春天的手教學(xué)方案范文
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家整理的春天的手教學(xué)方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春天的手教學(xué)方案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字。在學(xué)習中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學(xué)習的能力。
3、感受春天的勃勃生機，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀(guān)念。
4、使學(xué)生體會(huì )并學(xué)習邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，掠、拂的區別是難點(diǎn)。識字和領(lǐng)會(huì )課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑
《春天在哪里》歌曲導入
小朋友，今天我們要學(xué)習的是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌的題目。邊讀邊想,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生讀課題
生質(zhì)疑
二、開(kāi)放課堂，感受春天的美
我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。(帶孩子到操場(chǎng)的榕樹(shù)下)
小朋友，仔細觀(guān)察周?chē)幕ú輼?shù)木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽(tīng)到了什么聲音?
四人小組交流后指名說(shuō)
站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?
指名說(shuō)
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?
三、初讀課文，隨文識字
老師讀課文(一小節)，并出示該小節的生字(一類(lèi)字)，指導認讀
識記生字，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說(shuō))
四、再讀課文，感受語(yǔ)言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
(結合朗讀指導，并通過(guò)動(dòng)作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重點(diǎn)理解最后一句。師引導總結：春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長(cháng)高!不但要長(cháng)身體，還要長(cháng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認真學(xué)習，你就拉住了春天的手。
聽(tīng)音樂(lè )(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)
全班齊讀
五、識字寫(xiě)字
出示生字春、樂(lè )、樹(shù)、拍，請學(xué)生注意觀(guān)察，四人小組交流，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)筆順，偏旁結構及書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
指名說(shuō)，教師相機指導。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字)
展示評比
春天的手教學(xué)方案2
教學(xué)目標：
1 會(huì )認15個(gè)生字。在學(xué)習中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續培養自主識字能力、預習習慣和能力。
2 感受春天的勃勃生機，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀(guān)念。
3 使學(xué)生體會(huì )并學(xué)習邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區別是難點(diǎn)。識字和領(lǐng)會(huì )課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、導入。
師：老師帶給大家一個(gè)禮物，想看看嗎?
1 多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》
談話(huà)：你們喜歡我的禮物嗎?聽(tīng)出來(lái)是什么歌了嗎?現在就是——(春天)看了剛才的電子相冊，你想說(shuō)什么?是啊，春天是個(gè)美麗的季節。我們今天來(lái)學(xué)習一首描繪春天的詩(shī)歌。板書(shū)課題。指讀“春“字”，你是怎么認識的?能不能再組個(gè)詞?
二、檢查預習，認讀生字。
1 誰(shuí)通過(guò)預習，已經(jīng)會(huì )朗讀這首詩(shī)了?會(huì )讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒(méi)教呢，你都會(huì )讀了嗎?試著(zhù)讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數。教師巡回了解預習情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵：“你同桌也會(huì )認了嗎?互相檢查一下。把會(huì )認的生字卡片放到一起�！�(調動(dòng)學(xué)生讀課文識字的積極性。)
2 交流識字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì )生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識字方法)相機滲透部首歸類(lèi)法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強化記憶就行。
3 還有一些字，生字表里面也沒(méi)有，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們怎么認的呢?(教給學(xué)生或查書(shū)后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認讀。
三、學(xué)習課文。
1 再讀課文，一定能讀得更流利了，那個(gè)字還不熟，趕緊問(wèn)別人，反復讀一讀那句話(huà)。
2 (激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機)齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個(gè)表現的機會(huì )?(盡量創(chuàng )設平等和諧的`課堂氣氛。)
師配樂(lè )范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥(niǎo)聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。之后問(wèn)：剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，表達對課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn)：“掠、拂”的區別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹(shù)梢，另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達體會(huì )。
聽(tīng)讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表達理解和喜悅。
3 理解難點(diǎn)。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺(jué)啊?春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(cháng)高啊!不光長(cháng)身體，還得長(cháng)智慧啊。怎樣才能長(cháng)身體、長(cháng)智慧呢?鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認真學(xué)習，你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)
4 美讀。
讓我們再來(lái)美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。
5 比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節朗誦B個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節。
四、作業(yè)：
1 繼續觀(guān)察春天，把自己觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，貼到展示臺上。(根據生活環(huán)境，三月初，沒(méi)上到這課的時(shí)候，我就開(kāi)始指導孩子留心觀(guān)察大自然的變化，并在每天的“金話(huà)筒”節目中交流)
2 復習認識的生字，讀給家長(cháng)聽(tīng)，在周?chē)粜挠^(guān)察，看看這些字在什么地方用到了。