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《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案(精選6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)模式研究:
1、名稱(chēng):小學(xué)語(yǔ)文“嘗試發(fā)現”模式。
2、主要特點(diǎn):嘗試發(fā)現。
3、主要流程:主動(dòng)嘗試→各種比較→求異發(fā)現→鞏固深化
4、操作要點(diǎn):
學(xué)生:看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。
老師:引導、評價(jià)、鼓勵、學(xué)法指導。
5、培養目標:提高觀(guān)察思維能力,發(fā)展求異思維。
二、教材簡(jiǎn)析:
《坐井觀(guān)天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對的。
三、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀(guān)天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的.意思。
2、學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句,提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的學(xué)習方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴眼界,不能自以為是。
4、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,看、說(shuō)、讀、思結合,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀議關(guān)鍵詞句,提出問(wèn)題,在圖文幫助和老師引導下,通過(guò)討論解決問(wèn)題,懂得青蛙之所以錯的原因。
五、教具:
多媒體課件。
六、教時(shí):
2教時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà):
1、擊出動(dòng)畫(huà):《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底,整天把它的井來(lái)夸,它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)
3、那么,你看到的天有多大呀?
4、小青蛙為什么會(huì )這樣說(shuō)呢?
一、看圖引疑,揭示學(xué)法要求。
1、揭題引思:今天,我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀(guān)天》。擊出課題,并釋題意。
2、看圖引疑:
、伲ǔ鍪静鍒D)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?(隨機引導,抓住“落”字和“!弊直容^,理解“井沿”)
、谧屑氂^(guān)察青蛙和小鳥(niǎo)的神態(tài),你想知道什么?(學(xué)生看圖質(zhì)疑)(設想學(xué)生可能會(huì )提:青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷??/p>
3、欣賞課文釋疑:
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么事?
4、引出學(xué)法要求:
今天這節課,我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋,讀讀書(shū),自己提提問(wèn)題,討論問(wèn)題,比比誰(shuí)最聰明。
二、研讀課文,初步體會(huì )寓意。
、鍑L試學(xué)習,研讀2~4自然段。
1、嘗試學(xué)文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上“?”。
2、質(zhì)疑問(wèn)難:(估計學(xué)生提出的疑難詞句有:“天不過(guò)井口那么大”、“說(shuō)大話(huà)”;當學(xué)生提到“說(shuō)大話(huà)”不理解時(shí),隨機引導學(xué)生圍繞“說(shuō)大話(huà)”再來(lái)提問(wèn)題。)
3、思考難點(diǎn),發(fā)現問(wèn)題。
思維訓練點(diǎn)⑴:
圍繞“說(shuō)大話(huà)”討論。估計有以下問(wèn)題:
、偈裁唇姓f(shuō)大話(huà)?
、谇嗤苷J為誰(shuí)說(shuō)大話(huà)?(找找,讀讀第四自然段)。
、矍嗤苷J為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)?
、転槭裁辞嗤苷J為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)呢?
。ㄗx議“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?”)
、菪∨笥颜J為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)嗎?
4、比較體會(huì ),解決問(wèn)題。
借助情境,動(dòng)畫(huà)演示。小鳥(niǎo)漫游,它飛過(guò)田野,飛過(guò)大!寣W(xué)生體會(huì )到小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣,說(shuō)的不是大話(huà),而是實(shí)話(huà)。
5、引讀2~4自然段。
6、小結學(xué)法:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),自己提出問(wèn)題,看看讀讀想想,自己解決問(wèn)題。
、孢w移學(xué)法,研讀5-7自然段。
1、讀后思疑,學(xué)句質(zhì)疑?焖佥p聲讀5-7自然段,出示以下句子,比較、提問(wèn)。
2、引導討論,解決問(wèn)題:
思維訓練點(diǎn)⑵:
是誰(shuí)弄錯了。(估計有以下問(wèn)題):
、贋槭裁葱▲B(niǎo)說(shuō)青蛙弄錯了?(讀議:無(wú)邊邊際)
、谇嗤苄κ裁?為什么青蛙認為自己不會(huì )弄錯的?
體驗:用紙圈成筒當作井讓學(xué)生看天花板,使學(xué)生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線(xiàn),所以看到的天花板很小,只有井口那么大,從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥(niǎo),坐在井里看天,都只能看見(jiàn)井口那么大。
、勰銈冋J為到底是誰(shuí)錯了?錯在哪兒?
