實(shí)施方案6篇【實(shí)用】
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家收集的實(shí)施方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
為了更好地落實(shí)國家預防接種基本服務(wù)工作，促進(jìn)公共衛生服務(wù)均逐步均等化，根據國家基本公共服務(wù)預防接種管理項目要求，結合我鄉實(shí)際，特制定本方案。
一、項目目標
�。ㄒ唬┍３忠腋我呙�、卡介苗、脊灰減毒活疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹類(lèi)（含麻風(fēng)疫苗、麻腮疫苗、麻腮風(fēng)疫苗、麻疹疫苗）疫苗高水平的接種率（98%以上）。
�。ǘ┳龊脽o(wú)細胞百白破疫苗、流腦疫苗、甲肝減毒活疫苗等新納入國家免疫規劃疫苗的實(shí)施工作。
�。ㄈ┰谌l組織對適齡兒童開(kāi)展麻疹疫苗強化免疫活動(dòng)。
二、項目范圍和內容
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1、項目覆蓋全鄉8個(gè)村。乙肝、卡介苗、脊灰、百白破、白破、流腦（A群和A+C群）、甲肝減毒活疫苗等疫苗繼續在全鄉范圍實(shí)施。
2、脊灰減毒活疫苗強化兔疫活動(dòng)覆蓋8個(gè)行政村、鄉鎮各機關(guān)單位全部目標兒童。
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1、常規接種
按照《擴大國家免疫規劃實(shí)施方案》，為適齡兒童提供乙肝疫苗、卡介苗、脊灰減毒活疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻腮風(fēng)疫苗、A群流腦疫苗、A+C群流腦疫苗、甲肝減毒活疫苗等疫苗的常規接種服務(wù)。
因麻腮風(fēng)疫苗供應不足，采用過(guò)渡期免疫方案：8月齡接種麻風(fēng)疫苗，18—24月齡接種麻腮風(fēng)疫苗或麻腮疫苗，不足的部分繼續使用麻疹疫苗。在無(wú)細胞百白破疫苗供應不足階段，按照免疫程序，根據分配計劃用無(wú)細胞百白破疫苗替代第3、4劑次，不足部分繼續使用全細胞百白破疫苗。
2、脊灰減毒活瘓苗強化免疫對象為0—4歲兒童，每名適齡兒童接種2劑次。
3、發(fā)生炭疽疫情時(shí)，對重點(diǎn)人群進(jìn)行炭疽疫苗應急接種。
三、項目組織實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織形式
按照會(huì )寧縣衛生局、會(huì )寧縣疾控中心聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施擴大國家免疫規劃的通知》（衛疾控發(fā)（20xx）16號）要求，鄉衛生院已制定具體的項目實(shí)施方案并組織落實(shí)。
�。ǘ┵Y金安排
中央財政安排擴大國家免疫規劃專(zhuān)項資金對國家免疫規劃所需疫苗、注射器的購置費用給予補助。預防接種補助經(jīng)費由國家下?lián)艿娜司?5元基本公共衛生服務(wù)經(jīng)費中列支。預防接種補助經(jīng)費標準為：
按照免疫接種程序，每名適齡兒童全程接種國家免疫規劃疫苗需要21。5劑次。每接種1劑次擴大國家免疫規劃疫苗安排2元補助，用于支持承擔預防接種工作的基層醫務(wù)人員接種補助。
脊灰減毒活疫苗強化免疫每劑次補助1元，用于支持承擔預防接種工作的基層醫務(wù)人員接種補助。
四、項目執行時(shí)間
自本方案印發(fā)之日起執行。
五、項目監督與評估
�。ㄒ唬﹪栏癜凑諊矣嘘P(guān)專(zhuān)項資金管理的規定執行，加強項目經(jīng)費管理，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，按時(shí)撥付，提高資金使用效益。
�。ǘ└黜椈顒�(dòng)的'實(shí)施應達到相關(guān)技術(shù)要求。每項活動(dòng)結束后，應有評估報告和總結。
�。ㄈ┮⒁幏兜念A防接種補助經(jīng)費發(fā)放制度，按照補助與績(jì)效掛鉤的原則制定具體管理辦法，定期、及時(shí)下發(fā)補助經(jīng)費，定期對接種情況進(jìn)行抽查。
xx鄉衛生院公共衛生科
20xx年xx月xx日
實(shí)施方案 篇2
社會(huì )在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統的教學(xué)模式延續了幾千年，越來(lái)越不適應時(shí)代對人的發(fā)展的要求。人們越來(lái)越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究，以力求改變傳統從而適應社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步。
什么是教學(xué)模式呢？教育學(xué)認為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的、在某種環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的簡(jiǎn)稱(chēng)就是通常所說(shuō)的“教學(xué)過(guò)程”。傳統模式以教師為中心，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向學(xué)生傳授知識；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造性和自主性，不利于人才的培養和發(fā)展。
