本質(zhì)，判斷問(wèn)題的價(jià)值，使學(xué)生逐步形成善于質(zhì)疑、善于探究，用于實(shí)踐、勤于求知、積極向上的精神。
五年級著(zhù)重培養學(xué)生合作意識和合作能力，培養學(xué)生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問(wèn)題的方案（包括實(shí)驗設計方案），構建知識模型，研究、解決問(wèn)題的能力。
六年級著(zhù)重培養學(xué)生的思辨力與批判性反思，培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，學(xué)會(huì )科學(xué)的思維和條件的方法，為學(xué)生研究問(wèn)題思維模式上的創(chuàng )新意識打下一定的基礎，為學(xué)生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎。
四、規范課程管理，建立激勵機制
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“規范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程象語(yǔ)文、數學(xué)等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領(lǐng)導和教師的熱情、責任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵機制。
1、學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)組織設施和考核機構，明確了各自的分工與職責，制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案和學(xué)期的活動(dòng)計劃。
2、課時(shí)的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，另外每班還設有一節科技活動(dòng)課作為機動(dòng)調配。
3、制定評價(jià)制度，建立了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評價(jià)、中學(xué)綜合活動(dòng)課程老師考評、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)等制度。每學(xué)期學(xué)校舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
五、注意事項
1、學(xué)生利用雙休日在校外開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要讓父母知道，最好有家長(cháng)陪同，保證安全。
2、課程表上安排的綜合實(shí)踐活動(dòng)課要充分利用，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)情況的交流，方案的調整，教師進(jìn)行指導、點(diǎn)撥。
綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案 17
一、指導思想
為培養學(xué)生具有較強的社會(huì )適應能力以及高度的社會(huì )責任感，將研究性學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐相結合，引導學(xué)生走出校園，關(guān)心社會(huì )發(fā)展，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生課余生活的有益補充，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，特制訂本方案。
二、活動(dòng)目的
為了讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)、有意義的寒假，讓學(xué)生在寒假中通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)受到“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )探究”的體驗成功教育，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì )、走入自然、走入生活，進(jìn)而豐富學(xué)生的`精神世界，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，完善學(xué)生的人格內涵，培養全面發(fā)展的人才。培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )新意識和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，培養全面發(fā)展的人才。
三、活動(dòng)主題
學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )探究
四、組織形式及注意事項
�。ㄒ唬┙M織形式
學(xué)生一般以個(gè)人分散活動(dòng)為主，也可以自主結隊活動(dòng)。
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1、各班主任要高度重視、嚴密組織，嚴格落實(shí)寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)方案。結合各班級實(shí)際情況，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，確保寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)收到積極、良好的社會(huì )效果。
2、參與實(shí)踐的班級和個(gè)人，要為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì )形象。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，增強學(xué)生安全防范意識和自我保護能力，確保安全。不得讓學(xué)生參加一些帶有安全隱患的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
3、開(kāi)學(xué)后以班級為單位，根據方案內容及個(gè)人寒假活動(dòng)情況和實(shí)際表現，進(jìn)行總結評比，評選出校級綜合實(shí)踐先進(jìn)班級集體、先進(jìn)個(gè)人，評選結果記入班級考核。
五、選題參考
1、閱讀經(jīng)典，以書(shū)為友。引導學(xué)生閱讀經(jīng)典，用書(shū)籍點(diǎn)亮學(xué)生成長(cháng)的道路。假期要求五六年級每位同學(xué)至少看2—3本有意義的書(shū)籍，1—4年級每位同學(xué)至少看1—2本有意義的書(shū)籍，并填寫(xiě)好“高澤小學(xué)寒假快樂(lè )閱讀記錄卡”。閱讀書(shū)目應從縣教研室推薦的讀物中選取。
2、民俗搜集大比拼。查找過(guò)春節的習俗及變遷的資料，了解民間傳統過(guò)年風(fēng)俗（過(guò)小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節等）。在實(shí)踐中體會(huì )過(guò)年的氣氛，感受中國年文化。（三至六年級）
3、搜集春聯(lián)我最棒。春節期間，各行各業(yè)、家家戶(hù)戶(hù)的對聯(lián)精彩紛呈，讓學(xué)生利用寒假開(kāi)展搜集春聯(lián)的活動(dòng)，從而體驗人們對真善美的追求，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。（一至六年級）
4、學(xué)做家務(wù)，感恩父母。安排一項家庭感恩行動(dòng)，通過(guò)為父母、長(cháng)輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、打掃衛生，或為父母、長(cháng)輩過(guò)生日等多種形式，接受中華民族傳統美德教育，表達自己對父母、長(cháng)輩的感恩之情，在活動(dòng)中體驗感受父母的養育之恩。并寫(xiě)成日記，開(kāi)學(xué)后每班擇優(yōu)上交3~5篇（交電子文檔）。（四至六年級）
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