學(xué)校課堂教學(xué)方案8篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校課堂教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校課堂教學(xué)方案1
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀(guān)摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規的科學(xué)管理與質(zhì)量；
強化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；
抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節的基本要求；
強化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；
抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
二、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。
如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設計等內容為主，開(kāi)展說(shuō)課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；
教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等內容為主，開(kāi)展有主題的組內研討活動(dòng)，使組內教師互相學(xué)習；
備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學(xué)方法及學(xué)習方法，達到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規管理制度。
�。�1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節完整，每一課后有針對自己教學(xué)設計的短小的課后反思；
單元后有全面的客觀(guān)的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。
3、加強備課組的集體備課。
“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導以“推門(mén)課”為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評課。
學(xué)校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對一的`評課指導。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內進(jìn)行跟蹤輔導指導，使其進(jìn)步。領(lǐng)導班子成員要不斷學(xué)習，與教師共同成長(cháng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內上下形成學(xué)習、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細思量。
每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設計進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內對發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現代教育技術(shù)。
充分使用現代教育設備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內培訓練本領(lǐng)。
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習開(kāi)眼界。
“低頭拉車(chē)，不抬頭看路”會(huì )走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀(guān)念，提高個(gè)人的執教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量。
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
學(xué)校課堂教學(xué)方案2
一、課堂改革思路：
1、以設疑激趣為先導；
2、以思維訓練為核心；
3、以揭示規律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì )同教研組長(cháng)一起負責改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導下，學(xué)生課前預習和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎上，教師適當的點(diǎn)撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習大致各占三分之一（根據學(xué)習內容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的操作程序：
1、教研組下設備課組，由備課組長(cháng)負責本年級本學(xué)科改革方案的'實(shí)施。
�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設計每課的預習題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；
�。�3）負責課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(cháng)負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
�。�1） 負責 “自測題”設計的檢查、指導；
�。�2） 組織組內的研討課和研討會(huì )；
�。�3） 推薦校級以上的研討課和觀(guān)摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規律性；
2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨指導；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結合，在學(xué)習活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識；
4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個(gè)別輔導，不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長(cháng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長(cháng)和教研組成員討論決定。
學(xué)校課堂教學(xué)方案3
一、指導思想
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據縣教育局小學(xué)教研室關(guān)于有效教學(xué)的工作部署，結合我校工作實(shí)際，特制定本方案。
二、工作思路
1、以“有效課堂教學(xué)”為目標，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以落實(shí)“有效果、有效率、有效益”的基本要求為重點(diǎn)，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。
2、以不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平為中心，轉變教育觀(guān)念與教學(xué)行為，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力、教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、學(xué)習與交流相結合，教學(xué)與科研相結合，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思相結合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。
