[優(yōu)秀]人才培養方案

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人才培養方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

人才培養方案 篇1

　　為使我院更好地履行承擔區域醫療衛生樞紐作用，進(jìn)一步加強我縣區域內基層醫療衛生機構科技人才隊伍建設,提高其衛生綜合服務(wù)能力，促進(jìn)基層醫療衛生機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在醫療衛生事業(yè)中充分發(fā)揮作用，現結合我院實(shí)際，特制定《德江縣人民醫院承擔基層醫療機構醫療衛生人才培養制度與保障措施和培訓方案》。

　　一、重要意義

　　在基層醫療衛生機構發(fā)展的諸多因素中，醫療衛生人才始終是至關(guān)重要的，這也是我縣醫療衛生工作的重中之重。為了做好這一利國利民的系統工程，根據省、市、縣衛生行政部門(mén)的要求，我院決定將對基層醫療衛生人才培養作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，用制度加以保障和規范實(shí)施，有針對性地制訂培養計劃，加快我縣基礎衛生人才隊伍建設，提升基層醫療衛生機構綜合實(shí)力和技術(shù)水平，促進(jìn)我縣醫療衛生事業(yè)協(xié)調發(fā)展。

　　二、具體措施

　�。ㄒ唬�營(yíng)造良好環(huán)境

　　1、建立衛生人才培訓激勵機制。進(jìn)一步完善我院基層衛生人

　　才培養制度和政策保障，嚴格執行我院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在晉升中高級職稱(chēng)前必須到基層醫療衛生機構駐點(diǎn)幫扶1年以上的政策，鼓勵我院具有中高及職稱(chēng)人員主動(dòng)到基層醫療衛生單位駐點(diǎn)幫扶或開(kāi)展短期的學(xué)術(shù)講座、臨床教學(xué)和理論授課等，以不斷提高基層醫療衛生人員的專(zhuān)業(yè)理論水平和綜合服務(wù)技能。

　　2、改善條件接納人才培訓。為鼓勵基層醫療衛生單位人員 到我院臨床進(jìn)修或短期實(shí)習，我院創(chuàng )造條件為基層醫療衛生機構到我 院進(jìn)修或參加短期實(shí)習的人員免費提供住宿，醫院食堂向進(jìn)修實(shí)習 人員開(kāi)放，以解除其生活上的后顧之憂(yōu)，讓他們安心從事學(xué)習，提 高學(xué)習效果。根據縣衛生和食品藥品監督管理局的安排，我院每 年重點(diǎn)幫扶6個(gè)鄉鎮衛生院，每個(gè)衛生院持續幫扶時(shí)間為5年，幫扶理 念以輸血式幫扶向造血式幫扶轉變，增強了幫扶工作的連續性，提高了 幫 扶 效 果 的 持 續 性。

　　（二）人才培訓方案

　　1、鼓勵基層醫療衛生機構在職醫生積極參加我院每周開(kāi)展的專(zhuān)題講座，各衛生院可根據本院實(shí)際情況，制訂人才培養計劃，有針對性的選派人員到我院進(jìn)修學(xué)習，我院根據其人

　　員、進(jìn)修學(xué)習專(zhuān)業(yè)等要求，無(wú)條件地接收并按其要求認真組織實(shí)施，確保按需實(shí)施，因材施教，提高培訓效果。

　　2、我院計劃每年度定期至少開(kāi)展專(zhuān)題知識1期講習班，由我院副高以上職稱(chēng)人員講課或邀請省內外知名專(zhuān)家講課，鼓勵基層醫療衛生機構安排人員參加。

　　3、充分利用我院名老專(zhuān)家資源，以基層醫療衛生機構醫療技術(shù)骨干為對象，組織建設好技術(shù)傳承工作，培養后備醫療技術(shù)人才力量，掌握先進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使其向全院學(xué)科帶頭人方向發(fā)展，在科室業(yè)務(wù)管理中充分發(fā)揮他們的主力軍作用。

　　4、每年開(kāi)展1期對基層醫療衛生機構負責人的醫療質(zhì)量與醫療安全管理的.專(zhuān)項培訓，使他們掌握先進(jìn)管理方法，提高科學(xué)化管理水平。

