美術(shù)特色課程實(shí)施方案范文

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的美術(shù)特色課程實(shí)施方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　美術(shù)特色課程實(shí)施方案 篇1

　　一、課程開(kāi)發(fā)目標

　　為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養的培養，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我�，F階段校本課程的美術(shù)課程目標為：

　　1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養自己的一技之長(cháng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

　　3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。

　　二、課程開(kāi)發(fā)安排

　　美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、設計、國畫(huà)、素描、美術(shù)字及應用。

　　三、課程實(shí)施與評價(jià)

　　1．課程的實(shí)施

　�。�1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(cháng)是決策者，對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負責。教務(wù)主任具體負責課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評價(jià)等工作，成員由各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)教師擔任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。

　�。�2）制定形成校本課程的實(shí)施計劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據方案制定具體的、操作性強的課程實(shí)施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的.情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預設：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數的要求等內容，最后是課程評價(jià)建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)合理的評價(jià)，涉及評價(jià)方式、評價(jià)內容等。

　�。�3）加強校本課程的培訓�！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著(zhù)到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著(zhù)主體的個(gè)性特長(cháng)潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……為了將研究細化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據本年級學(xué)生的個(gè)體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng )新，及時(shí)交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎上，有所創(chuàng )新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫(xiě)研究報告，匯報觀(guān)摩課，展示學(xué)生才藝各類(lèi)研究成果展示。召開(kāi)驗收鑒定會(huì )，對課題研究進(jìn)行評審驗收。

　　2．建立校本課程的評價(jià)體系。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

　�。�1）對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行、校長(cháng)對教師的評價(jià)，方法有課堂記錄、案例評析。

　�。�2）對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄長(cháng)廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副手抄報、一個(gè)小制作……）放到藝術(shù)長(cháng)廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自己又長(cháng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

　　四、保障的措施：

　　1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

　　2、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。

　　3、組織的保障。建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組如下：

　　組長(cháng)：賈利民

　　成員：李占宇、陳連華、趙福民、付德才、張福義

　　授課教師：和明明

　　美術(shù)特色課程實(shí)施方案 篇2

　　一.課題界定及理論依據

　　課題界定：

　　“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節課的單位時(shí)間里，以班級為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式。要求在一節課內要完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定、時(shí)間固定、學(xué)生集中、內容集中、目標性強、環(huán)節緊湊。一節真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科，還必須根據本地學(xué)情、教學(xué)設備、因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地備課、準備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，以培養學(xué)生的審美能力，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　“學(xué)生學(xué)習習慣”是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。

　　“策略”就是為了實(shí)現某一個(gè)目標，首先預先根據可能出現的問(wèn)題制定的若干對應的方案，并且在實(shí)現目標的過(guò)程中，根據形勢的發(fā)展和變化來(lái)制定出新的方案，或者根據形勢的發(fā)展和變化來(lái)選擇相應的方案，最終實(shí)現目標。

　　理論依據：

　　讓學(xué)生通過(guò)自己的探究獲取知識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，是課程改革的新理念。有國內外相關(guān)資料表明：學(xué)習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中學(xué)習習慣占有重要的位置。世界著(zhù)名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�(jiàn)習慣有一種多么強大的力量，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習習慣不良的現狀，尋求培養良好學(xué)習習慣的途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養成教育進(jìn)行研究。

　　二.選題背景及研究意義

　　選題背景：

　　周玉仁教授曾說(shuō)過(guò)“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學(xué)習方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標和內容標準之一，而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習習慣，才能去主動(dòng)的學(xué)習，才能探究出問(wèn)題的原因，教師才能真正做到把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時(shí)，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本知識、基本技能培養外，很重要的是要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握正確的學(xué)習方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習習慣的培養應是基礎教育的重要內容。讓小學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對于學(xué)生有著(zhù)重要的作用。