、芗偃缒闶切▲B(niǎo),你怎么勸青蛙?(想象說(shuō)話(huà))
、葑x第七自然段,思考小鳥(niǎo)笑什么?(抓住重音“也”字)
為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“你是弄錯了!焙颓懊嫘▲B(niǎo)說(shuō)“你弄錯了!庇惺裁床灰粯?
3、學(xué)句質(zhì)疑。
思維訓練點(diǎn)⑶:為什么要跳出井口看一看?
、冽R讀“你跳出井口看一看吧”。
讀了這一句話(huà),你們有什么問(wèn)題要提?
為什么小鳥(niǎo)要青蛙跳出井口看一看呢?
、谟懻摻庖。
4、學(xué)法小結:抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題。
三、激發(fā)想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后來(lái)會(huì )不會(huì )跳出井口來(lái)看天呢?
2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì )說(shuō)些什么?
。ㄖ该吓_表演)
3、你想對青蛙說(shuō)些什么嗎?
4、小結:我們可不能像做青蛙那樣……
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習,加深字詞記憶。
1、認讀生字詞。
2、生字抄字(評議、修改)
《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案 篇2
【課時(shí)】
第一課時(shí)
【教材分析】
《坐井觀(guān)天》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事,是以對話(huà)的形式編排的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對“天有多大”的一場(chǎng)爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。
【學(xué)生分析】
《坐井觀(guān)天》這篇寓意深刻的故事,對于二年級的孩子一說(shuō),既有很強的吸引力,又有一定的難度,因為他們對事物的認識往往是片面的,所以學(xué)習《坐井觀(guān)天》這一課的寓意,對他們來(lái)說(shuō),具有現實(shí)指導意義。
【設計理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續編故事。要讓學(xué)生把故事中的'道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
【教學(xué)目的】
1、知識與技能目標:
。1)認識本課的13個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)其中的4個(gè),著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
。2)有感情的朗讀課文,練習分角色讀課文。
2、過(guò)程與方法目標:
。1)通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
。2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà),體會(huì )青蛙鼠目寸、自以為是的錯誤,使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高,看的全面。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣:(4分)
1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢?
2、教師講故事,學(xué)生為這個(gè)故事加題目。
3、板書(shū):坐井觀(guān)天。理解 “觀(guān)”、 “坐井觀(guān)天”各是什么意思?
。ㄔO計意圖:把學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。)
二、初讀課文,識記生字。
1、請你自由朗讀課文,畫(huà)出生字詞,標出自然段的序號。
2、檢查讀生字。
1)、加拼音讀。
井沿 不信 青蛙 回答 弄錯 還用 無(wú)邊無(wú)際 抬頭
2)、去拼音讀。
3)、讀帶有生字的句子。
3、指名接讀課文。
4、請同學(xué)們再讀讀課文,想想課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?(板書(shū):青蛙、小鳥(niǎo))
(設計意圖:讀通是讀好課文的基礎,只有讀通了,才能讀懂,讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵學(xué)生自主識字,形成自主學(xué)習的習慣。)
三、品讀課文,理解寓意
1、那青蛙認為天有多大呢?課文是怎么寫(xiě)的,誰(shuí)找到了那段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、那小鳥(niǎo)認為天有多大?指名讀第五段(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)
A、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
B、那小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方呢?多媒體出示。
3、結合板書(shū)小結。
4、分角色朗讀二到七自然段。
。ㄔO計意圖:以多種形式進(jìn)行朗讀,展示學(xué)生的表現力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。注意引導學(xué)生在讀在體會(huì ),在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。)
四、識記生字,指導書(shū)寫(xiě)。
1、多媒體出示本課八個(gè)生字:信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還。
1)、指名讀。
2)、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
3)、出示本課的四個(gè)生字:信、抬、際、沿,認真觀(guān)察這四個(gè)生字在結構上有什么特點(diǎn)?
2、左右結構的字在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么呢?請仔細觀(guān)察每筆在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導“際”。
。ㄔO計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字,形成自主學(xué)習的習慣。)
五、鞏固練習,布置作業(yè)
1、摘蘋(píng)果方式生字擴詞、造句。
2、故事結尾:小鳥(niǎo)把小青蛙帶到了井沿上,此時(shí)小青蛙會(huì )看到些什么,說(shuō)些什么呢?回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、這節課你有什么收獲?