建構主義學(xué)習理論認為教學(xué)中應以學(xué)生為中心，強調學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者。因此，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習，逐步形成自主學(xué)習能力。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，已被普遍接受，但在教育教學(xué)中卻沒(méi)有很好地貫徹與實(shí)施。面對新課程，我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。
筆者認為新的教學(xué)模式應該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師從旁協(xié)助，利用有效教學(xué)資源創(chuàng )設教學(xué)情景，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流、多方會(huì )話(huà)，從而達到對知識的意義建構。也就是筆者所說(shuō)的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是：以培養學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、獨立性為主要目標;；充分發(fā)揮學(xué)生的主體認知作用；注重培養學(xué)生合作精神和創(chuàng )新能力。
那么以自主學(xué)習為模式的數學(xué)課堂應該怎樣建構呢？筆者試做了一番嘗試。它的結構程序是：引入---引探---交流---評價(jià)。
一、引入——創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性
蘇霍姆林斯基有過(guò)這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng )設某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，將會(huì )引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為，學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實(shí)際的情景下或通過(guò)多媒體創(chuàng )設的接近實(shí)際的情景下進(jìn)行學(xué)習，可利用生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(cháng)期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象，使學(xué)習者能利用自己原有的認知結構中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)到的新知識。
在數學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養學(xué)生的思維能力也需要創(chuàng )設情境，很多學(xué)生反映數學(xué)的單調和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng )設的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習，使他們會(huì )體味到數學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng )設教學(xué)情境呢？方法很多，本文列舉以下幾個(gè)。
1.制造懸念，創(chuàng )設情境。
在教學(xué)時(shí)教師可以根據教學(xué)內容，巧妙設置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2．巧設疑問(wèn)，創(chuàng )設情境。
古人云，“學(xué)則需疑”�！皯岩伞笔菍W(xué)生發(fā)現問(wèn)題、積極思考的有效動(dòng)力。教師巧妙地引導學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)上下功夫，克服學(xué)生對新課“望而生畏”的心理，引導學(xué)生運用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求，這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋(píng)果”的甜頭，學(xué)生學(xué)習的積極性高了，興趣濃了，思維也就活躍了。
3．操作實(shí)踐，創(chuàng )設情境。
在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、量量的操作中獲取知識，這種情境的創(chuàng )設，能極大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4．熱烈爭論，創(chuàng )設情境。
兒童好勝心強，教師應利用這一特點(diǎn)，激勵學(xué)生勇于探索，勇于競爭，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和自主學(xué)習的愿望。同時(shí)也要注意，在創(chuàng )設情境中，切忌牽強附會(huì )、缺乏問(wèn)題性和偏離階段性。
二、引探——精心設計教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間
要保證學(xué)生在課堂內有自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的精神，取得數學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認知實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習。因此，我主要從以下幾方面入手：
1．讓學(xué)生從不斷提問(wèn)出發(fā)，進(jìn)行自主學(xué)習
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹�