　　研究意義：

　　在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現有這樣一種非常嚴重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具準備不夠充分，在學(xué)習中積極性不夠高；學(xué)生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現狀的出現歸根結底是我們沒(méi)有讓學(xué)生養成良好的課堂學(xué)習的好習慣。俗話(huà)說(shuō)：“好習慣終身受益”。良好的學(xué)習習慣是一個(gè)人走向成功的基礎，也是人素質(zhì)高低的體現。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。

　　由此可見(jiàn)，如何培養學(xué)生養成良好的美術(shù)課堂習慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討小學(xué)生美術(shù)課堂養成教育的策略研究。

　　三.課題研究目標及內容

　　研究目標：

　　在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習習慣的養成教育，構建“主動(dòng)——探究”式教學(xué)模式，本教學(xué)模式的研究，從微觀(guān)領(lǐng)域著(zhù)實(shí)于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育，突出體現對人的教育，通過(guò)審美教育，藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)體驗，以提高學(xué)生的主體意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，以及獨特的個(gè)性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁，共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會(huì )成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，是在實(shí)踐中形成的并依據一定的教育理論構建的教學(xué)模式。

　�。�1）掌握小學(xué)生學(xué)習美術(shù)過(guò)程中的學(xué)習習慣養成狀況。

　�。�2）探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養成課堂學(xué)習習慣的`途徑和方法。

　�。�3）構建“主動(dòng)——探究”的教學(xué)模式。

　　主要內容：

　�。�1）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習習慣養成的現狀調查，利用問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )等方式，調查學(xué)生課堂學(xué)習習慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎。

　�。�2）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性不高的原因調查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因，同時(shí)也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并進(jìn)行認真分析。

　�。�3）制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式并付諸實(shí)踐。

　�。�4）小學(xué)生喜歡美術(shù)活動(dòng)的個(gè)案研究。

　　四.課題研究過(guò)程及方法

　　研究過(guò)程：

　�。�1）利用“課前預習”，培養學(xué)生搜集學(xué)習材料的好習慣。課前讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去搜集有關(guān)材料。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生做好了課前的充分準備，為課中練習奠定了必要的物質(zhì)基礎，同時(shí)也讓學(xué)生養成了帶學(xué)習工具的良好習慣，他們逐漸體會(huì )了動(dòng)手操作的快樂(lè )。

　�。�2）在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識地訓練學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，并利用有效地教學(xué)手段適時(shí)檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認真傾聽(tīng)的習慣才能慢慢得到培養。

　�。�3）在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認識，想法，見(jiàn)解，教師必須提供有效的時(shí)間和空間，激活課堂。

　�。�4）在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，學(xué)會(huì )在合作中張揚自己，接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習過(guò)程不斷交流，融會(huì )貫通，課堂教學(xué)內容才能得到不斷地深化和升華。

　�。�5）借鑒別人的做法：建立教師、學(xué)生、家長(cháng)相結合的評價(jià)聯(lián)系卡。

　　研究方法：

　　該課題目的是體現“以人為本”的教育理念，主要研究如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養成課堂學(xué)習的習慣。在實(shí)驗研究過(guò)程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲，使其成為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內驅力，進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣，以求對學(xué)生今后的繼續學(xué)習起到積極的促進(jìn)作用。采用的研究方法有：

　�。�1）案例研究法。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有針對性的積累實(shí)踐經(jīng)驗。特別是研究課前預習與課堂教學(xué)的有機結合問(wèn)題。

　�。�2）行動(dòng)研究法。在學(xué)習、教育、教學(xué)、教研方面不斷實(shí)踐，通過(guò)上教研課、主動(dòng)聽(tīng)別人的課、評課、編寫(xiě)導學(xué)案、撰寫(xiě)教學(xué)反思、參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行個(gè)案分析等途徑來(lái)研究。

　�。�3）經(jīng)驗總結法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素，及時(shí)總結體會(huì )和經(jīng)驗。

　�。�4）文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng )新。

　　五.課題研究的實(shí)施

　　第一階段：準備階段：（xx年12月——xx年2月）進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，制定課題實(shí)施方案。

