語(yǔ)文二年級教學(xué)方案（通用20篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文二年級教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 1
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
5、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己的特長(cháng)，通過(guò)互相之間的交流，達到互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學(xué)有所長(cháng)。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
3、讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀故事，體會(huì )標點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據字形猜猜字的.意思，在教學(xué)中引導學(xué)生分析字形，從中發(fā)現規律。
2、讀句子，加標點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評說(shuō)。
二、讀一讀，填上標點(diǎn)符號。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認識這三種符號。
2、出示例句，直觀(guān)感受它們各自的用法。
(1)我的作業(yè)做完了()
(2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()
(3)我的作業(yè)做完了，我真高興()
3、給書(shū)上的句子填上標點(diǎn)符號。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )。
3、指名說(shuō)標點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
2、為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認識象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
為自己設計帽子，訓練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達以及學(xué)生的想象能力。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周?chē)灿泻芏嗦曇�，站在�?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設計帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。
(大膽想象)
3、指名說(shuō)。
4、大家評。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 2
一、教學(xué)方面：
(一)識字、寫(xiě)字教學(xué)：
1.教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。
2.鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。
3.復習、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
4.在識字要求上，不要？一刀切？，要承認學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導，在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂(lè )美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書(shū)、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對提問(wèn)一定要精心設計，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(三)？我愛(ài)閱讀？教學(xué)
教材中的六個(gè)？我愛(ài)閱讀？，內容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現語(yǔ)病，要以適當方式予以糾正，規范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣的'精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。
3.除專(zhuān)設的口語(yǔ)交際課，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。
(四)語(yǔ)文綜合性學(xué)習
在教學(xué)中，教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、學(xué)生情況
二年級大部分同學(xué)學(xué)習認真，上課能認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數一部分同學(xué)基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習，使他們逐步趕上大部隊。
家長(cháng)為職工的很少，多數經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數家庭特別的富裕。家長(cháng)的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習氛圍。學(xué)生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長(cháng)的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強家訪(fǎng)，加強對學(xué)習能力相對較弱的學(xué)生的管理，加強家長(cháng)和班級的聯(lián)系，加強對學(xué)生即時(shí)成長(cháng)研究。經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習的意識，并且經(jīng)過(guò)一年級時(shí)，老師有意識的引導，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團結協(xié)作的意識，因此在學(xué)習時(shí)能夠互通有無(wú)，掌握起知識來(lái)較為容易，多數同學(xué)應該能夠很好的理解及進(jìn)行運用。但是在學(xué)習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個(gè)別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強調，但是作業(yè)中仍然有出錯的現象，說(shuō)明學(xué)生不夠認真，另外在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握的標點(diǎn)符號，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì )有一定的難度，針對這一現象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫(xiě)話(huà)時(shí)，如何將語(yǔ)言化為文字，也需要我們教師在授課過(guò)程中，運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 3
教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2、能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語(yǔ)氣，培養學(xué)生分析的能力。
3、創(chuàng )新目標：通過(guò)學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
4、德育目標：通過(guò)對課文的學(xué)習，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課要求認識的9個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對話(huà)、表情中體會(huì )它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備
生字卡片、多媒體課件、葡萄
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)物嘗試，引入課題
出示一串葡萄，同學(xué)們，你們看一看這是什么��？
葡萄
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)葡萄是什么味道的了？
有酸的也有甜的
今天，我們就一起來(lái)看一群可愛(ài)的小動(dòng)物，看看，它們是怎么說(shuō)的，它們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)了？
出示課題：酸的和甜的(齊讀課題)
二、初步感知
葡萄架下，來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？
邊看多媒體課件動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)師示范讀課文，了解這篇課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
三、隨文識字
同學(xué)們聽(tīng)的可真認真，你們一定也想來(lái)讀一讀吧！
同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，出示閱讀要求：
1、讀準字音，認清字型。
2、把不認識的.生字用圓圈在課文中標注出來(lái)
3、在小伙伴中相互認一認這些生字，看誰(shuí)認的最快，認的最準。
檢查認字情況
出示生字卡片指名讀(帶拼音)
開(kāi)火車(chē)讀
去掉拼音，齊讀
自己組詞，再指名讀
剛剛我們認識了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還認識他們嗎？
同學(xué)們，先看一看這篇課文有就幾個(gè)自然段？
指名同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)小耳朵認真聽(tīng)，看看他們字音都讀準了沒(méi)有。
進(jìn)一步鞏固要認識的生字。
四、主體參與
剛剛同學(xué)們讀的都很棒！用多媒體課件出示課文中的第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上有些什么？
那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對應的嗎？
引導學(xué)生找出第一自然段。
請一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽(tīng)，從這一段中，你知道了些什么？
板書(shū)出示：轉來(lái)轉去、跳起來(lái)
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作表演(在黑板上掛一串葡萄，指名一個(gè)同學(xué)當狐貍做跳起來(lái)、轉來(lái)轉去的動(dòng)作]引導學(xué)生說(shuō)出，狐貍很想吃葡萄，但是沒(méi)有吃到，所以很失望，從而說(shuō)葡萄是酸的。
引導有感情的讀文
引導學(xué)生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。
