【熱門(mén)】設計方案范文合集8篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
——金鼠嘉獎 抓錢(qián)能手
【活動(dòng)目的】:元旦是一年中第一個(gè)重要節日,此時(shí)消費者經(jīng)濟比較寬裕,購買(mǎi)能力強.我們通過(guò)"現金"即時(shí)回報提升入店人氣,烘托喜慶氣圍,且"抓錢(qián)能手"寓意感強,使消費者產(chǎn)生聯(lián)想和期盼,易刺激消費者的購買(mǎi)欲望,最終達到?jīng)_刺年終銷(xiāo)售高鋒的目的.
【活動(dòng)時(shí)間】:XX年年12月28日至20xx年1月6日
【活動(dòng)地點(diǎn)】:浙江省恒源祥網(wǎng)絡(luò )終端
【活動(dòng)主題】:金鼠嘉獎 抓錢(qián)能手
【活動(dòng)廣告語(yǔ)】: 手有多大,獎金就有多大
看"誰(shuí)"是20xx年的抓錢(qián)能手
過(guò)年恒源祥 全家喜洋洋
【活動(dòng)宣傳】:
1,通過(guò)當地電視臺,當地商報針對目標消費群作信息告知;
2,通過(guò)手機短信一對一告知活動(dòng)信息,達到有效針對vip客戶(hù);
3,通過(guò)別致的店內外布置,使銷(xiāo)售終端氣氛隆重熱烈.
【活動(dòng)內容】:
1,限時(shí)限量
2,金鼠嘉獎 抓錢(qián)能手
購物滿(mǎn)( )元,即現場(chǎng)進(jìn)行嘉獎一次,在獎池中單手抓現金,能抓多少給多少.
3,過(guò)年恒源祥 全家喜洋洋
活動(dòng)期間為全家人購物滿(mǎn)( )元,送vip金卡一張(享有購物打8.8折的優(yōu)惠)和元旦精美禮品一份.
【氣氛布置具體要求】:
1,店內掛pop吊旗,店外彩旗,顧客購物贈送新春賀卡等來(lái)營(yíng)造和渲染現場(chǎng)的濃烈氛圍.
2,在活動(dòng)黃金時(shí)段,穿著(zhù)奧運福娃卡通服裝,身掛"新春穿新衣,新衣伴好禮"," 過(guò)年恒源祥 全家喜洋洋""看誰(shuí)是20xx年的抓錢(qián)能手"字樣條幅在店外宣傳,以吸引客戶(hù).
3,春節前一周以播放歡快的春節歌曲為主,室外裝飾燈籠等.
4,各店活動(dòng)商品或者贈送品必須于27號晚上前全部到位,并且將活動(dòng)細則的解釋工作落實(shí)到每位員工.
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習用“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
【課前準備】
1、搜集一些有關(guān)森林、鳥(niǎo)類(lèi)生活的資料。
2、學(xué)生讀讀課文，認認生字。
3、師生各準備生字、詞語(yǔ)卡片一份。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1、師：小朋友們喜歡森林和小鳥(niǎo)嗎?上節課我們學(xué)了一個(gè)小男孩兒救小魚(yú)的故事，這節課我們學(xué)習一位父親愛(ài)森林和小鳥(niǎo)的故事。
板書(shū)課題：父親和鳥(niǎo)。
2、齊讀課題。
3、學(xué)生講述有關(guān)森林及鳥(niǎo)類(lèi)的知識或提出問(wèn)題。
二、初讀課文，感知內容
1、激趣導讀：
師：一對父子在一片樹(shù)林里進(jìn)行這一段關(guān)于林中小鳥(niǎo)的對話(huà)，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎?
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字讀音。
2、師：請同學(xué)們自由讀一讀課文，要求：讀通課文，不認識的字借助“樹(shù)葉”中的拼音讀準字音，再把“樹(shù)葉”中的字多讀幾遍，然后小組內互相認讀生字，看誰(shuí)讀的準確。
學(xué)生自己練習讀課文，小組合作識字。
3、利用媒體資源中的認一認部分，教學(xué)要求認識的字。
�、� 教師指導重點(diǎn)讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，前鼻韻母的字“喃”。
�、� 學(xué)生交流記字方法。
指名回答，教師相繼指導如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀(guān)察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁�！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋�(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”�！懊伞弊钟袔讉�(gè)讀音等。
4、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。
指名讀、男女生賽讀，齊讀。
5、學(xué)生逐段讀文，整體感知課文內容，要求讀得流利。
三、指導寫(xiě)字
1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導書(shū)寫(xiě)。
指導學(xué)生整體觀(guān)察，發(fā)現規律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀(guān)察這些字當中橫的寫(xiě)法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的規律。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
四、實(shí)踐活動(dòng)
師：請小朋友們課后充當小小考察員，按父親的說(shuō)法找一找哪里有鳥(niǎo)。聞一聞小鳥(niǎo)的氣味，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的鳴唱，看一看鳥(niǎo)歡快的樣子。想想還有什么辦法可以發(fā)現哪里有鳥(niǎo)。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞三遍。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、師：親愛(ài)的小朋友們，在你們的記憶中有哪些美好的回憶?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
指名說(shuō)。
2、師：是呀，那些美好的回憶將伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。今天我們要學(xué)的故事《父親和鳥(niǎo)》(出示課題)是留在一個(gè)孩子心靈深處的美好回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林。
出示清晨有霧的樹(shù)林圖片：
師：清晨的樹(shù)林，它讓你感覺(jué)到了什么?