課堂教學(xué)中，我們應放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，提好問(wèn)題，培養學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問(wèn)題應體現在教學(xué)的全過(guò)程，出示例題時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題；教學(xué)的每一個(gè)步驟，都應讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑；總結全課時(shí)，也應讓學(xué)生袒露疑問(wèn)。教師應根據學(xué)生的提問(wèn)，不斷調整教學(xué)設計，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間。
例如，《圓錐的認識》一課，教師出示工地上圓錐沙堆圖象后，問(wèn)學(xué)生：你們看到沙堆想提出什么問(wèn)題？學(xué)生思考后，爭著(zhù)提出問(wèn)題：沙堆占地面積多少？沙堆的形狀叫什么？沙堆的體積有多大？這些沙子有多重？等等。盡管本節課無(wú)法一一解答這些問(wèn)題，但這些問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)自己的積極思考提出來(lái)的，思維處于最佳狀態(tài)，在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，非常的認真主動(dòng)。
同時(shí)在這一環(huán)節中應注意，學(xué)生提出的問(wèn)題往往不夠準確、很瑣碎，有時(shí)甚至與教學(xué)內容無(wú)關(guān)，教師應慎重篩選有用的、有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，同時(shí)要保護學(xué)生提問(wèn)的積極性。
2．讓學(xué)生在自我操作活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習
皮亞杰認為，兒童學(xué)習的最根本途徑應該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。教師應放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，利用多種感官的協(xié)調活動(dòng)，參與知識的形成過(guò)程。
例如，在引導學(xué)生學(xué)習10的分與合時(shí)，由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗，所以請學(xué)生拿出事先準備好的.10根小棒，先動(dòng)腦想一想怎樣分能使所有分法一個(gè)不漏？再讓學(xué)生自己動(dòng)手分分看，邊分邊說(shuō)每次把10分成了幾和幾，幾和幾合成10？教師通過(guò)巡視發(fā)現，通過(guò)這樣的自主操作，口、手、腦并用，引導學(xué)生有序地掌握了10的組成，充分體現了學(xué)習的自主性。
在這一環(huán)節中，一定要注意說(shuō)清活動(dòng)的要求，教師要不斷巡視，幫助一些活動(dòng)能力較差的學(xué)生。
3．讓學(xué)生在不斷反思中，進(jìn)行自主學(xué)習
反思是在學(xué)生思維過(guò)程的一個(gè)明顯段落點(diǎn)或對一個(gè)課題的思維結果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學(xué)習的全面反思不僅包括各個(gè)具體的學(xué)習環(huán)節(預習、上課、作業(yè)、復習、考試等),教師還應引導學(xué)生對學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習計劃、學(xué)習意志進(jìn)行反思,還可以對自己在學(xué)習中的經(jīng)驗或長(cháng)處,教訓或弱點(diǎn)進(jìn)行反思等等。反思活動(dòng)進(jìn)行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、整體性,教學(xué)會(huì )取得事半功倍的效果。
例如，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，在教學(xué)分數的基本性質(zhì)時(shí)，通過(guò)學(xué)生反思分數與除法的關(guān)系，分析討論，正向遷移得到分數的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授，通過(guò)學(xué)生內心重組知識，反思新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識，而且還能更深刻地掌握分數和除法間的關(guān)系，真是一舉兩得，事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習的非常主動(dòng)，遠比通過(guò)教師教而獲得知識的效果要好得多。
在這一環(huán)節中應注意，教師要適時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的反思，切忌過(guò)度開(kāi)放和流于形式。
三、交流——讓學(xué)生在合作討論中，進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)得更主動(dòng)
