高三復習方案

　　為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的高三復習方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高三復習方案1

　　第一，物理學(xué)科整個(gè)的知識、方法是有體系的，有邏輯的。

　　因為理解它一定是建立在對知識本身和方法本身有一個(gè)框架，有一個(gè)因果關(guān)系，建立在這基礎之上，而不是純粹的記憶。所以在復習過(guò)程中，要形成知識體系，形成方法體系就特別重要。

　　第二，基礎知識、基本方法，最重要在于理解。

　　基本知識在高考當中也是特別關(guān)注的。比如一個(gè)定律，如果你只記定律本身就有問(wèn)題，所以在最后的復習階段，側重點(diǎn)也要清楚。對于定理定律準確理解，這是一個(gè)最重要的基礎性東西。

　　第三，從物理學(xué)科來(lái)講，我們會(huì )在訓練過(guò)程中做大量習題，物理這個(gè)學(xué)科它需要一定量的練習，但是更重要的是在一定量練習之后的反思。

　　例如我們做了十道題，第一遍就應該是自己去做，一定是有自己感受的，哪難、哪不會(huì )要清楚。第二遍跟老師、跟同學(xué)進(jìn)行交流，在交流過(guò)程當中發(fā)現這個(gè)問(wèn)題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的;第三遍就是反思，把自己當時(shí)第一遍做的和老師做的進(jìn)行結合比較。而最后這一周時(shí)間，同學(xué)們要做到的就是反思，這也是在短期內有所提高的一個(gè)非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質(zhì)。

　　此外，很多考生反映高考物理的壓軸題非常難，有時(shí)候干脆直接放棄掉。面對這種情況，魏華老師對即將走進(jìn)考場(chǎng)的.考生們，提出了以下方案：

　　壓軸題，有時(shí)候我們也稱(chēng)之為易錯題。選擇題最后一題里面，在一般情況下是一個(gè)比較復雜的題。有時(shí)候它是很新穎的題目�？忌�可以根據已有的經(jīng)驗去判斷，它給的這個(gè)結論是否正確。比如典型的題在實(shí)驗題目里面它會(huì )有所設計;再有就是在一些理綜考試當中，它都會(huì )有一些與實(shí)際相結合的問(wèn)題，這些都是挺復雜的。針對復雜的問(wèn)題，我們在不同類(lèi)型下實(shí)際上都是有不同的解決方案。

　　還有一些題，題目會(huì )很長(cháng)，同學(xué)們讀下來(lái)都很困難，尤其是在考試當中發(fā)現時(shí)間非常緊張的情況下，能不能夠很順利地把這題讀完、理解透，并且把它解出來(lái)，這確實(shí)考查學(xué)生的很多能力。所以要求考生一遍讀題，但是在局部的地方要讀多遍，例如這句話(huà)：將物體由靜止釋放之后，它開(kāi)始做運動(dòng)讀到這塊的時(shí)候我們就要慢下來(lái)，一方面在體會(huì )這句話(huà)的意思，另一方面，腦子里應該呈現出這一個(gè)情景，在局部的地方反復琢磨、反復體會(huì )，把它搞懂了，再往下讀。然后特別關(guān)注的就是物體運動(dòng)的這種描述語(yǔ)言，以及經(jīng)常會(huì )有這句話(huà)如圖所示，那實(shí)際上結合旁邊的圖去想象這個(gè)情景，這都是我們在讀題當中要注意的，所以要總結起來(lái)就是一遍讀題、局部多遍、邊讀題邊看圖這些就是針對壓軸題的方法。

高三復習方案2

　　樹(shù)立信心，激發(fā)潛能

　　對剛剛跨入高三的同學(xué)們而言，要結合自身實(shí)際確立合理的奮斗目標。在高三總復習過(guò)程中，學(xué)習任務(wù)是相當繁重的，同學(xué)們應當認真對待學(xué)習中的每一個(gè)細節，樹(shù)立細節決定成敗的觀(guān)念，在學(xué)習中不斷地積累知識，并加以歸納總結，提高應試能力。

　　高三復習階段會(huì )有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績(jì)常常是波動(dòng)的，有時(shí)很好，有時(shí)可能會(huì )不理想，但是，無(wú)論考試成績(jì)如何，同學(xué)們都要正確的認識�？荚嚦煽�(jì)好，但不能驕傲，要善于發(fā)現和分析通過(guò)本次考試中存在的問(wèn)題;如果成績(jì)不理想，也不要氣餒，應當學(xué)會(huì )在分析問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心。通過(guò)一次次的考試，才能使存在的問(wèn)題越來(lái)越少，距離成功越來(lái)越近。

　　分段復習，合理規劃

　　在復習的時(shí)間安排上，不一定要有書(shū)面的復習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性，提高自主學(xué)習的能力，大家可以快于老師1課時(shí)的復習進(jìn)度。適當的提前復習，可以發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題，課前加以鉆研;還可以與同學(xué)之間展開(kāi)討論，實(shí)在搞不清楚的問(wèn)題，可以在課上仔細聆聽(tīng)老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃：

　　第一階段：從開(kāi)學(xué)到20xx年2月底，進(jìn)行基礎知識復習(由于各個(gè)學(xué)校的進(jìn)度不一樣，時(shí)間會(huì )有所差異)。按教材的章節順序，強化基礎知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統性、整體性，整體把握知識脈絡(luò )并熟練地利用學(xué)科知識解決簡(jiǎn)單的綜合題目，每一章結束后，可以結合教材根據自己的理解畫(huà)出概念圖，以建立相應的知識體系，

　　另外，每一單元結束后，應該在規定的時(shí)間內做一份單元練習，對照答案自我批改，發(fā)現存在問(wèn)題并及時(shí)整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進(jìn)行。

　　第二階段：從20xx年3月初到4月底，為專(zhuān)題復習。一般可以將高中生物的全部?jì)热莘殖删艂�(gè)專(zhuān)題：生命的物質(zhì)基礎與結構基礎;細胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的.變異與進(jìn)化;生命活動(dòng)的調節;生物與環(huán)境;生物技術(shù)實(shí)踐;現代生物科技;實(shí)驗與探究。復習目標是著(zhù)力培養綜合能力。

　　第三階段：從20xx年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據自己對教材內容的掌握程度制訂較為詳細的復習計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復習和鞏固的內容。復習目標是以單元板塊復習為線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復習為綱，以適應性訓練為主，以提高對所學(xué)知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時(shí)，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質(zhì)和應試能力。后期加強高考的實(shí)戰訓練，同時(shí)要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，也不能忽視高考的冷點(diǎn);研究和領(lǐng)會(huì )各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經(jīng)驗，增強應試的信心。

高三復習方案3

　　一、一輪復習的目標

　　一輪復習就是對高中所學(xué)的知識進(jìn)行全面得梳理與復習，一輪復習的直接目標是解決高考中的基礎題。其指導思想是全面（知識復習要到邊到沿）、扎實(shí)（熟練記憶，準確理解）、系統（即系統整理知識，使知識結構化，網(wǎng)絡(luò )化）、靈活（基本題型、基本概念、基本方法的熟練應用，熟能生巧）。

　　二、把握住高考的方向

　�。�、認真研讀《課程標準》與考試標準（高考命題人的重要標準）。

　　在考試標準中，明確說(shuō)明了高考“考什么，怎么考，考多難”，高考所要考查的基本知識點(diǎn)及其要求層次，要考查的數學(xué)思想，數學(xué)方法，題型比例，甚至對題目的能力要求都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試標準，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。

　　措施：每周大集備時(shí)研讀《課程標準》與考試大綱，研究高考要求與命題方向；每天通過(guò)小集備研討本節課應如何圍繞《課程標準》與考試大綱設計課堂，制定本節課的教學(xué)目標。

　�。�、為了縮小我們與高考命題人對高考標準認識的差異，就要熟悉和研究近幾年的高考試題。掌握高考試題的結構與特征，明確哪些內容在近幾年的考題中已經(jīng)出現，那些還從未涉及過(guò)，哪些知識點(diǎn)�？汲Ｐ�，逐一排查找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數，有的放矢。

　　措施：每人一本2xxxx年的高考試題分類(lèi)匯編，講每一部分時(shí)先把本年的高考試題做一遍；同時(shí)把新課標地區的高考試題（共10套）每周做一或兩套。

　　三、對兩類(lèi)課型的要求：

　�、�、復習課

　　復習課，是高三數學(xué)復習的主要的課型。在第一輪復習的課堂教學(xué)中，教師要精心準備，把握好復習的關(guān)鍵，明確每堂課所要解決的問(wèn)題，應達到的目標，講什么，如何講。

　�。ㄒ唬�復習基礎知識，要注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題

　�。�1）重視基礎知識構建知識網(wǎng)絡(luò )

　　學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了兩年的數學(xué)學(xué)習，但往往儲存在頭腦中的知識是零散的，知識間沒(méi)有建立起本質(zhì)的聯(lián)系，這樣就會(huì )限制學(xué)生與問(wèn)題有關(guān)的知識的提取，導致已有的知識不能發(fā)揮有效的作用。幫助學(xué)生整合知識結構，使其構建起一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的認知體系，從而在解題活動(dòng)中才能迅速激活有關(guān)的數學(xué)知識。

　�。�2）注重概念本質(zhì)，發(fā)展數學(xué)思維

　　每一個(gè)概念的產(chǎn)生都有著(zhù)豐富的知識背景，我們要特別重視數學(xué)概念的復習，在復習過(guò)程中要注重概念本質(zhì)�！澳サ恫徽`砍柴工”，要重視概念的復習，挖掘概念的內涵與外延。

　�。ǘ�）例題講解

　�。�1）例題講解前，讓學(xué)生閱讀教材，并預習完成復習資料上的基礎訓練題，從而明確本節課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節，這樣才能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，為聽(tīng)好課作好保證。同時(shí)教師課前要對學(xué)生的資料或學(xué)案進(jìn)行批閱，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。

　�。�2）講解中，盡量讓學(xué)生陳述或板演不同解題思路，對于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行表?yè)P或糾正；講解后，對解法進(jìn)行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識間的聯(lián)系。

　�。�3）精心講解，突出解法的發(fā)現。即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現的。讓學(xué)生明確對數學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節，熟悉各種數學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）識別與轉換，并恰當選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。

　�。�4）運用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養。同時(shí)，數形結合，多用圖形輔助教學(xué)，增強學(xué)生的畫(huà)圖用圖的意識；有時(shí)可努力用多媒體輔助教學(xué)，使知識形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解。

　�。ㄈ�）注意問(wèn)題：

　　1、充分利用教材中的例題。

　　課本中的知識是前人長(cháng)期積累的經(jīng)驗和探索獲得的成果，是知識的精華。教材中的例題，大都經(jīng)過(guò)嚴格地精選，基礎又典型，是我們提高復習效率的良好載體。我們一定要克服“眼高手低”的毛病，如片面追求難題、搞綜合提高。事實(shí)上高考數學(xué)試卷中有相當多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來(lái)的。

　　2、利用變式教學(xué)，培養數學(xué)能力。

　　通過(guò)“變式訓練”，將問(wèn)題不斷歸類(lèi)、變式，逐步深化，這是讓學(xué)生掌握基礎知識、提高解題能力、完善認知結構的一個(gè)極好機會(huì )。

