關(guān)于我也追星的活動(dòng)方案
【活動(dòng)目標】
�。�、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生對名人有一個(gè)客觀(guān)的認識和了解，對初中學(xué)生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
�。�、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書(shū)報雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學(xué)習內容結合起來(lái)，讓學(xué)生認識到，語(yǔ)文學(xué)習的資源和運用語(yǔ)文的機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，初步體驗在語(yǔ)文學(xué)習中溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外聯(lián)系的樂(lè )趣，從而開(kāi)發(fā)利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。
�。�、通過(guò)“名人知識知多少”、 “我星我塑”等活動(dòng)，使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習活動(dòng)中，鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力。
�。�、通過(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生以“我也追‘星’”為話(huà)題，談?wù)勛约旱恼J識和感受，多角度地認識名人，發(fā)現名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內心世界，寫(xiě)出自己對名人的獨特感受和真切體驗，鼓勵有創(chuàng )意的表達。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，尋找恰當的合作對象，確定小組活動(dòng)方案，充分展示學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的光彩。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
開(kāi)展競賽性活動(dòng)，合理安排節目，以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上，使課堂寓教于樂(lè )。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生多是十三、四歲的青少年，他們有著(zhù)對知識的渴求，也有著(zhù)更多的對明星的追求與向往。他們非常崇拜周杰倫、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他們就發(fā)狂，爭先購買(mǎi)他們的歌碟、畫(huà)報。相反，對那些為祖國、為社會(huì )做出巨大貢獻的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等知之甚少。為了使學(xué)生對名人有一個(gè)客觀(guān)的認識和了解，并對他們中普遍存在的“追星”現象加以正確引導，使之樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，結合七年級語(yǔ)文下冊第三單元“名人單元”，進(jìn)行語(yǔ)文綜合性“我也追‘星’”活動(dòng)是很有必要的`。
【活動(dòng)準備】
�。�、制定此次小組活動(dòng)的方案。（活動(dòng)內容、時(shí)間安排表、活動(dòng)方式）。
�。�、推薦有代表性的有關(guān)名人的參考書(shū)，如：《中國歷史上的名人》、《世界歷史上的名人》、《影響世界的１００個(gè)名人》、《中外名人傳記》、《名人傳奇》、《世界杰出人物的少年時(shí)代》、《名人傳》、《院士自述》、《獲諾貝爾獎科學(xué)家傳記》、《十大元帥的故事》、《體育影視名人故事》等，也可以是文學(xué)作品中的人物。
�。�、在活動(dòng)準備期間，可收看“東方之子”、“人物訪(fǎng)談”、“對話(huà)”等有關(guān)名人的節目。
�。�、尋求合作伙伴。（根據個(gè)人選擇活動(dòng)內容，尋求志同道合的同學(xué)，組成合作小組，分工合作完成任務(wù)）
【活動(dòng)用具】
將問(wèn)題制成多媒體課件。
【活動(dòng)方法】
自主合作探究。
【課時(shí)安排】
活動(dòng)準備、制定方案（一周）
活動(dòng)過(guò)程（一課時(shí)）、寫(xiě)作（一課時(shí)）
【活動(dòng)設計】
一、創(chuàng )設情景，設場(chǎng)導入
師：子曰：“見(jiàn)賢思齊焉�！�
人們也常說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的�！�
人們敬佩名人，崇拜英雄，常用以激勵自己不斷前進(jìn)。今天我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)就為同學(xué)們提供了一個(gè)親近名人的機會(huì )，希望同學(xué)們敞開(kāi)心懷談明星，學(xué)明星，當明星，愿你們這節課玩得開(kāi)心，學(xué)得精彩。
二、活動(dòng)過(guò)程
為了使同學(xué)們盡快進(jìn)入狀態(tài)，我們先進(jìn)行一組熱身賽，請同學(xué)們舉手回答。
�。�、看圖說(shuō)明星
�。�、搶答題：名人知識知多少
�、� 蘋(píng)果砸在頭上而發(fā)現萬(wàn)有引力的科學(xué)家是誰(shuí)？（牛頓）
�、� 曹操既是詩(shī)人、軍事家，也是政治家嗎？（是）
�、� 被稱(chēng)為“樂(lè )圣”的是誰(shuí)？（貝多芬）
�、� 第一個(gè)測定地震的是張衡嗎？（是）
�、� 被稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的是《資治通鑒》嗎？（不是，是《史記》）
�、� “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是愛(ài)國英雄岳飛的詩(shī)句嗎？（不是，是文天祥的）
�、� “春蠶到死絲方盡”的后一句是什么？（蠟炬成灰淚始干）
�、� “知己知彼，百戰不殆”的軍事戰略是我國古代哪位軍事家提出來(lái)的？（孫子）
�、� 生物進(jìn)化論的創(chuàng )始人是達爾文還是愛(ài)迪生？（達爾文）
�、� 被稱(chēng)為《命運交響曲》的是貝多芬的第幾交響曲？（第五交響曲）
�、� “路漫漫其修遠兮”后一句是什么？（吾將上下而求索）
�、� 鄧小平和賀龍誰(shuí)是十大元帥之一？（賀龍）
�、� 我國雜交水稻之父是誰(shuí)？（袁隆平）
�、� 楊振寧和鄧稼先誰(shuí)是諾貝爾物理學(xué)獎獲得者？（楊振寧）
�、� 說(shuō)出我國明清四部長(cháng)篇小說(shuō)及作者。
�。ㄊ┠外帧端疂G傳》 羅貫中《三國演義》
吳承恩《西游記》 曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）
�。�、我星我塑
�。�、探討問(wèn)題
�、� 大家做了這么多精彩的介紹，我想請大家思考一下怎樣的人可以說(shuō)他是“星”？可獨立思考也可以和前后左右的同學(xué)討論討論。請用“我覺(jué)得 的人就是‘星’”這種句式回答。
�、� 我們應該追什么樣的“星”，應該怎么追？
討論后總結：看來(lái)過(guò)分或盲目地“追星”，會(huì )影響到我們的學(xué)習。但是如果你能適當地調節時(shí)間，“追星”也算得上是個(gè)不錯的愛(ài)好。因為在“追星”的過(guò)程中，你會(huì )對那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會(huì )不由自主地去學(xué)習他們身上的優(yōu)點(diǎn)，例如他們敬業(yè)愛(ài)業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)�？傊痪湓�(huà)，“追星”有利也有弊，關(guān)鍵是要看你怎樣適當的分配和安排時(shí)間。（請其他同學(xué)表演。視時(shí)間而定。）
三、結束語(yǔ)
師：今天這節綜合性學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們能廣泛查閱資料，搜集名人的小故事、貢獻等，課堂上能積極參與活動(dòng)，敢于大膽展示自己，真正做到了“玩得開(kāi)心，學(xué)得高興”。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)也使我們認識到語(yǔ)文學(xué)習的資源和運用語(yǔ)文的機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以我們要善于開(kāi)發(fā)利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，豐富我們的語(yǔ)文生活，提高我們的語(yǔ)文素養。
培根說(shuō)過(guò)：“知識就是力量�！�
高爾基也說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
希望同學(xué)們將這些金石之言牢記于心，多讀書(shū)，多關(guān)注名人，與名人為伴，他們會(huì )照亮你的生活，使你進(jìn)步更快。最后送同學(xué)們兩句話(huà)：奮斗，使人生更精彩；拼搏，使人生更有意義。
四、作業(yè)
�。�、將搜集的名星資料整理編輯成《明星風(fēng)采錄》或《明星小報》。（可辦專(zhuān)版，并進(jìn)行評比。）
�。�、請以你最崇敬的名人為話(huà)題，寫(xiě)一篇《我也追“星”》的作文。
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