【精華】設計方案范文七篇

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　能力目標： 進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)方法：探討、交流。

　　一、預習檢測

　　1、一項工程甲單獨做要20個(gè)小時(shí)完成，乙單獨做要16個(gè)小時(shí)完成，現在先由甲單獨做5小時(shí)，剩余部分由甲乙合作，還需多長(cháng)時(shí)間完成任務(wù)?

　　2、理解標價(jià)、售價(jià)、進(jìn)價(jià)(成本)、利潤之間的關(guān)系。

　　利潤= - 售價(jià)= 折扣

　　二、 合作探究

　　例1：一件夾克衫先按成本提高50%標價(jià)，再以8折(標價(jià)的80%)出售，結果獲利28元，這件夾克衫的成本是多少元?

　　練習：1、一件商品按成本提高20%標價(jià)，然后打9折出售，售價(jià)是270元，這種商品的成本是多少?

　　2、某種家具的標價(jià)是132元，按9折出售，仍可獲利10%，求這種家具的進(jìn)價(jià)是多少。

　　試一試：改變例題6中的部分條件，編一問(wèn)題，再請你的同學(xué)列出一個(gè)一元一次方程，并求解。

　　例2、(利息=本金利率時(shí)間 本息和=本金+利息)

　　1、銀行的一年定期儲蓄的年利率為2.25%,所得利息要交納20%的利息稅。

　　(1)已知一儲戶(hù)的一筆一年定期儲蓄到期后可取回5090元。問(wèn)該戶(hù)存入銀行多少本金?

　　(2)小紅爸爸前年存了年利率為2.43%的二年期定期儲蓄,今年到期后,扣除利息稅,所得利息正好為小紅買(mǎi)了只價(jià)值為48.60元的計算器,問(wèn)小紅的爸爸前年存了多少元?

　　練習： 肖春的媽媽前年買(mǎi)了某公司的二年期債券4500元,今年到期,扣除20%的利息稅后,共得本利和約為4700元,問(wèn)這種債券的年利率是多少?

　　三、達標提升

　　(1)某企業(yè)存入銀行甲、乙兩種不同性質(zhì)的存款共40萬(wàn)元，甲種存款的年利率為5.4%,乙種存款的年利率為4.6%,上繳給國家的利息稅為20%,該企業(yè)一年可獲得利息共15360元.求甲、乙兩種存款各多少元?

　　(2)、某商店以90元的售價(jià)賣(mài)出2件不同的襯衫，其中一件盈利25%，另一件虧損25%，，問(wèn)該商店賣(mài)出的這兩件襯衫盈利了，還是虧損了?

設計方案 篇2

　　一、指導思想

　　為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，認真實(shí)施《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，我校將緊緊圍繞大邑縣教育局在全縣中小學(xué)中開(kāi)展“加強德育常規管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”系列德育活動(dòng)的通知要求，著(zhù)眼于全面貫徹黨的教育方針，著(zhù)眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高，著(zhù)眼于教育、教學(xué)工作的規范化，通過(guò)加強集體建設，開(kāi)展行為規范示范班、“五好”學(xué)生評比活動(dòng)以推進(jìn)德育工作首要地位的落實(shí)。

　　二、工作目標

　　1、實(shí)現全員德育、全過(guò)程德育，完善德育工作考評機制，開(kāi)展系列德育教育活動(dòng)，掀起“學(xué)規范守則，講文明禮儀”高潮。

　　2、大力評選表彰“五好學(xué)生”。通過(guò)學(xué)校德育組和班級管理，評選出一批真正符合條件的 “五好學(xué)生”。

　　3、通過(guò)加強德育常規管理，評選出一批班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正、行為習慣好的校級“行為規范示范班”，并向縣上推薦進(jìn)行全縣評比。

　　4、通過(guò)加強德育常規管理，使我校的校風(fēng)在期末能有一個(gè)比校大的提高，力爭本學(xué)期被評為縣級“行為規范合格�！�。

　　三、具體工作措施 “加強德育常規管理，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”系列德育活動(dòng)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，為了將此項活動(dòng)持久有效地開(kāi)展下去，學(xué)校開(kāi)好了專(zhuān)項研究會(huì )，對此項工作作了較為精細的安排，方案如下：

　�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導小組 我校的領(lǐng)導小組由陳君校長(cháng)任組長(cháng)，張洪校長(cháng)為分管領(lǐng)導，一名教導主任、二名副教導主任和三名村小負責人為成員的領(lǐng)導小組，統一布置“學(xué)規范、爭五好”活動(dòng)的開(kāi)展。

　�。ǘ�）加強宣傳、提高認識 學(xué)校將此項活動(dòng)立入學(xué)校的工作計劃，新學(xué)期對全體教師進(jìn)行活動(dòng)精神的宣傳，使每位教師了解縣教育和我校對此項工作的要求。在本期教育教學(xué)中，強化班級管理，建立健全各項班級規章制度，努力將自己的班級打造成一個(gè)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正的優(yōu)秀班集體，從而為爭創(chuàng )縣級“行為規范示范�！贝蚝脠詫�(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）規范德育常規管理制度，確�；顒�(dòng)順利有效的開(kāi)展。 20xx年是非常關(guān)鍵的一年，我校將緊緊抓住“德育工作年”這一重要契機，強化管理、規范制度，加大檢查，及時(shí)考評，努力使我校的德育工作步上一個(gè)新的臺階；同時(shí)使我�！皩W(xué)規范、爭五好”活動(dòng)起到真正的教育功效。

　　1、制定升降旗量化考核制度。

　　2、制定課間操、眼操量化考核制度。

　　3、制定課間文明禮儀量化考核制度。

　　4、制定集隊、集會(huì )和路隊量化考核制度。

　　通過(guò)上面的各項具體的量化制度，加大德育常規管理，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模┳骱靡巹�、一一落實(shí)。 我校將高度重視，改變觀(guān)念，積極研究，努力實(shí)踐，遵照“學(xué)規范、爭五好、創(chuàng )示范”要求作如下布置：

　　1、一開(kāi)學(xué)，學(xué)校將認真組織師生學(xué)習《守則》和《規范》，在學(xué)校掀起新一輪的學(xué)規范高潮，熟記“學(xué)規范、爭五好、創(chuàng )示范”的內容。

　　2、及時(shí)印發(fā)“學(xué)規范、爭五好、創(chuàng )示范”的宣傳內容，讓學(xué)生和家長(cháng)充分了解活動(dòng)內容和要求。

　　3、充分利用“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”、“三月文明禮貌月”、“公民道德宣傳周”、“安全教育周”等，開(kāi)展一系列行之有效的行為習慣養成教育。

　　4、在三月份，要求全校班級對照“五好”要求，認真梳理學(xué)生中存在的不良行為表現，排查問(wèn)題。在梳理排查的基礎上，組織學(xué)生開(kāi)展“存在的問(wèn)題怎么辦”的大討論；在討論的基礎上讓學(xué)生定行動(dòng)目標，定整改措施，定自評計劃。

　　5、學(xué)校將專(zhuān)門(mén)開(kāi)設“行為規范訓練課”，利用每周二下午30分鐘全校統一對學(xué)生的行為習慣進(jìn)行規范，努力通過(guò)一個(gè)月的時(shí)間將我校學(xué)生在行為習慣方面存在的不足于以改變。

　　6、加強對學(xué)生知、情、意的教育，在教育活動(dòng)中不但重視行為規范知識的理解和掌握，我們還將重視學(xué)生的情感、意志和習慣的形成，要通過(guò)長(cháng)期、反復的行為訓練，培養學(xué)生遵守行為規范的自覺(jué)性。學(xué)校將通過(guò)朝會(huì )課、班隊活動(dòng)課對學(xué)生進(jìn)行知、情、意的教育，曉之以情，動(dòng)之以理，不走過(guò)場(chǎng)。

　　7、加強對爭創(chuàng )工作的考核、評比工作。我校將緊緊按照縣教育局的精神，制定出切實(shí)可行、有效的評估標準，形成班級常規天天查，課間行為班班比，文明之星月月評。

　　8、學(xué)校將在學(xué)期末總結表彰“五好”學(xué)生，并在此基礎出評選出“行為規范示范班”，推薦縣級優(yōu)秀學(xué)生、文明班集體和優(yōu)秀班主任。

