實(shí)施方案[必備]
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編整理的實(shí)施方案10篇，希望對大家有所幫助。
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實(shí)施方案 篇1
云南省南北高速公路大通道麻柳灣至昭通、昭通至會(huì )澤段將正式開(kāi)工建設，涉及XX縣江底鄉境內約**公里，切實(shí)做好征地拆遷工作，確保昭會(huì )高速公路XX段按時(shí)開(kāi)工、順利推進(jìn)的前提和保證。為依法規范征地拆遷行為，維護被征地農民的合法權益，保障征地拆遷工作順利實(shí)施，依據有關(guān)法律法規，結合XX實(shí)際，特制定本方案。
一、搞好征地拆遷工作的意義
征地拆遷工作是項目工程的基礎性工作，任務(wù)完成的好壞直接關(guān)系到項目建設的進(jìn)程，為確保如期完成征地拆遷工作，涉建鄉鎮、村組和各有關(guān)部門(mén)要立即行動(dòng)起來(lái)，精心組織，強力推進(jìn)，認真做好征地拆遷工作，為項目順利實(shí)施創(chuàng )造良好的條件。
二、組織領(lǐng)導
為切實(shí)加強對項目征地拆遷工作的組織領(lǐng)導，為項目實(shí)施提供強有力的組織保障，經(jīng)研究，決定成立XX縣昭會(huì )高速公路XX段征地拆遷工作領(lǐng)導小組，其組成人員如下：
組 長(cháng)：* * 縣委副書(shū)記、縣人民政府縣長(cháng)
副 組 長(cháng)：*** 縣委常委、政法委書(shū)記、公安局局長(cháng)
領(lǐng)導小組下設辦公室在高速辦，由劉朝能同志兼任辦公室主任。主要負責組織實(shí)施項目建設的征地拆遷和協(xié)調服務(wù)工作。從房產(chǎn)局、林業(yè)局、國土局、江底鄉人民政府等相關(guān)部門(mén)抽調人員開(kāi)展日常工作，辦公室人員由高速辦及
高速辦：XX、XX；
國土局：*名（熟悉業(yè)務(wù)的工作人員）；
房產(chǎn)局：*名（熟悉業(yè)務(wù)的工作人員）；
林業(yè)局：*名（熟悉業(yè)務(wù)的工作人員）；
江底鄉：*名（*名領(lǐng)導，*名工作員）及涉建村組干部。
三、征地拆遷工作步驟
�。ㄒ唬┙M織發(fā)動(dòng)，宣傳培訓階段（*月*日-**日）
領(lǐng)導小組各成員單位要全力做好項目建設征地拆遷工作的前期準備，確保工程順利實(shí)施，本階段要做好以下工作：
1、認真組織踏勘，做好項目建設的實(shí)物量調查，召開(kāi)由領(lǐng)導小組成員單位參加的征地拆遷動(dòng)員大會(huì )。
2、由領(lǐng)導小組辦公室統一購置征地拆遷工作室內外所需用品和用具。
3、制作征地拆遷所需表冊，搜集所需資料、圖件。
4、做好宣傳動(dòng)員工作。發(fā)布、張貼征地拆遷通告，制作、懸掛、張貼各種標語(yǔ)，并通過(guò)宣傳欄、電視和有線(xiàn)廣播及會(huì )議等形式，廣泛宣傳，做到涉建村組家喻戶(hù)曉、人人皆知，為征地拆遷工作營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。
5、組織鄉鎮、村組及征地拆遷人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓、學(xué)習征地拆遷工作的相關(guān)政策、補償標準、測量方法、補償協(xié)議的簽訂、補償款的管理與發(fā)放等。
�。ǘ┱鞯夭疬w丈量階段（*月**日- **日）
領(lǐng)導小組辦公室要會(huì )同鄉鎮、村組及業(yè)主單位、設計單位采取邊勘丈、邊征地、邊拆遷的方式，按照完成征地拆遷工作的勘測丈量工作。
�。ㄈ┵Y料匯總、公示及補償資金的兌付階段（*月**日-*月**日）
在全面準確核實(shí)被征用土地及房屋面積后，及時(shí)將所測量數據匯總公示并上報昭會(huì )高速公路建設指揮部劃撥補償資金，補償金的.兌付采用“一卡通”形式封閉運行，保證農戶(hù)取款方便安全。
四、資金的使用和管理
征地拆遷補償款設立專(zhuān)戶(hù)管理，專(zhuān)戶(hù)核算。征地拆遷丈量工作結束后，將征地拆遷丈量結果及補償金額公示一周后兌付。
五、工作要求
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強領(lǐng)導。江底鄉要成立“一把手”掛帥的征地拆遷安置領(lǐng)導小組，主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，落實(shí)人員專(zhuān)門(mén)抓。各涉建村要成立以村干部為主體的工作人員，切實(shí)加強對本村征地拆遷安置工作的組織領(lǐng)導，確保征地拆遷工作順利進(jìn)行。
�。ǘ⿵娀浾撘龑�。要采用電視、廣播、報刊等新聞媒體充分宣傳，及時(shí)公開(kāi)征地拆遷協(xié)議和征地拆遷程序以及相關(guān)的法律法規、政策，加強對征地拆遷工作的全面報道，使涉建鄉村對征地拆遷情況有客觀(guān)公正的認識，讓被征地拆遷單位和個(gè)人了解政策，理解、支持征地拆遷工作，為征地拆遷工作營(yíng)造良好的工作環(huán)境。
�。ㄈ﹪栏駡绦姓�。在實(shí)際工作中堅持嚴格依法辦事，標準統一，決不能以權謀私。
�。ㄋ模﹫猿终⻊�(wù)公開(kāi)。堅持把各項政策、補償標準、帳務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾監督。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )造良好的工作環(huán)境。加強社會(huì )治安管理，嚴厲打擊各危害項目建設的違法行為，對煽動(dòng)鼓舞群眾鬧事，干擾、影響和破壞項目建設的首要分子，公安機關(guān)要依法嚴肅處理，對觸犯刑律構成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責任。
附：1、征用土地補償標準（附表一）；
2、房屋拆遷補償標準（附表二）；
3、構筑物補償標準（附表三）；
4、房屋裝修補償標準（附表四）；
5、墳墓搬遷補償標準（附表五）；
6、零星林木補償標準（附表六）；
7、搬遷、周轉、臨時(shí)過(guò)渡補助費指導標準（附表七）；
8、劃地安置費（附表八）；
9、戶(hù)外零星管道補償標準（附表九）；
10、電力改遷補償標準（附表十）。
實(shí)施方案 篇2
為進(jìn)一步深入貫徹“人才建院、人才興院、人才強院”的方針，經(jīng)院黨委研究決定，20xx年，醫院設立人才建設專(zhuān)項經(jīng)費，啟動(dòng)“千萬(wàn)人才引進(jìn)工程”，用千萬(wàn)資金引進(jìn)、培養一批高層次、高科技人才，提高醫院整體隊伍水平，為實(shí)現“建設綜合優(yōu)勢明顯、專(zhuān)科特色突出，市內領(lǐng)先、省內一流的區域性醫院”目標提供有力的人才保障，依據《中華人民共和國勞動(dòng)法》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（20xx年-20xx年）》以及相關(guān)配套法規，特制定以下實(shí)施方案：
一、引進(jìn)人才的原則
�。ㄒ唬﹫猿止_(kāi)、公平、擇優(yōu)的原則；
�。ǘ﹫猿值虏偶鎮�、以德為先，學(xué)歷與能力同等要求的原則；
�。ㄈ┌凑者m用、精干、高效，人員配置均衡的原則；
�。ㄋ模﹫猿治镔|(zhì)保障、工作保障與貢獻相結合的原則。
二、引進(jìn)人才的類(lèi)別
�。ㄒ唬┑谝活�(lèi)人才：博士研究生。
�。ǘ┑诙�(lèi)人才：碩士研究生及以上學(xué)歷，副高級及以上職稱(chēng)（有三級醫院工作經(jīng)歷）。
�。ㄈ┑谌�(lèi)人才：應屆全日制碩士研究生（畢業(yè)院校為985、211工程院校）。
注：第一、二類(lèi)所列人員，年齡應在45周歲以下，第三類(lèi)所列人員，年齡應在30周歲以下。
三、引進(jìn)人才的職責及待遇
�。ㄒ唬┞氊�
1、推動(dòng)我院的學(xué)科建設和發(fā)展。
2、積極參與醫院臨床、科研、教學(xué)工作。一、二類(lèi)人才在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域兩年內完成院級技術(shù)創(chuàng )新不少于2項（填補醫院空白），爭取省級自然科學(xué)基金項目不少于1項。
3、2—3年內有一定數量和影響力的臨床科研成果產(chǎn)生。
�。ǘ┐�
1、第一、二類(lèi)人才：一次性發(fā)給住房補貼30萬(wàn)元，提供二年的周轉房，年薪不低于10萬(wàn)。醫院提供必要的科研條件、設備、或技術(shù)項目啟動(dòng)基金等。
2、第三類(lèi)人才：一次性發(fā)給住房補貼5萬(wàn)元，提供二年的周轉房，年薪不低于5萬(wàn)元。
3、幫助解決引進(jìn)人才配偶的工作及子女入學(xué)問(wèn)題，幫助辦理調動(dòng)，編制等手續。
四、引進(jìn)人才的'工作程序
�。ㄒ唬⿷刚呦蜥t院人事科提交有關(guān)材料：個(gè)人簡(jiǎn)歷、身份證、學(xué)歷及學(xué)位證書(shū)、資格證書(shū)、執業(yè)證書(shū)、聘用證書(shū)和獲獎證書(shū)的原件和復印件等必要的證明材料；
�。ǘ┽t院人事科根據醫院用人計劃和應聘者意向，向院領(lǐng)導匯報同意后組織考核；
�。ㄈ┽t院人事科組織有關(guān)專(zhuān)家對應聘者進(jìn)行初步考核，并提出引進(jìn)的具體意見(jiàn)；
�。ㄋ模┽t院人事科根據用人科室的考核意見(jiàn)，報院黨委會(huì )研究同意，與引進(jìn)人才簽定合同，辦理有關(guān)引進(jìn)手續。引進(jìn)人才涉及的工作崗位、聘用期限、社會(huì )保險、雙方責權利等其他內容在聘用合同中雙方約定；
�。ㄎ澹┽t院按條件，錄用高校畢業(yè)生后與之簽訂《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，就業(yè)協(xié)議書(shū)必須明確解除協(xié)議的條件和承擔的違約責任。
五、本實(shí)施方案自下發(fā)之日起執行，解釋權歸屬醫院人事科。
實(shí)施方案 篇3
一、加強組織領(lǐng)導，確保各項任務(wù)落實(shí)到位，從嚴整治、全面清理
各類(lèi)學(xué)校領(lǐng)導班子要重視清理工作，黨政一把手負總責。
二、明確范圍、突出重點(diǎn)
重點(diǎn)治理教育系統內涉及社會(huì )公眾利益的學(xué)�；A設施建設、學(xué)生用品、設備儀器、圖書(shū)教材教輔資料及藥品采購等方面。
三、明確職責，堅決治理
凡是設有“帳外帳”、“小金庫”和私分“回扣”的，一律收繳單位財務(wù)，各校要分析原因，制訂整改措施，限期整改。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防止違法違紀行為的發(fā)生。
四、建立教育誠信體系，搞好思想發(fā)動(dòng)
自查自糾不主動(dòng)，掩蓋問(wèn)題或我行我素，要按有關(guān)規定嚴肅處理。積極主動(dòng)向組織講清問(wèn)題、認識錯誤、自我改正、并積極退款的，可依法依紀從輕、減輕或免予處分。
五、加強輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍
認真督促檢查，對工作不力、造成不良后果的學(xué)校予以通報，同時(shí)建議有關(guān)部門(mén)追究相關(guān)人員責任。
預防商業(yè)賄賂談話(huà)制度
1、教育局黨委班子領(lǐng)導負責進(jìn)行談話(huà)。談話(huà)對象為新提拔、任用的領(lǐng)導干部。談話(huà)內容主要圍繞正確履行職責、執行黨風(fēng)廉政建設責任制、廉潔從政等應知應守的基本要求等進(jìn)行。
2、談話(huà)方式有任前廉政談話(huà)、提醒警示談話(huà)、違紀誡勉談話(huà)和保廉激勵以及各個(gè)時(shí)期的工作情況談話(huà)，因人而談，不定期進(jìn)行。談話(huà)后，由被談話(huà)人當場(chǎng)在談話(huà)記錄上簽名。談話(huà)內容主要針對領(lǐng)導班子和全體干部中，一時(shí)期出現的教育系統內部商業(yè)賄賂苗頭性和傾向性的不正之風(fēng)等問(wèn)題進(jìn)行談話(huà)。