　　5、加大對鄉鎮的巡回醫療工作力度，成立專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)部負責組織落實(shí)，組建專(zhuān)門(mén)的巡回醫療隊，每周至少下鄉巡回醫療1次，覆蓋全縣所有鄉鎮和50%以上行政村。

　　6、我院積極組織學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，外聘專(zhuān)家來(lái)我院舉辦學(xué)術(shù)講座及由本院副主任醫師以上人員主講，做好基層醫療衛生機構醫師及其它專(zhuān)業(yè)初級人員的專(zhuān)業(yè)知識培訓，使他們能夠勝任一般技術(shù)工作。

　　7、我院每季度進(jìn)行中醫藥知識培訓一次，組織基層醫療衛生機構中醫藥技術(shù)人員來(lái)我院參加培訓，以提高基層醫療衛生機構中醫藥服務(wù)能力。

　　三、經(jīng)費投入

　　1、我院計劃從全年業(yè)務(wù)收入中拿出0.5%作為基層醫療衛生機構專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培訓基金，用于針對基層醫療衛生機構人員所開(kāi)展的講習班舉辦、學(xué)術(shù)講座、短期培訓、臨床進(jìn)修實(shí)習等，支持基層醫療衛生有關(guān)人員來(lái)我院進(jìn)修學(xué)習，進(jìn)修人員按規定享受與本院職工同等待遇。

　　2、加強培訓相關(guān)設備設施的建設，逐步改善多媒體室音像設備，持續改進(jìn)教學(xué)成效

人才培養方案 篇2

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養具備堅實(shí)的工業(yè)設計基礎理論、基本知識與應用能力、具有國際化視野和社會(huì )責任感、綜合性的創(chuàng )新思維方式和團隊合作精神，能在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設計機構和科研單位從事包括汽車(chē)產(chǎn)品在內的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng )新設計及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設計、傳播設計、人機交互設計、環(huán)境與展示設計等領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級人才。

　　二、培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)突出厚基礎、寬口徑以及多學(xué)科交叉培養的教學(xué)模式，主要學(xué)習工業(yè)設計的基礎理論與知識，接受工業(yè)設計的原理、程序、方法以及設計表達等方面的基本訓練，具備適當處理工業(yè)設計與環(huán)境、用戶(hù)、市場(chǎng)、功能、造型、色彩、結構、材料、工藝的相互關(guān)系，并將這些關(guān)系綜合地表現在包括汽車(chē)產(chǎn)品在內的產(chǎn)品及服務(wù)設計上的基本能力。

　　畢業(yè)生應達到以下要求：

　　1.擁護中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國。具有改革創(chuàng )新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養成良好的道德情操和個(gè)人行為規范，誠信守法、公平競爭的意識。

　　2.具有良好的工業(yè)設計職業(yè)道德、堅定的追求創(chuàng )新與卓越的態(tài)度、強烈的愛(ài)國敬業(yè)精神、社會(huì )責任感和豐富的人文藝術(shù)素養；

　　3.具有從事工業(yè)設計所需的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)知識，了解相關(guān)的技術(shù)和社會(huì )發(fā)展趨勢；

　　4.較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)寬廣的理論基礎知識，主要包括設計基礎、工業(yè)設計工程基礎、設計表現、設計歷史及理論、人機交互、設計材料及加工、數字及實(shí)體模型制作、可持續設計、服務(wù)模式及商業(yè)模式設計等基礎知識；

　　5.有較強的設計表現技能、動(dòng)手能力、美學(xué)鑒賞與創(chuàng )造能力，以及較強的計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體和外語(yǔ)應用能力；

　　6.具有在了解社會(huì )和消費者的需求基礎上，綜合應用所學(xué)的科學(xué)理論，分析、提出和解決問(wèn)題的能力，能夠參與產(chǎn)品或服務(wù)全生命周期的`策劃、設計、運行和維護的能力；

　　7.熟悉工業(yè)設計相關(guān)的知識產(chǎn)權法規、安全及環(huán)保的政策、規范和標準；

　　8.具有較強的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習能力，了解工業(yè)設計的發(fā)展趨勢和理論前沿；

　　9.具有較好的設計管理能力、不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科間交流溝通能力、團隊合作能力和應付危機與突發(fā)事件的初步能力；