　　9、積極爭創(chuàng )縣級“行為規范合格�！�，完成爭創(chuàng )的一系列工作。

設計方案 篇3

　　設計意圖：大班孩子的想象能力開(kāi)始豐富了，孩子之間的交流話(huà)題也越來(lái)越多了，我常常聽(tīng)到他們三三兩兩的在討論，×××小朋友“你長(cháng)大后相當什么？”×××小朋友就會(huì )很神氣地說(shuō)：“我要當警察”、“我要當解放軍”、“我要當醫生”、“我要當科學(xué)家”、“我要當老師”……當我聽(tīng)到這些遠大的理想時(shí)，我情不自禁的便問(wèn)：“那你們是怎樣去實(shí)現這個(gè)理想的呢？”有的小朋友就會(huì )告訴我：要學(xué)很多的本領(lǐng)。除了這個(gè)答案幾乎沒(méi)有更多的想法，于是，我想如何去引導他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個(gè)問(wèn)題――你們怎樣去實(shí)現自己的遠大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我決定進(jìn)行一次有關(guān)“實(shí)現夢(mèng)想”活動(dòng)，于是“狗狗的夢(mèng)想”活動(dòng)就如期開(kāi)展。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能大膽的說(shuō)出自己的夢(mèng)想，并用繪畫(huà)的形式表達自己的夢(mèng)想及其實(shí)現的方法。

　　2、能根據圖畫(huà)的內容，創(chuàng )編故事。

　　活動(dòng)準備：

　　1、掛圖，水彩筆、畫(huà)紙。

　　2、故事小冊《狗狗的夢(mèng)想》每人一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)活動(dòng)：小朋友們你們有沒(méi)有夢(mèng)想？實(shí)現了幾個(gè)夢(mèng)想？

　�。ㄔu：以談話(huà)的形式導入，幼兒會(huì )感到很輕松、自然，而且每個(gè)小朋友都有自己的夢(mèng)想，幼兒有話(huà)可說(shuō)。討論會(huì )很激烈的。）

　　二、導入活動(dòng)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)口袋故事“狗狗的夢(mèng)想”，并介紹什么叫“口袋故事”？

　�。ㄔu：平時(shí)我們接觸了各種各樣的`故事，幼兒還沒(méi)有接觸過(guò)這種故事，所以對這種故事會(huì )很感興趣的，一定會(huì )認真的傾聽(tīng)。）

　　三、閱讀活動(dòng)：引導幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢(mèng)想》并提出問(wèn)題：

　　1、狗狗的夢(mèng)想是什么？

　　2、它是怎樣實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的？

　　3、狗狗會(huì )實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想嗎？為什么？

　�。ㄔu：由于故事小冊里畫(huà)面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時(shí)的思維一定不相同，就會(huì )編出各種各樣的故事，同時(shí)也給幼兒創(chuàng )造了合作的平臺。幼兒在回答以上問(wèn)題的同時(shí)，又為下一步的創(chuàng )編故事奠定了良好的語(yǔ)言環(huán)境。）

　　四、小小故事會(huì )：幼兒根據自己的意愿，選擇伙伴進(jìn)行小組故事會(huì )活動(dòng)，即幼兒根據自己編的故事講給大家聽(tīng)。教師進(jìn)行巡回指導，也可以，以聽(tīng)者的身份參加。（評：充分體現了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時(shí)也進(jìn)行了小組活動(dòng)，避免了幼兒長(cháng)時(shí)間的等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認真的傾聽(tīng)。）

　　五、繪畫(huà)活動(dòng)：畫(huà)“夢(mèng)想”。小朋友們，你們想把夢(mèng)想告訴大家嗎？

　�。ㄓ祝合耄┠悄銈兿胗檬裁捶绞礁嬖V大家呢？

　�。ㄓ卯�(huà)畫(huà)、故事……）那你們就看看老師為你們準備的材料進(jìn)行畫(huà)畫(huà)吧！

　�。ㄔu：由于受時(shí)間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以采用畫(huà)畫(huà)的形式，可以課后有更多的交流。）

　　六、延伸活動(dòng)：幼兒將自己的故事講給朋友聽(tīng)。

　�。ㄔu：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說(shuō)、多交流，以達到預期目的。）

設計方案 篇4

　　課 題 ：《山市》 課 型：講讀 課時(shí)：一課時(shí)

　　主備人：龐素娜 審核：初一語(yǔ)文組 時(shí)間：20xx年12月

　　學(xué)習要點(diǎn)：

　　1.積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；

　　2.感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　反復誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，預習導學(xué)：