預防商業(yè)賄賂教育培訓制度
1、建立經(jīng)常性教育制度，每月至少集中1天。
2、組織集體學(xué)習，由局黨委派機關(guān)干部進(jìn)行督促、指導和抽查，保證集體學(xué)習制度落實(shí)。
3、集中輪訓機關(guān)干部，每年不少于1周。
4、集中輪訓各學(xué)校領(lǐng)導，每年不少于6天。
5、定期或不定期利用學(xué)校電化教育設施，組織廣大干部、黨員和教師、收看反腐倡廉教育片。
××縣教育局治理商業(yè)賄賂保障制度
為貫徹落實(shí)《××縣治理商業(yè)賄賂專(zhuān)項工作實(shí)施方案》的精神，教育局就本系統治理商業(yè)賄賂工作建立以下工作制度：
1、舉報受理制度。
治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導小組辦公室向社會(huì )公布監督舉報電話(huà)，設置 箱和網(wǎng)絡(luò )舉報郵箱。教育局黨委組織督察室、法制科、信訪(fǎng)辦深入廣大教師當中，收集和掌握干部廉情動(dòng)態(tài)，構建雙向互動(dòng)的.監督預警體系。對 件和郵件反映的情況，及時(shí)向領(lǐng)導匯報，并負責辦理。
2、案件登記制度。
對群眾舉報的本教育領(lǐng)域商業(yè)賄賂方面的來(lái)信、來(lái)訪(fǎng)認真受理，熱情接待并如實(shí)填寫(xiě)《商業(yè)賄賂舉報登記表》。
3、保護舉報人制度。
辦公室工作人員要嚴格遵守工作紀律，對舉報人姓名、舉報內容、案件調查情況、調查結果要嚴格保密。
4、案件專(zhuān)人負責辦理制度。
案件由治理商業(yè)賄賂辦公室具體受理。案件的辦案人員不得少于兩人。辦案人員接到交辦案件后，應及時(shí)組織調查、核實(shí)和取證。是否需要立案由領(lǐng)導小組審議決定。對上級機關(guān)轉辦、交辦的本領(lǐng)域商業(yè)賄賂舉報案件，應按《信訪(fǎng)條例》的要求辦理。
5、領(lǐng)導小組定期會(huì )議制度。
治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導小組定期召開(kāi)會(huì )議，聽(tīng)取專(zhuān)項工作進(jìn)展情況匯報，研究處理重要問(wèn)題，及時(shí)對各階段工作進(jìn)行部署、協(xié)調和指導。
6、辦公室例會(huì )制度。
治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導小組辦公室每周組織召開(kāi)一次工作例會(huì )，匯總、通報工作進(jìn)展情況，研究布置近期工作。
7、信息通報和案件協(xié)查制度。
及時(shí)匯集各單位、部門(mén)治理商業(yè)賄賂的工作動(dòng)態(tài)、工作經(jīng)驗、好的做法、典型案例等信息并加以工作簡(jiǎn)報的形式發(fā)布；和縣有關(guān)部門(mén)建立治理教育領(lǐng)域商業(yè)賄賂信息通報及案件協(xié)查機制。
8、領(lǐng)導掛點(diǎn)制度。
縣局領(lǐng)導分別選擇1-2個(gè)部門(mén)和2-3學(xué)校作為聯(lián)系點(diǎn)。通過(guò)對聯(lián)系點(diǎn)的調查研究，督促檢查、具體指導，解決專(zhuān)項治理中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，提出具有普遍意義的對策和辦法。
9、政務(wù)信息和新聞宣傳考評制度。
依據××縣政務(wù)信息和本系統宣傳評分標準，對各單位、各部門(mén)治理商業(yè)賄賂的信息宣傳工作進(jìn)行評比，并給予先進(jìn)單位和先進(jìn)工作者一定的物質(zhì)和精神獎勵。
實(shí)施方案 篇4
“十大特色鎮”創(chuàng )建是市委、市政府從推動(dòng)全市經(jīng)濟轉型升級和城鄉統籌發(fā)展大局出發(fā)作出的一項重大決策。為加快特色鎮建設，現制定如下方案：
一、指導思想
牢固樹(shù)立創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，按照省委“三大事”和市委“六新目標”要求，堅持以脫貧攻堅統領(lǐng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展全局，以特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展為支撐，以提高綜合承載能力為重點(diǎn)，以?xún)?yōu)化宜業(yè)宜居宜商環(huán)境為方向，推進(jìn)功能化、個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化、標準化建設，通過(guò)市縣鎮三級聯(lián)動(dòng)，培育一批發(fā)展水平高、代表性強、示范作用大的特色小鎮，引領(lǐng)帶動(dòng)全市小城鎮走上特色鮮明、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新、富有活力的發(fā)展道路，為決勝全面建成小康社會(huì )、建設美麗xx作出新貢獻。
二、基本原則
�。ㄒ唬┮虻刂埔�，突出特色。充分利用xx獨特的、水、林等生態(tài)優(yōu)勢和歷史化稟賦，結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展實(shí)際，合理確定城鎮規模、功能定位和特色產(chǎn)業(yè)，體現區域差異性，提倡形態(tài)多樣性，彰顯小城鎮獨特魅力。
�。ǘ┖椭C宜居，綠色發(fā)展。堅持以人為本、生態(tài)優(yōu)先，統籌生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大空間布局和規劃、建設、管理三大環(huán)節，加強城鎮基礎設施建設、公共服務(wù)供給、生態(tài)環(huán)境保護，完善城鎮功能，打造宜居宜業(yè)環(huán)境，提高人民群眾獲得感和幸福感。
�。ㄈ┊a(chǎn)鎮融合，城鄉統籌。統籌城鄉發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)鎮村融合發(fā)展，根據區域要素稟賦和比較優(yōu)勢，做精做強主導特色產(chǎn)業(yè)，培育新經(jīng)濟新業(yè)態(tài)，增強城鎮對農村的帶動(dòng)和產(chǎn)業(yè)對就業(yè)的吸納作用，打造具有較強競爭力和可持續發(fā)展能力的獨特產(chǎn)業(yè)生態(tài)。
�。ㄋ模┦袌�(chǎng)主導，政府引導。在充分發(fā)揮市場(chǎng)在資配置中的決定性作用基礎上，堅持政府引導調控，創(chuàng )新建設模式、管理方式和服務(wù)手段，以市場(chǎng)為主體、以規劃為引領(lǐng)、以項目為支撐，提高各方共同推動(dòng)特色小城鎮發(fā)展的積極性。
�。ㄎ澹┱腺Y，協(xié)同發(fā)展。將“十鎮”創(chuàng )建與脫貧攻堅、改善農村人居環(huán)境、“百村示范、千村整治”等工作緊密結合起，有效整合各種資，走出一條特色鮮明、效益明顯、惠及群眾的新型小城鎮發(fā)展之路。
三、創(chuàng )建目標
�。ㄒ�)總體目標。
“十大特色鎮”創(chuàng )建工作，從20xx年開(kāi)始至20xx年底結束，集中年時(shí)間，力爭將離石區信義鎮、孝義市梧桐鎮、汾陽(yáng)市賈家莊鎮、水縣開(kāi)柵鎮、交城縣西營(yíng)鎮、嵐縣普明鎮、興縣蔡家崖鄉、臨縣磧口鎮、方縣北武當鎮、柳林縣留譽(yù)鎮、石樓縣龍交鄉、中陽(yáng)縣金羅鎮、交口縣雙池鎮等打造成為“產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色鮮明、風(fēng)貌塑造獨具韻味、傳統化傳承有序、生態(tài)環(huán)境保護良好、設施服務(wù)便捷完善”的特色小城鎮。
�。ǘ┓植侥繕�。
20xx年：水開(kāi)柵、汾陽(yáng)賈家莊、孝義梧桐、臨縣磧口申報創(chuàng )建省級特色小鎮。
20xx年：在鞏固提升20xx年創(chuàng )建工作的基礎上，其余特色城鎮申報創(chuàng )建省級特色小鎮，并申報創(chuàng )建1個(gè)國家級特色小鎮。
20xx年：力爭將“十鎮”全部創(chuàng )建成省級特色小鎮，并申報創(chuàng )建個(gè)國家級特色小鎮。
四、創(chuàng )建內容
�。ㄒ唬┟鞔_產(chǎn)業(yè)定位。按照“一鎮一策”要求，精心打造特色鮮明、優(yōu)勢突出的`主導產(chǎn)業(yè)。加快新興產(chǎn)業(yè)培育和傳統產(chǎn)業(yè)升級，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)向做特、做精、做強發(fā)展，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結構和提升發(fā)展效益，新增大量財稅和就業(yè)崗位。臨縣磧口、方北武當、嵐縣普明要發(fā)展特色旅游業(yè)，汾陽(yáng)賈家莊要發(fā)展化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)，離石信義要建設旅休閑小城鎮，興縣蔡家崖要打造紅色小城鎮，柳林留譽(yù)、石樓龍交要發(fā)展特色農業(yè)，交城西營(yíng)要打造田園小城鎮，孝義梧桐要建設煤化科技小城鎮，水開(kāi)柵要建立沙棘小城鎮，中陽(yáng)金羅要打造電商物貿小城鎮，交口雙池要打造鋁基小城鎮。通過(guò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使特色鎮吸納周邊農村剩余勞動(dòng)力就業(yè)的能力明顯增強。
�。ǘ┛茖W(xué)規劃布局。特色小鎮規劃符合城鎮總體規劃，并與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、土地利用、生態(tài)環(huán)境保護、歷史化保護、旅游發(fā)展等相關(guān)專(zhuān)業(yè)規劃有效銜接。將城市設計貫穿特色小鎮規劃建設全過(guò)程，塑造特色風(fēng)貌，規劃面積一般控制在平方公里左右，起步階段建設面積一般控制在1平方公里左右。
�。ㄈ┚坝^(guān)風(fēng)貌塑造。對影響景觀(guān)的沿街建筑、河道進(jìn)行整治，分別制定田園風(fēng)光、自然景觀(guān)、建筑風(fēng)格和化保護等風(fēng)貌控制要求，注重運用當地特色化符號，彰顯傳統化和地域特色，塑造小鎮典型風(fēng)貌。
�。ㄋ模╂側萱偯仓卫�。鎮容鎮貌綜合治理，重點(diǎn)治理鎮區出入口、車(chē)站廣場(chǎng)、交易市場(chǎng)、主要街道等重點(diǎn)地段范圍亂搭亂建、亂堆亂放、占道經(jīng)營(yíng)、廣告牌匾、環(huán)境衛生等。
�。ㄎ澹┩晟乒δ芘渲�。統籌推進(jìn)水電路等基礎設施配套，加快推進(jìn)供氣、排水、防洪等管網(wǎng)改造建設，逐步完善垃圾處理、污水處理、公共交通、通信網(wǎng)絡(luò )等基本公共服務(wù)。要加強中小學(xué)、幼兒園、超市、農貿市場(chǎng)以及醫療衛生、化體育等設施的配套建設，著(zhù)力打造方便快捷生活圈。
�。﹦�(chuàng )新運營(yíng)方式。加大招商引資力度，積極謀劃發(fā)展一批物流、金融、化旅游等現代服務(wù)業(yè)，發(fā)展一批商貿、餐飲、交通運輸等傳統服務(wù)業(yè)。發(fā)揮政府服務(wù)職能，積極做好規劃編制設計、基礎設施配套、資要素保障、化內涵挖掘傳承、生態(tài)環(huán)境保護等工作；發(fā)揮市場(chǎng)在資配置中的決定性作用，以企業(yè)為主推進(jìn)項目建設；發(fā)揮第三方機構作用，為入駐企業(yè)提供電子商務(wù)、產(chǎn)品推廣、技術(shù)孵化、市場(chǎng)融資等服務(wù)，將特色小鎮打造為新型眾創(chuàng )平臺。
五、創(chuàng )建程序
�。ㄒ唬┲贫ǚ桨�。各縣(市、區)要按照“十鎮”創(chuàng )建要求，擬定“十鎮”建設方案。方案應明確創(chuàng )建示范點(diǎn)、創(chuàng )建類(lèi)型、建設要求、領(lǐng)導機構、資金保障和年度安排等內容。
