課程實(shí)施方案范文（精選42篇）

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的課程實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。

　　課程實(shí)施方案 篇1

　　一、指導思想：

　　以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，遵循教育發(fā)展規律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育；確立“健康第一”的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內涵發(fā)展、特色發(fā)展；構建符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系，努力發(fā)掘具有“鄉土”與“航運”特征的傳統文化與現代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子快樂(lè )生活、健康成長(cháng)，不讓一個(gè)孩子掉隊”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續、全面發(fā)展奠定基礎

　　二、設置原則

　�。ㄒ唬┤�面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。

　�。ǘ�）主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，形成推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習內驅力。

　�。ㄈ�）自主性原則：根據國家提供的課程科目和課時(shí)的比例，結合學(xué)校的實(shí)際情況，統籌安排課程計劃，形成具有學(xué)校特色的課程。

　　三、課程目標：

　�。ㄒ唬┡囵B目標：把學(xué)生培養成具有“會(huì )學(xué)習、會(huì )合作、會(huì )健身”能力的，能夠關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人、珍愛(ài)生命、并具有較強思維力的和發(fā)展潛能的合格畢業(yè)生。內涵解讀：會(huì )學(xué)習、養成主動(dòng)學(xué)習、獨立思考和善于探究的學(xué)習習慣；掌握正確的學(xué)習方法，能運用網(wǎng)絡(luò )等手段進(jìn)行自主學(xué)習。拓展學(xué)習領(lǐng)域，在培養良好的讀寫(xiě)表達能力的

　　基礎上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長(cháng)。會(huì )合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護自己的同時(shí)尊重他人；培養團隊合作精神，追求群體共同發(fā)展。會(huì )健身——依托廣播操、鄉土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習不少于2項的'健身技能，每天參與鍛煉得的時(shí)間不少于1小時(shí)；懂得勞逸結合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

　�。ǘ�）課程目標：以現代課程理論為依據，貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不斷深化對新課程目標、任務(wù)的認識，遵循教育客觀(guān)規律，按照全面協(xié)調可持續發(fā)展的要求，以科研為手段，實(shí)踐新課程理念，探索新課程實(shí)施的有效途徑。

　　四、實(shí)施保障

　�。ㄒ唬┩晟平M織機構，明確管理職責：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò )，明確職責，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。

　　組長(cháng)：黃義海

　　副組長(cháng)：常春燦

　　組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國、索煥云、楚秀平等

　　校長(cháng)負責有關(guān)學(xué)校課程的決策問(wèn)題。中層組織主要負責執行問(wèn)題�；鶎咏M織主要負責具體實(shí)施。

　　校長(cháng)室明確各部門(mén)在課程執行力上的監管分工。對各部門(mén)在課程管理流程進(jìn)行監管。各部門(mén)不定期地向校長(cháng)室進(jìn)行課程執行情況匯報，以便校長(cháng)室能及時(shí)了解課程執行過(guò)程中的問(wèn)題不足和亮點(diǎn)經(jīng)驗。

　　教導處（德育處）主（兼）管三類(lèi)課程的日常管理。根據學(xué)生學(xué)習和生活規律安排好學(xué)校課程計劃，嚴格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。按照學(xué)校課程計劃，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課安排�？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時(shí)間。

　�。ǘ�）完善管理制度，規范常規管理

　　1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機，加強教學(xué)常規的管理，以聚焦課堂為主線(xiàn)，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節，落實(shí)各環(huán)節的達標標準，爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)標準。

　　2、以校本研修為突破口，開(kāi)展合作共榮團隊的創(chuàng )建，通過(guò)課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實(shí)三類(lèi)課程的實(shí)施和開(kāi)發(fā)。

　　課程實(shí)施方案 篇2

　　一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義

　　中國書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。

　　1、是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要

　　在我國以書(shū)法作為教育手段已有相當長(cháng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強了人們對書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的.。

　　改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會(huì )帶來(lái)了發(fā)展，給中國人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現代社會(huì )似乎一味的泊來(lái)，中國傳統文化的精髓離人們越來(lái)越遠，本來(lái)中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計算機所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。

　　2、是時(shí)代發(fā)展的需要。

　　書(shū)法在國際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書(shū)法為二級學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專(zhuān)科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著(zhù)我國的基礎教育向素質(zhì)教育轉軌，書(shū)法教育更應有連續性與系統性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應繼承我過(guò)傳統文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養是有裨益的。

　　3、是學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的需要。

　　我校在認真調研的基礎上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內涵發(fā)展。

　　二、課程目標

　　1、通過(guò)正確的訓練培養學(xué)生的良好坐姿與正確執筆方法。

　　2、通過(guò)書(shū)法的基礎知識學(xué)習、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。

　　3、通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習了解博大精深的書(shū)法內涵。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。

　　4、通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。

　　5、通過(guò)學(xué)習寫(xiě)字學(xué)會(huì )做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫(huà)的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養成良好的寫(xiě)字習慣，具有獨立的學(xué)習能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。

　　課程實(shí)施方案 篇3

　　一、主要目標

　　知識與技能，強調學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。過(guò)程與方法，關(guān)于在科學(xué)探究過(guò)程中，注意培養學(xué)生對觀(guān)察能力，提出問(wèn)題能力，信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的.要求。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)習興趣，對科學(xué)求知識，科學(xué)探究勇氣的培養，培養學(xué)生戰勝困難的信心與決心，教學(xué)中滲透STS觀(guān)念，責任感與使命感。

　　二、具體措施

　　1、成立物理課興趣小組，由集體備課指導，研究物理教學(xué)。

　　2、加強理論學(xué)習。每星期一早晨、第二節，全體物理組按要求理論學(xué)習和討論，扎實(shí)地完善集體備課，落實(shí)集體備課。

　　3、確立教師發(fā)展的方向，物理教師是一個(gè)創(chuàng )造者，引導者、引惑者，是學(xué)生的合作伙伴。⑴幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習什么和獲得什么。

　�、茙椭鷮W(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源。

　�、菐椭鷮W(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)。

　�、葞椭鷮W(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。

　�、蓭椭鷮W(xué)生營(yíng)造和維護學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。

　�、蕩椭鷮W(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。

　　4、組織全體物理教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課改錄像課，并加以總結。每學(xué)期觀(guān)看的次數不低于5次。同時(shí)鼓勵物理教師向其他學(xué)科學(xué)習課改的經(jīng)驗學(xué)習，注重學(xué)科間滲透。

　　5、及時(shí)總結物理課教學(xué)過(guò)程的成果。

　　6、進(jìn)行課后反思，著(zhù)眼課堂教學(xué)，要求教師對課堂教學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中不斷改進(jìn)，在反思中不斷提高。

　　三、實(shí)施階段安排

　　1、準備階段：確定實(shí)驗教師，實(shí)驗教師進(jìn)一步學(xué)習新課改方案，學(xué)習課程標準解讀，領(lǐng)會(huì )課改精神，明確自己的任務(wù)，制定課改實(shí)驗計劃。

　　2、實(shí)施階段，在初二實(shí)驗年級，各實(shí)驗根據新課程標準進(jìn)行新教材實(shí)驗，物理組里有計劃有組織教學(xué)觀(guān)摩、討論、交流活動(dòng)。實(shí)施集體備課。實(shí)驗教師深入課改課堂聽(tīng)課、討論、分析、總結，互相啟發(fā)，共同提高，共同發(fā)展。

　　3、總結階段：實(shí)驗教師分階段總結、課改經(jīng)驗和體會(huì )，提出方法和不足�？偨Y課改實(shí)驗成果。

　　課程實(shí)施方案 篇4

　　為切實(shí)做好基礎教育新課程改革工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有一技之長(cháng)，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎。根據我校經(jīng)濟、文化等資源，考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續性發(fā)展的需要，決定設置以乒乓球為中心的校本課程，體現學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　一、指導思想

　　本課程是學(xué)校依據自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的需求自主開(kāi)設的課程，由學(xué)校統一安排，學(xué)生自主參加，以學(xué)生自主參與為主，以體驗性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)，創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教師課程建設與開(kāi)發(fā)的能力，具有十分重要的意義。注重普及，在提高與普及的統一中推動(dòng)乒乓球運動(dòng)的發(fā)展，致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍，以球育德，以球益智，以球練志，以球養性，以球會(huì )友，以球興校。通過(guò)發(fā)展師生乒乓球運動(dòng)，激發(fā)學(xué)�；盍�，“突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡鎮柳堡學(xué)校品牌。

　　二、調查分析

　　校本課程開(kāi)發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開(kāi)放性、特色性和創(chuàng )造性，教師與家長(cháng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(cháng)總結生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智慧等，了解和掌握教師與部分家長(cháng)的個(gè)性特長(cháng)；經(jīng)過(guò)調查、分析，了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗、需求、興趣、愛(ài)好、目前學(xué)習的基礎及今后的發(fā)展走向；調查學(xué)校附近的社區現狀等因素。結果顯示，絕大部分被調查對象認為以乒乓球為中心，輻射到田徑、書(shū)法、繪畫(huà)、儀表等校本課程開(kāi)設，富有地方特色和鄉土氣息，能使學(xué)生的愛(ài)好、興趣得到發(fā)揮與培養；既體現了新基礎課程與校本課程的整合、延續、補充，又能培養學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

　　三、背景分析

　　1、良好的歷史論證。我校自1998年以來(lái)，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績(jì)，我校乒乓球運動(dòng)有多年的歷史，乒乓球運動(dòng)氛圍和訓練基礎全面形成，學(xué)生參與積極性較高。

　　2、硬件基礎設施齊全。有專(zhuān)門(mén)的訓練室，室內乒乓球臺共4付，基本適應學(xué)校訓練。

　　3、教練隊伍合理。建設低、中、高年級三階段訓練梯隊，建立專(zhuān)職和兼職教練機制，建設合理的陪練隊伍。

　　4、社會(huì )支持。充分利用社會(huì )資源，加強了社會(huì )乒乓球力量的吸收。

　　5、家長(cháng)認可。學(xué)生家長(cháng)充分認識到乒乓球運動(dòng)的積極意義，認識到乒乓球訓練對孩子的發(fā)展的重要性，他們從經(jīng)濟上、訓練上都給予足夠理解和支持。

　　四、總體目標

　　校本課程的開(kāi)發(fā)，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生有更多的機會(huì )獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、對社會(huì )、對自我的責任感，培養學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng )造、實(shí)踐和創(chuàng )新能力，養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，“（為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生練好基本功，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。）”這是我校乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)的總目標。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

　　1、主體性原則。學(xué)校是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生樂(lè )于參與，多給學(xué)生創(chuàng )造空間，尊重學(xué)生的意愿，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　2、靈活開(kāi)放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教，靈活選擇，調整教學(xué)內容、方法、程序，以生成性課程資源為主，在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過(guò)程中，充分體現目標多元化、內容的寬泛性、廣域性和可變性。

　　3、整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域，將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合，形成最佳課程結構，發(fā)揮校本課程的最大功能。

　　4、活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、圍繞問(wèn)題大膽探究的意識和實(shí)驗摸索的精神，著(zhù)眼于養成習慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

　　5、整合性原則，校本課程的編制應致力于對學(xué)科知識的融會(huì )貫通與綜合運用，讓學(xué)生獲得完整的知識，通過(guò)實(shí)踐取得深刻的體會(huì )和豐富的經(jīng)驗。

　　6、特色性原則

　　在校本課程的開(kāi)發(fā)中，學(xué)校應揚長(cháng)避短，針對學(xué)校具體情況，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設計，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗和文化背景，同時(shí)注意學(xué)校當地社區的特點(diǎn)，充分考慮本地區的風(fēng)土人情、傳統習俗等。校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會(huì )，從而辦出特色學(xué)校，彰顯學(xué)校特色。

　　六、基本結構

　　包括基本知識、基本技能訓練和技戰術(shù)訓練幾大部分。

　　1、基本知識：乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史，乒乓球基本常識。2、基本技能訓練：基礎動(dòng)作訓練（攻球、推擋、搓球、拉球等）。3、技戰術(shù)訓練：推側撲，逢斜變直、逢直變斜，調左壓右、調右壓左等等。

　　七、組織實(shí)施

　　1、成立了校本課程研究領(lǐng)導工作小組。

　　組長(cháng)：邢恩鋒（校長(cháng)），校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。

　　副組長(cháng)：劉玉東（副校長(cháng)），負責起草校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案，指導乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作，

　　成員：馬云征（副校長(cháng)），主管校本課程的教師培訓工作和校本課題問(wèn)題的具體研究。汪立長(cháng)（少先隊大隊輔導員），負責調查、分析學(xué)生對校本課程的意見(jiàn)和建議，提出針對性的意見(jiàn)并組織實(shí)施。

　　2、成立校本課程工作研究小組

　　組長(cháng)：（副校長(cháng)）副組長(cháng)：（教科室副校長(cháng)，分管音、體、美教學(xué)）成員：（體育教師，負責校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施）（體育教師，負責校本課程編輯及教師培訓）

　　3、實(shí)施層次

　　學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把乒乓球教學(xué)向課處延伸，組建校級、班級乒乓球隊，定期開(kāi)展活動(dòng)。課程實(shí)施分三個(gè)層次：

　�。�1）面向全體學(xué)生。在各年級開(kāi)展乒乓球教學(xué)，低年級每周開(kāi)設一節乒乓球課，加強乒乓球課堂教學(xué)的研究。

　�。�2）建立班級乒乓球隊。各班開(kāi)展乒乓球活動(dòng)，學(xué)生根據自己的興趣自愿報名參加，利用課余時(shí)間深入學(xué)習乒乓球。每學(xué)期開(kāi)展班級乒乓球比賽。

　�。�3）建立校級乒乓球隊。選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)一步訓練提高，利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓練，提高技戰術(shù)水平，提高競技能力。

　　4、師資培訓

　　校本課程需要的教師立足于學(xué)校內部，對部分教師進(jìn)行培訓，內容重點(diǎn)在兩個(gè)方面：一是對教師進(jìn)行校本課程理論的培訓，讓教師初步掌握校本課程的`一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據；二是對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識培訓，不斷拓寬其知識面，構建教師的知識結構，為課程開(kāi)發(fā)提供知識和智力上的支持。三是對教師進(jìn)行乒乓球技能訓練，形成實(shí)施課程的基本能力。

　　5、撰寫(xiě)校本課程教案

　　負責校本課程的教師首先寫(xiě)出校本課程教案，交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內容：教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準備、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)安排、教學(xué)效果等。

　　6、具體訓練措施

　�。�1）加強領(lǐng)導，健全組織機構。校長(cháng)親自抓，各部門(mén)齊抓共管，體育教研組具體落實(shí)訓練計劃。同時(shí)，加強教練隊伍培訓，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練、陪練，形成協(xié)調配置的教練隊伍，提高訓練的水平。

　�。�2）加大投入，加強硬件建設。積極爭取上級支持，建成較大規模的乒乓球訓練館，功能齊全，設備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎。

　�。�3）加強課堂教學(xué)研究，抓好普及。學(xué)校開(kāi)設乒乓球課，編寫(xiě)乒乓球校本課程，把乒乓球課程作為特色課程來(lái)開(kāi)發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用，進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統性的訓練。

　�。�4）科學(xué)選苗，夯實(shí)基礎，建好乒乓球梯隊，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低、中、高三個(gè)梯隊。班級成立班級乒乓球隊，每年代表班級參加學(xué)�！捌古仪蛭幕�周”的比賽活動(dòng)。

　�。�5）乒乓球文化建設，陶冶性情。創(chuàng )辦“我愛(ài)乒乓球”為主題的乒乓球報，激勵學(xué)生們關(guān)注、熱愛(ài)乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動(dòng)作、韻律操動(dòng)作融為一體。編唱乒乓球歌，講述乒乓球名家故事，讀乒乓球世界冠軍故事，營(yíng)造良好的乒乓球運動(dòng)校園文化氛圍。

　�。�6）突破校本的訓練模式，拓寬訓練視野。一是請專(zhuān)家到我校指導訓練，二是派教師外出培訓，同時(shí)，選送基礎好的苗子隊員到專(zhuān)業(yè)訓練基地培訓，形成動(dòng)態(tài)的訓練機制。

　�。�7）積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長(cháng)杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽。

　　八、評價(jià)方法

　　1、對教師的評價(jià)

　　通過(guò)聽(tīng)課，查閱資料，調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過(guò)四看：看學(xué)生選擇訓練的人數；看學(xué)生訓練過(guò)程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導、教師、家長(cháng)對訓練的反響；看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。

　�。�1）教師做到“四有”：有計劃，有進(jìn)度、有教案，有對學(xué)生的考勤評價(jià)記錄。

　�。�2）教師應該按學(xué)�！缎１菊n程開(kāi)發(fā)綱要》的要求，完成周期內規定的教學(xué)任務(wù)，達到校本課程規定的課時(shí)數與教學(xué)目標。

　�。�3）教師應有資料意識，整理學(xué)生學(xué)習檔案、妥善保管學(xué)生訓練成果資料袋。

　�。�4）任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　2、對學(xué)生的評價(jià)

　　對學(xué)生的評價(jià)主要采取三看：看學(xué)生訓練的學(xué)時(shí)總量；看學(xué)生在訓練過(guò)程中的表現、態(tài)度等；看學(xué)生的訓練成果。

　�。�1）校本課程不采用書(shū)面考試或考查方法，但要做好考勤評價(jià)記錄。

　�。�2）教師根據學(xué)生參與學(xué)習、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習成效進(jìn)行評價(jià)，采用“優(yōu)秀、良好、繼續努力”的正面評價(jià)形式。

　�。�3）學(xué)生成果可通過(guò)隊內交流、學(xué)校比賽等多種形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

　　九、保障措施

　　1、學(xué)校將請本校有特長(cháng)的老師及社會(huì )人士任專(zhuān)兼職教師，作為專(zhuān)業(yè)指導小組，并根據活動(dòng)的需要聘請社會(huì )上有專(zhuān)長(cháng)者作為校外輔導員。

　　2、學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò )。

　　3、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導教師參與的情況下展開(kāi)，并爭取社會(huì )有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(cháng)的支持和參與，教育學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題。

　　十、乒乓球校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施取得的成果

　　學(xué)校乒乓球隊自1998年建隊以來(lái)，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團體和單打冠軍，一次獲市校長(cháng)杯第六名。目前，我校正對乒乓球校本課程的實(shí)施與建設進(jìn)行認真總結與調整，以乒乓球運動(dòng)為突破口，努力建設特色化校本課程，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

　　課程實(shí)施方案 篇5

　　為貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實(shí)驗）》和《普通高中體育與健康課程標準（實(shí)驗）》，推進(jìn)普通高中體育與健康新課程的實(shí)施，進(jìn)一步加強和改進(jìn)高中體育與健康學(xué)科教育教學(xué)工作，切實(shí)增強青少年學(xué)生的體質(zhì)，根據《四川省普通高中新課程體育學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)（試行）》、《四川省巴中中學(xué)高中新課程實(shí)施方案》及我校體育教學(xué)資源的實(shí)際，特制定本實(shí)施辦法。

　　一、學(xué)�；�本情況

　　我校具有143年辦學(xué)歷史，系四川省國家級示范普通高中、四川省體育傳統示范學(xué)校，巴中市重點(diǎn)項目——跆拳道訓練點(diǎn)。校園占地265畝，有教職工374名，在校學(xué)生7823人。

　�。ㄒ唬�師資情況：現有體育專(zhuān)職教師18人，其中高級教師6人，一級教師6人，二級教師6人；具有大學(xué)本科學(xué)歷15人。

　�。ǘ�）學(xué)生情況：現有高中教學(xué)班77個(gè)，學(xué)生5478人；初中教學(xué)班31個(gè)，學(xué)生2345人。

　�。ㄈ�）場(chǎng)地器材：現有300米和400米塑膠跑道場(chǎng)地各一個(gè)，籃球場(chǎng)10個(gè)，排球場(chǎng)3個(gè)，乒乓球臺20張，網(wǎng)球場(chǎng)2個(gè)，雙杠區、單杠區、聯(lián)合器材區，體育教學(xué)器材齊全。

　　綜合分析，現有師資、場(chǎng)地、器材可供10個(gè)班同時(shí)上課。

　　二、課程實(shí)施目標

　　通過(guò)高中階段的課程學(xué)習，提高學(xué)生的體能與運動(dòng)技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，增強體育的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；形成1—2項或更多運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，養成終身體育習慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能力和團隊意識；具有健康素養和健康體魄，提高對個(gè)

　　人健康和群體健康的社會(huì )責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度。

　　三、教學(xué)模塊設計

　　現擬定了9個(gè)教學(xué)模塊設計，提出了評價(jià)要素及標準，供教

　　師在教學(xué)實(shí)踐中參考，具體內容詳見(jiàn)后附件表1至表11。

　　四、教學(xué)組織形式

　�。ㄒ唬┍匦薇剡x課：根據學(xué)校實(shí)際情況，以行政班為教學(xué)單位，統一安排教學(xué)內容，組織教學(xué)，并修滿(mǎn)學(xué)分。

　�。ǘ�）自主選修課：

　�。�1）根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)選擇自主選修模塊，將選修相同模塊的學(xué)生重新組合成新的教學(xué)班。由體育老師開(kāi)展教學(xué)工作。

　�。�2）每一次選項教學(xué)內容根據學(xué)生選報人數選擇，一般情況下，每一名學(xué)生前兩次選項不能重復。

　�。�3）選項教學(xué)的每一內容分不同的模塊內容，具體的模塊教學(xué)內容根據學(xué)�；�本情況統一制訂，以后學(xué)生選擇高層次的模塊學(xué)習內容必須以學(xué)習過(guò)低層次的模塊學(xué)習內容為基礎。

　　五、教學(xué)方法

　　學(xué)生的體能與技能、性格與性別、興趣與能力的差異，導致課程內容設臵的多選擇性和教學(xué)中的區別對待，在必修課和選修課教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)方法。在男、女分組教學(xué)基礎上，實(shí)施分層教學(xué)有利于教學(xué)過(guò)程的組織與管理，有利于課程目標的實(shí)施和課程內容的重新組合，更有利于提高女生參與運動(dòng)的興趣和發(fā)展基礎體能與技能的訓練；按基礎體能與技能的差異性分層教學(xué)。如籃球教學(xué)，對于已經(jīng)具有一定基礎能力的學(xué)生，制定更高的學(xué)習目標和練習方法，在籃球課學(xué)習中讓他們自主練習和自我發(fā)展，定時(shí)檢查學(xué)習效果。對于基礎一般和較差的學(xué)生，由教師組織學(xué)習與練習，對于進(jìn)步較快的學(xué)生采用擇優(yōu)提升的方法，進(jìn)入上一類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的行列；按興趣、能力分層教學(xué)。如必修內容教學(xué)的分組練習，采用按學(xué)生鍛煉興趣、能力相近的自由組合分組練習，有利于教師指導和相互促進(jìn)，活躍課堂練習的氣氛。

　　學(xué)生在提高運動(dòng)技能的自主學(xué)習與發(fā)展過(guò)程中，缺少原理指導和有效的練習方法與手段，常規的課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足學(xué)生的自我追求和成功感。為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，在必修課程內容的教學(xué)中采用分項教學(xué)，如跳高、跳遠、三級跳遠的模塊教學(xué)中，學(xué)生可以在教師的指導下，給足學(xué)生練習的時(shí)間與空間，充分讓學(xué)生在自主選擇學(xué)習內容與練習方法中發(fā)展自我，讓每個(gè)學(xué)生都有一張適合自己發(fā)展的課程表；在教師的引導下，培養學(xué)生自我追求與發(fā)展、合作學(xué)習與競爭、探究學(xué)習與創(chuàng )新的能力。

　　六、學(xué)習評價(jià)及學(xué)分認定

　　依據新課程評價(jià)體系的基本要求和《四川省巴中中學(xué)高中新課程學(xué)分認定辦法》的要求，我校體育與健康課程學(xué)習評價(jià)及學(xué)分認定辦法如下。

　�。ㄒ唬�學(xué)習評價(jià)

　　1、評價(jià)機制。建立必修必選模塊學(xué)習、自主選修模塊學(xué)習、健康教育系列專(zhuān)題模塊學(xué)習自評機制；建立以班委、學(xué)習骨干、分組或選項學(xué)習小組的相互評機制；建立過(guò)程評價(jià)、模塊評價(jià)和終結評價(jià)的師評機制。

　　2、評價(jià)方法。

　�。�1）學(xué)段終結評價(jià)：以高中三學(xué)年累計獲得11個(gè)學(xué)分或超過(guò)11個(gè)學(xué)分為標準，開(kāi)展高中學(xué)段終結評價(jià)。

　�。�2）模塊評價(jià)：過(guò)程評價(jià)（50%）和技能評價(jià)（50%）相結合的方法來(lái)完成每個(gè)模塊的學(xué)習評價(jià)，并認定學(xué)分。

　�、龠^(guò)程評價(jià)（50%）。

　　A、自評：每一個(gè)教學(xué)模塊結束，學(xué)生自身對體育的認知能力、體能與運動(dòng)技能的進(jìn)步度、自主學(xué)習的探究能力、健康狀況、與他人合作學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行小結與評價(jià)。

　　B、互評：每一個(gè)教學(xué)模塊學(xué)習結束，相互評價(jià)小組對本小組每一位學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步度、合作學(xué)習、健康狀況、情感因素、體能與技能的表現力進(jìn)行等級評價(jià)。

　　C、師評。加強教學(xué)的過(guò)程評價(jià)，注重評價(jià)內容的全面性與可選擇性，突出學(xué)生個(gè)體的差異性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)主體的多元性，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。做好常規記錄、考核記錄和評價(jià)記錄，結合自評和互評，確定每一個(gè)學(xué)生完成模塊學(xué)習的過(guò)程評價(jià)結論，并以分數呈現。

　　技能評價(jià)（50%）。根據該模塊的評價(jià)要求及標準，由體育與健康課教師對每位學(xué)生的技能進(jìn)行模塊考試，其成績(jì)以分數呈現。

　�。ǘ�）學(xué)分認定程序

　　1、每一模塊學(xué)習結束后，學(xué)生可向任課教師提出學(xué)分認定申請。

　　2、根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程的表現和模塊考試成績(jì)，由體育與健康課教師在學(xué)生學(xué)分認定申請表上填寫(xiě)學(xué)分認定意見(jiàn)并報年級部學(xué)分認定工作組。

　　3、年級部學(xué)分認定工作組匯總情況后報學(xué)校學(xué)分認定辦公室，由學(xué)校學(xué)分認定辦公室提交學(xué)校學(xué)分認定委員會(huì )審定并公示。若學(xué)生對公示的成績(jì)提出異議，由學(xué)校學(xué)分認定委員會(huì )進(jìn)行調查復議并作出認定結論。

　　七、主要措施

　�。ㄒ唬┘訌妿熍�。教師的觀(guān)念、態(tài)度和能力是課程改革的關(guān)鍵。要求每位任課教師制定一份新課標教學(xué)理念、課程理論、實(shí)施方法與過(guò)程的教學(xué)計劃，學(xué)期結束交一份實(shí)施成果小結或專(zhuān)題論文。學(xué)校領(lǐng)導、職能部門(mén)和高中各年級部的管理干部要經(jīng)常性的組織聽(tīng)課與交流，推廣成功的經(jīng)驗，提出新的要求，使課程改革落實(shí)到實(shí)處。

　�。ǘ�）整合資源。為了使教師的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，在自主選修課教學(xué)中按學(xué)生的選

　　課程實(shí)施方案 篇6

　　有一方佳園，撐過(guò)往云帆，澆萬(wàn)木春水，播灑知識瓊漿在學(xué)生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學(xué)子多彩的夢(mèng)想，這就是萊西市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中心中學(xué)。

　　我們開(kāi)發(fā)區中學(xué)的辦學(xué)理念是：辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校，為學(xué)生的美好人生奠基。根據這一理念確定的教育目標是：發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生幸福指數，不追求人人都考滿(mǎn)分，竭力讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)心快樂(lè )的度過(guò)初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到學(xué)校課程是實(shí)現這一理念和目標的重要平臺和極佳切入點(diǎn)。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，近年來(lái)，在教體局領(lǐng)導和教研室的關(guān)心指導下，在史校長(cháng)的正確領(lǐng)導和大力支持下，經(jīng)過(guò)全體領(lǐng)導和老師的共同努力，取得了非�？上驳某煽�(jì)，在省里也小有名氣。當然成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，為立足于更加美好的未來(lái)，還需要我們全體師生集思廣益，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。為此，我們在過(guò)去兩年實(shí)施學(xué)校課程的基礎上，通過(guò)向老師、同學(xué)、家長(cháng)等多方通過(guò)問(wèn)卷調查等方式廣泛征詢(xún)意見(jiàn)，吸取以前的經(jīng)驗，并結合我校的實(shí)際情況，重新制定了此課程實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應不同地區、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，鼓勵地方和學(xué)校在落實(shí)國家課程計劃的同時(shí)，自主開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%-20%。在此基礎上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》也明確指出，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，應堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會(huì )、自然、科技的理解，培養學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和主動(dòng)探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認真學(xué)習國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件，結合學(xué)校自身所在區域特點(diǎn)，從挖掘內部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。

　　二、培養目標

　�。ㄒ唬�學(xué)校課程。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組在對師生的需求進(jìn)行深入調查和研究論證的基礎上，仍然從“修身養志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會(huì )實(shí)踐”等方面，構建體現學(xué)校文化特色的課程。在開(kāi)發(fā)學(xué)校課程過(guò)程中，主要采用兩種方法：一是對國家課程進(jìn)一步優(yōu)化，在完成國家規定的教學(xué)任務(wù)基礎上，重視國家課程的

