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高校人才培養方案

時(shí)間:2024-09-25 14:22:42 毅霖 方案 我要投稿
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高校人才培養方案(精選5篇)

  人才培養質(zhì)量,既要接受學(xué)校自身對高等教育內部質(zhì)量特征的評價(jià),又要接受社會(huì )對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價(jià),因此,以提高人才培養質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養模式改革,必須遵循教育的外部關(guān)系規律與教育的內部關(guān)系規律。具體小編帶來(lái)了兩篇高校人才培養方案,希望可以幫到你!

高校人才培養方案(精選5篇)

  高校人才培養方案 1

  為進(jìn)一步深化我校本科教育教學(xué)改革,創(chuàng )新人才培養模式,建設高水平教學(xué)研究型大學(xué),學(xué)校對人才培養方案進(jìn)行了全面修訂。此項工作于2011年11月啟動(dòng),前后歷時(shí)十個(gè)多月,現已修訂完成并發(fā)布,將于2012—2013學(xué)年第一學(xué)期在2012級開(kāi)始實(shí)施。

  人才培養方案是學(xué)校實(shí)施人才培養工作的綱領(lǐng)性文件,是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理和審核學(xué)生畢業(yè)資格的主要依據。在全面總結2008版人才培養方案的基礎上,新版人才培養方案主要體現如下特點(diǎn):

  一是突出專(zhuān)業(yè)分類(lèi)建設。根據我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),新版方案在人才培養總體分為教師教育類(lèi)和非教師教育類(lèi)的基礎上,進(jìn)一步將專(zhuān)業(yè)類(lèi)型細分為基礎類(lèi)、應用類(lèi)和藝體類(lèi),為各專(zhuān)業(yè)明確辦學(xué)定位,利用好現有辦學(xué)資源,設計好人才培養路徑,服務(wù)好人才培養奠定基礎;

  二是明確專(zhuān)業(yè)核心課程。針對08方案對學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力培養不足、專(zhuān)業(yè)核心課程界定模糊的弊端,新版方案修訂要求各專(zhuān)業(yè)綜合考慮學(xué)校人才培養總體目標、社會(huì )需要、學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等因素,明確本專(zhuān)業(yè)培養人才的核心能力,進(jìn)而確定本專(zhuān)業(yè)的核心課程;明確專(zhuān)業(yè)核心課程,加強專(zhuān)業(yè)核心能力培養,為學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展提供知識與能力基礎。

  三是加強實(shí)踐創(chuàng )新能力培養。本次的方案修訂中,明確要求各專(zhuān)業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的學(xué)分比重,進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系,把創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養落到實(shí)處。此外,還允許各專(zhuān)業(yè)根據本專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)增設創(chuàng )新學(xué)分,鼓勵學(xué)生通過(guò)科學(xué)研究等方式獲得該學(xué)分。

  據了解,專(zhuān)業(yè)人才培養方案是高校人才培養工作的總體設計和實(shí)施藍圖,是學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現。學(xué)校高度重視此次方案修訂工作,校黨委書(shū)記顧家山、校長(cháng)王倫多次提出具體要求和指導意見(jiàn),分管副校長(cháng)李進(jìn)華全程參與、直接指導,相關(guān)部門(mén)、各學(xué)院積極組織開(kāi)展修訂工作,期間召開(kāi)相關(guān)會(huì )議10余次,其中包括為期兩天的新版方案集體評審論證會(huì )。方案修訂遵循“系統設計、分類(lèi)指導、強化實(shí)踐、突出能力”的總體要求,充分體現了我校加強專(zhuān)業(yè)內涵建設、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內容、深化人文素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng )新能力培養的.人才培養目標。新人才培養方案的全面實(shí)施,標志著(zhù)我校人才培養將立足于一個(gè)新的平臺,為我校著(zhù)力提高本科教育質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。

  高校人才培養方案 2

  為了提高人才培養的針對性和實(shí)用性,各高校都會(huì )根據上級教育主管部門(mén)并結合學(xué)校的實(shí)際情況制定各自的人才培養方案,人才培養方案將直接影響到課程設計,課程設計對學(xué)生的知識結構產(chǎn)生較大影響,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和知識結構必定會(huì )對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響,因此做好人才培養方案對學(xué)校的生存和發(fā)展意義重大。如今,高等教育的發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道,高校人才培養方案也應該根據形勢的發(fā)展及時(shí)做出適當的調整和修訂,培養適應能力強,專(zhuān)業(yè)水平高的高素質(zhì)人才以滿(mǎn)足社會(huì )的需求,更好地服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。結合近幾年擔任教務(wù)員的工作實(shí)踐,我認為人才培養方案的調整和修訂應該遵循以下原則:

  1、以市場(chǎng)為導向原則

  我們在制定人才培養方案時(shí)應該對社會(huì )需求進(jìn)行深入的調研和分析,通過(guò)走訪(fǎng)教育主管部門(mén)、中小學(xué)和優(yōu)秀校友進(jìn)行了解,掌握第一手資料,根據社會(huì )需求,結合我校和學(xué)生的實(shí)際,制定切實(shí)可行的人才培養方案,努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,以實(shí)現提高就業(yè)率和學(xué)校美譽(yù)度的目標。