課件出示第二副插圖
1、引導學(xué)生運用剛剛老師教給的方法：
2、先觀(guān)察插圖
3、找出與之相對應的自然段
4、說(shuō)一說(shuō)，你知道了些什么？
課件出示第四、五副插圖
引導學(xué)生在小組中自由靈活的運用剛才老師教給的方法自己學(xué)習第三、四自然段。
找出：迫不及待、飛快地、幾個(gè)詞語(yǔ)
比較兩句話(huà)：
1、猴子爬上葡萄架。
2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。
從而引導學(xué)生體會(huì )迫不及待這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
五、活動(dòng)展示
分角色表演這個(gè)故事，使同學(xué)們能夠更加形象的理解這篇課文。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 4
教學(xué)目標：
1、能仔細地觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現，培養觀(guān)察能力和表達能力。
2、能自主根據形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字，積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現，培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際，收集資料。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準備：
投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）
2、觀(guān)察比較，發(fā)現朋友。請趕快認識畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現的？
3、觀(guān)察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
�。�1）、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
�。�1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�。�2）、小組內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）、小組匯報。
�。�4）、游戲鞏固生字：
a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨�。也可學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學(xué)生先自由準備。然后師問(wèn)：“1號是誰(shuí)？”生齊答：“1號是xxx”
c.開(kāi)火車(chē)擴詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴得多為優(yōu)勝組。
d.說(shuō)句練習：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話(huà)。
2、讀讀背背。
�。�1）、現在我們去采集一些有關(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。
�。�2）、輕聲讀詩(shī)句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
�。�3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
�。�4）、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導朗讀，引導學(xué)生體驗眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
�。�5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
�。�6）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。
�。�7）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。
3、我會(huì )填。
�。�1）、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì )用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
�。�2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪
�。�3）、請同學(xué)們討論填空。
�。�4）、交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。
拓展練習：
害羞的（）（）的`眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子
健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰
三、總結
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 5
教學(xué)目標:
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
2.正確、流利朗讀詞語(yǔ)，認識常見(jiàn)的花名，激發(fā)識字興趣。
3.樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護花的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識常見(jiàn)的花名，在生活中識字，提高識字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著(zhù)市美化著(zhù)校園，也陶冶著(zhù)人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀(guān)花容聽(tīng)花語(yǔ)寫(xiě)花名悟花情�。ò鍟�(shū)課題）
二、多種方式，強化識記。
1.找學(xué)生讀文，學(xué)生自學(xué)生字。
2.看書(shū)讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
三、認真觀(guān)察，發(fā)現規律。
1.讓生觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2.找出一組同音字和一組形近字，生看說(shuō)一說(shuō)區別，組詞并讀一讀。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
四、講練結合，指導書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教學(xué)。
師范寫(xiě)“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書(shū)寫(xiě)注意事項，出示。生練習寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評價(jià)。
師范寫(xiě)“荷”，學(xué)生總結“季、蘭”的書(shū)寫(xiě)要求，出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、總結：我們愛(ài)花愛(ài)草，愛(ài)祖國的美麗山川，愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)祖國的`美好明天，希望花更嬌更艷更美，開(kāi)在我們身、開(kāi)遍祖國的大江南北。
六、作業(yè)：
1.書(shū)寫(xiě)教材中的字、詞。
2.形近字組詞。
選做題：收集其它花名并寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 6
一、課前透視
這篇課文，以歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞為內容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少先隊員愉快渡過(guò)自己節日的動(dòng)人場(chǎng)面，內容生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了喜慶的節日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習對學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛(ài)生活，憧憬未來(lái)的教育影響。
對于《快樂(lè )的節日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認知經(jīng)驗，引導學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式自主學(xué)習，學(xué)會(huì )生字，讀好課文。同時(shí)，就發(fā)揮文章語(yǔ)文特點(diǎn)，引導學(xué)生感悟語(yǔ)言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂(lè )和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現未來(lái)的理想和愿望。
二、教學(xué)目標
1.認識“吹、�！钡�14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2.以用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3.感受生活的快樂(lè )幸福，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
四、信息資料：
1.錄音機及《快樂(lè )的節日》歌曲錄音帶
2.字詞卡片、掛圖
五、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.歌曲引入：播放《快樂(lè )的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習《快樂(lè )的節日》。(板書(shū)課題)
(以歌曲導入新課，創(chuàng )設情境，營(yíng)造并引導學(xué)生感受節日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)與跟唱的過(guò)程中感知或復習了歌詞內容，為學(xué)習課文做好準備。)
2.談話(huà)導入：同學(xué)們，你們都知道哪些節日？過(guò)節的時(shí)候你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能把當時(shí)快樂(lè )的情形介紹給大家聽(tīng)？今天，我們一起來(lái)分享《快樂(lè )的.節日》。(板書(shū)課題)
(挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。)
二、對話(huà)平臺
(一)自學(xué)(自選方式，自主讀文，培養學(xué)習能力。)
1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
2.組內合作學(xué)習，讀準字音，讀通課文。
(1)利用書(shū)中的“我會(huì )讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。
(2)選讀自己喜歡的段落，引導學(xué)生互評。
(二)識字(合作交流，自主識字。)