�。ǘ╅_(kāi)展創(chuàng )建。各縣(市、區)要按照“十鎮”創(chuàng )建要求，組織相關(guān)建設主體按照建設方案和建設計劃有序推進(jìn)各項建設任務(wù)。市領(lǐng)導小組辦公室每季度對各縣（市、區）“十鎮”創(chuàng )建情況進(jìn)行跟蹤督查，并適時(shí)組織現場(chǎng)會(huì )，交流建設經(jīng)驗。
�。ㄈ┠甓瓤己��！笆偂眲�(chuàng )建年度建設任務(wù)納入市政府對各縣（市、區）政府的年度目標責任考核體系中，與干部提拔任用、評優(yōu)評先掛鉤。
�。ㄋ模┢谀炇�。對實(shí)現規劃建設目標、達到特色小鎮標準要求的，由市特色鎮領(lǐng)導小組辦公室組織驗收，驗收合格的報省住建廳申報“特色小鎮”。
六、保障措施
(一)加強組織領(lǐng)導。在市“五十百千”領(lǐng)導組的領(lǐng)導下，各縣(市、區)要將“十鎮”建設工作作為加快小城鎮建設和促進(jìn)新型城鎮化發(fā)展、促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重點(diǎn)，擺上重要工作日程，明確責任，強化措施，在工作部署、項目落地、用地指標、財力安排上統籌協(xié)調，加強督導，確保目標任務(wù)落到實(shí)處。各有關(guān)部門(mén)要根據職能分工，發(fā)揮部門(mén)優(yōu)勢，整合政策、資金、項目，重點(diǎn)支持“十鎮”建設工作，形成推進(jìn)合力。各縣(市、區)、相關(guān)鎮也要成立相應工作機構，負責“十鎮”創(chuàng )建實(shí)施工作。
(二)明確工作責任。市住建局負責組織編制《xx市“十鎮”建設技術(shù)標準》，協(xié)調“十鎮”創(chuàng )建工作，明確創(chuàng )建要求，開(kāi)展指導督查。財政、國土、化、衛計等責任單位要強化對特色鎮的分類(lèi)指導。各縣(市、區)政府作為“十鎮”創(chuàng )建責任主體，負責制定專(zhuān)項規劃、工作方案、年度計劃等，建立用地、財力保障制度和監督考核機制，確�！笆偂眲�(chuàng )建快速有效推進(jìn)。建制鎮政府具體實(shí)施“十鎮”創(chuàng )建工作。
(三)落實(shí)經(jīng)費保障。各縣(市、區)政府是“十鎮”創(chuàng )建經(jīng)費的籌措主體，要建立“以縣為主、鄉鎮為輔、市級獎補”的經(jīng)費保障機制�？h級政府要通過(guò)整合各類(lèi)涉農資金、充分利用國家政策融資、積極探索ppp模式、爭取上級專(zhuān)項資金、引進(jìn)民間資本等方式，拓寬資金渠道，積極籌措落實(shí)“十鎮”創(chuàng )建資金。市財政要在“十鎮”創(chuàng )建期間每年至少安排資金1000萬(wàn)元，用于對“十鎮”創(chuàng )建先進(jìn)縣“以獎代補”。
(四)加強督導考核。領(lǐng)導小組辦公室牽頭制定考核辦法，建立健全調度機制，按季度調度、分析、通報特色小鎮創(chuàng )建工作進(jìn)展、項目投資及形象進(jìn)度等情況。要加大督查考核力度，對各責任單位工作開(kāi)展情況進(jìn)行督導檢查，及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，提出明確、具體的改進(jìn)要求。對工作進(jìn)展快、任務(wù)完成好的予以表彰、激勵鼓勵，對工作不力、消極應付，影響創(chuàng )建工作的，嚴肅問(wèn)責追責。
實(shí)施方案 篇5
為實(shí)現年初市社工作目標，指導各縣（市）區社集中力量，在年內抓出一批典型，增加工作亮點(diǎn)，典型示范，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)全系統參與社會(huì )主義新農村建設步伐。根據市供銷(xiāo)辦（20xx）12號《關(guān)于抓好典型創(chuàng )新推動(dòng)整體發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》要求，特制定如下工作方案。
一、工作目標。
20xx年，市社重點(diǎn)抓好靈壽縣北陽(yáng)溝煙葉分
會(huì )、平山縣綜合改革、鹿泉市蓖麻基地、無(wú)極縣開(kāi)放辦社和正定縣農村流通網(wǎng)絡(luò )5個(gè)典型培育，并著(zhù)力培養10個(gè)類(lèi)型的典型；每個(gè)縣（市）區供銷(xiāo)社年內都要抓出2－3個(gè)過(guò)硬的典型；全系統利用2－3年時(shí)間，抓好四個(gè)方面10大類(lèi)的24個(gè)典型，經(jīng)過(guò)篩選、培育、督導、檢查和驗收等必要環(huán)節，確保市級以上典型達到5-8個(gè)，省級以上典型達到3-5個(gè)，國家級典型達到1-2個(gè)。
二、工作重點(diǎn)。
根據對各縣(市)區社上報的抓典型實(shí)施方案的認真審查和調查摸底，初步篩選20xx年重點(diǎn)抓好的四個(gè)方面10大類(lèi)的24個(gè)典型。
參與新農村建設方面（10個(gè)）：1、完善“三位一體”辦會(huì )模式。一是抓好靈壽縣北陽(yáng)溝煙葉分會(huì )典型；二是抓好贊皇縣三六溝村板栗協(xié)會(huì )典型。2、鄉、村社區綜合服務(wù)中心試點(diǎn)。一是抓好平山縣小覺(jué)供銷(xiāo)社鄉鎮社區綜合服務(wù)中心試點(diǎn)；二是抓好欒城縣南趙馬村社區綜合服務(wù)中心的試點(diǎn)。3、以專(zhuān)業(yè)合作社、龍頭企業(yè)為依托，拓展農產(chǎn)品銷(xiāo)售路子。一是抓好欒城城關(guān)蔬菜合作社典型；二是抓好行唐食用菌協(xié)會(huì )農產(chǎn)品銷(xiāo)售的典型。三是抓好趙縣以農產(chǎn)品加工企業(yè)為龍頭帶動(dòng)農產(chǎn)品銷(xiāo)售的典型。4、搞好商品基地建設，創(chuàng )新為農服務(wù)途徑。一是抓好鹿泉市蓖麻基地、瑞達苗木基地的典型。二是抓好趙縣10萬(wàn)畝雪花梨標準化示范基地的典型。5、以“農合聯(lián)”為依托，構建新型農民合作經(jīng)濟組織體系。主要抓好靈壽縣充分發(fā)揮供銷(xiāo)社優(yōu)勢，廣泛吸引社會(huì )各行業(yè)協(xié)會(huì )，為各類(lèi)農民合作經(jīng)濟組織服務(wù)的典型。
構筑新型流通網(wǎng)絡(luò )方面（7個(gè)）：6、發(fā)展供銷(xiāo)社農村流通網(wǎng)絡(luò )。一是抓好正定依托瑞天大廈，借助“萬(wàn)村千鄉”工程建設供銷(xiāo)社農村流通網(wǎng)絡(luò )典型；二是抓好井陘供銷(xiāo)社建設農副產(chǎn)品流通網(wǎng)絡(luò )的典型；三是抓好無(wú)極縣通過(guò)農資綜合服務(wù)站發(fā)展農資流通網(wǎng)絡(luò )的典型。四是抓好新樂(lè )市以抓網(wǎng)絡(luò )建設為突破口，變落后為先進(jìn)的典型。五是探索構建農村綠色回收的新路子。主要抓好辛集市建設廢舊物資網(wǎng)點(diǎn)培育綠色回收體系的典型。六是壯大供銷(xiāo)社鞭炮經(jīng)營(yíng)流通體系。主要抓好辛集市鞏固發(fā)展供銷(xiāo)社特色的鞭炮經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò )的典型。七是完善供銷(xiāo)社鹽業(yè)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò )體系。主要抓好無(wú)極縣供銷(xiāo)社大力拓展鹽業(yè)流通網(wǎng)絡(luò )的典型。
基層社改造重組方面（6個(gè)）：7、按合作制原則重構基層社。主要抓好鹿泉市新建黃壁莊供銷(xiāo)社的典型。8、以開(kāi)放辦社創(chuàng )新基層社。一是抓好無(wú)極縣陳村供銷(xiāo)社吸收社會(huì )資本，聯(lián)合系統內外創(chuàng )新供銷(xiāo)社的典型。二是抓好元氏縣南佐供銷(xiāo)社創(chuàng )辦農機合作社創(chuàng )新基層社體制的典型。9、以新型業(yè)態(tài)激活基層社。一是抓好井陘縣小作供銷(xiāo)社通過(guò)發(fā)展便民店、加盟店、連鎖店和配送中心，廣泛推行連鎖、配送超市等新型經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)，激活基層社的典型。二是抓好正定縣曲陽(yáng)橋供銷(xiāo)社通過(guò)設施改造等方式改善形象、實(shí)現振興的典型。三是抓好平山縣小覺(jué)供銷(xiāo)社、欒城縣南高供銷(xiāo)社通過(guò)發(fā)揮基層社的場(chǎng)地、資產(chǎn)優(yōu)勢，興辦各類(lèi)批發(fā)市場(chǎng)，搞活流通，改善形象，使全系統基層社改造重組邁出新步伐典型。
產(chǎn)權制度改革（1個(gè)）：10、重點(diǎn)抓好平山縣、無(wú)極縣綜合改革的典型。
三、工作步驟。
�。ㄒ唬┱{查摸底階段（6月底以前完成）
主要工作：建立機構、摸清底數、制定實(shí)施方案。
1、建立機構。市社成立以副主任李玉民任組長(cháng)的抓典型領(lǐng)導小組。下設辦公室。
2、摸清底數。結合省社工作組對重點(diǎn)工作的調研，陸續對有關(guān)縣(市)區抓典型工作及具備抓好典型的'單位進(jìn)行初步摸底。
3、制定實(shí)施方案。6月底以前，各縣完成試點(diǎn)建設單位、建設目標、建設標準和主要措施，上報市社。
�。ǘ┖Y選確定階段（7月中旬以前）
主要工作：反復比較、溝通協(xié)調、最后確定典型單位。
�。ㄈ┒綄七M(jìn)階段（7月－11月）
主要工作：督導、培訓、完善手續、調研總結。
1、7月中旬開(kāi)始，市社分別派人到典型建設單位進(jìn)行蹲點(diǎn)指導，幫助解決建設中的問(wèn)題。
2、7月底前，召集典型單位負責人分片召開(kāi)典型建設工作調度會(huì )，并對召集典型單位負責人進(jìn)行培訓。
3、10月份選擇典型建設工作比較突出的縣（市），召開(kāi)典型建設現場(chǎng)會(huì )，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。
4、積極協(xié)調與省、市及國家總社等有關(guān)部門(mén)關(guān)系，為典型宣傳做好準備。
5、10月中旬-11月中旬,市社分別派人到各典型建設單位進(jìn)行調研，總結經(jīng)驗，宣傳推廣。
6、市()社駐典型單位幫扶人員，協(xié)助完善落實(shí)典型單位規章制度、各種手續。
7、制定市社典型單位檢查驗收方案及表彰獎勵措施。
�。ㄋ模炇照碾A段（11月20日-12月20日）
主要工作：檢查驗收、整改提高、表彰獎勵。
1、抽調有關(guān)人員組成2－3個(gè)檢查組，分頭到各縣（市）區檢查驗收典型單位創(chuàng )建活動(dòng)情況。
2、根據檢查情況進(jìn)行評比，將考核結果作為對各縣（市）區供銷(xiāo)社年度考核的重要依據。
四、工作措施
�。ㄒ唬┟鞔_責任，分工負責。抓典型促發(fā)展是今年市社的重點(diǎn)工作內容，并被列為考核縣市區社工作業(yè)績(jì)的重要指標�；鶎犹帉⒚鞔_分工和時(shí)效要求，確保按時(shí)、按質(zhì)完成。
�。ǘ┎秸{一致，協(xié)同發(fā)展。抓典型是推動(dòng)工作的一種手段。因此，在抓典型工作中，要緊緊圍繞省、市社總體工作思路,搞好與參與社會(huì )主義新農村建設、企業(yè)產(chǎn)權制度改革和農村流通體系建設等重點(diǎn)工作相結合，特別是要從各地實(shí)際情況出發(fā)，從各縣（市）區社能夠達到的水平出發(fā)，明確重點(diǎn)，協(xié)同發(fā)展，采取措施，抓出實(shí)效。切忌為抓典型而抓典型，搞脫離實(shí)際的形式主義。
�。ㄈ幦≌�，重點(diǎn)扶持。要圍繞工作目標，爭取政策，籌集資金，抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)建設，綜合運用現有政策、工作力量、工作手段推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )建設、社區服務(wù)中心建設、合作經(jīng)濟組織建設等典型單位的重點(diǎn)工作。要積極爭取市委、市政府主要領(lǐng)導支持，利用政府資金，對涌現出來(lái)的好典型給予一定的資金支持；同時(shí)，市社將專(zhuān)門(mén)設立典型工作創(chuàng )新獎，年底對相關(guān)工作人員給予表彰獎勵。