　　3、多小結。小結并不是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是把單元、章節知識的產(chǎn)生、發(fā)展以及出現的數學(xué)思想和解題方法有機聯(lián)系起來(lái)，使其真正形成一條實(shí)用性很強的知識線(xiàn)。

　　4、多概括。把所學(xué)的知識進(jìn)一步壓縮、簡(jiǎn)化，使知識易于記憶。比如總結一些口決，可以方便了學(xué)生記憶，同時(shí)又提高學(xué)生復習數學(xué)的興趣。

　　5、多類(lèi)比，多聯(lián)系。有比較才有鑒別。運用這種思維方法可以加深對知識的理解和掌握。

　　6、復習課是夯實(shí)學(xué)生基礎的主陣地，課堂上要對每一個(gè)概念，定理，公式，性質(zhì)，每一個(gè)知識點(diǎn)，甚至每一道習題都要真正讓學(xué)生吃透搞清。習題的選取與講解切不可只針對巧題，難題，我們能“講得出有滋有味”的題，而應從“不起眼”的題抓起，從學(xué)生“最需要”的題講起。

　　7、“要想多得分，就得少失分”，對學(xué)生容易出錯的問(wèn)題，要找出學(xué)生真正的出錯原因，補上學(xué)生的知識漏洞，層層分解，循序漸進(jìn)，不斷強化。

　　8、尖子生的培養要“水漲船高”，而不是“水落石出”，課堂教學(xué)要考慮多數學(xué)生的接受能力，這樣既可以營(yíng)造整體學(xué)生的學(xué)習氛圍，又能培養出更優(yōu)的尖子生。

　�、�、講評課

　　每個(gè)單元或專(zhuān)題結束后都要進(jìn)行單元檢測，檢測題的設計要求覆蓋面要廣，盡量涉及到各個(gè)知識點(diǎn)�？梢郧皰�，但不要后連。對于講評，逐題講解不可取，既耽誤優(yōu)等生，又浪費精力，也不能起到講評課突出重點(diǎn)、構建知識網(wǎng)絡(luò )的目的。我們要求是分類(lèi)講評，即可按題目類(lèi)型或錯誤原因等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。

　　注意問(wèn)題：

　　1、課前的準備

　　在試卷講評前教師要做好測試情況的統計與分析，提高講評的針對性和實(shí)效性。比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的`錯誤較多，而對于主觀(guān)性題目，分別統計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　2、一般說(shuō)來(lái)，統計中錯誤最多的應是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典型錯例進(jìn)行分析、評講。在講評試卷時(shí)，不應該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細分析”。

　　3、一些試題有多種解法，對于這類(lèi)題，應通過(guò)講評予以展示不同的解法。教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺說(shuō)出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣，又加深了學(xué)生對知識的理解。除了要發(fā)現學(xué)生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。不能簡(jiǎn)單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點(diǎn)，從中揭示出最簡(jiǎn)或最佳的解法。

　　4、要注重講評課上對學(xué)生的應試指導與學(xué)法指導。

　　5、教師之間相互學(xué)習，進(jìn)行不同班級差別分析，落實(shí)到每一個(gè)問(wèn)題上面，學(xué)習借鑒正答率的班級是如何講解的。

　　6、做好講評后的后續工作

　　在原題的基礎上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當換上“新衣”，是培養學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴大講評的效果，為此我們由張艷麗老師具體負責錯題的收集和整理，在每次編制大練習題時(shí)都適當加入以前的錯題，以起到鞏固提高的效果。

　　四、落實(shí)一輪復習效果的保證措施

　�、�、教師方面：

　　1、強化合作意識。

　　做到精誠團結，艱難與共。加強集備，堅持做到“四定”、“五備”、“四統一”。

　　“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人；

　　“五備”：備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；

　　“四統一”：統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。

　　2、以老帶新，以新促老。

　　充發(fā)發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促使年輕教師多聽(tīng)課，多請教；發(fā)揮年輕教師的干勁，充分發(fā)揮年輕教師思維敏捷、思路靈活的優(yōu)勢，號召老教師也要多聽(tīng)課，多學(xué)習。做到有空就聽(tīng)，每聽(tīng)必評，每評必細。不光要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，更要說(shuō)出本節課的不足，以待改進(jìn)。

　�、�、學(xué)生方面：

　　1、對邊緣生的幫扶

　　成立偏科生小組，定期交流，對他們進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導。選定偏科生和小組長(cháng)，讓他們的作業(yè)單獨收交，特別關(guān)注他們的答題習慣和思維誤區，每周至少一次面批面改。讓學(xué)生學(xué)會(huì )解題是目的，幫助學(xué)生制定目標（比如從110到120分），幫助學(xué)生制定措施，找出癥結所在。

　　2、學(xué)科反饋

　　通過(guò)與學(xué)生談話(huà)交流，了解學(xué)情和學(xué)生的需要；在作業(yè)批改時(shí)通過(guò)寫(xiě)批語(yǔ)等形式鼓勵學(xué)生。利用課堂提問(wèn)、讓學(xué)生舉手、學(xué)生板演等方式對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋。必要時(shí)可以配合年級進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　3、教學(xué)措施

　�。�1）學(xué)案采用“兩次收交”的方式：第一次是看學(xué)生預習情況；第二次收交是了解學(xué)生課堂聽(tīng)課及落實(shí)情況，，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。

　�。�2）改錯本定期檢查，以督促學(xué)生對平時(shí)出現的錯誤及時(shí)更正，對于改錯本上再出現的錯誤要面批，保證不放過(guò)任何一個(gè)錯誤。

　�。�3）大練習后實(shí)行“滿(mǎn)分卷”方式。讓學(xué)生把大練習作錯的題目在附頁(yè)上更正后，與原來(lái)的試卷一并上交，督促大練習的效果落到實(shí)處。

　�。�4）學(xué)案、大練習題實(shí)行簽名負責制。本著(zhù)誰(shuí)出題誰(shuí)負責的原則，每次出題要先做一遍，保證少出或不出錯誤，也便于控制題目的難度，做到有的放失。

　　五、對學(xué)生學(xué)法的要求

　　在數學(xué)學(xué)習方面要求學(xué)生做好如下幾點(diǎn)：

　　1、樹(shù)立超前的意識養成良好的學(xué)習習慣

　　復習不同于學(xué)新課，它是對已學(xué)知識進(jìn)行加工、整理、精練、提高的過(guò)程。學(xué)生在復習時(shí)最好走在老師的前頭，對知識的整理，例、習題的解答以及解題方法和解題思想的總結都盡量提前完成，然后再根據老師的講解，找出自己的差距和不足，及時(shí)彌補和加強。

　　2、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后科學(xué)復習

　　聽(tīng)要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，簡(jiǎn)要的記好聽(tīng)課筆記（記那些原來(lái)不懂或有疑惑的問(wèn)題），切記只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng)，每天做數學(xué)作業(yè)之前，均應先復習當天老師所講授的內容，這不但鞏固了當天的學(xué)習成果，而且可以發(fā)現學(xué)習中的盲點(diǎn)，以便及時(shí)解決。對每一組題，做完后都要認真的總結、反思，克服不復習講課內容，只忙于做作業(yè)和做后不思考的不良習慣。

　　3、認真對待錯題，做好二次過(guò)關(guān)和滿(mǎn)分卷

　　對每次作業(yè)或考試中的錯解題一定要認真對待，因為人都有思維定勢，原來(lái)的錯誤糾正的不徹底，再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，往往會(huì )犯同樣的錯誤，所以，出現錯誤后，及時(shí)糾正，并找出錯誤產(chǎn)生的原因，是知識理解的錯誤，計算錯誤，方法選擇上的錯誤，還是非智力因素所致。從而積累考試經(jīng)驗，解決“會(huì )而不對、對而不全、全而不美”的現象。

　　4、重視“通性通法”

　　“通法”是指那些帶規律性，適用性廣的常用的處理問(wèn)題的方法。高考試題中的大多數問(wèn)題使用的方法都是高中教材中強調的重要方法。

　　5、提高解題速度及準確性

　　高考是120分鐘做160分鐘的題，所以，高考競爭從某些意義上講就是時(shí)間的競爭。因此，我們要求學(xué)生要努力提高解題速度及準確性，不僅要熟練、準確，而且要簡(jiǎn)捷、迅速，防止只快不準和只準不快。在做題解答時(shí)，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，快速規范，不可羅索重復，更不要畫(huà)蛇添足，即要寫(xiě)明“得分點(diǎn)”。同時(shí)，幫助學(xué)生總結答題技巧，進(jìn)行限時(shí)訓練，都是有效提高學(xué)生解題速度的方法。

　　6、解完數學(xué)題后，讓學(xué)生主動(dòng)思考：

　�。�1）該問(wèn)題在求解過(guò)程中用了哪些基礎知識和思想方法，這些基礎知識和思想方法我感到熟悉嗎?

　�。�2）題目的條件我用完了嗎?在求解過(guò)程中還可能存在哪些問(wèn)題?

　�。�3）該問(wèn)題還有沒(méi)有較為簡(jiǎn)捷地求解途徑，如何實(shí)施它?

　�。�4）通過(guò)該問(wèn)題的求解我得到了什么?我有什么感悟?

　�。�5）該問(wèn)題能進(jìn)行推廣嗎?在復習過(guò)程中，如果能多問(wèn)幾個(gè)為什么，用數學(xué)思想指導知識、方法的靈活運用，可以使我們運算簡(jiǎn)捷、推理機敏，也是提高數學(xué)能力的必由之路。

　　總之，在高三的數學(xué)復習中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，多讓學(xué)生參與，多與學(xué)生交流，努力營(yíng)造合諧的師生關(guān)系，同時(shí)狠抓基礎，死抓落實(shí)。給學(xué)生留出自主時(shí)間。并繼續發(fā)揚我們數學(xué)組的團結協(xié)作精神，相互學(xué)習，真抓實(shí)干，就一定能奪取高三復習的最終勝利。

高三復習方案4

　　縱觀(guān)近幾年高考理綜考試的化學(xué)試題，可發(fā)現其難度并不大，體現了源于課本，覆蓋全面的特點(diǎn)。而第一輪復習階段是對學(xué)科基礎知識的復習和整理，使之系統化和深化，把握學(xué)科基本知識的內在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，復習內容要細致全面。

　　一、整合教材、科學(xué)安排

　　復習時(shí)要以化學(xué)知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材。并按概念和理論（一） 無(wú)機元素化合物 概念和理論（二） 有機化學(xué) 方法與技能的主線(xiàn)形成單元，進(jìn)行復習。并將計算和實(shí)驗融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過(guò)程中，注意感受知識的內在聯(lián)系和規律，形成完整的知識結構和網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)能力的培養和提高。

　　二、注重基礎、落實(shí)細節

　　高考要求的化學(xué)主干知識有25條：（1）原子結構（2）元素周期律、周期表（3）分子結構、晶體類(lèi)型（4）化學(xué)反應與能量（熱化學(xué)方程式）（5）反應速率與化學(xué)平衡（6）電解質(zhì)溶液（PH、離子方程式、水解、電解等）（7）氧化還原原理的應用（8）典型的非金屬鹵素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）堿金屬（13）鎂鋁鐵（14）同分異構（15）烴及其衍生物（16）糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、油酯（17）有機合成材料（18）物質(zhì)的量及計算（19）化學(xué)式和結構式計算（20）方程式計算（22）化學(xué)實(shí)驗常用儀器及操作（23）實(shí)驗室制法（24）物質(zhì)的檢驗、分離、推斷（25）化學(xué)實(shí)驗設計