學(xué)生在個(gè)人的自主學(xué)習中，總會(huì )遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無(wú)法解決，這時(shí)把問(wèn)題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過(guò)交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以?xún)A聽(tīng)別人的意見(jiàn)，取人之長(cháng)補己之短，為更好的自主學(xué)習提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí)，教師出示課件，一個(gè)小猴子在賣(mài)桃，盒里放了十個(gè)，盒外有3個(gè)，小猴子說(shuō)：一共有13個(gè)桃子，小兔說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)，白菜老師問(wèn)：還剩幾個(gè)？小猴子抓耳撓腮想不出來(lái)，老師說(shuō)：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動(dòng)腦筋，想辦法。獨立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺(jué)有一定的困難，這時(shí)教師趁勢說(shuō)：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽(tīng)，立刻又活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的交流著(zhù)各自的看法，通過(guò)集體的智慧得到了許多的解決辦法，同時(shí)也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學(xué)習最關(guān)鍵的一步，因此要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，要盡量引導學(xué)生言之有物，言之有理。
四、重視對學(xué)生的評價(jià)，以評價(jià)促“自主”
課堂中的評價(jià)是多元的，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，更可以使學(xué)生自己的自我評價(jià)。
1．教師對學(xué)生的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生的影響是巨大的，適當的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，保持旺盛的學(xué)習精神。因而，在自主學(xué)習的課堂中，教師一定要重視對學(xué)生的評價(jià)，這種評價(jià)不僅表現為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評價(jià)，更多的應是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許，使他們能更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習潛力。尤其對中下等學(xué)生，更要在細微中看到他們的進(jìn)步，對其有見(jiàn)地的回答給予充分的肯定、贊揚，尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影，樹(shù)立強烈的求知欲和創(chuàng )造欲，在學(xué)習中更主動(dòng)，更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個(gè)問(wèn)題：甲城往乙城運60噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車(chē)運一趟要120元，用載重量是2噸的小卡車(chē)運一趟運費為50元，請你設計幾種運貨方案，比較一下，哪一種運費最省。設計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車(chē)運一趟要120元，每噸運費120÷5＝24（元），小卡車(chē)運一趟要50元，每噸運費50÷2＝25（元）。因此，應盡量用大卡車(chē)運，60÷5＝12（輛）�？梢�(jiàn)，用12輛大卡車(chē)運貨最省。在設計方案時(shí)，教師通過(guò)巡視，發(fā)現幾個(gè)中下等的學(xué)生并沒(méi)有設計出最省錢(qián)的方案，但是他們都設計了一個(gè)別的方案，雖不是最省錢(qián)的，但是他們自主探索出來(lái)的，我對他們做出了肯定，在后面的學(xué)習中，他們都表現得非常自信和主動(dòng)。
2．學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)
生活在群體中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到同伴的認可。為了得到同伴間良好的評價(jià)，他們都會(huì )努力的表現自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理，能充分調動(dòng)他們學(xué)習的自主性。
3．學(xué)生的自我評價(jià)
自我評價(jià)不僅能增強學(xué)生的主體意識，更是學(xué)生認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，也是體現學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)方面。
現在的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚，經(jīng)常能聽(tīng)到“啪、啪、啪”的表?yè)P的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實(shí)，過(guò)多外在的獎勵并不利于培養學(xué)生內在的持久的學(xué)習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì )漸漸褪去應有的喜悅，長(cháng)期下去，也只能帶給他們更多的“迷失�！睂W(xué)生的創(chuàng )造性的回答一定要肯定和鼓勵，學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀(guān)的基礎上，堅持鼓勵為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評價(jià)！