　　1．給加點(diǎn)字注音：

　　青冥（míng ） 禪院（chán ） 飛甍（míng ） 逾時(shí)（ yú ）窗扉（ fēi ） 睥睨（ pì ）（nì ） 高垣（yuán ） 遂（ suì ）

　　2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

　�、湃粩的旰悴灰灰�(jiàn)（恒：經(jīng)常。 ）

　�、茻o(wú)何，見(jiàn)宮殿數十所（無(wú)何：不久，不一會(huì )兒。 ）

　�、歉咴�睥睨，連亙六七里（連亙：連綿不斷。 ）

　�、葔m氣莽莽然，城市依稀而已（依�。弘[隱約約。 ）

　�、蓴抵涟藢�，裁如星點(diǎn)（裁：通“才”。 ）

　�、视鈺r(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂（逾時(shí)：過(guò)了一會(huì )兒。 ）

　　3.文學(xué)常識積累：

　　蒲松齡（1640—1715），字（留仙 ），別號（柳泉居士 ），世稱(chēng)（ 聊齋先生 ），本文選自（ 《聊齋志異》 ），是一部文言短篇小說(shuō)集，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　二、檢查導入：

　　1.導語(yǔ)設計

　　設計（一）（多媒體顯示海市蜃樓）

　　“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”，神奇、壯觀(guān)的海市幻景，聽(tīng)起來(lái)是奇聞，多數人只能望而興嘆，卻無(wú)緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書(shū)文題、作者）

　　設計（二）：《聊齋志異》以談狐說(shuō)鬼著(zhù)稱(chēng)。

　　“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠�！蓖瑢W(xué)們，有誰(shuí)能夠接著(zhù)講出“狼三則”的故事情節？（學(xué)生試講，教師補充）。今天，我們要學(xué)的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請同學(xué)們欣賞攝于煙臺蓬萊的海市畫(huà)面。（多媒體顯示）（板書(shū)文題）

　　2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　3.由學(xué)生介紹作家作品及寫(xiě)作背景，老師補充。

　　4.檢查課文朗讀情況。

　　三、學(xué)習研討

　�。ㄒ唬┘氉x課文，整體感知，嘗試解決以下問(wèn)題：

　　1.一讀課文。要求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導：一定要求學(xué)生讀準字音，讀準節奏，讀出感情。

　　2.二讀課文，讀懂文意。要求：細讀課文，不參考資料書(shū)，根據課下注釋試譯課文。

　�。�1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì )翻譯的詞、句。

　�。�2）將疑難詞句在小組內交流解決。

　�。�3）全班共同解決小組內遺留問(wèn)題，老師注重指導。

　　3.老師強調以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。

　�、賷J山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見(jiàn)。

　　奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現一次。

　�、诤鲆�(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。

　　忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。

　�、蹮o(wú)何，見(jiàn)宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。

　　不多久，（又）看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是（出現）“山市”了。

　�、芪磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　沒(méi)多久，（又出現了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。

　�、葜杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以?xún)|萬(wàn)計。

　　城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過(guò)來(lái)。

　�、藓龃箫L(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。

　　忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。

　�、呒榷�風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　　過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

　�、嘤制渖�，則黯然縹緲，不可計其層次矣。

　　再往上就變得暗淡了，似有若無(wú)，看不清它的層次。

　�、岫鴺巧先送鶃�(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

　�。ǖ蛯樱�樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各干各的事情，有靠著(zhù)（欄桿）的，有站著(zhù)的，姿態(tài)各不相同。

　�、庥鈺r(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。

　　過(guò)了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來(lái)，可以看見(jiàn)樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。

　　4.學(xué)生試背課文，小組比賽看誰(shuí)背得最快。

　　(二)．精讀課文，嘗試探究下列問(wèn)題

　�。�1）課文是按什么順序寫(xiě)的？找出表示這一順序的詞語(yǔ)并寫(xiě)下來(lái)。

　　時(shí)間順序 忽 無(wú)何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽

　�。�2）文中山市蜃景的變化可分為幾個(gè)階段？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　三個(gè)階段：

　　1） 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。

　　2） 發(fā)展階段：城郭的出現。

　　3） 高潮階段：危樓的出現。

　�。�3）為什么那時(shí)候的人把“山市”稱(chēng)為“鬼市”？

　　當時(shí)人們不明白這種現象的產(chǎn)生原因，便認為有鬼怪作祟，所以成為“鬼市”。

　�。�4）運用科學(xué)知識，請對“山市”這一現象作出解釋?zhuān)?/p>

　　這是一種光的折射現象。

　�。ㄈ�）.品讀課文，賞析精彩語(yǔ)句

　　教師示例：本文以時(shí)間為順序寫(xiě)出了山市變化的過(guò)程，文章中有許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請你說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)在文中有何作用?