　　因為化學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，所以對細節的要求非常嚴格，書(shū)寫(xiě)和表達的正確、規范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習，強化化學(xué)方程式、離子方程式書(shū)寫(xiě)的配平；有機化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的小分子不掉；有機結構式、結構簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位；強化官能團位于左邊的正確書(shū)寫(xiě)等等。要訓練和培養盡量用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準確、完整、簡(jiǎn)潔地表述。并嚴格化學(xué)計算的步驟，運算準確，表達規范。

　　三、訓練思維，注重能力的培養

　　第一輪復習應在通讀、精讀教材的.基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網(wǎng)絡(luò )圖形成本章的知識結構。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò )按知識的內在聯(lián)系和規律形成知識體系，以便應用時(shí)能快速、準確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問(wèn)題。要用結構位置性質(zhì)、原理裝置操作現象結論分析評價(jià)、類(lèi)比和邏輯推理、實(shí)驗探究、建模思想等化學(xué)學(xué)習方法，復習掌握化學(xué)知識，提升學(xué)科能力。

　　復習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進(jìn)行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實(shí)到位。

　　第一輪復習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專(zhuān)題，側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書(shū)寫(xiě)、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、無(wú)機元素化合物性質(zhì)推導、化學(xué)計算基本方法（一、二、三、四）、化學(xué)實(shí)驗中的實(shí)驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導（限制條件與不限制條件）、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過(guò)多，以免要求太高，一時(shí)達不到，會(huì )挫傷學(xué)習積極性。

高三復習方案5

　　一、指導思想

　　強化高中數學(xué)主干知識的復習，形成良好知識網(wǎng)絡(luò )。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。

　　第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說(shuō).

　　“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求.具體地說(shuō)，一是要看教師對《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學(xué)生練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展.三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的'聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統化、條理化的知識框架.四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法.

　　二、時(shí)間安排：

　　1.第一階段為重點(diǎn)知識的鞏固加強階段，時(shí)間為3月19——4月15日。

　　2.第二階段是進(jìn)行綜合題型的解題方法和技能專(zhuān)項訓練，時(shí)間為4月16日——5月15日。

　　三、怎樣上好第二輪復習課的幾點(diǎn)建議：

　　(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。

　　第二輪復習，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究20xx-20xx全國各地高考試題.

　　(二)、做到四個(gè)轉變。

　　1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用.

　　2.變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題.

　　3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).

　　4.變以“補弱”為主為“揚長(cháng)補弱”并舉，突出因材施教.

　　(三)、克服六種偏向。

　　1.克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高.復習集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去.

　　2.克服速度過(guò)快.內容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會(huì )做.

　　3.克服只練不講.教師不選范例，不指導，忙于選題刻印.

　　4.克服照抄照搬.對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強.

　　5.克服集體力量不夠.備課組不調查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”.不研究高考，復習方向出現了偏差.

　　6.克服高原現象.第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過(guò)多，難度偏大，成績(jì)不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯.

　　四、在第二輪復習過(guò)程中，我們安排如下：

　　1.繼續抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習與研究《考試說(shuō)明》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點(diǎn)。每周一次研究課

　　2.安排好復習內容。

　　3.精選試題，命題審核。

　　4.測試評講，滾動(dòng)訓練。

　　5.精講精練：以中等題為主

　　上面的高三數學(xué)第二輪復習計劃，對大家而言非常有幫助，希望大家好好做好高考二輪復習計劃。

高三復習方案6

　　一、目標如下:

　　1、幫助學(xué)生掌握考綱上規定應掌握的語(yǔ)法項目，并通過(guò)練習讓學(xué)生們能理解并靈活運用這些語(yǔ)法知識。

　　2、重點(diǎn)提高學(xué)生對句子分析能力，從而整體提高英語(yǔ)運用能力和解題能力。

　　3、整體提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　二、復習具體任務(wù)：

　　《題庫》和《二輪復習索引》第一部分知識整合篇；第二部分能力提升篇。共十五個(gè)專(zhuān)題，平均每周復習兩個(gè)專(zhuān)題。

　　三、復習模式：每周2個(gè)專(zhuān)題講座、堂上兩套（一大一�。�、課外兩套（一份基礎題、一份培優(yōu)題）

　　三、具體做法：

　　前4周每周三套：一套大專(zhuān)題訓練題、一份課外小測驗題、一份基礎題。（《英語(yǔ)周報》 和《測試報》為主）

　　后5周每周三套：一套大專(zhuān)題訓練題、一份課外綜合題、一份基礎題。（《測試報》為主）

　　培優(yōu)：每周一套培優(yōu)題。（結合奧賽班班級特點(diǎn)，自主命題）

　　四、二輪時(shí)間：3月1日—5月6日共10周（九校聯(lián)考，南昌一摸，兄弟校盟考，全市二模）

　　五、每節課的具體安排：（略）

　　六、第三、四階段安排

　　第三階段：模擬試題訓練每周堂上兩套、課外兩套

　　第四階段：自學(xué)、消化、熱身考試、調整（20xx.5.6—20xx.6.6）

　　七、注重書(shū)面表達的應試特點(diǎn)

　　書(shū)面表達該題型是讓考生在特定的語(yǔ)境中綜合運用所學(xué)知識以特定文體（書(shū)信、便條、請假條、日記、報道、發(fā)言稿等）進(jìn)行語(yǔ)言輸出的主觀(guān)性試題。在日常訓練中學(xué)生要熟悉各種題材、題型的特點(diǎn)和要求，背誦常用的'詞匯、句型、文章的開(kāi)頭、結尾和優(yōu)美的段落，多進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)和修改，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號運用正確。在應試的過(guò)程中可采用七步寫(xiě)作法提高書(shū)面表達的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱(chēng)、主體時(shí)態(tài)、格式）、二定（確定主題和結構）、三列（列出簡(jiǎn)明要點(diǎn)）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過(guò)渡語(yǔ)的使用、長(cháng)短句的搭配、倒裝、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強調句型、獨立主格、復合句的使用、高級詞匯等手段進(jìn)行美化，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫(xiě)、標點(diǎn)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫(xiě)到試卷上）。

　　一、 名詞、冠詞

　　二、代詞、數詞

　　三、介詞、連詞

　　四、形容詞、副詞

　　五、動(dòng)詞及短語(yǔ)動(dòng)詞

　　六、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

　　七、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣

　　八、非謂語(yǔ)動(dòng)詞

　　九、復合句、并列句、簡(jiǎn)單句

　　十、特殊句式

　　十一、交際用語(yǔ)

高三復習方案7

　　內容提要：在高三復習中，教師通過(guò)清楚生物圖形的特點(diǎn)，主要運用多對比、多引導、適當變式的教學(xué)方式，根據學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習能力，結合運用邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結合、設問(wèn)讀圖法、填空法、以圖析文及以圖析圖法、糾錯法、構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結合等教學(xué)方法，提高學(xué)生觀(guān)察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，從多方面、多層次來(lái)培養學(xué)生分析生物圖形的能力。

　　關(guān)鍵詞： 高三復習 圖形教學(xué) 分析圖形的能力

　　高考題中，有關(guān)圖形的分析和作答的題目占較大比例，學(xué)生在此容易失分。學(xué)生分析圖形的能力主要與其觀(guān)察、思維、運用知識能力有關(guān)。高三復習怎樣進(jìn)行圖形教學(xué)，培養學(xué)生對圖形的分析能力呢？我認為可圍繞以下三大方面展開(kāi)圖形教學(xué)。

　　一．清楚生物圖形的特點(diǎn)，這對教學(xué)有著(zhù)指導的作用。

　　生物圖形采用符號和注記，不僅能把生物學(xué)概念、原理、規律等加以形象化、具體化，還能打破時(shí)間和空間的限制，使之儲存和濃縮了大量的信息。圖形往往具有新穎性和趣味性，對學(xué)生具有強烈的吸引力和感染力，有利于引起學(xué)生注意，激發(fā)情感，喚起學(xué)習動(dòng)機。這些是文字描述無(wú)法比擬的。

　　二．主要教學(xué)方式。

　　學(xué)生對圖形的認識，是由具體轉化到抽象的思維過(guò)程。由于學(xué)生思維的目的性、趨向性、序列性、靈活性和差異性都會(huì )直接影響到對圖形的感受、儲存和處理，因此教學(xué)過(guò)程中需根據學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習能力，采用有助于學(xué)生容易理解知識、分析圖形的教學(xué)方式。主要有以下三種教學(xué)方式：

　　1．多對比。這里的對比是指圖與圖的對比，圖與文字知識的對比。對于出現兩個(gè)以上圖形的題目，學(xué)生普遍感到解題難度較大。究其原因，主要是難以找到分析的切入點(diǎn)及難以把相關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)。復習時(shí)把圖形通過(guò)對比的方式呈現，有助于學(xué)生找到分析圖形的切入點(diǎn)及培養串聯(lián)知識的能力。如把“光合作用過(guò)程的圖解”與“有氧呼吸過(guò)程的圖解”對比復習，并設計相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導學(xué)生由葡萄糖“切入”，把兩個(gè)不同主干聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而串聯(lián)兩者的區別，充分挖掘簡(jiǎn)約圖形中蘊含的豐富知識信息，然后要求學(xué)生把文字知識用圖形的方式反映出來(lái)。通過(guò)圖圖對比，圖文、文圖的互換，不僅能培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，而且使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到圖形的特點(diǎn)、規律及圖形與文字的聯(lián)系，學(xué)生分析圖形的能力由此得到良好培養。通過(guò)對比，還能加深學(xué)生對知識的理解。如“基因突變與基因重組”的區別，只從概念上理解，學(xué)生印象不深。配以對比強烈、差異明顯的圖形，學(xué)生在腦海中深深“印”下了兩者發(fā)生時(shí)期和具體變化的不同�！凹毎�分裂與細胞分化”、“DNA的復制、轉錄、翻譯”、“染色體結構變異與交叉互換”等可采取這樣的方式教學(xué)。

　　2．多引導。對于復雜的圖形，學(xué)生很難發(fā)現當中主要信息，教學(xué)時(shí)應多引導。如“碳循環(huán)”圖，既有無(wú)機環(huán)境，又有生物群落；既有光合作用，又有細胞呼吸；既有自然界，又有人類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生目不暇接，不得要領(lǐng)�？稍O置以下問(wèn)題引導：為什么沒(méi)有碳就沒(méi)有生命？碳在無(wú)機環(huán)境和生物群落中的存在形式是什么？循環(huán)形式？圖中箭頭的含義？生物成分在物質(zhì)循環(huán)中的作用？假如沒(méi)有生產(chǎn)者和分解者的參與，循環(huán)是否能進(jìn)行？碳循環(huán)和能量流動(dòng)的區別、聯(lián)系？層層啟發(fā)，步步誘導，有利于知識的“零存整取”，把死圖讀活，使學(xué)生的知識點(diǎn)不斷流動(dòng)、延伸，形成知識網(wǎng)絡(luò )，把知識從靜態(tài)轉化到動(dòng)態(tài)，把復雜的表象轉化為便于理解、記憶的內容。