　　“校本化”過(guò)程（此項內容是否屬于學(xué)校課程，專(zhuān)家有爭議，我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程）；二是開(kāi)發(fā)獨具特色的學(xué)校課程，進(jìn)一步體現獨具特色的學(xué)校文化追求。

　�。ǘ�）學(xué)生社團。學(xué)生社團課程通過(guò)開(kāi)放、多元的學(xué)生社團系列學(xué)校課程的建設，不斷培養學(xué)生自信、自強、自省、自律的精神，提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調、管理能力，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷增強學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　三、課程結構及門(mén)類(lèi)

　�。ㄒ唬┬奚眇B志學(xué)校課程開(kāi)發(fā)系列

　　這個(gè)系列的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面，前面兩年我們開(kāi)發(fā)的學(xué)校課程項目都在其中，具體情況如下：

　　1、我校已開(kāi)發(fā)的課程：

　　籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂(lè )、象棋、國畫(huà)、素描、手工制作、手工編織、書(shū)法、英語(yǔ)、物理、地理、作文、名著(zhù)閱讀、數學(xué)、微機，調查結果表明，我�，F在所開(kāi)設的多數課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎，也得到了家長(cháng)的認可。許多家長(cháng)紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實(shí)施工作。今年可以繼續開(kāi)發(fā)。

　　2、我校未開(kāi)設但學(xué)生感興趣的課程：（包括未申報過(guò)、申報過(guò)未開(kāi)設兩種情況）

　�。�1）過(guò)去開(kāi)發(fā)的國家課程校本化不夠細化，多數情況只是籠統的稱(chēng)為趣味數學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語(yǔ)、趣味地理等，范圍太大，沒(méi)有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結合我校學(xué)生實(shí)際情況和目前教材的薄弱環(huán)節，將國家課程與學(xué)校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如：語(yǔ)文語(yǔ)法、漢字拼寫(xiě)、軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)表演、數字速算、代數題歸類(lèi)、存錢(qián)利率、數學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng )新實(shí)驗、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實(shí)驗改進(jìn)、生活中的力、光對社會(huì )的影響等等（招生對象可以是同一個(gè)級部的）。我校學(xué)生的薄弱方面，將國家課程與學(xué)校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。

　�。�2）手工類(lèi)如：編織、粘貼畫(huà)、創(chuàng )意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個(gè)品種的學(xué)習。

　�。�3）航模制作、機器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國家教育部也認識到了目前在這方

　　面所存在的不足，也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。

　�。ǘ�）組建學(xué)生社團

　　1、組建社團的宗旨：

　　為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活，滿(mǎn)足學(xué)生的多元文化需求，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，充分挖掘學(xué)生的潛能，我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團，讓有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)，自發(fā)相聚在一起，通過(guò)活動(dòng)加深對專(zhuān)業(yè)知識理解，彼此交流、共同進(jìn)步。同時(shí)，給社員提供一個(gè)積累社會(huì )經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長(cháng)，并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養，培養學(xué)生的高雅情趣，推動(dòng)校園文化建設，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。

　　2、組建社團的步驟

　�。�1）調查學(xué)生意向，確立成立社團的領(lǐng)域。

　�。�2）每個(gè)社團撰寫(xiě)要成立的學(xué)生社團章程草案。

　�。�3）招募成員。

　�。�4）確立社團的指導老師。

　�。�5）社團撰寫(xiě)申請書(shū)。

　�。�6）向學(xué)校提交申請，并獲得回復。

　�。�7）召開(kāi)成立會(huì )，并開(kāi)始活動(dòng)。

　　四、課程開(kāi)發(fā)

　�。ㄒ唬┮幏秾W(xué)校課程開(kāi)設模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實(shí)施的指導意見(jiàn)》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》，根據我校實(shí)際情況，在青島、我市教研室的指導謀劃下，我校的學(xué)校課程設置分必修和選修兩大模塊。

　　1、必修模塊: 課程名稱(chēng)是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實(shí)現我校的辦學(xué)理念和教育目標；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)�！焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生人文底蘊。必修模塊進(jìn)入班級課程表，每周一節課。

　　2、選修模塊。根據學(xué)生興趣需求，遴選校內校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會(huì )探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則，不斷調整、拓展和優(yōu)化選修課程內容。選修課程采用“四定一動(dòng)”的`模式進(jìn)行。四定：定時(shí)間（全校選修學(xué)校課程統一集中安排在每周四下午課間活動(dòng)）、定地點(diǎn)（各班教室和各種活動(dòng)場(chǎng)地）、定教師、定學(xué)生；一動(dòng)：學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時(shí)間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能，培養挖掘了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)校的品牌亮點(diǎn)、教師專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。

　�。ǘ�）嚴格學(xué)校課程開(kāi)發(fā)流程

　　學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項復雜的系統工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗，結合學(xué)校實(shí)際，嚴格執行了以下開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟和程序：

　　1. 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南》。編制開(kāi)發(fā)指南時(shí)，充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項活動(dòng)、學(xué)校辦學(xué)理念和培養目標、師資配置和校內外資源等綜合因素。

　　2.教師申報。教師根據開(kāi)發(fā)指南所列的課程種類(lèi)，結合專(zhuān)業(yè)背景和特長(cháng)愛(ài)好，向學(xué)校課程領(lǐng)導小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導小組對教師課程省報表進(jìn)行審查評估。

　　3.編寫(xiě)學(xué)校課程綱要。通過(guò)審查評估的教師在規定時(shí)間內，編寫(xiě)好學(xué)校課程綱要。綱要包括：課程名稱(chēng)、擬開(kāi)課級部、課程主要內容和課時(shí)安排及進(jìn)度、課程管理和評價(jià)等。

　　4.編制課程目錄和簡(jiǎn)介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡(jiǎn)介，目錄和簡(jiǎn)介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中，學(xué)生在征求教師和家長(cháng)的基礎上，自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進(jìn)行指導和協(xié)調，合理搭配選課人數。

　　5.制定學(xué)校課程實(shí)施方案。實(shí)施方案包括：指導思想和開(kāi)發(fā)原則、背景分析、課程種類(lèi)和介紹、開(kāi)課教師和地點(diǎn)、教師考核、學(xué)生管理和評價(jià)、保障機制等主要內容。

　　6.學(xué)生走班上課。每周四下午，以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據課程綱要編寫(xiě)教案或教材，組織上課并負責學(xué)生管理和教學(xué)評價(jià)。

　　五、實(shí)施與管理

　　推進(jìn)學(xué)校課程建設，關(guān)鍵在領(lǐng)導，“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們建立了四級組織領(lǐng)導：一是配齊領(lǐng)導班子，實(shí)行“一把手”負責制。成立以校長(cháng)為組長(cháng)、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長(cháng)為副組長(cháng)的學(xué)校課程領(lǐng)導小組，史校長(cháng)始終將學(xué)校課程建設作為教育教學(xué)的“重點(diǎn)工程”堅持親力親為，每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專(zhuān)題報告；每學(xué)期初親自參與指導學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作；每月定期親自聽(tīng)取學(xué)校課程專(zhuān)題匯報，為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽(tīng)評學(xué)校課程，親自指導幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平。二是配強由教導處人員、學(xué)校課程教研組長(cháng)、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導小組，具體負責學(xué)校課程方案的編制和實(shí)施、開(kāi)課場(chǎng)地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見(jiàn)反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長(cháng)組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽(tīng)老師上課，實(shí)地督查學(xué)校課程實(shí)施情況，對家長(cháng)提出的問(wèn)題和不足限期整改，對好的意見(jiàn)和建議及時(shí)采用并實(shí)施。四是成立由教導處、政教處和學(xué)生會(huì )人員組成的新聞宣傳報道小組，通過(guò)宣傳欄、校園廣播、國旗下講話(huà)、班校會(huì )等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性，及時(shí)總結推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導決策推動(dòng)、業(yè)務(wù)組織實(shí)施、家長(cháng)過(guò)程監督、新聞及時(shí)宣傳報道的管理體制，為學(xué)校課程的扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了堅實(shí)的組織保障。

　　六、課程評價(jià)

　　評價(jià)是促進(jìn)工作順利開(kāi)展的重要手段。兩年來(lái)，圍繞調動(dòng)師生參與學(xué)校課程的積極性和主動(dòng)性，我們不斷完善修訂師生考評辦法，特別是巧妙利用績(jì)效考核的杠桿作用，將學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu)、職稱(chēng)評

　　聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績(jì)效考核結果相掛鉤，極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。

　�。ㄒ唬┵p罰分明的教師評價(jià)

　　1.參照學(xué)校教師績(jì)效考核辦法，對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達到開(kāi)課要求、按時(shí)備課上課的教師，在期末績(jì)效考核中按國家課程任課課時(shí)工作量的2倍記分。

　　2.學(xué)期末學(xué)生評價(jià)為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績(jì)效考核中加記5分作為獎勵。

　　3.在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。

　　4.在家長(cháng)、學(xué)生調查問(wèn)卷中，通過(guò)率不到半數的課程，下學(xué)期堅決取消。

　　5.兩年后，參加職稱(chēng)評定的教師，須由學(xué)校課程審議委員會(huì )開(kāi)具“近兩年成功開(kāi)發(fā)過(guò)學(xué)校課程”的資格證明。

　　6. 周四下午教導處、督查室聯(lián)合對教師上課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)檢查考核，累計兩次無(wú)故不上課者，上課無(wú)故外出接打手機者，無(wú)精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。

　�。ǘ�）鼓勵參與的學(xué)生管理

　　1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定。開(kāi)課教師從學(xué)習興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學(xué)習方法與思維品質(zhì)的養成、學(xué)習成果等方面，由學(xué)生本人、教師、家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學(xué)校印章的結業(yè)證書(shū)，存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的，享受學(xué)校獎勵。

　　2.召開(kāi)成果展示會(huì )。每學(xué)期末學(xué)校統一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會(huì )，表彰在學(xué)校課程中表現突出的學(xué)生，頒發(fā)學(xué)生上課等級證書(shū)，極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。

　　3.強化學(xué)生過(guò)程管理。針對走班式上課，學(xué)生上課人數難以管理的問(wèn)題，學(xué)校嚴格了考勤制度，上課教師每一節必須每節課清點(diǎn)學(xué)生人數，學(xué)生無(wú)故不上課扣班級千分賽分數，學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。

　　沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，沒(méi)有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中心中學(xué)人正滿(mǎn)懷激情與夢(mèng)想，在思考中奮勇前行，不斷提高學(xué)校課程建設水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，踏上一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的新高峰！

　　課程實(shí)施方案 篇7

　　一、為了落實(shí)國家三級課程管理的規定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校辦學(xué)特色。

　　根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

　　二、課程設置的原則

　　堅持按照學(xué)生的培養目標和學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據學(xué)生身心發(fā)展的規律和學(xué)科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學(xué)校與社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識學(xué)習和直接經(jīng)驗體驗結合起來(lái)，培養良好的學(xué)習習慣與行為習慣，為學(xué)生健全人格的`形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )造條件。

　　學(xué)校課程以靈活性、適應地方和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開(kāi)設校本課程，適應學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習方式使學(xué)生學(xué)習成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、課程實(shí)施

　�。ㄒ唬﹪�家課程

　　1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì )）、科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數和周課時(shí)數控制在國家所規定的范圍內。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )等。復習考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。

　　2、晨會(huì )、班隊活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規教育，開(kāi)展少先隊中隊活動(dòng)，并結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。

　　3、因為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，各門(mén)課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統籌安排。

　　4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統體育項目的開(kāi)展。

　　5、學(xué)校開(kāi)設英語(yǔ)課，起始年級為三年級。

　　6、各門(mén)課程均應相應結合本學(xué)科特點(diǎn)，有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進(jìn)行。

　�。ǘ�）地方課程與學(xué)校課程

　　1、根據國家與省規定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習、信息技術(shù)教育、社區服務(wù)社會(huì )實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統籌安排與綜合使用原則。

　　2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開(kāi)設。

　　3、因學(xué)�，F狀不能開(kāi)設信息技術(shù)課，根據傳統教育方針，在三、五年級開(kāi)設珠算課。珠算課的開(kāi)設不但能成為數學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。

　　4、結合教委印制的鄉土教材《我愛(ài)冬棗，我愛(ài)下洼》，在四年級開(kāi)展民間傳統文化的學(xué)習，包括戲曲、手工等。

　　5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫(xiě)字要求提出：培養中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要求都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專(zhuān)斷是容易誤事的。練習寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書(shū)法家，那是另有一套專(zhuān)門(mén)的練習步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開(kāi)設寫(xiě)字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書(shū)法課。

　　四、制度保障

　�。ㄒ唬┠繕斯芾砑叭握n情況安排原則

　　1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設專(zhuān)職教師同時(shí)要求音樂(lè )教師每?jì)芍芙虝?huì )學(xué)生一首歌，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展覽。音樂(lè )、體育教師可根據情況上合堂。

　　2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí)。所上科目備課共計不超過(guò)16課時(shí)。

　　3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

　　4、為加強低年級數學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養成良好習慣，由四、二年級專(zhuān)任數學(xué)教師同時(shí)分任一年級兩班班主任，并分任數學(xué)課。

　　5、學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導小組并由校長(cháng)兼任三、五年級的珠算課、書(shū)法課。

　　6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫(xiě)字時(shí)間。

　�。ǘ�）、校本教研

　　為加強各學(xué)科課程目標的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習教研、聽(tīng)評課活動(dòng)，并由教研組長(cháng)寫(xiě)出活動(dòng)記錄。

　�。ㄈ�）、目標管理

　　1、所有科目均須備課并體現書(shū)面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。

　　2、備課時(shí)數以一學(xué)期應有課時(shí)計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時(shí)數。但語(yǔ)文、數學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書(shū)面作業(yè)，品德與社會(huì )、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書(shū)面作業(yè)。

　　3、以上措施通過(guò)教師評估考核實(shí)施。

　　五、課程計劃實(shí)施

　　1、學(xué)�？傉n時(shí)數共計270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。

　　2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況

　　課程實(shí)施方案 篇8

　　一、指導思想

　　以課改為載體，在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的目標

　　1、學(xué)生發(fā)展目標：

　　在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

　　2、教師發(fā)展目標

　　學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的原則

　　1、人本性原則

　　人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。

　　2、整體性原則

　　學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為學(xué)校課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。

　　3、發(fā)展性原則

　　學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則

　　深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的.理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。

　　四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施

　　1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。

　　2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。

　　3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

　　4、制定學(xué)校課程開(kāi)設計劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué)期應根據學(xué)校制定的計劃，撰寫(xiě)教案。

　　5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競賽、參觀(guān)、講故事、游戲等），充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　6、學(xué)校課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。

　　五、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)

　　1、成立學(xué)校課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。

　　2、對學(xué)校課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。

　　4、對于參加學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。

　　六、師資培訓

　　隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　1、走出去——參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。

　　2、請進(jìn)來(lái)——聘請校外有關(guān)師資。

　　3、自學(xué)——通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

　　七、資源包的開(kāi)發(fā)

　　滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續發(fā)展。

　　八、配套措施

　　1、教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。

　　2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導來(lái)校指導工作。

　　3、校本課程計入教師工作量，按工作實(shí)績(jì)進(jìn)行獎勵。

　　4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

　　課程實(shí)施方案 篇9

　　我校于20xx年秋季與全區中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區上級行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，結合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、學(xué)校課程實(shí)施的指導思想

　　以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強調教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習需要。教學(xué)設計上，側重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，充分留給學(xué)生自主學(xué)習的空間，展現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程和幸福指數，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強調課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

　　二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標

　　我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的方式，構建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對學(xué)困生的.有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵人，以博樂(lè )的心情諧和人，主張立德樹(shù)人，樂(lè )學(xué)創(chuàng )新。

　　三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)

　�。ㄒ唬�樹(shù)立基本的課程理念

　　1、圍繞義務(wù)教育課程目標，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè )之心態(tài)，營(yíng)造快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得學(xué)習經(jīng)驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和能力。保障基礎性課程的實(shí)施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。

　�。ǘ�）制訂課程改革的基本目標

　　1、遵循時(shí)代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內容。使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，把知識技能的學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養有機結合起來(lái)。

　　2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結構，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習提供較為理想的課程環(huán)境。

　　3、實(shí)行多元評價(jià)方式，過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合，重激勵促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。

　�。ㄈ�）學(xué)校課程的基本結構

　�。ㄋ模�學(xué)校課程建設的主要舉措

　　1、成立由校長(cháng)負責之下的課程建設領(lǐng)導小組和工作小組。

　　2、規范和指導教師執行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開(kāi)展能力的培養。

　　3、有計劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學(xué)習課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習的平臺。

　　4、建立學(xué)校課程評價(jià)制度，強化課程管理，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。

　　四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

　　1、組織學(xué)習課程標準，認真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標準為基準，規范日常教學(xué)行為。

　　2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

　　3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個(gè)人化相結合的實(shí)踐與創(chuàng )新。

　　4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)制度的建設。

　　課程實(shí)施方案 篇10

　　為了提高我校的足球運動(dòng)水平，增強學(xué)生體質(zhì)、調動(dòng)廣大學(xué)生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據校園足球特色學(xué)校的具體要求，為我校創(chuàng )建重慶市重點(diǎn)校園足球學(xué)校，并結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學(xué)生體質(zhì)，培養青少年拼搏進(jìn)取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過(guò)廣泛開(kāi)展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)足球比賽制度，在青少年學(xué)生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養全面發(fā)展特長(cháng)突出的青少年足球后備人才。

　　二、工作方針

　　依據重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛(ài)足球的`學(xué)生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

　　三、組織機構

　　為加強我校校園足球工作領(lǐng)導小組，特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導小組：

　　1、成立校園足球工作領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：劉建文

　　副組長(cháng)：余金墻

　　組員：

　　2、成立校園足球訓練工作小組：

　　組長(cháng)：

　　組員：江元隆、何申效

　　3、成立校園足球宣傳保障小組：

　　組長(cháng)：

　　四、職責分工

　　1、由校長(cháng)負責學(xué)校足球工作的全面開(kāi)展，總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。

　　2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。

　　3、工作小組組長(cháng)全面負責校內競賽組織安排工作，并保障學(xué)生的安全保衛工作，其他成員協(xié)助。

　　4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰術(shù)的培訓與指導，負責組建學(xué)校足球隊參加校外比賽及參賽運動(dòng)員的學(xué)籍和注冊管理。

　　5。負責將開(kāi)展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報道。

　　五、工作計劃

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展活動(dòng)班級的選取

　　根據學(xué)校的基本情況，20年我校開(kāi)展活動(dòng)的班級選在中高年級

　　三、四、五年級，組建足球隊，進(jìn)行訓練和比賽。

　�。ǘ�）

　　具體要求：

　　1、各部門(mén)統一協(xié)調，保證具備足球教學(xué)、訓練、比賽所場(chǎng)地及器材等條件；

　　2、學(xué)校專(zhuān)職體育教師根據情況對其他體育教師進(jìn)行培訓指導；

　　3、在校學(xué)生每周應不少于3小時(shí)足球活動(dòng)時(shí)間，全校保證不少于40%的學(xué)生參加足球活動(dòng)；放寒暑假時(shí)體育教師不少于一半的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行足球訓練。

　　4、將足球教學(xué)內容納入日常教學(xué)計劃，保證每周一節的體育課為足球教學(xué)。

　　5、利用大課間和陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，組織三至五年級學(xué)生開(kāi)展校園足球比賽，三至四年級為中段足球比賽，五至六年級為高段足球比賽，各段比賽每年保證不少于4場(chǎng)比賽。

　　6、各班班主任負責學(xué)生和家長(cháng)的溝通工作。

　　7、體育活動(dòng)課教師將足球教學(xué)作為首選內容。

　�。ㄈ�）

　　1、各班組建啦啦隊，制定班級特有的標語(yǔ)、口號、隊服和隊旗，在班級的文化墻上設立特有的足球板塊，選出班級的足球明星，隊班級足球隊進(jìn)行宣傳，建立好明星效應。

　　2、學(xué)校足球文化方面，加強學(xué)校足球文化建設，建立學(xué)校足球文化墻，設立學(xué)校足球標語(yǔ)，選出校級足球小明星，成立校級足球啦啦隊。

　　3、學(xué)校開(kāi)展校園足球啦啦隊比賽，提升學(xué)校啦啦隊水平。

　　六、經(jīng)費管理

　�。ㄒ唬┙�(jīng)費來(lái)源

　　我校開(kāi)展校園足球的所有經(jīng)費全部來(lái)自財政全額撥款。

　�。ǘ�）經(jīng)費管理

　　1、建立獨立的賬目，確保專(zhuān)款專(zhuān)用；

　　2、嚴格執行財務(wù)管理制度和審計規定。

　�。ㄈ�）經(jīng)費用途

　　1。足球運動(dòng)員訓練時(shí)飲用水、訓練器材等費用。

　　2。足球運動(dòng)員競賽時(shí)服裝、交通、食宿、營(yíng)養補助等費用。

　　3。足球教練員帶隊訓練加班費和帶隊競賽時(shí)服裝、交通、食宿費用等。

　　4。校園足球開(kāi)展活動(dòng)組織、宣傳等活動(dòng)費用。

　　5。校園足球設施的添置與維護費用。

　　6。表彰和獎勵優(yōu)秀足球教練員、運動(dòng)員、校園足球管理人員。

　　課程實(shí)施方案 篇11

　　我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合萊西市教體局下發(fā)的課程計劃，根據本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

　　一、課程設置

　　學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導處、政教處根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學(xué)大綱教學(xué)。規范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn)、以培養學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。

　　本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）音樂(lè )、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開(kāi)設，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開(kāi)設，教材是《藍色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會(huì )》，綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）是微機。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

　　二、課時(shí)分配（周）

　　一年級：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。

　　二年級：語(yǔ)文（8課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。

　　三年級：語(yǔ)文（6課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、外語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。

　　三、學(xué)校課程管理措施

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識。

　　課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的'培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　�。ǘ�）加強管理，科學(xué)設置各類(lèi)課程。

　　嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性?xún)热莅匆�求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革小組，成員包括教研組長(cháng)和部分骨干教師。

　　課程實(shí)施方案 篇12

　　一、指導思想

　　以《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展的要求設置新課程，為學(xué)生的持續、全面發(fā)展奠定基礎。

　　二、培養目標

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統，具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識，具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、課程結構與課程安排

　　本著(zhù)有利于全面貫徹黨的教育方針，體現素質(zhì)教育的要求，全面落實(shí)義務(wù)教育的'培養目標，為培養全面發(fā)展的人，并為每個(gè)學(xué)生具有個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng )造條件。

　　一、二年級開(kāi)設：品德與生活3節，語(yǔ)文8節，數學(xué)4節，體育5節(包括體育活動(dòng))，音樂(lè )2節，美術(shù)2節，地方與學(xué)校課程2節。每周26課時(shí)。

　　三、四年級開(kāi)設：品德與社會(huì )2節，語(yǔ)文7節，數學(xué)4節，英語(yǔ)2節，體育3節，音樂(lè )2節，美術(shù)2節，科學(xué)2節，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(信息技術(shù)1節;綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)1節;勞動(dòng)與技術(shù)1節，利用周末、假日開(kāi)展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(含心理健康1節、周會(huì )1節和學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

　　五、六年級開(kāi)設：品德與社會(huì )3節，語(yǔ)文6節，數學(xué)4節，英語(yǔ)2節，體育3節，音樂(lè )1.5節，美術(shù)1.5節，科學(xué)3節，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(信息技術(shù)1節;綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)1節;勞動(dòng)與技術(shù)1節，利用周末、假日開(kāi)展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(含心理健康1節、周會(huì )1節和學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。

　　課程實(shí)施方案 篇13

　　一、 指導思想

　　目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)。動(dòng)漫制作對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力具有重要作用，動(dòng)漫產(chǎn)品主要受眾群是青少年，而我國青少年喜愛(ài)的動(dòng)漫產(chǎn)品九成為舶來(lái)品，國外動(dòng)漫產(chǎn)品在卷走國人大把鈔票的同時(shí)，還深刻影響著(zhù)廣大消費者尤其是青少年的思想意識形態(tài)，因此動(dòng)漫產(chǎn)品關(guān)系到國家文化安全和思想文化陣地的爭奪。結合我省實(shí)施教育信息化發(fā)展戰略，通過(guò)“動(dòng)漫計劃”的實(shí)施，培養中小學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識、動(dòng)手能力，推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，支持動(dòng)漫人才培養，增強動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。

　　二、 開(kāi)發(fā)背景

　�。ㄒ唬�、依據素質(zhì)教育的要求

　　第三次全教會(huì )明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)�！碧骄啃驼n程就是在教師的指導下，學(xué)生自主地運用探究型學(xué)習方法，獲得和應用知識，發(fā)現和提出問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。

　　探究型課程是國家規定的必修課程，小學(xué)、初中和高中都必須開(kāi)設，要求學(xué)生全員參與。學(xué)校根據自己的辦學(xué)條件和實(shí)際情況組織開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　�。ǘ�）、符合學(xué)校辦學(xué)理念

　　培養探究性學(xué)習方法。爭創(chuàng )科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校，開(kāi)設了探究型課程、音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、體育、科技、動(dòng)漫學(xué)科競賽等數十門(mén)拓展性課程。

　�。ㄈ�）、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　隨著(zhù)計算機的普及，計算機已經(jīng)成為了生活一部分。五、六年級學(xué)生有些同學(xué)在計算機操作水平上面層次很高，他們不滿(mǎn)足于學(xué)校開(kāi)設的信息科技課程，希望能學(xué)到更多的拓展知識，五年級拓展型課程學(xué)習了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)基礎之后，同時(shí)培養了較為良好的.小組分工合作。學(xué)生對于FLASH的學(xué)習非常少，而且有部分學(xué)生都已經(jīng)具備不少的動(dòng)畫(huà)知識技能。本次方案可以結合學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮小組合作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )。

　　三、 科目目標

　�。ㄒ唬�、動(dòng)漫在小學(xué)中年級段的使用率會(huì )漸提高。本方案在于讓學(xué)生對于計算機各項技能的更熟悉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，團結合作。

　�。ǘ�）、方案前期，通過(guò)設計調查問(wèn)卷，數據匯總分析，了解學(xué)生動(dòng)漫知識了解情況。

　�。ㄈ�）、在“Flash學(xué)習”環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生以“小老師”形象展示flash動(dòng)畫(huà)的技能應用，培養自我表現意識，激發(fā)學(xué)生擁于探索，樂(lè )于探索的意識。

　�。ㄋ模�、在技能學(xué)習化解中，通過(guò)教師的講授，初步建立使用新軟件等技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，自主拓展了解。

　　四、 科目?jì)热?/strong>

　�。ㄒ唬�、材料選取

　�。�1）、圍繞科目目標

　　認真分析科目目標，對科目目標進(jìn)行細化和分解，在選擇科目?jì)热輹r(shí)，一定要選擇能夠實(shí)現科目目標的內容，有層次、有計劃地安排科目?jì)热荨?/p>

　�。�2）、以學(xué)生發(fā)展為本

　　課程的主題是學(xué)生，選擇的科目?jì)热菀欢ㄒ�符合六年級學(xué)生的認知基礎，同時(shí)下意識的建立高一點(diǎn)點(diǎn)的期望。因此選擇了flash軟件中的一些技巧，讓學(xué)生可以積極的參與其中，用探究的手法學(xué)的好學(xué)的多。

　�。�3）、滲透教育

　　對于拓展型課程，以團隊為基礎進(jìn)行合作教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中可以培養學(xué)生各方面能力的發(fā)展。對于滲透信息學(xué)科知識，可以提高學(xué)生軟件操作技能，同時(shí)潛移默化的糾正學(xué)生對于計算機使用的一些誤區，督促學(xué)生在求學(xué)階段應該不要沉迷于各類(lèi)游戲等。

　　課程實(shí)施方案 篇14

　　一：指導思想

　　從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認知規律，提供感音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )及學(xué)習音樂(lè )文化知識的機會(huì )，為學(xué)生終生學(xué)習和音樂(lè )審美素質(zhì)的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　二、學(xué)生與資源分析

　　為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生學(xué)會(huì )處理不同的作品，而且會(huì )用不同的情感來(lái)表現歌曲內容的能力。演唱優(yōu)秀的合唱歌曲，對于孩子們道德的培養，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時(shí)培養學(xué)生的合作能力、在合唱技能的訓練、藝術(shù)形象的塑造表現中，會(huì )促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會(huì )有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。中學(xué)的孩子偏愛(ài)感情深厚豐滿(mǎn)的音樂(lè )。

　　課程理念

　　1、堅持以音樂(lè )審美為核心。在本課程教學(xué)過(guò)程中圍繞音樂(lè )主線(xiàn)，通過(guò)音樂(lè )帶給學(xué)生美的感受。

　　2、堅持技能與情感的統一。指導學(xué)生在訓練課程技能的同時(shí)加強對作品情感的把握及表現。

　　3、堅持理論與實(shí)踐的統一。理論的探索最終要上升到實(shí)踐的高度，在實(shí)踐中生成新的經(jīng)驗。

　　4、堅持面向全體學(xué)生和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的統一。遵循本課程集體

　　與個(gè)體和諧的特殊性，良好的處理其中的關(guān)系。

　　三、課程目標

　　1、加強合唱欣賞，培養合唱興趣。

　　2、注意以科學(xué)的方法結合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行深一層的歌唱方法和形態(tài)訓練。