  2、準確定位的原則

  通過(guò)市場(chǎng)調研,我們大致掌握和了解社會(huì )對人才培養的基本需求,接下來(lái)就應該啟動(dòng)人才培養方案的制定工作。這個(gè)時(shí)候我們要清楚的看到,如果只從社會(huì )需求出發(fā)而不考慮本校、本地區和師生的實(shí)際情況制定人才培養方案,很可能會(huì )出現“水土不服”,甚至導致出現不能執行的情況。圍繞我校建設高水平應用型地方本科大學(xué)的辦學(xué)目標定位,必須要強化實(shí)踐環(huán)節的課程設置,這不但是突出應用型這一特點(diǎn)的內在要求,也是打造特色辦學(xué)的必然要求。

  3、前瞻性的原則

  人才培養方案應該具有前瞻性,要通過(guò)市場(chǎng)調研和對學(xué)科發(fā)展進(jìn)行科學(xué)預測,及時(shí)調整方向,在專(zhuān)業(yè)設置、師資引進(jìn)和儲備上早準備、早規劃,為將來(lái)創(chuàng )新型、應用型人才培養奠定堅實(shí)的基礎,不斷提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì )適應能力。

  4、國際化的原則

  當今社會(huì ),隨著(zhù)高等教育國際化進(jìn)程的快速推進(jìn),國內很多高校都非常重視國際交流工作,主要有開(kāi)展合作辦學(xué)和互派留學(xué)生兩種形式。近幾年來(lái),我校高等教育國際化工作發(fā)展很快,取得了較好的成績(jì),目前與美國、英國、韓國、澳大利亞、臺灣等國家和地區建立良好的合作關(guān)系,2006年至今已有四百多位同學(xué)作為留學(xué)生到國外留學(xué),他們切身體會(huì )到不同教育體制的優(yōu)劣,實(shí)現優(yōu)勢互補,這對于對培養他們全球化的視野具有非常重要的作用,相信出國留學(xué)的這一段經(jīng)歷對他們將來(lái)事業(yè)的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。

  人才培養方案對整個(gè)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)和學(xué)校聲譽(yù)等意義重大,影響深遠,為了提高人才培養的針對性、有效性和科學(xué)性,應該深入調研,緊跟21世紀高等教育發(fā)展的形勢,認真慎重做好課程設置工作,引進(jìn)或培養“大師級”的人才,探索和建立人才培養方案的評估機制,努力提高人才培養的質(zhì)量,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻,我認為人才培養方案的制定可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試和探索:

  1、深入調研,掌握市場(chǎng)需求,調整專(zhuān)業(yè)設置

  高校培養什么樣的人才,如何培養人才,這是每個(gè)高校都要直接面對的現實(shí)問(wèn)題!吨腥A人民共和國高等教育法》總則第四條規定:高等教育必須貫徹國家的教育方針,為社會(huì )主義現代化建設服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。第五條規定:高等教育的任務(wù)是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設。根據法律的要求,我們培養的學(xué)生要為國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供智力支持和人才保證。隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展,高等教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的結合度越來(lái)越高,各高校都嘗試開(kāi)展創(chuàng )新教育模式,培養創(chuàng )新型高素質(zhì)人才,因此,我們必須要根據形勢發(fā)展的大環(huán)境,深入市場(chǎng)開(kāi)展調研,掌握基本需求,從而調整專(zhuān)業(yè)方向和課程設置,根據市場(chǎng)需求培養學(xué)生具有比較完善的知識結構和較高的綜合能力,增強學(xué)生的就業(yè)競爭力,不斷提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力和水平。

  2、根據學(xué)校的定位,統籌做好課程的設置工作

  高校辦學(xué)定位對高校的發(fā)展具有指揮棒的作用,各高校都會(huì )根據上級教育主管部門(mén)的要求,結合本校教師以及學(xué)生的實(shí)際情況,做好五年發(fā)展綱要規劃,明確未來(lái)五年的發(fā)展方向和奮斗目標。人才培養方案的制定與課程設置關(guān)系密切,人才培養方案要根據形勢發(fā)展及時(shí)做出調整以期更好實(shí)現辦學(xué)目標。在制定課程設置時(shí)要結合市場(chǎng)需求和學(xué)校的辦學(xué)定位,對課程設置進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng )新,完善相關(guān)細則,使之更趨合理和具有更強的可操作性,將對提高人才培養的質(zhì)量和實(shí)現辦學(xué)目標具有不可替代的作用。要做好課程設置工作,我認為應該要做到以下幾點(diǎn):