例：它讓我感覺(jué)到清晨有很多霧。
它讓我感覺(jué)到清晨是很涼爽的。
它讓我感覺(jué)到清晨的空氣很新鮮。
二、學(xué)習課文3～8自然段
1、品讀句子：
父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
�、� 引出兩詞：
師：這是一片美麗的有著(zhù)清新空氣的樹(shù)林，我和父親朝著(zhù)小路經(jīng)過(guò)這個(gè)樹(shù)林，他朝著(zhù)樹(shù)林……誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。(生：望了又望)(師貼望了又望卡片)，他還……(生：聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來(lái)……(生齊讀兩個(gè)詞)。
�、� 讀通句子。
師：讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀。
生自由讀、指名讀。
�、� 領(lǐng)會(huì )句意：
師：那父親望到了什么?又聞到了什么?打開(kāi)課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。
生自由讀，交流。
師：誰(shuí)來(lái)和大家交流，父親望見(jiàn)了什么?
提示：望見(jiàn)的是樹(shù)枝在搖動(dòng)。
師：你是從哪里讀到的?
提示：課文的第5自然段。
師：你們讀讀第5自然段，思考：父親是不是望見(jiàn)樹(shù)枝在動(dòng)?
生：自由讀第5自然段。
師：父親望見(jiàn)了樹(shù)枝在動(dòng)，他知道了什么?
提示：他知道了有許多鳥(niǎo)。
師：那“我”站在父親身邊知道樹(shù)枝上有許多鳥(niǎo)嗎?
提示：不知道。
師：那為什么父親知道，我不知道?
例：因為我粗心。
以為父親看得很仔細，看到的是里面，而我看到的只是表面。
可能是父親很喜歡鳥(niǎo)，發(fā)現了鳥(niǎo)的習慣，兒子不喜歡，他不會(huì )去探索鳥(niǎo)的奧秘。
師：那父親聞到了什么呢?
提示：鳥(niǎo)味。
師：你知道什么樣的氣味是鳥(niǎo)味嗎?你聞得出來(lái)嗎?誰(shuí)聞得出來(lái)?
提示：父親。
師：父親說(shuō)鳥(niǎo)的味道是一種怎樣的味道?
提示：父親說(shuō)是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎?那是一種什么呢?
提示：是感覺(jué)。
師：這種感覺(jué)誰(shuí)能感覺(jué)得到。
生齊答：父親。
師：為什么只有父親感覺(jué)得到?
提示：父親懂得鳥(niǎo)的知識。父親一生都喜歡鳥(niǎo)。
師：他是小時(shí)候還是從小到大都看見(jiàn)鳥(niǎo)，喜歡鳥(niǎo)的?
提示：父親從小到大都看到鳥(niǎo)的。是從第一自然段中知道的。
指名朗讀第一自然段。
師：父親是不是今天才來(lái)到樹(shù)林望了又望，聞了又聞?
指名回答。
師：他經(jīng)常到這兒來(lái)玩，這是一種常年累月積累下來(lái)的感覺(jué)，讓我們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)津津有味地讀這句話(huà)。
生齊讀。(師提議自由讀該怎么讀。)
生自由讀。
指名讀。師評價(jià)。
師指著(zhù)黑板上卡片，生齊讀兩詞。
師：這兩個(gè)詞中都有什么字?
生齊答：又。
師：兩個(gè)詞都有“又”表示什么意思?
生：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。
�、� 朗讀指導：
師：父親很熟悉，他應該一來(lái)樹(shù)林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞?說(shuō)理由。
學(xué)生回答。
師：你面對怎樣的東西你會(huì )望了又望，聞了又聞?
指名回答。
師：小朋友說(shuō)了這么多理由，父親對熟悉的樹(shù)林望了又望，聞了又聞，讓我們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀。
自由試讀。
師：這種感覺(jué)真的不一樣，讓我們回到3～8自然段，把這種感覺(jué)連起來(lái)感受一下。
學(xué)生自由試讀。
師：父親呀，每次來(lái)到這片樹(shù)林，都會(huì )情不自禁地從這片樹(shù)林走過(guò)，你們聽(tīng)父親說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌了，瞧，它們剛坐下鳥(niǎo)兒就唱了起來(lái)。
出示課文插圖，并播放小鳥(niǎo)的鳴叫聲。
師：小鳥(niǎo)的叫聲讓你感受到了什么?
例：讓我感受到了小鳥(niǎo)在歡迎我們。
讓我感受到了森林里的新鮮事。
讓我感受到了這是一種幸福。
三、學(xué)習課文9～12自然段
1、品讀句子：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。
師：小鳥(niǎo)的歌聲遲遲不肯離去，父親也說(shuō)……
出示句子：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。
指名讀句子。師評價(jià)。
師：每個(gè)小朋友都在位置上大聲地表現一下吧。
生齊讀這句話(huà)。
師：此時(shí)，父親的心情如何?
生齊：高興。
2、理解句子：父親又對我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被打中�！�
生打開(kāi)課本自由讀9～12自然段。
師：愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎?把你的快樂(lè )傳達給你的同桌。
生同桌互讀。
師：就在我快活的時(shí)候，父親又對我說(shuō)了這樣一段話(huà)。
出示句子：父親又對我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被打中�！�
生自由讀。
師：再讀這句話(huà)，思考：父親的心里除了快活，還有什么?
提示：擔心小鳥(niǎo)被獵人打中。
師：請大家帶著(zhù)這樣的感情讀一讀這句話(huà)。
指名讀。
師：此時(shí)，父親的內心感受有很多很多，請你們帶著(zhù)自己體會(huì )到的感受，在座位上自由地讀一讀。
生自由練讀。
四、學(xué)習課文第13自然段
理解：“我真高興，父親不是獵人�！�
師：當小鳥(niǎo)快樂(lè )時(shí)，父親就喜悅，當小鳥(niǎo)危險時(shí)，父親就擔心，你們說(shuō)，這樣的父親會(huì )成為獵人嗎?為什么?
生：不會(huì )。若父親是獵人，就不會(huì )擔心小鳥(niǎo)被打中。
師：父親和小鳥(niǎo)就像什么一樣?