�。ㄋ模┘訌姸綄�，強力推進(jìn)。市社主管領(lǐng)導和基層處的全體同志將根據工作重點(diǎn)、時(shí)間要求分包到有關(guān)縣（市）區社和典型單位。加強指導，強力推進(jìn)，深入基層，狠抓落實(shí)。各縣（市）區供銷(xiāo)社一把手要親自部署，積極推進(jìn)。要結合縣級社綜合改革，創(chuàng )新管理機制，激發(fā)工作動(dòng)力，確保任務(wù)落實(shí)。
實(shí)施方案 篇6
一、指導思想：
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)，不僅是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路，也是引導學(xué)生讀書(shū)的前提，是整個(gè)教育的前提。關(guān)注教師閱讀就是關(guān)注教育的未來(lái)。為進(jìn)一步提升我校教師人文底蘊和專(zhuān)業(yè)素養，以縣教育局和中心校相關(guān)精神為指導，我校在20xx年暑假開(kāi)展以“共讀一本書(shū)” 為主題的讀書(shū)活動(dòng)，使全體教師在閱讀中進(jìn)行素養的積淀、思維的.碰撞，不斷更新教育理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造學(xué)習型教師群體。
二、活動(dòng)目的
1.教師通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力。
2.通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，加強教師隊伍的建設，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習的氛圍。
3.促進(jìn)學(xué)校形成良好的讀書(shū)氛圍，構建書(shū)香校園，加深文化積淀，全面提升校園文化建設品位。
三、活動(dòng)對象
學(xué)校全體在職教師
四、閱讀內容
《我不做教書(shū)匠》
五、活動(dòng)安排 ：
1.時(shí)間安排：
7月7日----7月9日每位教師自訂一份假期讀書(shū)計劃。
7月10日----8月31日閱讀書(shū)目《我不做教書(shū)匠》。
2.讀書(shū)要求：
(1)潛心閱讀，留存讀書(shū)痕跡。 認真在書(shū)上做批注，堅持記讀書(shū)筆記。
(2)每天指定一位教師朗讀書(shū)中中的一個(gè)片段，并上傳到太和三小微信公眾平臺。
實(shí)施方案 篇7
根據xx縣政府《關(guān)于轉發(fā)xx地區城鎮居民基本醫療保險實(shí)施辦法（試行）的通知》精神，為在xx縣及時(shí)啟動(dòng)和推行城鎮下崗職工基本醫療保險制度，保障城鎮下崗職工的基本醫療，根據相關(guān)政策，結合x(chóng)x縣城鎮下崗職工實(shí)際，制定此方案。
一、指導思想
著(zhù)眼于構建和諧社會(huì )，堅持以人為本，緊緊圍繞縣域經(jīng)濟發(fā)展大局，發(fā)揮政府部門(mén)和城鎮下崗職工等各方面的積極性，積極穩妥地推進(jìn)城鎮下崗職工基本醫療保險工作，進(jìn)一步完善xx縣社會(huì )醫療保障體系。
二、目標任務(wù)
20xx年6月1日起正式實(shí)施城鎮下崗職工基本醫療保險工作，及城鎮下崗職工基本醫療保險繳費工作。
三、籌資標準及繳費核算
根據城鎮居民基本醫療保險籌資標準：
�。ㄒ唬┗I資水平。按照低水平起步的原則，年籌資水平按：少年兒童、中小學(xué)階段的學(xué)生（包括職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校學(xué)生）年籌資60元，其他城鎮下崗職工年籌資160元確定。
�。ǘ├U費標準
1、少年兒童、中小學(xué)階段的學(xué)生（包括職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校學(xué)生）參保每人每年繳費20元，財政補貼40元（中央財政補助20元，xx區財政補助20元）。xx縣現有符合此項標準的少年兒童、中小學(xué)階段的學(xué)生共有x名。即：每人每年個(gè)人繳費合計y元，財政補貼合計f元（其中，中央財政補助合計h元，自治區財政補助合計g元），共計z元。
2、城鎮居民參保每人每年個(gè)人繳費120元，財政補貼40元（中央財政補助20元，xx區財政補助20元）。xx縣現有符合此項標準的城鎮下崗職工x名。即：每人每年個(gè)人繳費合計y元，財政補貼合計h元（其中，中央財政補助合計k元，自治區財政補助合計z元），共計f元。
3、對非學(xué)生兒童的.低保對象、喪失勞動(dòng)能力的二級以上殘疾人、家庭人均收入低于當地最低工資標準、年滿(mǎn)60周歲的老年人等困難城鎮居民參保，每人每年個(gè)人繳費60元，財政補貼100元（中央財政補助50元，xx區財政補助20元，地、縣（市）財政補助30元）。xx縣現有符合此項標準的城鎮退休職工x名。即：每人每年個(gè)人繳費合計y元，財政補貼合計f（其中，中央財政補助合計h元，xx區財政補助合計g元，縣財政補助合計j元），共計z元。
4、屬于低保對象或殘疾的學(xué)生和兒童參保，每人每年個(gè)人繳費10元，財政補助50元（中央財政補助25元，xx區財政補助20元，地、縣（市）財政補助5元）。xx縣現有符合此項標準的城鎮下崗職工x名。即：每人每年個(gè)人繳費合計y元，財政補貼合計f元（其中，中央財政補助合計g元，xx區財政補助合計h元，縣財政補助合計j元），共計z元。
凡屬參加xx縣城鎮下崗職工基本醫療保險人員均應在每年規定的日期內一次性繳納城鎮下崗職工基本醫療保險費。逾期未繳納者，下一年度不享受城鎮下崗職工基本醫療保險待遇，中途不予辦理補繳或退出手續。參保人員中斷參保后再次參保繳費的，其醫療保險待遇從繳費次年的七月份起開(kāi)始享受。
xx
實(shí)施方案 篇8
推進(jìn)信息化教育，是世界教育發(fā)展的主潮流，教育信息化的重點(diǎn)和觀(guān)點(diǎn)在農村，實(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工程，是促進(jìn)農村教育跨越式發(fā)展的一項重大戰略舉措，是解決農村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等的重要途徑，是實(shí)現我國農村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。就農村學(xué)校的發(fā)展現狀我們現作如下實(shí)施方案
我校正在起步實(shí)施農村小學(xué)現代遠程教育工程，初步形成信息化的環(huán)境，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農村教育的質(zhì)量與效益。農村現代遠程教育工程目的在應用，關(guān)鍵也在應用。我校結合上級有關(guān)精神，特制定農村遠程實(shí)施方案，以全面推進(jìn)工程應用的進(jìn)程，提高工程應用的水平。
一，做好三項工作、
1，做好師資培隊伍的培訓，提高教師應用現代遠程教育的水平
教師是項目應用的關(guān)鍵，骨干教師的培訓，是項目實(shí)施的重要環(huán)節，要把教師的培訓工作貫穿于整個(gè)項目實(shí)施的過(guò)程之中。明確教師的培訓內容，教學(xué)目標和課程安排，使參加培訓教師對使用的設備有充分的了解。使教師通過(guò)短期培訓基本掌握接收，下載和播放的技能。所有教師都能利用遠程資源，來(lái)實(shí)現教育教學(xué)的觀(guān)摩和利用，90%以上教師能將現代遠程教育技術(shù)應用到各學(xué)科的教學(xué)中。
2，做好現代遠程教育資源的接收，下載和開(kāi)發(fā)工作，建立�，F代遠程教育資源
3、 做好現代遠程教育工程試點(diǎn)的.應用研究工作。
二、實(shí)施的原則
在試點(diǎn)工程應用的教學(xué)活動(dòng)中我校要遵循五項基本原則
1、 教育資源的開(kāi)放性；
2、 學(xué)習方式的挑戰性；
3、 教學(xué)方式的差異性；
4、 學(xué)習過(guò)程的協(xié)作性；
5、 學(xué)生學(xué)習的自主性；
三、完成六項任務(wù)
在工程應用試用期間完成“六個(gè)一”活動(dòng)
1、 組織一次觀(guān)摩課
2、 做一個(gè)精品課件
3、 寫(xiě)一篇教學(xué)設計
4、 進(jìn)行一次說(shuō)課展示
5、 做一節研討課
6、 開(kāi)展一次教育教學(xué)活動(dòng)
實(shí)施方案 篇9
一、指導思想
根據上級指示精神，針對我鎮小學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)鎮中心小學(xué)領(lǐng)導會(huì )議研究決定，我鎮小學(xué)將學(xué)習蒙山縣中小學(xué)的管理模式，強化常規管理，改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現高效課堂，逐步建立、完善適應素質(zhì)教育要求的長(cháng)效管理機制，實(shí)現我鎮小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。
二、實(shí)施目標
(一)樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)。
1.樹(shù)立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評價(jià)觀(guān)，通過(guò)“先學(xué)后教，當堂訓練”評價(jià)課堂教學(xué)效率。
2.樹(shù)立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，凸現學(xué)�！鞍l(fā)掘學(xué)生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。
(二)重建課堂教學(xué)模式。
1.規范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無(wú)效性，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習責任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導、練為主線(xiàn)、當堂達標”的教學(xué)原則，做到因材施教、因學(xué)施教。
2.改革課堂教學(xué)結構，切實(shí)遵守教學(xué)規范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì )不會(huì )學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節。
(三)促進(jìn)師生素質(zhì)提升。
1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀(guān)念，不但重知識的結論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程，從而發(fā)展成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者;使教師在師生交往中學(xué)會(huì )尊重和賞識，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì )反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì )合作和共進(jìn)。
2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導自主、探究和合作學(xué)習，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)習“樂(lè )”起來(lái)，讓效果“好”起來(lái);使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過(guò)程，使學(xué)生形成終身學(xué)習的習慣和能力。