　　明確：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，使描寫(xiě)層次清晰，線(xiàn)索分明。

　　學(xué)生合作交流：

　　四、遷移提高

　　拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題

　　五、反饋檢測

　�。ㄒ唬┗�礎知識檢測

　　1．根據拼音寫(xiě)漢字或根據漢字寫(xiě)拼音。

　�。�1）shèn（ 蜃 ）景 （2）縣邑（yì ）（3）青冥（míng ）

　�。�4）飛méng（甍 ）（5）高垣（yuán）（6）睥（pì ）nì（睨 ）

　�。�7）禪（ chán ）院 （8）yú（ 逾）時(shí)（9）連gèn（亙 ）

　�。�10）倏（shū ）忽

　　2．下列各句含通假字的一項是（C ）

　　A．相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院 B．樓五架，窗扉皆洞開(kāi)

　　C．數至八層，裁如星點(diǎn) D．倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)

　　3．解釋句中加粗的字詞。

　�。�1）碧瓦飛甍，始悟為山市。（ 飛檐 ）（明白 ）

　�。�2）或憑或立，不一狀。（有的人 ）（ 形狀 ）

　�。�3）層層指數（指著(zhù)數數 ）

　�。�4）見(jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。（集市 ）

　　4．填空。

　�。�1）本文節選自（《 聊齋志異 》），作者是（清）代著(zhù)名的文學(xué)家（蒲松齡），字留仙，別號（柳泉居士）。

　�。�2）這篇文章以（時(shí)間）為順序，描述了（山市蜃景從出現到消失的）過(guò)程。先看到（孤塔），不久看見(jiàn)（宮殿），然后又看見(jiàn)（高墻）及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時(shí)，景物變模糊，風(fēng)定后僅見(jiàn)（危樓）上面的人；最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫(xiě)細致生動(dòng)、（變幻）神奇。

　�。�3）熟讀課文開(kāi)頭，用原句填充：山市景觀(guān)美麗而又奇特，說(shuō)明山市獨特的語(yǔ)句是（“邑八景之一也”）。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是（“然數年恒不一見(jiàn)”）。

　�。ǘ�）閱讀《山市》，回答問(wèn)題

　　1．下列加粗字解釋有誤的一項是（ C ）

　　A．未幾，高垣睥睨（城墻上如齒狀的矮墻） B．城市依稀而已（模糊不清）

　　C．惟危樓一座（危險的樓） D．數至八層，裁如星點(diǎn)（才）

　　2．本文說(shuō)明的順序是（ C ）

　　A．空間順序 B．游蹤順序 C．時(shí)間順序 D．邏輯順序

　　3．從文中依次摘出五個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，加以解釋?zhuān)�然后說(shuō)明它們在文中所起的作用。

　�、贌o(wú)何______解釋?zhuān)翰灰粫?huì )兒。

　�、赺__未幾_________解釋?zhuān)翰灰粫?huì )兒。

　�、踎___既而_____解釋?zhuān)翰痪谩?/p>

　�、躝___逾時(shí)________解釋?zhuān)哼^(guò)些時(shí)候。

　�、輄_____倏忽__________解釋?zhuān)和蝗弧?/p>

　　作用：表現山市景象瞬息變幻的特點(diǎn)______________________________。

　　4．“一切烏有”中的“烏有”意為_(kāi)____沒(méi)有___________，有一個(gè)含有“烏有”的成語(yǔ)是__子虛烏有______________。