　　10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。

　　三、學(xué)制與學(xué)位

　　學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。

　　學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

　　四、核心課程

　　人機工程學(xué)、工業(yè)設計史、計算機輔助三維設計、設計心理學(xué)、產(chǎn)品快速表現基礎、產(chǎn)品造型材料與工藝、機械設計基礎、產(chǎn)品形態(tài)設計、系統設計。

人才培養方案 篇3

　　據教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部、國家衛生計生委、國家中醫藥管理局、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會(huì )保障部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革的意見(jiàn)》。

　　《意見(jiàn)》提出，加快構建標準化、規范化醫學(xué)人才培養體系，是建立中國特色現代臨床醫學(xué)教育制度的重大突破，也是實(shí)現醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養機制改革的重大創(chuàng )新，標志著(zhù)我國臨床醫學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠。

　　《意見(jiàn)》提出，到20xx年，要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續教育三階段有機銜接的具有中國特色的標準化、規范化臨床醫學(xué)人才培養體系的改革總體目標。近期任務(wù)是要加快構建以“5+3”(5年臨床醫學(xué)本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體，以“3+2”(3年臨床醫學(xué)專(zhuān)科教育+2年助理全科醫生培訓)為補充的臨床醫學(xué)人才培養體系。

　　《意見(jiàn)》重點(diǎn)闡述了醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革舉措。一是深化院校教育改革，提高人才培養質(zhì)量。建立臨床醫學(xué)人才培養與人才需求的供需平衡機制；深化以崗位勝任力為導向的臨床醫學(xué)五年制本科人才培養改革；著(zhù)力推進(jìn)與住院醫師規范化培訓有機融合的臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養改革，探索與專(zhuān)科醫師規范化培訓有機銜接的臨床醫學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養改革；推進(jìn)面向基層的全科醫生人才培養改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度，培養合格臨床醫師。全面實(shí)施住院醫師規范化培訓制度，建立專(zhuān)科醫師規范化培訓制度，開(kāi)展助理全科醫生培訓。三是完善繼續教育體系，提升衛生計生人才隊伍整體素質(zhì)。加強繼續教育基地和師資隊伍建設，優(yōu)化繼續教育實(shí)施方式，開(kāi)展面向全員的繼續醫學(xué)教育。

　　《意見(jiàn)》強調，要加強各級、各部門(mén)組織領(lǐng)導，加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓體系建設，修訂人才培養標準和基地建設標準，加快認定一批規范化培訓基地和繼續醫學(xué)教育基地，加強臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)建設。要健全投入機制，統籌利用各方面資源，多渠道籌措經(jīng)費，加大對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獎助力度。要強化激勵措施，提高衛生計生崗位吸引力，健全基層和急需緊缺專(zhuān)業(yè)崗位衛生計生人才激勵約束機制。

　　《意見(jiàn)》要求，各有關(guān)部門(mén)要高度重視臨床醫學(xué)人才培養工作，加強醫教協(xié)同，健全工作協(xié)調機制，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線(xiàn)，深化改革，強化標準，加強建設，全面提高臨床醫學(xué)人才培養質(zhì)量，為衛生計生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅實(shí)的人才保障。

　　3年前，重慶市在全國率先實(shí)施青少年創(chuàng )新人才培養雛鷹計劃，遴選有創(chuàng )造潛質(zhì)的高中生走進(jìn)高校學(xué)習新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過(guò)一番錘煉，有了怎樣的收獲？11月3日，在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養雛鷹計劃工作會(huì )上，市青少年創(chuàng )新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習情況的調查結果，首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué)，其中32人考入清華、北大等知名高校。

　　據重慶市教委主任周旭介紹，該計劃實(shí)施3年來(lái)，重慶市建立了由10所高校、135個(gè)高校實(shí)驗室、15所基地中學(xué)、7所項目中學(xué)組成的學(xué)員培訓陣地。由18位國家二級教授、280名高校專(zhuān)家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者，對學(xué)員進(jìn)行悉心指導，構建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專(zhuān)家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng )新人才培養機制。開(kāi)發(fā)了60多門(mén)“先修課程”，組織學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)題課題研究360個(gè)，研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農學(xué)、法學(xué)、醫學(xué)等9個(gè)領(lǐng)域。