 。1)做好學(xué)生情況的調查摸底工作

  在制定人才培養方案前,我們必須對服務(wù)對象情況有比較深入的`了解和認識,只有充分了解學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好,能力素質(zhì)等才能做到“有的放矢”,使制定的人才培養方案具有較強的操作性。我們可以通過(guò)對在校學(xué)生的人才培養情況和畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行評估和預測,結合學(xué)校的辦學(xué)定位,制定一個(gè)比較切合我校實(shí)際的人才培養方案。需要特別指出的是,一個(gè)好的人才培養方案應該是動(dòng)態(tài)、可修改的,以滿(mǎn)足形勢的快速發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)成才的客觀(guān)需要。

 。2)要做好相關(guān)教師的引進(jìn)和人才儲備工作

  在制定切實(shí)可行的人才培養方案后,接下來(lái)就要考慮如何有效地實(shí)施人才培養方案。根據學(xué)科發(fā)展的客觀(guān)規律和大量的實(shí)踐證明,要培養綜合素質(zhì)較高的學(xué)生必須要有優(yōu)質(zhì)的師資作為保證。我們應該根據人才培養方案的總體目標和要求,做好相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師引進(jìn)工作。通過(guò)教師的“潛移默化”的引導和教育,培養學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和較高的綜合能力,從而擔當起為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養優(yōu)秀人才的重任。特別是要有戰略眼光,瞄準高等教育發(fā)展的趨勢,做好今后發(fā)展所需優(yōu)秀人才的儲備工作,為學(xué)校內涵建設發(fā)展和實(shí)現辦學(xué)目標奠定堅實(shí)的基礎。

 。3)完善教學(xué)設施,為開(kāi)展創(chuàng )新教育提供物資保證

  當今世界,創(chuàng )新已經(jīng)成為一個(gè)國家取得新優(yōu)勢和新進(jìn)步的力量和源泉,作為國內的一所全日制普通高等本科院校也必須順應潮流,緊跟時(shí)代步伐,努力搞好創(chuàng )新教育,只有這樣才能實(shí)現新的跨越。韶關(guān)學(xué)院地處經(jīng)濟欠發(fā)達的粵北山區,跟其他山區學(xué)校一樣,我們在辦學(xué)過(guò)程中遇到了辦學(xué)經(jīng)費短缺這一突出的問(wèn)題,對教學(xué)投入就顯得不足,制約了課程教學(xué)的發(fā)展。為了開(kāi)展好創(chuàng )新教育,積極爭取上級教育主管部門(mén)加大投入經(jīng)費投入,同時(shí)還要整合社會(huì )資源,爭取熱善好施的企業(yè)家、杰出校友等的支持,不斷增加投入,完善教學(xué)設施,為創(chuàng )新教育提供堅強的物資保證。

 。4)膽創(chuàng )新教學(xué)模式,培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神

  傳統的教學(xué)模式為人才培養做出了積極貢獻,但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,課程教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn),根據社會(huì )的需求,大膽創(chuàng )新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和積極性,培養他們獨立思考的能力,提高分析和解決問(wèn)題的能力。特別需要指出的是,在培養應用型的人才的前提下必須強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,培養學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐意識。

  3、建立完善的評估機制,確保人才培養方案的科學(xué)性和有效性

  人才培養方案制定成功與否,必須要通過(guò)建立科學(xué)完善的評估機制,客觀(guān)公正的評估人才培養方案的優(yōu)劣,從而為人才培養方案的調整提供理論和現實(shí)依據。我認為要集思廣益,通過(guò)召開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷和實(shí)地走訪(fǎng)等途徑廣泛征求專(zhuān)家、教授、學(xué)者和師生代表等的意見(jiàn)和建議,確保人才培養方案的科學(xué)性和有效性。

  4、要緊跟高等教育發(fā)展的形勢,及時(shí)調整人才培養方案

  人才培養方案除了結合本校師生的實(shí)際情況外,還要緊跟高等教育發(fā)展的形勢,對高等教育未來(lái)的發(fā)展趨勢進(jìn)行科學(xué)的預測和研判,提前謀劃好相關(guān)工作,不斷優(yōu)化人才培養方案,使之成為學(xué)生成長(cháng)成才道路上的明亮“燈塔”。

  5、要有國際化的視野,培養學(xué)生具有寬廣的視野

  高等教育的國際化發(fā)展相當迅速,我校這方面工作雖然起步較晚,但發(fā)展非?,目前我校已經(jīng)與英國、澳大利亞等國家開(kāi)展合作辦學(xué),與美國、英國、日本、韓國、澳大利亞、臺灣等國家和地區締結成姊妹學(xué)校,雙方互派留學(xué)生,教育的國際化開(kāi)局良好,取得了顯著(zhù)的成效。從出國交流生反饋的情況看,通過(guò)1~2年的國外學(xué)習,由于國外的教育模式和體制與國內存在較大的差異,他們普遍都感到受益匪淺,增長(cháng)了見(jiàn)識,開(kāi)拓了視野,將對以后的學(xué)習和工作提供實(shí)實(shí)在在的幫助。我們可以從中受到啟發(fā),通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩種途徑,讓學(xué)生接觸更多新東西,培養學(xué)生具有寬廣的視野。