　　5．用現代漢語(yǔ)翻譯最后一句話(huà)。

　　明確：我聽(tīng)說(shuō)，起早趕路的人，曾經(jīng)看到山上有居住的人家，集市和商店，與人間毫無(wú)差別，所以山市又叫做“鬼市” 。

　　6．將“始悟為山市”改為“始知為山市”可否？為什么？

　　明確：_不可改�！笆嘉颉庇小盎腥弧敝�意，此“悟”照應開(kāi)頭的“奐山山市，邑八景之一也。然數年恒不一見(jiàn)”。用“知”則無(wú)醒悟的意味。

設計方案 篇5

　　一、導入：

　　同學(xué)們，學(xué)過(guò)第五課，我們認識了一個(gè)怎樣的父親？（誠實(shí)、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實(shí)、守信就是財富；學(xué)過(guò)第六課，我們又認識了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是做人的萬(wàn)年牢。

　　師：今天，我們接著(zhù)學(xué)習課文《尊嚴》，或許我們會(huì )收獲更多。

　　板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，怎么理解尊嚴

　　課件出示：字典中對尊的解釋1. 地位或輩分高；2. 敬重；3. 敬辭，稱(chēng)與對方有關(guān)的人或事物；4. 量詞；

　　尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權利被尊重。

　　下面我們就學(xué)習這篇課文。

　　二、初讀課文

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？

　　生自由朗讀課文并思考。

　　檢查初讀情況。

　　1、師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？

　　側重指導學(xué)生按照順序說(shuō)明白。

　　2、創(chuàng )設情境，感受饑餓、困乏

　　師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！

　　出示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

　　指生讀，齊讀。

　　出示課件變換：你發(fā)現了什么？

　　面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

　　這是對逃難人外貌的描寫(xiě)。

　　師：現在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當中去。

　　課件出示：

　　外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　吃相：他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　師：從描寫(xiě)逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)中，你體會(huì )到了什么？

　　小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習2 —5 自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

　　1、抓住“例外”引入自讀。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著(zhù)很多的不同，不同在哪？年輕人并沒(méi)有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。

　　讓學(xué)生默讀課文2 —5 自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話(huà)，并用筆在書(shū)中標注出來(lái)。再結合哈默說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )他當時(shí)是怎么想的。

　　2、學(xué)生自讀。（教師相機指導）

　　3、交流、討論。

　　師：一共有幾次？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對話(huà)在課文的哪一部分并讀出來(lái)。

　　指生讀課文第2 自然段中的第一次對話(huà)。

　�。ǘ�）分析第一次對話(huà)

　　師：請同學(xué)們自由讀第一次對話(huà)，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

　　學(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　重點(diǎn)指導：

　　1. 抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì )哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話(huà)，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

　　2. 感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。

　　3. 我認為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

　　師：那年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)應是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀。

　　指導朗讀，表現出哈默態(tài)度真誠……

　　學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）

　　當年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話(huà)。在這兩次對話(huà)中，年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？

　　這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

　　師：范讀年輕人說(shuō)的話(huà)，三個(gè)" 不" 字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì )到了什么？

　　指導學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說(shuō)法。體會(huì )年輕人堅定的語(yǔ)氣，是非常講原則的人。

　　師：我們該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

　　學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔。）

　　師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言�？墒�，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話(huà)。

　　結合學(xué)生回答指導學(xué)生從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì )哈默的心情。（如：高興、迫切……）

　�、劬毩暲首x，表現哈默的心情。

　�。�聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì )哈默 “例外”──維護尊嚴的言行的意義。）

　　師： 同學(xué)么，捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀！但是這個(gè)年輕人是怎么做得？

　　生讀相關(guān)句子，體會(huì )：盡管這是鎮長(cháng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應付，而是極其認真的對待。

　　師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？

　　結合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書(shū)。

　　如：有志氣、自強不息、自強、有原則……

　　師補充省略號。

　　師：那我們該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

　　學(xué)生小組內練讀，指名讀。

　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀？ 通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的（高興的語(yǔ)氣讀，因為他很愜意）？

　　四、 咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

　　1、思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著(zhù)食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？

　　2、同桌互議。

　　師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話(huà)都顧不得說(shuō)就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴。

　　師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

　　生：齊讀：" 別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！"

　　師：你是怎樣理解這句話(huà)的？

　�。ńY合板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴，他會(huì )成為富翁的！他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì )使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。）

　　五、拓展延伸：

　　1、師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴就一定能成功？

　　結合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

　　2、你覺(jué)得對于你來(lái)說(shuō)，怎么做就是為自己贏(yíng)得尊嚴？

　　六、總結課文：

　　是��！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神�，F在我們的陳校長(cháng)對我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責任。我們與樸園共同成長(cháng)。我想：如果我們好好學(xué)習，做到“立責于心，履責于行”，自覺(jué)地把自己該做的事做好，這就是責任感，這就是尊嚴。我想，只要我們這么做了，我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人，我們也會(huì )是杰克遜大叔所說(shuō)的富翁。