　　3、養成良好而正確的發(fā)聲姿勢。

　　4、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行音準與節奏訓練。

　　5、注重訓練合唱音響的協(xié)調、咬字吐字的清晰。

　　四、課程內容

　　1、訓練學(xué)生正確的歌唱姿勢和發(fā)聲方法。

　　2、積累一定數量的.合唱欣賞作品，豐富學(xué)生的音樂(lè )視野。

　　3、進(jìn)行試唱和節奏的訓練。

　　4、加強聲部之間的配合，注重聲音的和諧。

　　五、學(xué)習基本內容

　　合唱隊招生工作

　　1、唱歌

　　2、聽(tīng)音歌唱方法

　　第一課章 主題 劃分聲部

　　1、根據音色劃分聲部

　　2、根據音域劃分聲部

　　3、根據學(xué)生換聲點(diǎn)劃分聲部

　　第二章 聲樂(lè )訓練

　　1、基本原則

　　2、聲樂(lè )訓練的一些方法

　　第三章合唱前的練聲

　　1、 練聲的要領(lǐng)

　　2、 練聲曲譜例

　　第四章 練唱前的準備工作

　　1、熟悉作品與分析處理

　　2、歌曲演唱的藝術(shù)處理

　　第五章 歌曲的排練

　　1、歌曲排練的程序和要點(diǎn)

　　2、一些重要的排練方法

　　3、技巧訓練與樂(lè )感表現的關(guān)系

　　4、演唱的藝術(shù)表現

　　第六章 合唱的統一、平衡與和諧

　　1、統一——音色、速度、節奏基本表情的一致

　　2、平衡——聲部間音量的安排

　　3、和諧——音準的協(xié)調

　　第七章 合唱的指揮

　　1、指揮要領(lǐng)與基本手勢

　　2、指揮的常用手法

　　3、指揮應注意的一些問(wèn)題

　　4、合唱讀譜

　　5、指揮的動(dòng)作設計

　　6、合唱指揮的特點(diǎn)

　　六、課程評價(jià)

　　1、評價(jià)標準：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，以課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機制。

　　2、評價(jià)主體：發(fā)揮學(xué)校、社會(huì )的綜合評價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的互動(dòng)評價(jià)。

　　3、評價(jià)手段：堅持多元化，引導激勵性評價(jià)，倡導個(gè)性化評價(jià)。

　　4、評價(jià)方法：包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。

　　在音準的訓練、藝術(shù)形象的塑造中，會(huì )促使孩子們擴大視野、積極地思維，從而會(huì )有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展

　　課程實(shí)施方案 篇15

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：從小學(xué)到高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著(zhù)本質(zhì)區別的新的課程領(lǐng)域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破；綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補性；綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門(mén)可有可無(wú)的課程，也不是隨意性的自由活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習課程改革綱要，不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。

　　一、指導思想

　　以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神，積極落實(shí)《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標，根據學(xué)校工作意見(jiàn)，以新課程理念為指導，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習力度，創(chuàng )新學(xué)習的形式，集研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)、社團活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體，加強學(xué)科間的整合，積極構建活動(dòng)的評價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,構建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。

　　二、時(shí)間安排

　　由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它需要打破傳統的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結合。在具體實(shí)施過(guò)程中，根據需要靈活安排，主要做法有：教師組織學(xué)生全員參與，及時(shí)對班級或小組的活動(dòng)情況加以指導；走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì )、與某學(xué)科緊密結合、相互交叉。

　　三、課程內容安排

　　(一) 課程設置思路

　　1、與學(xué)科教學(xué)相結合。每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，培養學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習能力、綜合能力。

　　2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會(huì )理解小事的教育意義，而且會(huì )提高思維的品質(zhì)和研究習慣，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

　　3、與社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題相結合。當前高中學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，對一些公眾現象，他們有自己獨特的見(jiàn)解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng )性的理解，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。

　　4、與傳統節日相結合。我國是一個(gè)有著(zhù)五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長(cháng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習的極佳資源，為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統，我們結合傳統節日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如重陽(yáng)節開(kāi)展以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)、中秋節傳統風(fēng)俗文化研究等。

　　5、與學(xué)校工作相結合。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標，而這些目標和要求往往也是學(xué)校德育工作要達到的，如結合國旗下講話(huà)、赤中精神等開(kāi)展行為習慣、文明道德、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò )上的技術(shù)和資源，培養學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書(shū)資源。對于山區高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)瀏覽還不會(huì )或者不夠熟練，因此，應該充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，引導、鼓勵學(xué)生從圖書(shū)館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區資源，挖掘社區中人力資源、地域資源、歷史文化資源等；我們要充分利用教師資源；發(fā)揮學(xué)校教師的特長(cháng)，讓教師更好地發(fā)揮指導作用。

　　學(xué)生的學(xué)習方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設計、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、調查研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗演示、表演交流、測量制作、社會(huì )宣傳、服務(wù)、總結、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)。

　�。ǘ�）課程內容范圍

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，實(shí)現學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會(huì )、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合，最終指向學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內容應根據當地情況、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同，選擇切入點(diǎn)。

　　1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習。

　　研究性學(xué)習是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。研究性學(xué)習具有時(shí)代使命感，不同時(shí)代有不同的主題，如環(huán)境教育、價(jià)值觀(guān)教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習活動(dòng)之中，增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2、參加社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐。

　　社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐是學(xué)生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實(shí)踐能力、增強社會(huì )責任感為主值得學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界、道德意識和能力，使學(xué)生的人格臻于完善，如社會(huì )考察、社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等，讓學(xué)生開(kāi)放性的主體體驗實(shí)踐，在體驗與探究活動(dòng)中不斷成長(cháng)，在參與和融入社會(huì )中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。

　　3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　　勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗、形成良好技術(shù)素養為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學(xué)習為特征的學(xué)習領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習領(lǐng)域，它強調學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習，強調學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，以創(chuàng )新教育內容為載體、以信息技術(shù)教育為手段，培養學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。

　　4、加強信息技術(shù)教育。

　　信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段，而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習的重要內容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應信息時(shí)代需要的信息素養。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

　　在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)（田徑運動(dòng)會(huì )、元旦文娛晚會(huì )、校園歌手大賽）、學(xué)生間交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等，這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容。

　　5、豐富學(xué)生文體生活與社團活動(dòng)。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎上，繼續大力加強學(xué)生文體生活，豐富社團活動(dòng)，以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái)，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉，實(shí)現個(gè)人素質(zhì)的.提高與發(fā)展。

　　總的說(shuō)來(lái)，結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)，綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎，并與年級活動(dòng)、班級活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習的形式，每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題（或次子主題）展開(kāi)討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問(wèn)題，交活動(dòng)導師挑選，活動(dòng)導師根據探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問(wèn)題，并與小組成員討論實(shí)施方案，在實(shí)施中做好指導工作。小組成員根據子主題實(shí)際可進(jìn)行調整，組長(cháng)民主產(chǎn)生，每一個(gè)小組成員須承擔一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結果之后，以匯報材料，調查報告、設計方案、研究報告等形式通過(guò)班級或年級交流、展覽體現活動(dòng)的成果。

　�。ㄈ�）課程安排

　　根據活動(dòng)的規律和特點(diǎn)，采取動(dòng)態(tài)管理的辦法。為了便于活動(dòng)，打破傳統的靜態(tài)課時(shí)管理，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體需要，采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結合。

　　i課程總目標：通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　ii課程的價(jià)值：表現在對學(xué)生的發(fā)展功能上，作為國家規定的全體學(xué)生的必修課，反映國家的教育意志，有利于實(shí)現以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體是：解決現實(shí)世界的問(wèn)題。

　�、笳n程結構:研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐。核心內容：研究性學(xué)習。各項內容有著(zhù)共同的的教育目標，又有側重，不能互相代替。

　　四、課程評價(jià) (一) 評價(jià)的主要內容：

　　主要包括對學(xué)生在活動(dòng)中的表現的評價(jià)以及對教師在活動(dòng)指導中體現出來(lái)的綜合素質(zhì)的評價(jià)。

　　1、學(xué)生方面評價(jià)的主要內容及要素。

　　(1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識、社會(huì )責任感、服務(wù)社會(huì )的態(tài)度與精神。

　　(2)學(xué)生的體驗、知識的應用和方法。學(xué)生在活動(dòng)中的體驗、表現、感悟的情況。

　　(3)學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況�？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)過(guò)程表現出的探究精神和實(shí)踐能力提高和增長(cháng)情況，在活動(dòng)中施展個(gè)性和才能發(fā)揮程度。

　　2、教師方面評價(jià)的主要內容及要素。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、協(xié)調者和評價(jià)者。主要從以下幾個(gè)方面對教師進(jìn)行評價(jià)：

　　(1)對社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的規劃與設計能力。

　　(2)組織指導、管理協(xié)調與應變能力。

　　(3)評價(jià)導向是否正確。是否重視對學(xué)生參與社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的情感態(tài)度、探究創(chuàng )新、合作狀況的過(guò)程評價(jià)，通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生改善學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng )造性和人文素質(zhì)的提升以及社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

　　(二) 學(xué)生評價(jià)的方式

　　本課程評價(jià)主體多元、評價(jià)標準多元、評價(jià)內容與方式多元，避免教師評價(jià)唯一、終極結果唯一的現象。提倡協(xié)調研討式評價(jià)，即教師和學(xué)生共同評價(jià)的方式和標準，并根據協(xié)商的結果進(jìn)行評價(jià)。

　　1、自評和互評相結合。以學(xué)生自我評價(jià)為主，重視學(xué)生通過(guò)反思評價(jià)自我調整、自我改進(jìn)。教師要鼓勵學(xué)生主動(dòng)對自己和他人的活動(dòng)經(jīng)歷做出評價(jià)并和其他人討論他們所開(kāi)展的活動(dòng)。

　　2、日常觀(guān)察與成果展示相結合。為每一個(gè)學(xué)生設置綜合實(shí)踐“活動(dòng)檔案袋”，在教師指導下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的成果、體會(huì )以及進(jìn)步的喜悅。

　　3、教師評價(jià)與家長(cháng)、社區有關(guān)人員的評價(jià)相結合。在適當時(shí)候以適當方式讓家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面參與評價(jià)，使他們更多更全面地了解孩子和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)生評價(jià)的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀(guān)察記錄、檔案袋、評語(yǔ)、成果展示、調查問(wèn)卷、實(shí)際操作等。

　　要及時(shí)總結經(jīng)驗，更好地發(fā)揮評價(jià)的導向性作用，以促進(jìn)社會(huì )綜合實(shí)踐課程健康有序地開(kāi)展，并不斷提高課程的教學(xué)水平。

　　(三) 學(xué)分的認定

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認定應該包括學(xué)生互評、班主任或指導教師考核、學(xué)校教務(wù)、政教部門(mén)審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪(fǎng)驗證制度，防止弄虛作假。

　　除上述基本認定程序和內容外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各組成部分還應有自己的認定要求和內容：

　�、裱芯啃詫W(xué)習：

　　具備下列條件，可得到學(xué)分：

　�、儆蟹�合要求的課題方案；

　�、谘芯窟^(guò)程記錄完整；

　�、塾姓n題研究成果報告；

　�、苡腥�級（自評、小組評、師評）合格評估結論；

　�、葸_到規定的課時(shí)。對確認結果有異議的，由校課程指導中心復議。

　　具體見(jiàn)《中學(xué)研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》。

　�、蛏鐣�(huì )實(shí)踐和社區服務(wù)：

　　一是要有參與社會(huì )實(shí)踐或社區服務(wù)的對象方式或組織者的有效證明，如實(shí)踐單位或服務(wù)接受單位負責人寫(xiě)明的活動(dòng)項目、內容、時(shí)間、聯(lián)系方式并簽章，無(wú)單位的由組織者或帶隊教師簽署證明，學(xué)�；虬嗉壗M織的要有簽到本；二是要有學(xué)生提交相應的證明材料，如學(xué)生自己參加活動(dòng)的感想、體會(huì )或小結等內容。

　　學(xué)分認定由學(xué)校課程指導中心組織評審，每學(xué)年一次。評審組負責實(shí)施本學(xué)科學(xué)分認定相關(guān)事宜，其成員包括：學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)主任、科組長(cháng)、年級長(cháng)、班主任、指導老師代表、學(xué)生代表、社會(huì )人員（如學(xué)生家長(cháng)、服務(wù)單位負責人）等。

　　五、綜合實(shí)踐課程實(shí)施的保障措施

　�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)科組成員

　　組長(cháng)：

　　成員：政教處人員、教務(wù)處人員、各年級長(cháng)、全體班主任、研究性學(xué)習指導教師

　　科組具體職能：

　　(1) 制訂全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，指導制訂年級和班級課程計劃等；

　　(2) 組織、指導和協(xié)調全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施工作；

　　(3) 規范全校綜合實(shí)踐課程實(shí)施過(guò)程的管理，如活動(dòng)主題或項目管理、過(guò)程檔案管理、活動(dòng)成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。

　�。ǘ�）加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)，加強校內外活動(dòng)場(chǎng)所和社會(huì )實(shí)踐基地的建設。包括與龍川縣德育基地、中學(xué)學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地等有關(guān)單位簽定共建活動(dòng)協(xié)議；加強學(xué)校、家庭、社區的聯(lián)系，充分發(fā)揮校內外資源在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中的作用。

　�。ㄈ�）根據學(xué)校實(shí)際，建立本課程教師承擔指導任務(wù)制度、工作量計算制度、培訓進(jìn)修制度、經(jīng)費保障制度等，培養建設一支專(zhuān)兼職的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師隊伍。學(xué)校領(lǐng)導、班主任、科任教師以及有關(guān)社會(huì )力量都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導教師。要充分發(fā)揮車(chē)中精神和專(zhuān)長(cháng)教師的作用，鼓勵他們向綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師發(fā)展。

　　每位教師都有承擔綜合實(shí)踐課程指導和課程資源開(kāi)發(fā)的義務(wù)與責任，其工作量列入年度考核目標。

　�。ㄋ模�學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的發(fā)展狀況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，并納入高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價(jià)的范疇，該工作由學(xué)校政教處和教務(wù)處負責。

　　課程實(shí)施方案 篇16

　　一、學(xué)校德育課程發(fā)展目標和學(xué)生培養目標定位

　　根據：“實(shí)施勤奮教育，實(shí)現人人成才”的辦學(xué)理念，學(xué)校在設計、規劃德育課程時(shí)結合自身實(shí)際和發(fā)展需要，確立了“弘揚傳統文化，助力健康成長(cháng)”的德育課程總體目標。同時(shí)構建了學(xué)生培養目標：“培育品行端正、行為規范、基礎扎實(shí)、身心健康、有一定文化積淀和實(shí)踐能力的合格畢業(yè)生”。我校德育課程，立足于學(xué)校實(shí)際，以培養學(xué)生良好思想道德素質(zhì)、健康的心理品質(zhì)和健康人格為主要目標，在大力開(kāi)展校園文化建設過(guò)程中，努力構建以傳統文化教育為本的德育課程體系。

　　二、德育課程設置的基本原則

　　1、整體性原則

　　以“全員德育”的觀(guān)念來(lái)制訂管理策略、課程內容、實(shí)施途徑，合理組織與調動(dòng)學(xué)校內部各個(gè)部門(mén)、各個(gè)級部以及家庭、社會(huì )的力量，使其協(xié)調一致地和諧聯(lián)動(dòng)，取得最佳的教育效果；同時(shí)強調整體育人，以幫助學(xué)生可持續發(fā)展為目標，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、創(chuàng )造性原則

　　要強化改革創(chuàng )新意識，根據學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養目標創(chuàng )造性地建立起新的“二十字”德育課程體系，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

　　3、適應性原則在充分考慮到我校實(shí)際情況和師生特點(diǎn)的情況下，采用廣大師生易于接受的形式來(lái)實(shí)施有效教育；此外，我校德育課程也要求得社會(huì )、家長(cháng)及師生的認同。這對我們實(shí)施“二十字”德育課程提出了更高要求。

　　4、校本性原則

　　要充分體現我校這所九年一貫制基層學(xué)校的鮮明特色，立足學(xué)校實(shí)際，確立校本發(fā)展的.理念，形成學(xué)校有特色、有實(shí)效的德育課程。

　　5、操作性原則

　　中華傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深。我校選取“德育二十字”為德育課程的抓手，課程內容的選擇切入口小、課程實(shí)施的理念、方法、內容等各方面都能被師生接受和認同，操作性要教較強，有望取得較好的教育效果。

　　三、德育課程設置的基本要求

　　1、形成“學(xué)校、家庭”聯(lián)合互動(dòng)格局，起到更好的教育效果。

　　2、面向全體學(xué)生，突出實(shí)踐性：強調學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，得到體驗和感悟，并內化為自己的精神品質(zhì)。

　　3、以人為本，落實(shí)自主性：要充分重視學(xué)生個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和行為，因勢利導，激勵、教育學(xué)生，助力其塑造良好人格。

　　4、團結互助，注重合作性：引導學(xué)生在德育活動(dòng)中學(xué)會(huì )溝通與合作，形成民主意識和團隊精神。

　　5、堅持“無(wú)痕”，突出實(shí)效性，起到“潤物無(wú)聲”的效果。要抓住各種契機，有機、有序地進(jìn)行教育，不求形式，追求效果。

　　四、德育課程在教學(xué)時(shí)的要求

　　以國家德育教育大綱為指導，堅持“以人為本，為了每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)”的理念，加強教師“全員育人”的觀(guān)念，通過(guò)各個(gè)學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，除了要準確把握本學(xué)科教學(xué)中的“知識和技能”、“過(guò)程和方法”方面的目標，還要關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等德育目標和德育內容，并落實(shí)在備課、聽(tīng)課、評課、教研等各個(gè)環(huán)節中。

　　要充分考慮學(xué)生實(shí)際、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等要素，采用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)施，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪，盡量達到“潤物細無(wú)聲”的境界，充分體現德育主渠道的功能。讓傳統文化為學(xué)生的發(fā)展奠基，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(cháng)

　　五、校本德育課程的具體安排

　　1—3年級

　　孝 禮 儉 恭 讓

　　一年級只講“孝”，二年級講“禮、儉”每學(xué)期一個(gè)字，三年級講“恭、讓”每學(xué)期一個(gè)字。針對學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，要以講有關(guān)主題的故事和觀(guān)看符合主題的影視資料為主，同時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)校，在家里身體力行的去做，從小培養學(xué)生孝敬父母，懂禮貌，生活節儉等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4—6年級

　　仁 信 溫 良 勇

　　高段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的約束自我行為的能力，也開(kāi)始對社會(huì )、對人生有了初步的感性認知，在學(xué)生的人生啟航階段我們的德育工作一定要跟得上，做得好。在學(xué)生心理、生理快速發(fā)展時(shí)期，要對學(xué)生的成長(cháng)起到引領(lǐng)作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要召開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì )，或開(kāi)一個(gè)有主題，有針對性的故事會(huì )。讓名人，優(yōu)秀的人的故事滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生的內心充滿(mǎn)良知與勇氣，內心變得堅強、豐盈起來(lái)。高段的學(xué)生具備很強的背誦能力，讓學(xué)生去優(yōu)秀的古典文化中去體味什么是“仁者愛(ài)人”，什么是“誠實(shí)守信”。讓學(xué)生在我校的德育課程中去汲取成長(cháng)的養分，做合格的小學(xué)畢業(yè)生。

　　初一年級

　　勤 恒 義 廉 恥

　　初中階段是學(xué)生的生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時(shí)期，初一學(xué)生由依附服從變得獨立反叛、由溫順平和變得倔強好勝、由喜歡父母變得喜歡同伴、由幼稚變得渴望成長(cháng)、由忽視性別變得重視性別。在學(xué)生人生黃金時(shí)期，要讓學(xué)生做到勤勉奮發(fā)，懂得禮義廉恥，在學(xué)生觀(guān)念行為急劇轉變時(shí)期，對學(xué)生的有針對性的引導和教育就顯得尤為重要了。

　　初二年級

　　智 忠 志 雅 正

　　初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱(chēng)之為“初二現象”。初二學(xué)生具有叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動(dòng)暴躁﹑情緒兩極波動(dòng)﹑憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨立等特點(diǎn)。，八年級的學(xué)生是成長(cháng)發(fā)展的轉折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生我們要引導他做個(gè)情趣高雅、一身正氣的人，要有頑強的毅力，要能夠理智的處理問(wèn)題。

　　另外，學(xué)校德育處和團委聯(lián)手，每周一的升國旗時(shí)（重大節日或活動(dòng)除外），演講內容從德育“二十字”中按照從前向后的順序選。

　　總之，我校的德育課程的安排遵循由易到難，由小到大，由自己到社會(huì )這樣一個(gè)螺旋式上升的原則。扎實(shí)、有序、有效的開(kāi)展我校的德育工作，讓優(yōu)秀的傳統文化和禮儀為學(xué)生的成長(cháng)保駕護航。

　　巴拉貢學(xué)校德育處

　　20xx年x月xx日

　　課程實(shí)施方案 篇17

　　一、德育教育工作的目的：

　　教育學(xué)生初步具有愛(ài)祖國、愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的思想感情；初步養成關(guān)心他人。關(guān)心集體、認真負責、誠實(shí)。勤勞、勇敢、節儉等品德和文明禮貌、遵守紀律等行為習慣；初步具有辨別是非的能力，為培養社會(huì )主義現代化建設的各級各類(lèi)人才和各行各業(yè)的勞動(dòng)者奠定初步的良好的思想品德基礎。

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合我校實(shí)際，確定各年齡階段的具體實(shí)施目標如下：

　　低年級：

　　1、知道是中國人，要熱愛(ài)自己的祖國，知道我國的國名、國歌、首都和重大節日：認識國旗、國徽、祖國版圖；升國旗、唱國歌時(shí)，要立正、行禮。

　　2、熱愛(ài)集體；尊敬師長(cháng)；對人熱情有禮貌；

　　3、養成良好的個(gè)人衛生習慣，保持環(huán)境衛生；、

　　4、熱愛(ài)勞動(dòng)。自己的事情自己做，在學(xué)校做好值日生，在家里參加力所能及的勞動(dòng)。

　　5、注意交通安全。

　　6、愿意不斷進(jìn)步，爭當好學(xué)生。

　　中年級：

　　1、知道一些愛(ài)國人物的事跡，教育學(xué)生學(xué)習熱愛(ài)祖國反抗帝國主義侵略斗爭的精神。

　　2、初步了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，向為家鄉做出貢獻的先進(jìn)人物學(xué)習，立志為建設家鄉做出貢獻。

　　3、知道中國人民解放軍是祖國的堅強保衛者，要熱愛(ài)解放軍，學(xué)習他們保衛祖國。英勇戰斗的精神。

　　4、關(guān)心集體，要有責任心，做事要認真負責，有始有終。 5、懂得自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母和老師的培育，要關(guān)心父母尊敬老師，接受他們的教育；

　　6、講信用，說(shuō)到做到，要誠實(shí)；

　　7、分清是非虛心接受別人的`批評，知錯就改。

　　高年級：

　　1、知道在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，社會(huì )主義建設取得了偉大成就，社會(huì )主義好。

　　2、知道老一輩革命家的一些事跡，知道黨和國家現在的主要領(lǐng)導人，教育學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨。

　　3、關(guān)心世界大事，熱愛(ài)和平。

　　4、遵守紀律，熱愛(ài)集體，尊敬師長(cháng)，體貼父母，孝敬父母。 5、懂得建設祖國、保衛祖國離不開(kāi)文化科學(xué)知識，要培養獨立思考、勇于創(chuàng )造的科學(xué)精神。

　　6、要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，相信科學(xué)，不迷信。

　　7、做事要有毅力，勝不驕、敗不餒。

　　8、學(xué)習一點(diǎn)全面地、發(fā)展地看問(wèn)題的方法，培養辨別是非的初步能力。

　　二、保證措施：

　　1、學(xué)校成立有校長(cháng)、少先隊輔導員、班主任組成的德育工作領(lǐng)小組，領(lǐng)導開(kāi)展學(xué)校德育工作。

　　2、學(xué)校德育工作領(lǐng)導小組，每月召開(kāi)一次例會(huì )，及時(shí)研究解決現的問(wèn)題，并根據上級要求和本校實(shí)際布置下月任務(wù)。

　　3、班、校會(huì )間周輪流進(jìn)行，堅持經(jīng)常，不流于形式，使學(xué)生有得。

　　4、學(xué)校定于每月最后一周星期四，班級每周星期四，為德育工活動(dòng)日，增強組織紀律觀(guān)念。

　　5、嚴格升國旗、唱國歌制度，把“五愛(ài)”、“五心”教育做為重要內容，具有具體規劃和措施。

　　6、支持勞動(dòng)教育，上好勞動(dòng)技術(shù)教育課。每學(xué)年保證二周勞動(dòng)術(shù)教育。

　　7、每學(xué)年末評選表彰一次“先進(jìn)班級集體”“三好學(xué)生”及有出成績(jì)的學(xué)生，評選時(shí)嚴格按“文明班級”、“優(yōu)秀學(xué)生”的條件。

　　8、每月月末學(xué)校及家長(cháng)聯(lián)系一次，設立“班主任——家長(cháng)聯(lián)系卡”，協(xié)同家庭共同搞好學(xué)生教育。

　　9、學(xué)校每學(xué)期根據崗位責任目標對德育工作人員進(jìn)行考評，量化分析，根據考評結果，推薦鎮級以上先進(jìn)個(gè)人。對犯有錯誤造成重大損失的要追究責任。

　　10、每周二下午4：00一一6：00為德育領(lǐng)導小組成員、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習上級有關(guān)文件，加強德育理論研究，改革德育工作方法，努力探索德育工作新路子。

　　德育工作在學(xué)校工作中的地位作用是顯著(zhù)的，它培養了學(xué)生道德思維。道德評價(jià)能力、自我教育性及良好個(gè)性心理品質(zhì)，培養德、才兼備的人才，為祖國的現代化建設提供充足的準備。

　　課程實(shí)施方案 篇18

　　一、課程指導思想

　　為進(jìn)一步貫徹育人為本的理念，切實(shí)推進(jìn)德育課程建設，深入實(shí)施素質(zhì)教育，決定在全校范圍內實(shí)施校本德育課程，旨在根據不同階段學(xué)生的認知特點(diǎn)和成長(cháng)規律，突出行為養成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有機銜接的教育序列，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎。

　　二、課程資源保障

　�。ㄒ唬┤肆�資源

　　1、學(xué)生資源：七年級少先隊、八、九年級共青團；

　　2、教師資源：教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、班主任、學(xué)科教師；

　　3、社會(huì )資源：社區、家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)。

　�。ǘ�）物力資源

　　學(xué)校在此課程的實(shí)施過(guò)程中，將根據課程設置需要提供《三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言》、《弟子規、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子》、《讓我們學(xué)會(huì )感恩》等新課標課外閱讀經(jīng)典叢書(shū)、教育影像資料等，并根據社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的`需要，推薦活動(dòng)教育基地，以確保課程的順利實(shí)施。

　　三、課程實(shí)施

　　1、實(shí)施對象：一至九年級全體學(xué)生

　　2、實(shí)施內容：

　　七年級：三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言

　　八年級：弟子規、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子

　　七至九年級：感恩教育

　　3、實(shí)施要求：

　�。�1）活動(dòng)經(jīng)過(guò)學(xué)科課程德育、德育課程教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、行為規范教育、社會(huì )環(huán)境育人等五個(gè)平臺進(jìn)行實(shí)施。

　�。�2）學(xué)校成立此課程實(shí)施的項目組，協(xié)調各學(xué)科的整合、家長(cháng)的參與和社會(huì )的資源的利用。

　�。�3）各教研組長(cháng)負責學(xué)科的整合和參與，并制定出相應的課程計劃。

　�。�4）各年級組長(cháng)負責本年級段德育課程的推進(jìn)，并制定出相應的工作計劃。

　�。�5）團總支、少先隊大隊部負責團隊的實(shí)踐體驗活動(dòng)，并制定活動(dòng)計劃。

　�。�6）班主任要積極組織學(xué)生投入各項活動(dòng)，協(xié)調各學(xué)科之間的活動(dòng)，充分利用晨會(huì )課、午會(huì )課（周三、周五）進(jìn)行專(zhuān)題教育，并將此課程納入班級工作計劃。

　　4、實(shí)施途徑：

　　學(xué)科課程德育：全體教師根據各年級德育課程實(shí)施內容，充分挖掘本學(xué)科的德育元素，以雛鷹爭章為載體，開(kāi)展教育。

　　課程實(shí)施方案 篇19

　　一、課程指導思想

　　為進(jìn)一步貫徹育人為本的理念，切實(shí)推進(jìn)德育課程建設，深入實(shí)施素質(zhì)教育，決定在全校范圍內實(shí)施校本德育課程，旨在根據不同階段學(xué)生的認知特點(diǎn)和成長(cháng)規律，突出行為養成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有機銜接的教育序列，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎。

　　二、課程資源保障

　�。ㄒ唬┤肆�資源

　　1、學(xué)生資源：七年級少先隊、八、九年級共青團；

　　2、教師資源：教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、班主任、學(xué)科教師；

　　3、社會(huì )資源：社區、家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)。

　�。ǘ�）物力資源

　　學(xué)校在此課程的實(shí)施過(guò)程中，將根據課程設置需要提供《三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言》、《弟子規、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子》、《讓我們學(xué)會(huì )感恩》等新課標課外閱讀經(jīng)典叢書(shū)、教育影像資料等，并根據社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的需要，推薦活動(dòng)教育基地，以確保課程的順利實(shí)施。

　　三、課程實(shí)施

　　1、實(shí)施對象：一至九年級全體學(xué)生

　　2、實(shí)施內容：

　　七年級：三字經(jīng)、百家姓、千字文、古詩(shī)詞、諸子百言

　　八年級：弟子規、論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子

　　七至九年級：感恩教育

　　3、實(shí)施要求：

　�。�1）活動(dòng)通過(guò)學(xué)科課程德育、德育課程教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、行為規范教育、社會(huì )環(huán)境育人等五個(gè)平臺進(jìn)行實(shí)施。