1.出示字詞卡片，指讀生字。教師適時(shí)強調重點(diǎn)字音：如“�！弊x翹舌，“祖”讀平舌。
2.你還有哪些新的識字方法嗎？
3.游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語(yǔ)。
(引導學(xué)生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。)
(三)誦讀(感知課文內容，引導感情朗讀。)
1.分段讀課文，引導學(xué)生評價(jià)，教師相機引導學(xué)生感情朗讀。
2.聽(tīng)范讀，試著(zhù)說(shuō)出自己的感受。
3.引導學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
(堅持以讀為主的活動(dòng)設計，把握讀書(shū)的目的性、層次性、指導性�？梢允箤W(xué)生在充分感知課文內容的過(guò)程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認知和體驗。)
(四)寫(xiě)字(引導觀(guān)察，分類(lèi)指導，突出重點(diǎn)，自主寫(xiě)字。)
1.出示“我會(huì )寫(xiě)”引導學(xué)生觀(guān)察字形，分析歸類(lèi)。
2.從中選擇典型字練習，寫(xiě)一寫(xiě)，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫(xiě)。
3.展示寫(xiě)字成果，師生共同評價(jià)。
(寫(xiě)好漢字，培養學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的熱情，激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養寫(xiě)字習慣。)
第二課時(shí)
一、導入(復習鞏固，啟發(fā)入境。)
1.出示字詞，鞏固認讀。
2.指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個(gè)段落？為什么？
(閱讀教學(xué)要引導學(xué)生讀出自己，讀出問(wèn)題，問(wèn)題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生閱讀。)
二、朗讀(自主學(xué)習，交流感受，促進(jìn)朗讀。)
1.分組選讀自己喜歡的段落，畫(huà)出自己喜歡的句子，讀書(shū)體會(huì )。
2.學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師巡視，相機啟發(fā)學(xué)生思考：
小朋友們要過(guò)快樂(lè )的節日，他們邀請誰(shuí)來(lái)參加了？
“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”你知道是什么意思嗎？
課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
3.匯報朗讀，感情指導。(可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。)讓學(xué)生在讀中體會(huì )“快樂(lè )”，表現快樂(lè )。
(自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學(xué)習指導，引導學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和朗讀訓練。)
三、背誦(在熟讀的基礎上積累語(yǔ)言。)
1.啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點(diǎn)詞背、分段背、邊唱邊記等形式。
2.自由練習，匯報交流，互相評價(jià)。
四、欣賞(聽(tīng)唱歌曲，升華情感體驗。)
1.播放歌曲，依詞唱歌。
2.聽(tīng)曲讀文，有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。
3.學(xué)習這篇課文你有什么感受？
(充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )語(yǔ)言的美，內容的美，生活的美。)
五、教學(xué)反思：
這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語(yǔ)言很優(yōu)美，是極適合一年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導朗讀，在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)美妙的樂(lè )曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過(guò)的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當我問(wèn)學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開(kāi)心的表情，我覺(jué)得一年級的語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當中去學(xué)習知識，過(guò)了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來(lái)，接著(zhù)讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時(shí)仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個(gè)困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課時(shí)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強調朗讀的技巧。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 7
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學(xué)目標】
1、認８個(gè)生字。
2、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引用，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和欲望。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意
�。ǔ鍪菊n件、創(chuàng )設情境。）
現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的'果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達出來(lái)，既培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。
三、讀課文，認讀生字
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子：
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x課文。）
2、出示卡片認讀生字：
圖梨籠浪梁燃勤勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開(kāi)火車(chē)賽讀，并匯報記法。
在認讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團結合作意識和競爭意識和競爭意識都得到了很好的體現。
四、細讀課文，感悟課文內容
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)：
�、耪l(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
�、拼笃聊伙@示：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、墙處煼蹲x、指名讀、齊讀。
�、日l(shuí)使秋天變得這么美麗？
�。ㄇ趧诘娜藗�。）
�、勺屛覀冇觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀最后一句話(huà)。
�。ㄖ该x，多人。）
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜プx這篇課文，真是聲情并茂。
五、擴展活動(dòng)
1、通過(guò)學(xué)習，你認為秋天是一個(gè)什么樣的季節？
2、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達你對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、學(xué)生活動(dòng)，如：
制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。
4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng )設展示自己的機會(huì )。
這種形式新穎的擴展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結
這節課你都學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)生談收獲。）
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【設計理念】
口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，是現代公民的必備能力，這種能力的形成，并非一日之功，也不可急于求成，而要教師苦心經(jīng)營(yíng)，學(xué)生的日積月累，一步一個(gè)腳印地訓練。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。對于口語(yǔ)交際的教學(xué)，我們應克服在“單一化”、“純凈化”的情境中進(jìn)行。而要開(kāi)放課堂，面現社會(huì )，面現生活，讓學(xué)生在輕松愉快、民主平等、和諧信任的氛圍中敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)。逐步培養學(xué)生日�？谡Z(yǔ)交際的基礎能力，讓他們在各種交際活動(dòng)中懂得合作，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和交流。初步學(xué)會(huì )文明進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。就這次的口語(yǔ)專(zhuān)題訓練，我采用各種途徑，打通教學(xué)和生活的隔閡，注重實(shí)踐，層層深入，不斷提高學(xué)生自身的口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標】
1、能與伙伴友好交談，陳述自己的想法和理由，做到有條理，有說(shuō)服力。
2、養成認真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習慣，在聽(tīng)的基礎上禮貌表述自己不同觀(guān)點(diǎn)。
3、能與小組合作學(xué)習，在民主討論的基礎上，以商量語(yǔ)氣同各組進(jìn)行交流。
4、培養學(xué)生文明和諧與他人進(jìn)行人際交流的'素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前搜集，讓學(xué)生在社會(huì )生活中與人交往，做好交流準備
1、課前拋出話(huà)題：
請同學(xué)搜集秋游景點(diǎn)，查看秋游路線(xiàn)的一些資料。
2、交際實(shí)踐活動(dòng)：
�、排c家長(cháng)一起商討秋游好去處，探聽(tīng)、查找秋游路線(xiàn)。