。ㄔO計意圖:語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程,即打開(kāi)、內化、外化的過(guò)程,這一想象說(shuō)話(huà),就是學(xué)生在整個(gè)文本的內化基礎上外化的結果,這一設計同時(shí)能檢驗學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。)
《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標:
1 、學(xué)會(huì )生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習課文,初步理解成語(yǔ)的寓意,指導有感情地朗讀課文。
3、引導想象,練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情朗讀課文,理解寓意,說(shuō)話(huà)練習。
教學(xué)用具:
多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,解題,學(xué)習生字。
1、同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國,這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(cháng)的農夫,還有糊涂的國王。今天,老師來(lái)當導游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國里的一口古老的井。
2、揭題,釋題。
3、認識井沿,學(xué)習生字,指導書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”,重點(diǎn)指導寫(xiě)“沿、信”
二、初讀課文,了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文,思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷??(板書(shū):天有多大)
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文,用“{ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
3、根據學(xué)生的匯報,出示三次對話(huà)。
三、精讀理解,揭示寓意。
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一次對話(huà)。
1.師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2.“一百多里”說(shuō)明了什么?
3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)?自己先練一練。
4.學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )再來(lái)讀小鳥(niǎo)的'話(huà),進(jìn)一步理解“天很大”
。ǘ┑诙螌υ(huà)。
1.學(xué)習第二次對話(huà),理解“大話(huà)”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
2、同桌分角色讀它們的話(huà),試著(zhù)爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話(huà)。讀出青蛙的自以為是,鳥(niǎo)的誠懇!疤臁薄按蟆眱蓚(gè)字要讀重音,以突出“天很大”。
。ㄈ⿲W(xué)習第三次對話(huà)
1.討論:為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了?引導學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯?抓住重點(diǎn)詞“天天,一……就”指導朗讀
3.實(shí)驗,揭示寓意。
4、引導學(xué)生從文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀(guān)天”的人和事,從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識廣的道理。
5、以詩(shī)句“欲窮千里目,更上一層樓!苯Y尾,與學(xué)生共勉。
。ㄋ模┠信纸巧R讀全文。
。ㄎ澹┩卣寡由,啟發(fā)思維。
1.思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),跳出井口會(huì )看到什么,會(huì )說(shuō)些什么?
2、用下列句式說(shuō)話(huà):
青蛙跳出井口看見(jiàn)__,心想:__,說(shuō):“__”。
四、總結全文。
五、作業(yè):回家后把《坐井觀(guān)天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案 篇4
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對話(huà),給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話(huà)。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論,初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
教學(xué)準備:
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接點(diǎn)題,對比感受
師:同學(xué)們,喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習一則有趣的成語(yǔ)故事,請同學(xué)們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀(guān)天。
師:誰(shuí)能猜猜坐井觀(guān)天是什么意思?
師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
今天就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀,注意讀準字音?纯催@些問(wèn)題你能解決多少?
二、復習生字詞語(yǔ)
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認識嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你們發(fā)現了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
三、整體感知,提出爭論觀(guān)點(diǎn)
1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn),誰(shuí)坐在井里啊?現在你們知道了嗎?
小青蛙在井里生活了很久很久,直到有一天,一只小鳥(niǎo)的出現,徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧,小鳥(niǎo)也飛來(lái)了,它會(huì )落在哪兒?
。ň卦谀?點(diǎn)生上講臺指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.
。1)師:同學(xué)們,這只停在井沿上的'小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執,到底是什么事呢?
原來(lái)他們在爭論天有多大?板書(shū):天有多大?
。2)、他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對話(huà)?
。3)、這只小青蛙認為天有多大呢?你是從哪一自然段知道的?誰(shuí)來(lái)當當這只青蛙讀讀這段話(huà)?
青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話(huà)了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?”指名讀—
師:小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà),認為它是在說(shuō)——大話(huà),什么叫做大話(huà)呢?
生:假話(huà)?淇。吹牛。
師:大話(huà)就是吹牛,做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結:可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
師:小青蛙認為小鳥(niǎo)的話(huà)是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥(niǎo)的不信任呢?(點(diǎn)生讀)
師:同學(xué)們,青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?
小青蛙的話(huà)是什么意思?用不用飛那么遠?
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō),師出示,齊接!
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會(huì )這樣認為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗,一切就明白了!
我是小小實(shí)驗家:
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗,請同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說(shuō)。
這么大的黑板,你們怎么只看到了幾個(gè)字?
原來(lái),我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結:青蛙不就是這樣嗎?我們的視線(xiàn)被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線(xiàn)被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
2、師:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)可不這樣認為,它認為天有多大?你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?
什么叫無(wú)邊無(wú)際?
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)?
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
出示句子:
小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!