三、具體措施
1、結合“有效教學(xué)”的基本要求。制定學(xué)校教學(xué)常規管理制度、學(xué)習培訓制度、教研管理制度、集體備課制度、聽(tīng)課調研制度、課題研究制度，形成科學(xué)有效的管理模式。
2、加強理論學(xué)習：
�、沤M織教師學(xué)習縣局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求和基本模式，深入領(lǐng)會(huì )有效教學(xué)的深刻內涵，努力提高課堂教學(xué)效率。
�、普J真學(xué)習學(xué)科課程標準，鉆研教材，駕馭教材。
�、菍W(xué)習《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》等理論書(shū)籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)文章。
�、茸叱鋈フ堖M(jìn)來(lái)，邀請專(zhuān)家來(lái)校指導，專(zhuān)題講座，開(kāi)展培訓活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗和“有效教學(xué)”的`新教學(xué)理念。
3、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，堅持深入課堂，深入備課組，了解教與學(xué)的實(shí)情，提高教學(xué)的針對性和指導性。
4、示范引領(lǐng)，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，開(kāi)展定向攻關(guān)和課堂研究。（集體備課，展示課、研討課等方面。）
5、互動(dòng)研討，通過(guò)互聽(tīng)互評，召開(kāi)研討會(huì )，構建互動(dòng)的研究方式，達成有效共識。
學(xué)校課堂教學(xué)方案4
為了貫徹落實(shí)上級主管部門(mén)關(guān)于開(kāi)展高效課堂大賽活動(dòng)的精神，激發(fā)我校教師樂(lè )于教育教學(xué)的熱情，盡快打造高效課堂品牌，同時(shí)遴選出優(yōu)秀教師代表我校參加更高級別的.比賽，展示我校教師的風(fēng)采，學(xué)校決定開(kāi)展“和美”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。為保證大賽順利開(kāi)展，特制定“和美”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
以新課程理論為指導，以縣教育局《關(guān)于規范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為依據，以實(shí)施目標化、規范化、精細化、科學(xué)化管理為保證，以構建“和美”課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、活動(dòng)目的
1、落實(shí)教學(xué)常規，抓好備課組集體備課；
2、加強教學(xué)研究，積極變革和創(chuàng )新教學(xué)模式；
3、搭建學(xué)習、交流、競技平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；
三、參賽對象及形式
在抽簽課比賽基礎之上選拔優(yōu)秀者，語(yǔ)數外學(xué)科高三年級推薦3名，高一高二年級選拔推薦2名，物化生政史地學(xué)科分年級推薦1名，體育學(xué)科分年級推薦1名參賽。
四、時(shí)間安排及評委
1、時(shí)間安排：
第15周（12月9—15日）周三、周四語(yǔ)文物理化學(xué)學(xué)科
第16周（12月16—22日）周三、周四外語(yǔ)生物體育學(xué)科
第17周（12月23—29日）周三、周四數學(xué)政治歷史地理學(xué)科
2、評委：
理科組：（組長(cháng)）
文科組：（組長(cháng)）
五、組織程序
參賽教師分為文科組和理科組進(jìn)行，文科組為語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、地理學(xué)科，理科組為數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育學(xué)科。
1、參賽課應體現教師貫徹學(xué)科《課程標準》、打造“和美”課堂等方面的經(jīng)驗和成果。
2、賽課內容：課題由各教研組決定。
3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級由抽簽確定。
4、比賽當場(chǎng)亮分。評分采用百分制，在五個(gè)評委的賦分取平均分（保留小數點(diǎn)后兩位）。
5、評比和表彰獎勵：課堂教學(xué)大賽結束之后，學(xué)校將組織總結表彰大會(huì )，并對獲獎教師進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評選等活動(dòng)中優(yōu)先推薦。
六、獎勵措施
分文理科組設置獎項一等獎各2人、二等獎各4人、三等獎各4人。
教務(wù)處
學(xué)校課堂教學(xué)方案5
課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應課程改革的要求，引導教師將課改的先進(jìn)理念轉化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、課堂教學(xué)改革活動(dòng)主題
打破“教師為中心，課本為中心，課堂為中心”的教學(xué)模式，逐步建立高效的課堂教學(xué)，以挖掘學(xué)生潛力，補償學(xué)生缺陷，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，支持每位學(xué)生的發(fā)展，逐步形成嘗試探究，主動(dòng)思考，合作學(xué)習，自立于新世紀。
1、相信每一個(gè)學(xué)生能學(xué)好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，尤其要更多地創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式小組合作學(xué)習。
3、構建“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。
二、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx及各教研組長(cháng)
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施策略
教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
1、學(xué)校組建由學(xué)校校長(cháng)、分管校長(cháng)、教研組長(cháng)組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負責制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。
2、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)，還是教師的平時(shí)上課，都要按照修改后的《課堂教學(xué)評價(jià)標準》進(jìn)行評價(jià),并與教師年度考核掛鉤。努力提高學(xué)校課堂教學(xué)整體水平，并培養出更多的高級的優(yōu)質(zhì)課教師。
3、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。
4、充分運用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
5、彰顯精細，踐行“明確目標、開(kāi)放學(xué)習、交流融合、當堂檢測、拓展創(chuàng )新”輕松實(shí)效課堂教學(xué)模式。
6、扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)校教學(xué)主張”實(shí)驗。深入抓好教師的理論學(xué)習和評比交流工作，重點(diǎn)抓好“學(xué)校教學(xué)主張”教學(xué)改革實(shí)驗，努力做好“開(kāi)放學(xué)習、交流學(xué)習、檢測拓展”三大模塊的學(xué)習與研究，大力推進(jìn)“自主學(xué)習、合作探究、展示交流”的課堂教學(xué)改革。
四、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程