　�。�2）學(xué)校成立此課程實(shí)施的項目組，協(xié)調各學(xué)科的整合、家長(cháng)的參與和社會(huì )的資源的利用。

　�。�3）各教研組長(cháng)負責學(xué)科的整合和參與，并制定出相應的課程計劃。

　�。�4）各年級組長(cháng)負責本年級段德育課程的推進(jìn)，并制定出相應的工作計劃。

　�。�5）團總支、少先隊大隊部負責團隊的實(shí)踐體驗活動(dòng)，并制定活動(dòng)計劃。

　�。�6）班主任要積極組織學(xué)生投入各項活動(dòng)，協(xié)調各學(xué)科之間的活動(dòng)，充分利用晨會(huì )課、午會(huì )課（周三、周五）進(jìn)行專(zhuān)題教育，并將此課程納入班級工作計劃。

　　4、實(shí)施途徑：

　�。�1）學(xué)科課程德育：全體教師根據各年級德育課程實(shí)施內容，充分挖掘本學(xué)科的德育元素，以雛鷹爭章為載體，開(kāi)展教育活動(dòng)，實(shí)現全員德育網(wǎng)絡(luò )。

　�。�2）德育課程教學(xué)：發(fā)揮品社、思品、政治、晨會(huì )、午會(huì )、班隊等課程的`德育主渠道作用，把德育納入課程教學(xué)體系，實(shí)現教材、課時(shí)、師資、資源、評估等各教學(xué)環(huán)節的規范化。

　�。�3）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：團總支、少先隊大隊部要結合中華傳統節日、重大節慶、校園主題教育、社會(huì )考察活動(dòng)等，組織開(kāi)展主題鮮明的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；各班隊要結合德育課程內容和每月教育主題，有效開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)；品社、思品、政治課教師，要探索研究性學(xué)習方法和模式，開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。

　�。�4）行為規范教育：各年級行為規范教育的重點(diǎn)要突出、要求要明確，細則要內化，要不斷鞏固原有的成果；大隊部要以校本德育課程實(shí)施為契機，進(jìn)一步完善文明禮儀崗，努力做到行為示范、檢查公平、反饋及時(shí)、監督有效；政教處要充分利用紅領(lǐng)巾廣播、專(zhuān)題廣播、宣傳櫥窗、升旗儀式等的輿論宣傳作用，滲透中華文明禮儀精髓，積極爭創(chuàng )新一輪區行為規范示范校。

　�。�5）社會(huì )育人環(huán)境：堅持密切家校聯(lián)系的各項傳統工作，發(fā)揮學(xué)生成長(cháng)手冊、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家校聯(lián)系小報等溝通渠道，形成家校合力，共同推進(jìn)校本德育課程建設；豐富溫馨教室、和諧校園建設的內容和形式，各中隊定期根據年級段教育重點(diǎn)和班級實(shí)際，出好專(zhuān)題黑板報、布置好學(xué)習園地，進(jìn)一步營(yíng)造育人環(huán)境。

　　四、課程評價(jià)

　�。ㄒ唬┻^(guò)程評價(jià)

　　1、建立家校聯(lián)系卡，密切家校聯(lián)系，完善《學(xué)生成長(cháng)手冊》。

　　2、建立評價(jià)機制。結合校本德育課程的推進(jìn)，進(jìn)一步完善校園“七彩之星”評比，并把校本德育課程教育納入班級、班主任、教師校本考核內容。

　　3、以雛鷹爭章活動(dòng)為載體，與學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)相結合。

　　4、政教處根據學(xué)生、教師、家長(cháng)對本校本德育課程的學(xué)習與活動(dòng)后的感想，對本課程進(jìn)行小結，并作出描述性評價(jià)和量化評價(jià)。

　�。ǘ�）活動(dòng)評比

　　1、專(zhuān)場(chǎng)主題評比

　　七年級：“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”中華誦系列活動(dòng)之誦讀比賽；

　　八年級：“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”中華誦系列活動(dòng)之知識競賽；

　　七至九年級：“感恩于心，報恩于行”感恩教育系列活動(dòng)之主題班會(huì )評比活動(dòng)。

　　2、匯編作品

　�。�1）《學(xué)會(huì )感恩》學(xué)生優(yōu)秀作文集，由政教處、語(yǔ)文教研組負責。

　�。�2）“學(xué)會(huì )感恩”優(yōu)秀手抄報集，由政教處、班主任、美術(shù)組負責。

　�。�3）關(guān)于感恩的格言、諺語(yǔ)、警句、故事匯編，由政教處、語(yǔ)文教研組負責。

　�。�4）《我最喜愛(ài)的一句經(jīng)典名言》匯編，由政教處、年級組負責。

　�。�5）編集學(xué)生、教師、家長(cháng)對“明理養德·博學(xué)啟智·樹(shù)德育人”校本德育課程的學(xué)習與活動(dòng)后的感想，由政教處、年級組負責。

　　課程實(shí)施方案 篇20

　　一、指導思想

　　以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著(zhù)眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，透過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng )學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。

　　二、開(kāi)發(fā)目標

　　1、堅持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的潛力。

　　2、根據學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現目標多元資料寬泛，用心拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力。

　　3、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美潛力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應社會(huì )。

　　4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要資料

　　1、基礎性課程：

　　《‘五個(gè)一’養成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數學(xué)》等。

　　2、豐富性課程：

　　《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

　　3、發(fā)展性課程：

　　根據本校實(shí)際狀況，用心開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計算機基礎應用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報、廣播、寫(xiě)作等。

　　四、校本課程教材編寫(xiě)要求

　　為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐潛力，我們將根據教師的個(gè)性特長(cháng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎，選取參考有關(guān)資料，誘導教師透過(guò)超多的創(chuàng )造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

　　五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

　�、褰�立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：

　�、孢M(jìn)行前期論證

　　1、結合現有資源，透過(guò)問(wèn)卷調查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。

　　2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(cháng)的.意愿與需要，如貼合需要的，學(xué)校負責可行性論證;如不貼合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計劃。

　�、鐜熧Y培訓

　　隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

　　方式與途徑：

　　1、培訓,參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。

　　2、實(shí)踐,開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。

　　3、學(xué)習,學(xué)校帶給相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)潛力。

　　資料：

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。

　�、枳珜�(xiě)校本課程綱要

　　課程綱要闡明以下幾方面資料：

　　1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平。

　　2、課程資料或活動(dòng)安排，根據教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應安排。

　　3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等。

　　4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。

　�、榻∪�管理制度

　　為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;

　　2、校本課程評價(jià)制度;

　　3、校本課程管理崗位職責制等。

　�、昱涮状胧�

　　1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。

　　2、學(xué)校將聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門(mén)領(lǐng)導到校指導工作。

　　3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。

　　4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

　　5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快構成特色。

　　六、校本課程的評價(jià)

　　1、教師評價(jià)

　�、沤處焾探虅�(wù)必有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。

　�、平處煈�按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　�、墙處煈�保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

　�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。

　�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施狀況。

　�、蕦W(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

　　2、學(xué)生評價(jià)

　　校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：

　　一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、用心性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

　　二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可透過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。

　　課程實(shí)施方案 篇21

　　一、指導思想

　　為全面貫徹全教會(huì )精神，落實(shí)新的國家課程計劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據校本課程的目標和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據

　　(一)目的：

　　1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

　　由于長(cháng)期的“應試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，不會(huì )學(xué)習，教學(xué)效率低，這嚴重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于理解外來(lái)事物的刺激，便于養成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時(shí)期。

　　為了能使孩子們更好地成長(cháng)，對他們加強藝術(shù)素養的培養，應是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè )團隊伍不斷壯大，堅持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步構成以打擊樂(lè )為核心的民樂(lè )藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長(cháng)，而且綜合素養得到顯著(zhù)提高。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

　　校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅僅要有扎實(shí)的基本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì )貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權給予了一線(xiàn)的教師，那就為教師帶給了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰、一種職責、一種渴望、一種成功。我們將和它一齊成長(cháng)。

　　3、學(xué)校與社會(huì )發(fā)展的需要。

　　望欣園小學(xué)建校以來(lái)，一向努力構建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng )業(yè)區“辦一所有特色的學(xué)�！�，這是全體師生共同追求，也是社會(huì )各界對學(xué)校的殷切期盼。近幾年來(lái)，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區，社會(huì )發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高，期望透過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養、審美潛力，民族自豪感，從而豐富內心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，能夠說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　(二)依據：

　　1、貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導意見(jiàn)》的精神。

　　2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng )辦高質(zhì)量的、有特色的`新型學(xué)校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè )的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。

　　3、本校資源條件：設施完善，專(zhuān)用教室齊備，多媒體設備先進(jìn)。教師工作熱情高，且用心肯干;多數教師有可開(kāi)發(fā)的特長(cháng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè )學(xué)，興趣廣泛。絕大多數家長(cháng)綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有必須的號召力。

　　4、社區資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師關(guān)于校本課程設置的調查問(wèn)卷結果。

　　三、校本課程的總體目標

　　1、透過(guò)民族藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美潛力，從而提高學(xué)生綜合素養和潛力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2、透過(guò)民族藝術(shù)教育，培養學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國情懷。

　　3、透過(guò)民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。

　　4、透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。

　　四、校本課程的具體目標

　　1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和潛力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。

　　2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。

　　五、開(kāi)發(fā)原則

　　1、互補性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

　　2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分思考本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。

　　3、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選取。

　　4、全面性原則：盡可能利用校內教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

　　5、靈活性原則：教學(xué)資料、方法應以學(xué)生實(shí)際狀況而定，教師應從學(xué)生的潛力、效果等差異出發(fā)，因材施教，資料形式上可靈活調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　六、設置課程的合理結構

　　我校本著(zhù)校本課程及教材建設規劃既要思考校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要思考我校自身發(fā)展目標的定位，既要取國家課程為主之長(cháng)，又要補國家課程不足之短，既要思考學(xué)生的合理負擔，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設置：

　　a)根據對學(xué)生、家長(cháng)、教師和社區的問(wèn)卷調查，擬開(kāi)設民族工藝、民族器樂(lè )、民族服飾、民族建筑等課程。

　　b)根據學(xué)生年齡的不一樣，設置不一樣的課程。

　　c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數為16。

　　課程領(lǐng)域課程名稱(chēng)涉及年級課時(shí)開(kāi)發(fā)時(shí)光選修必修

　　民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學(xué)期20xx。11必修

　　民族器樂(lè )四年級16/學(xué)期20xx。11必修

　　民族服飾五年級16/學(xué)期20xx。11必修

　　民族建筑六年級16/學(xué)期20xx。11必修

　　七、課程實(shí)施與評價(jià)

　　校本課程的實(shí)施

　　1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。

　　3、校本課程修改組的人員參與聽(tīng)、評課的指導，做好校本課程的監控、測評，調控校本課程實(shí)施狀況，總結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。

　　校本課程的評價(jià)：

　　1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校透過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習興趣，二看學(xué)生實(shí)際理解的效果，三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。

　　2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們個(gè)性注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體資料。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄袋”，允許孩子們把自我認為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，能夠想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自我又長(cháng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　八、保障措施——課程管理：

　�、褰�立領(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。

　　組長(cháng)：(校長(cháng))，副組長(cháng)：

　　成員：

　�、媲捌谡撟C：

　　1、利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體資料。

　　2、透過(guò)對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師的調查問(wèn)卷確定校本課程所設置的資料。

　　3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)的意愿。

　�、缗嘤枎熧Y：

　　1、校本課程理論。資料：《校本課程學(xué)習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓方式：集中學(xué)習、交流研討。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。

　�、枳珜�(xiě)課程綱要：

　　課程綱要闡明以下幾方面資料：

　　1、主講教師姓名、課程類(lèi)型、授課對象、授課時(shí)光(周課時(shí)、總課時(shí))

　　2、課程簡(jiǎn)介

　　3、確定課程目標：(全面、適當、清晰;涉及目標的三大領(lǐng)域)

　　4、課程的資料：擬定課程的綱和目

　　5、設計學(xué)習方法：體現課程的特點(diǎn)、貼合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。

　　6、提出課程實(shí)施的推薦：含方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班級規模。

　　7、課程評價(jià)：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等

　�、閷W(xué)校正式開(kāi)題，修改教師自主選取。

　　學(xué)校向修改組成員介紹所開(kāi)課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選取進(jìn)行修改。

　　九、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。

　　2、教師務(wù)必有計劃、有進(jìn)度、有教案。

　　3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，到達規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　　4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

　　5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施狀況。

　　十、課程的開(kāi)發(fā)

　　第一階段：準備階段

　　(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：

　　(二)問(wèn)卷調查

　　1、設計三份調查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(cháng)、教師)了解大家的需求。

　　2、對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。

　　(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。

　　第二階段：實(shí)施階段

　　(一)根據擬定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

　　(二)各項目開(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。

　　(三)修改綱要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本，設計學(xué)生活動(dòng)材料等。

　　(四)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。透過(guò)后，由學(xué)校報區課程審議委員會(huì )審議。

　　(五)區課程審議委員會(huì )審議透過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。

　　第三階段：拓展階段

　　對教材資料的調整

　　在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據教材使用的實(shí)際狀況，從學(xué)習資料的選取、誦讀資料的數量上不斷對文本進(jìn)行調整，以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要。

　　課程實(shí)施方案 篇22

　　一、指導思想：

　　堅持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設為中心，以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所出現的各種具體問(wèn)題為對象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開(kāi)展教育理論研究和實(shí)踐探索，解決新課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，深化我校課程改革實(shí)驗，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。

　　二、目標任務(wù)：

　　1、通過(guò)開(kāi)展教研工作，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型學(xué)校，轉變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設一支有較強科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊伍。

　　2、通過(guò)開(kāi)展教研工作，解決新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。

　　3、通過(guò)開(kāi)展教研工作，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機制，把我校建設成為有濃郁學(xué)習風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習化組織，實(shí)現校本教研制度化、規范化、科學(xué)化，達到校本教研的全面創(chuàng )新，全面促進(jìn)新課程改革。

　　三、工作思路和活動(dòng)形式：

　　開(kāi)展教研工作的目的.是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上;生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗。

　　我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、教師間交流、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導、教學(xué)研討觀(guān)摩等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺，以“發(fā)現問(wèn)題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結”為方式，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

　　開(kāi)展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心，要通過(guò)開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等形式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

　　四、重點(diǎn)工作與具體措施：

　　(一)建立教研工作運行機制，保障教研工作有序開(kāi)展，逐步實(shí)現我校教研工作制度化、規范化、科學(xué)化。

　　1、加強領(lǐng)導，明確責任。

　　為加強學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導，成立以校長(cháng)王天杰為組長(cháng)，段永雄、韓德余為副組長(cháng)，其他領(lǐng)導班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導小組。負責我校教研的督導;制定發(fā)展規劃和學(xué)期校本教研計劃。另設學(xué)校教研指導組，由王天杰校長(cháng)為組長(cháng)，其他領(lǐng)導班子和全體教研組長(cháng)為成員。負責我校教研的指導;與校外教研人員的協(xié)調;過(guò)程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。

　　2、建立和完善學(xué)校教研管理機制。

　　確立教研室——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò )。設八個(gè)教研組，21個(gè)備課組。由教研組長(cháng)、各年級備課組長(cháng)具體負責校本教研的組織、協(xié)調和管理，在教研室的統一指導和協(xié)調下，正常有序地開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學(xué)科教研組和年級備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓密切結合的教研系統，加強對教學(xué)研究的管理。以教研室為中心，逐級推進(jìn)，層層落實(shí)，為學(xué)校教研工作的順利開(kāi)展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導要實(shí)行包級包組責任制，深入教學(xué)第一線(xiàn)，參加教研活動(dòng)，發(fā)現并解決校本教研中存在的問(wèn)題;提出指導性意見(jiàn)和建議。定期組織檢查，通過(guò)學(xué)校三級教研活動(dòng)，保證我校教研工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。

　　實(shí)行教研組長(cháng)例會(huì )制度。每月一次會(huì )議，各教研組、備課組每月采取書(shū)面形式集中或分散匯報教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習、共同交流、相互取長(cháng)補短，使教研工作不斷進(jìn)步。

　　課程實(shí)施方案 篇23

　　一：指導思想

　　借鑒二期課改的指導思想，體現“智慧育人”的教育理念，以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)審視教學(xué)，我校擬開(kāi)發(fā)建設符合學(xué)生需求的，展現學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的多種拓展型課程，使得學(xué)生在扎實(shí)基礎的時(shí)候，有自由成長(cháng)的空間。同時(shí)，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，講義（教材）的編寫(xiě)，培養一批專(zhuān)業(yè)型的教師，讓他們在教學(xué)改革的浪潮中大顯身手，從而全面推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　　二：培養目標

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，加強所學(xué)內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，交流合作，以此改進(jìn)學(xué)習方式，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能，得到全面主動(dòng)的發(fā)展。

　　三：課程開(kāi)發(fā)原則

　　1、整體性。拓展課要體現個(gè)人、社會(huì )、自然的內在整合，體現科學(xué)、藝術(shù)、道德的內在整合，體現人的個(gè)體的內在整合，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展。

　　2、實(shí)踐性。以活動(dòng)為主要展開(kāi)形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，再“做”“考察”“實(shí)驗”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　3、開(kāi)放性。面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，并隨學(xué)生的生活變化而變化，其課程內容具有開(kāi)放性。拓展型課程關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，其評價(jià)標準具有多元性，因而其活動(dòng)過(guò)程和結果均具有開(kāi)放性。

　　4、生成性。隨著(zhù)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)，這是拓展性活動(dòng)生成性的集中體現。事先的整體規劃和周密計劃不是為了限制其生成，而是為了其生成性發(fā)揮得更具有方向感，更富有成效。

　　5、自主性。拓展性課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，對學(xué)生的自主性的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式、指導教師，自己決定活動(dòng)呈現的方式，指導老師對其進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。

　　四：教學(xué)原則

　　1、面向全體學(xué)生。拓展型課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，使每個(gè)學(xué)生都能獲得滿(mǎn)足個(gè)人需求的社會(huì )性發(fā)展。

　　2、注重實(shí)踐能力。加強學(xué)生學(xué)習與社會(huì )現實(shí)之間的聯(lián)系，充分利用社區資源、校園環(huán)境資源，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀(guān)察、實(shí)驗、討論、調查，體驗過(guò)程，學(xué)會(huì )綜合地理解和運用知識，并嘗試問(wèn)題的解決。

　　3、鼓勵探究學(xué)習。重視學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的主體性、探索性和體驗性，由質(zhì)疑而探究，由自學(xué)加請教，由嘗試加感悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　4、突出生動(dòng)愉悅。促進(jìn)學(xué)生在豐富多彩和精神充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，獲得學(xué)習成功的快樂(lè )，體驗到身心和諧的美感和愉悅。

　　五：評價(jià)策略

　　1、重視發(fā)展，淡化選拔與甄別，事先評價(jià)功能的轉化。

　　2、重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現評價(jià)指標多元化。

　　3、強調質(zhì)性評價(jià)，定性和定量相結合，實(shí)現評價(jià)方法多樣化。

　　4、強調參與和互動(dòng)，自評與互評相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。

　　5、注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)重心的.轉移。并由教導處全面管理課程開(kāi)展情況，做好過(guò)程記錄，引導教師學(xué)生做好評價(jià)，填好有關(guān)材料。

　　六：實(shí)施計劃

　　我們的拓展型將在原有基礎上做以下的計劃：

　�。ㄒ唬┱n程內容體現豐富多彩

　　1、班級年級層面的拓展型課程，每周三下午安排一至二節課，開(kāi)設學(xué)科類(lèi)、體育類(lèi)、科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等20多門(mén)課，供學(xué)生選擇后開(kāi)展學(xué)習，參與率達到100% 。

　　2、選擇型拓展課：統稱(chēng)“愉快的周末”

　　圍繞專(zhuān)題進(jìn)行社會(huì )考察、調查訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗、實(shí)踐制作等等。有關(guān)專(zhuān)題可由學(xué)生提出，也可由教師提供，讓學(xué)生選擇確定，并且聘請專(zhuān)家授課，利充分用資源，讓學(xué)生有所興趣達到有所專(zhuān)長(cháng)。

　�。ǘ�）課程管理力求規范有序

　　1、三個(gè)層面：每一個(gè)班級有拓展型課程；年級組和學(xué)校層面的拓展課；學(xué)校與社會(huì )、社區攜手開(kāi)展的拓展型課程。

　　2、四個(gè)原則：

　�。�1）系統性原則：其一是課程的設置依托基礎型課程知識，由教師申報科目，學(xué)生自主選擇，學(xué)校適當調控，形成課程系列；其二是拓展型課程知識，通過(guò)有針對性的整合、滲透，形成知識系列；其三是通過(guò)一學(xué)期二次選修對象的調整，形成學(xué)生系列。（2）發(fā)展性原則：其一是拓展型課程是學(xué)生已有知識的拓展與延伸，而非基礎型課程知識的整理與復習；其二是學(xué)生的整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一，以學(xué)生個(gè)性的自主發(fā)展為主；其三是以培養學(xué)生終身學(xué)習潛能和發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主。（3）開(kāi)放性原則：其一是課型開(kāi)放，或理論研討式，或輔導講座式、或自由辯論式；其二是上課地點(diǎn)開(kāi)放，或校內調查采訪(fǎng)，或校外考察訪(fǎng)問(wèn)，圖書(shū)館、實(shí)驗室、社區等都是學(xué)生獲取知識的場(chǎng)所；其三是教學(xué)過(guò)程開(kāi)放。（4）多樣化原則：其一是課程設置多樣，必選、自選相結合，突出學(xué)生選擇課程的自主性與知識學(xué)問(wèn)的層次性；其二是教學(xué)方法多樣，或師生相互研討，或教師指導實(shí)驗，或學(xué)生自主實(shí)踐；其三是評價(jià)方法多樣，動(dòng)手實(shí)驗、卷面測試與撰寫(xiě)論文相結合。

　　3、五種方式：

　�。�1）形態(tài)上，將大型課程與微型課程相結合，實(shí)現二者優(yōu)勢互補。

　�。�2）時(shí)間上，將長(cháng)期課程與短期課程相結合，確保學(xué)生有序流動(dòng)，引導學(xué)生合理安排時(shí)間。

　�。�3）組織上，將指定性課程與自選課程相結合，確保個(gè)性與共性協(xié)調發(fā)展。

　�。�4）方式上，將課表的定時(shí)課程與非定時(shí)講座課程相結合，確保課程實(shí)施的靈活性與有效性。

　�。�5）內容上，將顯性課程與隱性課程、智育課程與德育課程、校本課程與社會(huì )實(shí)踐課程相結合，確保課程開(kāi)設的廣泛性與教育的全面性。

　�。ㄈ�）教師培訓刻不容緩

　　教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，能勝任拓展型課程的設計、組織、調控、評價(jià)等要求，做到是學(xué)生平等的合作者，學(xué)習的服務(wù)者，方法的指導者，啟發(fā)而不代謀，引導而不指令，點(diǎn)撥而不強加，解惑而不灌輸。

　�。ㄋ模┗ハ鄬W(xué)習深入研究

　　借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，發(fā)動(dòng)全體教師群策群力，整理、開(kāi)發(fā)專(zhuān)題探究課的“項目庫”，使之受到學(xué)生喜歡，符合小學(xué)生的探究興趣。

　�。ㄋ模┵Y源建設不遺余力

　　充分利用校園內的圖書(shū)館、閱覽室、籃球房、電腦房等資源，在校外用好社區資源，并開(kāi)發(fā)家長(cháng)資源。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )新意識不斷加強

　　時(shí)代呼吁創(chuàng )造型的教師和學(xué)生，因此老師要在課程設置，教學(xué)內容，評價(jià)機制上有更多方法，在總結反思的過(guò)程上不斷推陳出新，通過(guò)案例撰寫(xiě)，微型短課開(kāi)發(fā)，使自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上越走越好。

　　七：具體實(shí)施步驟

　�。ㄒ唬�實(shí)施準備

　　1、組織管理：以分管校長(cháng)為組長(cháng)，教研組長(cháng)、骨干教師為組員，成立拓展型課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導小組。

　　2、課程開(kāi)發(fā)：以知識類(lèi)型的拓展型課程為突破口，以藝體類(lèi)型的拓展型課程為重點(diǎn)，逐步向實(shí)踐類(lèi)型、綜合類(lèi)型的拓展型課程延伸，構建具有普小特色的拓展課程體系。要求每位教師根據自己特長(cháng)申報一門(mén)課程，學(xué)校統籌安排，組織學(xué)生進(jìn)行菜單式選擇。

　　3、教師培訓：開(kāi)設拓展型課程對教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新課題，每個(gè)教師都需要學(xué)習和培訓。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了校本課程培訓材料，組織教師進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)還聘請學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)校講課，更新教師的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。對一部分有條件的教師進(jìn)行“送出去”培訓，學(xué)成之后在校自培，從而使更多教師有能力上好一門(mén)拓展型課程，并鼓勵教師自編教材或講義。

　　4、保障措施：為了確保拓展型課程的各項工作能夠順利開(kāi)展，我校把拓展型課程的教學(xué)打入教學(xué)工作量，并按照上級要求排入課表，把工作情況納入考核，同時(shí)與課時(shí)工資掛鉤，以調動(dòng)教師參與組織活動(dòng)的積極性。

　�。ǘ�）具體運作

　　1、第一階段：全面啟動(dòng)階段

　　本學(xué)期我們將在以有的基礎上全面啟動(dòng)拓展型課程的建設，每位教師在開(kāi)學(xué)初將申報的課程上交，校方進(jìn)行篩選、歸并或更改，統籌安排，開(kāi)設具有時(shí)代特點(diǎn)、兒童特色、生活氣息濃厚的課程，然后執教者制定教學(xué)要求，整理編寫(xiě)教學(xué)內容，設計評價(jià)方案，在此基礎上，有條不紊地開(kāi)展下去。

　　我們還設想開(kāi)設一些有系列的、成模塊化發(fā)展的課程，自然組的環(huán)境教育、數學(xué)組的“數學(xué)小天才”已經(jīng)有了雛形，體育組的乒乓課程更是積累了多年的經(jīng)驗，我們將更多關(guān)注與扶持它們，期待成為學(xué)校的特色。

　　2、第二階段：規范階段

　　在第一階段的基礎上，一方面我們要求著(zhù)力于拓展型課程的開(kāi)發(fā)和配套教材的編寫(xiě)，形成適合學(xué)生實(shí)際情況的拓展型課程體系；另一方面逐步建立科學(xué)、規范的拓展型課程的管理、評價(jià)體系，做到規范運作，科學(xué)評價(jià)；第三對教師進(jìn)行系統的培訓，以拓展型課程開(kāi)發(fā)為契機，完善教師的知識結構，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3、第三階段：創(chuàng )特色階段

　　拓展型課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的修靈活程度等方面又不盡相同。拓展型課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性，它和學(xué)校的教育特色是緊密相聯(lián)的。為此，在這一階段中將把學(xué)校特色的創(chuàng )建和拓展型課程的開(kāi)發(fā)緊密結合起來(lái)，加強和基礎課程、研究型課程的整合，形成具有普少特色的學(xué)校課程體系，同時(shí)進(jìn)一步完善拓展型課程的運作模式，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八：我們的目標

　　1、課程設置豐富。教師都可以成為課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者、評價(jià)者。

　　2、校本教材豐厚。上學(xué)期我校的自編教材獲得了區的多個(gè)獎項，說(shuō)明這方面的實(shí)力，因此我們將再接再厲，組織教師學(xué)習優(yōu)秀的講義和教材，規范教材編寫(xiě)的要求，教師根據自己的課程要求，收集整理資料，編寫(xiě)符合課堂教學(xué)的講義教材。

　　3、師生共同豐收。期待拓展型課程能給予師生一塊嶄新的天地，教師能展現自己特長(cháng)，朝專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，成了這一領(lǐng)域的“領(lǐng)先者”乃至“權威”，而學(xué)生在豐富的課程中既能培養興趣，發(fā)展特長(cháng)，展現個(gè)性，又能獲得全面的發(fā)展。

　　4、精品課程展風(fēng)采。在全面開(kāi)發(fā)的基礎上，我們將關(guān)注并扶持其中的精品課程，對于課堂質(zhì)量好，內容生動(dòng)、受學(xué)生歡迎的課程將進(jìn)行展示，起到示范帶頭作用，而課程理念先進(jìn)，工作卓有成效，具有開(kāi)發(fā)建設能力的教師委以重任。

　　總之，新的時(shí)代賦予了我們新的任務(wù)，我們將刻不容緩，奮發(fā)有為，全面發(fā)動(dòng)教師，全面啟動(dòng)課程，切實(shí)抓好師資建設，保證課堂質(zhì)量，落實(shí)評價(jià)機制，使得普小拓展型課程紅紅火火開(kāi)展下去。

　　課程實(shí)施方案 篇24

　　幼兒園課程實(shí)施方案是指幼兒園在領(lǐng)會(huì )國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進(jìn)行整體設計與規劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書(shū)面課程計劃。課程實(shí)施方案是幼兒園課程實(shí)施與管理的基本依據。

　　幼兒園課程的自主化、多元化是近年來(lái)新課程改革的一個(gè)方向。上海市學(xué)前教育“二期課改”充分體現了“原則規范、方向引領(lǐng)”的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格，設計切實(shí)可行的課程計劃，創(chuàng )造性地實(shí)施課程。實(shí)現這一目標，有賴(lài)于幼兒園將課程改革的核心精神真正落實(shí)到課程實(shí)施方案中，并在實(shí)際操作中貫徹執行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問(wèn)題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動(dòng)等得不到保證；又如，課程結構松散，內容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問(wèn)題實(shí)際上反映出幼兒園整體課程設計與規劃中的不足。因此，進(jìn)一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發(fā)能力，提升課程實(shí)施的質(zhì)量，是當前幼兒園課程改革的一個(gè)重要內容，也是在理論和實(shí)踐上有待加強的一項工作。下面，我來(lái)談?wù)剬χ贫ㄓ變簣@課程實(shí)施方案的構想。