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習的愿望是強烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習能力需要培養與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀(guān)察、思考、討論、練習、評價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習，主動(dòng)地發(fā)展。
實(shí)施方案 篇3
20xx年，xx鎮綜治委按照縣綜治委的統一部署，結合x(chóng)x鎮的實(shí)際情況，對照流動(dòng)人口的治安管理工作的要求，解放思想、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極探索新形勢下流動(dòng)人口管理工作新途徑，全面實(shí)施社警務(wù)戰略和規范化建設，著(zhù)力強化綜治基礎工作。在流動(dòng)人口治安管理工作中，我們始終做到“四個(gè)堅持”，逐步建立新的流動(dòng)人口管理模式，有效地維護xx鎮的社會(huì )穩定和保護了流動(dòng)人口的`合法權益，促進(jìn)當地的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )政治穩定。
一、加強領(lǐng)導，落實(shí)責任
為了切實(shí)加強對流動(dòng)人口的治安管理工作，鎮綜治委年初成立了“xx鎮流動(dòng)人口治安管理工作領(lǐng)導小組”，鎮黨委兩位領(lǐng)導主抓流動(dòng)人口管理工作，還抽調了八位成員單位的干部專(zhuān)門(mén)負責具體工作的實(shí)施。還定期召開(kāi)會(huì )議，專(zhuān)門(mén)研究布置，明確工作目標，落實(shí)工作責任，切實(shí)做到流動(dòng)人口管理工作有人抓、有人管，使管理做到經(jīng)�；�。
二、健全制度，加強管理
我鎮為所有外來(lái)攤主及從業(yè)人員建立檔案，熟悉和掌握從業(yè)人員現實(shí)情況，對其原地址，現地址及身份號碼進(jìn)行登記備案，嚴密以租房為重點(diǎn)的流動(dòng)人口落腳點(diǎn)和活動(dòng)場(chǎng)所的管理，按照“誰(shuí)租憑、誰(shuí)負責”的原則，由派出所和房東簽訂治安責任狀。
為了加強流動(dòng)（暫�。┤丝谝幏痘芾�，鎮綜治辦按照要求及時(shí)將有關(guān)資料照片進(jìn)行歸檔，同時(shí)制定流動(dòng)人口和出租房屋工作目標管理工作責任制，流動(dòng)人口違法犯罪責任倒查制，流管工作責任追究制等制度，通過(guò)發(fā)制度管人，強化責作，實(shí)現規范化管理的目標。
三、定期檢查與開(kāi)展專(zhuān)項清理整頓相結合
我鎮按上級工作要求，定期召開(kāi)流動(dòng)人口治安管理工作協(xié)調會(huì )，進(jìn)行多元化管理；不定期地組織各成員單位對轄區的流動(dòng)人口和同租房屋進(jìn)行清理整頓工作，并詳細做好檢查記錄。
鎮綜治辦加強與派出所、計生、工商等其他成員單位的聯(lián)系，及時(shí)掌握流動(dòng)人口的各項情況信息和治安動(dòng)態(tài)，預防和打擊各種違法犯罪活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)管理和及時(shí)檢查清理整頓。
四、堅持以人為本，強化服務(wù)意識
我鎮在加強管理的同時(shí)，轉變重管理輕服務(wù)的工作觀(guān)念，在日常的工作中注意維護流運人口的合法權益，加大法制宣傳力度，做到服務(wù)和維權工作，及時(shí)化解矛盾，及時(shí)辦理各項登記發(fā)證工作，真正將流動(dòng)（暫�。┤丝诠芾砗�、服務(wù)好，從根本上維護好流動(dòng)人口的合法權益，杜絕侵犯流動(dòng)人口合法權益的行為。
實(shí)施方案 篇4
一、指導思想
地方課程是地方教育主管部門(mén)以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀(guān)念的指導下，根據地方社會(huì )發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀(guān)課程結構中的重要組成部分。通過(guò)地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
二、總體要求
地方課程的開(kāi)發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據，同時(shí)要充分反映地方經(jīng)濟，社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分更是學(xué)校德育中不可缺少的內容。
三、基本思路
從課程目標、課程內容和課程實(shí)施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點(diǎn)：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內容與當地的生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì )實(shí)際、德育教育和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現一定的地方性特色和區域特證。要充分研究地方社會(huì )歷史條件和現實(shí)狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現地域特色的課程，并對學(xué)生很好的實(shí)行德育教育。