�、拼螂娫�(huà)向親朋好友詢(xún)問(wèn)秋游勝地，并從中查找秋游路線(xiàn)。
�、菐Ъ议L(cháng)一起去旅游公司詢(xún)問(wèn)秋游景點(diǎn)，查找秋游路線(xiàn)。
�、染W(wǎng)上查詢(xún)，選擇秋游景點(diǎn)及路線(xiàn)，并嘗試說(shuō)服家長(cháng)。
�。ㄗⅲ阂陨蠋醉椈顒�(dòng)，同學(xué)可任選其中一項。）
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望
1、屏幕顯示，請學(xué)生欣賞圖片：
秋天田園風(fēng)光，楓林晚景，湖畔秋色等自然風(fēng)景。
2、趁熱打鐵，導入新課：
師：過(guò)了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天，秋天是個(gè)豐收的季節，是個(gè)浪漫的季節，它猶如那一幅幅多彩的圖畫(huà)。同學(xué)們多想身臨于其境啊，讓我們走進(jìn)大自然，和大自然一起分享秋天的美麗！
生：老師，那我們去哪里秋游好呢？
三、通過(guò)課堂對話(huà)，拓展教學(xué)空間
1、與伙伴交談：
導語(yǔ)：
同學(xué)們都想去秋游，現在請大家自己找個(gè)伴，與他談?wù)勀愕那镉斡媱澓脝幔?/p>
�、呕脽舫鍪窘徽勚黝}：
說(shuō)說(shuō)自己想到哪兒去干什么，應該做哪些準備？
�、铺岢隹谡Z(yǔ)交際要求：
�、僬J真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。
�、谀苤鲃�(dòng)陳述自己的想法和理由。
�、抢嚯x，開(kāi)放交流：
老師以聽(tīng)眾、朋友的身份參與交流，好的給予贊許，不足的做到心里有數。
2、師生互談：
�、艓煟和瑢W(xué)們剛才交談得特激烈，有的同學(xué)想到黃山去領(lǐng)略大自然的美妙，有的想……那現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準備到哪兒秋游，去那兒干什么，該做什么準備？
�、粕�1：等生2與大家面談。
�、抢蠋熣J真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，做相機指導，以下是交談中可能出現的情況：
�、俸π�、膽小、不敢上臺的。
師：剛才同學(xué)與伙伴交流時(shí)，老師走了走，聽(tīng)了聽(tīng)。其實(shí)你說(shuō)的不錯，大家都想聽(tīng)聽(tīng)你的秋游計劃，不用怕，說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，上臺講講好嗎？（掌聲）
�、谀艽竽懕磉_，但表達上遇到困難的。
師：語(yǔ)法指導，病句指正。
�、郾憩F優(yōu)秀的：
師（給予表?yè)P）：xx同學(xué)說(shuō)的真不錯，讓我們一起學(xué)習學(xué)習他的交際長(cháng)處，好嗎？
�、軒熒〗Y：
談話(huà)時(shí)語(yǔ)態(tài)要自然大方，語(yǔ)調要親切，聲音要響亮，語(yǔ)言要文明。老師點(diǎn)撥時(shí)要認真傾聽(tīng)。
3、小組討論：
�、爬蠋熣堃庖�(jiàn)相同或先近的學(xué)生組成一組。
�、朴懻摫窘M的秋游計劃。
�、翘岢隹谡Z(yǔ)交際要求：
請用文明語(yǔ)言，如我們、這樣可以嗎。意見(jiàn)不同時(shí)能以商量的語(yǔ)氣進(jìn)行交談。
4、全班交流：
�、旁谛〗M討論后，由班長(cháng)主持全班交流。
�、谱灾飨蚶蠋熖嶙h。
�、菐熒逃�，在民主基礎上集中意見(jiàn)。
四、提供范例，注重學(xué)生個(gè)性培養
1、導語(yǔ)：
小的時(shí)候，老師的老師很少組織我們去秋游�？稍诠澕偃绽�，我常常約同班同學(xué)一起去郊游。直到現在，我還是難以忘記那一次的秋游。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)老師的介紹嗎？
2、課件顯示，提供范例：
炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天終于到來(lái)了，太好了，這下我們可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊區的田野上看看吧！停下車(chē)子，駐足河邊，放下背包，光著(zhù)小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，摸摸魚(yú)兒，多有趣��！
3、學(xué)生小組合作，從自己的實(shí)際出發(fā)，再次談?wù)勛约旱那镉斡媱潯?/p>
五、總結評價(jià)，激勵其中
今天，老師和大家就“秋游”一事，進(jìn)行交流討論，同學(xué)們都能敞開(kāi)胸懷說(shuō)出自己的意見(jiàn)，各小組也合作得很好，能大膽、文明地向老師提議，表現都很不錯，在大家共同討論下，我們終于做出最后決定。相信大家在今后的各種交際活動(dòng)中會(huì )表現得更出色。
六、課外延伸，讓口語(yǔ)交際還原生活
1、請同學(xué)把我們“秋游”一事，與你最要好的朋友談?wù)劇?/p>
2、回家后，請把我們的秋游計劃告知家長(cháng)，并征求他們的意見(jiàn)，如果我們的計劃中有不妥之處，發(fā)現后請及時(shí)與老師聯(lián)系、提議。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養學(xué)生的想象力，歸納能力，觀(guān)察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂(lè )。
2、學(xué)習生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì )文中量詞在語(yǔ)言環(huán)境中的運用；注意區別形近字。
3、體會(huì )比喻手法在課文中的運用。
4、能流利朗讀，并背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)兩則謎語(yǔ)的教學(xué)，培養學(xué)生的想象力，歸納能力，觀(guān)察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂(lè )。
2、學(xué)習生字：語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫(huà)筆順；學(xué)會(huì )文中量詞在語(yǔ)言環(huán)境中的運用；注意區別形近字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )比喻手法在課文中的運用。
2、能流利朗讀，并背誦全文。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第27課《謎語(yǔ)》（板書(shū)課題）。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)？在學(xué)習課文前，我們先來(lái)認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學(xué)習的。
二、學(xué)習生字
�。贸鍪孪葘�(xiě)好生字的小黑板）
1、第一個(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說(shuō)說(shuō)在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個(gè)是“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”，再來(lái)看老師的板書(shū)，這也是“謎語(yǔ)”的“語(yǔ)”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大家說(shuō)是什么偏旁呢？
下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
2、下面我們再來(lái)看這個(gè)“門(mén)”字旁的字，它中間是什么字呢？這個(gè)“間”是由“門(mén)”里面一個(gè)“日”組成的，是“中間”的“間”。誰(shuí)能用這個(gè)字造句子？
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
3、這個(gè)字我們來(lái)觀(guān)察一下，是由“果”和“頁(yè)”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰(shuí)能用它來(lái)造句？那么它的偏旁是什么呢？這個(gè)字是“頁(yè)”字旁，我們見(jiàn)天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來(lái)我們先把這個(gè)新偏旁寫(xiě)一遍。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
4、這個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？
大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、我們再來(lái)看這個(gè)字，這個(gè)字的右邊是“青”，我們是學(xué)過(guò)的。那么它的左邊是什么呢？
這是一個(gè)新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來(lái)的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來(lái)把偏旁寫(xiě)一遍。我們再把整個(gè)字來(lái)寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。這個(gè)就是“猜謎”的“猜”，誰(shuí)能拿它來(lái)造句呢？好現在隨老師來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、我們知道這個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們平時(shí)說(shuō)的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點(diǎn)底的，我們能不能說(shuō)“瞧”是“四點(diǎn)底”呢？同學(xué)們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。
下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
�。�、這個(gè)字筆畫(huà)比較少，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫(xiě)一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫(xiě)出）。好，我們再來(lái)“書(shū)空”一遍。
三、初讀課文
1、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、這里有兩個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看答案是什么呢？
3、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì )是眼睛和耳朵而不是其他的呢？
4、作業(yè)。
把生字每一個(gè)寫(xiě)三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣寫(xiě)三遍。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)
上節課老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們怎么看出來(lái)的呢？
二、分析課文