(一)第一階段：準備階段(20xx年3月)
1、成立校級課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，制訂實(shí)施方案。
2、學(xué)校組織全體教師學(xué)習“課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”，初步把握其改革目的和要求。
3、組織學(xué)習培訓。充分利用學(xué)科網(wǎng)絡(luò )教研平臺，引導廣大教師采取靈活多樣的學(xué)習方式，加強對先進(jìn)教育理念的學(xué)習領(lǐng)會(huì )，重點(diǎn)學(xué)習洋思課堂、生本教育等課堂改革理論文章。
(二)第二階段：實(shí)施階段(20xx年4月至20xx年11月)
1、踐行“明確目標、開(kāi)放學(xué)習、交流融合、當堂檢測、拓展創(chuàng )新”輕松實(shí)效的學(xué)案設計和課堂教學(xué)模式。
教師必須嚴格完成在以培養學(xué)生“學(xué)會(huì )”和“會(huì )學(xué)”為目標的開(kāi)放性學(xué)案設計和課堂中的任務(wù)：
�、倬幹祁A習案，即設疑預習的.設計。
�、趯W(xué)法指導，即展示互動(dòng)的要求。在課堂教學(xué)時(shí)，教師做到了：新知識放手讓學(xué)生主動(dòng)探索;在探索的基礎上，讓學(xué)生感知新知識，感受新體驗，要讓學(xué)生放手閱讀;放手討論;提出問(wèn)題讓學(xué)生放手思考解答;結論或規律放手讓學(xué)生概括;知識結構體系放手讓學(xué)生構建。教師在課堂中要為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習，合作探究的平臺，在這個(gè)平臺上，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。老師既不當“傳聲筒”，也不當“甩手掌柜”，適當的點(diǎn)播和指導學(xué)習方法。
�、劢M織評價(jià)。課上教師為學(xué)生創(chuàng )設一種爭先恐后、暢所欲言的交流氛圍。通過(guò)小組競爭、星級評選等激勵手段，充分調動(dòng)每位學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢講，敢表現，增強其自信心和求知欲。同時(shí)，教師合理評價(jià)，以鼓勵、激勵學(xué)生為主，善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)閃光處，肯定學(xué)生的絲絲進(jìn)步。禁用分數、結果去評價(jià)學(xué)生，而用具體的中肯的話(huà)語(yǔ)去評價(jià)學(xué)生。避免給學(xué)生定性評價(jià)，針對階段性的學(xué)習情況給與適當的有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)。
�、苤攸c(diǎn)講解，即探究提升的預設點(diǎn)。備課時(shí)教師要根據教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際預設學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并制定解決的方法和策略。課堂中教師還要認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，針對學(xué)生無(wú)法解決的疑問(wèn)和課堂難點(diǎn)提出“腦力激蕩”的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)通過(guò)課前的預設給學(xué)生提供一些學(xué)習資料和一些解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)現問(wèn)題，從而激起學(xué)生產(chǎn)生積極探究的愿望，集中注意力，積極思考，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自主的去尋求探索問(wèn)題，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的問(wèn)題的空間和解決問(wèn)題的創(chuàng )新思維，從而突破重難點(diǎn)。
�、輾w納反思。課堂教學(xué)是一個(gè)復雜、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。尤其在以學(xué)生“會(huì )學(xué)”和“學(xué)會(huì )”為目標的民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的自主性得到了應有的發(fā)展，因此常會(huì )有一些意外的場(chǎng)面突現。這就需要教師有較強的應變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，調整教學(xué)策略，順應學(xué)生的發(fā)展需要。⑥課堂測評。繼續堅持“課課清”的反饋方式。一堂課結束前必須對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行摸底檢測。檢測的方式多樣，可以是小組互測，可以是小組搶答，還可以是筆測互改等，從而教師能準確判斷學(xué)生的掌握情況，并據此進(jìn)行適當的講解，從而起到強化學(xué)生薄弱知識點(diǎn)的效果。
2、以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，嚴格按我校課堂改革模式，結合備課組“同課異構”進(jìn)行全校性“說(shuō)課、備課、講課、評課”大比武。
3、各教研組認真總結教研課課堂教學(xué)的成敗，促教師共同成長(cháng)。
4、觀(guān)摩錄像課。以學(xué)校為單位，組織教師觀(guān)看生本教育等課堂改革錄像課，要求每位教師觀(guān)摩學(xué)習，并做好學(xué)習記錄。
5、開(kāi)展交流研討。組織教師利用座談會(huì )、懇談會(huì )、集體備課、學(xué)習沙龍等形式進(jìn)行交流研討，針對課堂教學(xué)改革發(fā)表意見(jiàn)和建議，暢談感受及體會(huì )，實(shí)現取長(cháng)補短、共同提高。開(kāi)展課堂改革理論學(xué)習體會(huì )論文評選，要求每位教師至少撰寫(xiě)1篇。
6、組織聽(tīng)、評課活動(dòng)。積極開(kāi)展校際間課堂教學(xué)改革聽(tīng)、評課活動(dòng)，每校、每學(xué)科至少交流1次;開(kāi)展校內教師聽(tīng)、評課活動(dòng)，要求每位教師不少于5節，并做好相關(guān)記錄。
7、開(kāi)展各項評選活動(dòng)。組織開(kāi)展生本教育實(shí)踐論文、反思評選和課堂教學(xué)改革錄像評選活動(dòng)，并推選優(yōu)秀作品參加鎮上評選。
(三)第三階段：總結交流階段(20xx年12月-20xx年1月)
1、對學(xué)�！伴_(kāi)放、融合、創(chuàng )新”教學(xué)主張的模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究。
2、邀請市教研員到我校聽(tīng)課、指導，總結我�！伴_(kāi)放、融合、創(chuàng )新”的方法、策略、模式，以此引導教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。
3、形成課堂教學(xué)改革研究論文集。
學(xué)校課堂教學(xué)方案6
了全面落實(shí)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校積極營(yíng)造教學(xué)改革氣氛，加大教改力度，開(kāi)放教學(xué)研討，展示教師才華�，F依據肥教字[20xx]136號文件精神及學(xué)校教學(xué)工作計劃，擬于20xx年10月29日-11月2日舉行課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，為確保此項活動(dòng)順利開(kāi)展，特制訂以下活動(dòng)實(shí)施方案：
一、活動(dòng)目標
1、本次課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)將進(jìn)一步開(kāi)展教、學(xué)、研工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教師持續有效發(fā)展，創(chuàng )辦讓社會(huì )、家庭滿(mǎn)意的學(xué)校。