  21世紀高等教育的發(fā)展已經(jīng)向縱深發(fā)展,各高校之間的競爭歸根結底是人才培養質(zhì)量的競爭,人才培養與學(xué)校辦學(xué)目標定位、課程設置密切相關(guān),我們希望通過(guò)市場(chǎng)調研掌握需求,做好科學(xué)合理的課程設置工作,完善人才培養方案的評估機制等途徑做好人才培養方案的制定、執行、評估和反饋等工作,為大學(xué)生的成長(cháng)成才保駕護航,為把韶關(guān)學(xué)院建設成為高水平應用型地方本科大學(xué)做出自己新的更大的貢獻。

  高校人才培養方案 3

  —、引言

  工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在國內高校極受歡迎,近些年來(lái),學(xué)校招生人數增多,每年都有大量畢業(yè)生,為國家和社會(huì )輸出了不少人才。然而現實(shí)情況并非如此,就業(yè)難現象已成了社會(huì )焦點(diǎn)難題,畢業(yè)生規模與企業(yè)用人需求不符是原因之一,前者遠遠多于后者。這也導致企業(yè)的用人要求提高,競爭愈發(fā)激烈。還有一個(gè)重要原因在于學(xué)生自身,缺乏實(shí)踐應用能力。所以各高校應當認清形勢,結合企業(yè)職位需求,轉變人才培養模式,將重心轉移到應用型人才的培養上。

  二、明確目標定位,制定整體方案

  人才培養是一個(gè)長(cháng)期復雜的過(guò)程,需要多方同時(shí)付出,所以從一開(kāi)始,就應正確定位,樹(shù)立明確的目標。如果定位錯誤,目標不合理,之后的路會(huì )越走越偏,甚至會(huì )走上錯誤的方向,對最終人才的輸出不利。教育工作者有必要展開(kāi)實(shí)際調查,了解企業(yè)所需。我國中小企業(yè)以一種迅猛的速度發(fā)展著(zhù),數量驟增,對人才需求很大,但教育工作者要清楚,企業(yè)需要的理論型、學(xué)術(shù)型人才遠遠少于實(shí)踐型、應用型人才。從崗位來(lái)看,高層管理人員需求相對較少,一方面企業(yè)建立者不會(huì )輕易放權,另一方面要求太高,畢業(yè)生缺乏能力和經(jīng)驗,難以勝任。它們需要最多的是中層、基層管理人員。所以,學(xué)校要了解實(shí)際情況,正確定位,明白人才培養到底是在培養哪方面的人才,需要什么樣的能力,如此才能制定更詳細的目標。當前很多高校在目標定位上都不合理,比如不清楚畢業(yè)生去向,是往企業(yè)輸送人才,還是位科研機構輸送。以企業(yè)為例,小型企業(yè)、中型企業(yè)、高端企業(yè)、國外企業(yè),哪個(gè)是重點(diǎn)?這些都需要去調查分析,對國內外的社會(huì )環(huán)境進(jìn)行對比,而且一定要符合本校條件,切不可照搬外來(lái)經(jīng)驗。

  高校管理層應當樹(shù)立全局意識,認清當前國內工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,以及自身缺陷,并能夠深人分析原因,加以總結并反思。教育在改革,高校管理人員的思想觀(guān)念也要及時(shí)更新,經(jīng)常調整思路,試著(zhù)從別的角度思考問(wèn)題。就工商管理專(zhuān)業(yè)新型人才培養來(lái)說(shuō),教育工作者要理清楚各方面關(guān)系,多方借鑒,結合自身條件,形成適合本校發(fā)展的新思路。學(xué)校培養人才,關(guān)鍵在于教學(xué),教的重點(diǎn)在教師,學(xué)校應當努力打造雙師型教師隊伍,提高教師整體的綜合素質(zhì)。學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生,既要養成自主學(xué)習和獨立思考的良好習慣,還要鍛煉職業(yè)能力,提高職業(yè)素養,能夠將所學(xué)知識應用于實(shí)際中,解決管理中出現的難題。所以,新人才培養模式主要圍繞教與學(xué)展開(kāi),進(jìn)而以目標為指導,制定整體方案,主要涉及課程設置、教學(xué)體系兩大塊。前者又可分為基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程,后者則包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。有了明確的目標,和明確的思路,接下來(lái)的工作才能順利進(jìn)行。