　　周旭說(shuō)，第一批、二批217名雛鷹計劃學(xué)員中，40多名學(xué)員進(jìn)入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計劃”、復旦大學(xué)“騰飛計劃”等創(chuàng )新后備人才招生范圍；部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、航空飛行器設計、生物多樣性研究等方面的成果達到國內先進(jìn)水平，在國際和國家科技競賽中獲得表彰獎勵70余項。據了解，第三批500名學(xué)員還在培訓中，新一批380名學(xué)員又即將加入計劃。

　　據市教科院黨委書(shū)記、市青少年創(chuàng )新學(xué)院院長(cháng)伉大林介紹，第一期學(xué)員共117人，畢業(yè)100人，調查統計到94人，全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。

　　作為中國首所具有獨立法人資格的中美合辦大學(xué)，上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力，從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會(huì )上可見(jiàn)一斑：20xx多名學(xué)生和家長(cháng)從全國各地趕來(lái)，由于學(xué)校禮堂僅能容納800人，宣講會(huì )不得不分成上午、中午和下午三場(chǎng)。

　　“本土的教育加之國際化的視野，這是絕佳的搭配�！币晃粊�(lái)自上海的'家長(cháng)說(shuō)。據校方統計，參加當天宣講會(huì )的學(xué)生、家長(cháng)超20xx人，除上海外，還來(lái)自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。

　　據了解，上海紐約大學(xué)是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的高校，計劃于20xx年秋季招收第一屆本科生300名，其中中國內地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機會(huì )赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或學(xué)習中心，進(jìn)行一到三個(gè)學(xué)期的海外學(xué)習，畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)及畢業(yè)證書(shū)。

　　“我們這次開(kāi)宣講會(huì )的目的并不是勸說(shuō)大家都來(lái)報考上海紐約大學(xué)，而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生�！奔~約大學(xué)校長(cháng)約翰·塞克斯頓在宣講會(huì )上說(shuō)。

　　校長(cháng)俞立中介紹說(shuō)，教育部保送生、校長(cháng)推薦生、奧賽得獎、年級考試前30名或學(xué)業(yè)考試全A的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動(dòng)”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國紐約大學(xué)三方人員組成的專(zhuān)家委員會(huì )評定后，部分學(xué)生將進(jìn)入預錄取名單，最后全國統一高考成績(jì)也將作為錄取參考。

　　約翰·塞克斯頓接受新華社記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，上海紐約大學(xué)在生源上有獨特的視角和期待。當然，這所學(xué)校的出現可能會(huì )讓許多尖子生重新考慮自己的未來(lái)，也讓中國的高校在招生上競爭更加激烈，但對整個(gè)中國的高等教育而言，無(wú)疑是有促進(jìn)作用的。

人才培養方案 篇4

　　摘要：對于新建應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于本科院校來(lái)說(shuō)怎么構建生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養模式成為了現在急需解決的問(wèn)題之一。而隨著(zhù)我國現代教育的不斷發(fā)展，我國也在不斷的創(chuàng )新和研究這樣的人才培養模式。本文就針對這一問(wèn)題從科學(xué)的定位與人才培養目標為出發(fā)點(diǎn)，對其如何建設生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式進(jìn)行了有效的分析和研究。

　　關(guān)鍵詞：應用型本科院校新建本科院校；生物工程專(zhuān)業(yè)；應用型人才；人才培養模式

　　如今社會(huì )對于應用型人才的需求是很大的，學(xué)校結合自身對應用型人才的定位以及生源特點(diǎn)和辦學(xué)模式，對于大學(xué)生的培養應該是以創(chuàng )新與實(shí)踐相結合，扎實(shí)基礎又具備自主學(xué)習能力為特征來(lái)進(jìn)行的，這樣就能解決實(shí)際生產(chǎn)所需的問(wèn)題。同時(shí)，才能進(jìn)一步的提高專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，為整個(gè)社會(huì )提供更多的應用型人才。作為本科院校，對于如何培養生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才計劃是一個(gè)值得探討的課題，本文就針對此來(lái)進(jìn)行分析探討。