　　一、既要契合主流，又要富于個(gè)性

　　幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預設性規劃。理想的課程實(shí)施方案既應契合課程改革的主流價(jià)值觀(guān)，又應充分展現幼兒園自身的特點(diǎn)。

　　1.基于相關(guān)法律法規及政策

　　現在，有的幼兒園給予教師充分的課程實(shí)施的自主權，但由于缺乏有效的規范機制和適宜的評價(jià)標準，一些教師在課程內容的選擇與課程方案的實(shí)施中十分隨意，想怎么做就怎么做。也有一些教師由于缺乏課程設計的基本理論與經(jīng)驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實(shí)施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與可行性。

　　因此，幼兒園課程的實(shí)施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內容都要體現國家與地方法規的精神，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設置與結構都要清晰、合理，能體現學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點(diǎn)；課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗；課程評價(jià)和幼兒發(fā)展評價(jià)要定期化、經(jīng)�；�，評價(jià)標準應與課程目標相呼應。這是編制課程實(shí)施方案的基本依據。

　　2.基于幼兒園現實(shí)條件與發(fā)展需要

　　如果一個(gè)課程實(shí)施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。

　　一要基于幼兒園的發(fā)展基礎與現實(shí)。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異使每個(gè)幼兒園具有不同的辦學(xué)條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時(shí)要正視這一點(diǎn)，從現實(shí)條件出發(fā)，腳踏實(shí)地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景，規劃幼兒園的課程實(shí)施。

　　二要著(zhù)眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。每個(gè)幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應對此進(jìn)行系統的思考與梳理，著(zhù)力分析和總結本園課程的強項和弱項。強項是形成幼兒園特色的基礎，弱項往往既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長(cháng)點(diǎn)。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，能促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展，使幼兒園的優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯。

　　二、課程結構清晰，體現發(fā)展需求

　　一份完整的課程方案應該包含幼兒園發(fā)展現狀、課程理念和辦園特色、課程目標、課程結構與設置、課程內容、課程實(shí)施建議以及課程評價(jià)建議等內容。其中，對大部分幼兒園來(lái)說(shuō)，最難把握的是課程結構與設置，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動(dòng)，又如何協(xié)調這些活動(dòng)之間的比例。對此，筆者有三點(diǎn)建議。

　　1.優(yōu)化結構

　　所謂“優(yōu)化結構”是主張幼兒園在審視課程目標的基礎上，重新分析各種活動(dòng)類(lèi)型和活動(dòng)項目在課程系統中的價(jià)值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補性，由此確定本園的活動(dòng)類(lèi)型與活動(dòng)項目，形成課程結構。幼兒園在具體操作中可突出兩個(gè)意識：

　　一是全面意識。在規劃課程結構的過(guò)程中，教師既要通過(guò)系統組織與安排多種活動(dòng)保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色為依據，將幼兒園的辦學(xué)特色（滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性愛(ài)好、特殊需要）及個(gè)性化發(fā)展在課程結構中得到體現與落實(shí)。

　　二是科學(xué)意識。正確處理各類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，保證各項內容在不同年齡班的`適切性；采用一定的形式將各種活動(dòng)類(lèi)型與活動(dòng)項目組織起來(lái)，形成清晰的課程結構。

　　2.平衡配比

　　平衡配比是主張幼兒園課程結構中的活動(dòng)項目與內容應保持合理的比重，即教師要平衡各項活動(dòng)的內容與時(shí)間，在相對科學(xué)的原則指引下主動(dòng)而富有創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，以避免給教育教學(xué)帶來(lái)太多潛在的隨意性。幼兒園在具體操作中可把握四個(gè)平衡：（1）幼兒園四類(lèi)活動(dòng)的平衡：對各年齡段幼兒四類(lèi)活動(dòng)（生活、運動(dòng)、游戲、學(xué)習）的時(shí)間作出明確、適宜的規劃，以作為活動(dòng)內容選擇與組織的依據。（2）特色活動(dòng)與共同性活動(dòng)的平衡：從整體性上考慮特色項目的價(jià)值定位、內容以及比例。（3）區角活動(dòng)與主題活動(dòng)內容的平衡：既要考慮主題活動(dòng)和區角活動(dòng)的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內容的平衡，以及主題和非主題活動(dòng)的平衡，使課程內容有一個(gè)整體的規劃與安排。（4）幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂(lè )的時(shí)間，又要保證教師引導幼兒進(jìn)行探索學(xué)習的時(shí)間，同時(shí)也要關(guān)注這兩類(lèi)活動(dòng)的融合與轉換。

　　3.細化安排

　　雖然幼兒園在課程規劃中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應對幼兒園的課程實(shí)施作出細致的安排，然后由各年級組根據實(shí)際情況作適當調整，使保教工作形成穩定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標更好地落實(shí)到每一天。

　　1.幼兒園一日（周）活動(dòng)的安排及作息時(shí)間安排。首先，嚴格遵守國家和地方的有關(guān)規定，合理安排各項活動(dòng)，以游戲為基本活動(dòng)，保證幼兒每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。其次，時(shí)間安排要根據各年齡段、季節、地域等特點(diǎn)作出調整。第三，要遵循動(dòng)靜交替的原則，室內與室外，全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結合，以提高幼兒的活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　　2.幼兒園大型活動(dòng)以及專(zhuān)用室活動(dòng)等安排。除了常規性的一日活動(dòng)外，幼兒園在開(kāi)展各種大型活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)、混班混齡活動(dòng)、親子活動(dòng)前應事先作出計劃與安排。另外，幼兒園還要對戶(hù)外公共場(chǎng)地、教學(xué)儀器設備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規則與要求，以提高使用效率。

　　合理的課程結構與設置既要體現課程改革的精神，又要關(guān)注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。

　　三、研發(fā)與實(shí)踐互動(dòng)，提升課程品質(zhì)

　　課程實(shí)施方案的研發(fā)與制定需要教師共同傾注熱情，奉獻智慧；同樣，課程方案的實(shí)施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟。只有研發(fā)與實(shí)施實(shí)現“無(wú)縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程方案的規劃、指導作用，提升課程的實(shí)施品質(zhì)。

　　反思當前一些幼兒園制定的課程實(shí)施方案，不難發(fā)現一些應該極力避免的問(wèn)題。例如，脫離幼兒園的現實(shí)條件與基礎，好高騖遠，方案可行性差；方案制定流于形式，與實(shí)踐脫節；閉門(mén)造車(chē)，由少數人壟斷方案的制定權；過(guò)分追求幼兒園的特色，標新立異，不考慮幼兒的實(shí)際需要，等等。對幼兒園課程實(shí)施方案制定的探索尚處于起步階段，我們必須從實(shí)際情況出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地研究，以適應兒童發(fā)展的需要和課程改革的要求

　　課程實(shí)施方案 篇25

　　一、課程開(kāi)發(fā)的目的和依據。

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。但大自然也為我們提供了不少城市小學(xué)所沒(méi)有的素材：樹(shù)葉、莊稼、小河、簇膝而談的人群、裊裊升起的炊煙，都是我們農村特有的題材。因而我們把《可愛(ài)的家鄉》定為校本課程的題目，讓學(xué)生用畫(huà)筆，用樹(shù)葉，用相機把心目中那個(gè)美麗、富饒、純真的鄉村淋漓盡致地表現出來(lái)，既滿(mǎn)足了校本課程的需要，又解決了學(xué)校資源短缺的問(wèn)題，還彌補了農村小學(xué)美育教育的不足。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標：

　　依據國家、區教育局指導性文件和學(xué)校的育人目標，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：

　　1、通過(guò)該課程的研究，落實(shí)一種民主、開(kāi)放、溝通、合作的新的校本課程理念，使每個(gè)年級、相關(guān)教研組和參與教師都有權利進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，在與實(shí)施情景的互動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改進(jìn)、修正、完善校本課程系列內容，促進(jìn)農村學(xué)校九年義務(wù)教育階段校本課程乃至整個(gè)課程體系的發(fā)展。

　　2、結合學(xué)校地處農村、教師多出于農村、學(xué)生幾乎全為農村的實(shí)際，結合農村學(xué)校、農村社會(huì )文化傳統、辦學(xué)理念與特色自下而上地結合學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，引導教師出謀劃策，提供知識和經(jīng)驗，發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧、遠見(jiàn)，共同創(chuàng )建新課程改革試驗背景下農村學(xué)校九年一貫、中小學(xué)一體的校本課程體系和發(fā)展遠景，把教師、家長(cháng)和學(xué)生作為開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程的主體，推動(dòng)農村社會(huì )、農村學(xué)校、農村文化的建設，使學(xué)校真正成為農村精神文明、物質(zhì)文明甚至政治文明的新人，積淀學(xué)校的文化底蘊，蓄積學(xué)校的發(fā)展潛力，開(kāi)發(fā)特色教育和優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)而實(shí)現相關(guān)理論形成的目標。

　　3、站在教學(xué)科研的高度，倡行科研興校的.理念，在實(shí)行國家課程和地方課程的基礎上，注重本地本校以及本校教師和學(xué)生等課程資源，減輕學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)的負擔，靈活多樣地開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程，做到統一性與靈活性、多樣性與特色性的整合，增強學(xué)校的創(chuàng )造性，增強教師對校本課程實(shí)施的過(guò)程和結果的主人翁意識，在各個(gè)階段的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，增強教師的科研意識，培養教師的科研能力，從而為整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗，為農村相類(lèi)學(xué)校校本課程的發(fā)展乃至整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗，促進(jìn)校與校的交流和共同提高，為農村學(xué)校開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程提供實(shí)際的借鑒。

　　4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和研究，即注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升和規律的探索，針對校本課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師參與校本課程開(kāi)發(fā)的素質(zhì)，使學(xué)校所有開(kāi)發(fā)的校本課程得以順利實(shí)施和發(fā)展，為學(xué)校整個(gè)課程體系的發(fā)展提供經(jīng)驗和動(dòng)力，在教師中樹(shù)立課程教學(xué)創(chuàng )新、整合的思想，為保證課程試驗向縱深發(fā)展提供策略，為切實(shí)培養一專(zhuān)多能的教師作出探索。

　　5、開(kāi)展校本課教研，以研究者的目光審視、反思、分析和解決在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中遇到的問(wèn)題‘營(yíng)造教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗的氛圍，并請專(zhuān)家、上級教研部門(mén)指導校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，加強校本課程學(xué)習知識的系統性和質(zhì)量。提升校本課程系列課題研究的水平、層次和績(jì)效。豐富校本課程系列，構建校本課教學(xué)模式，引導教師在實(shí)施中對校本課程根據本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行內容、課程種類(lèi)的適當調整，以適應教學(xué)實(shí)際的需要，始終保持校本課程深受學(xué)生的歡迎。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：

　　1、以學(xué)生為本。校本課程的開(kāi)發(fā)，要堅持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。課程開(kāi)發(fā)之前，學(xué)校、教師應充分調查學(xué)生所需與所求，學(xué)生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開(kāi)發(fā)的最好素材。只有切合學(xué)生需求的課程，才能得到學(xué)生足夠的關(guān)心和重視，也才能起到真正的效果。這樣，校本課程也成了很好的德育素材，成為培養學(xué)生正確人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的有效載體。倘若不經(jīng)調研，學(xué)校自行開(kāi)發(fā)“唯師是從”的校本課程，很容易導致脫離學(xué)生實(shí)際，這樣的課程，不僅不能承擔起教育的功能，還可能引起學(xué)生的反感。

　　2、以實(shí)踐為本。理論性強，實(shí)踐性差，是現行中小學(xué)課程面臨的普遍問(wèn)題，這多少影響到了學(xué)生的學(xué)習興趣，大多數學(xué)生是在“無(wú)趣”中學(xué)習的。校本課程，作為國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應該說(shuō)，校本課程是最容易開(kāi)出新意的課程，因而在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，一定要強調實(shí)踐性。讓學(xué)生有足夠實(shí)踐的機會(huì )，通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)、調研的方式，呈現給學(xué)生一種全新的學(xué)習方式。校本課程的開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為本，還體現在，教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要充分利用好實(shí)踐性的課程資源，如校內的圖書(shū)館資源，校外的田野，村莊工廠(chǎng)等社會(huì )資源。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)博物館、工廠(chǎng)、社區去學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中提升自己。

　　3、以實(shí)際為本。不同的地域、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生層次，注定了校本課程的開(kāi)發(fā)不能一刀切，要符合當地的實(shí)際，本校的實(shí)際，學(xué)生的實(shí)際。找準這些實(shí)際，就是校本課程的最佳切入點(diǎn)。以我校為例，地處偏遠農村，有著(zhù)廣闊的田野，漂亮的村莊，漁塘，工廠(chǎng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地調查，尋找美的元素，讓學(xué)生更加真切地去感受家鄉、認識家鄉、熱愛(ài)家鄉。在此過(guò)程中，學(xué)生也尋找了很多的資料，充實(shí)了課程的內容，這樣，學(xué)生也成了校本課程的開(kāi)發(fā)者。

　　四、校本課程的內容建設。

　　結合本校實(shí)際，課程門(mén)類(lèi)主要是藝術(shù)門(mén)類(lèi)，安排有農村為題材的，繪畫(huà)及手抄報設計課，剪紙課，樹(shù)葉帖畫(huà)課，攝影課四大課型。其中一、二年級以繪畫(huà)為主，用畫(huà)筆描繪他們心中的家鄉；三至六年級分為手抄報設計，樹(shù)葉貼畫(huà)，和攝影，讓學(xué)生不但能用筆也能自己搜集素材，去發(fā)現美創(chuàng )造美，攝影受到條件限制，要得到家長(cháng)的大力支持，需要家長(cháng)共同開(kāi)創(chuàng )。

　　五、實(shí)施步驟。

　　1、準備階段（第1、2周）

　　主要任務(wù)是啟動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)，作好思想、人員、組織、教學(xué)的準備工作：

　　A、制訂方案、健全制度；

　　B、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)；

　　C、教務(wù)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；

　　D、教師確定校本課程選題，申請表交教務(wù)處；

　　E、教務(wù)處選配校本課程教師；

　　F、教師挖掘教材資源，選擇或編寫(xiě)教材。

　　2、實(shí)施階段（20XX年9月第三周起——20XX年12月）

　　A、公布校本課程開(kāi)設科目、指導教師及課程說(shuō)明等，學(xué)生自由、自主選擇課程；

　　B、統計學(xué)生選課情況，調整各校本課程科目學(xué)習人數；

　　C、教務(wù)處確定校本課程的形式，開(kāi)課設節：

　　D、教師制訂學(xué)期計劃，上交教務(wù)處檢查；

　　E、按校本課程課時(shí)計劃表，有目的有計劃的實(shí)施校本課程；

　　F、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，研討教材教學(xué)策略，提高教師對教材的駕馭能力；

　　G、定期檢查、記錄、測試，反饋實(shí)驗情況，對出現問(wèn)題進(jìn)行調查與診斷；

　　H、教師按學(xué)期對教材內容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行階段性的總結評價(jià)。

　　3、總結階段（20XX年1月）

　　A、 教師整理好講義和全部實(shí)驗材料；

　　B、 教師寫(xiě)出校本課程分析報告，進(jìn)行反思性評價(jià)；

　　C、 教務(wù)處發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷，對教師進(jìn)行評價(jià)。

　　六、管理與評價(jià)

　　1、組織管理。組長(cháng)：何廣貴（校長(cháng)），副組長(cháng)：范躍鵬（教導主任）、楊利春（德育主任）、周玉華（教研組長(cháng)）、武曉艷（教研組長(cháng)），成員：各班班主任。

　　2、制度管理。

　�。ㄒ唬�、校本課程開(kāi)發(fā)管理制度

　　A、校本課程開(kāi)發(fā)應該按照校本課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

　　B、在開(kāi)發(fā)前要進(jìn)行前期調研工作，調查學(xué)校師生的課程開(kāi)發(fā)趨向，調查主要采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)等方式進(jìn)行。

　　C、在前期調研的基礎上，由學(xué)校課程管理委員會(huì )擬訂校本課程總體開(kāi)發(fā)方案。

　　D、教師編寫(xiě)校本課程文本應該向學(xué)校課程管理委員會(huì )提交新的校本課程門(mén)類(lèi)申報方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫(xiě)。

　　E、成立校本課程評審委員會(huì )，對校本課程文本進(jìn)行審議。討論確定該門(mén)類(lèi)校本課程的可行性和有效性。并及時(shí)對校本課程的實(shí)施過(guò)程、方法進(jìn)行探究，對課程內容，教學(xué)時(shí)間和方法等進(jìn)行調整。

　　F、校本課程各門(mén)類(lèi)任課教師應該具備與該課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統籌安排結合的基礎上產(chǎn)生，分工到人，責任到位。力求課程實(shí)施順利進(jìn)行，確保校本課程的質(zhì)量與數量。

　�。ǘ�）、校本課程備課管理制度

　　A、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會(huì )，由擔任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計劃，并上交教務(wù)處。

　　B、任課教師必須認真完成編寫(xiě)活動(dòng)設計、課堂教學(xué)、課后小結等。

　�。�1）、活動(dòng)設計中要確立活動(dòng)目標，突出學(xué)習方法的指導，制定活動(dòng)方式，突出學(xué)生活動(dòng)。

　�。�2）、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主。培養學(xué)生探索精神，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及合作能力。

　�。�3）、擔任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。

　�。ㄈ�）、校本課課堂教學(xué)管理制度

　　A、校教學(xué)部門(mén)負責學(xué)校校本課堂教學(xué)管理和評價(jià)工作。

　　B、教學(xué)中要積極動(dòng)用現代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　C、教師應認真執行課程計劃，嚴格按照課表上課。

　　D、教師在校本課堂教學(xué)中要進(jìn)行多元化的校本課程評價(jià)。

　　E、成立校本課教研組，確定教研組長(cháng)，由教研組長(cháng)組織教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　F、每學(xué)期定期開(kāi)展校本教研組活動(dòng)，交流討論校本課經(jīng)驗。

　　G、如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，教師必須事先上報學(xué)校并負責學(xué)生活動(dòng)中的安全。

　　H、將定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流活動(dòng)，展示交流匯報學(xué)習成果。

　�。ㄋ模�、校本課程的評價(jià)制度

　　A、校本課程課堂評價(jià)參照河西區課堂教學(xué)評價(jià)標準實(shí)施。

　　B、任校本課的教師要認真做好校本課評價(jià)工作，對學(xué)生參與校本課的學(xué)習情況做出適當的并能體現課程特點(diǎn)的評價(jià)，結合學(xué)生自評、師評一同進(jìn)行，并定期將評價(jià)情況反饋給學(xué)生和家長(cháng)。

　　C、校本課程實(shí)施小組成員每月要對任教校本課的教師活動(dòng)設計方案，校本課等進(jìn)行綜合評價(jià)，與月常規評比掛鉤。

　　D、校本課程實(shí)施小組定期對評價(jià)方案進(jìn)行研究，探討，結合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評價(jià)方案。

　　E、每學(xué)年校本課程管理委員會(huì )將組織有關(guān)人員對已有校本課程進(jìn)行積效評估，對校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之成為正式教材。

　　課程實(shí)施方案 篇26

　　一、指導思想

　　“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來(lái)三年，我們努力構建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。

　　二、總體目標

　　1、開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。

　　2、調動(dòng)一切可以利用的資源，盡可能滿(mǎn)足大多數學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開(kāi)設能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。

　　3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習、自我完善的能力，培養學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。

　　4、從適應學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂(lè )、健康、全面發(fā)展為目標，構建并有效實(shí)施一套旨在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力的開(kāi)放型校本課程。

　　三、課程原則

　　1、主體性：課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與校長(cháng)、主任、同事、學(xué)生、家長(cháng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。5、開(kāi)放性：課程開(kāi)發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源；在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調動(dòng)教師、家長(cháng)、主任、校長(cháng)以及社會(huì )各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。

　　四、組織機構：校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機構

　　組長(cháng)：范文華

　　副組長(cháng)：李秀娟崔麗娜

　　組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡

　　佟艷梅閆紅軍張麗

　　五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：

　　1、啟動(dòng)階段：2010年9月—20**年3月

　�。�1）。啟動(dòng)、籌備。（2）。評議、審核。

　　2、實(shí)施階段：20**年3月—20**年3月

　　第一階段：20**年3月—20**年9月開(kāi)題、選題，形成《校本課程建設方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20**年9月—20**年9月

　　全面實(shí)施《方案》，深入展開(kāi)“校本課程建設研究”課題實(shí)驗。

　　第三階段：20**年9月—20**年9月

　　繼續深入展開(kāi)校本課程研究，及時(shí)總結研究成果，并以此轉化為教育常規，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認真查找和梳理存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

　　3、總結階段：20**年3月—20**年9月

　　做好師生課題實(shí)驗成果、經(jīng)驗總結工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。

　　六、校本課程評價(jià)：

　　1、評價(jià)設想

　　加強對校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評價(jià)， 是提高校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習目標的達成度，更是為了檢驗和改進(jìn)校本課程的目標和內容，以及學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。

　　發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績(jì)的體系。堅持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)方式的多樣化，把結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)內容的多維化。

　　發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的`激勵功能。評價(jià)的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。評價(jià)的形式以成長(cháng)記錄為主，要體現過(guò)程。

　　2、學(xué)生評價(jià)：學(xué)生學(xué)習評價(jià)、學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)主要是對學(xué)生實(shí)施鼓勵性評價(jià)，評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評價(jià)的方式是鼓勵和表?yè)P，以學(xué)生個(gè)體為主要評價(jià)標準，強調學(xué)生在原有基礎上的發(fā)展。小組評價(jià)主要是采取捆綁式評價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。

　　3、教師評價(jià)：對授課教師的授課，通過(guò)聽(tīng)課、導學(xué)案，體會(huì )、反思、查閱各種資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合，書(shū)面材料評價(jià)與學(xué)生口頭評價(jià)、活動(dòng)展示評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法。

　　七、校本課程管理

　　1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長(cháng)為領(lǐng)導的校本課程管理領(lǐng)導小組、開(kāi)發(fā)研究小組、校本課程開(kāi)發(fā)與管理等領(lǐng)導機構，確保校本課程實(shí)施的良性運行。校領(lǐng)導帶頭進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，做好示范。

　　2、規范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中，由校長(cháng)負責學(xué)校課程之間的整體協(xié)調，同時(shí)做好監控工作；教導處根據各類(lèi)課程計劃制定教學(xué)（活動(dòng)）計劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認真進(jìn)行教學(xué)，撰寫(xiě)課程實(shí)施的教學(xué)（活動(dòng)）案例，及時(shí)總結反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動(dòng)）的相關(guān)資料及取得的成績(jì)證明。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)學(xué)校課程研討會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，總結學(xué)校課程的實(shí)施情況�！皩W(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過(guò)程，了解具體情況，召開(kāi)分析會(huì )，總結經(jīng)驗�！皩W(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)（活動(dòng)），了解活動(dòng)進(jìn)程，每學(xué)期結束對學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)。

　　3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強圖書(shū)館、實(shí)驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學(xué)設備，對現有對現有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統一調配。

　　4、時(shí)間上的保證。在開(kāi)足國家課程和地方課程的基礎上，把每周五下午第一節課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。

　　八、學(xué)校課程保障措施

　�。�1）獎勵制度。根據教師的課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團體獎勵或個(gè)人獎勵。

　�。�2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。

　�。�3）質(zhì)量監測制度。教導處根據教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見(jiàn)或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

　�。�4）隊伍保障。組織教師認真學(xué)習理論，深刻領(lǐng)會(huì )課程精神內涵。開(kāi)展教師培訓促進(jìn)教師教育觀(guān)念轉變的同時(shí)，鼓勵、支持教師研究課程實(shí)施的規律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。

　�。�5）經(jīng)費保障。實(shí)行經(jīng)費傾斜政策�；I措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)，設備添置，印刷、或出版成熟的開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

　　課程實(shí)施方案 篇27

　　一、指導思想

　　地方課程是地方教育主管部門(mén)以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀(guān)念的指導下，根據地方社會(huì )發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀(guān)課程結構中的重要組成部分。通過(guò)地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。

　　二、總體要求

　　地方課程的開(kāi)發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據，同時(shí)要充分反映地方經(jīng)濟，社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分更是學(xué)校德育中不可缺少的內容。

　　三、基本思路

　　從課程目標、課程內容和課程實(shí)施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點(diǎn)：

　　1、考慮地方課程的地域性：

　　地方課程所選擇的內容與當地的生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì )實(shí)際、德育教育和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現一定的地方性特色和區域特證。要充分研究地方社會(huì )歷史條件和現實(shí)狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現地域特色的課程，并對學(xué)生很好的實(shí)行德育教育。

　　2、考慮地方課程的針對性：

　　地方課程是針對社會(huì )需求和現實(shí)生活實(shí)際設計的，它的基本目的'是滿(mǎn)足地方或社區發(fā)展的實(shí)際需要，加強學(xué)生與社會(huì )現實(shí)和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì )、關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )對社會(huì )負責，關(guān)心社會(huì )，尊長(cháng)愛(ài)幼，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。所選擇的內容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎相適應。

　　3、考慮地方課程的時(shí)代性：

　　地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調課程內容的時(shí)代性。在選擇內容時(shí)，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟，結構等等，及參與社會(huì )生活的基本能力，要體現出顯明的時(shí)代性。

　　4、考慮地方課程的實(shí)踐性：

　　地方課程的根本目的是培養學(xué)生的社會(huì )責任感以及參與社會(huì )生活的能力，培養和發(fā)展學(xué)生適應農業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現實(shí)生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式不應是接受式，而應是探究式、實(shí)踐式的，學(xué)生在學(xué)習關(guān)于地方基本知識的基礎上，研究農業(yè)發(fā)展現實(shí)問(wèn)題，探究每個(gè)社會(huì )成員適應社會(huì )發(fā)展應具有的基本素質(zhì)，在實(shí)踐中培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。

　　四、要求和建議

　　地方課程的實(shí)施應強調學(xué)生對地方現實(shí)問(wèn)題的研究與思考，通過(guò)組織學(xué)生適當參與實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和社會(huì )活動(dòng)能力。因此，在具體實(shí)施過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、嚴格執行學(xué)校課表規定,按時(shí)、認真上好地方課程。

　　2、地方課程不能象國家規定的學(xué)科課程一樣，只能通過(guò)系統的地方教材學(xué)習。

　　總之，地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要處理好地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，課程內容與地方課程資源的關(guān)系，課程學(xué)習活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì )生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學(xué)生成為懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的實(shí)用型合格人才。

　　課程實(shí)施方案 篇28

　　為了豐富學(xué)生的文化生活，為特長(cháng)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺，創(chuàng )建良好的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的新世紀人才奠定基礎，現開(kāi)設輕工中學(xué)漫畫(huà)社團，根據學(xué)生年齡特征和認識事物的規律，堅持貫徹“以人為本”的原則，有計劃地進(jìn)行藝術(shù)造型訓練，促進(jìn)繪畫(huà)人才的形成。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，表現能力，創(chuàng )造能力及欣賞能力等。漫畫(huà)社團計劃如下：

　　一、課程實(shí)施目標:

　　1、通過(guò)欣賞大家比較熟知的一些中外漫畫(huà)形象和運用一些綜合材料，讓學(xué)生對漫畫(huà)有個(gè)全面的了解和學(xué)習。

　　2、掌握各種不同的繪畫(huà)技法，讓學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象的設計，并且能夠用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象的特征。

　　3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習能掌握一些經(jīng)典卡通形象的表現技法，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的卡通形象和場(chǎng)景的設計，同時(shí)提高學(xué)生的.審美能力。

　　二、課程培訓時(shí)間:

　　星期一社團活動(dòng)。

　　三、課程培訓地點(diǎn)：

　　老校區物理實(shí)驗室。

　　四、課程內容與要求:

　　初級

　　1、漫畫(huà)的介紹（從平時(shí)青少年漫畫(huà)作品中入手，介紹當下漫畫(huà)作品，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的作品，教師可以加以分析和示范），學(xué)生通過(guò)欣賞分析各類(lèi)漫畫(huà)作品，讓學(xué)生了解漫畫(huà)的多種形式，掌握漫畫(huà)的基本表現手法和創(chuàng )作方法，通過(guò)創(chuàng )作感受漫畫(huà)的表現方法，通過(guò)評述來(lái)理解漫畫(huà)的創(chuàng )作意義。

　　2、人物頭部的畫(huà)法（主要是學(xué)習人物的表現，人物頭部特征的幾種類(lèi)型、臉型、發(fā)型）3、臉部五官的畫(huà)法（五官的畫(huà)法，從情感表達上分析五官的不同變化，五官比例）

　　4、手、腿的畫(huà)法（人物動(dòng)作的表現，從運動(dòng)方面講述手腳的不同動(dòng)作）

　　5、服裝的畫(huà)法（服裝可以直接表達一個(gè)人的身份，不同服裝的表現塑造不同的人物）六、綜合作品訓練（前面所學(xué)的綜合表現，學(xué)生根據自己的想法，創(chuàng )造出自己的漫畫(huà)作品）

　　高級

　　1、掌握人物的動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的技能

　　2、不同的場(chǎng)景設計

　　3、學(xué)習用四格漫畫(huà)的形式來(lái)表達情節，描述故事。（人物角色、性格設計、服飾設計，動(dòng)作設計，獨立創(chuàng )作漫畫(huà)場(chǎng)景，用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)描述故事。）