　　3．適當變式，使單一的圖形綜合化。心理學(xué)認為“運用變式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的深入理解和形成科學(xué)概念”【1】。學(xué)生在分析圖形時(shí)，有時(shí)會(huì )把各種符號視作互不相干、獨立存在的圖形語(yǔ)言，這樣只會(huì )收到事倍功半的效果。因此，在引導學(xué)生分析圖形的同時(shí)，應適當設置一些靈活性較強的思考題加以引申、變式，以利于開(kāi)拓思路，培養其發(fā)散思維能力，發(fā)展其思維靈活性。以“脫氧核苷酸的組成成分”圖為例。在多數學(xué)生看來(lái)，該圖只是表示DNA的基本單位──脫氧核苷酸的組成成分而已。如何把這單一的圖形轉化為有機聯(lián)系的綜合體呢？可設置以下思考題啟發(fā)學(xué)生的思維：如果圖中的含氮堿基分別是A、G 、C、T，該脫氧核苷酸的正確讀法依次是什么？假如圖中的脫氧核糖被核糖取代，其他堿基有何變化？從以上方面你能看出DNA和RNA化學(xué)組成的不同在哪里？由此可見(jiàn)，組成核酸的堿基和核苷酸分別有幾種？通過(guò)對圖形的引申和變式，引導學(xué)生在分析歸納中得出結論，提高學(xué)生的發(fā)散思維及綜合分析能力。

　　三．具體教學(xué)方法。

　　1．邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結合。利用多媒體進(jìn)行圖形教學(xué)，大多會(huì )出現這些情況：整個(gè)圖形一起出現，圖面繁多，不能突出教師在某一時(shí)間所教的內容，學(xué)生觀(guān)察的對象不明確，注意力難以集中在所學(xué)的“點(diǎn)”上；學(xué)生往往只看、聽(tīng)，往往不繪圖；對學(xué)習能力差的學(xué)生，還有這樣的痛苦：思維跟不上多媒體播映的速度。教師邊講邊繪，教學(xué)的指向性非常明確，學(xué)生的思維與教學(xué)內容高度同步，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)得容易，興趣自然就高；同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊繪，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦，強化知覺(jué)效果及提高記憶效率。由于繪圖過(guò)程的動(dòng)態(tài)性不強，同時(shí)黑板的空間有限，往往難把多個(gè)生物學(xué)過(guò)程一起呈現，所以在小結時(shí)可利用多媒體把生物學(xué)過(guò)程以動(dòng)態(tài)的方式呈現。這樣，“根據相對靜止背景上的運動(dòng)對象易被知覺(jué)的規律”【2】，既可進(jìn)一步提高學(xué)生的.感知效果，又可使學(xué)生對生物學(xué)過(guò)程的整體性有更好的理解。對于復雜的圖形，可只手繪反映其主要特點(diǎn)的簡(jiǎn)圖，然后配以對媒體圖形進(jìn)行教學(xué)。

　　2．設問(wèn)讀圖法，即設置一系列有層次、有聯(lián)系、有啟發(fā)的問(wèn)題來(lái)分析圖形。該方法有利于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對學(xué)生的思維有啟發(fā)、提示、互補和深化的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“抓住”圖形的關(guān)鍵信息和隱藏信息，學(xué)會(huì )找到分析圖形的切入點(diǎn)。該法適用于分析反映概念、成因、原理、規律的圖形的教學(xué)。

　　3．填空法，教師可有意畫(huà)出不完整的圖讓學(xué)生補充，有的只寫(xiě)文字不標箭頭，有的只標箭頭不寫(xiě)文字，學(xué)生完成填圖補圖的訓練。該法把已學(xué)過(guò)的理論知識以圖形的方式反映出來(lái)，使學(xué)生不僅能正確理解不同生物結構、生物學(xué)現象的關(guān)系，而且能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、運輸和分泌”、“光合作用與細胞呼吸”、“免疫調節”等內容的復習。

　　4．以圖析圖法。該法主要用于解題。一些題目在分析時(shí)只用文字表達顯得?嗦難懂，這時(shí)可運用以圖析圖的方法。如對下圖的分析：

　　有些學(xué)生由于思維定勢，沒(méi)注意縱坐標的含義，認為b—c段代表有絲分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。為避免學(xué)生誤解，教師可先指出b—c段代表一條染色體含兩個(gè)DNA分子即染色體含姐妹染色單體；d—e段代表一條染色體含一個(gè)DNA分子即染色體不含姐妹染色單體。

　　5．糾錯法，即要求學(xué)生“抓出”圖形的錯誤之處。其優(yōu)點(diǎn)在于能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的準確性，對于促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)知識的理解及正確記憶，培養其觀(guān)察細致、分析全面的能力具有較好的效果。

　　6．構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結合。學(xué)生之所以不能正確分析圖形，原因之一是不能把圖形及所含信息與已學(xué)知識相聯(lián)系�！皧W蘇貝爾認為，學(xué)習是認知結構的重新組織過(guò)程�！薄�3】復習時(shí)，利用構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖把已學(xué)知識重新組織，使之系統化。為使學(xué)生對知識真正理解，還需通過(guò)練習等方式把知識運用到實(shí)際中去。最終使學(xué)生在分析圖形時(shí)，特別是流程圖時(shí)，能把圖形放入一定的知識聯(lián)系中去檢索，有效提取圖中所含信息并與已學(xué)知識建立聯(lián)系。

　　總之，在高三復習中，教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習能力，綜合運用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生觀(guān)察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，才能實(shí)現提高學(xué)生分析圖形的能力的目的。

　　參考文獻：【1】、【2】、【3】均來(lái)自陳錄生，馬劍俠�！缎戮幮睦韺W(xué)》。20xx年8月第2版。北京：北京師范大學(xué)出版社。20xx年出版。分別來(lái)自第84頁(yè)、第254頁(yè)、第268頁(yè)。

高三復習方案8

　　帶過(guò)高三的老師們都知道考前一個(gè)月學(xué)生的心理調節最重要，可是如何調節，可是個(gè)難題，這不，我們復習班年級組專(zhuān)門(mén)就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，平時(shí)和高考一個(gè)樣 高三復習班心理調節討論會(huì )。

　　絕大多數老師包括我在內僅僅知道思想工作很重要，這一段的思想工作尤其重要，可如何使學(xué)生在高考時(shí)有一個(gè)較好的心理狀態(tài)，如何具體去做學(xué)生的思想工作，多數同志一抹黑。

　　這次討論中，翟老師和郭老師的發(fā)言給我留下了極為深刻的印象，我又一次清楚了自己同這些有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的距離。

　　翟老師德高望重，是原來(lái)的教務(wù)主任和工會(huì )主席。組長(cháng)先請翟老師給指點(diǎn)一下。翟老師說(shuō)：我是數學(xué)老師，我就數學(xué)考試的`一些情況說(shuō)一下。有許多同學(xué)在考前一個(gè)小時(shí)還在做數學(xué)題，生怕在考場(chǎng)上遇到不會(huì )的題，另外還存在僥幸心理，希望在這一個(gè)小時(shí)里碰上一兩道題。大家想，復習班的同學(xué)都學(xué)了四年了，四年都碰不上原題，一個(gè)小時(shí)等碰上嗎？這樣做的后果只能使自己疲憊不堪。這也是許多同學(xué)在考場(chǎng)上做不出平時(shí)會(huì )做的題的重要原因。再說(shuō)離高考還有一個(gè)月，應該說(shuō)我們平時(shí)學(xué)的已經(jīng)差不多了，這段時(shí)期僅僅是鞏固熟練，可有些同學(xué)覺(jué)得這一段時(shí)期必須多記點(diǎn)多做點(diǎn)，高考心理《平時(shí)和高考一個(gè)樣 高三復習班心理調節討論會(huì )》。大家想，四年的東西這一個(gè)月能學(xué)過(guò)來(lái)嗎？這樣做只能增加自己的緊張情緒，這種最后拼一把的思想要不得。

　　翟老師還說(shuō)，最后一段時(shí)間千萬(wàn)不要扣特別難的題，有問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師，不要在這上面浪費太多的時(shí)間。碰上個(gè)把難題并不怕，怕的是把會(huì )的題給忘了�？紙�(chǎng)上一道特別難的題不會(huì )做并不一定會(huì )造成緊張的情緒，一旦會(huì )做的類(lèi)型不會(huì )做了，那才叫緊張。最后說(shuō)一句話(huà)，功夫要下在平時(shí)，把平時(shí)當成高考，這樣在考場(chǎng)上就不會(huì )太緊張了。

　　翟老師說(shuō)完后，其他老師七嘴八舌的說(shuō)了一通，輪到郭老師發(fā)言了。

　　郭老師我很熟悉，我覺(jué)得郭老師在調整學(xué)生考前心理狀態(tài)上很有一套。

　　郭老師先肯定了翟老師的發(fā)言，他把翟老師的“把平時(shí)當成高考”說(shuō)得更具體。郭老師說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題一定要在平時(shí)力解決，平時(shí)要有好的習慣，要有高考的狀態(tài)。比如，高考是限時(shí)作限量的題目，平時(shí)也要限定時(shí)間完成限量的任務(wù)。比如平時(shí)考試時(shí)要做好充分準備，該準備的文具一定要準備好，做題的過(guò)程中不和其他學(xué)生說(shuō)話(huà)，不借東西，不去上廁所，這些都是高考時(shí)要求的�？纪曛�后就去玩，不對答案，不想這一科。

　　郭老師強調，考前不做無(wú)用功。有些同學(xué)經(jīng)常把卡涂錯，這不是粗心，這是自己精力沒(méi)有集中�？记耙话阌惺�分鐘，這十分鐘就是涂卡，集中精力還能涂錯？多檢查幾遍，還能出錯？這些好習慣都要在平時(shí)養成。

　　郭老師說(shuō)，平時(shí)考試以及平時(shí)自己做題要養成三輪答題法的習慣。先做容易的，然后把大部分精力放在中等難度的題上，難題有時(shí)間就做，沒(méi)有時(shí)間可大膽放棄。要知道別人也做不出來(lái)，甚至程度好的同學(xué)也是這樣，難道平時(shí)考試沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種情況嗎？關(guān)于會(huì )做的題出錯的問(wèn)題，郭老師說(shuō)，這是一個(gè)壞習慣，考試時(shí)碰到這些題即使慢也不能出錯。一旦出錯，很難在檢查時(shí)檢查出來(lái)。

　　關(guān)于怎樣消除考試時(shí)的緊張心理，郭老師說(shuō)要大膽休息三十秒。郭老師對佛教頗有研究，他說(shuō)平心靜氣很管用，平時(shí)也應抽出時(shí)間像高僧坐禪一樣休息一小會(huì )兒。不要怕自己靜不下心，只要你去練習肯定有效果。

　　郭老師是物理老師，他說(shuō)，關(guān)于理綜考試，我們不妨拆開(kāi)去考。綜合卷盡管叫做綜合，實(shí)際上并沒(méi)有真正綜合起來(lái)，還是各科是各科。做題時(shí)做物理時(shí)只做物理，化學(xué)只是化學(xué)，生物只是生物，這樣一拆，就會(huì )更容易集中精力。集中精力了，失誤就少了。

　　郭老師的發(fā)言我很贊同，其實(shí)多數同學(xué)考不好，發(fā)揮失常，就是失誤多。如果把失誤丟分減少一半，或者減少三分之一，那學(xué)生的成績(jì)就相當可觀(guān)了。