三、實(shí)施過(guò)程和步驟
第一階段：準備階段(20xx年11月26日—12月16日)
1. 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，具體名單如下：
組 長(cháng)：XXX
副組長(cháng)：XXX
組 員： XXX
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在副校長(cháng)(1)，辦公室主任由黃紹筆副校長(cháng)擔任，負責組織處理我鎮小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話(huà)：XXXXX
校長(cháng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責任人，其他組員要積極示范，深入開(kāi)展課堂調研，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。
2. 制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標準，學(xué)生的組織要求和課堂評價(jià)標準等;制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3. 召開(kāi)全體學(xué)校領(lǐng)導會(huì )議、教研組組長(cháng)、教師骨干代表會(huì )議，統一思想，提高認識，隨后召開(kāi)全校教師教改動(dòng)員大會(huì )，更新觀(guān)念，明確目標。
4.組織全鎮骨干教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓、聽(tīng)課取經(jīng)。
5. 廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，召開(kāi)教師研討會(huì )，開(kāi)設相關(guān)講座，探討學(xué)習蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗的心得體會(huì )，組織各種形式的培訓交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
6.搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學(xué)習。
7. 課改領(lǐng)導小組組織實(shí)驗教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設計出預習案、導學(xué)案、練習案格式。
8. 總務(wù)處認真做好后勤保障工作，及時(shí)增加黑板面積，按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。
第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實(shí)驗階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)
搞試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)“課改領(lǐng)導小組”討論決定，首先在全鎮18個(gè)教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革，具體安排如下：
(1)思陽(yáng)鎮中心小學(xué)的四年級5個(gè)班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民;
(2)江平村小學(xué)三年級3個(gè)班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯(lián)、胡璧玉、梁江懷;
(3)廣元村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班，任課老師分別為：吳靜嫻、凌廣、農林巧、潘德超;
(4)高加村小學(xué)四年級1個(gè)班，任課老師是：黃紹球、胡安天;
(5)華加村小學(xué)三年級和五年級各1個(gè)班，任課老師分別是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英;
(6)明哲村小學(xué)二至五年級各1個(gè)班，任課老師分別是：江領(lǐng)、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波;
(7)昌墩村小學(xué)二年級1個(gè)班，任課老師是：趙衛忠、王謹。
試點(diǎn)班級要先行先試，大膽實(shí)踐。同時(shí)也采用自愿原則，歡迎其他班級積極主動(dòng)參與新課改模式，實(shí)驗班成功的經(jīng)驗將在全鎮小學(xué)逐步推廣。
第三階段：全面實(shí)施階段(20xx年2月——20xx年7月)
1.抓好備課，利用假期提前編寫(xiě)導學(xué)案，導學(xué)案要提前一周完成。
2.抓好預習，教師要加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學(xué)生預習的有效方法，不斷培養學(xué)生的自覺(jué)能力;
3.積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準確高效地指導學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
4.抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實(shí)驗過(guò)程的檢查、督促工作，對工作中出現的問(wèn)題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節課的教學(xué)效率，防止課堂出現失控現象。教導處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習方法，要多方預設學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準，學(xué)生的學(xué)習思考浮于表面，學(xué)習不深入，甚至出現錯誤。
5.加強對教師全程跟蹤聽(tīng)評課指導活動(dòng)，即教導處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導。
第四階段：總結提升交流階段(20xx年9月——20xx年12月)
對新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結、反思。全面總結課堂教學(xué)改革工作，形成相對成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。
1.總結經(jīng)驗。及時(shí)總結學(xué)習推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，以專(zhuān)題講座、研討會(huì )等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2.深入研究。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的成績(jì)。
3.獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對課改中表現突出的優(yōu)秀班級、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習的新高潮做好各方面的準備，為實(shí)現學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。
四、實(shí)施策略
(一)課改班級要對學(xué)生科學(xué)分組。
以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構建合理的多渠道的學(xué)習互動(dòng)平臺，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內聯(lián)動(dòng)，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
根據班級的大小， 把學(xué)生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學(xué)習能力、學(xué)習興趣、個(gè)性等方面)，每組6—8人，小組中包括學(xué)習中各層次的學(xué)生，編號1、2、3、4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長(cháng)一正一副，負責維持學(xué)習紀律，作業(yè)通查，糾錯、輔導等。在授課過(guò)程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習成果、通過(guò)組內探究交流來(lái)解決問(wèn)題、反饋問(wèn)題，當學(xué)生的合作活動(dòng)結束，教師根據自己對合作學(xué)習的'監控情況和合作學(xué)習小組對合作學(xué)習的反饋情況(包括口頭和書(shū)面的反饋)，采取一定的措施，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)合作學(xué)習小組的學(xué)習質(zhì)量和數量，評價(jià)合作學(xué)習小組的合作過(guò)程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P和獎勵，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。
(二) 重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習。
1.寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習。
2.教給技巧，變換形式。教師應教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問(wèn)等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應備合作的內容、合作的形式，合作的時(shí)機等。小組合作學(xué)習不是學(xué)生的參與、教師的旁觀(guān)，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習中。
4.培養小組長(cháng)。要對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓組長(cháng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習，充分發(fā)揮小組長(cháng)的組織協(xié)調能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。
6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生負責訂正和評價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率。
(三)加大教師講解時(shí)間的調控力度。
課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯的知識;“三不講”即：學(xué)生不預習之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯誤，給出正確答案。
(四)務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
課改領(lǐng)導小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問(wèn)題的對策。同時(shí)，加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，加強監督和指導。