　　五、培訓方式:

　　1、實(shí)行全面輔導和個(gè)別輔導的形式，要輔導到位，加強啟發(fā)引導，針對學(xué)生的不同作品特點(diǎn)進(jìn)行輔導，注意學(xué)生表現力的發(fā)揮。

　　2、以漫畫(huà)畫(huà)為主進(jìn)行教學(xué)。擴大表現形式范圍，綜合材料運用，豐富學(xué)生的美術(shù)視野。3、給學(xué)生自己創(chuàng )作作品的時(shí)間和空間。

　　4、定期組織展覽活動(dòng)，對小組中積極參與的成員表示鼓勵，評出優(yōu)秀作品予以展示，以此帶動(dòng)其他學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)，描繪生活。

　　六、培訓人數:

　　20—30人為宜。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還要是美術(shù)方面比較有特長(cháng)的學(xué)生�；顒�(dòng)場(chǎng)地固定，時(shí)間為每周一次。

　　七、學(xué)生預購置材料:

　　1、鉛筆、橡皮

　　2、油性記號筆（需用到粗勾線(xiàn)筆、一頭粗一頭細的兩種細勾線(xiàn)筆）

　　3、上色工具可選擇自己擅長(cháng)的，包括水彩筆、馬克筆，水粉顏料，油畫(huà)棒，彩鉛等

　　3、剪刀一把，固體膠一支

　　4、8K素描紙、8K彩色卡紙、牛皮紙

　　美術(shù)社團是課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證美術(shù)社團的深度、廣度和力度。

　　一、開(kāi)發(fā)校本課程的基本依據

　　校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

　　我校為農村小學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與城區學(xué)校有一定的差距。我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現，我校擁有較強活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒(méi)有音樂(lè )體育美術(shù)等專(zhuān)職教師，我們計劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作。

　　二、校本課程的總體目標

　　以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(cháng)。

　　三、校本課程的內容

　　校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng )造性的新編校本課程。我校因地制宜，開(kāi)設了趣味數學(xué)、趣味英語(yǔ)、成語(yǔ)故事、剪紙、寫(xiě)字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。

　　四、課時(shí)設置

　　1、大部分課程安排在每周周四第六節課，個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

　　2、學(xué)科課程根據新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據實(shí)際需要進(jìn)行調整。

　　五、課程開(kāi)發(fā)操作、保障措施

　　1、制訂方案

　　校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計劃書(shū)。校本課程開(kāi)發(fā)小組依據學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案。

　　2、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。

　　3、加強培訓，統一認識，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng )新、取得突出成績(jì)的教師予以表彰。

　　4、協(xié)調社會(huì )、家庭，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。爭取社會(huì )各界和家長(cháng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機制。

　　六、校本課程開(kāi)發(fā)小組

　　組長(cháng)：牛家良（全面負責校本工作）

　　組員：崔運安 趙聯(lián)忠 馬賀華、徐元坤、時(shí)睿君、李敏滿(mǎn)孝純（具體負責校本工作）

　　課程實(shí)施方案 篇29

　　我校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發(fā)的課程計劃，根據本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

　　一、課程設置

　　學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格執行課程標準。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導、以訓練為主線(xiàn)、以培養學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。

　　本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè )、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

　　二、課時(shí)分配（周）

　　一、二年級：語(yǔ)文（9課時(shí)）、數學(xué)（7課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè )（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、地方課程與校本課程（3課時(shí)）

　　三至五年級：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數學(xué)（6課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、外語(yǔ)（4課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè )（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（3課時(shí)：包括信息技術(shù)1課時(shí)；勞技1課時(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。

　　每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級每周總課時(shí)數26節。三至五年級每周總課時(shí)數30節。

　　三、學(xué)校課程管理措施

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識。

　　課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的`認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　�。ǘ�）加強管理，科學(xué)設置各類(lèi)課程。

　　嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性?xún)热莅匆�求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí) 間和空間。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革小組，成員包括教研組長(cháng)和部分骨干教師。

　　課程實(shí)施方案 篇30

　　國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要指出：“堅持全面發(fā)展。重視安全教育、生命教育、心理健康教育、可持續發(fā)展教育”。綱要強調：要加強師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。為師生創(chuàng )造安定有序、和諧融洽、充滿(mǎn)活力的工作、學(xué)習、生活環(huán)境。當前，學(xué)校的辦學(xué)規模不斷擴大，在校學(xué)生增多，校園周邊環(huán)境日趨復雜，給學(xué)生安全教育管理帶來(lái)許多新的問(wèn)題，學(xué)生安全事故時(shí)有發(fā)生，輕者傷及身體，重者危及生命。因此，抓好中學(xué)生的安全教育與管理，保障中學(xué)生的人身安全，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，是當前擺在我們面前的一項重要任務(wù)。

　　一、指導思想：

　　落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持“安全第一，預防為主”的方針，突出安全防范主線(xiàn)，普及各種安全知識，提高師生的安全自護能力，營(yíng)造人人關(guān)心安全，個(gè)個(gè)重視平安的良好校園氛圍，增強學(xué)校師生的安全意識，推動(dòng)校園安全文化建設，促進(jìn)學(xué)校安全工作水平進(jìn)一步提高，保障全校師生人身安全和學(xué)生健康成長(cháng)。

　　二、課程目標：

　　大力營(yíng)造安全教育活動(dòng)氛圍，廣泛深入地開(kāi)展安全知識教育和實(shí)踐演練活動(dòng)，普及安全知識和技能，增強師生安全意識，提高師生自我保護能力，為學(xué)生安全、健康成長(cháng)奠定基礎。

　　三、總體思路：

　　課程實(shí)施總體思路，主要體現在：“編、學(xué)、練、考”。

　　“編”：組織人員編寫(xiě)校本教材——《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》

　　“學(xué)”：以《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》為教材，學(xué)習安全防范和急救知識，掌握防護技能。

　　“練”：組織學(xué)生通過(guò)多種形式，開(kāi)展各項安全演練活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng )設情境、摸擬現場(chǎng)組織學(xué)生實(shí)踐演練，提高安全防護技能。

　　“考”：對課程實(shí)施效果進(jìn)行考核評估，對學(xué)生的安全知識和技能進(jìn)行考核。根據考核評估結果，及時(shí)進(jìn)行整改提升，進(jìn)一步強化學(xué)校師生安全。

　　四、實(shí)施步驟

　　1、宣傳啟動(dòng)、編寫(xiě)教材階段(2021年10月—2021年12月)：成立校本教材編寫(xiě)委員會(huì )，制定德育校本課程實(shí)施方案。編寫(xiě)德育校本教材——《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》。

　　2、師資培訓階段(

　　2018年1月—2月)：組織全體班主任學(xué)習了解《安全手冊》內容，進(jìn)一步強化安全意識。為課程實(shí)施培訓教師，提供師資保障，并營(yíng)造氛圍，為課程實(shí)施提供思想保證。

　　3、課程實(shí)施階段(2018年2月—6月)：按照課程設置計劃，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐演練。

　　4、課程實(shí)施小結和提升階段(2018年6月至7月)： 對強調的實(shí)施進(jìn)行考核，進(jìn)行階段性總結，并根據考核情況進(jìn)行整改，以便為新學(xué)年的課程實(shí)施作準備。

　　五、主要工作：

　　1、成立機構、制定方案。

　　召開(kāi)學(xué)校安全領(lǐng)導小組會(huì )議。成立安全教育校本課程，實(shí)施領(lǐng)導小組，明確職責，分工負責，成立安全教育校本教材編寫(xiě)委員會(huì )，組成編寫(xiě)組。

　　2、宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想。

　　大力宣傳安全教育的重要性、必要性，提高認識，為課程實(shí)施營(yíng)造氛圍。

　　3、編寫(xiě)校本教材——《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》

　�、倬帉�(xiě)內容：安全手冊分為兩大板塊：一塊側重“防”即防護知識，一塊側重于“救”即急救常識，主要為學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的安全知識。具體為8個(gè)方面：

　　(一)校園活動(dòng)安全：如“課間活動(dòng)應注意什么?”“上下樓梯有什么要求?”“室內活動(dòng)怎樣注意安全?”“上體育課衣著(zhù)上應注意事項?”

　　(二)家庭生活安全：如安全用電、用氣等常識，防止燙傷，安全使用刀具，防火防盜等知識。

　　(三)食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒，學(xué)會(huì )識別安全食品、過(guò)期食品、變質(zhì)食品。

　　(四)交通安全：如步行、騎車(chē)、穿越馬路、乘坐機動(dòng)車(chē)、軌道交通等分別有哪些安全事項等。

　　(五)消防安全：如何防火災，發(fā)生火災如何報警，如何逃生，怎樣正確使用滅火器等。

　　(六)社會(huì )生活安全：如何防范意外傷害，不法分子侵害，如何報警，如何脫險等。

　　(七)心理安全：本教材主要針對中學(xué)生常見(jiàn)的心理和交往問(wèn)題進(jìn)行引導，沒(méi)有必要對心理健康作系統的'闡述�？梢灾贿x取如：考試態(tài)度怎么辦?怎樣控制憤怒?學(xué)習壓力太大怎樣減壓?怎樣面對挫折?如何與導性交往等內容。

　　(八)急救常識：如觸電、煤氣泄漏、摔傷扭傷、骨折、流鼻血、食物中毒、燙傷、寵物咬傷等急救常識，以及自然災害發(fā)生時(shí)的自救。

　�、诰帉�(xiě)要求：

　　本教材的閱讀使用人群定位于初中學(xué)生，要求教材選取的防護急救知識，必須來(lái)自于學(xué)生的日常生活中容易發(fā)生的安全事故。離中學(xué)生生活較遠，過(guò)于生辟的安全知識可以不選取。

　　教材語(yǔ)言表達應通俗易懂，便于學(xué)生讀懂、理解。

　　教材選取的防護急救知識最好簡(jiǎn)便易行，便于操作。過(guò)于專(zhuān)業(yè)的知識可以不涉及，急救知識僅限送醫院前的處理，送醫院后由醫生作出決定，本教材不用涉及，也不可就使用藥品(特別是處方藥品)作出過(guò)多建議。

　�、劬帉�(xiě)體例：

　　由編寫(xiě)人員商定后統一。

　　4、培訓師資：

　　本教材由班主任、健康課教師、校醫負責授課。學(xué)校將對上述人員進(jìn)行培訓，使其掌握相關(guān)知識和技能，然后傳授學(xué)生。培訓人員由本教材編寫(xiě)者、健康課教師，校醫組成并聘請其他專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校培訓。

　　5、課程設置：

　�、俦菊n程授課(活動(dòng))時(shí)間為每周五班會(huì )時(shí)間，每次授課時(shí)間為一課時(shí)(40分鐘)，兩周授課一次。

　�、诎踩珜�(shí)踐演練活動(dòng)由政教處另行安排時(shí)間。

　�、郾菊n程授課教師為各班班主任。安全實(shí)踐演練活動(dòng)由政教處統籌協(xié)調，各班主任、健康課教師，校醫及學(xué)校安全工作人員參與組織。

　�、苁谡n所要求的備課、授課(或班會(huì )活動(dòng))要求和其它各學(xué)科要求一致，每月檢查教案(一個(gè)月兩份教案)，和班主任手冊一并檢查。

　�、菡n堂授課檢查由政教處負責。政教處定期檢查，并組織人員聽(tīng)課(班會(huì ))，課(班會(huì ))后進(jìn)行交流討論。

　�、薅ㄆ谡匍_(kāi)課程實(shí)施研討會(huì )。每月一次，時(shí)間為班主任會(huì )時(shí)間若有需要也可定其它時(shí)間。

　　6、安全教育實(shí)踐演練：

　�、俣ㄆ诮M織校內安全演練。如快速疏散演練、上下樓梯及樓道活動(dòng)安全演練、常見(jiàn)急救演練等。

　�、谄刚埾�防局專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校進(jìn)行消防逃生演練。

　�、燮刚埥煌ň�察就交通安全進(jìn)行講座。

　�、芙M織學(xué)生志愿者上街配合交通警察指揮交通。

　�、莞鶕�課程需要開(kāi)展其它實(shí)踐活動(dòng)。

　　7、小結考核與整改提升。

　�、倨谀┻M(jìn)行課程實(shí)施考核，考核對象為本課程實(shí)施的責任人員�？荚囆问綖檫^(guò)程檢查，資料檢查(主要檢查教案及課科)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行知識掌握程度和技能提升水平進(jìn)行檢查，如進(jìn)行問(wèn)卷調查、安全知識書(shū)面考試、及實(shí)踐操作考核。

　�、诳己私Y果納入教師期末績(jì)效考核管理。

　�、蹖φn程實(shí)施情況進(jìn)行整改提升。

　　六、實(shí)施保障及要求。

　　1、各班必須保證本課程實(shí)施課時(shí)，要求按課表落實(shí)授課(活動(dòng))時(shí)間，不得隨意擠占挪用。

　　2、本課程實(shí)施的相關(guān)責任人員要各負其責，強化責任意識，要進(jìn)一步認識“安全大如天”，認真落實(shí)本課程。

　　3、學(xué)校提供相應的物質(zhì)保障。

　　課程實(shí)施方案 篇31

　　一、課程背景

　　(一)概況

　　1、實(shí)驗幼兒園擁有杏山、陽(yáng)光兩處園舍，現有32個(gè)班級，收托從18個(gè)月~6歲的嬰幼兒共計940余名。

　　2、實(shí)幼地處xx區的中部，地理位置適當。尤其是世紀之初，由區政府投資3800萬(wàn)元在原址重建的園舍，無(wú)論是外觀(guān)和內部設備配置，均達到了上海市同類(lèi)幼兒園中的較高水平。

　　3、在編在崗的專(zhuān)任教師56名，其中:本科學(xué)歷28名，占專(zhuān)任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專(zhuān)學(xué)歷28名，占專(zhuān)任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱(chēng)25名占專(zhuān)任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達到大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓高級保育員1名，獲得營(yíng)養培訓高一級別資質(zhì)的1名。擁有市、區級骨干教師10名(其中特級教師、高級指導教師各1名，教學(xué)能手5名，教壇新秀3名)，占專(zhuān)任教師16.1%;園級骨干教師28名占專(zhuān)任教師總數的50%。

　　4、幼兒園地處全國文明社區——xx社區。該社區是當年xx市第一個(gè)工人新村所在地，現是涉外開(kāi)放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開(kāi)放程度較高，且“xx中心小學(xué)”、“xx二中”等一批名校均集聚于此，是xx區優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區。

　　5、家長(cháng)多為高學(xué)歷、高收入者，因而對孩子成長(cháng)的期望值也高，對學(xué)校管理、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。然而，由于家長(cháng)的工作十分繁忙，故隔代帶養的狀況居多。且受社會(huì )各種因素的影響，家長(cháng)雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識、輕能力;重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。

　　(二)優(yōu)勢

　　xx市實(shí)驗幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段:

　　80年代思考幼兒園“整體教育”的實(shí)施，對“整體教育”的概念、形態(tài)和實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。

　　90年代，以“幼兒健康人格”建構為主線(xiàn)，開(kāi)展了建構幼兒健康人格的課程構架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學(xué)科分別設計了融合心理健康教育的活動(dòng)案例。

　　21世紀初，開(kāi)展了以“0~3歲嬰幼兒健康人格初始構建”為抓手的課程實(shí)施研究，形成了《家園養育指導手冊》、《嬰托班教養——教師指導手冊》等實(shí)踐成果。

　　近年來(lái)，著(zhù)力開(kāi)展幼兒園“健康教育”課程體系的構建，已形成了課程實(shí)施和管理的框架，在“一線(xiàn)兩翼”重點(diǎn)研究項目統領(lǐng)下展開(kāi)健康教育的實(shí)踐研究。

　　0~3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化�！捌G陽(yáng)早教指導中心”成為區的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導方案研究》，在新的早教指導理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導工作。

　　幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動(dòng)性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動(dòng)日益頻繁和自覺(jué)。

　　(三)問(wèn)題

　　師資隊伍發(fā)展的實(shí)幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數量和質(zhì)量上遠遠不能滿(mǎn)足需要。目前尚無(wú)中高及以上職務(wù)的教師，專(zhuān)任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎的帶教和培養。一部分教師對幼兒園一般的常規性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、迫切性及對專(zhuān)業(yè)的敏感度、課程的執行力尚不到位，在一定程度上影響著(zhù)保教質(zhì)量的提升。另外，實(shí)幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽(yù)度。

　　課程的研究和完善需要進(jìn)一步著(zhù)力深化。課程的規范化實(shí)施、實(shí)施的科學(xué)性和有效性、課程內容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評價(jià)研究等問(wèn)題需要深入推進(jìn)。

　　現有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著(zhù)發(fā)展的品質(zhì)。

　　二、課程目標

　　(一)課程理念

　　滿(mǎn)足嬰幼兒歡樂(lè )地享受與其年齡相適應的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù);為嬰幼兒提供平等的學(xué)習和發(fā)展機會(huì )，實(shí)施快樂(lè )的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著(zhù)眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。

　　(二)課程目標

　　通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)嬰幼兒身體結實(shí)、情感真實(shí)、經(jīng)驗扎實(shí)、行為篤實(shí)，成為健康活潑、好奇探索、文明樂(lè )群、親近自然、愛(ài)護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

　　(三)課程的內涵

　　健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動(dòng)、游戲、學(xué)習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長(cháng)、社區人員等)。

　　健康的生活:是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機整合。

　　健康的人格:每一個(gè)嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

　　(四)課程的特色

　　重在“健康”:

　　滿(mǎn)足每個(gè)孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。

　　保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。

　　為孩子現時(shí)和未來(lái)的健康生活奠定良好的基礎。

　　凸現“兒童”:

　　每一個(gè)的兒童——指每一個(gè)兒童獲得的機會(huì )是均等的，是符合他(她)們這個(gè)年齡段身心發(fā)展規律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。

　　不同的.兒童——尊重兒童與生俱來(lái)的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來(lái)的適宜發(fā)展。

　　未來(lái)的兒童——謀求為兒童的未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗基礎上的情感、認知、能力、社會(huì )性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。

　　強調“綜合”:

　　“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

　　“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

　　“健康教育”的學(xué)習，是在主題背景下，采用“融合式、體驗式、田野式”活動(dòng)相結合，以生活、運動(dòng)、學(xué)習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現于幼兒一日生活之中。

　　三、課程結構(含內容)

　　(一)課程系統

　　(二)課程內容

　　(三)服務(wù)體系

　　(四)共同性課程與選擇性課程

　　共同性課程:遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求，體現確�；�礎，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著(zhù)眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則。(具體目標、內容及操作方案詳見(jiàn)附錄)

　　選擇性課程:以本園“健康教育”為特色，體現健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內容。(具體目標、內容及操作方案詳見(jiàn)附錄)

　　四、課程安排

　　(見(jiàn)附錄)

　　五、課程實(shí)施

　　(一)實(shí)施框架

　　(二)實(shí)施的主要特點(diǎn):凸現主體性、堅持活動(dòng)化、注重體驗式凸現主體性(孩子、教師、家長(cháng)、園所自身各為主體或互為主體)持活動(dòng)化(創(chuàng )設環(huán)境、提供材料、走向自然與社會(huì ))注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養合作)

　　(三)共同性課程

　　(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)

　　(四)選擇性課程

　　(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)

　　(五)其他

　　(資源、家園、信息技術(shù)等見(jiàn)附錄)

　　六、課程評價(jià)

　　(一)評價(jià)體系

　　(二)評價(jià)原則

　　課程評價(jià)的依據:

　　《xx市學(xué)前教育課程指南》P8~P18

　　《xx市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》

　　《xx市嬰幼兒生長(cháng)發(fā)育指標》

　　《本園課程實(shí)施質(zhì)量指標》(見(jiàn)附錄)

　　課程評價(jià)的要點(diǎn):

　　以人為本、關(guān)注過(guò)程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展

　　(三)評價(jià)內容

　　教師執行課程情況的評價(jià)

　　幼兒發(fā)展的評價(jià)

　　對本“方案”的評價(jià)與調整

　　(四)評價(jià)方法

　　文本評價(jià)

　　現場(chǎng)評價(jià)

　　問(wèn)卷評價(jià)

　　幼兒發(fā)展評價(jià)

　　七、課程管理

　　(一)基本要求

　　“實(shí)幼”課程管理的理念

　　追求和諧，追求民主，追求發(fā)展!

　　“實(shí)幼”課程管理的目標

　　實(shí)現共同的發(fā)展——

　　每一個(gè)幼兒的發(fā)展;

　　每一個(gè)教師的發(fā)展;

　　每一年幼兒園的發(fā)展!

　　(二)“實(shí)幼”課程管理和實(shí)施的職責

　　園長(cháng)是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程方案實(shí)施有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領(lǐng)導課程實(shí)施方案的編制，對課程資源進(jìn)行統籌協(xié)調，組織課程評價(jià)，并在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運作流程。

　　幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實(shí)施的職能部門(mén)。負責對整個(gè)幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實(shí)施進(jìn)行觀(guān)察、統整、協(xié)調和測評;建立并制訂幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中的一系列基本規范和要求并落實(shí)到位;定期與園長(cháng)一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題等展開(kāi)研究;組織教師開(kāi)展“問(wèn)題改進(jìn)”的園本研修;并就課程資源的常規配置、課程實(shí)施中的相關(guān)配合與其他部門(mén)建立暢通的聯(lián)系。

　　幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監測、研究、評價(jià)和開(kāi)發(fā)的職能部門(mén)。負責對幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實(shí)施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等展開(kāi)研究，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和推廣，以推進(jìn)課程的有效實(shí)施和健康運行。

　　幼兒園后勤部是課程有效實(shí)施和運行的保障機構，負有對“三大員”的培訓和履行、完善健康保障、服務(wù)制度的職能。對幼兒園課程實(shí)施中的后勤人員、經(jīng)費、設備、設施、食、衛環(huán)境等進(jìn)行全面維護和管理，確保課程實(shí)施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。

　　幼兒園教師是課程有效實(shí)施、開(kāi)發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺(jué)性，把課程實(shí)施作為自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現人生價(jià)值的平臺，勤于思考、勇于實(shí)踐，善于研究，敢于創(chuàng )新。

　　課程實(shí)施方案 篇32

　　一、指導思想

　　1、為全面貫徹國家課程計劃，我校將在嚴格執行國家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構建我校新的課程模式。我們將以《國家基礎教育課程改革綱要》精神的要求為依據，堅持以人為本，讓學(xué)生體驗運動(dòng)激情，感受足球魅力，培養體格健魄、充滿(mǎn)自信的文明小學(xué)生，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　2、我校校本課程以“我自信，我能行，我成功”為基本理念，開(kāi)設“快樂(lè )足球”這門(mén)必修課程，每周1節“快樂(lè )足球”由體育老師和專(zhuān)業(yè)教練在體育與健康課時(shí)中抽出課時(shí)引導學(xué)生探討足球文化、傳授足球技藝。

　　二、資源及需求分析

　　1、學(xué)生資源分析

　�。�1）我校是“青島市少兒足球訓練基地學(xué)�！�。足球是我校的傳統體育項目，學(xué)校從1999年起就一直擁有自己的“學(xué)校足球代表隊”，專(zhuān)業(yè)水平不斷上升，他們曾多次代表學(xué)校參加了市、區重要賽事，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。因此，把“快樂(lè )足球”設為我校校本課程之一，既能鞏固多年來(lái)取得的體育教育成果，利國利民，又能凸現學(xué)校辦學(xué)特色。

　�。�2）我校由2004年重建，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，具備使用現代技術(shù)施教的硬件、設備和人力資源。并有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人工草皮足球運動(dòng)場(chǎng)。

　�。�3）學(xué)校有一支思想觀(guān)念新、敬業(yè)精神強、師德高尚的年輕教師隊伍。專(zhuān)職體育教師3名。

　　2、社會(huì )資源

　　“青島市、區小學(xué)生足球賽”每年定期舉行，為我校校本課程“快樂(lè )足球”的課程開(kāi)發(fā)、發(fā)展、交流及成果展示搭建了一個(gè)平臺，打開(kāi)了一個(gè)窗口。既可以開(kāi)闊師生的視野，提供更多有利于課程開(kāi)發(fā)的資源，也給學(xué)校一個(gè)展示特色、檢閱成果的機會(huì )，便于學(xué)校形成具有該課程特色的開(kāi)發(fā)，實(shí)施、評價(jià)和拓展的管理機制。

　　3、需求分析

　�。�1）增加學(xué)生體質(zhì)，積極投身“全民健身運動(dòng)”，是國家的需要，更是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。足球，是現代開(kāi)展的范圍最廣、影響最大的世界級體育運動(dòng)項目之一。從中世紀以前的“哈巴斯托姆”游戲到1904年“國際足球協(xié)會(huì )聯(lián)合會(huì )（fifa）”在法國的成立，從我國漢朝“蹴鞠”、“蹋鞠”到1951年我國第一屆足球比賽的舉行，足球在全世界已走過(guò)了漫長(cháng)的歲月。由于足球運動(dòng)的對抗性強、技術(shù)多樣、戰術(shù)豐富，不僅有效發(fā)展人的身體素質(zhì)，提高器官的機能，而且有助于發(fā)展運動(dòng)員的勇敢頑強、機智果敢的心理品質(zhì)和團結互助、遵守紀律、培植自信的精神，故全世界人民都喜愛(ài)它，并把它發(fā)展成為一種文化、一類(lèi)產(chǎn)業(yè)，成為一個(gè)國家強盛、文明的`標志。學(xué)校擬把“快樂(lè )足球”開(kāi)發(fā)成“足球文化”，正是順應時(shí)代的需要，更是結合學(xué)校實(shí)際――培養“朝氣蓬勃、充滿(mǎn)自信，健康向上”重慶中路第一小學(xué)全體學(xué)生的需要。

　�。�2）鍛煉學(xué)生身體，磨煉學(xué)生意志，塑造學(xué)生人格，是學(xué)生未來(lái)成長(cháng)的需要，是在為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

　　三、課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施目標

　�、蹇傮w目標：堅持以人為本，著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生體驗運動(dòng)激情，分享足球快樂(lè )，感悟足球文化，從而培植學(xué)生的自信心；發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，彰顯學(xué)生個(gè)性，培養出身心健康、充滿(mǎn)自信的重中一學(xué)生。

　�。�1）通過(guò)足球知識和技能的傳授，讓學(xué)生走進(jìn)足球文化領(lǐng)域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學(xué)生走向足球場(chǎng)地，掌握運動(dòng)技能，體驗運動(dòng)激情，體驗挫折，走向成功。

　�。�2）開(kāi)發(fā)校內外資源，培養學(xué)生的特長(cháng)，保護他們的興趣、愛(ài)好和創(chuàng )造力，力爭每個(gè)人都擁有一技之長(cháng)，都有才藝展示，或當“體育名星” 。

　�。�3）讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、勤于實(shí)踐，著(zhù)眼于每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，以促使他們形成良好的行為習慣以及科學(xué)的學(xué)習方法，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。

　�、婢唧w目標

　　1、“快樂(lè )足球”系列目標

　�。�1）小學(xué)低年級（一、二年級）目標

　　a、知識與技能：認識足球，了解足球的起源、發(fā)展及作用；走進(jìn)足球場(chǎng)，了解最基本的足球動(dòng)作；會(huì )觀(guān)看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關(guān)心足球運動(dòng)。

　　b、方法與過(guò)程：做場(chǎng)外文明觀(guān)眾，觀(guān)察、感知足球（賽），會(huì )畫(huà)足球；初步體驗身體對足球的控制。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績(jì)，增強榮譽(yù)感，培養自信心。

　�。�2）小學(xué)中年級（三、四年級）目標

　　a、知識與技能：學(xué)生掌握足球運動(dòng)的起源和發(fā)展，了解足球比賽的基本規則，初步學(xué)會(huì )搜集足球信息的方法，從中體會(huì )學(xué)習足球知識的樂(lè )趣；進(jìn)一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。

　　b、方法與過(guò)程：場(chǎng)內外知識的講解，以及簡(jiǎn)單的比賽模仿，鍛煉學(xué)生各身體部位的協(xié)調能力，通過(guò)錄相、上網(wǎng)等重要賽事的觀(guān)看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關(guān)注、熱愛(ài)足球。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：具有初步的團結守紀、協(xié)作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰斗力，培養集體榮譽(yù)感和個(gè)人自信心。

　�。�3）小學(xué)高年級（五、六年級）目標

　　a、知識與技能：全面了解國內外足球發(fā)展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺(jué)收集足球信息、自我體會(huì )足球知識樂(lè )趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術(shù)，基本能上場(chǎng)比賽。

　　b、方法與過(guò)程：自主收集國內外足球信息，自覺(jué)投身足球運動(dòng)，集體探究足球與政治、經(jīng)濟、文化、外交的關(guān)系。

　　c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質(zhì)養成守紀守時(shí)、團結互助的作風(fēng)，培植自信心。建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　四、課程開(kāi)發(fā)原則

　　1、主體性原則：以師生為主體，運用不同的組織形式及方法激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，在校本課程中去實(shí)踐、去感悟、去體驗，從而能自覺(jué)地接受教育。

　　2、實(shí)踐性原則：把學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首位，以實(shí)踐體驗活動(dòng)為主要形式，做到課堂知識傳授與師生共同實(shí)踐相得益彰。

　　3、靈活性原則：課題開(kāi)發(fā)、學(xué)年（期）計劃、單元劃分、課時(shí)教案都要視學(xué)生的實(shí)際及有形和無(wú)形資源的可開(kāi)發(fā)度來(lái)決定，要著(zhù)眼于學(xué)生在小學(xué)六年中以及一生中的可持續發(fā)展而靈活取材，開(kāi)放時(shí)空。

　　4、綜合性原則：

　　內容的綜合性——每一個(gè)版塊不能過(guò)于單一，版塊之間要有邏輯聯(lián)系并合成為一個(gè)完整的體系。

　　要求的綜合性——內容的綜合直接達到目標的綜合，不能顧此失彼。

　　教育功能的綜合——以培養學(xué)生“自信、成功”為教育理念。

　　五、課程開(kāi)發(fā)策略

　　1、學(xué)校以“快樂(lè )足球”為突破口，打開(kāi)足球與知識、技能、身體、身心、政治、經(jīng)濟、文化等諸方面的溝通大門(mén)，由體育教師組織開(kāi)發(fā)適合全校學(xué)生、不同的內容，實(shí)現學(xué)校辦學(xué)特色與課程開(kāi)發(fā)的有機融合。

　　3、讓學(xué)生多才多藝，內練素質(zhì)、外樹(shù)禮儀形象，積極營(yíng)造健康向上，充滿(mǎn)生機的校園文化。

　　4、建立家長(cháng)學(xué)校，建立社區、家庭、學(xué)校教育協(xié)作會(huì )，充分調動(dòng)各方力量參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)之中。

　　課程實(shí)施方案 篇33

　　一、校本課程的提出。

　　如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習我們的子弟，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎。

　　二、校本課程的科學(xué)性。

　　誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

　　根據人類(lèi)學(xué)家和心理學(xué)家的研究，零到十歲是人類(lèi)記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，鼓勵兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的。背誦是兒音的專(zhuān)長(cháng)，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價(jià)值的經(jīng)典，他們就會(huì )背誦廣告、流行歌曲。根據會(huì )東師范大學(xué)課題組和香港國際文教基金會(huì )的研究教學(xué)實(shí)驗結果顯示;兒童經(jīng)過(guò)5-15分鐘的育讀后，情緒明顯穩定下來(lái)。幾個(gè)班級在經(jīng)過(guò)四年星期的育讀訓練后，老師皆反映學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來(lái)也變得輕松了，班級的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時(shí)候，也懂得自我約束，自制力也進(jìn)步了。

　　誦讀經(jīng)典時(shí)，兒童只要耳朵聽(tīng)、嘴里放松跟著(zhù)念就行。這種直覺(jué)的學(xué)習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智能潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習能力自然變好。反復育讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。

　　三、誦讀經(jīng)典的重要性。

　　為什么偏要讓他們去育讀那么深奧的經(jīng)典呢？因為經(jīng)典是經(jīng)過(guò)了幾千年的流傳，眾所公認的”最好的書(shū)”、最有價(jià)值的書(shū)”，它們是人類(lèi)自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的結晶，是一些光輝的'、具有永恒價(jià)值的精品。讀誦經(jīng)典對兒童陶冶性情、涵養氣質(zhì)和培養人格智能有著(zhù)潛移默化的作用。

　　四、校本課程堅持的原則。

　　1、堅持“揚棄”的原則。

　　在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時(shí)代，取期精華進(jìn)行解讀，

　　2、堅持和生活實(shí)際相結合的原則。

　　給學(xué)生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內容放在平常生活中結合孩子們的生活實(shí)際進(jìn)行教育，否則只能是事倍功半。

　　五、具體實(shí)施過(guò)程：

　　1、聘請相關(guān)的專(zhuān)家對老師們先行進(jìn)行《弟子規》解讀培訓。

　　2、選學(xué)校對《弟子規》理解較深的教師擔任校本課程解讀老師。

　　3、一、二年級利用校本課進(jìn)行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。

　　4、三到六年級要在誦讀中體會(huì )，在老師的解讀中受到教育。

　　5、三到六年級的學(xué)生要寫(xiě)學(xué)習心得，每星期一篇。

　　6、擔任校本課程的老師每月寫(xiě)一篇教學(xué)心得或感言。

　　7、收集家長(cháng)就孩子誦讀《弟子規》后的反饋，每學(xué)期收集整理一次。

　　8、每學(xué)期舉辦不同形式的《弟子規》誦讀。

　　9、學(xué)期末，教師要將學(xué)生的學(xué)習心得進(jìn)行整理并裝訂成冊，上交教導處存檔。

　　課程實(shí)施方案 篇34

　　第一部份課程目標

　　一.總目標

　　以貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規范》,傳民族傳統文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實(shí)際問(wèn)題,使中小學(xué)德育直正體現普教性、持久、創(chuàng )新性、針對性,可行性,有效性特點(diǎn),減少突擊與形式,使德育走向系統化、科學(xué)化、規范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養,為國家、為社會(huì )培養大批合格的建設者.