　　因為討論會(huì )只有一節課的時(shí)間，所以郭老師沒(méi)有說(shuō)更多。郭老師最后強調說(shuō)，平時(shí)考試和高考是一樣的。我知道郭老師肚子里還有許多好點(diǎn)子，我對郭老師說(shuō)，希望他在高考前給我們班學(xué)生做一次報告，郭老師答應了。

　　這個(gè)會(huì )盡管短，但我覺(jué)得頗有收獲，遂記之。這次會(huì )的中心用一句話(huà)概括就是“平時(shí)和高考應一樣！”

高三復習方案9

　　“一年之際在于春”的意義誰(shuí)都明白，對新高三的同學(xué)，9月份是關(guān)鍵時(shí)期，要適應高三的快節奏、大運動(dòng)量的學(xué)習生活。

　　“雙基”落實(shí)到位。即要掌握各章節的基本概念和常見(jiàn)問(wèn)題的解題方法，以及相應的技能技巧。有些同學(xué)之所以“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì )，一做就錯”的原因就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思考，還要爭取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽(tīng)懂是遠遠不夠的，它離掌握知識、形成能力還有很遠距離。要知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

　　限時(shí)做好作業(yè)。做作業(yè)要給自己規定時(shí)間，像考試一樣“進(jìn)入狀態(tài)”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認真思考，但一時(shí)做不出要學(xué)會(huì )“放棄”。老師在批改時(shí)發(fā)現不會(huì )做或錯誤較多的地方會(huì )集體講評。提倡“做后滿(mǎn)分”，就是對做錯的'題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過(guò)段時(shí)間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。有些同學(xué)做作業(yè)毫無(wú)時(shí)間觀(guān)念，一邊看公式一邊做題，甚至互相對答案，這種作業(yè)不能反映實(shí)際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計算差錯多。應引起部分同學(xué)(尤其是中等以下水平同學(xué))的重視。

　　減少低級錯誤。低級錯誤導致“會(huì )而不對”或“對而不全”，這是有些同學(xué)分數上不去的主要原因。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時(shí)還會(huì )有緊張等心理因素引起。這些問(wèn)題容易被以“粗心”的表象所掩蓋，實(shí)際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。

高三復習方案10

　　一、指導思想：

　　20xx年的高考復習已步入第二輪的緊張備考階段。語(yǔ)文學(xué)科的二輪復習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復習內容，然后將其分類(lèi)細化。針對不同內容的不同特點(diǎn)、要求，復習時(shí)應各有側重。字詞的音、形、義應以常見(jiàn)常用為原則，偏、難、怪的`不必涉及；標點(diǎn)和病句重在類(lèi)型的掌握，再配合適量的練習；保持現代文閱讀的數量；寫(xiě)作文邊寫(xiě)邊改。

　　二、時(shí)間及內容的安排：

　　1、從20xx年11月16到20xx年3月考為第二輪復習時(shí)間；

　　2、早自習，用于字音字形、文學(xué)常識和名句名篇的積累及作文積累；

　　3、每專(zhuān)題進(jìn)行一次測驗，全改全評；

　　4、穿插作文訓練；

　　5、每專(zhuān)題安排8節課完成 11月16日———11月30日 標點(diǎn)符號 詞語(yǔ) 12月1日 ———12月30日辨析并修改病句擴展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段 仿用句式 1月1日————1月14日 選用、變換句式 期末聯(lián)考復習 2月1日————2月28日修辭 語(yǔ)言表達文言實(shí)詞文言虛詞 3月1日————3月30日3月月考復習 文言句式 文言翻譯 篩選信息分析綜合 4月1日————4月30日古詩(shī)歌鑒賞現代文閱讀

　　三、 復習目標

　　1、重視基礎，培養語(yǔ)文素質(zhì)，穩扎穩打，不放過(guò)知識點(diǎn)的細枝末節，系統復習一遍；

　　2、以《核按鈕》為主，兼顧其它，適當補充內容，落實(shí)雙基；

　　3、對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

　　4、明確高考現代文閱讀考試知識點(diǎn)，加強各類(lèi)文章閱讀解題方法、答題技巧的指導；

　　四、具體措施

　　1、堅持練字，堅持背書(shū)，練好語(yǔ)文學(xué)習的基本功；

　　2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細心觀(guān)察，在培養學(xué)生學(xué)習習慣上下功夫；

　　3、要改到位，學(xué)生練過(guò)的東西要評改，老師或詳或略都要有評價(jià)，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；

　　4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；

　　5、要補到位，步步為營(yíng)；

　　6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，盯準學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補差；

　　7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；

　　8、抓好閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野。

　　9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個(gè)統一：統一資料，統一 教學(xué)安排，統一 教學(xué)內容，統一 教學(xué)方法，統一 教學(xué)時(shí)間，統一 教學(xué)檢測。教師每月考輪流編一期《步步高》，為學(xué)生提供作文范例；每專(zhuān)題一次公開(kāi)課，研究復習備考發(fā)現的新問(wèn)題，交流復習備考經(jīng)驗。

高三復習方案11

　　20xx年的高考過(guò)去了，成績(jì)的公布使得大家幾家歡喜幾家愁。在今年的高考中，我校取得了輝煌的成績(jì)在同等學(xué)校中英語(yǔ)名列前茅�；仡櫲ツ旮呷�一年走過(guò)的路，至今仍然歷歷在目。經(jīng)過(guò)和學(xué)生共同奮斗了一年，心里真的有很多的感觸。同時(shí)也對今年的高考更充滿(mǎn)了希望。因為我可以這么說(shuō)“20xx的高考我們有備而來(lái)！”所以今天我的發(fā)言題目就叫備戰20xx.其實(shí)我們一線(xiàn)老師都明白，好方法等于好的成績(jì)，教無(wú)定法但是教學(xué)有法。重點(diǎn)靠老師去摸索也可以適當的借鑒。但校情和學(xué)情不同一定要區別對待。課堂教學(xué)一定要根據自己的學(xué)校，不同的班級，學(xué)生學(xué)習情況，因地制宜。但是今天我仍想把我們學(xué)校在20xx高考復習中的特色成就和老師的一點(diǎn)感觸與大家分享。

　　一，以《考試大綱》和《英語(yǔ)課程標準》為基礎，站在一定的高度俯視高考。

　　在高三復習備考開(kāi)始前，我們外語(yǔ)組所有老師在學(xué)科組長(cháng)的帶領(lǐng)下，認真研讀了《英語(yǔ)課程標準》和《考試說(shuō)明》，分析了遼寧近三年來(lái)高考改革后的英語(yǔ)題型，并大家一起仔仔細細地做了一遍。這樣為我們科學(xué)備考就奠定了堅實(shí)的基礎。

　　二、重組教材

　　高三復習的過(guò)程不應是對已學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復和強化，而是一個(gè)再學(xué)習、再認識、提高理解能力和運用能力的過(guò)程。以前我們很多高三英語(yǔ)教師習慣于按照傳統的“串講式”、“填鴨式”復習方法，大量的課堂時(shí)間都被用于串講和重復語(yǔ)言點(diǎn)，而忽視學(xué)生能力的培養。這樣做使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，“費時(shí)多，收效少”。而且在這么短的時(shí)間內不能達到制定的復習目的。并且老師和學(xué)生都很疲乏。因此，在短暫的高考復習中兼顧語(yǔ)言知識的掌握和語(yǔ)言能力的培養是值得我們學(xué)校教師認真探討的課題。對此我們學(xué)校對所有的必修1-6所有的模塊進(jìn)行整合和重組，按照話(huà)題和題材進(jìn)行組合。集思廣益.這樣一方面課堂變得更生動(dòng)立體。學(xué)生可以深入探討話(huà)題有助于后來(lái)寫(xiě)作能力的培養。另一方面也讓學(xué)生懂得了高三的任務(wù)就是知識網(wǎng)絡(luò )構建和能力培養。

　　三、不完全依靠教輔材料重新編寫(xiě)復習學(xué)案

　　為了提高學(xué)生的復習效率，我們把課本上的真實(shí)的語(yǔ)境再現，結合《雙語(yǔ)報》遼寧版，挑出每模塊中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中準確把握必考詞的用法及熟記常見(jiàn)的句型。學(xué)案的編寫(xiě)要簡(jiǎn)潔實(shí)用，不搞花架子。編制學(xué)案的原則按照我校學(xué)生的實(shí)際和高考要求。而不是教參搬家和知識的堆砌。每模塊學(xué)案包括單詞短語(yǔ)句型語(yǔ)法日常用語(yǔ)和作文翻譯和本模塊相關(guān)的高考題鏈接。利用每天課間操十分鐘讓學(xué)生自己進(jìn)行反復復習和自我考核。

　　四、英語(yǔ)詞匯是硬道理。

　　沒(méi)有一定的語(yǔ)法基礎知識和詞匯量，就如同建房子沒(méi)有磚塊一樣，是不可能建成高樓大廈的。同樣沒(méi)有語(yǔ)法基礎知識和詞匯量，英語(yǔ)成績(jì)是不可能有很大的提高的。我們在高三第一輪復習時(shí)就擬定了詳細的詞匯復習計劃，這也是我們學(xué)校近三年來(lái)整個(gè)外語(yǔ)組集體的智慧結晶和驕傲。包括；一，每日上課頭五分鐘左右的二十個(gè)考綱詞匯的復習總結和拓展。按照考綱單詞逐個(gè)篩查。讓學(xué)生集中回憶和復習總結高中的知識點(diǎn)和詞語(yǔ)搭配和句型。特別注意一詞多義，形近詞和意近詞的辨析。強調同元詞的詞形變化。把重點(diǎn)單詞進(jìn)行分類(lèi)整理，把每天詞匯的講解和復習條理化、系統化和規律化。每三天結合雙語(yǔ)報B版對所學(xué)單詞進(jìn)行了反復的操練，通過(guò)選擇填空、句子翻譯、句型轉換等多種形式讓學(xué)生從多個(gè)角度熟悉使用這些單詞的使用語(yǔ)境，為后面的閱讀與寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。此外教師對學(xué)生還實(shí)行精細化管理最重要做到落實(shí)到位。單詞聽(tīng)寫(xiě)，全批全改，及時(shí)發(fā)放給學(xué)生更正，并在第二次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)對前一次聽(tīng)寫(xiě)中錯誤率較高的詞匯進(jìn)行再次聽(tīng)寫(xiě)，對聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的學(xué)生（正確率沒(méi)有達到85%）進(jìn)行重聽(tīng)，確保每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)單詞關(guān)。二。按考綱字母順序總結和歸類(lèi)近三年各省市高考所有單選和完形的題。配合考綱詞匯進(jìn)行練習和鞏固。這樣一方面可以提高學(xué)生的單詞理解能力，在一定的語(yǔ)境中熟悉單詞，使學(xué)生單詞掌握更熟練；另一方面，加強了對一些句型結構的了解，增強了其應用能力。

　　五、每周一次寫(xiě)作講評課，在寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉學(xué)生用詞、謀篇布局的能力。