全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀(guān)摩課和評課等學(xué)科教研活動(dòng)。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，各個(gè)學(xué)科要根據各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng )新各自的模式。構建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
(五) 以常規管理促課改。
一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導、學(xué)、練”三案統一的路子。實(shí)行教學(xué)常規月查制度，月查成績(jì)記入教師考核。
(六)嚴格把握訓練環(huán)節。
增強作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預習作業(yè)及課堂作業(yè)要精選�？刂苾热菁白鳂I(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負擔。課前預習作業(yè)與當堂達標作業(yè)內容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內容;在保證基礎的基礎上，要適當采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書(shū)面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評價(jià)。
要進(jìn)行課前預習作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預習作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(cháng)查、組內互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預習中，并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準備。
(七)扎實(shí)開(kāi)展集體備課。
集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預習作業(yè)、教學(xué)設計(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問(wèn)題;如何引導學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現什么問(wèn)題;如何針對這些問(wèn)題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內容等。
實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗，沒(méi)有現成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗可供參考，為了更好實(shí)行績(jì)效考核，根據新要求，修訂相關(guān)的各項管理制度。
實(shí)施方案 篇10
一、分層教學(xué)提出的背景
由于招生形勢的變化，我校的生源構成也發(fā)生了變化。在校生中有正取生、擇校生以及鎮鰲生，他們無(wú)論是認知水平、智力水平還是學(xué)科成績(jì)的差異都非常大，以前的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法已經(jīng)不能很好適應現在的教學(xué)，只有針對學(xué)生存在的個(gè)體差異，實(shí)行因材施教、分層教學(xué)、分類(lèi)指導，才能使學(xué)生得到有差異的發(fā)展，使學(xué)校走上一條可持續發(fā)展的道路。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )日益進(jìn)步，教育資源和教育需求的增長(cháng)和變化，如何使我們的教育教學(xué)適應學(xué)生客觀(guān)存在的差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上得到進(jìn)步與提高，個(gè)性得到最優(yōu)發(fā)展，課堂教學(xué)效益得到提高，是當前教育教學(xué)普遍面臨的一個(gè)重要課題。分層教學(xué)在這種情況下應運而生，成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑。
分層教學(xué)是在現代教育理論指導下，按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。它從學(xué)生的知識基礎、學(xué)習條件的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)班級組織與教學(xué)形式的變化，創(chuàng )設“因材施教，分類(lèi)指導”的環(huán)境，教師通過(guò)分層組織教學(xué)、改革教法，使不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達到相應的教學(xué)目標�！胺謱咏虒W(xué)”體現了“因材施教”的教學(xué)原則，是適應生源現狀的一種有效對策。
教育的起點(diǎn)在于：明確學(xué)生的個(gè)體差異并按差異施教。
二、分層教學(xué)的思想來(lái)源
1.心理學(xué)研究表明，學(xué)生存在與教育教學(xué)密切相關(guān)的三種差異：一是認知發(fā)展的個(gè)別差異，二是認知風(fēng)格的個(gè)別差異，三是智力的差異。學(xué)生心理發(fā)展的差異性決定其學(xué)習方式各不相同，學(xué)習的進(jìn)度有快有慢，學(xué)習的程度有深有淺。學(xué)生心理發(fā)展的差異性向教育提出了必須有針對性和因材施教的要求。
2.對學(xué)生“分層”的必要性
教育心理學(xué)研究表明，遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理條件，是構成人的差異的物質(zhì)基礎，在各自不同的社會(huì )物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，決定了每個(gè)人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。對青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同的發(fā)展階段，但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域則是千差萬(wàn)別。其表現：一是不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性心理傾向，既便是在同一方面發(fā)展的速度和水平也各不相同;二是同一學(xué)生在不同方面發(fā)展的相互關(guān)系存在差異。
3.對知識結構“分層”的合理性
捷克教育家夸美紐斯明確指出：“教給學(xué)生的知識，必須是青年人的年齡和心理力量所許可”�！耙磺惺虑榈陌才哦歼m合學(xué)生的能力”。這就是說(shuō)教學(xué)內容的安排首先考慮教學(xué)對象的“可接受性”，教學(xué)內容的展示始終貫徹“可接受性原則”。原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出“可接受性原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習的可能性，使他們在智力、體力上，精神上都不會(huì )感到負擔過(guò)重”，素質(zhì)教育的要義在于“全體性”(全體學(xué)生要有所發(fā)展)和“全面性”(每個(gè)學(xué)生要全面發(fā)展)，并要求“教有特色”、“學(xué)有特長(cháng)”，這就需要教師在對學(xué)生分層的同時(shí)，必須做好知識結構的“分層”。
基于上述觀(guān)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中如何體現分層教學(xué)思想，其關(guān)鍵在于教師在實(shí)施課堂教學(xué)的全過(guò)程中，首先要建立“多元教學(xué)目標”體系。這不同于“抓中間、帶兩頭”的思想，也不同于“火車(chē)跑的快、全靠車(chē)頭帶”的思想。而是時(shí)時(shí)處處在全教學(xué)過(guò)程要始終建立面向全體，關(guān)照個(gè)體的教學(xué)思想。
所謂“分層”，就是在承認學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異現狀的基礎上，按照智力結構、情商、智商、學(xué)科成績(jì)等綜合標準測量，對學(xué)生大致分成不同的層次，在共同的培養目標下，提出不同的要求，實(shí)施針對性教育。因此，“分層教學(xué)”就是學(xué)校以承認學(xué)生存在個(gè)體差異為前提，教師有區別地對不同基礎和能力的學(xué)生群體制定不同的教學(xué)計劃，設計不同的課程內容、控制教學(xué)進(jìn)度、變換教授方式、確立評估體系，從而使每—個(gè)學(xué)生在最適合自己學(xué)習的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。是解決統一的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習能力個(gè)體差異這個(gè)矛盾的教學(xué)策略，它是實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。
三、分層教學(xué)的理論依據
1.我國教育原則之一的“因材施教”思想。
我國的大教育家孔子認為人是有區別的，在智力上有“上智”“中人”“下愚”的個(gè)別差異(《論語(yǔ)·雍也》)，在基礎上有“入門(mén)”“升堂”“入室”的不同進(jìn)度(《論語(yǔ)·先進(jìn)》)，在學(xué)習上有“知之者”“好之者”“樂(lè )之者”不同態(tài)度(《論語(yǔ)·雍也》)，他提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。我國教育經(jīng)過(guò)幾千年發(fā)展，在學(xué)習上人的個(gè)體差異已經(jīng)得到確認，“因材施教”已經(jīng)作為教育學(xué)上的教學(xué)原則之一。由于學(xué)生在生理發(fā)育、心理特征、興趣愛(ài)好、智力水平、潛在能力、學(xué)習方法等方面存在差異，接受知識的智能有所不同，所以必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人制宜，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎上有所提高。
2.教育家布盧姆“掌握學(xué)習”理論。
美國著(zhù)名的心理學(xué)家、教育家布盧姆曾經(jīng)對不同學(xué)習基礎和學(xué)習能力的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的教學(xué)實(shí)驗。實(shí)驗的最后結論是：“在恰當的條件下，每一個(gè)孩子都可能成為優(yōu)等生�！辈急R姆說(shuō)，“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個(gè)別差異，但又能促進(jìn)個(gè)體的最充分的發(fā)展�！�;“只要提供足夠的時(shí)間與適當的幫助，95%的學(xué)生可以達到教學(xué)規定的要求，其差異僅在于掌握的快慢，而不在于能否學(xué)會(huì )�！�
3.心理學(xué)家加納德的“多元智力”理論。