2、使廣大學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )各界廣泛了解花崗學(xué)區的辦學(xué)狀況，給予我校辦學(xué)提出意見(jiàn)和建議，創(chuàng )設學(xué)校、家庭、社會(huì )都來(lái)關(guān)心下一代成長(cháng)的育人氛圍。
3、通過(guò)開(kāi)放周活動(dòng)，充分展示學(xué)校師生的才華智慧，增進(jìn)兄弟學(xué)校、社會(huì )各界的交流，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教育環(huán)境，得到科學(xué)持續發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月29日—11月2日
三、活動(dòng)內容：
1、“教學(xué)開(kāi)放周”學(xué)校面向全學(xué)區教師、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )各界、兄弟單位等開(kāi)放，虛心聽(tīng)取對學(xué)校工作的.意見(jiàn)和建議。
2、活動(dòng)期間，學(xué)區內所有教師接受推門(mén)聽(tīng)課，接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)。
3、多媒體教室安排部分公開(kāi)課對外開(kāi)放，上課的教師課前提交一份教學(xué)設計，同班教師負責聽(tīng)課，教師及家長(cháng)簽名和聽(tīng)課卡的收發(fā)。
4、每天聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行交流研究，由教研組長(cháng)負責組織并做好記錄。
5、開(kāi)放周期間，各村小學(xué)校按教師的百分之七十五的比例，有重點(diǎn)選擇安排聽(tīng)課，家長(cháng)參與率不少于百分之二十五。
四、活動(dòng)要求
1、全體教職工認真準備，廣泛宣傳，主動(dòng)接受社會(huì )和家長(cháng)對我校各項工作的檢閱。
2、要教育學(xué)生認真學(xué)習，禮貌待人，遵紀文明，當好來(lái)賓的向導。
3、村小每天安排人員參加中心校聽(tīng)課評課，本部教師主動(dòng)參加聽(tīng)課評課。聽(tīng)課教師按時(shí)簽名，填寫(xiě)聽(tīng)課卡。
4、全體同志互相合作，齊心協(xié)力，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意。
5、中心校安排人員參加并督查各村小的開(kāi)放周工作。
五、課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)領(lǐng)導組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
學(xué)校課堂教學(xué)方案7
課堂教學(xué)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、 指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為綱，以《濱�？h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動(dòng)釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個(gè)環(huán)節為課堂教學(xué)的基本結構，以本�！�3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現師生的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩步提高。
3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運用“導學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng )建有效的學(xué)生學(xué)習型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗性原則
體驗是最好的學(xué)習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節課，充分利用好學(xué)習小組競賽活動(dòng)，要在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u價(jià)激勵原則
評價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。建立一個(gè)合理的評價(jià)機制，有利于調動(dòng)和保護學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以?xún)�，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個(gè)班級依據學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對組員進(jìn)行編號。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競賽。每節課都進(jìn)行競賽，在結束時(shí)對小組得分進(jìn)行總結。并且根據實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結，提出表?yè)P或獎勵。
3.每節課老師要帶著(zhù)小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。
五、現狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導。本教學(xué)模式制定的原因是因為我校老教師多，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強制規定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據。
�。ǘ┠繕舜_定未求正確。部分教師沒(méi)有根據所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習實(shí)際，按照課標對所學(xué)內容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習目標。再則，學(xué)習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習過(guò)程不到位。在引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導，對學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現學(xué)習效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習情況；在組織競賽過(guò)程中，由于競賽機制不能到位，導致學(xué)生失去競賽興趣。
�。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位�！�3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習為主體的學(xué)習方式，但是老師在導學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因為常出現課堂很熱鬧，但是學(xué)習效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的'主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵娀嘤�。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng )新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專(zhuān)題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專(zhuān)任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項技能。