  三、編寫(xiě)特色教材,優(yōu)化課程設置

  工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、人力資源管理、國際商務(wù)等,這些專(zhuān)業(yè)都和市場(chǎng)經(jīng)濟以及大眾生活密切相關(guān),既要反映實(shí)踐,又要應用于實(shí)踐。而當前社會(huì )復雜多變,信息更新速度極快,許多新理論、新技術(shù)、新方法日新月異,教材作為最直接的`課堂教學(xué)工具,若不能跟緊時(shí)代變化,則難以真實(shí)全面地反映實(shí)踐,也就無(wú)法完全應用于實(shí)踐。所以教材內容應當及時(shí)更新,對于應用較多而且合理可行的新理論、新管理模式,要主動(dòng)推薦和學(xué)習。理論基本上是死的,有時(shí)理論并沒(méi)有錯誤,但并不能指導實(shí)踐,所以要靈活適當地根據經(jīng)驗加以修改。每個(gè)地區經(jīng)濟發(fā)展程度不同,每所高校的實(shí)力也有很大差異,所以實(shí)際上并不存在完全統一的教材,而需要教育工作者自主鉆研,編寫(xiě)具有特色的教材。既要順應市場(chǎng)規律,符合國內外大環(huán)境,又要考慮當地經(jīng)濟狀況及學(xué)校特點(diǎn)。一般可以由資深的專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě),或者與當地其他高校教師商榷討論后共同編與。

  在具體的課程設置上,要凸顯出多元化、綜合化、應用化、人文化、靈活性、市場(chǎng)導向性等特色。技能型人才重點(diǎn)在于技能的培養,要求相對較低,而應用型人才則是一個(gè)新的層次,除了掌握專(zhuān)業(yè)技能,還要有創(chuàng )新意識,能夠應用技能去解決實(shí)際問(wèn)題?梢(jiàn),實(shí)踐創(chuàng )新能力、綜合應用能力是設置課程時(shí)必須考慮的要素。之所以強調人文化,是因為人文素養在工商管理中也不可或缺,而且當前時(shí)代提倡人文主義。同教材一樣,課程也不是完全固定,而要適應經(jīng)濟結構的變化,因此課程設置要靈活,能夠根據實(shí)際所需而調整。

  四、完善教學(xué)體系,提高教學(xué)效率

  理論和實(shí)踐結合,是培養應用型人才的必經(jīng)之路,具體的方法包括假期參加社會(huì )實(shí)踐、實(shí)際案例教學(xué)、項目教學(xué)、邀請企業(yè)管理者舉辦講座等。在此著(zhù)重談?wù)剬?shí)踐教學(xué)體系,這也是當前各高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重視的部分,大致可分為以下四個(gè)階段:第一,基礎實(shí)踐階段。在學(xué)習完理論課程后,需要結合實(shí)踐加深理解,同時(shí)培養學(xué)生的興趣,使其逐漸適應實(shí)踐環(huán)境。很多高校都建設有綜合實(shí)驗室,能夠創(chuàng )設情境,模擬真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境,教師可組織學(xué)生扮演各種角色,在交流中能夠了解不同行業(yè)不同職位的特點(diǎn)。在交流過(guò)程中,適當涉及矛盾,令學(xué)生自主解決,可鍛煉他們獨立思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二,綜合實(shí)踐階段。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程既獨立,其間又存在著(zhù)聯(lián)系,所以不管是課程設置,還是教材編寫(xiě),都要體現出內容的聯(lián)合,形成比較完整的知識體系。學(xué)生也應經(jīng)?偨Y對比,將各門(mén)課程融會(huì )貫通,靈活應用。綜合實(shí)踐則主要是針對多門(mén)專(zhuān)業(yè)課展開(kāi)的實(shí)習實(shí)訓活動(dòng),畢業(yè)實(shí)習也屬于這一范疇。第三,社會(huì )實(shí)踐階段。一般的本科院校,在校四年,有大量的機會(huì )參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),通常會(huì )選擇暑假,既能接觸和了解社會(huì ),又能提前熟悉工作崗位。第四,創(chuàng )新實(shí)踐階段。有創(chuàng )新才有發(fā)展,很多畢業(yè)生水平相當,如何在激烈的競爭中獲勝呢?創(chuàng )新能力此時(shí)就顯得無(wú)比重要。在校期間可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的校園活動(dòng),或者開(kāi)發(fā)科研項目,強化其創(chuàng )新意識。

  五、創(chuàng )新辦學(xué)模式,加強質(zhì)量保障

  產(chǎn)學(xué)研一體化、校企聯(lián)合等新模式在當前高校備受歡迎,校企聯(lián)合是一種雙贏(yíng)互惠的方式,可以實(shí)現優(yōu)勢互補,學(xué)校負責人才培養和輸出,企業(yè)負責實(shí)訓基地、實(shí)習崗位等投入。以本科高校為例,前三年的實(shí)訓活動(dòng)主要集中于實(shí)訓基地,第四年則可嘗試進(jìn)人企業(yè)實(shí)習,在教師和企業(yè)人員的雙重指導下參加實(shí)踐。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生,如果愿意,畢業(yè)后可與企業(yè)達成協(xié)議,直接上崗就業(yè)。

  為保證各項工作順利開(kāi)展,還應建立起健全的質(zhì)量保障體系。一方面,政府要加強應用型人才評估。建立行業(yè)化和社會(huì )化的高校教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)業(yè)指導和評估委員會(huì ),評估的反饋機制必須嚴格,使評估院校對存在的問(wèn)題能及時(shí)糾正。