美國心理學(xué)家加納德認為，人類(lèi)有七種相對獨立的智能，有些人的某些智能比較弱，卻可能在其它智能上存在驚人的潛力，這些智能在一個(gè)人身上的表現是不均衡的。七種相對獨立的智能是：①語(yǔ)言能力：對文字和詞句搭配的敏感性。②邏輯—數學(xué)能力：處理連鎖推理及識別模式和次序的能力。③音樂(lè )能力：對音節、節奏和音調的敏感性。④身體活動(dòng)能力：身體靈活的運動(dòng)和靈巧的操縱物體的能力。⑤人際關(guān)系能力：理解人和處理好與人關(guān)系的能力。⑥空間感知能力：準確的感知世界以及再創(chuàng )造或改造世界某個(gè)空間的能力。⑦探索心靈的能力：認識感性生活的能力，并以此作為理解自己和他人的手段。因此，教育的形式和教育的評價(jià)都不應該是單一的、模式化的，教育應該根據個(gè)體智能的特點(diǎn)采用不同的方式來(lái)進(jìn)行。
4. 原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近發(fā)展區”理論
前蘇聯(lián)教育家維果茨基認為：每個(gè)學(xué)生都存在著(zhù)兩種發(fā)展水平，一是現有水平，二是潛在水平，它們之間的區域被稱(chēng)為“最近發(fā)展區”。教學(xué)只有從這兩種水平的個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區轉化為現有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng )造出更高水平的最近發(fā)展區，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;美國學(xué)者卡羅爾提出的“如果提供足夠的時(shí)間(或是學(xué)習機會(huì ))，再具備合適的學(xué)習材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能達到既定的目標”。
四、分層教學(xué)的主要措施與策略
教育學(xué)家的理論運用于分層教學(xué)的實(shí)踐主要從學(xué)生個(gè)體分析、教學(xué)目標、教學(xué)內容、作業(yè)、輔導、評價(jià)六方面來(lái)展開(kāi)。
通過(guò)學(xué)情分析按照學(xué)生的差異對學(xué)生進(jìn)行分層。分析學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的基礎工作;了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。各段組織召開(kāi)以班級為單位的學(xué)情分析會(huì )，會(huì )診學(xué)生的學(xué)習狀況。在深入了解學(xué)生自身情況和特點(diǎn)的基礎上，把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。具體分層標準是：A層學(xué)生基礎好，接受能力強，學(xué)習興趣濃，成績(jì)好;B層學(xué)生基礎較好，接受能力一般，情緒不夠穩定，學(xué)習成績(jì)中等;C層學(xué)生基礎薄弱，學(xué)習困難大，學(xué)習積極性不高，消極厭學(xué)。分層結果由教師隱性分層，學(xué)生分層的目的是掌握學(xué)生的基本情況，是實(shí)施教學(xué)分層備課計劃和教學(xué)目的分層計劃的前提。
1.教學(xué)目標分層。對學(xué)習目標進(jìn)行分層是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的指向和歸宿點(diǎn)，也是評價(jià)、衡量教學(xué)效果的主要依據，確立明晰而有層次的教學(xué)目標是實(shí)施分層教學(xué)的保證。組織教學(xué)內容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著(zhù)重要的導向做喲個(gè)�？晒┌l(fā)展的教學(xué)目標，起到教學(xué)定位、導向和激勵作用。
“彈性要求”、“上不封頂”、“下要保底”是分層教學(xué)的基本要求。分層教學(xué)在認知目標和能力目標上，對不同層次學(xué)生有不同的要求。根據課程標準、教材的要求及內容,綜合班級各個(gè)層次學(xué)生的已有水平，以“面向全體，兼顧兩頭”的原則，制定與各個(gè)層次學(xué)生的“最近發(fā)展區”相吻合的分層教學(xué)目標，并在“分層講授新知”前使學(xué)生其明確學(xué)習目標, 從而更好地發(fā)揮教學(xué)目標的導向功能。同一知識點(diǎn)不同層次的學(xué)習目標雖有差異，但目標之間應配備拾級而上的“臺階”，講授新課之前讓學(xué)生有所認識, 并在教學(xué)中逐步分層認知。
教學(xué)目標分層的目的在于：針對學(xué)生掌握知識的不同程度來(lái)設置各個(gè)層次的'學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所要達到的不同學(xué)習目標，從而有針對性地教給學(xué)生不同層次水平的知識，以便和學(xué)生的知識結構相適應。因此，分層教學(xué)在目標設置中要注意因勢利導地使各層次學(xué)生的能力、素質(zhì)都能得到充分全面的發(fā)展。
C層學(xué)生使用基本目標，但必須能夠達到《浙江省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》所規定的“基本要求”以及《浙江省普通高中會(huì )考標準》中的“識記、理解”要求。根據“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設置適合他們自己的教學(xué)目標。通過(guò)設置不同的學(xué)習目標，讓學(xué)困生易學(xué)。
2.教學(xué)內容分層。
“一個(gè)課時(shí)一個(gè)教案、一個(gè)層次一個(gè)教案”，教學(xué)設計要作到四個(gè)清醒認識：對學(xué)生的基礎知識和學(xué)習水平有清醒認識;對教學(xué)的知識點(diǎn)在學(xué)科知識體系中的位置有清醒認識;對教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用有清醒的認識;對學(xué)生的個(gè)體輔導和個(gè)體激勵的方法有清醒認識。
分層課堂教學(xué)應堅持先預習后學(xué)習,方法重于知識，過(guò)程和興趣重于結果的原則;分層課堂教學(xué)應該堅持重視學(xué)生的信息反饋，并注意培養其學(xué)習的獨立性、創(chuàng )造性的方法;分層課堂教學(xué)中，始終貫徹循序漸進(jìn)、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)基本規律。在教學(xué)中，盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。
對教學(xué)內容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當調整，對C層次學(xué)生采用低起點(diǎn)、補臺階、拉著(zhù)走、多鼓勵，掌握最基本的基礎知識。情景創(chuàng )設、問(wèn)題設計、教學(xué)策略、作業(yè)布置等都要圍繞C層次學(xué)生的學(xué)情來(lái)設計。
教學(xué)進(jìn)度分層。難度降下來(lái)，進(jìn)度不降。教學(xué)難度降低并不是降低要求，低難度、高要求。教學(xué)難度降低到連考綱要求都達不到，所以無(wú)法完成大綱規定的教學(xué)任務(wù)，這樣不但使學(xué)生不滿(mǎn)，而且讓家長(cháng)不滿(mǎn)，這不是我們分層教學(xué)目的。
3.作業(yè)分層布置，運用的是階梯原理，是實(shí)施分層教學(xué)的重要步驟，只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習成果。
對C層次的學(xué)生一定要單獨設計作業(yè)，可以是做課本后面的作業(yè)，也可以是練習紙，但必須全部由教師自行精選、編印，內容以本節課必須掌握的知識點(diǎn)為主，難度主要以識記、理解為主，即要求學(xué)生記憶、簡(jiǎn)單理解和一步到位的運用，以通過(guò)會(huì )考要求為標準。A、B層次的練習可以合起來(lái)，但一定要分別對待，指明B層次哪幾道可以不做、選做。
4.分層輔導學(xué)生可以加深學(xué)生對知識的理解，各層次學(xué)生可以利用老師輔導的機會(huì )及時(shí)解決自己頭腦中的問(wèn)題。
確定分層輔導的目標。要改變過(guò)去“一刀切”的做法，對C層次班級學(xué)生要采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的訓練目標分解成有梯度的連貫的幾個(gè)分目標，允許他們根據自己的實(shí)際情況，一步或幾步逐步達到大綱的要求。為此，老師在制定輔導目標的時(shí)候，既不能過(guò)高，增加教學(xué)難度,加重學(xué)生負擔，使學(xué)生消化不良，喪失信心;也不能太低，降低大綱要求，完不成教學(xué)任務(wù)。老師應較好地去解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。加強學(xué)習方法的輔導，可以培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復習、獨立完成作業(yè)等幾個(gè)方面。C層次班級學(xué)生大多沒(méi)有養成這些好習慣，老師可以根據每個(gè)學(xué)生的自身情況，提醒他們在哪些方面努力，并與其他科 任 老師和學(xué)生一起幫助他們。比如，學(xué)好地理，要學(xué)會(huì )看地圖，就要掌握讀圖的方法和步驟：第1步要看圖的名稱(chēng)，了解題目考察的地理知識、第2步要看圖中的圖例、第3步要看圖中的具體內容……這樣可以更多的獲取圖中的有效信息，提高答題的正確性，從而提高得分率。
在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習輔導是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個(gè)重要環(huán)節。在課堂上，對差生采取個(gè)別輔導的方法，加強基礎知識的講解;對中等生采用分組討論、教師提示的方法，進(jìn)行提高性輔導;對優(yōu)生采取個(gè)別點(diǎn)撥，培養其獨立思考能力。對學(xué)生實(shí)行分層授課后,成立“興趣小組”，采用讓學(xué)生之間相互輔導的辦法進(jìn)行學(xué)習，培養其優(yōu)良品德和合作。同時(shí)，還要做好反饋信息的收集工作，這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法、修改教案，從而更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
5.分層評價(jià)學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的原動(dòng)力。
分層教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)，主要采用動(dòng)態(tài)評價(jià)、縱向評價(jià)和綜合評價(jià)3種方式。動(dòng)態(tài)性評價(jià)，每個(gè)層次班學(xué)生學(xué)習水平是動(dòng)態(tài)化的，考試評價(jià)也應使其具有動(dòng)態(tài)性和選擇性與之相適應�？v向評價(jià)，主要是通過(guò)不同階段的和平時(shí)的課堂提問(wèn)、談話(huà)、作業(yè)等評價(jià)信息以及學(xué)生的學(xué)習興趣、自信心、主動(dòng)性等信息通過(guò)縱向的比較，而做出的評價(jià)。綜合評價(jià)，評價(jià)內容要多元化，不能僅以考試成績(jì)?yōu)闃藴�，要注意學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、主體性和主體精神品格的提升。評價(jià)方法要多元化，即要堅持自評和他評相結合，過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