　　我們每周要求學(xué)生寫(xiě)一篇小作文或者進(jìn)行段落翻譯，全批全改，并集中利用一節課的時(shí)間集體評講，一方面糾正學(xué)生在寫(xiě)作中的通病，另一方面展現學(xué)生習作中的優(yōu)秀的詞、短語(yǔ)、表達和好的句型結構，同時(shí)認真分析范文，然后要求學(xué)生熟背范文及好的句子等。另外，我們還把作文分類(lèi)，講解每一類(lèi)作文的寫(xiě)作方法，以及一些寫(xiě)作模板。尤其強調了應用文體的格式和一些常用句型的'總結。

　　六、以實(shí)踐為原則，專(zhuān)題測試，階段測試和綜合測試做保障。情感教育鼓勵為輔助

　　在高考復習階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎不錯，上課也認真聽(tīng)講，可實(shí)際運用英語(yǔ)的能力就是不強；也經(jīng)常聽(tīng)到有的老師對學(xué)生考試成績(jì)不佳的抱怨：“這道題目多次講解過(guò)，為什么學(xué)生還做不好呢?”其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識的掌握和語(yǔ)言能力的形成只有靠大量的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐，則熟能生巧，能力就會(huì )自然提高。所以每個(gè)語(yǔ)法專(zhuān)題講解完之后，我們會(huì )認真選題，從多個(gè)題型的角度訓練學(xué)生，鞏固并強化所學(xué)的知識。一個(gè)階段結束后也會(huì )進(jìn)行一次大型的考試，讓學(xué)生了解其學(xué)習水平。

　　現在的高考越來(lái)越淡化單純的語(yǔ)法知識考查，而是突出強調考查運用英語(yǔ)的能力。課堂時(shí)間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時(shí)間過(guò)多，就必然擠占學(xué)生用于語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。教師應給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內容，進(jìn)行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　在高三最后復習階段，時(shí)間很有限。我們反對題海戰術(shù)，反對無(wú)選擇地做大量重復的機械練習題；提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學(xué)性、系統性、針對性的練習題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)練習及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語(yǔ)言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設問(wèn)，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培養學(xué)生單一反三、觸類(lèi)旁通的能力。

　　以情感交流為輔助，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。對學(xué)生而言，每個(gè)鼓勵的眼神和每句激勵的話(huà)語(yǔ)，在老師看來(lái)可能微不足道，但能激起學(xué)生心中的漣漪，所釋放的能量是老師沒(méi)法想象的。學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步離不開(kāi)老師的精心教學(xué)，更離不開(kāi)老師的關(guān)懷。

　　七、備課組全體老師通力合作，共同致力于教學(xué)，確保教學(xué)水平整體提高。

　　在我們備課組中，真正做到了資源共享，教學(xué)材料一致，教學(xué)進(jìn)度同步，集體備課。我們遇到問(wèn)題，群策群力，集體討論。集體尋找資料，集體做題，學(xué)案編寫(xiě)2人一組，明確各自的責任，編寫(xiě)要求。特別是交稿時(shí)間和質(zhì)量。每次分工要把每?jì)詴?shū)1-6模塊一次分完。整合后提前準備。印刷前一定交備課組長(cháng)把關(guān)。使用前由全組人員集體備課研討通過(guò)后使用。集體備課：每周四第1、2節。八個(gè)成員分成四組輪流主備，其他組成員輔助，體現集體的智慧。每周對本周的教學(xué)內容進(jìn)行統一安排，并對上周的教學(xué)情況進(jìn)行總結：探討針對成績(jì)與問(wèn)題以及下周的改進(jìn)措施。并且學(xué)習和討論考綱和考試說(shuō)明正是由于大家精誠團結，我們才取得了今年高考的輝煌。

　　20xx年高三復習計劃

　　一輪復習（20xx年9月13日——20xx年1月31日）夯實(shí)雙基學(xué)生自學(xué)教師點(diǎn)撥學(xué)生練習教師歸納最后形成網(wǎng)絡(luò )

　　二輪復習20xx年2月14日20xx年4月17日

　　專(zhuān)項提升夯基成能側重知識的整合延伸和加固學(xué)生練習學(xué)生探究教師調撥師生歸納形成能力

　　三輪復習20xx年4月27日20xx年5月27日

　　精講精練側重高考題適當背誦短文和范文著(zhù)重錯題整理。

　　最后高三是團體戰，所以我們個(gè)人最后成績(jì)的取得跟整個(gè)學(xué)校的大環(huán)境有密切聯(lián)系。希望20xx我們團隊的精誠團結合作能讓五中的外語(yǔ)成績(jì)更上一個(gè)臺階。多年來(lái)我一直是個(gè)普通的老師對理論研究不夠但是話(huà)粗理不粗希望通過(guò)今天的交流與各位共同探討英語(yǔ)教學(xué)來(lái)促進(jìn)我們共同的進(jìn)步也希望大家提出寶貴的意見(jiàn)謝謝。

高三復習方案12

　　弊端1：喜歡鉆研偏難怪題

　　表現：許多同學(xué)認為攻堅階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

　　解藥：考試說(shuō)明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規思維，常規方法，才能以不變應萬(wàn)變，即使是一個(gè)尖子生，花費很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現象。

　　弊端2：題目做的越多越好

　　表現：許多同學(xué)漫無(wú)目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，鞏固了或者默認了某種不正確的認識，反而有害無(wú)益。

　　解藥：考試說(shuō)明中明確提出，注重基礎，考查能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎題，還要注意一些規范的表述。

　　弊端3：不注意知識系統化

　　表現：不把知識系統化，是復習效率低下的最根本原因之一，沒(méi)有系統化就難有頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分內容復習到什么火候，哪些地方過(guò)關(guān)了，那些地方自己沒(méi)有學(xué)好，心中無(wú)數。

　　解藥：第一輪復習以后，應在各知識點(diǎn)梳理的基礎上，找出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)歸納，不僅可以梳理這一部分知識，更重要的是對今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

　　弊端4：不注意抓住學(xué)科體系重點(diǎn)

　　表現：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢。

　　解藥：當基礎知識和方法復習一輪以后，我們應該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習，差的學(xué)科上升空間大，應予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內的終點(diǎn)內容，進(jìn)行強化訓練，力爭觸類(lèi)旁通，形成能力。各個(gè)知識的板塊內容，要能夠在知識梳理過(guò)程中有所掌握，高質(zhì)量的訓練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。

　　弊端5：沒(méi)有找到適合自己的方法

　　表現：有些考生在復習過(guò)程中，不可謂不努力，但是成績(jì)還是上不去，就是因為沒(méi)有找到適合自己的方法。

　　解藥：先要明確看書(shū)和做題的三個(gè)境界

　　看 書(shū)

　　第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識的意義。

　　第二境界“聯(lián)”，就是將現在所學(xué)的知識與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)形成系統。

　　第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識點(diǎn)應用到解題中去，這樣才能更好的掌握。

　　解 題

　　第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題。

　　第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結出經(jīng)驗和方法。

　　第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書(shū)本上去。

　　如果提升到這種境界，看書(shū)時(shí)候多想應用，設想應用這些知識時(shí)的情形，做好配套練習，做題時(shí)候多想書(shū)本和知識聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì )更好。

　　弊端6：不善于總結歸納

　　表現：這種癥狀的產(chǎn)生歸根結底還是題海戰術(shù)導致的結果，拼命做題，認為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認為。其實(shí)題海茫茫能做得完嗎?

　　解藥：復習中，我們應該總結和歸納一些知識系統，也要歸納和總結存在的問(wèn)題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問(wèn)題的重要解題思路，并總結哪些方法能解決哪些問(wèn)題，還有歸納知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識學(xué)透，把方法用活。

　　弊端7：學(xué)習計劃不合理

　　表現：有些同學(xué)糊里糊涂的過(guò)日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習任務(wù)堆積起來(lái)，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來(lái)了，導致自己無(wú)所適從。

　　解藥：復習計劃可以分為三種，其一是階段性計劃，即對一個(gè)時(shí)間段內學(xué)習的大體安排。其二是短期計劃，常常為天計劃，可以具體設計自己的時(shí)間安排，具有很強的操作性，制定好以后嚴格執行。并使自己過(guò)得充實(shí)起來(lái)。第三是整體的計劃，包括成績(jì)的分數，名次等，這樣使自己永遠會(huì )有目標。

　　弊端8：根據個(gè)人喜好下功夫

　　表現：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對某個(gè)老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的.科目，或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導致成績(jì)無(wú)法提高、學(xué)科之間的差距也越來(lái)越大。

　　解藥：要想提高總分，應在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。

　　弊端9：糾錯屢犯，成績(jì)難以提高

　　表現：有些同學(xué)沒(méi)有從錯題中總結經(jīng)驗的習慣，所以沒(méi)有找出錯誤的根本原因，一味的認為自己沒(méi)有記住。

　　解藥：在糾錯過(guò)程中，既要總結錯誤原因，更要分析其原因，利用反面知識鞏固正面知識。分析錯在哪里?為什么會(huì )錯?怎樣改變條件和問(wèn)題，使錯誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對正確解題進(jìn)行分析，對答案進(jìn)行檢驗。事實(shí)證明，練習是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習往往走過(guò)場(chǎng)。要分析解題的根據是什么，還有沒(méi)有別的解法等。

　　弊端10：患得患失，考前心態(tài)失衡

　　表現：高考當前，有的學(xué)生因為過(guò)度緊張導致?tīng)顟B(tài)不佳，甚至病倒。

　　解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過(guò)度放松，破壞了長(cháng)期形成的生物鐘，會(huì )適得其反。二是挑燈夜戰、加班加點(diǎn)導致過(guò)度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結。

高三復習方案13

　　二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，故有“二輪看水平”之說(shuō)．

　　ァ岸輪看水平”，具體地說(shuō)，一是要看對《考試大綱》、《高考試題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，形成系統化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法．

　　一、二輪復習的依據

　　1.一輪復習的情況2.高考試題的發(fā)展趨勢3.考試大綱的要求4.學(xué)生學(xué)情

　　二、二輪復習的時(shí)間

　　二輪復習的時(shí)間一般是三、四兩個(gè)月，總課時(shí)大約為50節左右。

　　三、二輪復習應達到的目標

　　1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎，打牢雙基。

　　2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò )。

　　3.注重能力培養，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)。

　　四、二輪復習的形式和內容

　　根據二輪復習的總時(shí)間，建議分8個(gè)大專(zhuān)題，每個(gè)大專(zhuān)題下再分成若干個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行復習，小專(zhuān)題的目的是對重要知識進(jìn)行深化、對相似或相近的知識進(jìn)行歸類(lèi)、整理和比較。每個(gè)大專(zhuān)題約一周時(shí)間，每個(gè)小專(zhuān)題1節課。

　　專(zhuān)題一生命的物質(zhì)基礎和結構基礎

　　包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能（含生物膜系統）、細胞質(zhì)的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無(wú)絲分裂、細胞分化癌變和衰老、植物細胞工程、動(dòng)物細胞工程。

　　本專(zhuān)題知識是其它生物學(xué)知識的基礎，應細一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專(zhuān)題進(jìn)行復習：化學(xué)元素專(zhuān)題、水專(zhuān)題、無(wú)機物專(zhuān)題、糖類(lèi)專(zhuān)題、蛋白質(zhì)專(zhuān)題、核酸專(zhuān)題、原核細胞結構和功能專(zhuān)題、真核細胞結構和功能專(zhuān)題、細胞分裂專(zhuān)題、細胞工程專(zhuān)題、細胞的全能性專(zhuān)題。如水專(zhuān)題為例可包括水的存在、水的來(lái)源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態(tài)、水的污染。