2、考慮地方課程的`針對性：
地方課程是針對社會(huì )需求和現實(shí)生活實(shí)際設計的，它的基本目的是滿(mǎn)足地方或社區發(fā)展的實(shí)際需要，加強學(xué)生與社會(huì )現實(shí)和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì )、關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )對社會(huì )負責，關(guān)心社會(huì )，尊長(cháng)愛(ài)幼，增強學(xué)生的社會(huì )責任感。所選擇的內容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎相適應。
3、考慮地方課程的時(shí)代性：
地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調課程內容的時(shí)代性。在選擇內容時(shí)，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟，結構等等，及參與社會(huì )生活的基本能力，要體現出顯明的時(shí)代性。
4、考慮地方課程的實(shí)踐性：
地方課程的根本目的是培養學(xué)生的社會(huì )責任感以及參與社會(huì )生活的能力，培養和發(fā)展學(xué)生適應農業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現實(shí)生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式不應是接受式，而應是探究式、實(shí)踐式的，學(xué)生在學(xué)習關(guān)于地方基本知識的基礎上，研究農業(yè)發(fā)展現實(shí)問(wèn)題，探究每個(gè)社會(huì )成員適應社會(huì )發(fā)展應具有的基本素質(zhì)，在實(shí)踐中培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。
四、要求和建議
地方課程的實(shí)施應強調學(xué)生對地方現實(shí)問(wèn)題的研究與思考，通過(guò)組織學(xué)生適當參與實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和社會(huì )活動(dòng)能力。因此，在具體實(shí)施過(guò)程中應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、嚴格執行學(xué)校課表規定,按時(shí)、認真上好地方課程。
2、地方課程不能象國家規定的學(xué)科課程一樣，只能通過(guò)系統的地方教材學(xué)習。
總之，地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施需要處理好地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，課程內容與地方課程資源的關(guān)系，課程學(xué)習活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì )生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結構，切實(shí)發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學(xué)生成為懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的實(shí)用型合格人才。
實(shí)施方案 篇5
中華民族自古就是禮儀之幫，婚禮是眾多禮儀形式中最重要的禮儀之一。由于我國地域廣闊，不同地區不同民族的婚禮都有自己的禮俗。特別是現代，婚禮正處于中西結合、古今結合、個(gè)性發(fā)展的大會(huì )粹時(shí)期，其形式更是不拘一格。
本方案是根據XX地區常規婚禮形式，結合新人“莊重、溫馨、簡(jiǎn)潔大氣”的具體要求和典禮現場(chǎng)實(shí)際情況，策劃成的參考方案。關(guān)于婚禮的具體過(guò)程、時(shí)間、禮節可在最后商議中酌定。
第一章 概 述
一、時(shí)間：XX年10月4日。設想：碩果金秋，晴空萬(wàn)里，白云浮動(dòng)，微風(fēng)拂面，舉國歡慶。
二、地點(diǎn)：XX市金水路“錦繡花園”一樓貴賓大廳。
三、新人：新郎：××× 新娘：×××
四、婚禮主題：“牽手今生、夢(mèng)圓金秋”
五、婚禮主色調： 色系列
六、婚禮亮點(diǎn)：
莊重浪漫的中西合璧式室內婚禮（精致典雅的婚禮現場(chǎng)，靚麗的鮮花拱門(mén)，溫馨簡(jiǎn)潔的鮮花紗幔舞臺背景、圣潔的`金光大道、儀式臺，還有悠揚的小提琴營(yíng)造出婚禮現的場(chǎng)浪漫氣氛；與眾不同的入場(chǎng)形式，典型的西式問(wèn)誓，蝶飛鳳舞的換鉆戒儀式，晶瑩的祝福式香檳塔，涌入溫馨神秘元素；感恩父母、夫妻對拜、交杯共飲體現民族深邃文化內涵）。
七、 場(chǎng)地布置：
1、背景：溫馨飄逸的 紗與白紗搭配裝飾主背景墻，主背景前2米左右兩側設曼景，顏色與主背景同，使舞臺呈現立體效果。
2、鮮花拱門(mén)2個(gè)（幸福門(mén)）：由香水百合、粉色玫瑰和淺色沙曼搭配的幸福拱門(mén)分設于舞臺沙曼前和地毯盡頭；
3、路引： 10個(gè)鮮花路引，分列地毯兩側間隔排列，通上婚禮儀式臺。
4、香檳塔：面向觀(guān)眾舞臺右側適當位置設香檳塔，絲帶、祝福語(yǔ)、鮮花裝飾。
5、主持臺：面向觀(guān)眾舞臺左側適當位置設主持臺，主持臺上設西式皇家燭臺。
6、燈光：舞臺前左右兩側適當位置分別設筒燈各一組，每組8個(gè)，用于增補舞臺。背景前設四色燈兩只，用于背景效果 。觀(guān)眾席設追光燈兩只，用于突出新人效果。