1、我們先來(lái)觀(guān)察一下同桌同學(xué)的`眼睛，你都能發(fā)現什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像��？
前面的幾句話(huà)，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！卑盐覀冄劬Φ淖罨镜奶卣鞫贾v出來(lái)了，所以我們同學(xué)能很快猜出他說(shuō)的是眼睛。
2、“中間一顆顆黑葡萄”這句話(huà)，用了一個(gè)修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿它的樣子來(lái)造句子，運用一下比喻手法。
3、“猜不著(zhù)，請你對我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話(huà)給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現了嗎？
4、我們再來(lái)看下面這個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)和上面那個(gè)很像，誰(shuí)能做做小老師來(lái)分析一下？
運用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來(lái)了嗎？大家再來(lái)互相觀(guān)察一下。
三、課后練習
1、（板書(shū)“棵”、“顆”）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區別呢？第一個(gè)是“木”字旁，第二個(gè)是“頁(yè)”字旁。這我們在上節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
第一個(gè)“木”字旁是用來(lái)修飾樹(shù)木的，我們可以說(shuō)“一棵樹(shù)”。誰(shuí)來(lái)用它造句子？
第二個(gè)“顆”我們上節課舉過(guò)例子，“一顆糖、一顆星星”，這個(gè)顆一般是用來(lái)修飾
圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰(shuí)能用它來(lái)造句子呢？
下面我們來(lái)做題目。
2、（板書(shū)“坐”、“座”）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區別他們呢？
“坐”是個(gè)動(dòng)詞，“座”是名詞。所以我們說(shuō)“請坐”（板書(shū)）時(shí)要用“坐”，“座位”（板書(shū)）時(shí)用“座”。我們請兩位同學(xué)來(lái)造句。
好下面我們來(lái)做課本中的題目。
3、我們生活中會(huì )遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來(lái)做題，這些我們平時(shí)遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。
4、試背誦課文。
�。�、作業(yè)。
背誦課文，復習新詞，預習下一課。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 10
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護鳥(niǎo)心愿。
3、了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )“父親”對鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的`護鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)對鳥(niǎo)的了解間接表現對鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想知道些什么？
二、識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點(diǎn)強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫(xiě)字。
6、學(xué)生練習寫(xiě)“并、喜、重”，體會(huì )寫(xiě)字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時(shí)
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會(huì )教師朗讀時(shí)的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師重點(diǎn)引導：理解課文，指導朗讀。
�。�1）從哪些地方看出父親對鳥(niǎo)很了解？
�。�2）為什么說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學(xué)習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識，介紹給大家。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰(shuí)畫(huà)了些什么？
2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢(mèng)想著(zhù)有這樣一支神筆，并且寫(xiě)了一首詩(shī)歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她想用這支筆畫(huà)些什么。
二、初讀課文，指導寫(xiě)字
1、師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)字詞的讀音。
2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）出示規范寫(xiě)字。生觀(guān)察說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)。
�。�2）小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn)。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強范寫(xiě)指導。
(4)書(shū)空筆順。
(5)在書(shū)上臨寫(xiě)強調寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)好后在本子上再寫(xiě)一個(gè)。師巡視指導。
(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語(yǔ)里，我們一起來(lái)讀一讀吧。
三、再讀課文
1、這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標出這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有多少個(gè)小節。
3、下面我要請四位同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點(diǎn)的停頓。
4、請讀的同學(xué)給聽(tīng)的同學(xué)提出聽(tīng)的要求。
5、生評價(jià)讀，師指導讀。
6、指導讀出詩(shī)歌的節奏，并指導畫(huà)出節奏。
�。�1）我們讀詩(shī)歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的`要求，還應該讀出詩(shī)歌的音樂(lè )美和節奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來(lái)畫(huà)出節奏，細指導第一小節，后面的由老師讀學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
�。�2）出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫(huà)的老師的是否一樣。
(3）全班齊讀詩(shī)歌。想想前面三個(gè)小節分別寫(xiě)了小作者的什么愿望，完成：我會(huì )讀書(shū)我會(huì )填。
a.我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓它們在冬天也能快活地成長(cháng)。
b.我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c.我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，讓他和我們一起在操場(chǎng)上奔跑在草地上游戲。
�。�4）生齊讀填寫(xiě)的三句話(huà)。
四、課文拓展，出示圖片：
師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡(jiǎn)陋的教室學(xué)習，當我看到受污染魚(yú)兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿著(zhù)破爛鞋子的人們，當我看到災區孩子在簡(jiǎn)易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無(wú)法上學(xué)……我就想假如我有一支馬良的神筆……
小結：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著(zhù)許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節課繼續學(xué)習課文吧。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 12
教學(xué)主題：
語(yǔ)文百花園
所屬學(xué)科：
語(yǔ)文
適于年級：
二年級上冊
教材版本：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數：
1學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1、了解和認識漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現象，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2、學(xué)習成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習積累知識的途徑和方法。
3、學(xué)習仿照例子寫(xiě)句子，要做到清楚、完整。
4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5、閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
二、內容分析
本次百花園共有七項內容，主要是引導學(xué)生通過(guò)讀一讀，想一想，義。通過(guò)熟記成語(yǔ)、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過(guò)我的采集本，擴大學(xué)生語(yǔ)言積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。本次還安排了語(yǔ)文實(shí)踐活賀年卡，目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力，增強主動(dòng)交流、溝通情感的意識。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )怎樣收集、積累材料。
難點(diǎn)：
培養口語(yǔ)表達能力
三、學(xué)生分析
低段學(xué)生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設計的，有利于提高孩子們的學(xué)習興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