　　第二階段：實(shí)施階段：（xx年3月——xx年4月）嚴格按照課題的實(shí)施計劃方案實(shí)施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習、聽(tīng)課研討、實(shí)踐反思等達到良好行為習慣的基本養成。

　　第三階段：總結階段：（xx年5月——xx年6月）整理和分析各種研究資料，匯總研究成果，撰寫(xiě)研究論文；撰寫(xiě)課題研究結題報告，申請結題。

　　六.預期結果

　　1.促進(jìn)教師教育教學(xué)經(jīng)驗的提升及自身的成長(cháng)。

　　2.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習、動(dòng)手能力等方面的提高，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。

　　3.提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，全面發(fā)展。

　　4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式理論體系。

　　5.撰寫(xiě)結題報告。

　　6.撰寫(xiě)一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣》的論文。

　　美術(shù)特色課程實(shí)施方案 篇3

　　兒童美術(shù)教育并不是以培養少數畫(huà)家為目的，而是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。在當今信息化、知識經(jīng)濟全球化時(shí)代，社會(huì )對人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。為了培養出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和符合時(shí)代要求的復合型人才，不僅要抓緊好課堂教學(xué)，還要有目的、有計劃、有組織的開(kāi)展課外活動(dòng)。實(shí)踐證明，美術(shù)特色活動(dòng)是美術(shù)課外活動(dòng)最主要的活動(dòng)方式。它是培養美術(shù)人才的搖籃，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要組成部分。本學(xué)期，根據學(xué)校教學(xué)工作安排，結合我校學(xué)生的基礎特征，擬定如下實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　為促進(jìn)我校各科教學(xué)和課外活動(dòng)教育的和諧發(fā)展，豐富校園文化生活，提高藝術(shù)教育教學(xué)水平，成功挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，展示孩子們的精神風(fēng)貌和教育成果。

　　二、目的與任務(wù)

　　1、通過(guò)組織美術(shù)特色活動(dòng)，繼續對學(xué)生進(jìn)行審美教育和提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。

　　2、培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生美的情操和陶冶他們完美的`人格。

　　3、把一些對美術(shù)感興趣、有特長(cháng)的學(xué)生集中起來(lái)，為他們創(chuàng )設特定的環(huán)境、氛圍，讓他們在一起相互交流、探討、觀(guān)摩，從而擴大他們的視野，增長(cháng)知識，發(fā)展個(gè)性。

　　三、活動(dòng)內容及要求

　　內容：以簡(jiǎn)筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、創(chuàng )作畫(huà)為主要學(xué)習內容。 要求：達到基本掌握繪畫(huà)步驟、方法，能夠對身邊有趣事物進(jìn)行寫(xiě)生和創(chuàng )作。

　　四、組織形式 分班輔導。

　　五、學(xué)習時(shí)間

　　每天下午最后一節課。

　　六、具體措施

　　1、宣傳發(fā)動(dòng)，加強對老師的培訓。

　　2、向學(xué)生說(shuō)明美術(shù)特色活動(dòng)開(kāi)展之目的和任務(wù)。

　　3、制定活動(dòng)規章制度和獎懲制度。

　　4、每周一個(gè)主題，每期兩次畫(huà)展。

　　5、采用誘導的方法進(jìn)行輔導，培養學(xué)生的想象能力和思維能力。

　　七、學(xué)習內容與時(shí)間安排

　　九月份：宣傳發(fā)動(dòng)，召開(kāi)會(huì )議，要求教師向學(xué)生說(shuō)明開(kāi)展美術(shù)特色活動(dòng)的目的、任務(wù)以及所學(xué)內容和所需學(xué)習用具。

　　十月份：學(xué)習繪畫(huà)知識、科幻畫(huà)創(chuàng )作。

　　十一月份：寫(xiě)生練習、主題創(chuàng )作、舉辦畫(huà)展。

　　十二月份：繼續加強對老師的培訓，建立學(xué)生美術(shù)特色成長(cháng)檔案。

　　元月份：第二次畫(huà)展、表彰獎勵。

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