　　初中重在培養學(xué)生良好文明習慣的養成,讓學(xué)生在學(xué)習、生活實(shí)踐中,養成文明禮貌、講衛生、講秩序、愛(ài)勞動(dòng)的習慣.培養學(xué)生誠實(shí)守信、寬容友愛(ài)、熱愛(ài)集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感和樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度.

　　二.分目標

　　(一).知識

　　1.了解禮的起源與發(fā)展、內容與實(shí)質(zhì).

　　2.懂得學(xué)習禮儀的重要意義.

　　3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規范.

　　4.掌握家庭禮儀中對待長(cháng)輩、客人及鄰里的基本禮節.

　　5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準則和禮儀規范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.

　　6.懂得作為社會(huì )人在公共場(chǎng)合應遵守的禮儀規范,遵守社會(huì )公德.

　　(二).能力

　　1.能夠規范自己的行為舉止,養成良好的“體態(tài)語(yǔ)言”習慣,調整自己的情緒,提高個(gè)人素養.

　　2.靈活運用不同場(chǎng)合下的禮貌用語(yǔ),掌握與人交往的語(yǔ)言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.

　　3.學(xué)會(huì )端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養和提高鑒賞力和審美能力.

　　4.懂得自尊、自愛(ài).養成文明的生活習慣,講究個(gè)人衛生,學(xué)會(huì )做事,培養勞動(dòng)和生活自理能力.

　　5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會(huì )尊重,關(guān)心他人,愛(ài)護、幫助他人.培養和鍛煉適應能力,培養協(xié)作能力.

　　6.培養敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè )的誠心、愛(ài)心和熱心,培養熱心參與、友好交往能力.

　　7.自覺(jué)遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.

　　(三).情感和態(tài)度

　　1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養關(guān)愛(ài)自己、寬容善待他人、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )的情感.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.

　　2.培養高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規范行為中培養健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.

　　3.培養自覺(jué)遵守社會(huì )公共秩序,維護社會(huì )利益,愛(ài)護公共設施的良好品質(zhì).培養對國家、社會(huì )自覺(jué)履行義務(wù)的責任感和社會(huì )公德意識.

　　4.培養學(xué)生誠實(shí)守信的生活作風(fēng),做到真誠講信用,遵紀守法.

　　5.樹(shù)立環(huán)境保護和公共安全意識.愛(ài)護環(huán)境,愛(ài)護大自然,保護與人類(lèi)共同生存的環(huán)境.

　　第二部份教學(xué)計劃、課程內容及安排、活動(dòng)形式

　　教學(xué)計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時(shí),兩個(gè)學(xué)年完成,知識傳授與實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)比例基本為1:1,或者活動(dòng)實(shí)踐課時(shí)多于知識傳授課時(shí),即禮儀教育總課時(shí)數為48節,教師教學(xué)時(shí)可視實(shí)際需要靈活把握.本課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、時(shí)效性、可操作性,教學(xué)過(guò)程注意與學(xué)校長(cháng)德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)�？傮w教育計劃中的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),如:節日教育、藝術(shù)節、主題演講比賽、社會(huì )實(shí)踐等,作為禮儀教育課程實(shí)踐活動(dòng)的重要內容.

　　一.課程內容及課時(shí)安排

　　一.緒論(共2課時(shí))

　　1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時(shí))

　　2.禮的內涵與實(shí)質(zhì)(0.5課時(shí))

　　3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時(shí))

　　二.儀容儀表禮儀(5課時(shí))

　　1.形體姿態(tài)(3課時(shí))

　　2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時(shí))

　　3.禮儀修養與個(gè)人衛生(1課時(shí))

　　三.談吐禮儀(3課時(shí))

　　1.談吐禮儀與語(yǔ)言美(1課時(shí))

　　2.談吐禮儀與聲音美(1課時(shí))

　　3.談吐禮儀與普通話(huà)(1課時(shí))

　　四.家庭禮儀(6課時(shí))

　　1.敬老禮儀(2課時(shí))

　　2.日常餐飲禮儀(1課時(shí))

　　3.待客禮儀(1課時(shí))

　　4.書(shū)信禮儀(1課時(shí))

　　5.電話(huà)禮儀(1課時(shí))

　　五.校園禮儀(4課時(shí))

　　1.師生之間的禮儀(2課時(shí))

　　2.同學(xué)之間的禮儀(1課時(shí))

　　3.校園活動(dòng)禮儀(1課時(shí))

　　六.公共場(chǎng)所禮儀(4課時(shí))

　　1.公共禮儀基本原則(1課時(shí))

　　2.公共場(chǎng)所的禮儀規范(2課時(shí))

　　3.社會(huì )公德與環(huán)保安全(1課時(shí))

　　二.教學(xué)活動(dòng)形式:

　　本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的'活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強調寓教育于活動(dòng)之中.

　　常用形式:

　　1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習、交流活動(dòng)形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專(zhuān)門(mén)安排的.交流分享能使學(xué)生有機會(huì )運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.

　　2.資料調查:在教師的指導下,通過(guò)圖書(shū)、報紙、電視、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習的主要方式之一.可根據學(xué)習內容的要求、學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導,確定搜集的目標和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流.

　　3.現場(chǎng)調查:通過(guò)組織學(xué)生到現場(chǎng)觀(guān)察或與當事人交流,使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過(guò)親身體驗,獲得直觀(guān)的印象和更加深入的了解.

　　4.情景模擬與角色扮演:這類(lèi)活動(dòng)是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習的體驗、經(jīng)驗、知識等,而有目的地創(chuàng )設某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習活動(dòng).活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學(xué)習生活中待人接物的一般禮節、遵守交通規則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.

　　5.誦讀詩(shī)文:在教師的指導下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養.

　　6.欣賞:學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂(lè ),也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專(zhuān)題的故事、繪畫(huà)、照片、錄像、電影、多媒體作品等來(lái)一起欣賞.

　　7.練習:這是指針對某一項或幾項教育目標,進(jìn)行有針對性的課堂練習或課后強化練習,以讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的方法,養成良好的習慣.如學(xué)會(huì )正確的坐、立、走姿勢,練習中學(xué)生形體健美操等.

　　8.講授:這是以教師言語(yǔ)傳授為主的活動(dòng)形式.為讓講述生動(dòng)、有效,應在充份了解學(xué)生理解水平的基礎上,盡量利用各種直觀(guān)教具、故事和能夠調動(dòng)學(xué)生積極性的方法.

　　9.主題班會(huì ):針對某一主題而召開(kāi)的班會(huì ),可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.

　　10.與其他學(xué)科、教育活動(dòng)的結合:禮儀教育課程的實(shí)施應注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果,與其他學(xué)科和教育活動(dòng),如班會(huì )活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相結合,還可以與音樂(lè )欣賞、體育健美操練習等結合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng )設禮儀教育氛圍.

　　課程實(shí)施方案 篇35

　　一、指導思想

　　為了更好利用我校國家級課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果,全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則（修訂）》、《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》,真正突出德育教育的首要地位,切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣,增強德育工作的針對性和實(shí)效性,切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì),提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象,建設和諧團結向上的人文環(huán)境,現制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案.

　　二、活動(dòng)意義

　　禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì )正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范,它是人們在長(cháng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的,并且以風(fēng)俗、習慣和傳統等方式固定下來(lái).文明禮儀教育以滿(mǎn)足學(xué)校需要為切入點(diǎn),以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標,充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用,遵從德育教育從認知、自覺(jué)規范到行為自律的教育過(guò)陳,積極開(kāi)展德育實(shí)踐,對于學(xué)校文明習慣的養成有著(zhù)十分重要的意義.

　　三、活動(dòng)內容

　　在我校進(jìn)行文明禮儀養成教育,就是教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”“學(xué)會(huì )相處”,教學(xué)生學(xué)會(huì )與現代社會(huì )相適應的具有現代文明內涵的社會(huì )生活規范,培養學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養,它包括文明行為、文明習慣、文明語(yǔ)言、文明衣著(zhù),禮貌修養,乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等.我們將學(xué)習禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程.

　�。ㄒ唬�學(xué)習禮儀

　　讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì )禮儀等方面的知識,通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規范》校本課程,提高學(xué)生自身素質(zhì).

　�。ǘ�）實(shí)踐禮儀

　　讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái),在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者.各班級開(kāi)展系列活動(dòng),促進(jìn)禮儀學(xué)習,評選文明禮儀標兵.

　�。ㄈ�）展示禮儀

　　通過(guò)開(kāi)展校園禮儀知識競賽、演講比賽,講身邊發(fā)生的禮儀故事,評選班級各項“禮儀之星”活動(dòng),展現學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果.

　�。ㄋ模┬麄鞫Y儀

　　通過(guò)校本課程培訓文明禮儀宣傳員,面向家庭、社會(huì )進(jìn)行社會(huì )禮儀知識的宣傳,營(yíng)造手拉手、共創(chuàng )文明校園的良好氛圍.

　　四、活動(dòng)安排:

　　以校園禮儀為重要內容,以校本課程為線(xiàn)索,以禮儀、禮貌、禮節教育和學(xué)生行為習慣的培養為重點(diǎn),使學(xué)生逐步養成尊敬師長(cháng)；主動(dòng)問(wèn)好；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說(shuō)臟話(huà)；不隨地吐痰等方面的'禮儀行為.我校要依托學(xué)校文化建設的平臺,策劃、養成、固化學(xué)校文明禮儀,使學(xué)生逐步養成富有學(xué)校特色的文明禮儀規范.

　　第一階段（10月份）:學(xué)習禮儀知識,向不文明行為告別

　　1、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德,做文明學(xué)生”主題班團會(huì ),進(jìn)行大討論,有計劃開(kāi)好校本課程.

　　2、開(kāi)展“讀百家箴言,摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng).組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報雜志等收集相關(guān)資料,各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習體會(huì ).

　　3、年級組織進(jìn)行文明禮儀知識競賽和表彰.

　　4、舉行“校園不文明行為圖片展”

　　5、舉行“中華傳統美德”專(zhuān)題講座,對學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育,從文明的意識上對學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透.

　　6、全校各班舉行“文明承諾一句話(huà)”活動(dòng),全校師生針對文明行為的某個(gè)方面,做出自己的承諾,寫(xiě)下來(lái)在全班公布,師生、同學(xué)之間相互學(xué)習、監督.

　　第二階段（11月份）:體驗禮儀內涵

　　1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動(dòng).

　　2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報”大匯展.引導學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )禮儀內涵,實(shí)現自我教育的目的.

　　3．開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng).

　�、�、從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；

　�、�、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(cháng)互敬伴我行”活動(dòng)；

　�、�、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話(huà)入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng)；

　�、�、從引導青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng)；

　�、�、從日常生活中各種習慣的養成入手開(kāi)展“文明習慣伴我行”活動(dòng).

　　引導學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開(kāi)始,然后擴大到社交禮儀,在此過(guò)程中做到躬行、內省,全面提高文明禮儀素養.

　　第三階段（12月份）:收獲禮儀習慣

　　1、組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習體會(huì ).七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀.

　　2、開(kāi)展“禮儀之星”評選活動(dòng).我校將評選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”,并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡,以榜樣力量來(lái)感化、激勵學(xué)生.

　　3、開(kāi)展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會(huì ).表彰在本次活動(dòng)中獲獎的班級及個(gè)人,并收集學(xué)生創(chuàng )作的作品進(jìn)行篩選編排成節目,組織全校師生觀(guān)看演出.

　　五、保障措施

　　1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導小組,加強對活動(dòng)的組織與實(shí)施.

　　組長(cháng):柏萍

　　副組長(cháng):楊國詩(shī)

　　成員:單進(jìn)清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵

　　2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監督作用,各班堅持文明禮儀日查日報制度,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改.

　　3、組織力量,開(kāi)發(fā)校本資源,編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》（初稿）,并在總結禮儀實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上不斷充實(shí)和完善,以指導師生的文明禮儀行為.

　　六、活動(dòng)要求

　　1、加大宣傳力度,創(chuàng )造濃厚的輿論氛圍.通過(guò)倡議書(shū)、廣播站、宣傳欄、班團隊會(huì )、國旗下講話(huà)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師,每一個(gè)學(xué)生,并爭取家長(cháng)的配合,形成教育合力.

　　2、文明禮儀教育要長(cháng)抓不懈,寓禮儀教育于各項主題教育活動(dòng)之中,寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中,抓好養成.各年級、各班一定要強化學(xué)生禮儀訓練,落實(shí)校本課程的開(kāi)設,讓文明禮儀成為學(xué)生的習慣.

　　3、加強師德建設,教師要學(xué)會(huì )“四個(gè)一”,即一張笑臉相迎、一句好話(huà)回應、一雙眼神鼓勵、一顆愛(ài)心相待.以身作則,做好學(xué)生的表率,起到帶頭和示范作用.

　　4、各年級、各班要根據學(xué)校實(shí)施方案,結合班情,擬定出自己班級實(shí)施的具體方案,因需而搞,形式多樣,凸現特色.要作好記錄,每階段有一份主題活動(dòng)設計及活動(dòng)后的感想.要設立“文明禮儀監督崗”,加強日常文明禮儀行為的監督.

　　課程實(shí)施方案 篇36

　　一、課題的提出

　　從文明禮儀養成教育入手,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )交往,學(xué)會(huì )做事,是我們上個(gè)學(xué)年實(shí)施《小學(xué)生文明禮儀養成教育的實(shí)踐與研究》這一省德育課題,對我校學(xué)生進(jìn)行養成教育的新探索.該課題得到了華南師范大學(xué)鄭航博士、《小學(xué)德育》雜志王清平主編、區科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執純老師的大力支持與幫助.我校在前一階段的文明禮儀養成教育活動(dòng)的過(guò)程中,已取得了一定的成效,教師們也積累了一定的經(jīng)驗.為了循序漸進(jìn)、更系統地對學(xué)生進(jìn)行具有連續性、完整性的教育訓練,也為了拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步完善,確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì )禮儀”為主要內容,從一年級開(kāi)始,對學(xué)生進(jìn)行系統的、漸進(jìn)的文明禮儀教育,有目的、有計劃地將學(xué)生帶入現代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂,以此促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習慣、及健康人格的更好形成,更好地養成文明的校園風(fēng)貌,以期高效地完成課題研究任務(wù),取得更可喜的階段研究成果.

　　二、理論依據和研究意義

　　新一輪課程改革為學(xué)校的特色發(fā)展和培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)提供了更廣闊的空間,我們期望通過(guò)新理念的教育、新視角的禮儀課程教育,借鑒前人的研究成果,探究出一系列切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,增強學(xué)校德育工作的實(shí)效性.

　　我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段,社區中各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多,難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響.在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨尊,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范；在社會(huì )或家庭中,怎樣尊老愛(ài)幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著(zhù)裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會(huì )公德等等顯得比較薄弱.因此,開(kāi)設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要.

　　三、課題的界定

　　禮儀課程是通過(guò)傳授禮儀知識,培養學(xué)生文明素養、養成學(xué)生良好禮儀行為的課程,是一門(mén)通過(guò)模擬生活情境,實(shí)現學(xué)生文明禮儀知、情、意、行的統一的課程.

　　四、課程目標

　　總目標:旨在全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養,展示他們學(xué)習禮儀、實(shí)踐禮儀的風(fēng)采,著(zhù)力塑造講文明、重禮儀,團結友善、樂(lè )于助人的南環(huán)學(xué)子形象,提升我校學(xué)生的整體素質(zhì).

　　具體目標:教會(huì )學(xué)生必要的禮儀知識,并通過(guò)動(dòng)作行為和言語(yǔ)行為,在對自我,對別人兩種對象,在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合,在衣、食、住、行四種生活內容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧,使自己成為一個(gè)精神飽滿(mǎn)的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調、言談舉止受人歡迎,講文明、懂禮貌、有教養的人.

　　五、課程的內容

　　課程內容包括三個(gè)單元:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”.（課程內容雖然分為三大單元,但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行.）

　　1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容）

　　課程內容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì )請教學(xué)會(huì )商量學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)會(huì )勸阻學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )感恩學(xué)會(huì )師生間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用校園常規禮儀,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,團結協(xié)作,互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風(fēng)校貌.

　　2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容）

　　課程內容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用家庭常規禮儀,上、下代人加強溝通,消除代溝,享受溫馨、美滿(mǎn)的家庭生活.

　　3、“社會(huì )禮儀”（此單元為5—6年級學(xué)生重點(diǎn)訓練內容）

　　課程內容:問(wèn)路禮儀乘車(chē)禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用社會(huì )常規禮儀,使自己更好地融入社會(huì )生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會(huì )生活充滿(mǎn)快樂(lè ),從而培養積極健康的人生態(tài)度.

　　通過(guò)三個(gè)單元的禮儀課教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習、生活、交往,以及如何熱愛(ài)生活、感恩父母、老師、學(xué)校、祖國,樹(shù)立遠大目標和增強自信,做文明有禮的南環(huán)學(xué)子.

　　六、課程的實(shí)施

　　禮儀課程在實(shí)施的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習基礎,采用不同的形式進(jìn)行教學(xué).

　　在教學(xué)中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會(huì )禮儀”三個(gè)單元交叉進(jìn)行,各年段分別有重點(diǎn).每一個(gè)單元都是以“交往禮儀”為切入口,以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.

　　1、專(zhuān)項課程設置.

　　每班每周安排一個(gè)課時(shí)上禮儀課.教師通過(guò)課堂主陣地,有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的文明禮儀教育,使學(xué)生粗通禮儀知識,引導他們親身體驗,實(shí)現從感性到理性的升華,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高.

　　在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:

　　2、學(xué)科滲透.各科教學(xué)之中繼續滲透文明交際禮儀的知識,切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育.

　　3、課外實(shí)踐:①調查走訪(fǎng):走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位,學(xué)習有關(guān)禮儀知識.②自主學(xué)習:引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上書(shū)店及圖書(shū)館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習,拓展知識.③競賽展覽:舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng),指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉能力.④角色體驗:引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活,如“小小售票員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等,感受不同角色的'禮儀規范.

　　七、教學(xué)原則

　　主體性原則:滿(mǎn)足小學(xué)生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,激發(fā)小學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性.體現學(xué)生的主體地位.

　　開(kāi)放性原則；借鑒各種教育理論,吸取百家之長(cháng),突破那些束縛學(xué)生個(gè)性、阻礙學(xué)科溝通和開(kāi)放的程式,解除那些看似天經(jīng)地義實(shí)則毫無(wú)意義的“教學(xué)規則”,構建靈活、高效、有序的教學(xué)規范.

　　實(shí)踐性原則:注重學(xué)生的能力培養,無(wú)論是課堂內還是課堂外,給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生充分展示其才華,培養其能力.

　　合作性原則；倡導寬松、民主、開(kāi)放的合作氣氛,使師生的活動(dòng)處于協(xié)調和諧的狀態(tài),倡導學(xué)生之間的相互合作,在多重交往中發(fā)展自我.

　　活動(dòng)性原則:通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng),培養學(xué)生的文明禮儀意識,養成文明禮儀習慣.

　　趣味性原則:通過(guò)有趣的情境模擬,教會(huì )學(xué)生禮儀知識,讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)做文明人.

　　靈活性原則:對低年級、中年級和高年級的教育內容和要求不能停留在一個(gè)水平上,要靈活掌握.教師對同一年齡段的學(xué)生要提出不同的要求,因材施教,個(gè)別輔導.

　　八、課程評價(jià)

　　評價(jià)內容以目標為依據,引進(jìn)學(xué)生評價(jià)主體,引發(fā)學(xué)生體驗成功的快樂(lè )感,特別強調評價(jià)的“多元化”與“過(guò)程化”“動(dòng)態(tài)化”這三大主題.

　　1、評價(jià)的“多元化”主要體現在以下三個(gè)緯度:

　�、旁u價(jià)主體多元化——評價(jià)者可以包括教師、學(xué)生、家長(cháng)和社區,分別對孩子在校、在家、在社區的勞動(dòng)禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價(jià)；

　�、圃u價(jià)手段多元化——可采用調查、訪(fǎng)問(wèn)、報告、情景模擬、編導表演等對學(xué)生禮儀的修養進(jìn)行亮分；

　�、窃u價(jià)內容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力及思維的創(chuàng )新性、成果展示方式的獨到性等方面.

　　2、注重“過(guò)程化”評價(jià)

　　教師用于評價(jià)學(xué)習過(guò)程檔案的標準可以包括“量化的分數”（是指采用定量計算的方法,即搜集數據資料,用一定的數據模型或數學(xué)方法,做出定量結論的方法）與“質(zhì)性的評論”（指對不便量化的評價(jià)對象,采用定性的方法做出價(jià)值判斷）；從理想的角度看,應該有與被評價(jià)學(xué)生對應的參照標準.如:其他同年級的學(xué)生、學(xué)生過(guò)去的表現、在禮儀方面具備表率作用的社區人士的期望等.

　　3、注重“動(dòng)態(tài)化”評價(jià)

　　評價(jià)的目的,是為了促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了激勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施.因此,我們須注重建立動(dòng)態(tài)評價(jià)機制,應該做好如下兩方面的工作:

　　1、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中,應當以激勵性的評價(jià)為主,及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、評價(jià).對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以肯定、贊揚,號召大家向他學(xué)習等等.

　　2、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及有關(guān)社區人員,對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià),并提出改進(jìn)建議等等.學(xué)校、教師要重視來(lái)自聽(tīng)取并研究各方面的意見(jiàn)與建議,根據實(shí)際情況不斷改進(jìn)、完善與實(shí)施.

　　九、課程管理

　�。ㄒ唬┙M織管理

　　建立課程管理組織網(wǎng)絡(luò ),明確工作職責.

　　1、研究領(lǐng)導小組

　　組長(cháng):楊錦洪校長(cháng)、曾素芳副校長(cháng)

　　副組長(cháng):肖秦湘主任

　　2、子課題組組長(cháng):

　　1—2年級黃雪華湯肖顏

　　3—4年級吳瑞儀張秀紅

　　5—6年級羅巨明董青

　�。ǘ�）師資管理

　　教師配備

　　禮儀教育是德育的延伸和拓展,是“德育課堂”的陣地之一.任教禮儀學(xué)科的教師必須具備良好的師德規范,豐富的德育教育經(jīng)驗及開(kāi)拓創(chuàng )新的精神.學(xué)校組織具備相關(guān)條件的教師擔任各年級禮儀教學(xué)工作,開(kāi)展禮儀活動(dòng),保證禮儀學(xué)科教學(xué)質(zhì)量.

　　加強培訓

　　加強禮儀課程師資隊伍建設是課程管理的關(guān)鍵.采用走出去、請進(jìn)來(lái)等多種形式,組織教師學(xué)習先進(jìn)理念,學(xué)習校內外成功教學(xué)經(jīng)驗,提升禮儀教師自身文明素養,加強隊伍建設.

　　培訓方式包括:理論學(xué)習交流、專(zhuān)題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀(guān)摩、課例分析等.

　　加強教科研

　　課題組每位教師根據各自教學(xué)特點(diǎn)認領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務(wù),并要求積極投身于教科研活動(dòng)當中.總課題組每學(xué)期開(kāi)展三次大型教研活動(dòng),子課題組每月開(kāi)展兩次研討活動(dòng),要求教師帶著(zhù)問(wèn)題參加專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中提高教學(xué)水平,提高校本教研質(zhì)量.

　�。ㄈ�）教學(xué)管理

　　任課教師要有完整的備課和對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的記錄成績(jì),課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思.

　　總課題組、子課題組要有計劃地組織好各級各類(lèi)聽(tīng)課、評課活動(dòng),加強交流和提高.

　　十、保障的措施

　　1、堅持教學(xué)研究制度,保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

　　2、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績(jì)的,將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜.

　　3、子課題組負責人每學(xué)期要組織一次禮儀教育成果匯報（可請實(shí)驗教師或家長(cháng)介紹經(jīng)驗、可組織學(xué)生、家長(cháng)、教師互動(dòng)交流、可禮儀行為表演）.

　　4、子課題組有子課題實(shí)驗方案、訓練措施,有實(shí)驗過(guò)程記錄,課題實(shí)驗組要定期抽查各班實(shí)驗情況（可召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )、可請他人評價(jià)或聽(tīng)課、實(shí)地考察）.

　　課程實(shí)施方案 篇37

　　人類(lèi)的一切活動(dòng),是以人與人之間的相互交往為前提的.對于人來(lái)說(shuō),交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng).在現實(shí)社會(huì )中,隨著(zhù)信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展,我們與世界各國間的交往日趨頻繁,國際往來(lái)日益重要,人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注.隨著(zhù)我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深,我校已在學(xué)科教學(xué)中加強禮儀教育滲透,學(xué)校德育組也在這方面做出了努力.但這些做法都是零散的,不能使之系統化.而作為文明交際禮儀的啟蒙教育,我們重在全面系統地培養學(xué)生文明禮儀風(fēng)范,使之將來(lái)無(wú)論走到哪里,都能得到人們的認同,受到人們的歡迎.再之建立和諧的人際關(guān)系,有利于打開(kāi)局面,發(fā)展事業(yè),從而推動(dòng)社區以及我國社會(huì )文明的發(fā)展.也正由于開(kāi)展文明交際禮儀教育具有現實(shí)的必要性與客觀(guān)的前瞻性,我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā),確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì )禮儀”為主要內容,從七年級開(kāi)始,對學(xué)生進(jìn)行系統的文明交際禮儀教育,有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂.