分層教學(xué)要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。無(wú)論什么層次的學(xué)生，在評價(jià)時(shí)都應遵循及時(shí)性、客觀(guān)性、激勵性原則，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷功能和激勵功能。但對不同層次的學(xué)生的評價(jià)應有所區別，對A類(lèi)、B類(lèi)的學(xué)生所取得進(jìn)步應采用競爭評價(jià)，高標準、嚴要求，促使他們更加努力奮進(jìn)，對于C類(lèi)的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應采用激勵評價(jià)，鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展。
在縱向評價(jià)的基礎上，按月對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)，期末集中對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調整。
(1)考試分層——根據學(xué)生的實(shí)際水平，在月考、年級統考等環(huán)節，合理設計試題，體現不同層次的要求。C層次的考試試卷要求單獨命題，A、B層次的試卷可以合在一起，但可以附加題的形式進(jìn)行分層要求。
B、C層次學(xué)生要想進(jìn)入A、B層次，報名參加A、B層次的考試，采用A、B層次試卷。不以一考定輸贏(yíng)，幾次重要的考試每次占一定比例，最后合成一個(gè)總分，確定學(xué)生能否進(jìn)入A、B班。A班也確定一個(gè)方案，后面的學(xué)生流動(dòng)到B班。
(2)評價(jià)分層——包括對平時(shí)練習、月考、統考成績(jì)等評分，以鼓勵肯定為主。對各層的評價(jià)方法應該不同，多鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生學(xué)習水平提高甚微，也要適時(shí)進(jìn)行積極肯定。讓學(xué)生從成功中得到經(jīng)驗，得到成功后還可以再做更高層次的題目。
五、分層教學(xué)的管理與評價(jià)
1.分層教學(xué)的組織與管理
(1)成立定海一中實(shí)施“分層教學(xué)”領(lǐng)導小組和工作小組。
定海一中分層教學(xué)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：陳興浩 副組長(cháng)：虞碩銘
組員：李瑩呂薇 夏邦國 洪偉方 姚如康 林雅紅 傅嘉平 高宏彬 沃維林
定海一中分層教學(xué)工作小組
組長(cháng)：虞碩銘 副組長(cháng)：姚如康 林雅紅
組員：顧苗章 潘微 陳躍文 陳志軍 黃明才 葉教科 柴曉敏
(2)教務(wù)處負責分層教學(xué)方案的制訂、分層教學(xué)的監控與檔案收集工作以及分層教學(xué)的檢查，著(zhù)重檢查教學(xué)常規各環(huán)節中分層教學(xué)的安排與落實(shí)情況、分層教學(xué)的質(zhì)量情況。
(3)年級段負責分層教學(xué)的具體實(shí)施管理工作以及分層教學(xué)的協(xié)調，做好分層教學(xué)的實(shí)際操作。一要分別制定三個(gè)層次班級的教學(xué)目標;二要修改常規檢查辦法，在原有常規檢查的基礎上，把分層教學(xué)內容作為重點(diǎn)，定期進(jìn)行檢查，看老師們在常規教學(xué)過(guò)程中，是否落實(shí)了分層教學(xué);三要向教務(wù)處推薦在分層教學(xué)中成績(jì)突出的教師和學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期舉行一次經(jīng)驗交流會(huì )，并對作出成績(jì)的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。
(4)任課教師負責分層教學(xué)的實(shí)施與信息反饋，教案上看得到，課堂上聽(tīng)得到，作業(yè)上查得到。
在教學(xué)管理中以備課組工作為抓手，促進(jìn)課堂的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高,加強對備課、授課、作業(yè)、輔導、測試五大教學(xué)環(huán)節的檢查，堅持進(jìn)行質(zhì)量跟蹤管理，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整和改進(jìn)。
在班級管理中，注意培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，注意形成良好的班風(fēng)和班貌。尤其是對于平行班，特別要加強行為規范教育，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣的作用。年級段要關(guān)注各層次班級的狀況，為各層次的教學(xué)提供保障。
2.分層教學(xué)的監督與評價(jià)
從評價(jià)對象看教學(xué)評價(jià)包括教師教學(xué)評價(jià)(指在課堂教學(xué)或課外活動(dòng)過(guò)程中，對教師教的行為和教學(xué)效果進(jìn)行評估，主要是課堂教學(xué)評價(jià))與學(xué)生發(fā)展評價(jià)(對學(xué)生的發(fā)展變化和學(xué)科學(xué)習水平進(jìn)行評價(jià))。對教師的評價(jià)采用定性與定量相結合的辦法。
堅持以形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)為主，避免以終結性評價(jià)代替過(guò)程性評價(jià)的不良做法。通過(guò)評價(jià)，掌握教學(xué)反饋信息，改變教學(xué)過(guò)程中的不良環(huán)節，激勵教師修正、調整改進(jìn)教學(xué)工作。充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，實(shí)現教學(xué)目標。
堅持對同一年級同一學(xué)科的教師進(jìn)行群體評價(jià)，把全年級全體學(xué)生在某一學(xué)科的發(fā)展作為評價(jià)該學(xué)科教師群體的標準。這不僅有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而且有利于該組教師的學(xué)科教學(xué)共同價(jià)值觀(guān)的形成，有利于全組教師的團結合作。
(1)及時(shí)檢查，注重各個(gè)工作環(huán)節的落實(shí)。例如以問(wèn)卷調查的方式，反饋、評價(jià)分層教學(xué);加強對教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導、測試五大教學(xué)環(huán)節的檢查。
(2)多渠道獲得學(xué)生反饋，掌握一線(xiàn)現實(shí)資料與信息及效果，了解情況，聽(tīng)取意見(jiàn)，調整方案及時(shí)調整相關(guān)策略;
(3)年級段、教導處及時(shí)溝通，互相配合，形成合力。
(4)A層次的班級以舟山中學(xué)的平行班為參照，比較統考、高考的平均分與上一類(lèi)大學(xué)的比例;C層次的班級以舟山二中的平行班為參照，比較統考、高考的平均分與上二類(lèi)大學(xué)的比例。
實(shí)施分層次教學(xué)，既要通過(guò)輿論宣傳，提高教師的認識，以形成共識，產(chǎn)生合力;又要合理地進(jìn)行利益分配，建立激勵機制，調動(dòng)老師積極性，以產(chǎn)生動(dòng)力。對擔任不同層次教學(xué)任務(wù)的教師，要根據他們的工作數量和質(zhì)量，確定合理的課時(shí)酬金分配辦法，保證及時(shí)、足額兌現。貫徹“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起校內利益分配和激勵機制。
六、其他
1.分層教學(xué)的課堂管理。
班級教學(xué)難以覆蓋班內不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生，課堂上的分層教學(xué)仍然是教師面對群體的一對多，對每個(gè)學(xué)生都施以及時(shí)有針對性的反饋糾正是不可能的，推行學(xué)生之間的分組幫教、爭創(chuàng )全優(yōu)組，可以最大限度地彌補這一不足。分組幫教，以固定分組為主，按學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行合理搭配，混編組，突出以?xún)?yōu)輔差、生管生、生教生。每組2—3名學(xué)習好、責任心強、有組織能力的骨干作為教師的助手，分組之后排位，注意層進(jìn)性以達到“以好帶差”和互相取長(cháng)補短。這種做法，既有利于差生學(xué)習，也有利于團結學(xué)習，共同提高，班內各科學(xué)習情況，通過(guò)“小助手”或“疑難問(wèn)題征答”迅速反饋給各類(lèi)教師，有利于教師及時(shí)調整教學(xué)和輔導的重點(diǎn)。
2.班級內分層教學(xué)的思考。分層教學(xué)不但是班間的分層，還要做到班內的分層。
課堂教學(xué)的“分層互動(dòng)”模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的“分層”是一種隱性的分層。首先，教師要通過(guò)調查和觀(guān)察，掌握班級內每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況、知識水平、特長(cháng)愛(ài)好及社會(huì )環(huán)境，將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組，形成一個(gè)個(gè)學(xué)習群體。利用小組合作學(xué)習和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、激勵，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造整體發(fā)展的機會(huì )。特別是學(xué)生間人際互動(dòng)，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個(gè)成員協(xié)調發(fā)展的集體力量。
班級內分層教學(xué)法，還可采取“全班教學(xué)與個(gè)別輔導”相結合的方針。根據備課要求，授課主要著(zhù)眼于 B 層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導兼顧 A、C 優(yōu)差兩頭。具體做法是：上課時(shí)合為主、分為輔;課后則分為主、合為輔。做到對 A 層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習，注重培養其綜合運用知識的能力，提高其解題的技能技巧;對 B 層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習題的處理，著(zhù)重在掌握基礎知識和訓練基本技能上下功夫;對 C 層學(xué)生則要求低、坡度小、放低起點(diǎn)、淺講多練、查漏補缺、弄懂基本概念、掌握必要的基礎知識和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以 A、B 兩層學(xué)生的水平為標準，上課以 A、B 兩層的要求為公共內容。課堂提問(wèn)要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂(lè )。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
3.學(xué)校分層教學(xué)采用重點(diǎn)推進(jìn)、分步展開(kāi)的策略，先以容易分化的數理化等學(xué)科重點(diǎn)推進(jìn)，然后在各個(gè)學(xué)科中逐步展開(kāi)。但其他各科教師一定要有分層教學(xué)的概念與意識，在日常的教學(xué)過(guò)程中積極加以貫徹。
學(xué)校將對教師實(shí)施分層教學(xué)的情況進(jìn)行檢查與監督，主要通過(guò)學(xué)情調查、座談會(huì )、隨堂聽(tīng)課、檢查教案、上交并檢查作業(yè)與試卷
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