例：親熱的朋友一樣。
親朋好友一樣。
親生父子一樣。
一家人一樣。
兄弟一樣。
像自己的寶寶一樣。
自己一生中最喜歡的孩子……
師：你們說(shuō)這樣的父親會(huì )成為獵人嗎?
出示句子：我真高興父親不是獵人。
生齊讀。
師：如果這樣的父親是獵人，會(huì )怎樣?
學(xué)生想象、回答。
五、學(xué)習課文14～16自然段
師：如果這樣的父親是獵人的話(huà)，小鳥(niǎo)的命運是怎樣的?輕輕地讀14-16自然段。
學(xué)生回答。
師：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀!所以──
生齊說(shuō)：我真高興，父親不是獵人。
指名讀。生齊讀。
六、總結提升
師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?我心里還有更大的愿望，你知道嗎?
例：讓其他的獵人不打小鳥(niǎo)。
我希望世界上不要有獵人。
我要讓大家都來(lái)保護動(dòng)物。
我要讓我的后代保護大自然的一草一木。
我希望動(dòng)物園里的動(dòng)物到大自然去生活。
師：這是我最美好的心愿，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類(lèi)能友好相處，和諧相處。我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會(huì )處處充滿(mǎn)溫情，大自然與人類(lèi)的情感才會(huì )日益密切，日益和諧。
設計方案 篇3
一、指導思想
以國家教育部《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》為指導，從寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)入手，以端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人為主旨，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫(xiě)字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書(shū)法特長(cháng)。
二、工作要點(diǎn)
1、進(jìn)一步明確寫(xiě)字特色創(chuàng )建的重要性。
(1)教師認真學(xué)習有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的理論文章，進(jìn)一步提高對寫(xiě)字教學(xué)的認識，自覺(jué)增強創(chuàng )建寫(xiě)字特色學(xué)校的認識。
(2)教師認真學(xué)習《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于寫(xiě)字的要求，并對照實(shí)施。
(3)教師大練正楷基本功，按要求自覺(jué)自愿堅持練習，保證自定的書(shū)法訓練目標的實(shí)現。
(4)把寫(xiě)字特色創(chuàng )建作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫(xiě)字教學(xué)氛圍，訓練學(xué)生不僅認認真真寫(xiě)字，而且做到人人把字寫(xiě)得正確、端正、整潔，把字寫(xiě)好，寫(xiě)美觀(guān)。
2、上好寫(xiě)字指導訓練課。
(1)一至六年級上好的書(shū)法藝術(shù)課，以此作為提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)。一至二年級練習鉛筆字、三至六年級練習鋼筆字。
(2)教學(xué)中，要依據《語(yǔ)文課程標準》優(yōu)化寫(xiě)字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學(xué)生作到頭正、身直、臂開(kāi)、足安和三個(gè)一：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。
(3)各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫(xiě)字質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)行為習慣的糾正，共同推進(jìn)寫(xiě)字特色創(chuàng )建工作。
3、加強檢查、督促，開(kāi)展競賽活動(dòng)。
(1)定期檢查備課、上課，檢查學(xué)生的執筆、坐姿及各科的寫(xiě)字質(zhì)量，對檢查結果定時(shí)公布，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。
(2)期中組織師生書(shū)法和寫(xiě)字比賽，及時(shí)展出各班的優(yōu)秀作品并評選出寫(xiě)字優(yōu)秀班。
(3)學(xué)校組成督導小組，任何教師不得將寫(xiě)字課移作他用。
4、加強寫(xiě)字教學(xué)研究。
(1)加強隨堂聽(tīng)課。寫(xiě)字特色創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組要定期研究，共商寫(xiě)字教學(xué)，達到督促、指導作用。
(2)組織全體教師開(kāi)展研討，觀(guān)摩寫(xiě)字教學(xué)，對寫(xiě)字教學(xué)課堂結構從教學(xué)步驟、內容安排、時(shí)間分配、指導方法等方面進(jìn)行研究討論，探索一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫(xiě)字的育人功能等方面深入研究。
5、重視抓好書(shū)法興趣小組活動(dòng)，有重點(diǎn)地發(fā)現和培養寫(xiě)字人才。每班至少2名學(xué)生參加書(shū)法興趣小組接受正規指導。
6、書(shū)法輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發(fā)現和培養書(shū)法愛(ài)好者。認真組織師生參加各類(lèi)書(shū)法比賽，為書(shū)法愛(ài)好者拓展更寬的成長(cháng)道路。
三、具體工作安排：
二月份
1、制訂并學(xué)習寫(xiě)字教學(xué)計劃;
2、檢查學(xué)生(特別是一年級學(xué)生)的寫(xiě)字姿勢。
三月份
1、強化學(xué)生坐姿、運筆、握筆的訓練;
2、師生毛筆書(shū)法作品評選。
3、設計一節20分鐘的寫(xiě)字課及課件。
四月份
1、參加學(xué)校組織的學(xué)生寫(xiě)字比賽
2、寫(xiě)字作品展示、評比。
五月份
1、繼續檢查姿勢及寫(xiě)字質(zhì)量;
2、一、二、三、五、六年級整班性寫(xiě)字比賽。
六月份
1、寫(xiě)字教學(xué)優(yōu)秀作品、班級評比。
2、總結寫(xiě)字教學(xué)成果
設計方案 篇4
一、教學(xué)目標 ：
1、寫(xiě)一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
(一)作前準備：
1、課前組織學(xué)生參觀(guān)飛達制衣有限公司。
2、填好觀(guān)察記錄卡。
(二)作中指導
1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
早就聽(tīng)說(shuō)我們聯(lián)合鎮的飛達制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業(yè)，實(shí)現了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說(shuō)，一邊認真的記錄。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說(shuō)好不好?