  另一方面,高校自身要完善保障機制。構建一套全方位、多元化的評價(jià)指標,包括專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐、思想品德等方面,不再是傳統單一的專(zhuān)業(yè)理論課程和專(zhuān)業(yè)技能指標。評價(jià)主體加人學(xué)生自己、用人單位以及社會(huì )輿論等各方面的評價(jià)。

  高校人才培養方案 4

  隨著(zhù)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題正日益為社會(huì )所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題涉及政府調控、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養模式還存在著(zhù)與社會(huì )需求不相適應的問(wèn)題,人才培養的針對性不強。為此,高校要以就業(yè)為導向,積極探索人才培養方案的改革。切實(shí)提高人才培養質(zhì)量,增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。

  一、人才培養方案設計的基本思路

 。ㄒ唬┌盐諘r(shí)代脈搏。透徹理解新世紀的人才標準

 。ǘ┓细咝(shí)際,科學(xué)定位人才培養目標和規格

  在人才目標定位上。高校應把握好人才培養的總體品質(zhì)與規格,針對不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)和類(lèi)型,培養研究型、復合型、應用型等不同規格的高素質(zhì)人才以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對各種人才的不同需要。開(kāi)創(chuàng )出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來(lái)。當前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專(zhuān)科院校升本科、本科院校爭上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過(guò)程中,一些過(guò)去十分有專(zhuān)業(yè)特色或專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養定位上出現了明顯的偏差,從而導致人才培養的雷同。畢業(yè)生供需結構性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例。地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的限制,具有“地方性”和“綜合性”兩個(gè)特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟、社會(huì )建設的具體需要,結合所處地區的實(shí)際情況,培養本地區所需的各種各樣的實(shí)用人才。

 。ㄈ┺D變教育觀(guān)念,體現以人為本、人職匹配的教育思想

  高等教育進(jìn)入大眾化階段。與精英階段人才培養的主要區別是擺脫了單一的精英培養模式,呈現出多樣化的培養模式。市場(chǎng)需求是多樣化,不同社會(huì )職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養出的學(xué)生千篇一律。其結果必然是學(xué)生在人才市場(chǎng)中缺乏競爭力。高校人才培養方案要體現以人為本、人職匹配的思想,根據大學(xué)生的個(gè)體差異狀況,按照社會(huì )職業(yè)的需要。進(jìn)行不同職業(yè)目標的培養,不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展,大學(xué)生個(gè)體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展,這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應多樣化的社會(huì )職位的需要。更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"

  二、改革人才培養方案

  人才培養方案是人才培養目標與培養規格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養工作的綱領(lǐng)性文件,對人才培養質(zhì)量的提高具有重要導向作用。我國高校本科教育在相當長(cháng)一段時(shí)期內。以“學(xué)科本位”理念來(lái)構建本科專(zhuān)業(yè)人才培養方案,強調專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)、深、尖在當時(shí)計劃經(jīng)濟時(shí)代,社會(huì )需要大量同類(lèi)型、同層次人才的背景下。為社會(huì )輸送眾多高級專(zhuān)業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)期,伴隨產(chǎn)業(yè)結構由勞動(dòng)和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉變。社會(huì )對人才需求不再單一,而呈現出多規格、多類(lèi)型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構建人才培養方案,忽視學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性。必然會(huì )導致培養的人才知識面過(guò)窄,與社會(huì )需求相脫節。因此。當前高校要根據經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養目標分析的基礎上。構建“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的人才培養方案,提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

 。ㄒ唬嫿ㄍㄗR教育與專(zhuān)業(yè)教育平衡的課程體系

  人才培養方案的核心是教學(xué)計劃。而教學(xué)計劃的核心是課程。所以,課程體系的構建是大學(xué)人才培養方案的核心內容,其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現人才培養目標至關(guān)重要。我國現行本科課程體系的弊端表現為:普遍側重于必修課程。忽略了選修課程的.合理比例分配;重理論,輕實(shí)踐;各類(lèi)專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細,相關(guān)課程交叉重疊,沒(méi)有整合;課程內容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。與我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此,高校要加大課程改革,以就業(yè)為導向,建立與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應的課程體系,優(yōu)化培養人才的知識結構和能力結構,提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場(chǎng)的競爭力。

 。ǘ┻M(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革

  學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久,但很多并不是真正意義上的學(xué)分制,只能說(shuō)是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大,有諸多因素制約:課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位:計算機房、實(shí)驗室、圖書(shū)館等教學(xué)輔助部門(mén)的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段,如何真正實(shí)現學(xué)分制,使現代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開(kāi)放性。成為高校不得不面對的一個(gè)重要問(wèn)題。

  1、制定彈性學(xué)制。放寬修業(yè)年限

  在規定標準學(xué)制的基礎上。允許學(xué)生在取得規定的學(xué)分數后提前畢業(yè)或延長(cháng)學(xué)習年限。本著(zhù)因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展,適當放寬轉系、轉專(zhuān)業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過(guò)程中,多開(kāi)展校際合作,倡導跨校選課。建立學(xué)分互認機制,實(shí)現教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè):一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎理論課程學(xué)習后,可根據自己的專(zhuān)長(cháng)、興趣,自主選擇專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向。