　　專(zhuān)題二生物的新陳代謝與固氮

　　包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養、人和動(dòng)物的三大營(yíng)養物質(zhì)代謝、細胞呼吸、代謝的基本類(lèi)型。

　　本專(zhuān)題知識是高考的重點(diǎn)之一，主要是強化知識的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動(dòng)物的整體性�？梢苑殖雒负虯TP專(zhuān)題、植物代謝專(zhuān)題、動(dòng)物代謝專(zhuān)題、生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題。在植物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應補充初中課本中有關(guān)植物根、莖、葉的結構與功能，光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗設計題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應補充初中生理衛生課本中消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統的知識。生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題應給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見(jiàn)生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、產(chǎn)甲烷桿菌、放線(xiàn)菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年高考生物試題中出現用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關(guān)的生物學(xué)知識、實(shí)驗知識，題目很好。要加強這類(lèi)題的訓練，如水稻、玉米、蘑菇等。

　　專(zhuān)題三生命活動(dòng)的調節與免疫

　　包括：植物生命活動(dòng)的調節、人和動(dòng)物的體液調節、人和動(dòng)物的神經(jīng)調節、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎、內環(huán)境與穩態(tài)、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體溫調節、免疫。

　　本專(zhuān)題中植物生命活動(dòng)的調節可以給學(xué)生補充教參中的部分內容（如植物的向性運動(dòng)實(shí)驗設計等）、植物生長(cháng)素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問(wèn)題。體液調節中補充內分泌系統的基礎知識、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(cháng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。

　　在復習免疫時(shí)要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應T細胞、效應B細胞、記憶細胞的形成、特點(diǎn)和功能。

　　專(zhuān)題四生物的生殖和發(fā)育

　　包括：植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。

　　本專(zhuān)題應補充初中生物花、果實(shí)、種子的結構、雙受精現象；還可分出種子的萌發(fā)和形成專(zhuān)題、胚胎干細胞專(zhuān)題。

　　專(zhuān)題五生物的遺傳和進(jìn)化

　　包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類(lèi)的遺傳病與優(yōu)生、現代進(jìn)化理論。

　　本專(zhuān)題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎專(zhuān)題、遺傳規律專(zhuān)題、變異專(zhuān)題、育種專(zhuān)題、進(jìn)化專(zhuān)題：遺傳物質(zhì)基礎專(zhuān)題適當閱讀新教材、新課標的有關(guān)內容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關(guān)內容作適當拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規律專(zhuān)題要選擇經(jīng)典進(jìn)行訓練，教會(huì )學(xué)生細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專(zhuān)題要把三本書(shū)中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類(lèi)整理、比較，通過(guò)實(shí)例的典型例題進(jìn)行復習。

　　專(zhuān)題六生物與環(huán)境人與生物圈

　　包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統的概念和類(lèi)型、森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、農業(yè)生態(tài)系統、城市生態(tài)系統、生態(tài)系統的能量流動(dòng)、生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統的穩定性、人與生物圈。

　　本專(zhuān)題是高考�？键c(diǎn)，對一些重要知識點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統的概念展開(kāi)，理清生態(tài)系統的類(lèi)型、結構、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細胞內物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識。

　　專(zhuān)題七微生物及發(fā)酵工程

　　包括：微生物的類(lèi)群、營(yíng)養、代謝、生長(cháng)、發(fā)酵工程簡(jiǎn)介。

　　如微生物專(zhuān)題中可分出培養基專(zhuān)題：包括固體培養基、半固體培養基、液體培養基、天然培養基、合成培養基、選擇培養基、鑒別培養基、無(wú)土栽培培養液、病毒培養基，將九類(lèi)培養基進(jìn)行整理、歸類(lèi)、比較，找出九類(lèi)培養基的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。微生物生長(cháng)曲線(xiàn)要與種群增長(cháng)的J型、S型曲線(xiàn)相聯(lián)系。

　　專(zhuān)題八實(shí)驗、實(shí)習和研究性課題

　　根據05年考試大綱的`要求，屬于高考范圍的生物學(xué)實(shí)驗有18個(gè)，其中研究性課題3個(gè)、實(shí)習1個(gè)。要把考試說(shuō)明中規定的18個(gè)實(shí)驗逐一復習，明確實(shí)驗、實(shí)習、研究性課題的基本要求，如實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗目的、原理要引起重視。

　　從近幾年的高考卷分析，實(shí)驗考核既有書(shū)本實(shí)驗、又有實(shí)驗知識遷移的實(shí)驗。任何一個(gè)實(shí)驗都包含著(zhù)一定的實(shí)驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實(shí)驗思想和方法遷移到新的實(shí)驗情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗中，是高考對考生實(shí)驗能力考查的具體體現。因此在實(shí)驗復習時(shí)，要求學(xué)生要認真領(lǐng)會(huì )每個(gè)實(shí)驗的設計意圖和總結實(shí)驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗，掌握基本的實(shí)驗操作；能夠對實(shí)驗結果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗結果和推導實(shí)驗結論等內容；能夠設計實(shí)驗方案。因此，在二輪復習階段，要以實(shí)驗帶復習。從近幾年江蘇省高考卷分析，研究性學(xué)習越來(lái)越重視，2006年可能進(jìn)一步加強，通過(guò)考改支持并促進(jìn)新課程的改革。

　　五、二輪復習復習建議

　　1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎：

　　強調雙基，強調基礎，進(jìn)一步堅持以本為本，在《考試說(shuō)明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應靜下心來(lái)梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)。對生物學(xué)中的一些結論性語(yǔ)言要讀背默，對基本的實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計應有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應萬(wàn)變。

　　以本為本：

　�、僮x：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識用筆畫(huà)下來(lái)。然后是精讀：根據《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等。

　�、诒常褐匾�生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、方法等要背熟。

　�、勰�：對生物學(xué)中的一些名詞概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以確保準確無(wú)誤，由此學(xué)會(huì )用生物學(xué)語(yǔ)言答題。

　　形成網(wǎng)絡(luò )：二輪復習應把三本書(shū)中的生物知識融會(huì )貫通，進(jìn)行歸類(lèi)、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò )。應用腦圖法、分支法形成自己知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　知識網(wǎng)絡(luò )是人們在學(xué)習和實(shí)踐中所獲得的知識在頭腦中通過(guò)多維度的聯(lián)系所構成的開(kāi)放性知識系統。一般認為，知識網(wǎng)絡(luò )有三個(gè)重要特點(diǎn)：

　　一是系統的整體性。在網(wǎng)絡(luò )中的知識不是一盤(pán)散沙，而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。

　　二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線(xiàn)與其他多個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類(lèi)、植物細胞特有的細胞器、ATP、NADPH、酶、細胞膜、光合作用的過(guò)程、C3C4植物、細胞質(zhì)遺傳、DNA復制、轉錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時(shí)兩個(gè)知識點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結方式（如葉綠體和線(xiàn)粒體，既可以通過(guò)"都含DNA和RNA"聯(lián)結，也可以通過(guò)"都能產(chǎn)生ATP"聯(lián)結，或通過(guò)"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯(lián)結）。

　　三是網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò )中，使網(wǎng)絡(luò )中的知識點(diǎn)不斷增加，知識點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，把所學(xué)的知識構建成知識網(wǎng)絡(luò )，將有助于他們扎實(shí)地掌握各個(gè)知識點(diǎn)，有助于他們在解決問(wèn)題時(shí)能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網(wǎng)絡(luò )。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調節、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是�？键c(diǎn)，二輪復習中要抓住主干，突出重點(diǎn)。

　　2.提高能力

　　05年考試大綱明確規定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：

　　1．表達能力———闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現象；

　　2．觀(guān)察能力和圖文轉換能力———會(huì )用多種表達形式準確描述生物學(xué)現象；

　　3．分析綜合能力———正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；

　　4．探索和設計實(shí)驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學(xué)事實(shí)；

　　5．獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力———應用生物學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　以上五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也體現了考試中對學(xué)生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng )新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復習中，要通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高思維能力。

　　解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、多選題、非選題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題的訓練等。

　�、賵D表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱(chēng)，并聯(lián)想其結構和功能；圖解題要學(xué)會(huì )剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現象和實(shí)驗結果。

　�、谇�線(xiàn)題

　　曲線(xiàn)的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線(xiàn)變化規律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線(xiàn)在一個(gè)坐標中，要分析比較它們之間的關(guān)系。

　�、蹖�(shí)驗題訓練：從近三年江蘇高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。

　�、軕�用題訓練：聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過(guò)程中物質(zhì)的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長(cháng)；癌癥、艾滋病、禽流感等問(wèn)題。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應用生物學(xué)知識解決有關(guān)問(wèn)題。

　　思維能力訓練：主要是進(jìn)行變式題訓練和一題多解訓練。

　�、偌訌娮兪筋}訓練：

　�。�樣干題）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人（）

　　A多B少C一樣D無(wú)法確定

　　答案：A。

　�。ㄗ兪筋}）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是()

　　A．下丘腦神經(jīng)細胞分泌的抗利尿激素增多時(shí)

　　B．代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發(fā)生障礙時(shí)

　　C．鹽丟失過(guò)多使細胞外液的滲透壓下降時(shí)

　　D．使用甘露醇(一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液

　　答案：BCD。

　�、谝活}多解的訓練：

　　例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達式正確的是：

　　A、ad+bcB、1-ac-bdC、a+c-2acD、b+d-2bd

　　解法1：先做出圖1來(lái)驗證A表達式，其中大圓]

　　ad

　　ac

　　bc

　　表示整個(gè)后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患

　　乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種�。╝c）

　　bd

　　兩小圓除去交集部分表示只患甲�。╝d）或乙�。╞c），

　　則只患一種病的概率為ad+bc。依次類(lèi)推，可以用此方

　　法依次驗證余下三個(gè)表達式的正確性。

　　解法2：只患一種病的概率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲��；或1—正�！�患兩種��；根據題意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項。

　　解法3：數字代入法。假設a=b=c=d=,代入ABCD四個(gè)選項其值都是，所以四個(gè)選項均正確。

　　。應試能力訓練：在二輪復習過(guò)程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，按高考要求進(jìn)行考試，認真評講，提高學(xué)生應試技巧和心理素質(zhì)。

　　在距高考還有3個(gè)月的時(shí)間中，每個(gè)學(xué)生都應根據自己的實(shí)際情況，制定復習計劃�；�礎好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學(xué)，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質(zhì)取勝.穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運用生物學(xué)語(yǔ)言規范答題的能力。

　　3．加強實(shí)驗教學(xué)：

　　從江蘇高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習；二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。03年江蘇高考出現了不按書(shū)本步驟做會(huì )出現什么現象的題型，這就是說(shuō)：實(shí)驗題考核不僅要學(xué)生搞清書(shū)中實(shí)驗步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì )出現什么現象？特別是實(shí)驗中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗結果怎樣？換成其他藥品會(huì )出現什么變化？時(shí)間長(cháng)短會(huì )引起現象出現哪些變化？實(shí)驗設計題一定要教會(huì )學(xué)生充分考慮對比（或對照）、等量和一個(gè)變量三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實(shí)驗結果出現的幾種情況時(shí)一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。