那么，這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫(xiě)一篇作文。
做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。
2、情境再現，明確中心
現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么?
(老師站在左邊放錄像)，邊看邊指點(diǎn)。
同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠(chǎng)區，你們再看，車(chē)間里一派繁忙的景象。
大家仔細瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊!
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有沒(méi)有不同的感受?誰(shuí)還有補充?
我們在作文中就要表達出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫(huà)點(diǎn))
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀(guān)察記錄，請你讀一讀你觀(guān)察記錄的內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求?
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?
還有哪位同學(xué)記錄的內容跟他人不一樣?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)?
聽(tīng)了他們的發(fā)言，你認為你的觀(guān)察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下。
看來(lái)，同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，記錄得也很認真。
4、習作指導：
師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫(xiě)這樣的景物你準備如何安排?(地點(diǎn)轉化)你是按游覽的順序來(lái)安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法?——我們寫(xiě)的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢?比如說(shuō)：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢?
對，像這樣也就是做到了——有條理。
小結過(guò)渡：不過(guò)，無(wú)論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢?請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。(老師拉出投影片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這一課。還有誰(shuí)來(lái)補充?(你課文學(xué)得不錯)下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《草原》這一課?
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過(guò)來(lái)。
小結：同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫(xiě)出看到的、聽(tīng)到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)(形狀、大小、顏色、數量等)和動(dòng)態(tài)(聲音、活動(dòng)變化等)，就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣就做到了內容具體。
板書(shū)：看、聽(tīng)、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等
動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
師指“內容具體”說(shuō)：當然了，寫(xiě)的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據觀(guān)察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。(教師拉出投影片)
師提示：根據你準備寫(xiě)的內容確定一個(gè)合適的題目板書(shū)：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在提綱中做上記號。
誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽(tīng)聽(tīng)，指讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣?
同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改意見(jiàn)。
各位根據修改意見(jiàn)修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
好，老師想問(wèn)你：詳寫(xiě)的部分你打算如何安排?
我們編寫(xiě)提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫(xiě)部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內容不同的提綱，就能寫(xiě)出內容各異、富有個(gè)性的作文來(lái)，接下來(lái)請同學(xué)們根據提綱中的詳寫(xiě)部分練說(shuō)一個(gè)片段。
剛才老師在巡視過(guò)程中發(fā)現多數同學(xué)都在說(shuō)廠(chǎng)區和車(chē)間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說(shuō)產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說(shuō)，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽(tīng)到你說(shuō)的就是產(chǎn)品陳列室，說(shuō)得不錯，就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)的好不好，有沒(méi)有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)?注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀(guān)察點(diǎn)。
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說(shuō)具體些?你剛才說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)，能不能把自己的感受加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)?
就這樣的內容，有沒(méi)有不同的說(shuō)法?指說(shuō)。
小結：同樣的內容有不同的說(shuō)法，順序安排上可以不同，看到的、聽(tīng)到的、想到的也有所不同。
6、下面請同學(xué)們依據你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯別字，書(shū)寫(xiě)認真。好，這樣這次作文目標就出來(lái)了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。
板書(shū)：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數量等
內容具體
看、聽(tīng)、想 動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
(三)作中評改
1、導入 新課：前一節課，老師指導同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，介紹了飛達制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節課我們來(lái)上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求?
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫(xiě)一篇作文。
�、谱龅接兄行�、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
�、菆陶找欢ǖ捻樞虬丫拔镬o態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
課前，老師認真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達到了這次作文的目標。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫(xiě)飛達制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒(méi)有能夠具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標評改
我們先來(lái)看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎?
生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫(xiě)他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到?
(生劃，請一生說(shuō)，師劃)
這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標了。
請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應的等第欄里打“√”。
2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀(guān)察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的?
生答：站在廠(chǎng)門(mén)口→來(lái)到廠(chǎng)房二樓車(chē)間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。
這樣寫(xiě)就很有條理。
我們再一齊來(lái)欣賞郭亮作文中寫(xiě)廠(chǎng)區動(dòng)靜結合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠(chǎng)區動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫(xiě)具體的?
生答：⑴按照一定的順序，先寫(xiě)廠(chǎng)房再寫(xiě)噴水管，然后再寫(xiě)草坪、棕櫚樹(shù)。⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具體的。
小結：老師也覺(jué)得他在寫(xiě)廠(chǎng)區靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內容具體這兩條(指板書(shū))，符合作文目標，不僅按一定的順序寫(xiě)出了看到的、聽(tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把廠(chǎng)區靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。
現在我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方?
生答：雖然按一定的順序寫(xiě)了，但沒(méi)有把車(chē)間忙碌的景象寫(xiě)具體。
該如何修改呢?為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請同學(xué)們再來(lái)看看車(chē)間忙碌的景象。(放錄像)
根據剛才同學(xué)們看到的車(chē)間忙碌的畫(huà)面，結合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說(shuō)，請一生說(shuō)。
生說(shuō)：從整體到部分，點(diǎn)面結合。
這樣改就把車(chē)間忙碌的景象說(shuō)具體了。有沒(méi)有其他的修改意見(jiàn)?
如果把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說(shuō)，這段話(huà)又該如何修改?
生說(shuō)：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業(yè)具有如此規模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說(shuō)得真好啊!
請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實(shí)地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。
綜合評價(jià)
下面請同學(xué)們按照作文目標，對自己的作文進(jìn)行綜合評價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足?
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(請兩生說(shuō)說(shuō))
3、修改
自改
請同學(xué)們根據自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標的順序，運用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調、換、訂”的修改方法(出示)，逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。根據作文中存在的問(wèn)題幫他修改。
總結全課：
通過(guò)這節課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫(xiě)。
(四)作后評講
1、概述此次習作情況。
�、疟�?yè)P優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。
�、瓶隙ǔ煽�(jì)，指出問(wèn)題。
2、佳作賞析
�、懦鍪炯炎�，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習作好在哪里?給你什么啟發(fā)?