　　一、課程開(kāi)設的需要評估:

　　1、學(xué)生現狀的需要

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們物質(zhì)生活水平在不斷提高.而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(cháng)起來(lái)的獨生子女,更是過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的生活.一方面,長(cháng)輩的溺愛(ài),導致了他們的冷漠自私,一切以自我為中心,不善于或不懂得與周?chē)�的人交�?而那些經(jīng)濟比較困難的家庭,由于家長(cháng)整日忙于謀生,四處奔波,放任孩子自由生長(cháng),缺少對孩子的教育和引導,使之染上不良惡習,野蠻霸氣,缺泛教養.另一方面,改革開(kāi)放后,國門(mén)打開(kāi),我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時(shí),也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想,人們講究個(gè)人自由,忽視了文明禮儀的重要性,大部分人重智輕德,認為孩子只要學(xué)習好就行了,忽略了對孩子文明禮儀的教育問(wèn)題.而現代社會(huì )發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高.因此,在學(xué)生中開(kāi)展文明交際禮儀教育活動(dòng)具有十分現實(shí)的意義.

　　2、我校校情的需要

　　我校地處環(huán)境復雜的城鄉結合部----豐潤區.一方面,社區中各類(lèi)閑散、外來(lái)打工人員多,難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響.另一方面,我校生源相當部分來(lái)自當地農民子弟和各村新富起來(lái)的個(gè)體戶(hù)子女.他們家庭經(jīng)濟條件好而文化底蘊不足,又忙于生意上的事務(wù)無(wú)暇對孩子的行為習慣進(jìn)行正確引導.在學(xué)校,有的同學(xué)任性散漫,唯我獨尊,學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范；在社會(huì )或家庭中,怎樣尊老愛(ài)幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著(zhù)裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會(huì )公德,怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱.這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題.因此,開(kāi)設文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要.

　　3、滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的需要

　　心理學(xué)家調查表明:學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì )交往,培養高尚道德情操,其次才是學(xué)會(huì )學(xué)習,只有學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足,才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性.再加上中學(xué)生的接受能力和模仿能力極強,是培養良好習慣的最佳時(shí)期,因此在中學(xué)階段開(kāi)設“文明交際禮儀教育”課程,使他們系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育,從而養成其良好的個(gè)性品質(zhì),為其將來(lái)成為社會(huì )有用之才奠定良好的人生基礎.

　　4、我校育人目標的需要

　　我校的校訓是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng )新”,首要的目標,就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌.在長(cháng)期的教育過(guò)程中,已取得了一定的效果,教師們也積累了一定的經(jīng)驗.為了更系統地對學(xué)生進(jìn)行較連續性、完整性的教育訓練,也為了落實(shí)我校的育人目標,拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開(kāi)發(fā)的“開(kāi)場(chǎng)戲”,以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成,更好地養成文明的校園風(fēng)貌.

　　5、豐富的課程資源

　　我國早已頒布了《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規范（修訂）》.去年我國公布了《公民道德建設實(shí)施綱要》一書(shū).社會(huì )上服務(wù)性行業(yè),如“賓館酒店”“市場(chǎng)超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規范.再加上我校圖書(shū)館的豐富的藏書(shū)以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對他們進(jìn)行交際禮儀教育的'資料來(lái)源,為我校該校本課程開(kāi)發(fā)提供資源保障.

　　二、課程的目標:

　　1、促使學(xué)生了解不同國度不同民族的基本禮節,養成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習慣.

　　2、自覺(jué)參加交際實(shí)踐,提高學(xué)生人際交往能力.

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活,形成積極健康的人生態(tài)度.

　　4、建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)良好社會(huì )風(fēng)氣的形成.

　　三、課程的內容

　　課程內容包括三個(gè)單元:“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會(huì )禮儀”.具體見(jiàn)下:（課程內容雖然分為三大單元,但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行.）

　　1、“校園禮儀”

　　課程內容:尊重老師尊重同學(xué)學(xué)會(huì )請教學(xué)會(huì )商量學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)會(huì )勸阻學(xué)會(huì )合作學(xué)會(huì )感恩學(xué)會(huì )師生間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用校園常規禮儀,使同學(xué)之間能夠以禮相待,和睦相處,團結協(xié)作,互助互愛(ài)；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風(fēng)校貌.

　　2、“家庭禮儀”

　　課程內容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀上、下輩之間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用家庭常規禮儀,上下代人加強溝通,消除代溝,建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系,享受溫磬的家庭生活.

　　3、“社會(huì )禮儀”

　　課程內容:問(wèn)路禮儀乘車(chē)禮儀購物禮儀影劇院禮儀鄰居間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用社會(huì )常規禮儀,使自己更好地融入社會(huì )生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會(huì )生活充滿(mǎn)快樂(lè ),從而培養積極健康的人生態(tài)度.

　　四、課程的實(shí)施:

　　我們初步設想本課程在七、八年級預先開(kāi)設,再向全校鋪開(kāi),三個(gè)單元交叉進(jìn)行.每一個(gè)單元都是以“交際禮儀”為切入口,以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.逐漸建立規范的家庭禮儀和校園禮儀,然后再向社會(huì )推進(jìn),爭取社區、共建單位的配合支持,爭取社交禮儀建設的良好效果,同時(shí)讓學(xué)生養成文明交際禮儀風(fēng)范,以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺階.

　　1、專(zhuān)項課程設置.我們把該課程納入正式課表,每班每周的周一安排一個(gè)課時(shí).教師通過(guò)課堂主陣地,有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的文明交際禮儀教育,使學(xué)生粗通禮儀知識,引導他們親身體驗,實(shí)現從感性到理性的升華,從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高.

　　2、學(xué)科滲透.各科教學(xué)之中繼續滲透文明交際禮儀的知識,切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育.

　　3、課外實(shí)踐:

　�、僬{查走訪(fǎng):走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位,學(xué)習有關(guān)禮儀知識

　�、谧灾鲗W(xué)習:引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級圖書(shū)館收集有關(guān)資料,進(jìn)行自主學(xué)習,拓展知識

　�、鄹傎愓褂[:舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng),指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉能力

　�、芙巧�體驗:引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活,如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當家”、“我的家鄉美”等,感受不同角色的禮儀規范

　　4、在課程實(shí)施的過(guò)程中應注意以下的原則:主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等.

　　五、適度的評價(jià):

　　評價(jià)的目的,是為了教師和學(xué)生的發(fā)展,是為了鼓勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施.因此,我們應該做好如下幾方面的工作.

　　1、學(xué)校對教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定,包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價(jià).發(fā)現比較突出的,有創(chuàng )新的要給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵.

　　2、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中,應當以鼓勵性的評價(jià)為主,及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、評價(jià).對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚,號召大家向他學(xué)習,等等.

　　3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng),對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià),并提出改進(jìn)建議等等.學(xué)校、教師要根據實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善.

　　六、保障的措施:

　　1、堅持教研制度,保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

　　2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持.

　　3、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績(jì)的,將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜.

　　4、組織的保障.建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組如下:

　　組長(cháng):王賀印

　　副組長(cháng):王守增.王曉朝.王學(xué)軍.高海忠.

　　專(zhuān)家指導:田秀梅（區教育局教研室教研員）

　　成員:王友華.甄東亮.韓玉紅.馬瑞文.王建東.王福利.王艷鳳.甄立紅.張海峽

　　5、具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員:

　　指導老師:王曉朝

　　實(shí)驗老師:甄東亮.韓玉紅王福利

　　七、補充說(shuō)明:

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施效果設想:

　　1、教材內容不斷充實(shí),教學(xué)案例不斷完善,逐漸構建一套完整的校本課程體系,形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材.

　　2、全面開(kāi)設文明交際禮儀教育課程,逐步推向其它年級,聘請課程專(zhuān)家介入我校課程研究,促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展.

　　3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善,使人一走進(jìn)校園,就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候,感受濃濃的文明景象,促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成.

　　4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅定信念,改變教育觀(guān)念,更新知識,提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專(zhuān)業(yè),增強教師的課程意識和課程開(kāi)發(fā)的能力.

　�。ǘ�）需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題:

　　1、課程生命問(wèn)題:應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力.

　　2、評價(jià)體系問(wèn)題:課程實(shí)施的評價(jià)體系是個(gè)復雜而又綜合的問(wèn)題,如何做到定性與量化的統一,短期行為與長(cháng)期行為的統一,局部評價(jià)與整體評價(jià)的統一.

　　3、由于班級班容大,學(xué)生數多,要組織社交體驗難度較大.

　　4、師資配置問(wèn)題:教師手頭的事情太多太雜,而他們的時(shí)間精力卻有限,無(wú)法對該課程作出更多的研究,如設專(zhuān)職教師,教師的編制又有限制,而且教師們又擔心職稱(chēng)的評定問(wèn)題.

　　課程實(shí)施方案 篇38

　　一、課程開(kāi)發(fā)目標

　　為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養的培養，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我�，F階段校本課程的美術(shù)課程目標為：

　　1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養自己的一技之長(cháng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

　　3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。

　　二、課程開(kāi)發(fā)安排

　　美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、設計、國畫(huà)、素描、美術(shù)字及應用。

　　三、課程實(shí)施與評價(jià)

　　1．課程的實(shí)施

　�。�1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(cháng)是決策者，對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負責。教務(wù)主任具體負責課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評價(jià)等工作，成員由各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)教師擔任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。

　�。�2）制定形成校本課程的實(shí)施計劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據方案制定具體的、操作性強的課程實(shí)施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預設：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數的要求等內容，最后是課程評價(jià)建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)合理的評價(jià)，涉及評價(jià)方式、評價(jià)內容等。

　�。�3）加強校本課程的培訓�！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著(zhù)到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著(zhù)主體的個(gè)性特長(cháng)潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……。為了將研究細化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據本年級學(xué)生的個(gè)體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng )新，及時(shí)交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎上，有所創(chuàng )新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫(xiě)研究報告，匯報觀(guān)摩課，展示學(xué)生才藝各類(lèi)研究成果展示。召開(kāi)驗收鑒定會(huì )，對課題研究進(jìn)行評審驗收。

　　2．建立校本課程的評價(jià)體系。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

　�。�1）對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行、校長(cháng)對教師的評價(jià)，方法有課堂記錄、案例評析。

　�。�2）對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的`學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄長(cháng)廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副手抄報、一個(gè)小制作……）放到藝術(shù)長(cháng)廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自己又長(cháng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

　　四、保障的措施：

　　1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

　　2、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。

　　3、組織的保障。建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組如下：

　　組長(cháng)：賈利民

　　成員：李占宇、陳連華、趙福民、付德才、張福義

　　授課教師：和明明

　　課程實(shí)施方案 篇39

　　一、軍訓對象:

　　1.2014年原基礎班全體學(xué)生；

　　2.須參加補訓的原10年級學(xué)生（名單已公布）；

　　3.暑期課程班全體學(xué)生；

　　二、課程安排:

　　1、時(shí)間安排:2014年8月25—29日（共五天）,每天按8學(xué)時(shí)計算.

　　2、訓練地點(diǎn):上海楓葉國際學(xué)校校園

　　三、組織機構:

　　軍訓總指揮:總領(lǐng)事樊錦瑞先生

　　承擔人:領(lǐng)事、領(lǐng)事助理、校醫、學(xué)校其他部門(mén)相關(guān)人員

　　四、軍訓紀律要求:

　　1.所有須參訓學(xué)生,如因身體原因不能訓練,須由個(gè)人提出書(shū)面申請和相關(guān)證明并由班級領(lǐng)事報總領(lǐng)事處.

　　2.每名參訓學(xué)生都必須自覺(jué)遵守學(xué)校各項規章制度,服從命令,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,嚴格要求、嚴格訓練.

　　3.凡參訓學(xué)生必須按要求統一校服（攜帶白t恤、長(cháng)褲、短褲、白襯衫到校）.

　　4.軍訓期間執行規范的考勤制度,凡是缺訓學(xué)生都將參與明年的補訓.

　　5.嚴禁學(xué)生在訓練時(shí)間段攜帶通訊工具、隨身聽(tīng)等設備.

　　五、軍訓考核辦法:

　　1.班級考核

　　軍訓期間,軍訓總教官和教官聯(lián)合小組對各個(gè)班級的紀律、訓練情況和效果進(jìn)行記錄和評價(jià),并在每天訓練結束前公布當日“標兵班級”,每獲一次標兵班級加10分,在軍訓課程全部結束時(shí)將分數累加,最終評選冠亞軍.

　　2.個(gè)人考核

　　各班級教官,根據學(xué)生在出勤、紀律、訓練實(shí)效等內容上對本班級的學(xué)生進(jìn)行評價(jià),并在每天訓練結束前公布當日“優(yōu)秀標兵”,每獲一次個(gè)人標兵加10分,在軍訓課程結束時(shí)評選出若干名“軍訓優(yōu)秀標兵”.

　　3.在軍訓期間,組織2次內務(wù)衛生和技能大賽,由教官和領(lǐng)事助理共同評選出內務(wù)衛生標兵和內務(wù)技能標兵.凡是獲得以上優(yōu)秀稱(chēng)號的學(xué)生,將記錄到《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統》和學(xué)期領(lǐng)事課程分數中.

　　六、其他要求:

　　1.軍訓期間,領(lǐng)事必須參與到軍訓過(guò)程中,深入掌握學(xué)生的訓練情況,處理突發(fā)事件,保證軍訓順利進(jìn)行、協(xié)助教官做好學(xué)生的.考核與督促,做好學(xué)生的思想教育及引導工作.

　　2.后勤保障:

　�。�1）軍訓期間,教官需在學(xué)校住宿、就餐.（由總務(wù)處協(xié)助解決）

　�。�2）請校醫和學(xué)校校車(chē)隨時(shí)準備處理學(xué)生突發(fā)問(wèn)題.

　�。�3）總務(wù)處和其他部門(mén)要配合總領(lǐng)事處做好開(kāi)營(yíng)儀式、閉營(yíng)儀式的籌備工作.

　　3.應急措施:

　　軍訓期間,要根據天氣狀況及時(shí)調整訓練時(shí)間和訓練強度,如遇到高溫紅色預警天氣或雷雨天氣時(shí),室外訓練轉移到體育館內或調整訓練內容.學(xué)校醫務(wù)室提供必要的藥品處理緊急情況；校車(chē)24小時(shí)待命處理突發(fā)重要情況.

　　4.必要裝備:運動(dòng)鞋、校服t恤、白襯衫、短褲（七分褲）、臉盆、個(gè)人洗漱用品、雨具、筆、筆記本、背包、攜帶現金不超過(guò)200元.

　　課程實(shí)施方案 篇40

　　一、指導思想

　　以轉變教育思想和教育觀(guān)念為先導，以提高全體教師的思想認識為推動(dòng)力，以育人為根本，以建設一支高素質(zhì)的教師隊伍為核心，以進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革為途徑，全面推進(jìn)我校小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)程，制定本方案。

　　二、總體目標

　　全面實(shí)施素質(zhì)教育，基本構建起有特色的素質(zhì)教育模式。是我校的學(xué)生都能適應時(shí)代發(fā)展的要求。為把我校建成一流的農村學(xué)校而奮斗。

　　三、實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬┐_定一個(gè)目標。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，使學(xué)生德智體全面發(fā)展，做到合格加特長(cháng)。具體說(shuō)：合格，各文化學(xué)科成績(jì)及格，包括講普通話(huà)、寫(xiě)出規范漢字等；體育達標、心理健康、思想品德合格。特長(cháng)，會(huì )畫(huà)畫(huà)，能歌會(huì )舞，擅長(cháng)一兩項體育項目。

　�。ǘ�）抓住兩條渠道

　　1．以培養學(xué)生能力為總目標，以課堂教學(xué)為主渠道。

　　課堂教學(xué)是教育活動(dòng)的主渠道，要研究素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，樹(shù)立科研興教的思想。要增強課程的整體性意識。課程是教育的載體，要堅持開(kāi)全、開(kāi)足、教好的原則，淡化主科與副科的區別，淡化單純的分數意識，側重培養能力。要優(yōu)化教育內容和教育方法，提高教育效率和效果。各年級首先要研究學(xué)科教學(xué)，研究如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的能力，這個(gè)能力是學(xué)生獨立學(xué)習、終身學(xué)習的能力。

　　2．建立以活動(dòng)課為載體，以特長(cháng)訓練活動(dòng)為主要形式，以培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)為重點(diǎn)的'輔渠道。

　　各類(lèi)活動(dòng)課都是教學(xué)計劃所規定的課程，也是素質(zhì)教育的重要渠道，學(xué)校要認真上好活動(dòng)課，保證課時(shí)，保證質(zhì)量，在確�；顒�(dòng)課課時(shí)的前提下，學(xué)校根據實(shí)際，開(kāi)展特長(cháng)訓練活動(dòng)，并不斷創(chuàng )造條件，提高質(zhì)量，使受學(xué)生真正達到合格加特長(cháng)。

　�。ㄈ�）注重三個(gè)方面。

　　1．注重面向全體學(xué)生。

　　所有教育教學(xué)活動(dòng)的著(zhù)眼點(diǎn)必須是全體學(xué)生，這是提高全民族素質(zhì)的需要，也是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。

　　2．注重培養學(xué)生的素質(zhì)。

　　實(shí)施素質(zhì)教育必須注重培養學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生真正掌握強身健體的本領(lǐng)、終身學(xué)習的本領(lǐng)和服務(wù)于社會(huì )的本領(lǐng)。

　　3．注重發(fā)揮主體作用。

　　實(shí)施素質(zhì)教育就是要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。要堅持學(xué)生為主體，教

　　師為主導，訓練為主線(xiàn)，思維為核心，能力為目標，育人為目的的原則。教學(xué)中教師要引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，揭示問(wèn)題，解決問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習，掌握知識，形成能力。

　�。ㄋ模�強化三項工作。

　　一是強化學(xué)困生轉變工作；二是強化教學(xué)常規管理。強化常規教學(xué)管理，主要抓好教學(xué)五認真—認真備課，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導，認真考核； 三是強化德育工作。加強思想道德教育，是關(guān)系到學(xué)生一生乃至國家民族前途命運的大事，也是實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的首要任務(wù)。我校德育工作改革，首先從課堂教學(xué)開(kāi)始，除利用思品課和少先隊活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行系統的思想品德教育外，要求任課教師在全部教學(xué)活動(dòng)中滲透愛(ài)國主義、公德意識和民主法制意識教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣和良好的意志品格，促使學(xué)生養成文明的行為習慣。形成學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的立體教育網(wǎng)絡(luò )，全方位地推動(dòng)德育工作。

　�。ㄎ澹┨幚砗盟膫�(gè)關(guān)系。

　　1．處理好實(shí)施素質(zhì)教育和“普九”工作的關(guān)系。

　　普及九年義務(wù)教育是素質(zhì)教育的重要前提。素質(zhì)教育是面向全體適齡少年兒童的教育，入學(xué)率、鞏固率及其它條件達不到標準，素質(zhì)教育就沒(méi)有落實(shí)，真正實(shí)現了“普九”，素質(zhì)教育才具有真正的意義。實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)是“普九”工作的宗旨，不斷地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，是鞏固和發(fā)展“普九”成果的必需，

　　是推進(jìn)“普九”工作的有效保證。

　　2．處理好實(shí)施素質(zhì)教育和文化考試的關(guān)系。

　　要克服那種一提考試就是“應試教育”的思想傾向。要把作為具體方法的考試與作為一種思想的“應試教育”區別開(kāi)來(lái)。素質(zhì)教育是一種教育思想，也是一種實(shí)踐模式，文化考試也同其它教育過(guò)程一樣，是“模式”中的一個(gè)環(huán)節，是檢驗教學(xué)質(zhì)量的一種手段。素質(zhì)教育不反對考試，但反對把考試成績(jì)做為“唯一標準”，改進(jìn)并完善考試內容和方法，將推進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

　　3．處理好面向全體和因材施教的關(guān)系。

　　面向全體，是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，因材施教；發(fā)展特長(cháng)是素質(zhì)教育的一個(gè)基本方法，承認差別就必須因材施教。面向全體必須是因材施教的面向全體，因材施教是面向全體的因材施教。

　　4．處理好全面發(fā)展和培養特長(cháng)的關(guān)系。

　　我們的培養目標是德智體美勞諸方面都得到發(fā)展。培養特長(cháng)是在全面發(fā)展的基礎上使學(xué)生在某一方面形成濃厚的興趣，進(jìn)而掌握一定特長(cháng)。只注重發(fā)展特長(cháng)，忽略全面發(fā)展是片面的教育；只注重忽略個(gè)性特長(cháng)的培養也是不完全的教育。結合學(xué)校實(shí)際，搞好學(xué)生的特長(cháng)教育。

　　課程實(shí)施方案 篇41

　　一、數學(xué)學(xué)科發(fā)展現狀分析

　　在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是對于計算還是會(huì )出現個(gè)別偏慢,易出錯等粗心問(wèn)題.在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有依賴(lài)心理,畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發(fā)展、成功體驗所獲得的樂(lè )趣。

　　本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：長(cháng)度單位，100以?xún)鹊募訙p法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀(guān)察物體（一），認識時(shí)間，數學(xué)廣角(搭配一)和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。

　　二、數學(xué)學(xué)科發(fā)展目標

　�。ㄒ唬┲�識和技能方面

　　1、初步認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）；初步形成估計物體長(cháng)度的意識。

　　2、掌握100以?xún)裙P算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以?xún)裙P算加、減法的估算方法，體會(huì )估算方法的多樣性。

　　3、初步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì )畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。

　　4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數相乘。w W w .x K b1 .c o M

　　5、能辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　6、使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)＝60分”，學(xué)會(huì )一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。

　�。ǘ�）數學(xué)思考方面

　　通過(guò)結合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決問(wèn)題，向學(xué)生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。

　　4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

　�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。

　　5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣

　　7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　三、單元教學(xué)目標

　　第一單元 長(cháng)度單位

　　1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。

　　2．在活動(dòng)中，使學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米＝100厘米。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）。

　　4．在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。

　　5．使學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的.長(cháng)度（限整厘米）。

　　第二單元 100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）

　　1．使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。

　　2．使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

　　3．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　第三單元 角的初步認識

　　1．結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。

　　2．結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　第四單元 表內乘法（一）

　　1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義。

　　2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4．結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。

　　第五單元 觀(guān)察物體

　　1．使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　　3．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識鏡面對稱(chēng)現象。

　　4．通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。

　　第六單元 表內乘法（二）

　　1．經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過(guò)程，體驗7～9乘法口訣的來(lái)源。

　　2．理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　　3．會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。 第七單元 認識時(shí)間

　　1、使學(xué)生認識鐘面，認識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念，

　　體驗數學(xué)與 生活的聯(lián)系，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。 第八單元 數學(xué)廣角

　　1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。

　　2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。

　　3．初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。 第九單元 總復習

　　通過(guò)總復習，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。

　　四、學(xué)科課堂教學(xué)模式的建立

　　“三環(huán)七步式”教學(xué)模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--試做）、合作交流（交流--匯報）、總結提升（優(yōu)化）。

　　自主探索：給學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，根據有關(guān)的信息自主尋找解決問(wèn)題的途徑、方法和策略，形成解決問(wèn)題的初步方案。

　�、僬�理有效信息：根據要解決的問(wèn)題從多個(gè)信息中選擇必需的信息，這是解決問(wèn)題的基礎和關(guān)鍵，信息選擇不準確必然導致算式的錯誤。選擇有效信息的過(guò)程可體現出學(xué)生對于要解決的問(wèn)題是否真正理解和明晰。

　�、诹惺剑焊鶕�要解決的問(wèn)題，結合各個(gè)有效信息的內在關(guān)系，列出算式。在分步列式的基礎上逐步引導學(xué)生列出綜合算式。

　�、劾碛桑鹤寣W(xué)生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什么，運用了哪些信息，算式的前后有哪些聯(lián)系。解釋理由的過(guò)程可以進(jìn)一步加深學(xué)生對于所解決問(wèn)題的理解，并有效的幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現列式中的錯誤。

　�、茉囎觯簩W(xué)生獨立解答問(wèn)題，并進(jìn)行檢驗。

　　合作交流：在學(xué)生個(gè)體獨立探究的基礎上，讓學(xué)生在小組內或班級范圍內，充分展示自己的思維方法和過(guò)程，分享他人的想法，彼此交流、討論、補充、提示。在合作交流中

　　學(xué)會(huì )相互幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作意識，提高交往能力。

　�、萁涣鳎和ㄟ^(guò)小組內交流，彼此分享解決問(wèn)題的思路、方法、策略，在此基礎上，進(jìn)一步修正、完善自己解決問(wèn)題的方案。

　�、迏R報：小組選派代表在全班匯報交流探究的成果，分享彼此解決問(wèn)題的方案。

　　總結提升（優(yōu)化）：在交流、匯報的基礎上，教師引導學(xué)生分析各種解決問(wèn)題方案的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)行優(yōu)化組合，從而達成共識并確定解決此問(wèn)題的最佳方案。

　　五、教材優(yōu)化（學(xué)生作業(yè)系統設計）

　　課程實(shí)施方案 篇42

　　一、課題提出的背景

　　現代教育區別于傳統教育的顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。

　　幾年中，隨著(zhù)新課改理念的逐步深入，小學(xué)數學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，呈現出良好的發(fā)展趨勢，同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學(xué)數學(xué)“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略，用以規范指導教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看，成效顯著(zhù)，但也存在著(zhù)學(xué)生的主體地位體現不夠，學(xué)生的探究意識和能力不強，重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，創(chuàng )建主體參與型課堂，真正樹(shù)立“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的意識，結合“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略的推廣使用，我們提出本課題研究。

　　二、課題的界定

　　“主體參與”有如下兩個(gè)含義：

　�。�1）“主體參與”是指學(xué)生以認識的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué)，體現在學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )新性三個(gè)方面。

　�。�2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　教學(xué)模式就是教學(xué)的一切，它包容了教學(xué)的所有方面，是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法的有機融合。

　　主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標的前提下，運用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng )造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從而獲取知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。

　　三、研究的目標

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。

　　2．培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的`意識和能力。

　　3．提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。

　　四、研究的理論依據

　　1．建構主義理論

　　建構主義理論認為，“所有知識都是被建構的，包括認知結構”，“數學(xué)應被兒童再發(fā)現或再建構”，“一個(gè)人的數學(xué)知識必須基于個(gè)人對經(jīng)驗的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構，??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式，建立學(xué)生的數學(xué)意義，促進(jìn)他們有意義的發(fā)現學(xué)習”。建構主義觀(guān)下的數學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程，是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數學(xué)世界里，通過(guò)自身的內化重組，操作和交流，主動(dòng)地進(jìn)行建構的過(guò)程，其中教師應該是數學(xué)建構活動(dòng)的深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價(jià)者。

　　2．發(fā)現學(xué)習理論

　　發(fā)現學(xué)習的積極倡導者布魯納認為學(xué)習是主體主動(dòng)地通過(guò)認知，獲得客觀(guān)事物的意義和意象，從而形成認知結構的過(guò)程。他強調教師應當制訂和設計各種方

　　法，創(chuàng )設有利于學(xué)生自行發(fā)現、探索的學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。

　　3．數學(xué)的自身特點(diǎn)

　　數學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造

　　性，更需要學(xué)生的主體參與，用弗賴(lài)登塔爾的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“讓他們經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)的第一原則”�！疤剿魇菙祵W(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)引導下，自己去”發(fā)現”。全方位建構學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中的學(xué)習主體，是現代數學(xué)教育的發(fā)展趨勢。

　　4.現代學(xué)生觀(guān)

　　現代學(xué)生觀(guān)包含四層含義：

　�、賹W(xué)生是學(xué)習的主體；

　�、趯W(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人；

　�、蹖W(xué)生是一個(gè)獨特的、有完整個(gè)性和獨立人格的人；

　�、軐W(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎，否則學(xué)生的主體性就成為空談�，F代學(xué)生觀(guān)強調要以提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。

　　五、研究的內容

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。

　　2．主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。

　　六、研究的原則

　　1．主體性原則

　　生是認識的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師要創(chuàng )設帶有啟發(fā)性、探

　　索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索，大膽猜想，凝練觀(guān)點(diǎn)。面向全體，給各層次的學(xué)生都提供表現自我、實(shí)現自身價(jià)值和獲取成功的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人，真正實(shí)現“機會(huì )均等”。

　　2．探究性原則

　　數學(xué)既是系統的演繹科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)。因此，探究性既體

　　現在邏輯思維方面，又體現在數學(xué)實(shí)驗方面。要把二者有機地結合起來(lái)，教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。

　　3．主動(dòng)性原則

　　創(chuàng )設恰當的情境和平等和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)參與，

　　拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng )造力。

　　4．應用性原則

　　數學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，把數學(xué)學(xué)習與

　　現代的社會(huì )生活密切結合起來(lái)。

　　七、研究的對象與方法

　　研究對象：小學(xué)各年級的課堂教學(xué)。

　　研究方法：以實(shí)驗研究法為主，以調查法、分析法、總結法為輔。

　　八、研究的步驟

　　本研究周期為兩年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1．準備階段：（2011年9月——2011年12月）

　�。�1）學(xué)習有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；

　�。�2）撰寫(xiě)研究方案；

　�。�3）成立課題組，明確研究分工；

　　2．研究階段：（2012年1月——2012年12月）

　�。�1）各實(shí)驗校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計劃；

　�。�2）圍繞研究目標和基本模式，分學(xué)段開(kāi)展研究，逐步構建和修訂各課型模式；

　�。�3）做好研究材料的收集與整理。

　　3．總結階段：（2013年1月——2013年9月）。

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