  2、加強師資隊伍建設。完善導師制

  在學(xué)分制的實(shí)施過(guò)程中。由于選修課開(kāi)設的數量與質(zhì)量均取決于教師,因此,要推行學(xué)分制,就必須采取有效措施。調動(dòng)教師的工作積極性,提高教師的素質(zhì)。積極提倡導師制。加強對學(xué)生選課、學(xué)習的輔導和指導。防止導致學(xué)生在選課、選專(zhuān)業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性。保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結構的合理構成。

  3、加強課程開(kāi)發(fā)。完善選課制

  實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。強調課程建設。充分利用各種資源開(kāi)發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"

 。ㄈ┥罨虒W(xué)改革,增強學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力

  大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿(mǎn)意度和就業(yè)適應性從根本上說(shuō)是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng )新人才培養為重點(diǎn)。積極創(chuàng )新人才培養模式,著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。

  1、創(chuàng )新教育教學(xué)思想

  要培養大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。首先要在教育思想上轉變觀(guān)念。為此要樹(shù)立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現代化需要出發(fā),注重培養學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新能力的教育觀(guān)。

  2、改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段。提高教學(xué)效果

  注重傳授與啟發(fā)的結合,注重理論與實(shí)踐的結合,注重課內與課外創(chuàng )新教育的結合。在教育教學(xué)中,要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運用網(wǎng)絡(luò )、電視等現代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué),把網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、集中授課與分散討論和個(gè)別指導相結合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的內在動(dòng)力,增強學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力。

  3、重視大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習

  課堂教學(xué)中,教師著(zhù)重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法,培養大學(xué)生自主學(xué)習意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地,學(xué)會(huì )按照自己的發(fā)展方向,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。完善自己的素質(zhì)結構。使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭力。

 。ㄋ模嫿▽(shí)踐教學(xué)體系,注重提高學(xué)生實(shí)踐能力

  實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力。參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中至為關(guān)鍵的環(huán)節。目前實(shí)踐經(jīng)驗少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應用型人才培養中的重要地位。

  1、從思想觀(guān)念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設

  徹底改變傳統教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處于從屬地位的狀況。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設置獨立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場(chǎng)地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調、相輔相成。

  2、鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

  學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)。利用大學(xué)生社團開(kāi)展多種類(lèi)型、多種形式的活動(dòng)。如師范類(lèi)的教學(xué)大比武,工科類(lèi)的技能大賽,各類(lèi)創(chuàng )新競賽等。

  3、加強校企合作。建立固定的實(shí)踐基地

  在城市、鄉村、機關(guān)、學(xué)校、部隊、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習基地、科技創(chuàng )新基地、革命傳統教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認識,早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。

  4、加強創(chuàng )業(yè)教育

  把創(chuàng )業(yè)教育及創(chuàng )業(yè)人才的培養納入高等學(xué)校課程體系,積極開(kāi)展各種創(chuàng )業(yè)培訓活動(dòng),培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng )業(yè)。學(xué)校要通過(guò)定期舉辦創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng )業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng )業(yè)之道進(jìn)行交流與探討。分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)體驗。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書(shū)亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)、成才的提供平臺。

  高校人才培養方案 5

  根據《江蘇省技工院校校企合作培養高技能人才工作實(shí)施意見(jiàn)》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導思想

  根據我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高技能人才的需求,透過(guò)實(shí)施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十校百企”工程),推進(jìn)院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作,建立政府搭臺、校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結合、資源共享、校企雙贏(yíng)的校企合作新機制,為加快培養適應我市產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長(cháng)方式轉變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進(jìn)我市經(jīng)濟持續健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。

  二、目標任務(wù)

  全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點(diǎn)技工院校要和不少于10個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作,國家級以上重點(diǎn)技工院校要和不少于20個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作,制定具體的校企合作方案,并有效執行。每個(gè)高級工班、技師(含預備技師)班專(zhuān)業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養協(xié)議,制定具體的校企合作方案,并有效執行。

  努力擴大培養高技能人才的規模。技師學(xué)院的高級班、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上,年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級技工學(xué)校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上,年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上;國家級重點(diǎn)技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上,年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上。

  著(zhù)力提高高技能人才培訓質(zhì)量。在夯實(shí)基礎知識和基本技能的同時(shí),透過(guò)校企合作著(zhù)力提高分析、解決生產(chǎn)實(shí)際難題的潛力,確保高級工、技師(預備技師)考評合格率80%以上,對口就業(yè)率90%以上,用人企業(yè)認可滿(mǎn)意度80%以上。

  三、實(shí)施要求

  實(shí)施“十校百企”工程,關(guān)鍵要找準企業(yè)和院校的對接點(diǎn),注重在載體、途徑和方法上下功夫,不斷推動(dòng)校企合作深入發(fā)展,院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色,用心探索多種模式和靈活有效的合作形式,共同搭建對接平臺。

  畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺,為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務(wù)。各企業(yè)要用心為“平臺建設”帶給人才需求信息,為技工院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各技工院校要及時(shí)帶給畢業(yè)生就業(yè)信息,實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接,拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選取渠道。

  人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實(shí)踐掛職制度,技工院校要派教師到企業(yè)掛職,頂崗實(shí)踐,參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng),系統掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程,積累教學(xué)所需的.職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗,以提高實(shí)踐教學(xué)技能,建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度,聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,作為特聘教師到院校授課,構成校企人才交流機制。

  課程改革對接平臺。建立院校專(zhuān)業(yè)設置、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的促進(jìn)機制。校企共同研究一體化教學(xué)資料、教材和課程體系,根據企業(yè)人才層次和數量需求變化,引導學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的調整,推動(dòng)院校深化教育教學(xué)改革,逐步實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置與用工需求零距離、課程設備與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)資料與培養目標零距離,增強校企合作培養高技能人才的緊密性和有效性。

  物質(zhì)交流對接平臺。加快校內校外基地建設,大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車(chē)間”的做法,建立校企合作的物質(zhì)交流平臺。選取一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì )和產(chǎn)業(yè)集群,分類(lèi)建立學(xué)生實(shí)習基地,以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新潛力。

  技術(shù)交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自?xún)?yōu)勢,校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”,共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品,建立校企合作的技術(shù)交流平臺,不斷提升技工院校的辦學(xué)水平,提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。

  四、保障措施

  加強領(lǐng)導。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組,負責統籌協(xié)調和指導、督查校企合作培養高技能人才的各項工作。領(lǐng)導小組下設辦公室負責具體組織實(shí)施,推動(dòng)工作的展開(kāi)。各院校要建立相應的組織機構,制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案并推動(dòng)組織實(shí)施。組織機構由學(xué)校領(lǐng)導和教學(xué)骨干,有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導,人力資源部門(mén)和技術(shù)骨干組成,其中行業(yè)、企業(yè)代表要占必須比例。

  合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門(mén)綜合協(xié)調與指導服務(wù)的職能,建立協(xié)調共推的協(xié)作機制,共同推動(dòng)技工院校和企業(yè)在人才培養、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉化、企業(yè)發(fā)展等方面開(kāi)展全方位合作,協(xié)調解決校企合作過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,并在政策上予以扶持,促進(jìn)校企合作健康發(fā)展。

  強化考核。各技工院校要按照本實(shí)施方案抓緊建立機構、制定規劃和實(shí)施方案,確定具體的工作進(jìn)度,在高技能人才培養數量和質(zhì)量上見(jiàn)實(shí)效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要資料進(jìn)行部署和安排,并將校企合作培養高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行業(yè)績(jì)考核的一項重要指標。市人社局建立技工院校校企合作培養高技能人才統計、檢查評估、考核和通報制度,并將“十校百企”工程納入技工院!笆椖繕恕笨己酥笜梭w系每年年終進(jìn)行考核評比。

  表彰激勵。建立激勵機制,根據行業(yè)企業(yè)和技工院校培養緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數量和工作績(jì)效,按照政府購買(mǎi)培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著(zhù)成效的技工院校和企業(yè),給予表彰或獎勵。

  跟蹤服務(wù)。擬成立常州市技工院校校企合作研究會(huì ),圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作,組織開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探討,校企合作調研、技術(shù)交流、文化共建等合作活動(dòng),研究建立校企合作機制的有效辦法,探索全方位多元化的合作模式,建立科學(xué)合理的校企合作評估指標體系,對校企雙方進(jìn)行監控和考核評估,推動(dòng)“十校百企”工程順利開(kāi)展。

  五、實(shí)施步驟

  組織發(fā)動(dòng)。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》,適時(shí)召開(kāi)常州市“十校百企”工程推進(jìn)會(huì ),部署緊缺型高技能人才培養工作。

  建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組,各技工院校根據本實(shí)施方案,建立相應的組織機構,制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案。

  校企對接。6月,十所技工院校、百家相關(guān)企業(yè)根據本實(shí)施方案開(kāi)展校企對接活動(dòng),確定對接項目,簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市技工院校校企合作研究會(huì ),完成“十二五”校企合作研究課題開(kāi)題報告,力爭8月結題;搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺,院校帶給高技能人才培訓菜單,企業(yè)帶給高技能人才需求信息,在常州市人力資源和社會(huì )保障網(wǎng)上實(shí)現畢業(yè)生供求信息對接。

  開(kāi)展督查。6月下旬,市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實(shí)施狀況進(jìn)行一次督查,并將督查匯總上報省人社廳。

  考核評比。12月,將“十校百企”工程成效納入全市技工院!笆椖繕恕笨己酥笜梭w系進(jìn)行考核評比。

  總結交流。20xx年1月召開(kāi)“十校百企”工程經(jīng)驗交流會(huì ),總結經(jīng)驗,表?yè)P先進(jìn),抓好典型,全面推廣。

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