　　一目前生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養現狀及存在的問(wèn)題

　　目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現象是指高校還是把培養“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養的重點(diǎn)，也就是說(shuō)重視高分而忽視其實(shí)踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會(huì )所需的應用型人才還差著(zhù)很遠的距離，也因為這種教育方式使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相當的弱。生物工程專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)交叉性的學(xué)科，它既涉及到了化學(xué)工程，同時(shí)也涉及到生物技術(shù)等，也就是說(shuō)其學(xué)習的內容跨度比較大，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習的時(shí)候就會(huì )很分散，難以掌握重點(diǎn)。很多高校為了使課程不顯得過(guò)重就會(huì )刪除掉許多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課時(shí)，也就是說(shuō)生物工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識是沒(méi)有他們深入的，過(guò)多的理論課占據了主要的學(xué)習時(shí)間，使學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐課的學(xué)習，這就把學(xué)生實(shí)踐能力的培養給耽誤了。教育部把生物工程專(zhuān)業(yè)劃分為正式的專(zhuān)業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的課程，這些課程都是與國際本行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行緊密相連的，也因此就把重點(diǎn)放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養上。無(wú)論是課程的設置還是培養方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會(huì )所需則考慮的過(guò)少，這就把高校培養人才的弊端給顯現出來(lái)，就是有些脫離實(shí)際。高校為了提升考研率就會(huì )讓學(xué)生犧牲專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的時(shí)間專(zhuān)門(mén)只針對考研科目進(jìn)行補習，對于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么益處，很多學(xué)生學(xué)完以后對于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實(shí)踐動(dòng)手能力更是沒(méi)有什么針對性的練習，這些不能繼續考研深造的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì )就無(wú)法適應社會(huì )的所需，就會(huì )出現大量高分低能的.現象，所以說(shuō)這種只在乎理論學(xué)習的培養方式是不利于應用型人才的培養的。

　　二應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養模式

　�。ㄒ唬┙Y合區域經(jīng)濟發(fā)展需求

　　有關(guān)生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養和理論培養都有著(zhù)一定的區別，其主要就是結合當地的實(shí)際情況和社會(huì )的需求來(lái)設計人才的培養方案，從而對他們進(jìn)行培養。首先要對課程進(jìn)行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個(gè)教學(xué)的環(huán)節，同時(shí)要加強實(shí)踐課和實(shí)驗課的教學(xué)。在進(jìn)行項目教學(xué)的時(shí)候，還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據當地的經(jīng)濟情況建立起相應的人才培養模塊。在對人才培養的時(shí)候，按照生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的要求來(lái)對學(xué)生進(jìn)行有效的培養，同時(shí)對課程進(jìn)行有效的優(yōu)化和調整，把握住其中的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的相結合。在面對一些公共基礎課程中，要做好合理的選擇，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養，而在專(zhuān)業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎細胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等，在進(jìn)行選修的專(zhuān)業(yè)課程中，不需要學(xué)生把所有的知識都進(jìn)行系統和完整的學(xué)習，而是需要學(xué)生結合自己當地的經(jīng)濟情況進(jìn)行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養出適合當地市場(chǎng)的應用型人才。

　�。ǘ�）建立多學(xué)科融合的復合型人才培養方案

　　應用型本科人才的主要培養目標就是要滿(mǎn)足社會(huì )各界的要求，其主要奮戰的地方就是社會(huì )的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)維持企業(yè)正常的運行。根據《普通高校修訂本科教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》、《高等工程教育面向21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專(zhuān)業(yè)規范》等文件，結合各大工程學(xué)院實(shí)際情況，在制定應用型專(zhuān)業(yè)人才培養方案的時(shí)候，要確定人才培養的目標，保證他們將來(lái)可以為社會(huì )的發(fā)展和當地經(jīng)濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。在對人才進(jìn)行培養的時(shí)候，不僅要提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和能力，同時(shí)還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會(huì )服務(wù)。在對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培養的時(shí)候，主要是對物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論，進(jìn)行有效的培養，同時(shí)還要培養他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結合當地地經(jīng)濟實(shí)際的發(fā)展情況，對學(xué)生的應用能力進(jìn)行有效的培養。對專(zhuān)業(yè)方向設置的時(shí)候要有針對性，加強實(shí)踐和實(shí)驗教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生對知識的應用能力，讓他們真正的成為專(zhuān)業(yè)的應用型人才。