�。ǘ⿵娀痉�。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。
�。ㄈ⿵娀攸c(diǎn)。在教學(xué)中強化教學(xué)管理，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
�。ㄋ模⿵娀萄�。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對導學(xué)案每個(gè)環(huán)節設計的有效性進(jìn)行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開(kāi)展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導學(xué)案編制內容，根據不同形式的導學(xué)案，設計不同的流程；研究學(xué)案導學(xué)應用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設計結合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導學(xué)案的活動(dòng)評價(jià)方式，研究從哪些角度對學(xué)習效果的評價(jià)，怎么評價(jià)自主學(xué)習能力，怎么評價(jià)學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構等；研究導學(xué)案編制時(shí)應注意的事項，如何貫穿學(xué)習活動(dòng)設計的三條線(xiàn)：知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)、能力線(xiàn)。設計學(xué)案時(shí)，怎樣把知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)和能力線(xiàn)進(jìn)行有機的結合。在注重常規教研的同時(shí)，還要加強網(wǎng)絡(luò )教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，來(lái)解決運用課模中的疑難問(wèn)題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。
另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹⿵娀�。通過(guò)建立激勵機制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著(zhù)的把關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，并且將課改與管理績(jì)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng )建的步伐。
�。⿵娀芾�。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規管理方面的制度標準、考核細則，對導學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細致一些，特別是導學(xué)過(guò)程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導要有目標，有計劃的進(jìn)行培養、驗收。
六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段：學(xué)習培訓、初步運用階段
第二階段：實(shí)踐探索階段
第三階段：全面施行、總結反思階段
七、保障措施
1、設立推進(jìn)課改領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：和各教研組組長(cháng)。
課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團結協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì )取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費保障
學(xué)校設立專(zhuān)用課改資金，專(zhuān)款專(zhuān)用，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線(xiàn)。
學(xué)校課堂教學(xué)方案8
一、秉承理念與指導原則
�。ㄒ唬┍欣砟�
1.以興趣為先導；（興趣是最好的老師）
2.以思維為主線(xiàn)；（語(yǔ)文課堂就是思維的課堂）
3.以情感為動(dòng)力；（情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力）
4.以互動(dòng)為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）
5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）
�。ǘ┲笇г瓌t
在知識教學(xué)中，講求“基礎性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字；
在能力訓練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字；
在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強調一個(gè)“厚”字；
在授課方法上，講求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。
�。ǘ╅_(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習）
我們結合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導、學(xué)、探、練、結。導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結：拓展延伸、師生小結）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng )設貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗的情景，預設有趣還富有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習，達到課堂即游玩，游玩及學(xué)習的境界。
�。�2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復的課堂灌輸中解脫出來(lái)，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。
�。�3）能力層次化：根據因材施教的原則，在課堂培養目標上，要針對不同學(xué)生的具體情況，起步就規劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學(xué)習的快樂(lè )，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”：導、學(xué)、探、練、結
導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)，時(shí)間控制在5分鐘左右；
學(xué)：自主學(xué)習，自我感知，時(shí)間控制在11分鐘左右；
探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右；
練：訓練反饋，當堂檢測，時(shí)間控制在8分鐘左右。
結：拓展延伸、師生小結，時(shí)間控制在6分鐘左右。
�。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握）
環(huán)節具體解讀：
�。�1）導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)（5分鐘左右）
導入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng )設相應情境，使文本問(wèn)題化，從而引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識，教師將新授內容的各個(gè)知識點(diǎn)及對應的學(xué)習水平層次目標展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標（一節課的“最近發(fā)展區”）。并根據教材的知識及應達到的教學(xué)目標和學(xué)生認識事物的規律特征，為學(xué)生達成教學(xué)目標而設計導學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導，引導、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。