�、萍w交流、評析。
3、組織修改習作。
�、抛愿�。
�、仆阑ラ�。
五、教后反思
訓練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活�！皩�(shí)際生活是訓練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物�！鼻靶┨�，我們便組織學(xué)生去“飛達”瀏覽，在游覽的過(guò)程中并適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽(tīng)、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來(lái)感知身邊的景物，他們像畫(huà)家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀(guān)察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實(shí)可信的素材。
創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開(kāi)始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話(huà)，積極為學(xué)生創(chuàng )設一種習作氛圍，隨即又問(wèn)他們愿不愿寫(xiě)一篇作文，把“飛達”介紹給在座的聽(tīng)課老師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。2、錄像引誘，再現情境。為了幫學(xué)生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現的功能為學(xué)生提供直觀(guān)的感性因素，從而牽動(dòng)學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫(xiě)作情趣。
吸取課文養料，真正做到讀寫(xiě)結合。小學(xué)語(yǔ)文課文思想內容豐富，語(yǔ)言文字生動(dòng)，寫(xiě)作方法恰到佳境，在這一節作文指導課中，我充分運用《鳥(niǎo)的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫(xiě)作的有機結合，依據單元的習作訓練重點(diǎn)通過(guò)重溫課文寫(xiě)作方法，繼而訓練學(xué)生的口頭表達及書(shū)面表達能力，雖然要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學(xué)生真正懂得如何具體地寫(xiě)出景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，我們認為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當然，在教學(xué)過(guò)程 中也就不免顧此失彼了，比如說(shuō)板書(shū)，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導課大多應屬于作文訓練課。為了避免寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，我在指導學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動(dòng)性，進(jìn)一步引導他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長(cháng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
堅持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導作用。這節課我注重培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在教學(xué)中有意識地引導學(xué)生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說(shuō)的一個(gè)片段，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主觀(guān)能力性，創(chuàng )造機會(huì )，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養多方面的能力。
設計方案 篇5
一、概況
1.工程簡(jiǎn)況
工程名稱(chēng)：舟山市定海區定馬復線(xiàn)安置小區 建設單位：舟山市定海區城市建設投資開(kāi)發(fā)公司 設計單位：浙江華洲國際設計有限公司
用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米 建筑層數：多層住宅為6層，聯(lián)排為2-3層 2.場(chǎng)地簡(jiǎn)況
本地塊位于舟山市定海區，東面，南面，西面均為規劃道路，北面為田地,地理位置十分優(yōu)越.規劃建設村民安置房。
建設用地為較為規則的.方形地塊，中間有一條河流通過(guò)，將小區分成兩個(gè)區域。場(chǎng)地東西向面寬約為450米，南北面寬約180米,地塊現狀為空地，地勢平坦，環(huán)境較好，交通便捷。
二、工程設計的主要依據
業(yè)主提供的建設地塊規劃設計條件及設計要求
2. 《居住區規劃設計規范》
3. 《寧波市城市規劃管理技術(shù)規定》
4. 現行的建筑設計規范、規定和標準
三、規劃設計目標
1.協(xié)調好本地塊和周?chē)h(huán)境的關(guān)系、使本安置小區成為城市空間的有機組成部分；
2.充分利用地塊及周?chē)h(huán)境特點(diǎn)創(chuàng )造優(yōu)美宜人的高品味人居環(huán)境；
3.功能分區合理，道路交通便捷，設施配套齊全；
4.創(chuàng )造出富有特色的建筑造型，豐富城市形象；
5.根據村民安置房的特點(diǎn)，注重地塊開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟性。
四、規劃設計思想
1.以人為本的指導思想
強調“以人為本”的設計思想，滿(mǎn)足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經(jīng)濟性，創(chuàng )造一個(gè)布局合理、功能齊全、交通便捷、環(huán)境優(yōu)美的現代住宅區。
2.經(jīng)濟可行及適度性的原則
住宅設計充分利用周邊環(huán)境，積極營(yíng)造人、建筑與自然和諧的戶(hù)外空間，又要盡力挖掘空間潛力，發(fā)揮土地的最大經(jīng)濟效益。
3.重視城市景觀(guān)原則
針對項目所處地塊的要求、規劃的用地布局及空間組織，以人的需求為依據，充分考慮人的可達性、便捷性和舒適性，同時(shí)非常注重建筑物形體和立面處理，使建筑物展現建筑的簡(jiǎn)潔和大氣，注重建筑物整體比例和材料組合以及主要細部的刻畫(huà)。
五、地塊總指標
總用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米