四、設計思路
語(yǔ)文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生知識面，全面提高語(yǔ)文素養。
五、教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課
1、這一單元，我們學(xué)習會(huì )怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂(lè )。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè )之旅吧！
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個(gè)百花盛開(kāi)的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著(zhù)我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢？
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園！我是這兒的`護花使者——花仙子。今天，由我帶領(lǐng)你們參觀(guān)百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)！你們想參觀(guān)什么園！
1、指名詢(xún)問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。
�。�1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(cháng)！老師祝愿我，——————祝愿我，————
�。�2）練習說(shuō)話(huà)。師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì )增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。藍天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )。草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。(引導學(xué)生表達真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨特的表達祝愿的句子。)
�。�3）教師小結：瞧！牡丹園里的牡丹可真多呀！有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了！
2、自主選擇，進(jìn)人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負責，只要你與它們做朋友，它們就會(huì )把一株株的鮮花獻給你。
�。�1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好！)o
�。�2）花仙子：你們知道生肖動(dòng)物有幾個(gè)嗎？你知道自己的屬相嗎？你爸、媽是什么屬相？按生肖順序今年是什么年？去年是什么年？明年是什么年？
�。�3）花仙子：我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬�！薄白�、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號。
�。�4）教讀十二生肖歌。
�。�5）看圖背誦。
�。�6）誰(shuí)會(huì )背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
�。�7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎？把你的想法告訴同桌。
�。�8）教學(xué)小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽(tīng)到長(cháng)輩說(shuō)一些反映生活常識的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
3、教師：
牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開(kāi)放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢？
�。�1）學(xué)生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話(huà)故事，成語(yǔ)等。桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì )積累詞匯。
�。�2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
�。�3）師生共同交流、探討學(xué)習結果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。
b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農民就要開(kāi)始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢？
B櫻花園。
a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識？根據學(xué)生的說(shuō)話(huà)，相機出示一朵櫻花。
b.在神話(huà)傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強，受到人們的尊敬和愛(ài)戴！龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫！讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采！出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導認讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學(xué)習時(shí)要多注意區分和理解。
e.用詞練習說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)？學(xué)生匯報，課件出示桃花。
b.引導發(fā)現規律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結:雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方！
三、總結收獲
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語(yǔ)，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣��！請把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本文設計上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達到了讓學(xué)生自主學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的效果。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 13
教學(xué)目標:
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
2.正確、流利朗讀詞語(yǔ)，認識常見(jiàn)的花名，激發(fā)識字興趣。
3.樹(shù)立學(xué)生愛(ài)花、護花的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識常見(jiàn)的花名，在生活中識字，提高識字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的'鮮花不但裝點(diǎn)著(zhù)市美化著(zhù)校園，也陶冶著(zhù)人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀(guān)花容聽(tīng)花語(yǔ)寫(xiě)花名悟花情�。ò鍟�(shū)課題）
二、多種方式，強化識記。
1.找學(xué)生讀文，學(xué)生自學(xué)生字。
2.看書(shū)讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
三、認真觀(guān)察，發(fā)現規律。
1.讓生觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2.找出一組同音字和一組形近字，生看說(shuō)一說(shuō)區別，組詞并讀一讀。
3.出示生字，學(xué)生讀字。
四、講練結合，指導書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教學(xué)。
師范寫(xiě)“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書(shū)寫(xiě)注意事項，出示。生練習寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評價(jià)。
師范寫(xiě)“荷”，學(xué)生總結“季、蘭”的書(shū)寫(xiě)要求，出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評價(jià)。
同上法教學(xué)“茶、合”。
五、總結：我們愛(ài)花愛(ài)草，愛(ài)祖國的美麗山川，愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開(kāi)在我們身、開(kāi)遍祖國的大江南北。
六、作業(yè)：
1.書(shū)寫(xiě)教材中的字、詞。
2.形近字組詞。
選做題：收集其它花名并寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 14
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。
3、感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛(ài)之情。
二、課前準備
圖片投影、生字詞卡片、課前請學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，新舊遷移引入新課
1、（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關(guān)圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？我們再來(lái)回憶一下《北京》那一課中是怎么寫(xiě)的。引導學(xué)生背誦與圖片相對應的句、段。
2、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇專(zhuān)寫(xiě)北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的`詞語(yǔ)表述。
2、配樂(lè )播放北京夜景圖片。
俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學(xué)們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。
5、交流認讀生字。
6、分自然段讀課文，劃出課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？
�。ㄈ﹫D文對照，讀中感悟。學(xué)習第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價(jià)后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