“導”主要有三導：一是目標引導。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎上，制定教學(xué)目標。目標分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。二是教師引導。教學(xué)目標出示后，教師引導學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習要求。三是學(xué)習方法指導。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習方法。
�。�2）學(xué)：自主學(xué)習，自我感知（11分鐘左右）
學(xué)生依據前面導的環(huán)節中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗，做到基本理解教材內容。找出疑難問(wèn)題，標記后作為下段合作探究?jì)热�。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng )設與導學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節“析”和“練”設計新的“問(wèn)題”。本著(zhù)“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導下進(jìn)行自主學(xué)習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著(zhù)問(wèn)題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學(xué)習的重點(diǎn)內容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學(xué)習成果。
“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導下，學(xué)生按學(xué)習興趣自愿分成若干學(xué)習小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助�！皩W(xué)”的核心是根據學(xué)習目標，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內幫學(xué)。力求體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和參與度，強調學(xué)習效果。80%的基礎知識要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做，要巡回指導，掌握學(xué)情。
�。�3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）
教師組織剖析當堂學(xué)習的重難點(diǎn)知識，歸納總結知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論，此時(shí)學(xué)生一般會(huì )知道某個(gè)知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導學(xué)生論證說(shuō)理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點(diǎn)成線(xiàn)、連線(xiàn)成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò )結構清晰的理性知識，構建本節課的“知識樹(shù)”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。
“講”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習情況，一是組內學(xué)生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現進(jìn)行評析。二是教師評析：主要是講共性的問(wèn)題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導等�！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆幝�，悟出方法，悟成習慣。
�。�4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）
在這一環(huán)節，教師要用課前準備好的訓練題進(jìn)行練習，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設計的練習題要緊扣課堂教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)練習暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節中還未搞清的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
教師還要用事先已根據教學(xué)目標定好的.檢測題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測與評價(jià)，反饋當堂教學(xué)效果，了解當堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習達標的程度，并根據反饋的信息采取對應的矯正措施，調控后續教學(xué)。對未達標的學(xué)生和未達到的知識點(diǎn)，及時(shí)采取對應的矯正方法進(jìn)行補償矯正，減少學(xué)習中的“負積累”和“負遷移”的效應。保證大面積學(xué)生達標，在此基礎上再引導學(xué)生將獲取的知識運用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng )新，為學(xué)習新的內容作好鋪墊。
“練”主要有兩項任務(wù)：在“導、學(xué)、析”的基礎上，一是學(xué)生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強調面廣，要強調精，能舉一反三、觸類(lèi)旁通。學(xué)生要獨立完成、要書(shū)寫(xiě)工整。
�。�5）結：拓展延伸、師生小結（6分鐘左右）
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學(xué)知識整理、理解、內化，并以此知識點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結、概括本節課知識和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結。
3.把握操作方向
目標導學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展�！叭保夯畔橹R，化知識為智慧，化智慧為德性。
自主學(xué)習：“五個(gè)解放”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性�！拔鍌�(gè)放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生探索，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，問(wèn)題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評價(jià)。
合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習小組、管理小組、研究小組。
精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的不講，學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講�！拔弩w現五不準”：教師指導學(xué)生要體現啟發(fā)性、差異性、結構性、規律性和拓展性；不準重復
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