總建筑面積：80093平方米（包括車(chē)庫層建筑面積：8571平方米） 其中:
多層住宅建筑面積: 60259平方米 低層聯(lián)排建筑面積:7760平方米
設計方案 篇6
**商業(yè)街項目商業(yè)業(yè)態(tài)以?shī)蕵?lè )和綜合商業(yè)為主，服裝購物為輔，項目業(yè)態(tài)布置中缺乏美食布置，缺乏美食的吸引力，導致現狀人氣不足，在二期項目中建議增加美食比例，打造吃喝游玩購物一體的多重消費體驗式的商業(yè)街，本次為商業(yè)街景觀(guān)設計的文化和環(huán)境營(yíng)造策劃。
一、項目地理位置
1、項目位于**省**市沙壩地，東靠開(kāi)化北路，北臨盤(pán)龍河，南到沙北路，總用地面積為6萬(wàn)平方米，分兩期建設，其中一期（萬(wàn)商會(huì )）面積3萬(wàn)平方米，二期（福�。┟娣e3萬(wàn)平方米，均為底層商業(yè)，高層公寓或者住宅的建筑布局。
2、**概況：**市是多民族聚居市，世居**的各民族在悠悠漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，創(chuàng )造了極其豐富的獨具特色文化，形成了“壯族能歌、苗族能跳、彝族善舞”的獨特民族文化體系；此外還有各少數民族的婚俗、葬禮、歌舞、服飾、食品、習俗等，更是風(fēng)趣奇異，形成獨特的民族文化旅游資源。
**年**市域總人口規模在62萬(wàn)人左右，城鎮化率為55.2%左右。**年市域總人口規模在73萬(wàn)人左右，城鎮化率為70%左右。**年域總人口規模在100萬(wàn)人左右，城鎮人口規模在605萬(wàn)人左右，城鎮化率為81%左右。**年中心城區城鎮人口規模為70萬(wàn)人。
二、項目分析
1、項目的優(yōu)勢
�。�1）項目位于**城的傳統商業(yè)區心，地理位置優(yōu)越，其中**市城市總體規劃（20xx-2030年）把包括項目所在地范圍內（**老城區，包括以普陽(yáng)路、東風(fēng)路為載體的商業(yè)中心、**軍分區及周邊居住區及結合盤(pán)龍河）的**城市中部建設成為商貿的空間載體。
�。�2）項目緊依盤(pán)龍河——景觀(guān)優(yōu)越。
**中心城區是典型的“兩山夾一河”的城市格局，盤(pán)龍河九曲十八彎穿城而過(guò)。**應因地制宜，全力打造“水在城中、城在綠中”的綠色家園。形成以盤(pán)龍河沿河綠化為重點(diǎn)，廣場(chǎng)公園綠化為節點(diǎn)，道路綠化為紐帶，小區綠化為補充，面山綠化為屏障的生態(tài)綠網(wǎng)。
�。�3）項目緊依開(kāi)化路，交通便捷：
開(kāi)化路為**城南北主要通道，人流車(chē)流繁忙，項目東側緊靠開(kāi)化路。沙中路和沙北路都緊靠項目地，為項目的交通便捷性提供了方便。
2、項目不足
�。�1）項目周邊環(huán)境雜亂，特別是沙北路以南，還有大量傳統民居，居住人群參差不齊。盤(pán)龍河河水渾濁，河岸臟亂，特別是烤雞商業(yè)街一側，垃圾遍野，岸邊還有垃圾房和公測。
�。�2）在項目地周邊未形成有效的商業(yè)景觀(guān)，城市高端消費水平總體不高。
�。�3）項目?jì)炔凯h(huán)境未進(jìn)行系統的景觀(guān)設計，環(huán)境暗淡無(wú)光，未有景觀(guān)和環(huán)境布置。
�。�4）項目交通組織凌亂，項目標識性設計不強，不易行人到達。
3、分析
�。�1）如何通過(guò)景觀(guān)設計，讓項目環(huán)境從周邊雜亂的環(huán)境中突顯出來(lái)，是我們景觀(guān)設計需要考慮的關(guān)鍵。
�。�2）如何通過(guò)景觀(guān)設計，把項目對面人人流吸引到項目上來(lái)，也是景觀(guān)設計必須考慮的。
�。�3）項目交通的可達性和內部交通組織設計，是本次設計的重中之重。
三、設計理念
“炬隆.萬(wàn)商匯（福�。� 即：炬，以火為緣；匯，萬(wàn)物聚集，所以我們提出用燈火文明為主線(xiàn)，強調**的“不夜”文化。打造“回首燈火闌珊處，驀然**不夜城” 的設計主題（取自：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！保�，通過(guò)燈光、小品和燈火文化的設計，打造燈火輝煌的**不夜城文化。
天街燈火落人間，化作幕華美萬(wàn)商，驀然回首便望見(jiàn)水幕光華般的燈光秀。
四、設計手法
�。�1）景觀(guān)的參與性設計
注重商業(yè)的美陳設計，營(yíng)造天天有活動(dòng)、時(shí)時(shí)過(guò)大節的熱鬧場(chǎng)面，提升景觀(guān)的參與性和商業(yè)的人氣。
�。�2） 景觀(guān)的文化寓意性設計
把文化植入景觀(guān)，用文化來(lái)裝點(diǎn)環(huán)境，讓我們的景觀(guān)為后人留下一筆寶貴的精神財富。
�。�3）景觀(guān)的通達性設計
流線(xiàn)型的商業(yè)景觀(guān)空間設計，保證商業(yè)人流的導向性和通達性，提升景觀(guān)的交通組織性。進(jìn)行人車(chē)分流的設計。
五、詳細設計
總體設計圍繞一軸一帶兩片區展開(kāi)，一軸為位于項目一二期中間的沙中路景觀(guān)軸，一帶為濱河景觀(guān)帶，兩片區為項目的一二期，其他為項目中核心設計的幾大節點(diǎn)。
一軸:南北貫穿項目的沙中路，這里重點(diǎn)設計盤(pán)龍河上的交通橋，我們把這條條包裝成燈火景觀(guān)橋，通過(guò)夜景燈光的設計，讓在沙中路和沙北路交匯處，我們設計一牌坊，牌坊以燈火為主題，上書(shū)：炬隆萬(wàn)商匯，讓牌坊內外形成鮮明的對比，牌坊內為燈火輝煌的商業(yè)街區，牌坊外圍傳統民居。
一帶：濱河景觀(guān)帶，打造五彩繽紛商業(yè)燈光秀景觀(guān)帶。通過(guò)人車(chē)分流和休閑商業(yè)步行街的打造，在設計中充分引入休閑商業(yè)的概念，打造沿岸平臺，景觀(guān)小品，和激情燈光秀接合，營(yíng)造絢麗夢(mèng)幻的沿河商業(yè)景觀(guān)。
從開(kāi)化路進(jìn)入商業(yè)街區的高差處理，我們通過(guò)臺地式的景觀(guān)園林處理，順利消化了這里的高差。在濱江景觀(guān)帶設計中，打造休閑平臺，休閑亭子，在休閑平臺上設計火花景點(diǎn)，在夜幕降臨，燈火闌珊，映襯在夜幕中，顯得格外耀眼。休閑平臺中，擺放休閑座椅，跟沿街商業(yè)接合，打造**不夜城活動(dòng)景觀(guān)。激情燈光繡：沿岸景觀(guān)，通過(guò)燈光秀和旱噴景觀(guān)，打造**的第一個(gè)激情燈光繡。每天晚上9：00-9：30開(kāi)放半小時(shí)，音樂(lè )配上燈光，在動(dòng)感中尋求夜幕下的激情演繹。
兩片區：兩片區分別為項目的一期（萬(wàn)商匯）和項目的二期（福�。�，我們把項目一期以“火”為主題，打造成為"萬(wàn)家燈火"不夜城，項目二期以“光”為主題打造成為夜幕下的親子互動(dòng)園。