7、氣球;24只綠、紅、黃、白升空氦氣球，每六個(gè)一組，共分四組。24只氣球代表一年的24個(gè)節氣，“四組”和“綠、紅、黃、白”分別代表一年春夏秋冬四個(gè)季節，每組“六只”象征“六六大順”；24只氣球下系3.3米兩面印字“我愛(ài)你”的 紅色條幅，。新人鎖定同心鎖后，在此升空氣球上系掛同心鎖鑰匙，祈求讓天地做證鎖住愛(ài)情，愛(ài)你分分秒秒，順心順意，白頭偕老，寓意十分美好。
第二章 婚禮儀式及流程
9：30---吉日良辰。室外：迎親車(chē)輛按規定列隊完畢。室內：迎親人員濟濟一堂。司儀開(kāi)場(chǎng)白，來(lái)賓向新郎獻上祝福。
9：38---迎親車(chē)隊出發(fā)。鞭炮齊鳴。
9：50---迎親車(chē)隊到新娘處。（親迎新娘部分的禮節可與家中長(cháng)輩商定后酌定，如家人沒(méi)有意見(jiàn)，新人與司儀議定）鞭炮齊鳴。
10：30---迎親車(chē)隊從新娘處出發(fā)。禮花筒、鞭炮，具體見(jiàn)附件四。
10：50---迎親車(chē)隊到達錦繡花園。在酒店外舉行“同心”儀式。其具體操作為：新人下車(chē)站定，賓客齊聚，禮儀人員或伴娘用托盤(pán)為新人送上同心鎖，新郎新娘當眾將兩把鎖鎖在一起，拔下鑰匙并攜手將鑰匙系掛到24只升空氣球上，許下心愿，共同放飛。讓高飛的氣球帶去上蒼為新人永恒的祈禱。同時(shí)現場(chǎng)小提琴樂(lè )起，掌聲雷動(dòng)，鞭炮齊鳴，禮花飄揚，把迎親推上高潮。音樂(lè )...only time...跟進(jìn)，花瓣飄落，彩紙紛飛，新人進(jìn)入酒店，賓客、親朋魚(yú)貫而入。
11：12——序幕。主持人溫馨提示典禮注意事項，（靜場(chǎng)音樂(lè )）伴郎、伴娘、小天使、全體工作人員按分工到位，分別做好典禮前的一切準備工作；父母、長(cháng)輩，致詞貴賓到指定位置就坐；新郎到前臺，新娘到幸福門(mén)。（具體由司儀排練時(shí)逐一安排）
11：16------婚禮開(kāi)始
鏡頭一：吉時(shí)開(kāi)場(chǎng)。集體到計時(shí)54321，司儀開(kāi)場(chǎng)白，輔禮人員自舞臺至幸福門(mén)鋪設金光大道。（大氣合成音樂(lè )）鋪設畢，小天使持花籃自幸福門(mén)出發(fā)為金光大道撒花（喻意新人前程似錦，音樂(lè )：《乘著(zhù)歌聲的翅膀》）。小天使的動(dòng)作需培訓。
鏡頭二：新郎出場(chǎng)。小天使到舞臺后，開(kāi)始點(diǎn)燃主持臺上的皇家燭臺。與此同時(shí)，司儀串詞引出新郎。新郎自舞臺左側出，談愛(ài)的感悟，自然過(guò)度到新娘在自己的心目中就象一朵芬芳的茉莉。（旋即樂(lè )起《合成茉莉花》）
鏡頭三：新娘出場(chǎng)。和著(zhù)茉莉花樂(lè )曲，小天使手持一朵仿真茉莉沿金光大道走向新娘，當小天使到幸福門(mén)時(shí)，背景音樂(lè )...音量加大。新娘步入星光大道，來(lái)賓配合掌聲吶喊聲，新郎在臺前牽手新娘，面向主持臺。（新娘也可由父親領(lǐng)進(jìn)場(chǎng)親手交給新郎并獻上祝福）。
鏡頭四：新婚誓言。新人面向主持臺，接受問(wèn)誓。（主持人立于主持臺，新人面向主持人，如西方電影所呈現，突出婚禮神圣莊嚴，輕柔溫馨《星空》背景音樂(lè )。）問(wèn)誓畢，新人擁抱接吻。音樂(lè )音量加大，掌聲喝彩。
鏡頭五：蝶飛鳳舞。證婚畢，司儀串詞過(guò)度到蝴蝶，新人隨主持人手勢轉身面向觀(guān)眾，《款款深情》樂(lè )起，小天使手捧精致容器從幸福門(mén)到新人面前，新郎接過(guò)容器，新娘輕輕解開(kāi)絲帶結，放飛蝴蝶，（音樂(lè )轉換）“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的場(chǎng)景顯現。觀(guān)眾情不自禁鼓掌喝彩。（該項為婚禮亮點(diǎn)，音樂(lè )、燈光、禮花筒、來(lái)賓須全景配合）。
鏡頭六：祈福戒指。傳說(shuō)：在遙遠的印第安，新人在婚禮中放飛蝴蝶，這蟲(chóng)國的佳麗、美麗的愛(ài)情天使就會(huì )把新人的心愿帶到上蒼，他們的愿望就會(huì )成為現實(shí)。蝴蝶飛去，放在容器內的戒指得到祈福，新人當場(chǎng)交換，互相佩帶并展示（泡泡機跟上，音樂(lè )漸強...）
鏡頭七：感恩父母。司儀串詞，新人走向父母（大氣合成音樂(lè )），敬茶、拜謝、改口、封禮、擁抱。而后上臺。
鏡頭八：貴賓致詞。待邀請音樂(lè )奏響后上臺，先與新人握手祝賀，然后致詞（參考詞見(jiàn)附件五）。
鏡頭九：夫妻對拜。夫妻對拜是中式婚禮的重頭戲，新人、音樂(lè )、禮花筒、來(lái)賓須全力配合。司儀宣布新郎新娘對拜時(shí)，新人相對而立，聽(tīng)司儀祝頌詞分別行鞠躬禮。
鏡頭九：心心相印。新人在司儀引導下，在相框手印膜上共同加印心性手印，做為裝飾或紀念永久保存。
鏡頭十：真情道白。將新郎創(chuàng )意的“溫馨港灣”設計成一幅畫(huà)，噴繪后帶到現場(chǎng)，由伴郎伴娘在臺上展示，新郎對畫(huà)講述；背景音樂(lè )仍為《星空》；當問(wèn)及新娘時(shí)，背景音樂(lè )為鋼琴版《我想有個(gè)家》，新娘可說(shuō)、可唱。
鏡頭十一：香檳甘露。香檳酒由專(zhuān)人負責在婚禮前開(kāi)啟虛蓋，以便新人倒酒時(shí)隨即取用。倒香檳時(shí)，速度要緩。音樂(lè )《夢(mèng)中的婚禮或May it be》
鏡頭十二：交杯夢(mèng)圓。香檳塔澆注完畢，新人分別持事先準備好的兩杯酒到臺中，在司儀的頌詞下挽臂交飲。飲酒時(shí)，速度要緩。
鏡頭十三：新人送福。司儀結束語(yǔ)，同時(shí)新人送福。新人送福的形式非常多，在此不再逐一而論。就其樣式也非常多，如：送花；送福利彩票；送小禮物；送紅包；送個(gè)性包裝的喜糖；送小擺設；拋手捧等，可任選一項。其目的主要是為了把婚禮再次推上一個(gè)高潮，畫(huà)上圓滿(mǎn)句號。音樂(lè )《婚禮道情》。