　　七、作業(yè)：

　　1、熟讀課文，繼續品讀文中對年輕人的描寫(xiě)，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價(jià)。

　　2、有興趣的同學(xué)可繼續搜集一些關(guān)于哈默的資料。

設計方案 篇6

　　教材分析：

　　這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過(guò)五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學(xué)生和藹可親，對生活無(wú)比熱愛(ài)的精神，表現了作者對老師尊敬、愛(ài)戴之情。全文以第一人稱(chēng)敘述，采用倒敘的寫(xiě)法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，飽含深情。

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認本課的生字新詞。

　　2.理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。

　　3.體會(huì )文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對生活。

　　4.學(xué)習作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從作者含蓄的敘述中，體會(huì )文章表達的中心：熱愛(ài)生活，頑強地面對生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習本文的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準備：小黑板

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1.教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)，這是什么？（板書(shū)課題），說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

　　2.師導入：然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習。

　　二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習。

　　1.讀通課文，學(xué)習本課的生字新詞。

　　2.找出文中具體描寫(xiě)春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。

　　3.劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。

　　4.標出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。

　　5.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和小組同學(xué)討論、交流。

　　三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )文章的思想感情。

　�。ㄒ唬�檢查生字

　�。ǘ�）檢查讀通課文情況。

　�。ㄈ�）結合問(wèn)題反饋，深入理解課文，體會(huì )思想。

　　1.品讀描繪春天景色的語(yǔ)段。

　　2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

　　3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

　　4.理解含義深刻的句子。

　　四、總結全文，感情朗讀課文。

　　1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。

　�。ń處熞龑�學(xué)生從兩方面來(lái)談。課文內容思想；文章的表達方法。）

　　2.教師系統地小結。

　　3.哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？

　　4.有感情地朗讀課文。

設計方案 篇7

　　設計意圖：

　　我班正在進(jìn)行《春天悄悄話(huà)》的主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識鋪墊，幼兒對春天的特征已有一定的了解。但如何讓幼兒更好地感受大自然因為季節的變化，而呈現出不同的美麗景象呢？如何更好地吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們的好奇心呢？基于上述兩點(diǎn)原因，我設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《三只小兔》。

　　活動(dòng)目標：

　　1.幼兒從故事中了解一年有四個(gè)季節。

　　2.幼兒從看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受四季的鮮明特征。

　　3.幼兒在游戲中鞏固知識，并體驗到戰勝大灰狼的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　春夏秋冬四幅圖畫(huà)、字卡、手偶（小兔、大灰狼）、音樂(lè )《春天》、《郊游》，綠色、彩色、黃色、白色衣服各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　隨音樂(lè )《春天》入場(chǎng)

　　一、手偶導入

　　師：咦！誰(shuí)出來(lái)玩了？

　�。ǔ鍪臼峙既�只小兔）

　　師：嘍！是三只小兔。

　　師：（清唱）蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們玩得真開(kāi)心。

　　師：糟糕，誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶大灰狼）

　　師：大灰狼想干嗎？

　�。ü适抡Z(yǔ)言：大灰狼看見(jiàn)小兔饞得直流口水，他說(shuō)“我要把小兔全吃掉”）

　　師：三只小兔該怎么辦？

　�。ㄒ龑в變河鲆�(jiàn)危險知道躲藏）

　　師：小兔快點(diǎn)躲起來(lái)。

　　二、故事講述

　　1、（出示春天的圖畫(huà)）

　　師：小兔躲哪兒？這幅畫(huà)里你看到了什么顏色？在哪些地方看見(jiàn)的？你知道這是什么季節嗎？

　　師：春天，山坡綠了，樹(shù)葉綠了，小兔穿了什么顏色的衣服？

　　師：大灰狼找到了小兔嗎？

　　師：為什么？

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出小兔衣服的顏色和春天景物的顏色是一樣的）

　　師：春天，山坡綠了，樹(shù)葉綠了，三只小兔穿上了綠衣服。大灰狼找不到小兔……。（教師用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行小結出示春天的字卡。）