3、質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)
�。ㄋ模⿵土曥柟�
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
五、作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
板書(shū)設計：
北京亮起來(lái)了
燈光長(cháng)安街：華燈高照
的的環(huán)形路：道道彩虹明輝
海世王府井：煥然一新亮煌
洋界故宮：銀光閃閃
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀美國教育家隨意指定三個(gè)中國孩子做一個(gè)游戲的故事，引導學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課11個(gè)認字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì )孩子具有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認識到學(xué)會(huì )合作的重要。
教學(xué)方法與手段：
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，感受學(xué)習的快樂(lè )。
一、課題質(zhì)疑導入
同學(xué)們，這個(gè)詞你們認識嗎？（板書(shū)：聰明）誰(shuí)能告訴老師我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明，為什么說(shuō)他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續探討聰明是什么（板書(shū)課題）如果為課題加個(gè)標點(diǎn)符號，你們認為加什么合適？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。
2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。
3、出示字卡，檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文，感悟內容
1、這三個(gè)孩子是精心挑選的嗎？（不是）你能把隨意換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎？
2、課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)游戲的規則，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你們覺(jué)得這個(gè)規則怎么樣？（緊張、害怕）
3、同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的感覺(jué)呢？出示游戲規則，師生共讀。
4、是呀，這確實(shí)是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個(gè)句式說(shuō)句話(huà)嗎？
過(guò)渡：面對這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個(gè)孩子的心情是怎樣的？他們如何玩這個(gè)游戲？請同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫(xiě)三個(gè)孩子神態(tài)的詞語(yǔ)。
惶恐是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
孩子們?yōu)槭裁磿?huì )緊張害怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時(shí)他在想什么？
游戲結果怎樣呢？（成功了）
你覺(jué)得孩子完成的速度怎樣？（很快）你是怎么知道的？（全部時(shí)間不到5秒）
讓我們一起數5個(gè)數體驗5秒鐘的短暫。
帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀這段話(huà)。（指名讀、齊讀）
在這么短暫的時(shí)間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩��！看到這種場(chǎng)面美國教育家（驚呆了）他為什么會(huì )驚呆？（指名回答）過(guò)渡：是呀，美國教育家看到這一切驚呆了，此時(shí)，他有很多的問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)孩子們。
快速朗讀第6自然段預設問(wèn)題：這段話(huà)中哪幾句話(huà)讓你最感動(dòng)？
指生說(shuō)，并讀一讀感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)。
出示課件字幕。分析三次對話(huà)。從中你能感覺(jué)到他們是什么樣的中國孩子？
課件出示：為什么不爭先逃命？他最小，我應當讓他呀！為什么不先逃生？三個(gè)人里我最大，應該最后離開(kāi)。那你就不怕自己被淹死嗎？寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。板書(shū)：愛(ài)心、忘我、無(wú)畏過(guò)渡：這是多么樸實(shí)的話(huà)，但十分精彩，這種平凡的表現，卻顯出精神的可貴�，F在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來(lái)一起合作讀讀這段，共同體驗那份感動(dòng)。
5、從你們的朗讀中，老師被感動(dòng)了，孩子們樸實(shí)稚嫩的話(huà)語(yǔ)也深深感動(dòng)了美國教育家：（師手勢，生接讀）第7自然段。
6、教師引讀，學(xué)生感悟；
■僅有7歲的孩子說(shuō)出這樣的話(huà)：（生）他最小，我應當讓他呀！這顆愛(ài)心已打動(dòng)了美國教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說(shuō)出這樣的話(huà)：（生接讀）三個(gè)人里我最大，應該最后離開(kāi)。這種忘我的精神怎能不讓教育家感動(dòng)：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的'小女孩子說(shuō)出這樣的話(huà)：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。這種無(wú)畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
7、這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？
8、小結：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
四、拓展延伸，加深感悟
在我們生活的周?chē)陀性S許多多充滿(mǎn)愛(ài)心，忘我，無(wú)畏的人，老師想給你們講一個(gè)故事：（結合周?chē)鷮?shí)例）
五、回顧課文，提出希望。
結束語(yǔ)：孩子們，用你們的愛(ài)心去呵護身邊的每一個(gè)人吧，用你們忘我無(wú)畏的品格去感動(dòng)所有的人吧，用你們的真誠去與人合作吧，老師希望你們都能做一個(gè)真正的聰明人。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 16
一.教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子。
3.學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。
三.教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]
2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
�。ǘ┑谝淮危▽W(xué)習第1---5自然段）
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3.指導朗讀。
4.重點(diǎn)指導第3自然段，體會(huì )帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
�。◤澫卵鼇�(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲晳T地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅持長(cháng)期物候觀(guān)測的日子里養成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5.四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。
6.指名練讀。
�。ㄈ┑诙危▽W(xué)習第6---15自然段）
1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著(zhù)竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀
4.重點(diǎn)放在對話(huà)朗讀上
�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！�
竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說(shuō)：“是�！�
�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3）讀第三遍：根據提示與讀出語(yǔ)氣，指導朗讀。
�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺的話(huà)，一個(gè)讀小孩子的話(huà)，其余讀旁白。
�。�7---14）
5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的.時(shí)間而興奮。）
6.除了對話(huà)部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�
7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì )到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū)：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話(huà)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
四.點(diǎn)明中心（學(xué)習第16自然段）
1.出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來(lái)代替觀(guān)察�！�
2.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 17
教學(xué)目的：
1、識記本課8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，14個(gè)會(huì )認的生字;學(xué)會(huì )一個(gè)新部首“夕字旁”。
2、正確規范的書(shū)寫(xiě)生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、正確流利的.朗讀課文。
4、理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設計情景、導入新課
二、朗讀課文，認識生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道么?