　　強化實(shí)驗題題的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實(shí)驗設計題一定要學(xué)會(huì )對照實(shí)驗設計的三大原則，即：對比（或對照）、等量和單一變量。實(shí)驗結果預測題有二種：探究性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。探究性實(shí)驗是指事前不知結果，結果討論時(shí)可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……；”。驗證性實(shí)驗是指已知實(shí)驗結果，討論時(shí)就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。

　　實(shí)驗原理、實(shí)驗目的及要求，材料用具，實(shí)驗儀器使用，實(shí)驗安全問(wèn)題，是近幾年高考�？嫉姆较�，要加強訓練。

　　4．用生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)指導復習

　　貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)主要有：

　　1．生物的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)；

　　2．結構和功能相統一的觀(guān)點(diǎn)；

　　3．生物體局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn)；

　　4．生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)；

　　5．生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；

　　6．生物與環(huán)境相統一的觀(guān)點(diǎn)。

　　大家在總復習的過(guò)程中，要把知識點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應的觀(guān)點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復習提綱。從歷年高考生物試題來(lái)看，一般都體現了這些重要的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　5．關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

　　教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生″學(xué)以致用″的能力，而高考三個(gè)″有利于″的思想則是其真實(shí)體現。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應用類(lèi)試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現是高考的改革的必然產(chǎn)物，在未來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì )繼續體現。

　　多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類(lèi)問(wèn)題。高考生物試題是以現實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現實(shí)。

　　復習時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計劃、航天生物學(xué)、胚胎干細胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（ＳＡＲＳ）、生態(tài)農業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

　　6.收集信息，研究信息

　　一是要進(jìn)一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是要收集高考信息。隨著(zhù)時(shí)間推移，高考信息越來(lái)越多，教師要注意收集、整理和篩選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向、上海方向。從03年起江蘇自主命題，今年成立了考試院，上海自主命題己搞了好多年，己趨向成熟，因此，近幾年上海高考卷要引起高度重視。

　　7.克服四種偏向：

　　克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．二輪復習切忌丟開(kāi)課本，做難題、偏題、怪題。

　　克服速度過(guò)快．內容多，時(shí)間短，一知半解．

　　克服照抄照搬．對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強．

　　克服題海戰，生物題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì )一題。

高三復習方案14

　　一、指導思想

　　為了迎接明年的高考，為了在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)，因此，要根據武漢市二月調考質(zhì)量分析會(huì )議精神及本校二月調考實(shí)際情況，制定出后一階段復習計劃。按照高三的時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復習目的各有側重，時(shí)間長(cháng)短也各不相同。第一輪復習從7月中到11月中旬，主要目的是上完高三課本及高一高二詞匯過(guò)關(guān)；第二輪復習從11月中旬到3月初，主要目的是綜合能力突破、語(yǔ)法知識復習、高一高二語(yǔ)言點(diǎn)突破；第三輪復習從3月中到五月底，主要目的是提高應用能力及應試能力。

　　二、復習策略

　　一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　認真學(xué)習并分析高考題的類(lèi)型，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20xx,20xx,20xx年各類(lèi)試題的研究中找趨勢；開(kāi)拓性地抓復習備考。在常規教學(xué)及復習備考中，我們始終堅持認真學(xué)習和研究《大綱》以及湖北省《考試說(shuō)明》，聯(lián)系武漢市二月調考質(zhì)量分析會(huì )議精神，按照知識的內在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，內容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際、篇章結構等方面。從而使所學(xué)的零散的，孤立的知識有機地結合起來(lái)，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )化，形成一個(gè)完整的知識體系，從而總結出帶有規律性的東西。

　　二、制定計劃，加強復習的目標性。

　　我們根據學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。

　　1、夯實(shí)基礎，發(fā)展能力。

　　近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查，對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過(guò)科學(xué)系統的訓練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

　　2、降低難度，回歸課本，強化專(zhuān)題訓練。

　　進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著(zhù)做近幾年的'高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法。

　　三、狠抓教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考

　　注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。

　　三、復習措施

　　1．多朗讀、多背誦、多復述，培養良好的語(yǔ)感

　　好英語(yǔ)首先是“讀”出來(lái)的。朗讀不僅可以練習自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，增強語(yǔ)感，而且有助于聽(tīng)力水平的提高。背誦可以加深學(xué)生對語(yǔ)言知識的理解和記憶，提高語(yǔ)言運用的準確性，從而潛移默化的提高學(xué)生的口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)的表達能力。背誦是最原始也是最有效的學(xué)習語(yǔ)言的方式之一。而復述可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生準確、靈活運用語(yǔ)言的綜合能力。

　　2．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯統籌兼顧，在實(shí)踐中不斷提高語(yǔ)言能力

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習的五種基本形式，也是高考要求考生應該達到的五種基本能力。在日常的復習中學(xué)生要做到敢說(shuō)、常聽(tīng)、樂(lè )讀、多寫(xiě)和活譯，以閱讀為“核心”帶動(dòng)其他能力的提高，不斷擴大詞匯量和知識面，不斷充實(shí)自己的文化背景知識，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)言的運用能力。3．明確考點(diǎn)、抓住重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、消滅易錯點(diǎn)，提高復習效率

　　總體上，從詞匯的角度講，動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞是學(xué)習的重點(diǎn)，冠詞是難點(diǎn)，介詞、連詞和代詞是易錯點(diǎn)；從語(yǔ)法的角度講，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句是重點(diǎn)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞是難點(diǎn)，主謂一致、強調句型和倒裝句是易錯點(diǎn)�？忌�要根據個(gè)人的情況，區別對待，逐個(gè)擊破。

　　4．多反思、多總結、多歸納、多對比，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，融會(huì )貫通

　　在復習過(guò)程中不能一味搞“題�！睉鹦g(shù)，有時(shí)反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時(shí)要把知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，并悟出特點(diǎn)、悟出規律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

　　我們將堅持做到上面所述內容，在老師和學(xué)生的配合下努力提高成績(jì)，使英語(yǔ)成績(jì)得以提高。

　　四、培優(yōu)補差保障手段

　　因為教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生共同配合和相互促進(jìn)的過(guò)程，因此，在老師努力、認真備考的過(guò)程中，我們要對學(xué)生嚴格要求，從以下幾個(gè)方面來(lái)要求學(xué)生：

　　1．袖珍型詞匯本

　　詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基石，也是提高英語(yǔ)成績(jì)的“絆腳石”。很多學(xué)生之所以英語(yǔ)學(xué)不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過(guò)關(guān)。因此準備一個(gè)便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時(shí)記憶、隨時(shí)復習、隨時(shí)擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，可謂一舉兩得。

　　2．作文檔案

　　書(shū)面表達是提高II卷得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時(shí)間里寫(xiě)出一篇精彩的文章，沒(méi)有平時(shí)大量的語(yǔ)言積累是不行的。準備一本作文檔案可以把平時(shí)的習作、優(yōu)美的范文、寫(xiě)作常用的詞匯、句型和過(guò)渡語(yǔ)，閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來(lái)，加以整合和歸類(lèi)并把它們當作日常學(xué)習中朗讀、背誦、抄寫(xiě)、復習、仿寫(xiě)、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書(shū)面表達水平。

　　3．錯題檔案

　　把自己平時(shí)訓練或考試當中的錯誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復習和反思，就會(huì )逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復丟分。

　　4．英漢詞典

　　勤查詞典可以規范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應引起我們學(xué)生的高度重視。

　　5．高考試題尤其是近五年高考試題匯編

　　高考試題具有高度的準確性、科學(xué)性和規范性，是命題人員智慧的結晶，是其他任何資料都不可替代的。通過(guò)熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點(diǎn)、規律和趨勢，總結答題的規律和技巧，培養良好的考感，盡快把自己培養成一名出色的“考試型”選手。

　　五、備考計劃

　　第一階段：20xx.3.－20xx.4.20高一、高二詞匯鞏固階段。該階段注重加強高一高二詞匯的聽(tīng)寫(xiě)及檢測。以此夯實(shí)基礎。高二課本復習結束。

　　第二階段：20xx.4.－20xx.5基礎語(yǔ)法復習及高三課本基本語(yǔ)言點(diǎn)、考點(diǎn)復習。作文專(zhuān)題復習。

　　第三階段：20xx.5.－20xx.6。英語(yǔ)專(zhuān)題復習、綜合知識專(zhuān)練、近五年全國英語(yǔ)高考題專(zhuān)練、綜合模擬測試及訓練。

　　六、后段復習備考建議

　　1、課文復習課。它涉及面廣涉及詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等，是培養能力的依托。復習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養學(xué)生的語(yǔ)用能力上。歸類(lèi)、總結、辨析是課文復習最常見(jiàn)也最實(shí)用的方法。

　　2、語(yǔ)法復習課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。復習時(shí)，老師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認知規律，由易及難，由簡(jiǎn)到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本語(yǔ)法書(shū)，同時(shí)多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結。

　　3、高考題型訓練課。訓練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是通過(guò)訓練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節并加以針對性彌補。要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如完形重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇理解，很少考查純語(yǔ)法的知識；完成句子考查語(yǔ)法點(diǎn)、短語(yǔ)搭配、語(yǔ)言運用；寫(xiě)作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包括兩三個(gè)復雜句式和高級詞匯，一般而言還應有適度發(fā)揮。

　　4、測試課。測試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學(xué)生的復習效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現復習中出現的問(wèn)題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試應采用綜合性更強的高考模擬題。

　　5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時(shí)，要求是批改不過(guò)夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過(guò)一道題突破一個(gè)知識點(diǎn)。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學(xué)生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。

高三復習方案15

　　為了迎接20xx年的高考，并能在高考中取得較為理想的成績(jì)，根據教學(xué)大綱和高考考試大綱的要求及我校學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此高三英語(yǔ)復習備考方案。

　　隨著(zhù)學(xué)生進(jìn)入高三復習備考階段，每一科教學(xué)重點(diǎn)以及復習重點(diǎn)也都在進(jìn)行著(zhù)不同的調整。英語(yǔ)作為高考的必考科目，高三階段的復習與沖刺將直接影響到學(xué)生的高考成績(jì)以及他們的前途與命運。因此科學(xué)合理的復習方法也就至關(guān)重要了。本文重點(diǎn)介紹閱讀與寫(xiě)作的高考備考以及復習方法，探尋備考思路。

　　一、調準心態(tài)，樹(shù)立自信心

　　新學(xué)年開(kāi)始了，不少高三學(xué)生都感到憂(yōu)心忡忡，不知該怎樣準備英語(yǔ)復習。我們說(shuō)，對于即將面臨的高三英語(yǔ)復習的艱苦性，的確應該有充分的準備，但是也沒(méi)有必要過(guò)分緊張。首先是自己要有信心，要相信自己，然后是要進(jìn)行有條理、針對性的英語(yǔ)復習。

　　二、要穩中求進(jìn)，提高閱讀能力

　　培養閱讀能力一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一直是高考英語(yǔ)測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的'完型填空題和短文改錯題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答高考英語(yǔ)中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和短文改錯試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過(guò)閱讀理解訓練，學(xué)生既可以鞏固和加強各項英語(yǔ)基礎知識，又可以學(xué)習到許多英語(yǔ)表達的方法和技巧，這些東西又成了書(shū)面表達的能力基礎。所以，我們主張在英語(yǔ)復習的整個(gè)過(guò)程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語(yǔ)復習質(zhì)量的全面提高。每天讀一些題材不同而又符合自己程度的語(yǔ)

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