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語(yǔ)文基礎訓練教學(xué)方案

時(shí)間:2020-08-31 20:19:02 方案 我要投稿

語(yǔ)文基礎訓練教學(xué)方案

  一、教學(xué)要求。

語(yǔ)文基礎訓練教學(xué)方案

  1.以介紹小制作為內容,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。

  2.練習閱讀短文,體會(huì )作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  3.練習寫(xiě)景,注意做到作文有中心。

  二、教具準備

  1.抄寫(xiě)“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

  2.學(xué)生的小制作一兩件。

  3.學(xué)生作文一兩篇,用大字抄出。

  三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習任務(wù)。

  這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。

  二、學(xué)生自己練習前四題。(各自在課本上答題,教師巡視指導。)

  三、討論交流。

  1.第一題。

  指名讀寫(xiě)出的句子。有錯的討論糾正。(句子是:把祖國建設成四個(gè)現代化的社會(huì )主義強國是我們的共同心愿。自己活著(zhù)是為了使別人生活得更美好。)

  2.第二題。

  指名說(shuō)說(shuō)每組字的字形、字義的區別,再說(shuō)說(shuō)組成的詞語(yǔ)。有組成不同詞語(yǔ)的可以補充,有錯的.討論糾正。

  3.第三題。

  (1)指名讀詞,說(shuō)說(shuō)不同讀音時(shí),詞的不同意思,不同用法。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己組的詞。

  4.第四題。

  (1)指名讀成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思,還可說(shuō)說(shuō)是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語(yǔ)的。(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的,為什么這樣分類(lèi)。(一類(lèi)是帶肯定色彩的詞語(yǔ):賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類(lèi)是帶否定色彩的詞語(yǔ):張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫(huà)蛇添足)

  四、討論第五題。

  1.掛出小黑板。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子有什么毛病,應該怎樣修改。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現句子的毛病,自由發(fā)言。

  2.練習用修改符號進(jìn)行修改。(請一人在小黑板上修改,其他學(xué)生在課本上練習。然后集體討論訂正。)

  五、布置作業(yè)。

  1.訂正做錯的題目。

  2.做一個(gè)制作,準備下節課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習任務(wù)。

  這節課練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)內容是介紹自己的小制作,小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《基礎訓練7 一、教學(xué)要求》。大家要積極發(fā)言,還要認真聽(tīng)別人的發(fā)言,互相交流,互相學(xué)習。

  二、各人拿出自己的作品,展示給同座看,向同座作介紹。

  三、全班交流。

  1.指名介紹自己的小制作,講后適當評議。

  2.推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)

  3.教師表?yè)P講得清楚具體、聽(tīng)得認真仔細的同學(xué)。

  四、布置作業(yè)。

  1.用課余時(shí)間繼續交流小制作。

  2.預習“閱讀”練習的內容。

  第三課時(shí)

  一、提出學(xué)習任務(wù)。

  這節課進(jìn)行閱讀練習,主要體會(huì )作者是怎樣圍繞中心寫(xiě)的。

  二、學(xué)生按要求自學(xué),同座可互相討論。

  三、集體討論交流。

  1.指名讀短文。

  2.這篇短文的中心思想是什么?(中心思想是講聶耳是我國著(zhù)名的音樂(lè )家。)

  3.短文是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的?(圍繞這一中心,短文著(zhù)重選擇了兩個(gè)方面的內容:一是聶耳愛(ài)唱歌,勤奮刻苦地練習拉手提琴,這個(gè)材料可以說(shuō)明聶耳是怎樣成為著(zhù)名的音樂(lè )家的;二是聶耳創(chuàng )作了許多革命歌曲,特別是他創(chuàng )作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌,這個(gè)材料可以說(shuō)明為什么稱(chēng)聶耳是著(zhù)名的音樂(lè )家。)

  4.你從這篇短文中得到什么啟發(fā)?(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言:一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā);二是從圍繞中心寫(xiě)方面受到啟發(fā)。)

  四、布置作業(yè)。

  1.朗讀短文。

  2.預習“作文”訓練的要求,考慮下次作文的材料。

  第四課時(shí)

  一、指導審題,明確要求。

  1.指名讀作文題。

  (1)這次作文,在內容上有什么要求?(可以寫(xiě)一處景物,要寫(xiě)出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn);也可以寫(xiě)活動(dòng)中的人物,要寫(xiě)出人物的精神面貌。)

  (2)這次作文,在表達上有什么要求?(表達要有順序,要做到有中心。)

  二、互相啟發(fā),拓寬思路。

  1.根據題目要求,你準備寫(xiě)什么內容?(多請些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。)

  2.從學(xué)生講的內容中挑選幾項有代表性的,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的中心可以是什么,怎樣做到圍繞中心寫(xiě)。在學(xué)生介紹的過(guò)程中,酌情組織討論,并作適當指導。

  三、學(xué)生作文,教師巡視,對寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。

  第五課時(shí)

  學(xué)生繼續寫(xiě)作,教師對寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行面批,指導學(xué)生認真修改。

  第六課時(shí)

  概述作文情況,肯定成績(jì)和進(jìn)步。(教師從內容和表達兩方面,抓住重點(diǎn)加以表?yè)P。內容方面,表?yè)P學(xué)生的作文寫(xiě)得具體,寫(xiě)景物的寫(xiě)出了特點(diǎn)

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