(4)你們想知道問(wèn)題的答案么?
(5)請同學(xué)們先學(xué)會(huì )生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書(shū)中圖：請你仔細觀(guān)察，他在干什么?
(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。
(3)帶這種語(yǔ)氣讀一讀。
(4)看書(shū)中一共有幾個(gè)為什么?
(5)他們的答案你知道么?
�、倥ｎD發(fā)現了“萬(wàn)有引力”
�、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機”
�、劾顣r(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》
正因為他們善于提問(wèn)，善于動(dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。
四、復習鞏固
五、課外拓展
回家查找科學(xué)的故事。
板書(shū)設計：童年的問(wèn)號
牛頓圖
瓦特圖
李時(shí)珍
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 18
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認識5個(gè)生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮�。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì )發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
�。ㄒ唬﹫D文對照，初步了解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著(zhù)圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋?lái)？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請你找出描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫(xiě)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對呢？它們各有什么長(cháng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話(huà)對不對？
2、“長(cháng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)，會(huì )怎么想呢？它們會(huì )做些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞
1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學(xué)們認為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿：要先寫(xiě)兩邊，后寫(xiě)中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書(shū)寫(xiě)指導。
三、練習：
課后2題、3題。
教學(xué)反思：
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準備的是小學(xué)二年級語(yǔ)文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來(lái)幫助學(xué)習者更好地學(xué)習。
理論來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著(zhù)教學(xué)便會(huì )無(wú)往不利。實(shí)現教學(xué)目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結合，才有可能達到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機會(huì )，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì )。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節。備課不充分，會(huì )嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內容和教學(xué)目標，還要充分考慮到課程內容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環(huán)節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達到滿(mǎn)意的效果。
針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語(yǔ)導入課程的方法。謎語(yǔ)導入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應該把學(xué)生作為主體，教師作為引導者引導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)環(huán)節的`設計就應該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來(lái)。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養語(yǔ)感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時(shí)，應注意對學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續寫(xiě)《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀(guān)點(diǎn)，在原有的認知上獲得新的建構。
同時(shí)要注重對所學(xué)內容的鞏固與復習，及時(shí)強化�；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P，講解連貫，知識點(diǎn)的過(guò)渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現學(xué)習，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習更愉快，這樣的教學(xué)才能達到好的效果。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 19
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書(shū)寫(xiě)“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會(huì )挨打，還要向老師提問(wèn)題。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候，人們把學(xué)校稱(chēng)為“私塾”。
板書(shū)并學(xué)習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書(shū)的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話(huà)的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書(shū)空;復習“言字旁”，課文中，還有一個(gè)生字也是“言字旁”，找一找，是哪個(gè)字?
學(xué)習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來(lái)識記。
4、師小結：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)或不認真讀書(shū)的話(huà)，還會(huì )挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問(wèn)”的意思就是：不知道的、不明白的就要問(wèn)。
7、齊讀課題。
8、過(guò)渡：這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點(diǎn)指導：
糊涂：“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、選擇兩句句子指導學(xué)生朗讀，知道對話(huà)的'形式：
媒體出示：
于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語(yǔ)在前)
“會(huì )背了�！睂O中山說(shuō)著(zhù)，就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。
(提示語(yǔ)在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰(shuí)在什么時(shí)候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問(wèn)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。
語(yǔ)文二年級教學(xué)方案 20
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì )根據詞語(yǔ)的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“我的發(fā)現”，會(huì )通過(guò)觀(guān)察、對比、分析等方法識字。
5、積累關(guān)于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì )根據詞語(yǔ)的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習“我的發(fā)現”，會(huì )通過(guò)觀(guān)察、對比、分析等方法識字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認識生活中的車(chē)船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號、感嘆號、問(wèn)號，掌握句號、感嘆號、問(wèn)號的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車(chē)或船？
4、小結識字的方法。二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
盛開(kāi)、床鋪、種子、好人、分別
盛飯、鋪路、耕種、好客、水分
重新、高興、口號、干凈、難忘
重點(diǎn)、興起、號叫干活災難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的'注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì )選一組多音字說(shuō)話(huà)。
6、請同學(xué)交流匯報。
7、感受標點(diǎn)符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話(huà)。
問(wèn)號：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號：又稱(chēng)驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示
強烈的感情。
8、學(xué)生試著(zhù)給3個(gè)句子打標點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們去公園玩公園花真多呀
�。�3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問(wèn)號？什么詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現。
1、先觀(guān)察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
2、請學(xué)生匯報自己的發(fā)現。
3、體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、積累關(guān)于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
2、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累關(guān)于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習多音字引入新課。二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成�！逗鬂h書(shū)》
�。�2）志當存高遠�！墩]外生書(shū)》
�。�3）有志不在年高�！秱骷覍殹�
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
�。�1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì )成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集？誡外甥書(shū)》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！庇兄静辉谀旮�，下句是無(wú)志空長(cháng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長(cháng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì )為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動(dòng)植物及現象有了新的發(fā)明的？
6、請同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造？仔細想一想。
四、教師總結，布置作業(yè)。
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