小鳥(niǎo)從哪來(lái)?它要飛到這口井沿上需要飛多遠?一百多里啊,相當于老師走路要走一天一夜呢,小鳥(niǎo)飛了這么遠它可能飛過(guò)了哪些地方?
邊想象邊說(shuō)句練習。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎?
難怪它堅定地認為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書(shū):無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方,見(jiàn)過(guò)這么的東西,知識面這么廣所以說(shuō),這是一只()的小鳥(niǎo)(板書(shū):見(jiàn)多識廣)
四、抓住文字,深入研究
1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很!
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對,青蛙錯,但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的!
他根本不知道自己錯了,態(tài)度還那么堅定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
。2)明明自己錯得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復強調自己是對的,笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書(shū))
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯再錯,他是怎樣勸說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
五、練習課文,拓展延伸
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì )說(shuō)些什么呢?請大家展開(kāi)想象的翅膀,繼續續編故事。
六、闡明道理
學(xué)到這里,你們覺(jué)得我們應該像誰(shuí)學(xué)習?學(xué)習它的什么?不應該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀(guān)天告訴我們的道理。
七、結束語(yǔ)
今天這節課老師與大家學(xué)習的非常開(kāi)心,就上到這里,沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧!
《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案 篇5
知識與能力:
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學(xué)生的識字水平。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引出課題:
1、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》,生書(shū)空,齊讀課題。
2、提問(wèn):“坐井觀(guān)天”是什么意思?(生答)
3、游戲復習會(huì )認字。
二、新授課:
1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話(huà),用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的.話(huà)。(交流匯報)
2、齊讀第一自然段,請生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)
3、觀(guān)看視頻,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題?(天有多大?)
4、合作學(xué)習:用方框劃出青蛙對天的看法,用圓圈劃出小鳥(niǎo)對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
。1)句型訓練:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠嗎?
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠。(反問(wèn)句轉換成陳述句)
。2)比一比:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)
7、想一想,說(shuō)一說(shuō):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?
8、小實(shí)驗。
9、理解:最后一次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著(zhù)說(shuō),他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo):真誠、善意)
10、分角色表演。
三、拓展:
1、填兒歌,朗誦。
2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說(shuō)了什么?(填練習卡)
3、交流:學(xué)了這則寓言故事,懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習生字“喝”和“渴”。
《坐井觀(guān)天》第一課時(shí)教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標:
1、通過(guò)拼讀音節會(huì )讀4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言?xún)蓜t的內容。
3、通過(guò)理解課文內容,體會(huì )寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認讀生字,會(huì )寫(xiě)生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì )寓言所蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入,揭示課題。
1、讓學(xué)生欣賞《坐井觀(guān)天》課文中的插圖,說(shuō)出課題。
2、出示課題 坐井_____天 補充課題,出示“觀(guān)”字的寫(xiě)法及其在成語(yǔ)中的解釋
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、過(guò)生字關(guān)
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際”老師帶讀。
2、小組交流,小組齊讀。
3、老師指名請學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
4、出示“我能辨認并組詞”讓學(xué)生辨別生字
三、初讀課文,交流感受
1、根據“學(xué)習目標”讓學(xué)生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學(xué)生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
3、學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢切入,學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師出示“水井”,讓學(xué)生觀(guān)察在水井上青蛙和小鳥(niǎo)圖片的.位置。
(2)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(3)指導朗讀。
四、再讀課文,讀中感悟
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀,師生評讀,體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現對話(huà)情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀 ”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大
。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因)
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)
5、學(xué)生練讀對話(huà),想象它們爭論的情形,體會(huì )語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
6、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎
青蛙笑了說(shuō):“ ”
小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“ ”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
。1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?(用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
。2)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對 引導學(xué)生理解故事的寓意。
寓意:看問(wèn)題,認識事物,要從不同的角度去觀(guān)察,要像小鳥(niǎo)那樣,站得高,望得遠。
五、課外拓展
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么
它們飛過(guò)大!
它們飛過(guò)城市……
它們飛過(guò)草地……
它們飛過(guò)樹(shù)林……
它們飛過(guò)沙漠……
它們飛過(guò)丘陵……
它們飛過(guò)河流……
它們飛過(guò)峽谷……
它們飛過(guò)高山……
六、總結全文,感悟寓意
學(xué)習了故事你知道了些什么
。ǹ磫(wèn)題,認識事物,要從不同的角度去觀(guān)察,要像小鳥(niǎo)那樣,站得高,望得遠。)
七、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)一聽(tīng),課后繼續編寫(xiě)這個(gè)故事。
2、問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大?
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