　　師：給聰明的小兔鼓掌！

　　2、師：蜻蜓姑娘飛來(lái)了，青蛙呱呱叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們又出來(lái)玩了。（清唱）

　　師：糟糕，誰(shuí)又出來(lái)了？

　　師：大灰狼想干嗎？

　　師：小兔該怎么辦？

　　師：快，小兔躲起來(lái)。

　�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）

　　師：小兔躲哪了？這幅圖里有什么？什么顏色？

　　師：對，有紅色、綠色、藍色、黃色，這么多顏色，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容：彩色

　　師：到處開(kāi)滿(mǎn)了彩色的花，這是什么季節呢？

　　師：夏天，山坡上開(kāi)滿(mǎn)了彩色的花，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了彩色的花，小兔穿上什么顏色的衣服？

　　師：大灰狼為什么找不到三只小兔？

　　師：夏天，山坡上開(kāi)滿(mǎn)了花，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花，三只小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。

　　師：給聰明的小兔鼓掌！

　　3、（出示秋天的圖畫(huà)）

　　師：小朋友，你知道這是什么季節嗎？

　　師：我們一起來(lái)看看吧！

　　師：這幅圖里你看見(jiàn)了什么顏色？從哪些地方看見(jiàn)的？

　　師：山坡上的草變黃了，樹(shù)上的果實(shí)變黃了，樹(shù)葉變黃了從樹(shù)上落了下來(lái)，這是什么季節呢？

　　師：秋天到了，三只小兔一跳一跳，又一跳，哈哈！它們又出來(lái)玩了。

　　師：大灰狼又想吃小兔了。

　　師：小兔應該躲哪？它穿了什么顏色的衣服？（引導幼兒根據小兔衣服上的顏色來(lái)躲藏）

　　師：請小朋友幫它躲起來(lái)。

　　師：大灰狼找得到小兔嗎？

　　師：為什么大灰狼找不到小兔？

　　師：秋天，山坡上的草變成了黃色，樹(shù)上的果實(shí)變成了黃色，三只小兔穿上的黃衣服，大灰狼找不到小兔。

　　4、師：咦！這是什么季節呀？

　　師：你從什么地方看出來(lái)的？

　　師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫。

　　師：這么冷的天，小兔會(huì )出來(lái)玩嗎？

　　師：小兔天天鍛煉身體好。

　　師：糟糕，大灰狼又想吃小兔了。

　　師：又請小朋友幫小兔躲起來(lái)。

　　師：大灰狼找得到小兔嗎？

　　師：它為什么找不到小兔？

　　師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫，三只小兔穿上了白棉衣，大灰狼找不到小兔。

　　3、教師小結：

　　師：找呀找，找呀找，大灰狼找到了三只小兔嗎？

　　師：一年四季，春夏秋冬，大灰狼總也找不到小兔。

　�。ㄓ霉适轮械淖詈笠欢握Z(yǔ)言進(jìn)行小結）

　　我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《三只小兔》。

　　4、問(wèn)答游戲

　　師：小兔子在春天穿了什么顏色的衣服？小兔子在夏天穿了什么顏色的衣服？小兔子在秋天穿了什么顏色的衣服？小兔子在冬天穿了什么顏色的衣服？

　　三、游戲體驗

　　教師在活動(dòng)室四周放置綠色、彩色、金黃色、白色四件衣服，請小朋友扮演小兔，進(jìn)行故事情景表演。

　　師：我們一起來(lái)玩小兔和大灰狼的游戲吧。

　　師：請小朋友當小兔出來(lái)玩，如果大灰狼出現了，小兔要趕緊。。。？躲在哪？

　　師：看，這里有綠色的衣服、彩色的花衣服、黃色的衣服、白色的衣服。

　　師：不同的季節要躲進(jìn)不同顏色的衣服里，如果穿錯了衣服，大灰狼就會(huì )把你抓去狼堡喲！

　　開(kāi)始游戲（旁白：春天到了，山坡變綠了，小兔子出來(lái)玩了，四個(gè)季節依次交替。放背景音樂(lè )《郊游》，）

　　四、活動(dòng)放松

　　師：哈哈！我們用自己的機智勇敢戰勝了大灰狼，一起來(lái)慶祝吧�。ㄗ層變弘S著(zhù)《春天》的音樂(lè )自由舞動(dòng)。