　�。ㄈ�）增加教學(xué)實(shí)踐性

　　生物工程應用型人才培養，需要增加教學(xué)的實(shí)踐性，具體來(lái)說(shuō)，可以增加實(shí)驗課程的學(xué)時(shí)數，像實(shí)驗課課程的學(xué)時(shí)可以增加到32學(xué)時(shí)，無(wú)機化學(xué)與分析化學(xué)實(shí)驗、基礎生物實(shí)驗等課程的課時(shí)增加到32課時(shí)；還有在學(xué)儀器分析理論時(shí)，對授課內容及課時(shí)進(jìn)行有效的調整，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及需求修改教學(xué)大綱，增加相關(guān)內容的比重及實(shí)驗學(xué)時(shí)，相應的減少其他內容的比重及學(xué)時(shí)；微生物學(xué)、化工原理等專(zhuān)業(yè)基礎課程的實(shí)驗學(xué)時(shí)也要增加。根據教學(xué)計劃中一些沒(méi)有開(kāi)設實(shí)驗課的理論課也可以增加的實(shí)驗學(xué)時(shí)，像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過(guò)加大實(shí)驗比重來(lái)促使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。

　�。ㄋ模┘訌娦Ｆ蠛献�，強化實(shí)訓力度

　　生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習是生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要課程，主要目的為了讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程，并能借助校企合作平臺進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習，學(xué)生在實(shí)踐中可以運用課本中的專(zhuān)業(yè)知識，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識得到發(fā)展與鞏固，還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理知識的相關(guān)體系，幫助學(xué)生提前認識社會(huì )。

　�。ㄎ澹�構建合理的生物工程專(zhuān)業(yè)體系

　　生物工程專(zhuān)業(yè)的應用型人才培養需要學(xué)校構建出合理的生物工程專(zhuān)業(yè)體系，新型生物工程應用型人才培養的新課程體系的設想，構建出重視培養學(xué)生應用以及能力為重點(diǎn)的理論課程體系，實(shí)踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系，結合精簡(jiǎn)、重組、融合、增設等方面的途徑，來(lái)調整教學(xué)內容，開(kāi)設選修課、實(shí)驗課，給學(xué)生提供培養創(chuàng )新能力的機會(huì )；還有以市場(chǎng)需求為導向[2]，訓練學(xué)生的行業(yè)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來(lái)對課程進(jìn)行研究，為學(xué)生制定出專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程與技能的實(shí)訓模塊，突出專(zhuān)業(yè)課程的行業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生行業(yè)能力培養為課程的基礎內容，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結合，使得學(xué)生的理論基礎為專(zhuān)業(yè)理論服務(wù)，專(zhuān)業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù)，使得學(xué)生具備綜合運用理論基礎知識的能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應能力。另外，學(xué)生綜合運用知識能力的培養是十分重要的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要提高課堂的多樣性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，從而培養出適應行業(yè)與社會(huì )發(fā)展的應用型人才。

　�。�六）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

　　生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應用型人才培養，需要重視學(xué)生技術(shù)應用能力以及工程意識的培養，對實(shí)驗、實(shí)習、見(jiàn)習等是實(shí)現生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才的培養的重要途徑，由此構建出完善的分類(lèi)設計、分層施教、分步實(shí)施、獨立設置等課程，結合實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才的培養目標，構建出實(shí)驗課程、認識實(shí)習、畢業(yè)設計等組合的實(shí)踐教學(xué)體系，在構建完善的實(shí)驗課程體系的同時(shí)，要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內容的設置�？梢詫�實(shí)驗課程課程分為必修實(shí)驗、選做實(shí)驗、自選實(shí)驗等三種類(lèi)型，讓學(xué)生根據自身的學(xué)習需求來(lái)進(jìn)行自主選擇，為實(shí)驗課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對于實(shí)驗課程來(lái)說(shuō)，要適當減少驗證性的實(shí)驗比例，增加設計性、綜合性的實(shí)驗比例，逐漸將實(shí)驗課程轉變成為驗證性、設計性、綜合性的實(shí)驗組成體系。

　　三結語(yǔ)

　　生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養方案的實(shí)施必須落到實(shí)處，在實(shí)施過(guò)程中不斷優(yōu)化，著(zhù)實(shí)提高應用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養模式研究[J]。湖南科技學(xué)院學(xué)報，20xx，12：31—33。

　　[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國，田長(cháng)恩。應用型人才培養模式與生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系的整合[J]。實(shí)驗室研究與探索，20xx，08：322—325。

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