項目一期：項目一期已經(jīng)建成并營(yíng)業(yè)，但由于前期未作景觀(guān)設計，導致內部空曠，未能形成有效的景觀(guān)視覺(jué)面，所以我們接合原有的商業(yè)空間，在景觀(guān)設計內從新組織景觀(guān)的平面和立面設計，在色覺(jué)上改變原來(lái)的冷色系列設計，采用暖色系列的材料設計，通過(guò)燈火小品的設計，把人類(lèi)火的文明發(fā)揮出來(lái)，從項目的東面刀耕火種到如火如荼，再到萬(wàn)家燈火，火在人類(lèi)文明中的發(fā)展歷程。設計分別以冰火圍城，如火如荼和萬(wàn)家燈火打造。
項目二期：項目二期建筑已經(jīng)完成，比一期內部園林空間較大，這里我們以光為設計主題，打造光彩奪目，夢(mèng)幻絢麗商業(yè)街景觀(guān)，在商業(yè)街區入口處，通過(guò)燈火噴泉，打造絢麗的商業(yè)街區入口景觀(guān)。暖色調的燈光，炫目而溫馨，使人留戀其中，緩步慢行。從而營(yíng)造了一番熙來(lái)攘往的商業(yè)氛圍。
中心位置，這里設計空間較大，我們通過(guò)室外燈光小品的設計，打造一個(gè)夢(mèng)幻激情燈光秀，在燈光秀中設計兒童活動(dòng)城堡，這里有音樂(lè )噴泉，兒童城堡，兒童戲水池，打造**第一個(gè)親子樂(lè )園。
商業(yè)內街設計：炫酷的光效，別具風(fēng)情的景觀(guān)小品，潛移默化的調動(dòng)行人的情緒。 人們樂(lè )于沉浸其中。
附：商業(yè)街景觀(guān)設計分析要點(diǎn)
一. 商業(yè)街景觀(guān)設計——交通分析
運動(dòng)與通路：
設計中充分考慮人的運動(dòng)心理，把緊張的運動(dòng)與放松的運動(dòng)有機的結合起來(lái)，沿河散步道給人們提供一個(gè)可以曲折，延長(cháng)的運動(dòng)線(xiàn)路，放松休閑的觀(guān)賞景觀(guān)。
采用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關(guān)鍵不僅是實(shí)際的自然距離，更重要的是感覺(jué)距離，通過(guò)景觀(guān)節點(diǎn)的設置，景觀(guān)設施來(lái)豐富人們的視覺(jué)感受，單調平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長(cháng)。
人車(chē)分流：通過(guò)豎向的變化，使行車(chē)道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的購物會(huì )感覺(jué)安全，真正營(yíng)造一個(gè)休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。
二. 商業(yè)街景觀(guān)設計——空間分析
商業(yè)街的主要特點(diǎn)是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據調查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8-12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的商業(yè)街，15#地的商業(yè)街是單側式的，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內，要滿(mǎn)足停車(chē)，行車(chē)，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車(chē)行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個(gè)不同的空間。在根據建筑的軸線(xiàn)在相關(guān)節點(diǎn)上設置種植壇形成景觀(guān)序列，根據建筑的收放控制臺階的收放。
三. 商業(yè)街景觀(guān)設計——景觀(guān)節點(diǎn)
以景觀(guān)意境為線(xiàn)索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀(guān)區，它們既相互聯(lián)系又具統一性，通過(guò)軸線(xiàn)的控制來(lái)實(shí)現。三大景觀(guān)區為:入口廣場(chǎng)與商業(yè)街區，旱噴泉廣場(chǎng)區，鄰水大草坪區,分別滿(mǎn)足人們的購物娛樂(lè )，休閑的功能，動(dòng)靜分區的過(guò)渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動(dòng)功能。
四. 商業(yè)街景觀(guān)設計——色彩分析
建筑的立面以梨黃(明亮)為主色調，門(mén)窗飾線(xiàn)，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來(lái)區別，色彩為紅色磚墻(仿紅色磚墻瓷磚)，其整體為明亮的暖色調。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都采用暖色調設計，形成從色彩上達到統一的效果。
五. 商業(yè)街景觀(guān)設計——停留區域與心理學(xué)邊界效應理論
邊界效應理論指出：森林，海灘，樹(shù)叢，林中空地，建筑廣場(chǎng)的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛(ài)停留的區域。我們在商業(yè)街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來(lái)與人交談，停留一段時(shí)間的動(dòng)作誘因。
設計方案 篇7
一、讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習任務(wù)
今天我們學(xué)習第４課《頂碗少年》，這是我國著(zhù)名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認真看看課文前面的連接語(yǔ)，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習課文？
�。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演
�。�、作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演：
�、� 看看課文哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（３～７自然段）
�、� 自由朗讀３～７自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
�、� 全班交流：
從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
�、� 有感情地朗讀：
從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著(zhù)這樣的感受，朗讀３、４自然段。
�。�、作者看到的是一場(chǎng)體現老者的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現的變化兩個(gè)角度感受到：
�、� 一位矮小結實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì )到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛(ài)。