11：50前典禮結束。
第三章 人員場(chǎng)景道具及預算
決定婚禮現場(chǎng)價(jià)格的主要因素，在于婚禮場(chǎng)地的環(huán)境、形式、所用材料、設備、品種、種類(lèi)、質(zhì)量等等一系列問(wèn)題。比如，音響、燈光是否可以滿(mǎn)足婚禮要求？婚禮現場(chǎng)的整體顏色如何搭配？紗幔如何布置？座椅是否需要裝飾？花門(mén)選擇是全花門(mén)，還是半花門(mén)？是3點(diǎn)式花門(mén)，還是5點(diǎn)式花門(mén)？花門(mén)用什么花？什么品種的花？是否設簽到臺，主桌、簽到臺是否用花？需要多少路引？多少地毯？香檳塔是用水晶的還是一般的？這些問(wèn)題中的任何一項，都會(huì )涉及到婚禮的消費，以下各項僅為概算，具體須根據新人的要求最后敲定。
（一） 人 員
1、花藝師4名（免）
2、大小提琴手4名，每名350---600元.(主要用于典禮前烘托婚禮現場(chǎng)氣氛，提高婚禮文化品位)。
3、督導員6名（免）
4、專(zhuān)業(yè)dj師一名，每名200——500元不等
5、專(zhuān)業(yè)司儀一名，1000元
6、專(zhuān)業(yè)攝像師2名。每名400、600、800、1000元不等，分別為一般攝像、三代數碼4：3屏、四代數碼4：2屏和搖臂空中攝像。一般為2—3名。
�。�二） 道 具
1、鮮花拱門(mén)：按照花門(mén)樣式大體可分為全花門(mén)、半包花門(mén)、五點(diǎn)花門(mén)、三點(diǎn)花門(mén)等，花材大多采用玫瑰、百合、蘭花、洋橘梗、紫羅蘭等，造價(jià)在800~20xx元不等。
2、鮮花路引：地毯兩側組群花藝，色彩選擇與整體協(xié)調統一，一般造價(jià)為88~200元/個(gè)不等，約需10個(gè)。
3、 舞臺背景：根據錦繡花園場(chǎng)地，建議選擇冰絲沙曼，租用費約為300~600元不等。
4、升空氦氣球：每個(gè)6元，共24個(gè)。約需150元。
5、蝴蝶：每只10元，400元起訂。建議用66只，約需660元。
6、香檳塔:普通玻璃酒杯免費贈送，鮮花絲帶裝飾150元。水晶酒杯租用費200元。
7、燈光：筒燈，每只50元，兩組16只900元；四色燈每只60元，兩只120元。追光每只150元，兩只300元。
8、主持臺、燭臺加鮮花裝飾150元。
9、一次性星光大道15米，約200元。
10、贈送物品
同心鎖
3.3米紅色條幅和印字
指示牌鮮花裝飾
泡泡機
新郎創(chuàng )意畫(huà)及制作
伴娘服裝
新人寫(xiě)真照一張
香檳酒一瓶
注：如果現場(chǎng)不用燈光，布置用仿真花，價(jià)格將下降很多，但總體效果會(huì )差一些。
第四章 宴 賓
主要是由新人按尊長(cháng)順序依次敬酒，為節省時(shí)間，可共同舉杯，全程由伴郎拖盤(pán)，伴娘備酒收紅包，司儀陪同。如長(cháng)輩、貴賓需單獨敬酒，敬新娘家人時(shí)，新娘到酒新郎端杯敬酒，其他客人由新郎到酒新娘端杯敬酒；若集體碰杯，新人舉杯示意不飲。另外，如需要，新人的父母也可敬酒。
一般敬酒的順序為：
1、女方家人；
2、貴賓；
3、男方長(cháng)輩；
4、其他客人。
第四章 附 件
附件一：典禮儀程
一、婚禮開(kāi)始
二、新郎、新娘入場(chǎng)
三、婚誓
四、交換信物
五、拜高堂
六、貴賓致詞
七、夫妻對拜
八、真情道白
九、香檳交杯
十、新人送福
實(shí)施方案 篇6
為了貫徹縣委、縣政府“安全、優(yōu)質(zhì)、暢通、有序”的春運目標，堅持“以人為本，安全第一”的工作方針，結合我鎮實(shí)際，為保護廣大人民群眾的生命財產(chǎn)安全消除安全隱患，杜絕重、特大春運安全事故的發(fā)生，特制定以下工作方案。
一、加強組織領(lǐng)導
今年的春運工作從20xx年1月8日至2月16日止。我鎮成立以鎮長(cháng)同志為組長(cháng)，同志、同志為副組長(cháng)，成員的春運安全工作領(lǐng)導小組，在鎮黨委、政府的統一領(lǐng)導下，精心部署春運道路交通安全工作。
二、主要工作措施
1、加強對從事春運客運車(chē)輛的管理。
組織力量對客運車(chē)輛進(jìn)行排查，包括對“三品”的'檢查，超載超速的檢查，嚴禁“三無(wú)”車(chē)輛上路行駛。
2、深入開(kāi)展道路交通安全宣傳教育。
春運第一天，為我鎮的“春運交通安全宣傳日”，張貼標語(yǔ)、懸掛橫幅，開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，并由交警隊、派出所組織干警上路宣傳，掀起春運安全的宣傳高潮。
3、加強值班巡邏。
每天由一名班子成員帶隊，組織機關(guān)干部24小時(shí)輪流值班，由交警隊、派出所、交管所、安監站組織人員對危險路段輪流值班，確保道路暢通。
4、組織公安、交警、綜治、農機等部門(mén)對我鎮三輪摩托車(chē)、面的、拖拉機違法載人和客車(chē)、摩托車(chē)超載等交通違法行為進(jìn)行查處主，并對我鎮所有機動(dòng)車(chē)輛、渡口進(jìn)行一次大面積的排查，簽定安全責任狀。
5、加強對學(xué)生接送車(chē)輛的管理和檢查，從嚴查處超員、超速、疲勞駕駛等交通違法行為，嚴禁不具備駕駛資格的駕駛人接送學(xué)生，嚴禁報廢車(chē)、貨車(chē)、拖拉機非法營(yíng)運客車(chē)接送學(xué)生。
6、加大對事故隱患路段的管控力度，對全鎮危險路段增設醒目標志，并提出具體整改措施，上報上級主管部門(mén)。
7、嚴厲打擊車(chē)匪路霸，維護公路良好治安秩序。
三、工作要求
春運工作是一項系統工程，要求各部門(mén)密切配合，要建立健全春運工作協(xié)調機制，精心組織，周密安排，確保春運工作順利進(jìn)行。
20xx年春運工作即將開(kāi)始，嚴格按照上級部門(mén)下達的春運安全要求，通過(guò)全鎮廣大干部群眾的共同努力，爭取我鎮在春運期間不發(fā)生一起重、特大交通事故，保證有一個(gè)良好的交通秩序。
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