�、� 少年在第一次失敗后沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度，可是第二次失敗后呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�？梢�(jiàn)他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張，但當老者安慰他之后，他鎮定下來(lái)了，第三次表演獲得了成功，可見(jiàn)老者對他的關(guān)愛(ài)和鼓勵多么重要。
�、� 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì )到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
�、� 帶著(zhù)這樣的感受，朗讀描寫(xiě)老者的片段。
�。�、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）
�。�、作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）
三、感悟寫(xiě)話(huà)，從文末的省略號中讀出了什么
�。�、引導寫(xiě)話(huà)：
請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。�、寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì )失敗乃成功之母成功來(lái)自拼搏寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功等人生哲理。
�。�、小結：
樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受�？磥�(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
四、摘錄詞語(yǔ)
�。�、詞語(yǔ)積累：
課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請同學(xué)們把你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、詞語(yǔ)推薦：
推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。
�。�、結束語(yǔ)：
相信同學(xué)們會(huì )把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運用在我們的習作中。
設計方案 篇8
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認識到學(xué)習交通法規的重要性，增強交通安全意識，自覺(jué)遵守交通規則，做文明行人。
活動(dòng)準備：
1、排練快板、小品、兒歌等節目。
2、活動(dòng)用具：道路交通標志。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲鞒肿x有關(guān)交通事故的新聞以引入主題。
1、一主持讀新聞。
2、另一主持：大家聽(tīng)了這則新聞?dòng)惺裁锤邢肽兀?/p>
3、同學(xué)們議論，各抒己見(jiàn)。
4、主持小結：
生命在你手中，交通安全不容忽視。所以今天我們就一起來(lái)學(xué)習交通規則，并要養成自覺(jué)遵守交通規則的好習慣。
�。ǘ┬∑繁硌荩�
�。ㄈ宋铮篈、B。時(shí)間：放學(xué)路上。準備：皮球、書(shū)包、劃分路界線(xiàn)。B走在前面，A走在后面）
A：哇，好漂亮的球，啥時(shí)候買(mǎi)的？
B：前天，是爸爸給我的生日禮物。
A：借給我跟踢吧，只要十分鐘。
B：現在？
A：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。
B：這可是在公路邊，不行呀。
A：沒(méi)關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。
B：好吧�。ˋ、B踢球兩個(gè)來(lái)回）
A：看球�。ㄇ虮惶叩焦分虚g）
B：怎么辦？我的球……
A：沒(méi)關(guān)系，我去撿。
B：算了吧，那么多車(chē)，來(lái)來(lái)往往，我怕……
A：怕什么，你等著(zhù)。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車(chē)路過(guò)……）
主持人提問(wèn)：
同學(xué)們，看了小品后你覺(jué)得他們做得對嗎？錯在哪里？（指名說(shuō)）
主持人小結：看！這多危險��！為了小小的足球，送上一條腿，落個(gè)終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時(shí)注意。
�。ㄈ┛彀灞硌荨蹲呗肥亍耙幘亍薄�
主持人：隨著(zhù)交通事業(yè)的發(fā)展，道路上來(lái)往的車(chē)輛越來(lái)越多，交通安全問(wèn)題嚴峻地擺在每一個(gè)人面前，引起了大家的重視。請看甲、乙、丙、丁表演快板：《走路守“規矩”》。
馬路是虎口，大意禍臨頭。
走路守“規矩”，大家須牢記:綠燈行，紅燈停，
綠燈閃閃快快行。橫穿馬路危險大，千萬(wàn)不能行。
主持人：一點(diǎn)不錯，了不起！你們懂得可真多呀！
�。ㄋ模┱遗笥�
主持人：為了我們不再付出血的代價(jià)，為了我們健康地成長(cháng)，我們要給道路交通標志找朋友。
1、出示以下標志名稱(chēng)及標志圖案。
禁止掉頭標志禁止貨車(chē)通行標志禁止非機動(dòng)車(chē)通行標志
非機動(dòng)車(chē)道標志人行橫道標志停車(chē)場(chǎng)標志
步行標志地點(diǎn)識別標志方向、距離識別標志
交叉路口標志反向彎路標志注意危險標志
禁止行人通行標準事故易發(fā)路段標志慢行標志
2、活動(dòng)方法：
選出30位同學(xué)，15人手拿標志名稱(chēng)，另15人手拿相應的標志圖案，分別站在不同的位子，然后請同學(xué)給標志圖案找朋友（標志名稱(chēng)）。
主持人：這些同學(xué)真棒！
�。ㄎ澹┤帻R背兒歌《交通安全記心中》
經(jīng)濟繁榮車(chē)輛多，交通安全記心中，騎車(chē)走路靠右邊，橫穿公路莫慌忙，
行人須走人行道，機動(dòng)車(chē)道勿來(lái)往，越過(guò)街道勿隨意，斑馬線(xiàn)上走安詳，
行經(jīng)十字馬路口，綠燈為你導方向，列隊過(guò)街應迅速，不與車(chē)輛把路搶?zhuān)?/p>
候車(chē)有序分先后，先下后上互謙讓�；�、謙、讓?zhuān)?/p>
�。┹o導員講話(huà)：
同學(xué)們，今天的中隊活動(dòng)很成功，有深刻的教育意義，內容豐富，形式多樣，寓教于樂(lè )，增強了大家的安全意識。愿我們今后人人遵守交通規則，做文明行人，成為交通小衛士。
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